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Carta do Editor

A
lm de se dedicar com afinco peciais, concentrados em poucos dias passa a ser secundria, pois o mais
s tarefas escolares de da semana e intensivamente, mas no importante a existncia de pesqui-
planejar e ministrar aulas, exclusivamente, nos perodos das sadores capazes de pensar o ensino
avaliar o trabalho discente e participar frias escolares. Segundo Marco An- como objeto de pesquisa. A parceria
de conselhos em uma ou vrias tonio Moreira, coordenador do comit destes grupos com outros pesquisa-
escolas, o qu mais pode almejar o da nova rea, diferentemente do mes- dores das reas especficas, sejam elas
professor de ensino mdio, como trado acadmico que focaliza a pes- de contedo ou de educao, tem ga-
profissional e cidado? Pode obvia- quisa acadmica e a preparao para rantido mudanas concretas e dura-
mente participar de associaes de o doutorado, o mestrado em ensino douras nos cursos de licenciatura.
classe, partidos polticos, organizaes dever caracterizar-se pela termina- Deve-se destacar que j existem uni-
no-governamentais, mas pode e deve lidade, preparando o profissional para versidades federais propondo Ncleos
principalmente cuidar continuada- atuar na sala de aula e no sistema es- de Formao de Professores de Cin-
mente de sua formao profissional. colar, e por altos padres de produo cias e Matemtica com programas de
Um certo esforo tem sido des- tcnica e cientfica, sendo avaliado por educao continuada para professores
pendido em tempos recentes, por parte critrios condizentes com essa carac- em servio, que teriam algumas das
considervel do professorado dedicado terizao. Mais detalhes so encon- caractersticas dos ISE, ou seja, uti-
s cincias e matemtica, na partici- trados no editorial da edio de maro lizam pessoal especializado dos Insti-
pao de cursos de treinamento e aper- da RBEF (v. 23, n. 1, 2001). tutos, mas criam uma vida prpria
feioamento os Pr-Cincias pro- A outra boa notcia. Encontra-se para as licenciaturas, conferindo-lhes
movidos por instituies de ensino su- em discusso final no Conselho Na- identidade.
perior com apoio de fundaes como cional de Educao o documento que A formao de todos os profes-
a CAPES, atravs das fundaes esta- nortear a Formao de Professores sores do ensino bsico no mesmo
duais de amparo pesquisa e direto- para a Educao Bsica, que inclui os espao, atravs da convivncia e inte-
rias de ensino ligadas s secretarias cursos de licenciatura. Uma das ques- grao, permitir uma identidade da
de educao. Uma desvantagem des- tes polmicas a criao dos Insti- licenciatura com dignidade para os
tes programas a sua descontinuidade tutos Superiores de Educao (ISE), seus alunos. Se a isto pudermos adi-
com oferecimentos espordicos que podem estar ligados s univer- cionar um programa de educao
dependendo do aporte de recursos ex- sidades ou estabelecimentos isolados continuada, seja atravs dos atuais
tras para financi-los. de ensino. Neste caso, a formao dos Pr-Cincias ou dos novos mestrados
No entanto, h notcias alvissa- professores poderia estar dissociada em ensino, com os professores em ser-
reiras para os professores do ensino das demais atividades de pesquisa pre- vio colaborando na formao dos li-
mdio, em especial aqueles ligados s sentes, em sua maioria, nas univer- cenciados nos estgios supervisio-
reas de Cincias e Matemtica. sidades pblicas. No entanto, salvo nados ou residncias pedaggicas,
Foi criada pela CAPES a nova rea em honrosas excees, os cursos de estaremos dando um passo importan-
de Ensino de Cincias e Matemtica, licenciatura no tm merecido a te para a melhoria do ensino de Cin-
que abrigar novos programas de devida ateno nas instituies de cias e Matemtica no pas.
ps-graduao na rea. Esta uma pesquisa, com os licenciandos sendo Caro professor, manifeste a sua
nova opo para a formao conti- tratados de forma desigual em relao opinio enviando cartas ao Editor.
nuada de professores que prev a aos bacharelandos. De acordo com
possibilidade de um mestrado voltado Maurcio Pietrocola, secretrio de
ao saber escolar, com preferncia na ensino da SBF, em documento apre-
manuteno do docente na sala de au- sentado em uma audincia pblica,
la. Deste modo, os programas devero a questo sobre a criao de ISE ou
oferecer disciplinas em perodos es- Ncleos de Formao de professores

