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ADAPTACIN CURRICULAR
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1 Funciones del lenguaje


Modalidad del enunciado
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS CONTENIDOS BSICOS
1. Distinguir las funciones del lenguaje. Funciones del lenguaje.
2. Identificar enunciados. El enunciado.
3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas Clases de oraciones segn la modalidad.
y exclamativas. El vocabulario de la familia.
4. Ampliar el vocabulario sobre la familia. Los sonidos.
5. Conocer la representacin de los sonidos.

METODOLOGA
1. Identificar funciones del lenguaje.
2. Clasificar oraciones.
3. Aprender vocabulario.
4. Representar sonidos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Identificar las funciones del lenguaje


1. Reconocer las funciones del lenguaje. en mensajes.
2. Redactar mensajes en los que predominen
distintas funciones.

Gramtica 1. Identificar los enunciados de un texto.


2. Identificar enunciados. 2. Cambiar enunciados.
3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas 1. Clasificar oraciones segn la modalidad.
y exclamativas. 2. Identificar la modalidad de las oraciones
segn la intencin del hablante.

Vocabulario 1. Establecer relaciones de parentesco.


4. Ampliar el vocabulario sobre la familia. 2. Reconocer el significado de trminos
relacionados con la familia.
3. Diferenciar palabras de significado prximo.

Ortografa 1. Distinguir sonidos y completar las reglas bsicas


5. Reconocer sonidos. de ortografa.

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1 OBJETIVO 1
FUNCIONES DEL LENGUAJE

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las principales funciones del lenguaje son estas:
Funcin representativa: Cuando el emisor hace referencia al mundo que le rodea.
Ejemplo: He llegado ya.
Funcin expresiva: Cuando el emisor manifiesta sus sentimientos, deseos, impresiones,
estados de nimo y juicios personales.
Ejemplo: Ojal me reciba.

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Funcin apelativa: Cuando el emisor pretende influir en la conducta o las ideas del receptor
mediante rdenes, instrucciones, consejos o preguntas.
Ejemplo: Ven aqu, cmo te llamas?

1. Intenta descubrir las funciones del lenguaje en estos mensajes:

Ayer llovi en Galicia.

Qu escena tan horrible vimos!

Andrs, entrgame el cuaderno.

El libro no est sobre la mesa.

2. Inventa tres mensajes en los que predominen las siguientes funciones:

FuncinPalabras
representativa 1.

2.

3.

Funcin expresiva
Palabras 1.

2.

3.

Funcin apelativa
Palabras 1.

2.

3.

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1 OBJETIVO 2
EL ENUNCIADO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Enunciado: Grupo de palabras que expresa una idea y est limitado por una pausa larga
que se seala mediante un punto, un signo de interrogacin o un signo de admiracin.
Ejemplos: Se quedaron contentos?
Ojal llegue el verano!
Tenemos fro.

1. Identifica los enunciados que forman este texto:

La verdad sobre el canario


En estado salvaje era verde y no cantaba. Domesticado, preso en una jaula, se ha vuelto
amarillo y gorjea como una soprano.
Que alguien atribuya esos cambios a la melancola del encierro y a la nostalgia de la liber-
tad. Mentira! Yo s que el muy cobarde antes era verde y mudo para que no lo descu-
brieran entre el follaje, y ahora es amarillo para confundirse con las paredes y los barrotes
de oro de la jaula. Y canta porque as se conquista la simpata cmplice del patrn.
Lo s yo, el Gato.
MARCO DENEVI

2. Cambia los siguientes enunciados segn indique el smbolo que aparece en el recuadro:

pregunta ordena

niega exclama

1. Es fcil este ejercicio.

2. Daniel tiene sueo.

3. Podras intentarlo.

4. Lo vamos a conseguir.

5. Llegaron al palacio.

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1 OBJETIVO 3
CLASES DE ORACIONES SEGN LA MODALIDAD

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Segn el nimo y la intencin del hablante podemos distinguir varias clases de oraciones:
Enunciativas: Presentan un hecho o un pensamiento como si fuera realidad.
Ejemplo: He llegado ya. No he estudiado.
Interrogativas: Formulan una pregunta.
Ejemplo: Por qu haces esto? Sabes qu es esto?
Exclamativas: Expresan sentimientos de alegra, dolor, sorpresa, admiracin

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Se pronuncian en forma de exclamacin.
Ejemplo: Volver pronto!
Otras modalidades:
Dubitativas: Expresan duda: Quiz venga.
Optativas: Expresan un deseo: Ojal venga.
Exhortativas: Expresan consejo, ruego, mandato o prohibicin: Venid ac.
De posibilidad: Expresan suposicin o probabilidad: Vendr sobre las siete.

1. Clasifica las siguientes oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas:

Mi padre era feliz.

Quin es el que ha entrado?

Eres t!

El cnsul no es mi amigo.

Sabas dnde fue.

Vaya golazo meti!

2. Identifica la modalidad de oracin que aparece en cada pensamiento.


ESCUCHADME CON
MUCHA ATENCIN.
QUIZ VENGA A TRABAJAR
A ESTA ACADEMIA.

PROBABLEMENTE ME TRAER
EL LIBRO MAANA.
OJAL APRUEBE
EL CURSO.

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1 OBJETIVO 4
LA FAMILIA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Este es el rbol genealgico de Ana. Obsrvalo y completa los espacios con la relacin
de parentesco que mantiene Ana con sus familiares.

Francisco Esther

abuelo

Marcos Elena Sandra Miguel Eva

ta

Luisa Jorge Marta Juan

Ana

2. Relaciona cada definicin con el parentesco que le corresponde:

El padre de mi mujer es mi yerno


El marido de mi hija es mi suegra
La madre de mi marido es mi sobrino
La hermana de mi mujer es mi cuado
El hijo de mi hermano es mi nuera
La mujer de mi hijo es mi sobrina
El hermano de mi marido es mi suegro
La hija de mi hermana es mi cuada

3. Identifica qu representa cada dibujo.

familiares
generacin
antepasados

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1 OBJETIVO 5
LOS SONIDOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La mayor parte de los sonidos se representa con una letra. Sin embargo, algunos sonidos
se representan con varias letras y algunas letras representan ms de un sonido.
Ejemplo: zapato / cera; ratn / aro.

1. Observa estos ejemplos y completa las reglas de ortografa:

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jersey ay! casa queso

barco vela gato hormiguero

carro rosa zueco cesta

1. El sonido B puede representarse con o con . En algunas palabras de origen extranjero


se transcribe con .

2. El sonido I se escribe con cuando es conjuncin y cuando va a final de palabra


en un diptongo o triptongo (excepto bonsi, saharaui y fui ).

3. El sonido K se transcribe con ante a, o, u; con ante e, i, y con en algunas palabras


de origen extranjero y en las que se forman con la raz kilo.

4. El sonido Z se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.

5. El sonido RR se transcribe con solo cuando va entre vocales. En los dems casos
se transcribe con .

6. El sonido G se transcribe con ante a, o, u y con ante e, i.

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2 Narracin, descripcin, dilogo


La oracin
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS METODOLOGA
1. Conocer los elementos de una narracin. 1. Reconocer formas del discurso.
2. Reconocer y escribir un texto narrativo. 2. Analizar oraciones.
3. Reconocer tipos de descripciones. 3. Aplicar conceptos.
4. Identificar clases de dilogos. 4. Escribir textos.
5. Distinguir oraciones.
CONTENIDOS BSICOS
6. Analizar oraciones.
7. Conocer la categora de las palabras. Narracin, descripcin y dilogo.
8. Asimilar lxico sobre pueblos y ciudades. La oracin.
9. Conocer el uso de la grafa j. Sujeto y predicado. Concordancia.
La categora de las palabras.
Vocabulario sobre pueblos y ciudades.
La grafa j.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Narrar un texto en tercera persona.


1. Conocer los elementos de una narracin. 2. Resumir una narracin.
2. Identificar qu es una narracin. 1. Distinguir el tipo de narrador de un texto.
2. Escribir un texto narrativo.
3. Reconocer tipos de descripciones. 1. Distinguir descripciones objetivas y subjetivas.
2. Redactar una descripcin subjetiva.
4. Distinguir las caractersticas del dilogo. 1. Reconocer formas de dilogo.
2. Resumir el contenido de un dilogo.

Gramtica 1. Formar oraciones aadiendo verbos.


5. Distinguir oraciones. 2. 3. Reconocer oraciones y frases.
6. Analizar oraciones. 1. Analizar oraciones.
2. Relacionar sujetos y predicados.
3. Analizar oraciones.
7. Identificar la categora de las palabras. 1. Reconocer la categora de las palabras.

Vocabulario 1. Identificar ncleos de poblacin.


8. Asimilar lxico sobre pueblos y ciudades. 2. 3. Emplear adjetivos adecuados.

Ortografa 1. Identificar las palabras que tienen j.


9. Conocer el uso de la grafa j. 2. Completar con formas verbales con j.

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2 OBJETIVO 1
ELEMENTOS DE UNA NARRACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Narrar consiste en contar de forma oral o escrita unos hechos reales o ficticios.
La narracin consta de los siguientes elementos:
El narrador es el que cuenta la historia. (Puede hacerlo en primera persona, si participa
en la historia, o en tercera, si cuenta lo que les ocurre a otros.)
La accin son los hechos que se narran. Las formas verbales en pasado y los marcadores
temporales indican el orden cronolgico de los hechos.
Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la accin que se narra.

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En ocasiones no son humanos, sino animales u objetos.

1. Este texto est escrito en primera persona. Reescrbelo en tercera persona.

La transformacin
No poda creer lo que me estaba ocurriendo. Mis manos tenan cada vez ms escamas
y en los pies, una fina membrana comenz a crecerme hasta que se convirti en una
gran cola. Una sirena! Me estaba convirtiendo en una sirena!

2. Seguro que recuerdas el cuento de Caperucita Roja. Explica de forma razonada


si se trata de una narracin.

Identifica quines son los personajes del cuento.

Resume la historia de Caperucita Roja.

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2 OBJETIVO 2
LA NARRACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Observa estos textos y busca quin es el narrador. Distingue cul est narrado
en primera persona y cul en tercera.

TEXTO A

Todo esto me hizo ver que, a pesar de todo lo que haba reunido, careca an de
muchas cosas. Adems de la tinta, necesitaba azadn, pico y pala para cavar o
remover la tierra. Tambin necesitaba aguja, alfileres e hilo. De la ropa blanca
aprend a prescindir pronto y sin gran dificultad.
Esa falta de herramientas me haca muy pesado cualquier trabajo que empren-
da.
DANIEL DEFOE
Robinson Crusoe

TEXTO B

Durante unos instantes permaneci rgido, con esa rigidez expectante y tensa,
cuando, en la oscuridad del dormitorio, se cree or un sospechoso crujido. Porque
muchas veces haba sentido esa sensacin sobre la nuca, pero era simplemente
molesta o desagradable; ya que (explic) siempre se haba considerado feo y risi-
ble, y lo molestaba la sola presuncin de que alguien estuviera estudindolo o por
lo menos observndolo a sus espaldas
ERNESTO SBATO
Sobre hroes y tumbas

2. Escribe un texto narrativo en el que cuentes algo que te ocurri hace tiempo,
una ancdota curiosa y personal.

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2 OBJETIVO 3
LAS DESCRIPCIONES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Describir es presentar las caractersticas de seres, objetos, lugares o fenmenos
para hacernos una imagen fiel de ellos.
Descripciones objetivas: Son las tcnicas o cientficas. En ellas el emisor es preciso
y no realiza valoraciones personales.
Descripciones subjetivas: Son las literarias o publicitarias. En ellas el emisor transmite
su percepcin personal de lo descrito.

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1. Compara estos dos textos y di cul es una descripcin objetiva y cul una descripcin subjetiva:

Gato negro en el Paseo de las Delicias Gato: nombre comn de diversos


mamferos carnvoros. Tienen
Es hermoso este gato de color de paraguas cabeza redonda, ojos cuya
mojado por la lluvia pupila se adapta a la visin
Miro su desamparo en medio de la calle, nocturna, lengua spera
miro la indiferencia de la gente, y patas cortas con uas
miro su islita negra de terror y de asombro. retrctiles.
RAFAEL MORALES

2. Copia de un diccionario o enciclopedia una descripcin objetiva de un objeto comn.

Redacta un texto subjetivo sobre ese objeto.

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2 OBJETIVO 4
LOS DILOGOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Dialogar es intercambiar informacin entre dos o ms personas.
Dilogos espontneos: La conversacin. Se desarrollan sin un plan previo.
Dilogos planificados: El debate y la entrevista. Se desarrollan segn un esquema previo.

1. Lee el texto y di de qu tipo de dilogo se trata.

TROTAMUNDOS PEDRO PIQUERAS-PERIODISTA

Capitn de las olas


Pedro Piqueras, periodista
CARMEN PREZ-LANZAC
Hace ocho aos, con el carn de patrn de barco recin aprobado, el director de informa-
tivos de Telecinco decidi estrenarse navegando de Altea a Formentera con siete amigos a
bordo.
Sufri los nervios de la primera vez?
S, sobre todo porque los das anteriores hubo temporal. Yo miraba esas olas de cuatro me-
tros y dudaba, pero una de mis amigas me deca: Tampoco es para tanto. El da antes
de zarpar las olas eran de dos metros, pero me segua dando miedo. Y ella me pinchaba
dicindome: Bueno, si no te atreves.
Me tiene sobre ascuas. Salieron o no salieron?
Salimos. Muy temprano, a las 5.30, con olas de metro y medio. Entraba agua en el barco y
todo el mundo se mare y estuvo vomitando.
Y su amiga?
Resisti como una jabata, repartiendo biodraminas.
Y usted, se port como un autntico capitn?
S, me contuve. Por suerte, a mitad de camino el tiempo amain. El viento se puso en unos
11 nudos, el mejor para ir a vela, e incluso nos acompaaron varios delfines.

2. Resume el contenido del texto anterior.

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2 OBJETIVO 5
LA ORACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Oracin: Enunciado que tiene al menos un verbo en forma personal.
Ejemplo: El pobre hombre acept.
Verbo
Frase: Enunciado que no tiene verbos en forma personal.
Ejemplo: Qu dolor!

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1. Forma oraciones aadiendo verbos a estos grupos de palabras:

Mi padre

T y yo

Esa ciudad

Aquellos das fros

2. Distingue las oraciones que hay en los siguientes carteles:

Tenemos ropa usada. Q U D I V E RT I D O !


Es tu oportunidad. T O D O S L O PA S A R E M O S B I E N .
VIAJA A ORLANDO.
CORRE! RPIDO!

1.

2.

3.

4.

5.

3. Distingue las oraciones de las frases que aparecen en la siguiente lista:


Qu vaivn el de aquellos pndulos!
Cae la noche.
El guardia nos deleit con un concierto de silbato.
Qu ruido!
Pasan los jvenes deambulando por la calle.

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2 OBJETIVO 6
SUJETO Y PREDICADO. CONCORDANCIA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Una oracin tiene dos elementos: sujeto y predicado.
Sujeto: Grupo de palabras que nombra a la persona, animal o cosa de quien decimos algo
en la oracin. La palabra ms importante del sujeto es el ncleo (N). El ncleo del sujeto suele
ser un sustantivo o un pronombre y el grupo de palabras que funciona como sujeto
es un sintagma nominal (SN).
SN sujeto
Ejemplo: El joven presentador anunci la noticia.
N
El ncleo se distingue preguntando al verbo quin / quines?
Ejemplo: Quin anunci la noticia? El presentador.
Predicado: Grupo de palabras que expresa lo que en la oracin se dice del sujeto. El ncleo
del predicado es un verbo y, por tanto, el grupo de palabras que funciona como predicado
es un sintagma verbal (SV). El verbo es la palabra ms importante del predicado;
si no hay verbo, no hay predicado y, por tanto, no hay oracin.
SV predicado
Ejemplo: El joven presentador anunci la noticia.
N
El ncleo del sujeto y el verbo tienen que tener el mismo nmero (singular / plural) y persona
(primera, segunda o tercera). Esta relacin entre sujeto y verbo se denomina concordancia,
y es el mejor criterio para distinguir si un grupo nominal es realmente el sujeto de la oracin.

1. Observa detenidamente esta oracin y contesta a las siguientes preguntas:

SN sujeto SV predicado
Este ramo de flores huele muy bien.
N N

Por qu es una oracin?

Cmo sabemos cul es el sujeto?

Y el predicado?

Cmo sabemos cul es el ncleo del sujeto?

Por qu huele es el ncleo del predicado?

Si cambiamos ramo por ramos, cambia el predicado? Por qu?

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2. Enlaza cada sujeto con el predicado adecuado.

Mi hermana y yo Me despert pronto

Vosotros Creemos en la ciencia

Yo Juegan al escondite

Tus amigas Comis mucho

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3. Completa el cuadro con las oraciones que aparecen a continuacin.
11. Mallorca es una isla maravillosa.
12. Un brbaro sin armas est en la isla.
13. Mi padre ley la carta en silencio.
14. Esa ciudad insignificante ha costado a Roma la vida de sus soldados.
15. Los soldados se refugiaron en Numancia.
16. Necesito con urgencia un mdico.
17. Lleg a una habitacin.
18. All estaba otra vez ese ruido.
19. Entr mi padre en la tienda.
10. El ratn fue atrapado enseguida.

Sujeto Predicado Ncleo del sujeto Ncleo del predicado

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

10.

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2 OBJETIVO 7
CATEGORAS DE LAS PALABRAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los sustantivos nombran a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas.
Los artculos se anteponen a los sustantivos para indicar su gnero y su nmero.
Los adjetivos se refieren a un sustantivo del que destacan una propiedad o cuya extensin limitan.
Los verbos expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado.
Los adverbios nombran circunstancias de lugar, modo, tiempo o cantidad, o expresan afirmacin,
negacin o duda.
Los pronombres son palabras de significado personal, posesivo, demostrativo, numeral, indefinido,
interrogativo o exclamativo y se refieren a las mismas entidades que los sustantivos.
Los elementos de enlace unen palabras o conjuntos de palabras entre s. Desempean la funcin
de enlaces las preposiciones y las conjunciones.

1. Lee el siguiente texto e indica la categora de las palabras subrayadas:

El conde Drcula
En algn lugar de Transilvania yace Drcula, el monstruo1, durmiendo en su atad y
aguardando a que caiga la noche.
De pronto, sabe 2 que el sol se ha ido. Como un ngel del infierno se levanta rpidamente 3,
se metamorfosea en murcilago y vuela febrilmente a la casa de sus 4 tentadoras vctimas.
Vaya, conde Drcula, qu agradable 5 sorpresa! dice la mujer del panadero.
Qu le trae por aqu tan temprano? pregunta el panadero.
Nuestro compromiso de 6 cenar juntos contesta el conde. Espero no haber cometido
un error. Era esta 7 noche, no?
S, esta noche, pero an faltan siete horas.
Cmo dice? inquiere Drcula echando una mirada sorprendida 8 a la habitacin.
O es que ha venido a contemplar el eclipse con nosotros 9?
Eclipse?
As es. Hoy 10 tenemos un eclipse total.
Qu dice?
Dos minutos 11 de oscuridad total a partir de las doce del medioda.
Vaya por Dios! Qu lo!
Qu le pasa, seor conde?
Perdneme debo Debo irme Hem Oh, qu lo! y, con frenes, se aferra al
picaporte de la 12 puerta.
Ya se va? Si acaba de llegar.
WOODY ALLEN
Cuentos sin plumas (Adaptacin)

1. 4. 7. 10.