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Carta do Editor 3


Cartas dos Leitores

Votos de sucesso rentes nessas duas descries do nosso testado em sala de aula e portanto apro-
mundo devem ser ressaltadas a fim de am- vado.
Recebemos inmeros e-mails e vrias
pliar os sentidos e a curiosidade do leitor. Edmilson Tadeu Martins
demonstraes pessoais de entusiasmo
Esmerindo Bernardes Taubat - SP
pelo lanamento da FnE. Algumas cartas
IFSC-USP
foram publicadas em RBEF v. 22, n. 2, p. Olimpadas
Esmerindo: j tem alguma coisinha
152-155, 2000. Por questo de espao,
pintando neste nmero. Li naquele encarte da RBEF, dedicado
no pudemos publicar todas elas, mas dei-
xamos aqui o registro e um muito obriga- ao Ensino Mdio de fsica, de nmero 1,
Diversos um comentrio de que a equipe brasileira
do a todos.
Sou formando em licenciatura e fui no teve um resultado mais expressivo na
Informaes apresentado revista Fsica na Escola por V Olimpada Ibero-Americana de Fsica,
Tomei conhecimento, atravs da Re- um colega que faz mestrado e scio da realizada na cidade de Jaca, Espanha. A for-
vista da Fapesp n. 61, de uma publicao SBF. Fiquei maravilhado com o contedo ma como foi dada a notcia, desvalorizando
muito importante para os professores de e a abordagem dos textos. Apesar do meu a posio obtida pela equipe brasileira (trs
ensino mdio, Fsica na Escola, um suple- conhecimento de publicaes desta cate- Menes Honrosas), me pareceu demons-
mento da RBEF. Gostaria de ter maiores goria se resumir ao Caderno Catarinense trar uma total falta de conhecimento, por
informaes de como solicitar assinatura. para o Ensino de Fsica e RBEF posso afir- parte dos redatores, do que seja uma Men-
Angela Christina Frei Cunha mar que com um trabalho de divulgao o Honrosa em uma olimpada interna-
ITA bem feito sua revista pode se tornar a mais cional. simplesmente a quarta premiao
Recebi o primeiro volume da Fisica na aceita das publicaes da SBF. Bem, falo e no pode ser confundida com diploma
Escola. Gostei dele. Parabns. Gostaria de isso tirando como parmetro o interesse de participao (o que j seria louvvel)
saber se ele pode ser comprado em sepa- dos alunos da UFS (onde eu estudo) que como, aparentemente, o redator da pe-
rado da RBEF. Qual seria o preo dele em so muito carentes nesta rea e anseiam quena matria deixa transparecer. Alm do
separado? por qualquer coisa do tipo. Seguem al- mais, se o redator da matria tivesse feito
Joo Batista Canalle gumas sugestes. uma anlise mais minuciosa dos resultados
UERJ Luiz Eduardo A. Macedo disponveis no site (oficial) que ele mesmo
Por favor, consultem o expediente da FnE. Aracaju - SE recomenda para quem quiser mais de-
Obrigado, Luiz. As sugestes foram talhes, teria visto que duas de nossas trs
Sugestes anotadas. Menes Honrosas foram as primeiras,
Parabns pela iniciativa da revista muitssimo prximo do ltimo bronze.
Fsica na Escola. Apenas no intuito de cola- Mesmo estando vinculada rea de Esse feito foi completamente menosprezado
borar e trazer mais para perto da SBF um pesquisa das radiaes ionizantes, venho no encarte mencionado, apesar da foto em
nmero maior de colegas professores de parabenizar a todos vocs pela iniciativa! que os trs alunos exibiam os seus diplo-
fsica, gostaria de dar uma sugesto adi- Com certeza ser de grande importncia mas. E olha que foram os primeiros pr-
cional. Como a editoria da Revista pretende na rea de Ensino Mdio de fsica, esti- mios ganhos por alunos brasileiros em uma
aceitar colaboraes de vrios colegas, in- mulando professores e alunos e criando olimpada internacional de Fsica. Os ni-
clusive relatos de sala de aula, creio que um canal para troca de idias entre a classe cos! Antecipadamente agradeo, em nome
seria interessante que no mais se exigisse dos professores de segundo grau. Para- de nossos talentosos Menes Honrosas,
que tais contribuies tivessem de ser em bns, mais uma vez caso a involuntria injustia possa ser cor-
LaTex e enviadas por correio tradicional. Gabriela Hoff rigida e o merecido destaque s premiaes
Talvez, no sentido de agilizar este processo, So Paulo obtidas possa ser levado a efeito.
pudessem ser aceitas contribuies em Wilton Pereira da Silva
Word enviadas, alternativamente, pelo Sou chefe da seo de fsica do Colgio DF/CCT/UFPB
correio normal ou eletrnico. Creio que Militar do Rio de Janeiro, e ns, daqui do Caro Wilton: louvvel que todos os
essa pequena modificao aumentaria o Rio, gostaramos muito de compartilhar componentes da equipe brasileira tenham
nmero de potenciais colaboradores. dos ensinamentos contidos na conceituada obtido meno honrosa. Nosso comentrio,
Alexandre Medeiros RBEF e na revista Fsica na Escola, recente- talvez muito enftico, deveu-se ao fato de
UFRPE mente lanada. no termos conseguido medalhas, o que deve
Alexandre: Fsica na Escola aceita Ten. Charles Cordeiro da Silva ser o objetivo tendo em vista a capacidade de
artigos digitados em qualquer editor de texto. Rio de Janeiro nossos estudantes. Esperamos que em breve
tenhamos participaes to expressivas
Sugiro artigos sobre a origem da fsica Sou professor de fsica no Ensino quanto as de Cuba, Argentina e Espanha,
quntica e o seu estado atual, bem como Mdio e estou implantando demonstra- por exemplo. Um ponto a considerar, no en-
sobre gravitao, e principalmente sobre es do laboratrio de fsica em sala de tanto, nesta trajetria, que para incenti-
o dilema atual acerca da conciliao entre aula e gostaria de, no futuro, enviar ma- varmos os jovens devemos, ao lado de propi-
a mecnica quntica e a gravitao (cor- terial para contribuir com a mesma, visto ciar-lhes a preparao necessria, no esque-
das, teoria M etc). As caractersticas ine- que estarei enviando um material que foi cer de ser exigentes...

4 Carta dos Leitores Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


O
ser humano vem utilizando cos em geral), cereais, adubos, vidros,
Jos Pedro Rino materiais granulares h mais cermicas, explosivos etc.
Professor do Departamento de Fsica
de 5000 anos. Exemplo disso Mas afinal o que so materiais
da Universidade Federal de So Carlos
e-mail: djpr@df.ufscar.br so as pinturas feitas pelos homens granulares?
da era paleoltica em que utilizavam Materiais granulares so grandes
argila e produtos animais, os cosm- conglomerados de partculas macros-
ticos feitos com tinta, gordura, prola cpicas tais como acar, farinha, um
moda e chumbo manipulados pelos monte de papis, areia, ps, e mesmo
chineses e gregos da antigidade, os lquidos. Estes materiais carac-
remdios feitos com ervas e razes terizam-se por serem no coesivos,
pelos astecas, as tintas utilizadas por com uma fronteira bem definida en-
Miguelangelo etc. Em nosso dia a dia tre eles, em que a fora de repulso e
deparamo-nos com vrias situaes a gravidade desempenham papel
em que os meios granulares manifes- preponderante. Os materiais granula-
tam suas propriedades. Assim po- res comportam-se de maneira bastan-
demos nos perguntar, por exemplo, te diferente dos slidos, lquidos e ga-
por que alguns gros de acar sem- ses podendo, ento, ser considerados
pre caem da colher, por mais cui- como um outro estado da matria,
dadoso que sejamos? Por que uma pi- devido a suas propriedades e compor-
lha de livros/papis tamento to parti-
que nos parece to Materiais granulares so culares. Duas carac-
bem arrumada, grandes conglomerados de tersticas bsicas de-
despenca esparra- partculas macroscpicas finem esses mate-
mando-se toda? Ou que se caracterizam por riais: a temperatura
ainda, por que serem no coesivos, com no tem influncia
aquela receita de uma fronteira bem definida sobre o sistema e a
biscoitos da vov entre eles, e onde a fora de interao entre os
que s rende umas repulso e a gravidade gros dissipativa
poucas delcias no desempenham papel devido ao atrito es-
pode ter seus ingre- preponderante ttico e a colises
dientes duplicados, inelsticas entre
com risco certo de se perder toda a eles. Por exemplo, uma pilha de areia
receita? Nos dias de hoje, manipular e mantm-se em equilbrio se suas en-
misturar materiais granulares uma costas tiverem um ngulo menor do
atividade de extrema importncia e de que um certo valor. Se a pilha for in-
conotao econmica. uma tarefa clinada acima de um ngulo crtico
necessria em muitas reas tcno- (por exemplo adicionando-se mais
A fsica do dia-a-dia pode muitas vezes no ser lgicas tais como na construo de areia pilha), alguns gros comearo
percebida, mas est sempre presente onde me- uma casa, na construo de rodovias, a se mover a chamada avalanche.
nos podemos imaginar. na manufatura de remdios (frma- No entanto, este movimento, ou fluxo