2. 5. 8. 11.

3. 6. 9. 12.

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2 OBJETIVO 8
PUEBLOS Y CIUDADES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Indica qu trmino designa cada uno de estos ncleos de poblacin:

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2. Observa los dibujos y relaciona cada uno con los adjetivos ms adecuados.

serrano
serrano moderna
inhspita medieval
medieval bulliciosa
bulliciosa

Escribe oraciones con los adjetivos anteriores.

3. Relaciona cada trmino con otro de significado opuesto.

urbano
medieval tranquilo
deshabitado
moderno
populoso rural
agobiante

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2 OBJETIVO 9
LA GRAFA J

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El sonido J se representa con la letra j delante de las vocales a, o, u (lejana, joroba, juda)
y con la letra j delante de las vocales e, i en los siguientes casos:
Palabras que empiecen por aje-, eje- (ajetreo, ejercicio). Excepciones: agenda y agencia.
Palabras que terminen en -aje, -eje, -jera (rodaje, esqueje, conserjera).
Formas verbales cuyo infinitivo no lleve g ni j (traer F trajimos).
Verbos que terminen en -jear (ojear F ojeaba).
Derivados y compuestos de palabras con j (viejo F envejecer ).

1. Lee los siguientes carteles y rodea las palabras que lleven j:

A B
No deje de ver el
Juegue al ajedrez aunque est cortometraje
El eje del ejrcito
ajetreado: ser un buen ajedrecista. ejecutor.

C D
Hojee el manual de los mensajeros: No es un montaje: Viaja con
La brujera de la mensajera. los viajeros del tiempo, no necesitas
ni equipaje ni hospedaje.

Escribe las palabras de los carteles en la columna correspondiente.

Palabras que Palabras que Palabras que Palabras que Palabras que
empiezan por aje- empiezan por eje- terminan en -aje terminan en -jero terminan en -jera

2. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas:

Ayer le (decir) la verdad.

Nosotros (traer) los cuadernos anteayer.

Mi amigo (conducir) deprisa ayer.

La fbrica (producir) muchas galletas el mes pasado.

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2 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 1

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Identifico las funciones del lenguaje Clasifico oraciones enunciativas,


en mensajes. interrogativas y exclamativas.

Redacto mensajes con distintas Identifico la modalidad de la oracin.


funciones.

ADAPTACIN CURRICULAR
Conozco el lxico bsico referente
Reconozco los enunciados de un texto. a la familia.

Clasifico oraciones e identifico Establezco relaciones de parentesco.


la modalidad de la oracin.
Conozco las reglas de ortografa
Modifico enunciados segn la intencin de sonidos que se representan
del hablante. con varias letras.

UNIDAD 2

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Conozco los elementos de una narracin. Distingo oraciones y frases.

Distingo el tipo de narrador de un texto. Analizo correctamente oraciones.

Escribo y resumo una narracin. Uno sujetos y predicados respetando


las reglas de la concordancia.
Diferencio una descripcin objetiva
de una subjetiva. Reconozco la categora gramatical
de las palabras.
Reconozco formas de dilogo.
Empleo correctamente el vocabulario
Escribo textos narrativos, descriptivos referente a pueblos y ciudades.
y dialogados.
Conozco las reglas de ortografa sobre
Reconozco qu es una oracin. la grafa j.

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3 La exposicin
El sujeto. Oraciones impersonales
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Analizar oraciones.
1. Identificar textos expositivos. 4. Hacer bsquedas en el diccionario.
2. Organizar la informacin de un texto expositivo.
CONTENIDOS BSICOS
3. Conocer la estructura del sujeto.
El texto expositivo.
4. Distinguir las clases de sujeto.
La organizacin del texto expositivo.
5. Reconocer las oraciones impersonales.
El sujeto. Su estructura.
6. Asimilar lxico relacionado con el espacio.
Clases de sujeto.
7. Conocer algunas reglas de uso de la grafa g.
La oracin impersonal.
METODOLOGA Vocabulario sobre el espacio.
1. Leer y analizar textos. La grafa g.
2. Aplicar conceptos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Contestar a preguntas sobre un texto expositivo.


1. Identificar textos expositivos.
2. Organizar la informacin de un texto expositivo. 1. Diferenciar las partes de un texto expositivo.
2. Resumir un texto expositivo.
3. Redactar un texto expositivo.

Gramtica ica1. 2. Identificar y analizar sintagmas nominales.


3. Conocer la estructura del sujeto. 3. Reconocer el sujeto y su ncleo.
4. Escribir sintagmas nominales con una estructura.
4. Distinguir las clases de sujeto. 1. Reconocer los tipos de sujeto.
2. Redactar oraciones con distintos sujetos.
5. Reconocer las oraciones impersonales. 1. Identificar las oraciones impersonales.
2. Formar oraciones impersonales.

Vocabulario 1. Situar en un mapa.


6. Aprender palabras relacionadas con el espacio. 2. Emplear adjetivos espaciales.

Ortografa 1. Distinguir familias de palabras.


7. Conocer algunas reglas de uso de la grafa g. 2. Redactar oraciones.
3. Escribir un sustantivo para cada adjetivo.
4. Identificar palabras con la grafa g.
5. Redactar un texto.
6. Escribir derivados.

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3 OBJETIVO 1
EL TEXTO EXPOSITIVO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La exposicin es la explicacin y desarrollo de un tema para transmitir
una determinada informacin.

1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin:

Java

ADAPTACIN CURRICULAR
La mayora de los habitantes de Java se enfrentan a condiciones de supervivencia muy
duras. La vida en la selva es difcil: el nomadismo resulta prcticamente obligatorio y las
enfermedades y los peligros son mltiples. Pese a las difciles condiciones ambientales,
en Java habitan ms de 100 millones de personas, por lo que la densidad es muy eleva-
da: ms de 800 habitantes por kilmetro cuadrado.
Geografa e Historia 1. ESO

De qu trata el texto?

Qu datos aporta?

Crees que el autor muestra algn sentimiento personal en lo que escribe o se limita
a transmitir una informacin?

Basndote en el ejemplo anterior, define lo que entiendes por texto expositivo.

Localiza en alguno de tus libros de estudio un texto expositivo y cpialo en una hoja aparte.

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3 OBJETIVO 2
LA ORGANIZACIN DE UN TEXTO EXPOSITIVO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El texto expositivo se organiza en tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin.

1. Une con flechas los siguientes conceptos con su definicin. Aydate del diccionario si es preciso.

Introduccin Expresa el tema y el propsito del texto.

Desarrollo Resume las ideas expuestas.

Conclusin Presenta y explica la informacin.

2. En el siguiente texto informativo subraya en rojo la introduccin, en azul el desarrollo


y en verde la conclusin:

Por qu desaparecieron los dinosaurios?


Muchas teoras han tratado de explicar la extincin de los dinosaurios.
Parece que su desaparicin se debi a una catstrofe natural. Por algn motivo que toda-
va no se ha confirmado, se form en la atmsfera terrestre una capa de polvo y cenizas
tan espesa que no dejaba entrar la luz del Sol. Muchas plantas murieron por falta de luz,
y pronto murieron tambin los grandes animales herbvoros, que necesitaban enormes
cantidades de plantas para vivir. Entre ellos se encontraban muchos dinosaurios.
Los grandes dinosaurios carnvoros murieron por la escasez de otros animales que les
servan de alimento.
En definitiva, los dinosaurios desaparecieron porque el lugar donde vivan sufri grandes
cambios. Solo sobrevivieron los animales capaces de adaptarse al nuevo entorno.
Proyecto Mundo para todos (Adaptacin)

Despus de leer el fragmento anterior completa el siguiente resumen:

El texto nos introduce en el tema de la .

El autor desarrolla su exposicin hablando de una

en la que provoc

y explica

cmo esto afect a .

En la conclusin, asegura que solamente sobrevivieron aquellos

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3. Escribe un texto expositivo a partir de la informacin que aparece a continuacin.

TEMA: La situacin de la mujer en un pas imaginario.

DATOS
Todas trabajan fuera del hogar.
Realizan todo tipo de trabajos.
El salario es igual para ambos sexos.

ADAPTACIN CURRICULAR
No dedica ms tiempo que el hombre al cuidado del hogar.
Los puestos superiores estn ocupados por mujeres.
La mayora de los cargos polticos los ocupan mujeres.

CONCLUSIN
Expresa tu opinin sobre el tema.

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3 OBJETIVO 3
EL SUJETO. SU ESTRUCTURA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El sujeto es un sintagma nominal cuyo ncleo concierta con el verbo en nmero y persona.
SN sujeto SN sujeto
Ejemplos: El perro es el mejor amigo. Nosotras diseamos el proyecto.
N N
Estructura del sintagma nominal:

Determinante Ncleo Complemento

Determinante: un artculo o un adjetivo determinativo.


Ncleo: un sustantivo, un pronombre o un infinitivo.
Complemento: un adjetivo calificativo o un sintagma preposicional.
SN sujeto
Ejemplo: Tres firmas japonesas planean edificar estaciones lunares.
Det. N Compl.

1. Seala cules de las siguientes estructuras son sintagmas nominales:


El rey alto. Este hombre del cuarto piso. Algn elefante.
Veloz. Se compadeci. Nosotros.

2. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales:


Estos actores cmicos. Vuestro amable abuelo.

3. Distingue el sujeto de estas oraciones y seala su ncleo:


Este gato es mo.
Trajeron tus padres un regalo?
Sus hermanos mayores vinieron ayer.

Explica cmo has identificado el sujeto en las oraciones anteriores.

4. Escribe sintagmas nominales con las siguientes estructuras:


ARTCULO NCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO

ADJETIVO DEMOSTRATIVO NCLEO SINTAGMA PREPOSICIONAL

ADJETIVO POSESIVO NCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO

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3 OBJETIVO 4
CLASES DE SUJETO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los sujetos pueden ser de las siguientes clases:
Sujeto lxico: Es la palabra o el conjunto de palabras que en una oracin desempea
la funcin de sujeto.
Ejemplo: La nia duerme.
SN sujeto

Sujeto gramatical: Desinencias de nmero y persona que lleva la forma verbal.

ADAPTACIN CURRICULAR
Ejemplo: Volvimos tarde. (Sujeto: 1. pers. plural)

1. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y contesta a las preguntas:


1. Los animales son nuestros amigos.
2. Comemos fruta todos los das.
3. Luis estudia a diario.
4. Vendrn a casa pronto.

Cul es el sujeto en la segunda oracin? Y en la cuarta?

Qu clase de sujeto es?

Cul es el sujeto de la primera oracin? Y el de la tercera?

Explica en qu consiste el sujeto lxico.

2. Escribe dos oraciones con sujeto lxico y dos con sujeto gramatical.

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3 OBJETIVO 5
LAS ORACIONES IMPERSONALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las oraciones impersonales no admiten sujeto lxico y llevan el verbo en tercera persona
del singular.
Son oraciones impersonales las siguientes:
Las que llevan verbos que se refieren a los fenmenos de la naturaleza,
como llover, tronar, relampaguear Ejemplo: Llueve mucho.
Las que llevan el verbo hacer y se refieren al tiempo. Ejemplo: Hace fro.
Las que presentan el verbo haber como verbo independiente.
Ejemplo: Hay tres camas.
Las que se construyen con se. Ejemplo: Se estar bien all.

1. Seala las oraciones impersonales que aparecen en la siguiente lista:

Hay fiestas en el pueblo. Hoy ha nevado con intensidad.

Maana llover. Aqu se come bien.

Caa la lluvia sobre los campos. Aqu estamos bien.

Har sol en el parque? El actor saluda al pblico.

2. Forma oraciones impersonales con los siguientes verbos:

tronar F

hacer F

amanecer F

haber F

3. Inventa un texto en el que solo utilices oraciones impersonales.

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3 OBJETIVO 6
EL ESPACIO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Indica a Mnica cmo salir del laberinto. Utiliza trminos y expresiones como los siguientes:
situar bordear saltar rodear atravesar
junto a cerca lejos al lado opuesto a
norte sur este oeste dirigirse a

Califica los espacios que tiene que atravesar:


difano despejado abigarrado poblado abrumador
insalvable aproximado amplio vasto inmenso

ADAPTACIN CURRICULAR

2. Completa las oraciones con el trmino ms adecuado en cada caso.

abismal El can supone un obstculo para la construccin del dique.

insalvable La zona est rodeada de un espacio ajardinado.

difano La casa tiene unos 80 m2 , sin tabiques.

amplio Hay una distancia entre esas dos ciudades.

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3 OBJETIVO 7
EL SONIDO J. LA GRAFA G

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El sonido J se representa con la letra g ante e, i en los siguientes casos:
Palabras que empiezan por geo-, legi-, legis-, gest- (geografa, legible, legislar, gesto).
Palabras que contienen la slaba gen (agencia, origen).
Palabras terminadas en -geno, -gena, -gia, -gio (oxgeno, indgena, magia, colegio).
Palabras terminadas en -loga (psicologa).
Verbos terminados en -ger, -gir, -giar (proteger, fingir, elogiar).
Derivados y compuestos de las palabras que representan el sonido J con la letra g
(genialidad F genio).

1. Reparte el contenido del saco grande en los tres pequeos siguiendo las indicaciones.

gesticulacin gesticular
geogrfico legislacin
geogrficamente
gegrafo
legislable gestual
legislativo

Familia de geografa Familia de gesto Familia de legislar

2. Busca dos palabras que respondan a estas caractersticas y redacta una oracin con una de ellas:

Slaba gen al principio: gento

Slaba gen en medio: agencia

Slaba gen al final: origen

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3. Escribe el sustantivo que corresponda a cada adjetivo.

prestigioso F prestigio estratgica F

prodigioso F enrgica F

legionario F ecolgico F

religioso F nostlgico F

ADAPTACIN CURRICULAR
4. Resuelve la ciencia oculta siguiendo las pistas.

Qu ciencia estudia la vida? B

Si quieres conocer bien a los animales, estudia Z

Mapas, planos y ciudades son materia de estudio de la G

Estudia tu mente, tus pensamientos: es la P

Investigo ruinas y monumentos antiguos: me dedico a la A

5. Redacta una breve historia con estos verbos:

registrar vigilar imaginar dirigir

6. Escribe derivados.

Sustantivo Adjetivo

vigilar

congelar

exagerar

imaginar

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4 La argumentacin
El predicado
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Analizar oraciones.
1. Aprender a argumentar. 4. Buscar en el diccionario.
2. Identificar tesis y argumentos.
CONTENIDOS BSICOS
3. Diferenciar el predicado y su estructura.
4. Distinguir las clases de predicado. La argumentacin.
5. Reconocer el atributo. Tesis y argumentos.
6. Asimilar el concepto de perfrasis verbal. El predicado y su estructura.
7. Aprender lxico relacionado con el tiempo. Clases de predicado.
8. Aprender reglas de uso de la grafa y (sonido voclico). El atributo.
9. Aprender reglas de uso de la grafa y (sonido La perfrasis verbal.
consonntico). El vocabulario del tiempo.
La grafa y.
METODOLOGA
1. Identificar conceptos.
2. Asimilar conceptos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Responder a preguntas de comprensin.


1. Aprender a argumentar. 2. Relacionar ideas con razones.
2. Identificar tesis y argumentos. 1. Subrayar la tesis y los argumentos.
2. 3. Escribir argumentos.

Gramtica 1. Escribir verbos en forma personal.


3. Diferenciar el predicado y su estructura. 2. 3. Analizar oraciones.
4. Distinguir las clases de predicado. 1. Diferenciar las clases de predicado.
5. Identificar el atributo. 1. Distinguir el atributo.
2. 3. Analizar y formar predicados nominales.
6. Asimilar el concepto de perfrasis verbal. 1. Reconocer una perfrasis verbal.
2. 3. 4. Distinguir y emplear perfrasis verbales.

Vocabulario 1. Nombrar periodos de tiempo.


7. Aprender palabras referidas al tiempo. 2. Identificar instrumentos de medida del tiempo.

Ortografa 1. Formar oraciones que contengan la conjuncin y.


8. Reconocer la grafa y con sonido voclico. 2. 3. Escribir oraciones con palabras con y.
9. Conocer la grafa y con sonido consonntico. 1. 2. Emplear palabras con yer y yec.
3. Identificar verbos con la grafa y.
4. Buscar palabras con y en el diccionario.

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4 OBJETIVO 1
LA ARGUMENTACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Argumentar es defender una idea u opinin dando razones.

1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta:

Un problema de convivencia
El aspecto que presentan las fachadas de nuestra ciudad nos parece lamentable y un

ADAPTACIN CURRICULAR
obstculo para la feliz convivencia de los ciudadanos. Somos muchos los que rechaza-
mos esta forma de destruccin y vandalismo propia de unos pocos y los que reclamamos
un esfuerzo para atajar los problemas de delincuencia y ver a nuestra ciudad convertida
en un lugar digno. Creemos, por tanto, que se deben tomar medidas con el fin de que los
culpables reparen los daos causados con tareas de limpieza y mantenimiento.

Qu problema se plantea en el texto?

Qu rechazan los ciudadanos?

Qu medidas reclaman?

Cul es la solucin que proponen?

2. Enlaza cada idea con las razones que puedan servir para defenderla.

Ideas Razones

Vivir en armona.
Reciclar basuras
Cuidar el medio ambiente.
Ahorrar materias primas.
Respetar las normas
Respetar al prjimo.

Elabora un breve texto en el que defiendas una de las dos ideas anteriores.

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4 OBJETIVO 2
TESIS Y ARGUMENTOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El texto argumentativo tiene los siguientes elementos:
Tesis: Idea u opinin que se defiende.
Argumentos: Razones que apoyan la tesis.

1. Subraya la tesis con color rojo y los argumentos en azul en el siguiente texto argumentativo:

Salvar los bosques


Deberamos salvar los bosques. Todos sabemos que el bosque est lleno de vida animal y
vegetal; los bosques evitan la erosin del suelo y regeneran el oxgeno del aire. En estos
momentos la masa forestal est disminuyendo y debemos remediarlo.

2. Escribe dos argumentos que apoyen cada tesis.


Tesis: Todos tenemos los mismos derechos.
Argumentos:

1.

2.

Tesis: No debemos emplear la violencia en el deporte.


Argumentos:

1.

2.

3. Realiza una pancarta en la que defiendas una idea.

Tesis:

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4 OBJETIVO 3
EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El predicado es un sintagma verbal que expresa lo que en la oracin se dice del sujeto.
SV predicado
Ejemplo: Nosotros vamos a clase.

Estructura del sintagma verbal:

Modificador Ncleo Complemento

ADAPTACIN CURRICULAR
Ncleo: un verbo.
Modificador: un adverbio de afirmacin, negacin o duda.
Complemento: un adjetivo, un adverbio, un sintagma nominal
Ejemplo: Ana y yo no comimos pasteles por la maana.
Mod. N Compl. Compl.