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Materiais Granulares 5


de areia, completamente diferente do
O Efeito da Castanha do Par segregao granular
fluxo de um lquido, pois ele s existe
na superfcie da pilha de areia, estando Por que, em uma mistura de vrios tipos de castanha, avels, nozes, as
todo o resto dela em repouso. Castanhas do Par sempre ficam na superfcie?
O estudo de materiais granulares O exemplo tpico de segregao granular, o chamado efeito da castanha
no recente. H uma vasta literatura do Par, pode ser facilmente observado, com o seguinte experimento. A figura
na engenharia voltada para o estudo ilustra este efeito. Pegue um vidro de maionese ou azeitonas que seja cilndrico,
de tais materiais. Coulomb (1773) de tamanho mdio ( 15 cm de altura) e encha-o com areia fina de construo
props as idias de frico esttica; (ou sal) mais ou menos at 2/3 da altura total do vidro. Coloque tambm
Faraday (1831) descobriu a instabi- dois objetos que tenham pesos bastante diferentes, por
lidade convectiva em ps em vasilhas exemplo, uma pilha AA e um percevejo colorido.
vibrantes e Reynolds (1885) introdu- Quando o vidro chacoalhado verticalmente (ver figura
ziu a noo de dilatncia1 a qual a), a pilha rapidamente aparecer na superfcie,
implica que materiais granulares enquanto o percevejo desaparece no meio da areia (sal).
compactados devem necessariamente Agora, se o vidro for chacoalhado horizontalmente
se expandir para que qualquer cisa- (figura b), o percevejo surgir na superfcie e a pilha
lhamento possa ocorrer. Esta justa- afundar.
mente a explicao para a avalanche
da areia. H necessidade de, primeiro,
ocorrer uma dilatncia das camadas
prximas da superfcie para que esta,
sob a ao da gravidade, possa fluir.
Com a descoberta da Mecnica
Quntica no comeo do sculo, o inte- (a) (b)
resse por muitas das questes clssicas
que vinham desafiando e intrigando
os cientistas foram deixadas de lado.
Somente nas ltimas duas dcadas os da altura do contedo do cilindro. O gro grande, no caso, a pilha, rapi-
fsicos e engenheiros tiveram sua Devido s foras de contato entre os damente segrega para a superfcie. Ob-
ateno ressuscitada para os materiais gros e frico esttica com as paredes serve tambm que os gro de areia mais
granulares e suas propriedades. Ape- do reservatrio, o peso extra supor- finos juntam-se no centro do vidro. Tal
sar de sua enorme importncia tecno- tado pelas paredes do cilindro. O estudo fenmeno tem srias conseqncias
lgica, o manuseio desse aspecto de prticas ao se desejar misturar gros
O estudo de materiais
e controle dos ma- fundamental impor- de diferentes tamanhos esta rpida
granulares no recente.
teriais granulares tncia para se deter- segregao pode comprometer a
Reynolds, em 1885,
no so ainda bem minar e projetar si- qualidade do produto final. A explica-
introduziu a noo de
desenvolvidos. Al- los para armazena- o da segregao da pilha para a super-
dilatncia, a qual implica
gumas estimativas mento de gros. fcie tem sido dada por vrios modelos,
que materiais granulares
sugerem que h A mistura de mas a explicao do percevejo afundar,
compactados devem
uma perda de 40% materiais granula- bem como de ocorrer a situao in-
necessariamente se
da capacidade de res outro aspecto versa, ao se chacoalhar o vidro horizon-
expandir para que qualquer
muitas fbricas de- de enorme interesse talmente, ainda bastante controversa.
cisalhamento possa ocorrer
vido somente a pro- tecnolgico. Basta Para finalizar, s gostaria de lembrar o
blemas de transpor- lembrar que rem- que nossas avs j sabiam: para es-
te dos materiais de uma parte a outra dios, receitas, adubos etc, so, em sua colher as pipocas maiores e, talvez,
das fbricas. maioria, obtidos a partir da mistura mais saborosas e separ-las dos pirus,
Mesmo em repouso, os materiais de partculas que podem ter tamanho nada como uma boa chacoalhada na
granulares apresentam comporta- similares ou no. Neste caso, a mis- travessa para que a segregao das
mento no usual. Por exemplo, em um tura dos gros pode ser feita por grandes pipocas rapidamente se veri-
cilindro cheio de areia, a presso em sua vibrao ou rotao dos ingredientes. fique.
base independente da altura do ma- No entanto muito comum observar
terial a contido, como normalmente padres de no equilbrio e segregao Notas
se observa para fluidos normais. A dos materiais em que, por mais que
1. Dilatao o aumento das dimenses
presso na base do cilindro no cresce se misture sempre h uma separao do corpo causado por uma variao de tem-
indefinidamente se mais material for entre os ingredientes. O experimento peratura. Dilatncia a expanso de uma
adicionado no cilindro. Para uma mostrado na caixa ao lado exempli- regio dos gros perto da fronteira dos
coluna bastante grande a presso atinge fica este fenmeno da segregao, o mesmos, necessria para a ocorrncia do
deslizamento.
um valor mximo que independente chamado efeito da castanha do Par.