1. Escribe en la forma personal adecuada los verbos que estn entre parntesis.

El rey burgus
(haber) en una ciudad inmensa y brillante un rey muy poderoso, que
(tener) trajes caprichosos y ricos, esclavas desnudas, blancas y negras,
caballos de largas crines, armas, galgos rpidos y monteros con cuernos de bronce. Un
da (despertar) temprano y (ver) que haca un hermoso da.
(pensar) en ir de caza y (empezar) a disponerlo todo.
RUBN DARO
El rey burgus (Adaptacin)

2. Seala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Identifica el ncleo del predicado
en cada caso.

1. Se ha estropeado mi traje. 3. Cada vez tocas mejor el piano.

2. No comprendo tu actitud. 4. Me lo dijo mi padre.

3. Analiza las estructuras de los siguientes predicados:

Te regalar un sombrero de paja. Ejemplo: Llevaremos bonitos gorros rojos.


N Compl.

Dispararon cohetes durante toda la noche.

Obedeci al instante.

Siempre andaba distrado.

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4 OBJETIVO 4
CLASES DE PREDICADOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Hay dos clases de predicado:
1. Predicado verbal: Expresa una accin que afecta al sujeto. Se forma con los verbos
predicativos (V. pred.).
Predicado verbal
Ejemplo: Juan se qued con su madre.
N (V. pred.)

2. Predicado nominal: Expresa una cualidad o estado del sujeto. Se forma con los verbos
copulativos (V. cop.) ser, estar y parecer y un complemento que expresa la cualidad
o estado del sujeto, el atributo.
Predicado nominal
Ejemplo: Juan pareca buen estudiante.
N (V. cop.) Atributo

1. Separa con una barra (/) las oraciones de este texto y rodea los ncleos del predicado:

Ral
La cara de Ral es de gitanillo. Sus piernas estn torcidas. Han sufrido carencias de cal-
cio en su infancia. Parece un golfillo o un maletilla. Desea un bocata de calamares o una
oportunidad de oro.
CARLOS TORO
De lagartijas, bhos y otras especies (Adaptacin)

Coloca las oraciones anteriores en la columna correspondiente.

1 Predicado verbal Predicado nominal

1. 1.

2. 2.

3. 3.

Elige una oracin de cada columna y analzalas como en el modelo.

SN suj. SV predicado verbal SN sujeto SV predicado nominal


Predicado Predicado
verbal Juan estudia en casa. nominal La silla es cmoda.
N N (V. pred.) Compl. Det. N N (V. cop.) Atributo

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4 OBJETIVO 5
EL ATRIBUTO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Atributo: Complemento verbal que en las oraciones con predicado nominal y verbo copulativo
nombra una cualidad o un estado del sujeto.
Ejemplo: El cielo est estrellado.
Atributo

Esta funcin la pueden desempear adjetivos, adverbios y sintagmas nominales o preposicionales.


Ejemplos: Juan parece un marinero . La casa es de madera.

ADAPTACIN CURRICULAR
Atributo Atributo

Se reconoce sustituyndolo por el pronombre lo.


Ejemplos: Juan lo parece. La casa lo es.

1. Identifica los atributos en las siguientes oraciones de predicado nominal. Sustituye por lo el atributo.

El torno del alfarero es muy ligero. F

Estos zapatos son de artesana. F

La fruta del campo ya est madura. F

Ernesto parece de Guadalajara. F

2. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones de predicado nominal:

1. Este hombre es carpintero.

2. La maana parece lluviosa.

3. Forma oraciones de predicado nominal utilizando estas palabras como atributo:

tierno muy juguetona de Toledo bien un buen mdico iluminados

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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4 OBJETIVO 6
LA PERFRASIS VERBAL

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las perfrasis verbales son formas verbales que funcionan como si fueran un solo verbo
y expresan obligacin, suposicin, comienzo de la accin
Estructura:
Verbo en forma personal verbo en forma no personal

Ejemplo: Tengo que salir temprano.


Perfrasis verbal

Clases de perfrasis verbales:

Formas Significados Ejemplos

haber de infinitivo Obligacin. Has de llamar al timbre.


haber que infinitivo Hay que comer pronto.
tener que infinitivo Tienes que ir a su casa.
deber infinitivo Debes venir conmigo.
deber de infinitivo Suposicin. Deben de ser las dos.
Infinitivo ir a infinitivo Accin prxima a realizarse. Voy a jugar un partido.

echar a infinitivo Comienzo de la accin. Ech a correr.


ponerse a infinitivo Se puso a trabajar.
acabar de infinitivo Fin de la accin. Acabo de llegar.
venir a infinitivo Aproximacin. Viene a costar cien euros.
estar gerundio Continuidad, duracin, Est llorando.
Gerundio andar gerundio accin en su desarrollo. Anda contando historias.
ir gerundio Voy preparndome.
llevar participio Accin terminada. Lleva ledas dos obras.
Participio tener participio Tengo visto un cuento.
dejar participio Lo ha dejado dicho.

1. Busca tres perfrasis verbales en este poema y explica cmo estn formadas.

Yo voy soando caminos


de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando, viajero,
a lo largo del sendero
la tarde cayendo est.
ANTONIO MACHADO
Soledades, galeras y otros poemas

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2. Subraya las oraciones que tienen como ncleo del predicado una perfrasis verbal.
Explica de qu clase es la perfrasis (de infinitivo, de gerundio o de participio).

Voy a la calle. F

Voy a estudiar un tema. F

La pelcula acaba de empezar. F

ADAPTACIN CURRICULAR
Estn en clase. F

Estn recogiendo la cosecha. F

La nia est perdiendo peso. F

Lleva ganados tres partidos. F

El guardia empez el turno. F

Vosotros no habis llegado a tiempo. F

Debes estudiar ms a menudo. F

3. Indica qu expresan las perfrasis que aparecen en las siguientes oraciones (obligacin,
comienzo de accin, suposicin, aproximacin, fin de la accin):

Tengo que devolverle su tarjeta. F

Debe de tener unos veinte aos. F

Debes estar ms seguro de lo que dices. F

Est lloviendo mucho. F

Acabas de terminar el ejercicio. F

4. Transforma las oraciones para que expresen el significado que se indica entre parntesis.
No olvides emplear en cada caso la perfrasis adecuada.

Se puso a cantar. (Accin en su desarrollo) F

Acaba de llegar. (Suposicin) F

Lleva escuchadas tres canciones. (Obligacin) F

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4 OBJETIVO 7
EL TIEMPO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Observa el calendario e indica cmo se llama cada uno de estos periodos de tiempo:

2. Escribe una oracin con cada trmino:

1.

1.

2.

RELOJ DE SOL CRONMETRO 2.

3.

3.

4.

CUADRANTE CARILLN 4.

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4 OBJETIVO 8
LA GRAFA Y CON SONIDO VOCLICO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La letra y representa el sonido voclico I (ley ) en estos casos:
La conjuncin copulativa y. Ejemplo: Juan y Pedro se saludan.
Palabras que acaban en diptongo o triptongo con este sonido final (hoy, muy, buey).
Excepto bonsi, saharaui y fui .

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Escribe una oracin con la conjuncin y a partir de estos pares de oraciones:
Ana compr un colchn. Ana compr una colcha.
Ana compr un colchn y una colcha.

Sandra escribi una carta. Sandra escribi un cuento.

Lucas recibi un regalo. Lucas recibi una tarjeta.

Los nios vieron la pelcula. Los nios vieron la serie de televisin.

2. Completa las oraciones con las palabras huy, hoy, rey, ley, hay.

tampoco son el despertador.

Ayer le un artculo sobre la de extranjera.

, qu disparate!

Tuve la oportunidad de saludar al despus de la conferencia.

mucho camino hasta el pueblo.

3. Escribe una oracin con el singular de estas palabras:

convoyes F

bueyes F

jersis F

virreyes F

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4 OBJETIVO 9
LA GRAFA Y CON SONIDO CONSONNTICO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La letra y representa el sonido consonntico Y ( yudo) en estos casos:
Palabras que empiezan por yer- (yermo).
Palabras que contienen la slaba yec (trayecto).
Palabras con los prefijos ad-, dis-, sub- (adyacente, disyuntiva, subyacer ).
Formas verbales que llevan el sonido Y y cuyo infinitivo no tiene ll ni y (oyeron, de or ).
Compuestos y derivados de otras palabras con y (rayo F pararrayos).

1. Con las siguientes slabas, forma palabras pertenecientes a la familia de proyecto y de inyeccin.

Familia de proyecto Familia de inyeccin


tor
in
tar
yec
cin
pro
to

2. Elige la palabra adecuada y completa.

Del susto, se qued (yerto / yerno).

El marido de mi hija es mi (yermo / yerno).

Este terreno no produce, est (yermo / yerto).

3. Lee los siguientes anuncios y subraya las palabras que tengan y que sean verbos:

Distribuye bien los alimentos. Construyendo amistad:


Hay muertes por hambre se vive mejor no yendo solo

4. Con ayuda del diccionario, escribe palabras que contengan y tras los prefijos ad-, dis-, sub-:

ad- F

dis- F

sub- F

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4 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 3

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Identifico textos expositivos. Distingo las clases de sujeto.

Distingo las partes de un texto Redacto oraciones con distintos tipos


expositivo. de sujetos.

ADAPTACIN CURRICULAR
Organizo la informacin de un texto Reconozco y formo oraciones
expositivo. impersonales.

Redacto y resumo el contenido Conozco y empleo el vocabulario


de un texto expositivo. referido al espacio.

Conozco la estructura del sujeto. Conozco las reglas ortogrficas


referentes a la grafa g con sonido J.
Identifico y analizo sintagmas
nominales. Distingo familias de palabras.

UNIDAD 4

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Reconozco la idea y argumentos Analizo y escribo oraciones


de un texto argumentativo. de predicado verbal.

Establezco la tesis y empleo argumentos Identifico el atributo en oraciones


vlidos para defenderla. de predicado nominal.

Soy capaz de dar y emplear argumentos. Sustituyo el atributo por el pronombre


tono lo.
Sealo el sujeto y el predicado
de las oraciones. Reconozco y empleo correctamente
perfrasis verbales.
Analizo la estructura del predicado.
Conozco y empleo el vocabulario
Distingo las clases de predicado: referido al tiempo.
nominal y verbal.
Conozco las reglas ortogrficas
Analizo y formo oraciones referentes al uso de la y.
de predicado nominal.

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5 El proceso argumentativo
Los complementos y sus clases
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS CONTENIDOS BSICOS
1. Conocer el proceso argumentativo. La argumentacin.
2. Identificar los complementos. Los complementos.
3. Aprender a utilizar las preposiciones como Las preposiciones como elementos de enlace.
elementos de enlace. El vocabulario de las relaciones sociales.
4. Asimilar lxico referente a las relaciones sociales. La grafa x.
5. Conocer las reglas de uso de la grafa x.

METODOLOGA
1. Reconocer procesos.
2. Consolidar informacin.
3. Aplicar conceptos.
4. Emplear el diccionario.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Buscar informacin para argumentar


1. Conocer el proceso argumentativo. una opinin.
2. Argumentar una opinin.
3. Compartir opiniones.

Gramtica 1. Reconocer los complementos.


2. Identificar los complementos. 2. Indicar a qu palabra complementa
un sintagma.
3. Escribir complementos para las palabras
sealadas.
3. Aprender a utilizar las preposiciones 1. 2. Completar oraciones empleando
como elementos de enlace. preposiciones.
3. Sustituir complementos.
4. Escribir oraciones.

Vocabulario 1. Reconocer palabras referentes a las relaciones


4. Conocer el lxico relativo a relaciones sociales. sociales.
2. Relacionar unos trminos con su definicin.

Ortografa 1. Identificar palabras que tengan x.


5. Asimilar las reglas de uso de la grafa x. 2. Buscar sinnimos.
3. 4. Escribir palabras derivadas.

238 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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5 OBJETIVO 1
CONSTRUIR UNA ARGUMENTACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El proceso argumentativo consta de tres pasos:
Formarse una opinin: informarse y reflexionar sobre un tema.
Sustentar una opinin propia: dar razones para defender una tesis.
Tomar en consideracin otras opiniones: conocer y tener en cuenta las opiniones ajenas.
Recursos persuasivos:
Implicarse personalmente en la argumentacin.

ADAPTACIN CURRICULAR
Implicar al receptor.
Contar experiencias vividas.
Poner ejemplos.
Mencionar la opinin de un experto.

1. Busca informacin sobre alguno de estos temas:

LA EDUCACIN, RESULTADO LA CIUDAD Y LOS


DE LOS GENES O DEL ENTORNO RECURSOS NATURALES

2. Elabora una tesis sobre uno de los temas anteriores y aporta cuatro argumentos a favor de ella.
Emplea implicaciones personales, experiencias vividas, ejemplos, etc.

1.

2.

3.

4.

Comparte con tus compaeros tus opiniones y escucha las opiniones ajenas.

3. Explica si has enriquecido tu visin del tema despus del intercambio de ideas.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 239


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5 OBJETIVO 2
LOS COMPLEMENTOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los complementos son las palabras o grupos de palabras que en ocasiones acompaan
al ncleo de un sintagma o a una oracin entera.
Ejemplo: Sus hermanos mayores viven en la ciudad.
N Compl. N Compl.

Dependiendo de la palabra a la que acompaen, hay cuatro clases de complementos:


Complemento oracional: Hoy no trabajo, afortunadamente.
Complemento de un ncleo no verbal:
Complemento de un sustantivo: El nio pequeo.
Complemento de un adjetivo: El vestido azul oscuro.
Complemento de un adverbio: Est cerca de aqu.
Complemento de un verbo: Eva espera su llegada.
Complemento de un verbo y de un sustantivo: La msica es sublime.

1. Subraya la palabra o palabras que realizan la funcin de complementos oracionales.


Por suerte, saldr antes. Dame un lapicero, por favor.
No ha venido, desgraciadamente. He comprado uno ms, claro.

2. Indica a qu clase de palabra complementan los sintagmas destacados: a un sustantivo,


a un adjetivo, a un adverbio.

Alba es la directora de esta empresa. F

La hija de Marta no ha venido. F

El autobs me deja cerca del colegio. F

Isabel se mostr contrariada por la noticia. F

3. Escribe dos complementos para cada palabra subrayada.

1
La nia subi al piso
2

1
Delante han puesto una estatua.
2

1
Carlos tiene una cartera
2

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5 OBJETIVO 3
LAS PREPOSICIONES COMO ELEMENTOS DE ENLACE

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las preposiciones son enlaces que relacionan el ncleo de un sintagma con otro sintagma
que funciona como su complemento.
Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
segn, sin, sobre, tras, durante, mediante.

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Completa con una preposicin que introduzca el complemento destacado.

La hermana mi marido se llama Luisa. Estoy despierta las siete.

Se dirigi la casa de su abuela. Deja la carta la mesa.

2. Completa las oraciones con complementos introducidos por una preposicin.

La casa est hecha una ruina.

Espero a que venga Ana.

El reloj es el ms caro.

Ese libro tiene la cubierta azul.

Ejemplo: El parque de mi barrio no tiene columpios.

3. Sustituye el complemento destacado por un complemento introducido por una preposicin.

La cocina gallega tiene un gran prestigio.

La industria automovilstica est muy desarrollada.

Juan tiene una casa ajardinada.

4. Escribe oraciones en las que cada sintagma nominal aparezca acompaado de un complemento.

la llegada tu informe su opinin

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 241


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5 OBJETIVO 4
RELACIONES SOCIALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Atribuye tres adjetivos a cada uno de los personajes.

afable introvertido retrado sociable intransigente extravertido

Escribe oraciones con cuatro de los trminos anteriores.

1.

2.

3.

4.

2. Relaciona cada trmino con la definicin adecuada.

condescendiente hipcrita comprensivo intransigente

Tiene la capacidad de entender los sentimientos de los dems:

Finge pensar o sentir lo mismo que los dems:

No cede en lo que cree verdadero, justo o razonable ni siquiera para llegar a un acuerdo:

Se acomoda por bondad a lo que los dems desean:

242 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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5 OBJETIVO 5
LA GRAFA X

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Se escriben con x:
Las palabras que empiezan por la slaba ex seguida de pla, pli, plo, pre, pri o pro
(explanada, exprimir), menos espliego.
Las palabras que empiezan por ex- seguido de vocal o de h (examen, exigir, exhalacin),
excepto esa, ese, eso, esencia, esfago y esotrico.
Las palabras que empiezan por hexa- (hexgono).

ADAPTACIN CURRICULAR
Las palabras que empiezan por ex- (que ya no es, fuera, ms all: exportar ).
Las palabras que empiezan por el prefijo extra- (extraoficial ).
Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con x (excusa F excusable).

1. Rodea las palabras que tengan x.


El partido
Desde el exterior se oa el ruido del tren expreso que proceda de Santander. Qu exage-
racin! Qu cantidad de gente! Haba ms de mil personas en el andn. Bueno, quiz
esa cifra no sea muy exacta, pero no bajar de quinientas personas. Es extraordinario lo
que ocurre cuando un partido de ftbol se celebra en la localidad.

2. Une las palabras de igual significado.


exhausto revisin
exposicin agotado
examen ensayo
excesivo muestra
experimento abusivo

3. Escribe en cada caso dos palabras derivadas.

extremo extremidad, extremista.

extrao

excavar

exclamar

4. Busca palabras de la misma familia que las siguientes que lleven el prefijo ex-:

poner F traer F

portar F terminar F

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 243


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6 La prescripcin
El objeto directo y el
complemento preposicional
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Redactar textos.
1. Conocer el concepto de prescripcin. 4. Aplicar conceptos.
2. Reconocer textos normativos y prescriptivos. 5. Emplear el diccionario.
3. Aprender a elaborar un texto prescriptivo.
CONTENIDOS BSICOS
4. Conocer las clases de complementos verbales.
La prescripcin.
5. Identificar el objeto directo.
Las clases de complementos verbales.
6. Distinguir el complemento preposicional.
El objeto directo.
7. Asimilar lxico relacionado con los espectculos.
El complemento preposicional.
8. Conocer los principios de acentuacin.
El vocabulario de los espectculos.
METODOLOGA Los principios de acentuacin.
1. Identificar conceptos.
2. Consolidar informacin.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Comunicacin 1. Distinguir un texto prescriptivo.


1. Conocer el concepto de texto prescriptivo. 2. Ordenar un texto prescriptivo.
2. Distinguir textos normativos e instructivos. 1. Reconocer textos normativos e instructivos.
2. Identificar la estructura de textos prescriptivos.
3. Redactar textos prescriptivos. 1. 2. Redactar textos prescriptivos.

Gramtica 1. Sealar el verbo y los complementos verbales.


4. Conocer las clases de complementos verbales. 2. Escribir complementos de unos verbos dados.
5. Identificar el objeto directo. 1. Sealar el objeto directo.
2. 3. Escribir y transformar objetos directos.
6. Distinguir el complemento preposicional. 1. Reconocer el complemento preposicional.
2. Sealar los objetos directos y los complementos
preposicionales.
3. 4. Escribir y analizar oraciones.

Vocabulario 1. Completar textos.


7. Asimilar palabras relacionadas con los espectculos. 2. Identificar las partes de un teatro.

Ortografa 1. 2. Clasificar palabras por su acentuacin.


8. Conocer los principios de acentuacin. 3. Acentuar palabras.

244 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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6 OBJETIVO 1
LA PRESCRIPCIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Prescribir es dar rdenes o normas para dirigir el comportamiento del receptor.

1. Seala cul de estos textos tiene carcter prescriptivo:

B
A
a mojada Para tomar correctame
Brisas de ca

ADAPTACIN CURRICULAR
nte el preparado
viejas voces se deben seguir estas no
y rumor de rmas:
or el arco
resonaban p Agitar el frasco antes
de su utilizacin.
ed ia noche.
roto de la m . Guardar en lugar fresco
sas dorman y seco.
Bueyes y ro Utilizar el preparado
CA LORCA durante una se-
FEDERICO GAR mana y tirar el resto.
gitano
Romancero

C
Haban pasado casi dos aos desde la ltima vez que vi a Santiago Biralbo, pero
cuando volv a encontrarme con l, a medianoche, en la barra del Metropolitano,
hubo en nuestro mutuo saludo la misma falta de nfasis que si hubiramos esta-
do bebiendo juntos la noche anterior
ANTONIO MUOZ MOLINA
El invierno en Lisboa

2. Ordena el siguiente texto prescriptivo:

Compruebe que el retrovisor est en la posicin correcta.


Introduzca la llave en el contacto.
Abra el vehculo.
Gire la llave.
Sintese y regule el asiento.
Meta la marcha y salga.

Vuelve a escribir el texto de forma ordenada.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 245


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6 OBJETIVO 2
TEXTOS NORMATIVOS E INSTRUCTIVOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Hay dos tipos de textos prescriptivos:
Normativos: Los que dan rdenes o normas.
Instructivos: Los que guan la accin del receptor mediante pasos.

1. Indica si los siguientes textos son normativos o instructivos:


RUTA DE SENDERISMO

Prohibido PROHIBIDO La ruta comienza en el Puerto de Los


usar flash TIRAR Cotos. En primer lugar hay que bor-
dear la valla de madera y seguir luego
ESCOMBROS el camino de piedra que sube en curva
1. hasta la fuente. Posteriormente, se
toma un pequeo desvo que lleva al
mirador, donde acaba el camino.
2.

3.
Receta de calabacines
1. Rehogue el puerro y la cebolla
con el tomate troceado. RECOMENDACIONES DE USO

2. Aada el arroz y deje rehogar. 1. No dirija el haz infrarrojo directamente a


los ojos.
3. Corte el calabacn en trozos grandes 2. No intente desmontar el producto.
y adalos al arroz cinco minutos 3. No exponga el producto a la humedad y
antes de que acabe su coccin. evite que entre en contacto con lquidos.

4. 5.

2. Responde a estas preguntas:

Cules de los textos anteriores pretenden regular el comportamiento del receptor?

Cules recogen instrucciones para llevar a cabo una tarea?

Cules expresan rdenes o normas?

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6 OBJETIVO 3
ELABORAR UN TEXTO PRESCRIPTIVO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Para realizar un texto prescriptivo debes utilizar expresiones que indiquen el orden; por ejemplo:
en primer lugar, luego, posteriormente, en ltimo lugar Tambin puedes poner nmeros: 1., 2.

1. Elabora un texto instructivo en el que expliques cmo llamar por telfono desde una cabina.

ADAPTACIN CURRICULAR
2. Imagina que te vas a vivir a un piso con otros tres compaeros. Redacta un texto con algunas normas
de convivencia que consideres necesarias.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 247


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6 OBJETIVO 4
CONOCER LAS CLASES DE COMPLEMENTOS VERBALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los verbos pueden llevar complementos que se denominan complementos verbales
y son de varios tipos:
El objeto directo.
El objeto indirecto.
El complemento circunstancial.
El complemento preposicional.
El complemento agente.

1. Seala el verbo en las siguientes oraciones:


para esa mesa.
Compr unas naranjas en el mercad Busca una nueva planta
o.

Queris unas
El libro de matemticas est sobre la mesa. entradas para
el teatro?

golosinas.
iados azcares y Mi hermano tiene anginas.
Comemos demas

Escribe los complementos verbales de cada una de las oraciones anteriores.

2. Escribe complementos de estos verbos:

Ese robot viene

El vecino del tercero juega

No bebas

Habis cogido ?

248 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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6 OBJETIVO 5
EL OBJETO DIRECTO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El objeto directo es el complemento que nombra al ser o al objeto sobre el que recae
la accin del verbo.
Para reconocerlo, se pueden emplear estas frmulas:
QU verbo sujeto
Ejemplo: Juan come pan. Qu come Juan? Pan (OD).
A QUIN verbo sujeto

ADAPTACIN CURRICULAR
Ejemplo: La nia ayud al seor. A quin ayud la nia? Al seor (OD).

1. Identifica el objeto directo de cada oracin.


Cog la bolsa al salir. Come las peras maduras.
El barco de vapor recorre el ro. Tocan el piano todos los das.
Los corredores esperan la seal. Los agricultores conducen el tractor.

2. Escribe un objeto directo en las siguientes oraciones:

Trae He plantado

Las plantas buscan Han hecho

3. Transforma estas oraciones de manera que tengan un objeto directo. Fjate en el ejemplo.

El puente ser construido por un ingeniero.

Las vacaciones son esperadas por los alumnos.

La meloda ser cantada por el tenor.

Ejemplo: Las manzanas son comidas por Luis. F Luis come las manzanas.

Sustituye el complemento directo de las oraciones anteriores por el pronombre personal correspondiente.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 249


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6 OBJETIVO 6
EL COMPLEMENTO PREPOSICIONAL

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El complemento preposicional es el complemento encabezado por una preposicin impuesta
por el propio significado del verbo.
Ejemplo: Todos se quejan de la situacin actual.
C.Prep.

1. Reconoce el complemento preposicional en las siguientes oraciones:

T te acuerdas de Juan? Os arrepents de vuestra actuacin?

Los alumnos se quejan del fro. Confiamos en tu capacidad.

2. En las siguientes oraciones subraya en azul los objetos directos y en rojo los complementos
preposicionales:

El pescado saba a pimiento. Habl de su problema.

Hemos visto a Andrs. Gan un premio en su colegio.

3. Escribe dos oraciones con cada uno de estos verbos. Deben llevar complemento preposicional.

Acostumbrarse

Fijarse

4. Analiza estas oraciones. Identifica el sujeto y el predicado, el ncleo del sujeto y del predicado,
el objeto directo y los complementos preposicionales.

El inspector se percat del asunto. La pelcula trataba de la esclavitud.

La luz ilumin la habitacin. La columna sujetaba el piso superior.

SN sujeto SV predicado
Ejemplo: La hormiga reconstruye el hormiguero.
N N OD

250 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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6 OBJETIVO 7
LOS ESPECTCULOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Completa el texto con las palabras relacionadas con el mundo del espectculo que te damos:

entreacto cartel actuacin espectculo pblico


funcin representacin repertorio gira elenco

En el venan los nombres de todo

el . Eran famossimos porque haban

ADAPTACIN CURRICULAR
hecho una por distintos pases,

con un de obras muy variado.

En cada lograban que

el aplaudiera durante ms de diez minutos.

Y es que cada era impresionante.

En el nadie se mova de su asiento

esperando que la continuase,

y el final te dejaba boquiabierto. Qu !

2. Identifica cada parte del escenario.

cajas ciclorama
patio corbata
concha palco
teln escenario

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 251


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6 OBJETIVO 8
PRINCIPIOS DE ACENTUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Algunas palabras llevan tilde o acento grfico en la slaba tnica. Los principios de acentuacin
de las palabras agudas, llanas y esdrjulas se recogen en la siguiente tabla:

Palabras Posicin de la slaba tnica Llevan tilde

Agudas Es tnica la ltima slaba. Cuando acaban en n, s o vocal.


Llanas Es tnica la penltima slaba. Cuando terminan en consonante
distinta de n o s.
Esdrjulas Es tnica la antepenltima slaba. Siempre llevan tilde.

1. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas o esdrjulas:


mgico reptil domingo pster
dragn calendario bistur fotogrfico
comps csped mquina ptimo

Agudas Llanas Esdrjulas

2. Subraya las palabras que llevan tilde en cada oracin e indica si son agudas, llanas o esdrjulas.

Llegu en un santiamn a ver a los chimpancs. F

El capitn sufri un revs al ver hundirse el barco en el espoln. F

Hugo hizo el tpico rgimen de los pltanos y las zanahorias. F

La frgil rama del rbol se quebraba con el dbil viento. F

El lpiz de color ncar se resbalaba del alfizar de la ventana. F

Revsate la fsica y la cultura clsica para el examen. F

3. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten.


damas facil minimo segundo
acuerdo atras ultimo tenedor
periodico excursion corcho caracol
almacen huesped estereo detras

252 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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6 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 5

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Me documento para argumentar Identifico la palabra a la que


una opinin. complementa un sintagma.

Construyo un texto argumentativo Reconozco las preposiciones


defendiendo mi opinin. como elementos de enlace.

ADAPTACIN CURRICULAR
Argumento y comparto opiniones. Empleo las preposiciones
correctamente.
Reconozco los complementos
oracionales, verbales y no verbales. Reconozco y empleo correctamente
el vocabulario referente a las relaciones
Empleo los complementos sociales.
correctamente.
Conozco las reglas ortogrficas relativas
Sustituyo complementos. a la grafa x.

UNIDAD 6

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Reconozco un texto prescriptivo. Reconozco y escribo oraciones


con objeto directo.
Distingo un texto normativo
de uno instructivo. Distingo el complemento preposicional.

Redacto correctamente textos Analizo oraciones con objetos directos


normativos e instructivos. y complementos preposicionales.

Conozco las clases de complementos Conozco y empleo el vocabulario


verbales. sobre espectculos.

Identifico el verbo y sus complementos. Conozco las reglas ortogrficas


referentes a la acentuacin.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 253


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7 Los gneros literarios


El objeto indirecto y el
complemento circunstancial
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS METODOLOGA
1. Reconocer el lenguaje literario. 1. Reconocer los gneros literarios.
2. Identificar los gneros literarios. 2. Analizar oraciones.
3. Distinguir el objeto indirecto. 3. Acentuar palabras.
4. Identificar el complemento circunstancial. 4. Conocer vocabulario.
5. Reconocer y escribir complementos verbales.
CONTENIDOS BSICOS
6. Conocer lxico referente al Universo.
7. Asimilar las reglas de acentuacin de diptongos Los gneros literarios.
y triptongos. El objeto indirecto y el complemento circunstancial.
8. Aprender la acentuacin de los hiatos. El vocabulario del Universo.
Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Reconocer textos literarios.


1. Reconocer un texto literario.
2. Identificar los gneros literarios. 1. Distinguir la lrica de la narracin.
2. Nombrar los rasgos de cada gnero.

Gramtica 1. Sealar el objeto indirecto.


3. Distinguir el objeto indirecto. 2. Aadir objetos indirectos.
3. Distinguir el objeto indirecto del directo.
4. Identificar el complemento circunstancial. 1. Sealar el complemento circunstancial.
2. 3. Aadir complementos circunstanciales.
5. Reconocer y escribir complementos verbales. 1. 2. Analizar oraciones.
3. Sustituir el objeto directo y el indirecto.
4. Escribir oraciones con complementos verbales.

Vocabulario 1. 2. Emplear lxico relacionado con el Universo.


6. Conocer lxico relacionado con el Universo.

Ortografa 1. 2. Sealar los diptongos.


7. Asimilar las reglas de acentuacin de diptongos 3. Escribir tilde en las palabras que la requieran.
y triptongos. 4. Separar palabras en slabas.
8. Aprender la acentuacin de los hiatos. 1. 2. 3. Identificar diptongos e hiatos.
4. Acentuar palabras con hiato.

254 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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7 OBJETIVO 1
EL LENGUAJE LITERARIO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El lenguaje literario se distingue del no literario por el uso de recursos estilsticos
que embellecen la expresin y la dotan de una intensidad especial.

1. Marca con una X los textos que a tu juicio sean literarios:

ADAPTACIN CURRICULAR
Buzn de tiempo Los elementos de la comunicacin
En el buzn de tiempo se deslizan En un acto de comunicacin cabe identificar
la pasin desolada / el goce trmulo cinco elementos:
y all queda esperando su destino 1. El emisor es el ser que construye y trans-
la paz involuntaria de la infancia / mite el mensaje.
hay un enigma en el buzn de tiempo
2. El receptor es el ser que recibe e interpreta
un llamador de dudas y candores
el mensaje.
un legajo de angustia / una libranza
3. El mensaje es la informacin que el emisor
con todos sus valores declarados
transmite al receptor.
MARIO BENEDETTI
4. El canal es el medio por el que circula el
mensaje.
5. El cdigo es el sistema de signos con el que
se construye el mensaje.

Vanka
Vanka ech su preciosa epstola en el buzn
ms prximo
Una hora despus dorma, mecido por dulces Buzn. Recipiente con una aber-
esperanzas. tura longitudinal para echar
Vio en sueos la clida estufa aldeana. Senta- cartas, publicidad y otros en-
do en ella, su abuelo les lea a las cocineras la vos.
carta de Vanka. El perro Serpiente se paseaba
en torno de la estufa y meneaba el rabo
ANTON CHJOV

Clasifica los textos no literarios anteriores segn el tipo de obra del que proceden.

Diccionario. F

Libro de texto. F

Explica qu texto te parece ms interesante y por qu.

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7 OBJETIVO 2
GNEROS LITERARIOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los gneros literarios son el lrico, el narrativo y el teatral:
Gnero lrico: El autor expresa sus sentimientos, ideas o creencias en primera persona.
Gnero narrativo: El autor emplea la voz de un narrador para relatar una historia.
Gnero teatral: Los personajes toman la palabra sin que intervenga un narrador.

1. Indica a qu gnero pertenece cada uno de estos textos:

La pluma y la lengua
La pluma y la lengua respondiendo a coros Que entre tales riquezas y tesoros
quieren al cielo esplndido subiros mis lgrimas, mis versos, mis suspiros
donde estn los espritus ms puros. de olvido y tiempo vivirn seguros.
LOPE DE VEGA

El galpago y el guila
El galpago, estando en el fondo del mar, rog al guila que lo subiese a lo alto, pues desea-
ba ver los campos y las montaas; y el guila concedi cuanto el galpago peda, y le dijo:
Ves ahora lo que deseaste ver, montes y valles?
Y dijo el galpago:
Me alegro de verlo, pero querra estar en mi agujero de arcilla.
Y respondi el guila:
Contntate con haber visto lo que codiciaste.
Y lo dej caer de forma que fue todo destrozado.
Cuentos de la Edad Media

Indica cul de los textos anteriores est escrito en prosa y cul en verso.

Qu rasgos te han permitido distinguir cada gnero?

256 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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2. Lee el siguiente texto e indica en qu se distingue de la narrativa y de la lrica:

Aprendiendo a volar
Despacho secreto, en el piso cincuenta y siete del rascacielos de mrmol negro. El DIREC-
TOR y el POETA conversan frente al amplio ventanal abierto.

DIRECTOR. Olvdese de sus aprensiones, Edelmiro. Le aseguro que todo saldr perfecta-
mente.
POETA. Usted cree?

ADAPTACIN CURRICULAR
DIRECTOR. Estoy convencido. Lo nico que debe hacer es mover los brazos rpidamente,
sin desfallecimientos.
POETA. Lo har, lo har.
DIRECTOR. Y no tenga miedo. Recuerde que la falta de confianza en nosotros mismos es,
casi siempre, la nica razn de nuestro fracaso. Usted mismo lo ha escrito mil veces
en sus poesas.
POETA. Lo tendr en cuenta. Pero, dgame, cmo debo mover los brazos? De abajo hacia
arriba? De arriba hacia abajo? Y a qu ritmo? Con qu frecuencia?
DIRECTOR. Siga al pie de la letra las instrucciones que le di antes. No las interprete por su
cuenta. Al principio, mueva los brazos lo ms rpidamente que pueda. Luego, de for-
ma gradual, vaya disminuyendo el ritmo de las brazadas. Llegar el momento en que
podr mantener los brazos inmviles, con la palma de las manos extendidas y los de-
dos unidos. Entonces ser incluso capaz de planear. Ha visto usted cmo planean
las cigeas?
POETA. (Con expresin ensoada, como si apenas pudiese ya recordar la ltima primavera
vivida.) S, alguna vez.
DIRECTOR. Usted podr hacer lo mismo.
POETA. Dios le oiga!
DIRECTOR. Adelante, pues! No lo piense ms!
Ese cielo azul le est esperando!
Pausa. El POETA sube al alfizar de la ventana,
se santigua apresuradamente, cierra los ojos y
se lanza al vaco. Durante los primeros instan-
tes nadie puede prever lo que va a ocurrir. Al
cabo de un momento, sin embargo, el POETA
supera su inicial desarmona de movimientos y
empieza a volar majestuosamente por encima
de los tejados de la ciudad.
DIRECTOR. (Atnito, desde el alfizar de la venta-
na.) Oh, Dios mo! Ese cretino vuela!
JAVIER TOMEO
Historias mnimas

Explica a partir del texto anterior las caractersticas propias de los textos teatrales.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 257


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7 OBJETIVO 3
EL OBJETO INDIRECTO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El objeto indirecto es el complemento que, en general, designa al destinatario de la accin
nombrada por el verbo ms el objeto directo.
Para reconocerlo se puede aplicar esta frmula:
A QUIN verbo OD sujeto
Ejemplo: Ana subi el pan a su padre.
A quin subi el pan Ana? A su padre (OI).

1. Subraya el objeto indirecto. A continuacin, sustituye el objeto indirecto por el pronombre le.

Cantamos una cancin al novio. F

Habis soltado al perro la cuerda. F

La excursin gust a los jvenes. F

Di una mueca a la Asociacin. F

Laura transmiti la noticia a Juan. F

Ejemplo: Ofrec mi pauelo a la nia. F Le ofrec mi pauelo.


OI

2. Aade un objeto indirecto a estas oraciones:

Contaron lo ocurrido

El nio regal una tarjeta

Han enviado una carta

He hecho un pastel

Dar la noticia

3. Distingue en estas oraciones el objeto indirecto o el objeto directo, segn sea el caso. Recuerda
que se pueden confundir: si el objeto directo es de persona, lleva tambin la preposicin a.

Vimos a tus padres en el cine.

Han pedido un libro a todos los alumnos.

Busco a alguien sensible.

Comunicaron la noticia a Charo.

258 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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7 OBJETIVO 4
EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El complemento circunstancial (CC) expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo,
cantidad, causa, fin, instrumento
Ejemplos: Pas por el puente. F CC de lugar.
Saldremos esta tarde. F CC de tiempo.
Jugu estupendamente. F CC de modo.
Nos vemos poco tiempo. F CC de cantidad.

ADAPTACIN CURRICULAR
Para reconocer el complemento circunstancial, debemos preguntar al verbo dnde?,
cundo?, cmo?, cunto?

1. Subraya el complemento circunstancial e indica de qu tipo es.

1. ngel se levant desganadamente. F

2. Me gusta mucho la lectura. F

3. Fui al cine con mis amigos. F

4. Me cur enseguida. F

5. El cinturn est fabricado con algodn. F

Ejemplo: El parque tiene flores alrededor de la fuente. Dnde tiene flores?


Alrededor de la fuente. F CC de lugar.

2. Aade un complemento circunstancial de lugar.

Me fui

Este sbado jugamos

La abuela vive

El pjaro come

3. Aade un complemento circunstancial de tiempo.

Me levanto todos los das

Mi hermana y yo viajamos

Normalmente veo la televisin

Voy a entrenar

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7 OBJETIVO 5
LOS COMPLEMENTOS VERBALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Distingue los siguientes elementos en estas oraciones: sujeto, predicado, ncleo del sujeto,
ncleo del predicado, objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial.

La profesora dar las autorizaciones el mircoles a los alumnos.

El pastor cuida las ovejas en el campo.

En el parque echamos migas a las palomas.

La cscara de la nuez tiene una dureza enorme.


SN sujeto SV predicado
Ejemplo: La pequea contestaba las preguntas en la clase.
N N OD CC

2. En las siguientes oraciones hay complementos preposicionales y complementos


circunstanciales. Identifcalos y completa el cuadro.
Hablaremos por la maana. Pienso en el futuro.
No te desdigas de nada. Ella trabaja siempre con esmero.
La ropa est en la habitacin. Ins se quejaba del trfico.

Complementos preposicionales Complementos circunstanciales

3. Cambia el objeto directo por lo, la, los, las y el indirecto por se.

Dije la verdad a mi madre. F Se la dije.

Ofrecemos unos regalos al nio. F

Pedid el libro a la bibliotecaria. F

La abuela cantaba canciones a los nietos. F

4. Escribe dos oraciones con el verbo quitar que tengan objeto directo, objeto indirecto
y complemento circunstancial.

1.

2.

260 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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7 OBJETIVO 6
EL UNIVERSO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Lee este texto sobre la esfera celeste. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.

La esfera celeste Hemisferio


norte celeste
El Sol, la Luna, los planetas y las estrellas estn a distancias muy
distintas de la Tierra, pero desde la Antigedad se imaginaron Ecuador
sobre una esfera en el centro de la cual estaba la Tierra. A es- celeste Polo Norte
ta esfera imaginaria se le dio el nombre de esfera celeste. celeste

La prolongacin del eje de rotacin de la Tierra en la esfera


celeste marca en esta los Polos Norte y Sur celestes, res-

ADAPTACIN CURRICULAR
pectivamente, y la prolongacin del ecuador terrestre en la
esfera, el ecuador celeste.
Como la Tierra gira en el sentido contrario a las agujas del re-
loj, y el Sol y las estrellas estn tericamente fijos en la esfe-
ra celeste, desde la Tierra se aprecia un movimiento aparen-
te de la bveda entera, de este a oeste en el hemisferio norte.
La esfera celeste se divide en dos hemisferios por el ecuador
celeste. Sobre la esfera celeste se suele dibujar una curva, la Polo Sur Rotacin
elptica, que es la trayectoria descrita por el Sol en su movimiento celeste aparente
aparente alrededor de la Tierra. Hemisferio
de la esfera
Enciclopedia del Estudiante sur celeste Constelaciones

Resume el contenido del texto anterior.

2. Responde a estas preguntas con los trminos del recuadro.

Sistema Solar elptico Luna planeta

Qu es la Tierra?

En qu sistema est?

Cul es el satlite de la Tierra?

Qu tipo de movimiento tiene el Sol?

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7 OBJETIVO 7
ACENTUACIN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las vocales i, u que no estn acentuadas siempre forman parte de un diptongo.
Ejemplos: aire, camin, ruido
Un diptongo es la unin de dos vocales en una slaba. Para que haya diptongo, al menos
una de esas vocales debe ser una i o una u. Ejemplos: escorpin, ciudad, peine, caudal.
Un triptongo es la unin de tres vocales en una slaba. En un triptongo la vocal intermedia
debe ser siempre la a, la e o la o. Ejemplo: iniciis, guau.
Los diptongos y triptongos siguen las mismas normas de acentuacin que las palabras agudas,
llanas y esdrjulas. Hay que tener en cuenta estas peculiaridades:
No se acentan los diptongos y triptongos acabados en y situados al final de una palabra
aguda. Ejemplos: caray, jersey, Uruguay.
En los diptongos y triptongos en los que hay vocal abierta (a, e, o), la tilde se coloca sobre
ella. En los diptongos formados por la unin de dos vocales cerradas (i, u), la tilde se coloca
sobre la segunda vocal. Ejemplos: camin, alfizar, murcilago, acufero.

1. Seala las palabras que contengan un diptongo en el siguiente texto:


El zoo de Madrid abre sus puertas con un nuevo espectculo en el delfinario. Esta tempo-
rada, los delfines nos deleitarn con un espectculo muy actual, con variedad de actua-
ciones en distintos ambientes, que divertir a todos los pblicos.

2. Escribe los das de la semana que tengan diptongo. ingo


Dom do
Sba
Viernes
Jueves
3. Pon tilde en las palabras que la necesiten.
Mircoles
acuatico muerto escualido estiercol huida
agua piadoso sabeis iniciais nautico Martes

Lunes
Escoge dos de esas palabras y redacta una oracin con cada una.

11
4. Separa estas palabras en slabas. En todas ellas hay un triptongo. Rodea la slaba tnica
y acentala si es necesario.

cambieis cam-biis averigeis

Paraguay apreciais

miau apaciguais

262 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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7 OBJETIVO 8
ACENTUACIN DE HIATOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Un hiato es el encuentro de dos vocales que pertenecen a slabas distintas.
Ejemplos: crear, canoa.
Siguen las reglas generales de acentuacin los hiatos formados por dos vocales abiertas (potico)
y por vocal cerrada vocal abierta tnica (confiar, roci ).
Llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada los hiatos formados por vocal abierta vocal cerrada
o viceversa, aun cuando entre ambas vocales haya una h intercalada: panadera, lea, rado, prohbo.

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Clasifica estas palabras segn tengan diptongo o hiato:

paraguas Con diptongo Con hiato


peridico
haba
bal
calcreo
pauta
mircoles
toalla

2. Rodea los diptongos del siguiente texto:


Los anuncios
La televisin emita una de esas series constantemente interrumpidas por anuncios inter-
minables y, en ocasiones, tan ingeniosos, que sus historias eran ms interesantes que las
que contaba la propia serie.

3. Divide en slabas estas palabras y subraya la slaba tnica. Marca en el cuadro H si la palabra
tiene un hiato y D si tiene un diptongo.

Mario Mara

despus pausa

lnea maz

teatro circuito

4. Escribe tilde donde corresponda.

cediais plantio dia bahia caustico aire


cohibes cantais tio rio caotico teorico

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8 El verso y su medida
Complementos del verbo
y del sustantivo
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Aplicar conceptos.
1. Aprender a medir versos. 4. Comprender la informacin.
2. Asimilar los conceptos de sinalefa, sinresis
CONTENIDOS BSICOS
y diresis.
3. Conocer las clases de versos. El verso y su medida.
4. Conocer los tipos de rima. Las licencias mtricas.
5. Identificar el atributo. Clases de versos.
6. Distinguir el complemento predicativo. La rima.
7. Conocer vocabulario sobre la Tierra. El atributo.
8. Aprender el uso de la tilde diacrtica. El complemento predicativo.
Vocabulario sobre la Tierra.
METODOLOGA La tilde diacrtica.
1. Analizar textos.
2. Analizar oraciones.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Separar las slabas de los versos.


1. Aprender a medir versos. 2. Medir versos.
2. Asimilar los conceptos de sinalefa, sinresis 1. Analizar la mtrica de los versos.
y diresis.
3. Conocer las clases de versos. 1. 2. Medir un poema.
4. Conocer los tipos de rima. 1. Identificar los tipos de rima.
2. Medir versos.

Gramtica 1. 2. Identificar oraciones copulativas.


5. Identificar el atributo. 3. Escribir oraciones copulativas.
6. Distinguir el complemento predicativo. 1. Diferenciar el predicado nominal y el verbal.
2. 3. 4. Identificar complementos.

Vocabulario 1. Identificar accidentes geogrficos.


7. Conocer palabras relativas a la Tierra. 2. Conocer las caractersticas de la Tierra.

Ortografa 1. Ejemplificar el uso de la tilde diacrtica.


8. Aprender el uso de la tilde diacrtica. 2. 3. Colocar la tilde diacrtica donde corresponda.
4. Escribir oraciones con monoslabos.

264 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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8 OBJETIVO 1
EL VERSO Y SU MEDIDA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los versos tienen una determinada medida o nmero de slabas.
Para medir un verso hay que tener en cuenta el acento de su ltima slaba:
Aguda F Se suma una slaba (1).
Llana F Se queda igual.
Esdrjula F Se resta una slaba (1).
Aprended, flores, en m F 7 1 8 slabas.

ADAPTACIN CURRICULAR
En ancho mapa de trboles F 9 1 8 slabas.

1. Separa las slabas de los siguientes versos:

Empieza as:

Este de mimbres vestido Es-te-de-mim-bres-ves-ti-do


requesn de Colmenar,
bien le podemos llamar
panal de suero cocido.
LUIS DE GNGORA

Contesta a las siguientes preguntas:


Cunto miden los versos primero y cuarto?
En los versos 2. y 3. la medida sigue otras normas. Fjate en la acentuacin de las ltimas palabras.
Qu medida tienen estos versos?

Escribe el resultado de la medida anterior con la suma de las slabas.

1.er verso slabas. 3.er verso slabas.

2.o verso slabas. 4.o verso slabas.

2. Mide los siguientes versos:


No conoce las ciudades.
No las recuerda.
Va muerto.
Muerto, de pie, por las calles.
RAFAEL ALBERTI

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 265


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8 OBJETIVO 2
LAS LICENCIAS MTRICAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Para medir versos tienes que tener en cuenta estas licencias mtricas:
Sinalefa: Consiste en contar como una slaba dos o ms vocales pertenecientes a palabras
distintas. (La presencia de h entre las vocales no influye.)
Ejemplo: Esta noche ha pasado Santiago.
Sinalefa 1 slaba
Sinresis: Consiste en contar como una slaba dos vocales seguidas que pertenecen
a slabas distintas de una misma palabra.
Ejemplo: Hermosas ninfas, que en el ro metidas.
Sinresis 1 slaba
Diresis: Consiste en pronunciar en slabas distintas dos vocales que forman diptongo.
Ejemplo: Con un manso ruido.
Diresis 2 slabas

1. Analiza la mtrica de estos versos. A continuacin, contesta las preguntas.

Entre la vida y la muerte 8 slabas

no s qu medio tener,

pues amor no ha de querer

que con tu favor acierte;

y siendo fuerza quererte,

quiere el amor que te pida

que seas t mi homicida.

Mata, ingrata, a quien te adora:

sers mi muerte, seora,

pues no quieres ser mi vida.

LOPE DE VEGA
El caballero de Olmedo

Responde. Cmo has medido el verso pues amor no ha de querer?

Hay sinalefa?

Qu regla del acento has aplicado?

266 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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8 OBJETIVO 3
CLASES DE VERSOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Segn su medida los versos pueden ser de arte menor o mayor:
Dos slabas: bislabo. Nueve slabas: eneaslabo.
Arte menor Arte mayor
(2 a 8 slabas) Tres slabas: trislabo. (9 a 14 slabas) Diez slabas: decaslabo.
Cuatro slabas: tetraslabo. Once slabas: endecaslabo.
Cinco slabas: pentaslabo. Doce slabas: dodecaslabo.
Seis slabas: hexaslabo. Trece slabas: tridecaslabo.

ADAPTACIN CURRICULAR
Siete slabas: heptaslabo. Catorce slabas: alejandrino.
Ocho slabas: octoslabo.
Los versos de arte mayor que tienen doce o ms slabas constituyen a menudo versos compuestos,
que van separados por una pausa o cesura y constan de dos partes o hemistiquios.

1. Mide el siguiente poema y contesta:

Qu medida tienen los versos del 1 al 6?


La plaza y los naranjos encendidos
La plaza y los naranjos encendidos Cmo se denominan estos versos por su nmero
con sus frutas redondas y risueas.
Tumultos de pequeos colegiales
de slabas?
que, al salir en desorden de la escuela,
llenan el aire de la plaza en sombra
con la algazara de sus voces nuevas. Son de arte mayor o menor?
Alegra infantil en los rincones
de las ciudades muertas! Fjate en el verso 8. Cul es su medida?
Y algo nuestro de ayer, que todava
vemos vagar por estas calles viejas! Cmo se llama?
ANTONIO MACHADO
Es de arte mayor o menor?

Resume el contenido del poema anterior. Se trata de una narracin o una descripcin?

2. Divide en hemistiquios los siguientes versos y marca la cesura:


Pobrecita princesa de los ojos azules!
Est presa en sus oros, est presa en sus tules,
en la jaula de mrmol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragn colosal.
RUBN DARO
Prosas profanas

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 267


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8 OBJETIVO 4
LA RIMA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La rima es la repeticin de sonidos en distintos versos a partir de la ltima slaba tnica.
Si se repiten todos los sonidos, se llama rima consonante.
Si se repiten solo las vocales, se llama rima asonante.

1. Lee estos versos y subraya los sonidos que se repiten al final:

TEXTO A TEXTO B

Melancola de haber amado, Entre el velo de la lluvia Las tristes esquilas suenan
junto a la fuente de la arboleda, que pone gris el paisaje, alejadas, y la tarde
el luminoso cuello estirado pasan las vacas, volviendo va cayendo tristemente
entre los blancos muslos de Leda! de la dulzura del valle. sin estrellas ni cantares.
RUBN DARO JUAN RAMN JIMNEZ
Cantos de vida y esperanza Arias tristes

Qu clase de rima presenta el poema Explica cmo es la rima del poema


de Rubn Daro? Explica en qu consiste. de Juan Ramn Jimnez.

RECUERDA
Cada vez que se repite la misma rima en un poema escribimos una letra (a, b, c), y si el verso
tiene ms de ocho slabas la escribimos con maysculas (A, B, C). Los versos que no riman
con ningn otro se llaman versos sueltos y se representan con una raya. Ejemplo:
Ejemplo: Quin hubiera tal ventura 8
sobre las aguas del mar 8a
como hubo el conde Arnaldos 8
la maana de San Juan! 8a
ANNIMO

2. Mide los siguientes versos:


Abrir puertas y ventanas Al olmo viejo, hendido por el rayo
las que vivs en el pueblo, y en su mitad podrido,
el segador pide rosas con las lluvias de abril y el sol de mayo,
para adornar su sombrero. algunas hojas verdes le han salido.
FEDERICO GARCA LORCA ANTONIO MACHADO
La casa de Bernarda Alba Campos de Castilla

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8 OBJETIVO 5
EL ATRIBUTO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El atributo es el complemento que en las oraciones de predicado nominal acompaa a los
llamados verbos copulativos (ser, estar y parecer) para expresar cualidades o estados del sujeto.
Ejemplo: Las moscas estaban pesadas.
Atributo
Cuando es posible, concierta en gnero y nmero con el sustantivo al que se refiere
(moscas pesadas femenino plural).
Si lo suprimimos, tenemos que poner el pronombre lo delante del verbo

ADAPTACIN CURRICULAR
(Las moscas lo estaban).

1. Seala las oraciones que tienen predicado nominal. Identifica el atributo.

Estoy cansada. Comprar un juego de baloncesto.


La msica amansa a las fieras. La nia est enferma.
Eso parece fcil. Las Matemticas son divertidas.
Luis est tranquilo. Los libros aparecieron en el desvn.

2. En ocasiones el verbo estar no es copulativo, pues no indica un estado, sino una situacin
en un lugar. Seala en las siguientes oraciones con el verbo estar las que son copulativas.

Sustituye el atributo de las oraciones copulativas por el pronombre lo.

El perro est rabioso. F

El perro est en su caseta. F

Mi hermana estar contenta con ello. F

Mi hermana estar por all esta tarde. F

Yo estuve en Cdiz este verano. F

Estuve constipada la semana pasada. F

3. Escribe cuatro oraciones con verbos copulativos y predicado nominal. Seala el atributo.

1.

2.

3.

4.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 269


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8 OBJETIVO 6
EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El complemento predicativo es el complemento que en las oraciones de predicado verbal acompaa
al verbo expresando a la vez una cualidad o un estado del sustantivo al que se refiere. Sus rasgos son estos:
Coincide con el sustantivo en gnero y nmero.
Puede sustituirse por el adverbio as o el demostrativo eso.
Ejemplo: Marcos se qued tranquilo. F Marcos se qued as.
C.Predic.

1. Marca el sujeto y el predicado. Seala las oraciones que tienen verbo copulativo
(predicado nominal) y las que no lo tienen (predicado verbal).

La maana de San Juan es fra. El gato est esquilado.


El msico toca la guitarra en el bar. Marta es algo ingenua.
Mis pequeos animalitos comen mucho. Cantamos alegres la cancin.

2. Los complementos predicativos se pueden confundir con los circunstanciales. Se diferencian


porque los complementos predicativos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo
(ncleo del sujeto o del complemento directo).
Especifica de qu clase son los complementos destacados.

El ftbol gusta mucho. F

La jugadora lleg radiante. F

Mis abuelos vendrn maana. F

El rbol creci erguido. F

3. Subraya el complemento predicativo en las siguientes oraciones y especifica


las palabras a las que complementa:

Mnica comi la sopa muy contenta. F

Las moscas vinieron pesadas por la tarde. F

El profesorado eligi representante a Luca. F

4. Clasifica los complementos sealados en atributos y complementos predicativos.

La nadadora estaba feliz. F

Los fontaneros quedaron confundidos. F

El nio entr enfadado. F

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8 OBJETIVO 7
LA TIERRA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Completa la ilustracin con los nombres de los accidentes geogrficos que correspondan.

puerto
golfo

cabo
lago
drsena

cordillera

ADAPTACIN CURRICULAR
cuenca

desembocadura


2. Lee este texto y busca las palabras que no conozcas en el diccionario:

Las caractersticas de la Tierra como planeta


Origen: la Tierra se form hace unos 4.600 millones de aos, por aglomeracin de ma-
teria sometida a la atraccin gravitatoria. Este origen es compartido por el resto de los
astros del Sistema Solar.
Masa: unos 5.976 trillones de toneladas. Su valor se calcula a partir de las frmulas
de la gravitacin universal y la aceleracin gravitatoria.
Gravedad: fuerza con que un astro atrae a los cuerpos hacia su centro. Esta fuerza in-
fluye en la ordenacin de los materiales: ordena las sustancias por su densidad, las
menos densas en la parte superior y las ms densas en la parte inferior. En la su-
perficie terrestre, el aire, el agua y las rocas se ordenan de esta manera.
Densidad: la Tierra es el planeta de mayor densidad del Sistema Solar:
5,52 g/cm3. Mercurio: 5,43 g/cm3, Venus: 5,25 g/cm3, y Marte, con
3,93 g/cm3 son los que ms se le asemejan.
Esta densidad tan elevada es la consecuencia de una composicin qu-
mica especial, dominada por elevados porcentajes de hierro, oxgeno,
silicio y magnesio y, en menor medida, nquel, calcio y aluminio.
Temperatura: media de 15 C. Esta temperatura permite que el agua
se encuentre en la Tierra en los tres estados: hielo, lquido y vapor.
Magnetismo: la Tierra presenta un intenso magnetismo, con carcter di-
polar. Se interpreta que el campo magntico terrestre es inducido por el
movimiento de cargas electrizadas en el interior del planeta.
Enciclopedia del Estudiante

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8 OBJETIVO 8
USO DE LA TILDE DIACRTICA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Como regla general, las palabras monoslabas no se acentan. Sin embargo, algunas veces,
se escribe tilde para poder diferenciarlas de otras iguales en la forma, pero con distinto
significado. Esta tilde se llama tilde diacrtica.

1. Coloca la tilde diacrtica en los monoslabos que la precisen.

Quien es el hijo de Manuel y Pepita?


Si el vestido es de tu talla, te lo presto.
Se un montn de poesas mas, pero no se si recitarlas ahora.
Samuel quiere que le de mi ordenador viejo.
El quiere hacerme dao a mi.
Si, quiero mas te chino.

2. Tacha la tilde de los monoslabos que no deberan llevarla.

Dame ms tarta d queso. Por fin dijo s cuando le preguntaron.


Juega con todo l mundo menos con l. No quiere qu le d m pauelo.
Me gusta l color qu has puesto en t dibujo. Cul es la mesa que han reservado para m?
Quin t dijo qu me felicitaras? S no quieres t, dilo.

3. Escribe tres oraciones en las cuales recojas parejas de palabras que nicamente
se distingan por la tilde diacrtica, como en el ejemplo.

1.

2.

3.

Ejemplo: Quiero que le d arroz de Calasparra.

4. Escribe una oracin con cada pareja.

mi / m tu / t el / l

1.

2.

3.

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8 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 7

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Reconozco qu es un texto literario. Analizo oraciones con objeto indirecto


y complemento circunstancial.
Distingo los distintos tipos de gneros
literarios y nombro sus rasgos. Conozco lxico relacionado
con el Universo.

ADAPTACIN CURRICULAR
Reconozco el objeto directo y el objeto
indirecto. Asimilo las reglas de acentuacin
de diptongos y triptongos.
Identifico el complemento
circunstancial. Conozco la acentuacin de los hiatos.

Clasifico los tipos de complementos Acento correctamente las palabras


circunstanciales. con diptongos, triptongos e hiatos.

UNIDAD 8

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Separo y mido las slabas de los versos. Sealo oraciones con predicado nominal
e identifico el atributo.
Analizo la mtrica de los versos.
Identifico oraciones copulativas
Empleo los conceptos de sinalefa, y oraciones predicativas.
sinresis y diresis.
Distingo el complemento predicativo.
Conozco las clases de versos
y los tipos de rima. Conozco lxico sobre la Tierra.

Mido un poema e identifico hemistiquios Conozco el uso de la tilde diacrtica


y cesuras. en los monoslabos.

Identifico el atributo. Escribo correctamente los monoslabos.

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9 Combinaciones de versos
Oraciones copulativas
y predicativas
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS CONTENIDOS BSICOS
1. Conocer los distintos tipos de estrofas. La estrofa.
2. Conocer los tipos de poemas. El poema.
3. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. Oraciones copulativas y predicativas.
4. Escribir oraciones copulativas y predicativas. La oracin activa y pasiva.
5. Distinguir oraciones activas y pasivas. Vocabulario sobre la libertad.
6. Aprender palabras relacionadas con la libertad. Signos que indican cita.
7. Utilizar correctamente las comillas y la raya.

METODOLOGA
1. Analizar poemas.
2. Distinguir tipos de estrofas y de poemas.
3. Aplicar conceptos.
4. Analizar oraciones.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Analizar estrofas.


1. Conocer los distintos tipos de estrofas.
2. Conocer los tipos de poemas. 1. Analizar un poema.

Gramtica 1. Clasificar oraciones copulativas y predicativas.


3. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. 2. Construir oraciones copulativas.
4. Escribir oraciones copulativas y predicativas. 1. Escribir oraciones copulativas.
2. Completar un texto con oraciones predicativas.
5. Distinguir oraciones activas y pasivas. 1. Diferenciar sujeto agente y paciente.
2. Clasificar oraciones en activas y pasivas.

Vocabulario 1. Relacionar trminos antnimos.


6. Aprender palabras relacionadas con la libertad. 2. Emplear palabras y expresiones.

Ortografa 1. Reconocer y completar la regla ortogrfica


7. Utilizar correctamente los signos que indican cita. relativa al uso de la raya.
2. 3. Utilizar rayas y comillas en textos y oraciones.

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9 OBJETIVO 1
LA ESTROFA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Se llama estrofa a un conjunto de versos que siempre tienen el mismo esquema.
Pareado: Estrofa de dos versos de arte mayor o menor que riman entre s.
Lindas son rosas y flores,
ms lindos son mis amores.
Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante; a menudo aparecen
encadenados (ABA BCB).

ADAPTACIN CURRICULAR
Fabio, las esperanzas cortesanas
prisiones son do el ambicioso muere
y donde al ms activo nacen canas.
ANDRS FERNNDEZ DE ANDRADA

Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante segn el esquema ABBA.
Cuando iba yo a montar ese caballo rudo
y tembloroso dije: La vida es pura y bella;
entre sus cejas vivas vi brillar una estrella.
El cielo estaba azul, y yo estaba desnudo.
RUBN DARO
Cantos de vida y esperanza
Serventesio: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante segn el esquema ABAB.
Viene una esencia triste de jazmines con luna
y el llanto de una msica romntica y lejana
de las estrellas baja, dolientemente, una
brisa con los colores nuevos de la maana
JUAN RAMN JIMNEZ
La soledad sonora

1. Lee las siguientes estrofas:


A
A las aladas almas de las rosas Analiza esas estrofas del siguiente modo:
del almendro de nata te requiero,
Mide los versos. Cuenta las slabas y escribe
que tenemos que hablar de muchas cosas,
al final de cada verso el nmero de slabas.
compaero del alma, compaero.
MIGUEL HERNNDEZ Subraya la rima.
Elega a Ramn Sij
Escribe en cada verso la letra correspondiente.
Si es de arte mayor (ms de 8 slabas),
B se escribe con maysculas.
Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte,
Indica cmo se denominan las estrofas.
al borde del abismo, estoy clamando
a Dios. Y su silencio, retumbando,
ahoga mi voz en el vaco inerte. a)

BLAS DE OTERO
ngel fieramente humano b)

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9 OBJETIVO 2
EL POEMA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Soneto. Es un poema estrfico de catorce versos endecaslabos formado por dos cuartetos
que tienen la misma rima y dos tercetos. El esquema de las dos primeras estrofas
es ABBA ABBA. La disposicin de los tercetos es variable; los esquemas ms frecuentes son
CDC DCD, CDE CDE y CDC CDC.
Romance. Es un poema no estrfico formado por una serie indefinida de versos octoslabos
con rima asonante en los pares. Los versos impares, que quedan sin rima, se denominan
versos sueltos.

1. Lee este poema atentamente y responde:


Estaba echado yo en la tierra, enfrente
Dnde se encontraba el poeta?
del infinito campo de Castilla,
que el otoo envolva en la amarilla
dulzura de su claro sol poniente.
Lento, el arado, paralelamente
abra el haza oscura, y la sencilla Qu era lo que vea?
mano abierta dejaba la semilla
de su entraa partida honradamente.
Pens arrancarme el corazn, y echarlo,
pleno de su sentir alto y profundo, Qu quera hacer el poeta?
al ancho surco del terruo tierno;
a ver si con romperlo y con sembrarlo,
la primavera le mostraba al mundo
el rbol puro del amor eterno. Qu crecera de su corazn?
JUAN RAMN JIMNEZ
Sonetos espirituales

Analiza el poema siguiendo estos pasos:

Indica cuntos versos tiene el poema.

Mide las slabas que tiene cada verso.

Seala la rima al final de cada verso (con mayscula si es de arte mayor, es decir,
si tiene ms de 8 slabas). Transcribe el esquema de la rima en el poema.

AB

Completa la informacin.

Las dos primeras estrofas son

Y las dos ltimas estrofas se llaman

Este poema es un

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9 OBJETIVO 3
ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS I

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Son oraciones copulativas las que se construyen con los verbos ser, estar o parecer y un atributo.
Son oraciones predicativas aquellas en las que el verbo expresa accin o proceso en relacin al sujeto.

1. Clasifica las siguientes oraciones en copulativas y predicativas. Completa el cuadro de verbos.


Las puertas y ventanas de esa casa estn siempre cerradas.
La puerta se cierra con una doble vuelta de llave.

ADAPTACIN CURRICULAR
El tiempo parece hmedo en esta regin.
El cristal del coche pareca roto.
Mi profesor ser el nuevo rector de la Universidad.
Miguel ensea Matemticas en el instituto de mi pueblo.
La piedra rompi el cristal de la vitrina.
Los estudiantes entraron muy alborotados.

Oraciones copulativas Oraciones predicativas

2. Convierte los siguientes sintagmas nominales en oraciones copulativas utilizando cuantos


verbos copulativos sea posible:

Ejemplo: El gato arisco F El gato es / parece / est arisco.

La presentadora elegante. El automvil veloz.

El cantante de Operacin Triunfo. El caballo de carreras.

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9 OBJETIVO 4
ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS II

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Lee la siguiente descripcin, en la que solo se han empleado oraciones copulativas:

El gato de Mara
El gato de Mara era blanco y marrn.
Pareca un pequeo tigre bicolor.
Estaba dormido sobre el almohadn.

Describe un animal que conozcas empleando solo oraciones copulativas.

2. Completa el siguiente texto utilizando verbos apropiados que indiquen accin o proceso,
evitando construir oraciones copulativas:

Las maanas de domingo


A Benito le las maanas de domingo. A eso de las nueve

un ojo y casi enseguida lo volva a . Un rayo

de sol en la habitacin. desde la ventana hasta

la otra punta del cuarto. Estaba formado por finsimas motas de polvillo, que

a ritmo de rock. A las nueve y cuarto su padre

y a hacerle cosquillas y a golpes cariosos.

MARINELLA TERZI
Estornudos con sorpresa (Adaptacin)

Elige cuatro verbos del texto anterior e indica el sujeto al que hace referencia su accin o proceso.

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9 OBJETIVO 5
ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Son oraciones activas aquellas en las que el sujeto realiza la accin del verbo y el verbo
se expresa en voz activa.
Son oraciones pasivas aquellas en las que el sujeto no realiza la accin del verbo sino
que la padece y el verbo se expresa en voz pasiva (verbo ser participio).
El sujeto en la oracin activa se denomina agente; en la pasiva, paciente. La oracin pasiva
suele llevar en su predicado un complemento agente, que es quien realiza la accin verbal.

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Lee esta oracin y contesta:

Cervantes escribi el Quijote.

Cul es la accin verbal?

Quin es el agente de la accin?

Cul es el resultado de la accin?

Lee ahora la oracin modificada y contesta.

El Quijote fue escrito por Cervantes.

Cul es el sujeto de la oracin?

El sujeto de la oracin realiza o recibe la accin del verbo?

El complemento del predicado precedido por la preposicin por, qu relacin tiene con el verbo?

Conclusin: La primera oracin es activa; la segunda es .

2. Clasifica estas oraciones en activas y pasivas. Identifica, segn sea el caso, el ncleo verbal,
el sujeto agente o el sujeto paciente y el complemento agente.

Mara fue condecorada por el presidente.

La carretera ha sido bloqueada por la nieve.

Los obreros realizaron bien su trabajo.

Las clases acabarn maana.

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9 OBJETIVO 6
LA LIBERTAD

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Une cada trmino con uno que tenga significado opuesto. Si es preciso, consulta el diccionario.
esclavitud absolucin
inculpacin excarcelacin
culpabilidad libertad
condena emancipacin
subordinacin inocencia
encarcelacin exculpacin

Completa estas oraciones con algunas de las palabras anteriores:

La abolicin de la se fue imponiendo a lo largo del siglo XIX.

Los ecologistas pusieron a todos los animales en .

La establece que el demandado tiene que pagar una multa.

Los empleados mantienen una relacin de con sus jefes.

El juez ha decretado la del preso.

Jorge obtuvo la a los diecisiete aos.

La presuncin de es fundamental en un estado de derecho.

2. Explica el significado de estas expresiones:

ir por libre paso libre libre albedro

Escribe dos oraciones en las que la palabra libre tenga otros significados.

1.

2.

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9 OBJETIVO 7
SIGNOS QUE INDICAN CITA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las comillas se utilizan para citar literalmente palabras que ha dicho otra persona,
encerrar ttulos y delimitar palabras extranjeras.
La raya se utiliza en la escritura de dilogos para introducir las palabras que dicen
los personajes y separar las intervenciones del narrador.

1. Lee el siguiente texto, que contiene un dilogo. Subraya las intervenciones del narrador

ADAPTACIN CURRICULAR
y di con qu signo grfico se sealan.
A la moda
La seora Bartolotti sac su gruesa chaqueta de punto del armario del vestbulo y se la
puso a Konrad por los hombros. Konrad dej de castaetear los dientes.
Nos han explicado dijo que la moda cambia muy rpidamente. Sera absurdo que
nos mandaran vestidos. Cada ao se lleva algo distinto. Konrad contempl las largusi-
mas mangas de la chaqueta de punto y pregunt: Es ahora la moda para los chicos de
siete aos?
No, no dijo la seora Bartolotti. Los pequeos llevan otras cosas. La chaqueta es ma.
CHRISTINE NSTLINGER
Konrad, o el nio que sali de una lata de conservas (Adaptacin)

Completa esta regla sobre el uso de la raya:

Se escribe raya en los para introducir las palabras que dicen

los y para separarlas de las acotaciones del .

2. Escribe las rayas que faltan en este texto.


Gloria Star
En qu ests pensando? pregunt mster Woolf.
En nada. No hay problema. Yo creo que a mi abuela la convences. A ti te gusta ir a bailar?
El seor Woolf la mir desconcertado.
Hace tiempo que no bailo, aunque el tango no se me da mal.
Es un pequeo inconveniente dijo Sara a mi abuela le encanta bailar. Ha sido una artista
muy conocida. Se llamaba Gloria Star.
Gloria Star! exclam mster Woolf, mirando al vaco con ojos soadores.
CARMEN MARTN GAITE
Caperucita en Manhattan
3. Pon comillas donde corresponda.
Desde que se cort el pelo, Juan tiene un look muy actual.
Han denunciado el robo del Guernica de Picasso.
El maana nunca muere es una pelcula de James Bond.
Antes esquiaba mucho, pero se ha pasado al snowboard.

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10 La lrica
Oraciones transitivas
e intransitivas
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS CONTENIDOS BSICOS
1. Reconocer los elementos fundamentales El gnero lrico.
de un poema. Poemas populares y cultos.
2. Distinguir poemas populares y cultos. Oraciones transitivas e intransitivas.
3. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. La solidaridad.
4. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. Signos que encierran incisos.
5. Crear un caligrama.
6. Utilizar signos que encierran incisos.

METODOLOGA
1. Analizar poemas.
2. Distinguir tipos de poemas.
3. Aplicar conceptos.
4. Deducir el significado de algunas palabras.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Identificar textos lricos.


1. Reconocer los elementos fundamentales 2. Analizar el lenguaje potico.
de un poema.
2. Distinguir poemas populares y cultos. 1. Reconocer y analizar poemas populares.
2. Identificar poemas cultos.

Gramtica 1. 2. Reconocer los complementos


3. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. de las oraciones transitivas e intransitivas.
3. Construir oraciones transitivas e intransitivas.

Vocabulario 1. Asimilar palabras relacionadas con la solidaridad.


4. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. 2. Identificar antnimos.
5. Dibujar un caligrama referente a la solidaridad. 1. Redactar un poema sobre la solidaridad.
2. Convertir un poema en un caligrama.

Ortografa 1. Explicar normas de uso.


6. Utilizar signos que encierran incisos. 2. 3. Utilizar los signos que encierran incisos
cuando sea conveniente.

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10 OBJETIVO 1
EL GNERO LRICO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El gnero lrico se caracteriza por estos rasgos:
La presencia del yo lrico o voz del poeta.
El empleo del verso.
El uso de un lenguaje expresivo, en el que se emplean recursos estilsticos.

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Lee el siguiente poema:

Yo no soy yo.
Soy este
que va a mi lado sin yo verlo;
que, a veces, voy a ver,
y que, a veces, olvido.
5 El que calla, sereno, cuando hablo,
el que perdona, dulce, cuando odio,
el que pasea por donde no estoy,
el que quedar en pie cuando yo muera.
JUAN RAMN JIMNEZ
Eternidades

Responde a las preguntas.

En qu elementos del poema se identifica el yo lrico?

Cmo est escrito el poema, en verso o en prosa?

De qu forma emplea el autor el lenguaje?

2. Fjate en la forma en la que estn dispuestos los versos del poema y en el uso del lenguaje
que hace el autor y responde.

Qu particularidad presenta el primer verso?

Cmo empiezan los versos segundo y tercero? Qu diferencia hay con el cuarto?

Qu particularidad presenta el comienzo de los versos quinto a octavo?

Por qu opone el poeta los verbos callar-hablar y perdonar-odiar?

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10 OBJETIVO 2
POEMAS POPULARES Y CULTOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Hay poemas populares y poemas cultos.
La lrica popular son obras generalmente annimas que se transmiten oralmente generacin
tras generacin. Abordan temas universales como el amor, la naturaleza, la muerte, etc.
Sus formas ms habituales son estas:
La copla. Es una estrofa de cuatro versos de arte menor con rima asonante en los pares ( a a).
La sole. Es una estrofa de tres versos de arte menor con rima asonante en los impares (a a).
La seguidilla. Es una estrofa de cuatro versos, heptaslabos y pentaslabos, con rima asonante
en los pares (7 5a 7 5a).

1. Lee los poemas e indica el tema de cada uno.

1 Al paso de los bueyes 3 Mira si soy desprendo


van los gaanes; que ayer, al pasar el puente,
van cantando y arando tir tu cario al ro.
los surcos grandes.
ANNIMO
ANNIMO

Tema: Tema:

2 No pasis el caballero,
tantas veces por aqu;
si no, bajar mis ojos,
jurar que nunca os vi.
ANNIMO

Tema:

Analiza las estrofas anteriores y di el nombre de cada una.

Estrofa 1:

Estrofa 2:

Estrofa 3:

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10

RECUERDA
La lrica culta se compone de poemas escritos por autores conocidos que expresan
sus emociones y su visin del mundo. Sus formas ms habituales son estas:
La oda. Es un poema de tono elevado y solemne que se ocupa de temas muy diversos.
La gloga. Es una composicin amorosa que se encuadra en un ambiente pastoril.
La elega. Es un poema en el que se expresa el dolor ante una desgracia, por lo general,
la muerte de una persona.

ADAPTACIN CURRICULAR
2. Indica cul de estos textos corresponde a una gloga y cul corresponde a una elega.

Al duque de Alba, en la muerte Corrientes aguas puras


de don Bernardino de Toledo Corrientes aguas puras, cristalinas;
Aunque este grave caso haya tocado rboles que os estis mirando en ellas,
con tanto sentimiento el alma ma verde prado de fresca sombra lleno,
que de consuelo estoy necesitado, aves que aqu sembris vuestras querellas,
con que de su dolor mi fantasa hiedra que por los rboles caminas,
se descargase un poco y se acabase torciendo el paso por su verde seno;
de mi continuo llanto la porfa, yo me vi tan ajeno del grave mal que siento
quise, pero, probar si me bastase que de puro contento
el ingenio a escribirte algn consuelo, con vuestra soledad me recreaba,
estando cual estoy, que aprovechase donde con dulce sueo reposaba,
para que tu reciente desconsuelo o con el pensamiento discurra
la furia mitigase, si las musas por donde no hallaba
pueden un corazn alzar del suelo sino memorias llenas de alegra.
y poner fin a las querellas que usas, GARCILASO DE LA VEGA
con que de Pindo ya las moradoras
se muestran lastimadas y confusas;
que, segn he sabido, ni a las horas
que el sol se muestra ni en el mar se esconde,
de tu lloroso estado no mejoras;
antes en l permaneciendo, donde-
quiera que ests tus ojos siempre baas,
y el llanto a tu dolor as responde
que temo ver deshechas tus entraas
en lgrimas, como al lluvioso viento
se derrite la nieve en las montaas.
GARCILASO DE LA VEGA

Haz un breve resumen del contenido de cada texto.

Al duque de Alba F

Corrientes aguas puras F

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10 OBJETIVO 3
ORACIONES TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Oraciones transitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa
y un objeto directo.
Oraciones intransitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa
y no tienen objeto directo.

1. Reescribe las siguientes oraciones suprimiendo los complementos. Subraya aquellas


en las que el verbo no pierde ni cambia su significado.

El payaso sonri a los espectadores.

Deberas comprarte un coche nuevo.

El alumno entreg el trabajo al profesor.

Toms bostez muy alto en la clase de Matemticas.

El avin despeg en una maana muy lluviosa.

El portero par un gol clarsimo.

Completa la informacin.

Son verbos los que llevan un que completa

o delimita su .

Son verbos los que no necesitan un y por s solos

pueden formar el predicado.

Las oraciones intransitivas pueden llevar como complementos ,

, , . En cambio,

no pueden llevar un ni tampoco un atributo.

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10

2. Completa con un complemento y especifica la clase de este.

El polica vio .

El bombero rompi para entrar en la casa.

Por la tarde me encontr paseando por el parque.

El jardinero plant en los nuevos maceteros.

ADAPTACIN CURRICULAR
El ingeniero llev a la obra.

3. Escribe oraciones que correspondan a las siguientes estructuras.


Seala luego si son transitivas o intransitivas.
Despus, transforma las oraciones a pasiva en los casos en que sea posible.

SUJETO NCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

SUJETO NCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO INDIRECTO

SUJETO NCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

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10 OBJETIVO 4
LA SOLIDARIDAD

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Explica el significado de las palabras destacadas con ayuda de un diccionario.

Catstrofe natural
Las intensas lluvias torrenciales y est siendo necesaria la ayuda
cadas en los ltimos das han de- de numerosos voluntarios que de
jado miles de damnificados que forma altruista y annima estn
han tenido que pedir refugio al llevando a cabo todas las accio-
quedar sus viviendas arrasadas nes humanitarias necesarias pa-
por las fuertes riadas. ra proveer a las vctimas de los
Adems, por el momento, 5 alimentos bsicos y facilitarles
pueblos continan incomunicados asilo.

Escribe una oracin con cada uno de los trminos anteriores.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2. Relaciona cada verbo con otro de significado opuesto.


donar indemnizar
damnificar rechazar
asilar abandonar
acoger quitar
socorrer deportar

Escribe oraciones con tres de los trminos de la columna derecha.

288 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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10 OBJETIVO 5
DIBUJAR UN CALIGRAMA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Un caligrama es un poema en el que las palabras adoptan la forma de un dibujo
que se relaciona con el contenido del texto.
El procedimiento para crearlo es el siguiente:
1. Elige un tema.
2. Redacta el poema.
3. Traza el dibujo.

ADAPTACIN CURRICULAR
4. Adapta las palabras del poema al contorno del dibujo.

1. Elige algn tema relacionado con el lxico sobre la solidaridad (ayuda, cooperacin, altruismo)
y escribe un poema.

2. Haz que las palabras del poema adopten una disposicin visual relacionada con el tema.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 289


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10 OBJETIVO 6
SIGNOS QUE ENCIERRAN INCISOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Para delimitar incisos se puede emplear la coma , , la raya o el parntesis ( ) .
Los parntesis se emplean para encerrar datos aclaratorios como fechas, explicacin de siglas,
etctera. Ejemplo: Miguel de Cervantes (1547-1616) escribi el Quijote.
Las rayas se emplean para encerrar comentarios desligados de la oracin en que se insertan.
Ejemplo: Mara hace siglos que no la veo no va a venir al concierto.

1. Explica la finalidad con que se emplean los parntesis en los siguientes casos:

a)
Antonio Buero Vallejo (Guadalajara, 1916 - Madrid, 2000), dramaturgo. Se le ha otor-
gado el Premio Nacional de Teatro (1980) y el Premio Cervantes (1986).

b) PACA: Ya va, hombre! Se aprovechan de que una no es nadie, que si no


(Se mete rezongando. GENEROSA sale y paga al COBRADOR. Despus cierra la puerta. El CO-
BRADOR aporrea otra vez el IV, que es abierto inmediatamente por DOA ASUNCIN, seora
de luto, delgada y consumida.)
COBRADOR: La luz. Tres veinte.
DOA ASUNCIN: (Cogiendo el recibo.) S claro Buenos das. Espere un momento, por
favor. Voy adentro
ANTONIO BUERO VALLEJO
Historia de una escalera

a)

b)

2. Pon parntesis o rayas donde convenga.


Alcal de Henares en latn Complutum es la ciudad natal de Cervantes.
Gabriel Garca Mrquez escritor colombiano lleg a Espaa ayer.
El cocinero del hotel utiliza caviar un preparado con huevas de esturin en la mayora de sus platos.

3. Utiliza la coma para aadir en el sujeto de las siguientes oraciones un comentario


sin trascendencia para la accin verbal, como en el ejemplo.
Ejemplo: Las flores de mi jardn causan admiracin en el vecindario.
Ejemplo: F Las flores de mi jardn, que estn preciosas, causan admiracin en el vecindario.

La joven del cuadro tiene un rostro precioso.

El cangrejo me pellizc en el dedo cuando lo saqu de la bolsa.

290 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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10 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 9

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Conozco los distintos tipos de estrofas. Distingo y clasifico oraciones activas


y pasivas.
Analizo versos y poemas de diversos
tipos. Conozco lxico relacionado
con la libertad.

ADAPTACIN CURRICULAR
Identifico la mtrica y la rima
de un poema. Utilizo correctamente los signos
que indican cita.
Distingo oraciones copulativas
y predicativas. Conozco las reglas referentes al uso
de los signos que indican cita.
Construyo oraciones copulativas
y predicativas. Punto correctamente un texto.

UNIDAD 10

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Identifico obras pertenecientes al gnero Reconozco los complementos de las


lrico. oraciones transitivas e intransitivas.

Reconozco los elementos Distingo y construyo oraciones


fundamentales de un poema. transitivas e intransitivas.

Analizo el lenguaje y la mtrica Conozco vocabulario sobre la solidaridad.


de un poema.
Creo un caligrama con vocabulario
Reconozco y analizo poemas populares sobre la solidaridad.
y cultos.
Explico las normas de uso de los signos
Distingo oraciones transitivas que delimitan incisos.
e intransitivas.
Utilizo los signos que encierran incisos.

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11 La narrativa de ficcin
Oraciones con verbo
pronominal
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Aplicar conceptos.
1. Conocer la estructura de la narracin. 4. Aprender nuevas palabras.
2. Distinguir los subgneros narrativos.
CONTENIDOS BSICOS
3. Conocer el concepto de verbo pronominal.
Estructura de la narracin.
4. Identificar oraciones reflexivas.
Subgneros narrativos breves.
5. Identificar oraciones recprocas.
Verbos pronominales.
6. Identificar oraciones seudorreflejas.
Oraciones reflexivas.
7. Conocer el lxico relacionado con la educacin.
Oraciones recprocas.
8. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z.
Oraciones seudorreflejas.
METODOLOGA Vocabulario sobre la educacin.
1. Analizar textos. Sonidos LL/Y y D/Z.
2. Analizar oraciones.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Identificar marco y trama.


1. Conocer la estructura de la narracin. 2. Escribir un pequeo relato.
2. Distinguir los subgneros narrativos. 1. Identificar subgneros narrativos breves.

Gramtica 1. Conjugar verbos pronominales.


3. Conocer el concepto de verbo pronominal. 2. Escribir oraciones con verbos pronominales.
3. Reescribir oraciones con verbos pronominales.
4. Identificar oraciones reflexivas. 1. Reconocer el objeto directo y el indirecto.
2. 3. Construir y reconocer oraciones reflexivas.
5. Identificar oraciones recprocas. 1. Diferenciar oraciones recprocas directas
e indirectas.
2. Distinguir oraciones reflexivas y recprocas.
6. Identificar oraciones seudorreflejas. 1. Clasificar oraciones seudorreflejas.
2. Completar un texto con verbos pronominales.

Vocabulario 1. 2. Emplear palabras relacionadas


7. Conocer el lxico relacionado con la educacin. con la educacin.

Ortografa 1. 2. 3. 4. Escribir palabras con la grafa ll.


8. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z. 5. 6. Escribir palabras acabadas en d y en z.

292 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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11 OBJETIVO 1
ESTRUCTURA DE LA NARRACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
En la narracin literaria intervienen un narrador y unos personajes que desarrollan la trama.
El marco narrativo especifica el espacio y el tiempo en el que se sita la accin.
La trama es el conjunto de acciones que se desarrollan en la narracin.
La estructura consta de un acontecimiento inicial, un desencadenante de la accin
y una resolucin.

ADAPTACIN CURRICULAR
1. Une con flechas las preguntas que podemos hacer sobre la estructura de un relato
y sus respuestas.
Copia en el saco correspondiente los aspectos que forman parte de la trama
y los que se relacionan con el marco.

Qu contamos? Lugar.
Trama Quin participa? Tiempo. Marco

Dnde ocurre? Acontecimientos.

Cundo sucede? Personajes.

2. Redacta un breve relato siguiendo las pautas que te damos a continuacin, extradas
de la novela El vizconde demediado, de Italo Calvino.

Tiempo F La Edad Media. Espacio F Algn lugar de Italia.


MARCO
Personajes F El vizconde Medardo de Terralba, la regordeta Pamela, el artesano Pietrochiodo.

Acontecimiento inicial F El vizconde vuelve de la guerra partido por la mitad. Milagrosamente


las dos partes sobreviven, cada una con una identidad diferente. Son contrarias.
Desencadenante F Los habitantes de sus tierras se sienten desconcertados por el comporta-
miento de uno y otro Sigue t.

TRAMA

Resolucin F

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11 OBJETIVO 2
SUBGNEROS NARRATIVOS BREVES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Entre los subgneros narrativos breves destacan estos:
El mito. Es un relato de la cultura antigua que da una explicacin a cuestiones naturales,
religiosas o existenciales.
La leyenda. Es un relato tradicional en el que se presentan sucesos extraordinarios
o fantsticos como reales.
El cuento. Es una narracin breve de hechos ficticios que no se toman como reales.

1. Identifica a qu subgnero narrativo pertenece cada texto.

Un regreso
Aquel viajero regres a su ciudad natal, veinte aos despus de haberla dejado, y
descubri con disgusto mucho descuido en las calles y ruina en los edificios. Pero lo
que le desconcert hasta hacerle sentir una intuicin temerosa fue que haban desapa-
recido los antiguos monumentos que la caracterizaban. No dijo nada hasta que todos
estuvieron reunidos a su alrededor, en el almuerzo de bienvenida. A los postres, el
viajero pregunt qu haba sucedido con la Catedral, con la Colegiata, con el Convento.
Entonces todos guardaron silencio y le miraron con el gesto de quienes no compren-
den. Y l supo que no haba regresado a su ciudad, que ya nunca podra regresar.
JOS MARA MERINO

Orfeo y Eurdice
Orfeo era msico y poeta, hijo de Eagro, rey de Tracia, y de la musa Calope. Tocaba la
lira, regalo de Apolo, con tanto arte y tanta perfeccin que algunos lo consideraban hijo
del dios de las artes y de la msica.
Lo cierto es que Orfeo amansaba a las fieras con sus canciones: los rboles llegaban has-
ta l para darle sombra mientras tocaba, los animales quedaban suspendidos, hechiza-
dos con su canto, los humanos no podan resistirse tampoco a la dulzura de sus sones.
Particip en la expedicin de los argonautas, en la que marcaba el ritmo de los remeros,
calmaba las tempestades con sus cantos y se dice que las sirenas se suicidaron cuando
vieron que los argonautas prestaban ms atencin a Orfeo que a ellas.
Orfeo no tuvo, pues, ningn problema para enamorar a la ninfa Eurdice, de la que se
haba prendado perdidamente. La pareja, sin embargo, no permaneci unida mucho
tiempo, pues, poco despus de casarse, una vbora mordi a Eurdice y la mat.

Explica qu diferencias hay entre los dos textos.

294 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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11 OBJETIVO 3
VERBOS PRONOMINALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Los verbos pronominales son aquellos que se conjugan con el apoyo de un pronombre personal
tono (me, te, se).

1. Conjuga el presente de indicativo de los verbos acordarse y recostarse.

ADAPTACIN CURRICULAR
Escribe una oracin en la que alguno de los dos verbos no aparezca con el pronombre personal.

2. Escribe seis oraciones cuyo ncleo verbal sea un verbo pronominal o un verbo usado
en forma pronominal.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3. Reescribe las siguientes oraciones utilizando verbos pronominales.


Ejemplo: Inclin la cabeza ante la comitiva real.
F Se inclin ante la comitiva real.

Miguel inclin el cuerpo para llegar a la terraza de al lado.

de su madre. Ha bebido muchos refres


Recost la cabeza contra el pecho cos.

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11 OBJETIVO 4
ORACIONES REFLEXIVAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Son oraciones reflexivas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal
en las que la accin verbal recae sobre el mismo ser que la realiza. Pueden ser de dos tipos:
Reflexiva directa: cuando el pronombre tono es objeto directo.
Ejemplo: Ella se mir en el espejo.
OD
Reflexiva indirecta: cuando el pronombre tono es objeto indirecto.
Ejemplo: Ella se lav las manos.
OI OD

1. Subraya con rojo el objeto directo y con azul el indirecto.

Luisa se lava la cara con jabn de glicerina. El payaso se maquilla con pintura blanca y roja.
Pedro se ducha todos los das. Me prob el vestido en la tienda.

En qu oraciones el pronombre tono es objeto directo?

2. Escribe dos oraciones reflexivas con cada verbo, de manera que en una el pronombre tono
sea objeto directo y en la otra objeto indirecto.

Lavar

Secar

Arreglar

3. Rodea los pronombres tonos del siguiente texto y subraya los que son reflexivos.

La despedida
Mara se haba arrimado a la lumbre. Luis se apoy contra la repisa de la chimenea. Des-
pus de un silencio largo, se miraron sin saber qu decirse. Finalmente, Luis le dijo que
se marchaba. Mara le acerc la chaqueta, Luis se la puso sin decir nada y se pein con
la mano mientras se miraba en el espejo antiguo de la sala.
Abri la puerta, empez a caminar, Mara lo llam y se dijeron adis con la mano. Cuando
ya no lo vea, se tap la cara con las manos y se ech a llorar.

296 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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11 OBJETIVO 5
ORACIONES RECPROCAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Son oraciones recprocas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal en las que
la accin es ejecutada y recibida mutuamente por dos o ms seres. Las oraciones recprocas
pueden ser de dos tipos:
Recproca directa: cuando el pronombre tono es objeto directo.
Ejemplo: Los dos hombres se saludaron.
OD
Recproca indirecta: cuando el pronombre tono es objeto indirecto.

ADAPTACIN CURRICULAR
Ejemplo: Los dos hombres se dieron la mano .
OI OD

1. Identifica las oraciones recprocas. Rodea el pronombre e indica si son directas o indirectas.

Padre e hijo se miraron a los ojos antes de despedirse.

Siempre te ayudo a hacer los ejercicios.

Alba se ha puesto una venda en la herida.

Juan y yo nos dijimos cosas muy duras.

Nos dimos la mano al encontrarnos.

Esos alumnos se vigilan entre s.

Mis amigas se miran siempre en todos los espejos.

En este edificio se alquilan pisos.

Ana y Luis se abrazaron con cario.

2. Explica la diferencia que se aprecia entre estas tres oraciones. Recuerda que debes aportar
argumentos gramaticales.

Aquel nio mira a su madre. La madre y l se miran. El nio se mira.

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11 OBJETIVO 6
ORACIONES SEUDORREFLEJAS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las oraciones seudorreflejas son aquellas que, teniendo un verbo pronominal,
carecen de valor reflexivo o recproco.
Son transitivas si llevan objeto directo e intransitivas si no lo llevan.

1. Clasifica las siguientes oraciones seudorreflejas en transitivas o intransitivas.

El gua del viaje se fue solo al zoco.

Siempre te comes doble racin.

El explorador se bebi toda el agua de la cantimplora.

Me estudiar la leccin de Naturales esta tarde.

El conserje se ha olvidado las llaves en la mesa.

2. Completa el siguiente texto utilizando los verbos que aparecen en el recuadro. Al terminar, rodea en rojo
aquellos que sean pronominales y carezcan de valor reflexivo o recproco.

volver coger dar comprar acercar


levantar quejar mirar disculpar

Una seora muy gruesa entra en una tienda de ropa, una falda y

la talla en la etiqueta. la falda y una blusa de

la misma talla. La dependienta le pregunta:

Lo envuelvo para regalo?

No, gracias, es para m responde la seora mientras la dependienta la mira extraada.

Un da despus, nuevamente a la tienda y de que la fal-

da no le sirve. La dependienta tranquilamente del taburete y le in-

dica que haba elegido la talla errnea. Entonces la seora cuenta de que

haba confundido la talla (38) con el precio (54 euros). La seora y

a su casa.

298 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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11 OBJETIVO 7
LA EDUCACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Relaciona cada forma de aprendizaje con el lugar donde se lleva a cabo.

amaestrar instruir ensear entrenar ejercitar educar

ADAPTACIN CURRICULAR
2. Completa las oraciones con el trmino ms adecuado.

instruccin formacin entrenamiento preparacin

Ha necesitado muchos aos de para poder acceder al puesto que quera.

Mara recibi precisas sobre cmo se tena que comportar ante una situacin de peligro.

Tiene una propia de un oriental porque estudi en China.

Todos los atletas dedican muchas horas de a su deporte.

Escribe una oracin con cada uno de los trminos anteriores.

1.

2.

3.

4.

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11 OBJETIVO 8
SONIDOS LL/Y Y D/Z

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
La neutralizacin es la pronunciacin de dos sonidos distintos como uno.
El yesmo es la tendencia a pronunciar los sonidos LL e Y como Y. Se escriben con ll:
Las palabras que empiezan por las slabas fa, fo, fu seguidas del sonido LL (fallo, folletn).
Las palabras que terminan en -illo, -illa (bolsillo, maravilla).
Los sustantivos terminados en -alle, -elle, -ello, -ullo, menos plebeyo (calle, muelle, cabello,
barullo).
Las formas de verbos cuyo infinitivo acaba en -ellar, -illar, -ullar, -ullir (estrellar, arrodillar,
maullar, zambullir).
Los derivados y compuestos con ll (calle F callejear).

1. Reescribe las palabras del recuadro en la columna correspondiente, segn las indicaciones.

fallera humillar pillar fallo fullero embotellar estrellar aullar folln folletn

Palabras que empiezan Verbos que terminan


por fa-, fo-, fu- en -ellar, -illar, -ullar

2. Escribe palabras derivadas terminadas en -illo /-illa.

Ajo Pan

Chicharro Pepino

Chuletas Pescado

Empanada Rosco

Ensalada Tocino

Manteca Torta

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11

3. Forma verbos en infinitivo uniendo prefijos y sustantivos.

Prefijo Sustantivo
A- ladrillo casa botella
Verbo
EN- tornillo cuchillo rodilla

1. 3. 5.

ADAPTACIN CURRICULAR
2. 4. 6.

4. Completa la tabla.

Verbos chillar brillar aullar


Sustantivos humillacin sello

RECUERDA
En gran parte de la Pennsula se pronuncian los sonidos D y Z a final de palabra como Z.
Se escriben con d final:
Las palabras que forman su plural en -des (verdad F verdades).
Las palabras que terminan en -tud (actitud ).
La segunda persona del plural del imperativo (escuchad, sentid ).
Se escriben con z final:
Las palabras que forman su plural en -ces (pez F peces).
La forma verbal haz, del verbo hacer.

5. Deduce qu palabra acabada en d corresponde a cada definicin.

Condicin de actual. F T

Alteracin o prdida de salud. F F

Cualidad de lo que se puede hacer sin gran esfuerzo. F F

Fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos. F R

6. Escribe el sustantivo acabado en d o z que corresponde a cada adjetivo.

delgado F amable F

desnudo F dejado F

hbil F plido F

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 301


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12 El teatro
Anlisis de la oracin simple
DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS 3. Aplicar conceptos.
1. Reconocer el gnero teatral. 4. Ampliar lxico.
2. Identificar las partes de una obra teatral.
CONTENIDOS BSICOS
3. Conocer el concepto de anlisis sintctico.
El teatro.
4. Analizar oraciones simples.
Los anlisis sintcticos.
5. Conocer el lxico de las normas sociales.
La oracin simple.
6. Reconocer las palabras con sonido S.
Las normas sociales.
7. Distinguir el sonido S del sonido Z.
Sonidos S y Z.
METODOLOGA
1. Leer y escribir textos.
2. Analizar oraciones.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES

Literatura 1. Leer un fragmento teatral.


1. Reconocer el gnero teatral. 2. Escribir un desenlace acorde al contenido
del texto.
2. Identificar las partes de una obra teatral. 1. Completar la ficha de una obra teatral.
2. Leer un fragmento teatral e identificar sus partes.

Gramtica 1. Analizar oraciones.


3. Conocer el concepto de anlisis sintctico. 2. 3. Completar con complementos.
4. 5. Redactar oraciones con la estructura fijada.
4. Analizar oraciones simples. 1. Completar definiciones.
2. Analizar oraciones simples.
3. Unir grupos nominales y grupos verbales.
4. Construir oraciones simples.

Vocabulario 1. Buscar el significado de las palabras relacionadas


5. Conocer el lxico de las normas sociales. con las normas sociales.

Ortografa 1. 2. 3. 4. Escribir palabras que contienen s.


6. Reconocer palabras con el sonido S. 5. Completar las reglas ortogrficas relativas
al sonido S.
7. Distinguir los sonidos S y Z. 1. 2. 3. Escribir palabras que contienen c o z.
4. Completar las reglas ortogrficas relativas
al sonido Z.

302 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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12 OBJETIVO 1
EL GNERO TEATRAL

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Las obras de teatro se caracterizan porque son textos en los que la accin progresa
por medio del dilogo de los personajes sin que intervenga un narrador. Hay tres subgneros
fundamentales: la tragedia, la comedia y la tragicomedia o drama.

1. Lee el siguiente fragmento del texto La libertad de eleccin, de Javier Tomeo.

ADAPTACIN CURRICULAR
Bar con decoracin decimonnica. El camarero bosteza discretamente, apoyado en una
columna. Un reloj desgrana lentamente las doce campanadas del medioda. Entra el
CLIENTE.
CAMARERO. (Solcito, inclinndose ligeramente.) Qu desea el seor?
CLIENTE. (Alzando levemente las cejas, con voz gangosa y sin mirar al camarero.) No s,
cualquier cosa, lo que usted prefiera.
CAMARERO. (Sonriendo.) Perdone, seor, pero es usted quien debe elegir.
CLIENTE. (Con expresin fatigada.) Elegir es una tarea enojosa, buen hombre.
CAMARERO. (Sin abandonar su sonrisa servicial.) Pero tambin es necesaria, seor.
CLIENTE. Tiene usted razn, tambin es necesaria. Resulta imprescindible elegir. Y es ah
donde me duele, porque mis opciones son, de hecho, infinitas. As que tenga la ama-
bilidad de concederme un poco de tiempo.
CAMARERO. Como usted guste, seor.
JAVIER TOMEO
Historias mnimas

2. A partir del texto anterior, inventa un final feliz o uno desgraciado.

LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 303


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12 OBJETIVO 2
EL TEATRO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
En la obra de teatro se desarrolla un argumento, que suele constar de tres partes: planteamiento,
nudo y desenlace.
El planteamiento presenta una situacin conflictiva, que desencadenar la accin dramtica.
El nudo desarrolla el conflicto.
El desenlace resuelve el conflicto.

1. Lee la ficha tcnica de la obra teatral El prncipe que todo lo aprendi en los libros,
de Jacinto Benavente.

Teniendo en cuenta el ttulo de la obra y el argumento, completa la ficha tcnica imaginando el tema.

FICHA
FICHA TCNICA
TCNICA

Personajes F El Rey y su esposa, el Prncipe Azul, Tonino (bufn del prncipe),


el Preceptor, el Rey Chuchurumbe, las tres hijas del Chuchurumbe, la Vieja, el
Ogro, la Bella, dos leadores.

Argumento F El Prncipe Azul sale a viajar por el mundo empeado en ver


hadas y encantamientos

Tema F

Busca en el diccionario el significado de estas palabras:

Bufn

Preceptor

304 LENGUA Y LITERATURA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.


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12

2. Lee los fragmentos de la obra teatral de Jacinto Benavente y contesta a las preguntas.

El prncipe que todo lo aprendi en los libros


A EL PRNCIPE: Dnde estamos? Asegurabas que antes de una hora estaramos en pobla-
do Y ya lo veis Estamos perdidos.
EL PRECEPTOR: Pero muy perdidos. Yo consult la carta geogrfica del reino, la ltima
publicada por la Real Academia de Ciencias
TONINO: Ya os dije que no bamos por buen camino.

ADAPTACIN CURRICULAR
EL PRECEPTOR: Pero iba yo a fiarme de ti ms que de la Real Academia de las Ciencias?
TONINO: Pues debisteis fiaros, que ms de cien veces hice el camino de da y de noche.
EL PRECEPTOR: Sin saber por dnde ibas.
TONINO: Pero yo llegaba Y ahora, quin sabe dnde estamos?
EL PRECEPTOR: Aqu se nos ofrecen dos caminos.
TONINO: Decid uno; que ese no es camino, ni senda que pueda llevarnos a parte alguna.
Todo l es malezas y riscos. Por este otro hemos de echar, que segn lo cuidado y
pulido, ha de serlo de una gran ciudad.
EL PRNCIPE: Necio eres. Buena tentacin para caer en ella. T no sabes que en todas las
historias los buenos caminos son los engaosos, los que llevan al castillo de algn
ogro terrible, que no tarda en tragarse a los infelices engaados. En cambio estos sen-
deros speros son los que conducen a los jardines y a los palacios de las buenas ha-
das y de los buenos reyes, donde moran las bellas princesas que esperan a los prnci-
pes enamorados.

B LA REINA: Hijo mo!


EL PRNCIPE: Vengo a pediros vuestra bendicin.
LA REINA: Qu crueldad, qu crueldad!
EL REY: Vamos Eres reina antes que madre Abrazad a vuestro hijo y no hagis flaquear
su valor.
EL PRNCIPE: Madre y seora ma Voy muy contento Me acompaan fieles servido-
res Mi preceptor y mi buen Tonino.
LA REINA: Habrs dispuesto el equipaje sin olvidar nada.

A qu parte (planteamiento, nudo o desenlace) corresponde cada fragmento?

En el texto A, cada personaje tiene


Sentido comn F
un concepto diferente de la vida,
que se manifiesta a la hora de elegir
Ciencia F
un camino u otro.
Relaciona las caractersticas de la
Literatura F
derecha con cada personaje.

Qu ventajas y desventajas tiene a tu juicio cada camino? Cul elegiras?

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12 OBJETIVO 3
INICIACIN EN EL ANLISIS SINTCTICO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
El anlisis sintctico tiene por objeto analizar la funcin que desempean en la oracin
los distintos grupos de palabras.
Para realizar el anlisis sintctico hay que seguir estos pasos:
1. Localizar el verbo de la oracin.
2. Identificar el sujeto (preguntando al verbo quin? o quines?).
3. Distinguir entre sujeto y predicado.
4. Acotar los distintos grupos de palabras que hay dentro del predicado; para ello se altera el orden
de los elementos de la oracin y se observa qu palabras permanecen unidas.
4. Ejemplo: El nio escribe un mensaje en la pantalla del ordenador.
4. Ejemplo: Escribe / el nio / en la pantalla del ordenador / un mensaje.
5. Determinar la funcin que cada grupo de palabras desempea: sujeto, ncleo del predicado,
objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial, complemento preposicional,
atributo, complemento predicativo o complemento oracional.
5. SN sujeto SV predicado
Ejemplo: El nio escribe un mensaje en la pantalla del ordenador.
N N OD CC

1. Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones y subraya sus ncleos.


Despus, seala los complementos que aparecen en el predicado e indica su clase.

La nia juega por las maanas en el patio.

Ese hombre est feliz.

Los jvenes suean siempre con artistas famosos.

El domingo buscaremos setas en el pinar.

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12

2. Escribe un objeto directo para cada una de estas oraciones:

El otro da vi

El mdico oper

Hoy he comido

ADAPTACIN CURRICULAR
3. Completa estos sujetos con un complemento del nombre.

Ejemplo: Esas coletas de tu hermana estn despeinadas.

Las flores huelen muy bien.

La doctora atiende a nios.

La mano est fra.

4. Redacta cuatro oraciones con esta estructura:

SUJETO VERBO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Ejemplo: El pjaro vuela por el cielo.

1.

2.

3.

4.

5. Escribe cuatro oraciones con esta estructura:

SUJETO VERBO OBJETO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Ejemplo: Mi madre tiene una casa en el pueblo.

1.

2.

3.

4.

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12 OBJETIVO 4
LA ORACIN SIMPLE

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Completa las siguientes afirmaciones:

Cuando una oracin no admite sujeto lxico es

Cuando una oracin lleva un verbo copulativo y un atributo es

Cuando una oracin lleva verbo en voz pasiva y sujeto paciente es

Cuando una oracin admite sujeto lxico y lleva objeto directo es

Cuando una oracin admite sujeto lxico y no lleva objeto directo es

Cuando el verbo tiene un se inmovilizado en tercera persona y admite sujeto paciente es

Cuando una oracin lleva un verbo pronominal y la accin es recibida por el mismo ser

que la realiza es

Cuando una oracin lleva un verbo pronominal y la accin es ejecutada

y recibida alternativamente por dos o ms seres es

Cuando una oracin lleva un verbo pronominal pero la accin no es ni reflexiva

ni recproca es

2. Analiza las siguientes oraciones segn el modelo.

SN sujeto SV predicado
El historiador escribi una novela policiaca.
N N OD
Oracin personal, predicativa, activa, transitiva.

Hace un da primaveral. El reloj fue instalado en la plaza del pueblo.

Mis dos compaeros se saludaron en la calle. Se firmaron los contratos.

Las obras terminaron el jueves. Ana ley el libro de un tirn.

Me lav las manos en el piln. Juan pareca contento.

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3. Empareja los grupos nominales y los grupos verbales de ambas columnas. Indica si la oracin
resultante es transitiva o intransitiva. Transforma en pasiva la ltima oracin.

Nosotros tena un chal junto al mar.

Sus padres tengo un ordenador porttil.

Su hermano proceden de Valencia.

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Tus empleados nos hemos comido todo el pastel.

Yo han secundado la jornada de huelga.

4. Inventa oraciones cuyos predicados incluyan en cada caso los elementos que se indican.

OBJETO DIRECTO DOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

OBJETO INDIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIN DE OBJETO INDIRECTO

PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIN DE OBJETO DIRECTO

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12 OBJETIVO 5
LAS NORMAS SOCIALES

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Lee el siguiente texto y busca el significado de los trminos destacados:

La fbula de los ciegos


Durante los primeros aos del hospital de ciegos todos los internos disfrutaban 1 de los
mismos derechos 2 y sus pequeas cuestiones se resolvan por mayora simple, sacndo-
las a votacin 3. Con el sentido del tacto saban distinguir las monedas de cobre y las de
plata, y nunca se dio el caso de que ninguno de ellos confundiese el vino de Mosela con
el de Borgoa. Acerca de los cuatro sentidos consiguieron establecer brillantes razona-
mientos 4, es decir, que saban de ellos cuanto hay que saber, y de esta manera vivan
tranquilos y felices.
Por desgracia sucedi entonces que uno de sus maestros manifest la pretensin de sa-
ber algo concreto acerca del sentido de la vista. Pronunci discursos 5, agit cuanto pudo,
gan seguidores 6 y por ltimo consigui hacerse nombrar principal 7 del gremio de los
ciegos. Sentaba ctedra sobre el mundo de los colores, y desde entonces todo empez a
salir mal.
Este primer dictador 8 de los ciegos empez por crear un crculo restringido de conseje-
ros 9, mediante lo cual se adue de todas las limosnas. A partir de entonces nadie pudo
oponrsele, y sentenci que la indumentaria de todos los ciegos era blanca. Ellos lo cre-
yeron y hablaban mucho de sus hermosas ropas blancas, aunque ninguno de ellos las
llevaba de tal color. De modo que el mundo se burlaba de ellos, por lo que se quejaron al
dictador. Este los recibi de muy mal talante 10, los trat de innovadores, de libertinos 11 y
de rebeldes 12 que adoptaban las necias opiniones de las gentes que tenan vista. Eran re-
beldes porque, caso inaudito, se atrevan a dudar de la infalibilidad 13 de su jefe. Esta
cuestin suscit la aparicin de dos partidos.
Para sosegar los nimos, el sumo 14 prncipe de los ciegos lanz un nuevo edicto 15, que
declaraba que la vestimenta de los ciegos era roja. Pero esto tampoco result cierto. Las
mofas arreciaron y la comunidad de los ciegos estaba cada vez ms quejosa. El jefe mon-
t en clera, y los dems tambin. La batalla dur largo tiempo y no hubo paz hasta que
los ciegos tomaron la decisin de suspender provisionalmente todo juicio acerca de los
colores.
Un sordo que ley este cuento admiti que el error de los ciegos haba consistido en atre-
verse a opinar sobre colores. Por su parte, sin embargo, sigui firmemente convencido de
que los sordos eran las nicas personas autorizadas a opinar en materia de msica.
HERMAN HESSE
(Adaptacin)

1. 6. 11.

2. 7. 12.

3. 8. 13.

4. 9. 14.

5. 10. 15.

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12 OBJETIVO 6
EL SONIDO S

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. La fusin de estos dos sonidos
da lugar al seseo y al ceceo. El seseo consiste en el uso exclusivo del sonido S (*sielo
por cielo).

1. Completa las tablas con adjetivos terminados en -oso o -sivo o con sustantivos, segn corresponda.

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Sustantivos mentira calor bondad aceite nube
Adjetivos

Sustantivos compasin depresin


Adjetivos agresivo abusivo expresivo

2. Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos:

bueno F malo F amable F

moreno F fcil F generoso F

3. Completa con c, s o z segn corresponda.

burle co ce ta balonce to pue to

chuba co pri ma gigante co sie ta

4. Escribe los gentilicios correspondientes a estos sustantivos:

Aragn F Barcelona F Cuenca F

Finlandia F Almera F Nicaragua F

5. Completa la siguiente regla de ortografa con la informacin de las actividades anteriores:

Se escriben con s:

Los adjetivos terminados en , excepto nocivo y lascivo (listsimo, lastimoso,


obsesivo).

Los gentilicios terminados en , excepto vascuence (francs, abulense).

Las terminaciones (burlesco, ternasco, respuesta,


enhiesto, cisma, periodismo).

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12 OBJETIVO 7
EL SONIDO Z

NOMBRE: CURSO: FECHA:

RECUERDA
Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. La fusin de estos dos sonidos
da lugar al seseo y al ceceo. El ceceo es el uso exclusivo de Z (*zalir por salir).

1. Construye diminutivos acabados en -cito o -cillo.

pan F vapor F

limn F hombre F

2. Completa con c, s o z segn corresponda.

primi ia calvi ie pacien ia ini io

adverten ia elegan ia burocra ia frecuen ia

3. Escribe en cada oracin una forma del presente de indicativo de estos verbos:

Ese ro de agua a toda la regin.


agradecer
introducir Te todas tus atenciones.
abastecer
Yo la moneda en la ranura, pero no sale el refresco.
producir
La empresa que la pelcula es muy conocida.

4. Completa estas reglas de ortografa con la informacin de las actividades anteriores:

Se escriben con c:

Los diminutivos en , excepto palabras derivadas de otras con s (cochecito, avioncillo).

Las palabras que terminan en -icia, -icio, -icie, -ancia, -encia, -cracia ( ).

Las terminaciones verbales en -cer, -ceder, -cender, -ciar, -cibir, -ducir, excepto coser, toser,
ser, ansiar, anestesiar, lisiar y extasiar (hacer, conceder, trascender, enviciar, recibir, conducir).

Se escriben con z :

Las formas de los verbos terminados en , en las que el sonido Z


precede a la grafa c (adolecer F adolezco).

Las palabras acabadas en -anza, -azgo, -azo, -zuelo, excepto las derivadas de palabras con s
(templanza, hartazgo, portazo, ladronzuelo).

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12 AUTOEVALUACIN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

UNIDAD 11

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Conozco la estructura de la narracin. Identifico y escribo oraciones reflexivas.

Identifico el marco, la trama Reconozco y construyo oraciones


y la estructura de una narracin. recprocas.

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Escribo textos narrativos breves. Distingo y escribo oraciones
seudorreflejas.
Distingo los subgneros narrativos
(mito, leyenda y cuento). Diferencio oraciones reflexivas,
recprocas y seudorreflejas.
Conozco el concepto de verbo
pronominal. Conozco y empleo vocabulario
sobre la educacin.
Escribo oraciones con verbos
pronominales. Distingo los sonidos LL/Y y D/Z.

UNIDAD 12

Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Reconozco el gnero teatral Analizo y construyo oraciones simples.


y sus caractersticas.
Reconozco tipos de oraciones simples.
Identifico las partes de una obra teatral.
Conozco vocabulario referente
Leo y escribo fragmentos teatrales. a las normas sociales.

Conozco el concepto de anlisis Reconozco palabras con los sonidos


sintctico. S y Z.

Completo oraciones con complementos Completo reglas ortogrficas relativas


adecuados. a los sonidos S y Z.

Redacto oraciones con una estructura Escribo correctamente palabras


fijada. que contienen s, c o z.

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