6 Materiais Granulares Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


A
rquimedes, Einstein, Curie, artes cnicas da escola.
Renato Jdice (judice@fiemg.com.br)
Darwin, Freud, Galileu, Em especial, esta atividade de tea-
mestrando da Faculdade de Educao
Oswaldo Cruz, Robert tro surgiu da necessidade de se abor-
da UFMG em Belo Horizonte MG.

Fulton... so nomes distantes, no dar a histria dos fatos durante as
tempo e no espao, de nossos alu- aulas de fsica e na importncia de
Glnon Dutra (glenon@bhnet.com.br) nos, certo? Errado! Pelo menos no explorarmos o aluno em toda a sua
ps-graduando do CECIMIG/UFMG para os alunos do Colgio Arnaldo, essncia. Para falar a verdade, qual-
em Belo Horizonte - MG. escola da rede particular de ensino quer contedo, independente da

de Belo Horizonte. Desde 1998, du- disciplina, deveria ser abordado dentro
rante o Prmio Janssen de Teatro, de um contexto histrico pertinente.
todos os alunos do 1 ano do ensino Afinal a cincia, assim como a nossa
mdio tm um contato muito forte prpria histria, tambm construda
com esses e outros grandes nomes por seres humanos. Este trabalho vem
que marcaram a fazendo parte das
Proporciona-se ao aluno o
histria da hu- avaliaes pon-
desenvolvimento de seu
manidade. Tal pr- tuadas dos alunos,
potencial artstico e permitir-
mio consegue sin- pois ns professores
lhe conhecer a vida e a obra
tetizar a beleza e acreditamos que a
de grandes cientistas e
competitividade de prova escrita no
descobrir que a cincia
um festival de tea- deve ser a nica ma-
feita por homens de carne e
tro ao mesmo neira de se avaliar a
osso, no muito diferentes
tempo que uma aprendizagem do
deles prprios
das mais impor- aluno. Ou melhor,
tantes atividades certas habilidades e
pedaggicas da escola. competncias que desejamos propor-
Atividades de teatro, de certa ma- cionar aos nossos estudantes so
neira, j no so novidade no universo melhor avaliadas com atividades pr-
da educao bsica, principalmente ticas dessa natureza, ao invs de uma
quando incentivadas por professores prova escrita e individual. E tratando-
da rea de humanas. O inovador nesta se de uma pea de teatro, o trabalho
proposta a utilizao do teatro como se torna muito mais do que uma
estratgia de avaliao e aprendiza- avaliao, talvez possamos afirmar
gem, alm de um carter competitivo, que ele passa a ser um rico momento
j que os grupos (de alunos) esto de aprendizagem.
concorrendo, paralelamente ao pro- Um trabalho nesses moldes se jus-
cesso pedaggico, em um concurso tifica, pois estamos proporcionando
nos moldes do internacionalmente ao aluno um desenvolvimento de seu
A cincia nunca andou separada da arte; vrios conhecido Oscar. Outro diferencial potencial artstico no campo da
grandes cientistas tiveram algum tipo de do projeto est baseado no fato de ter interpretao e da produo literria
engajamento artstico, e vrios pensadores
engajaram-se na cincia. Este artigo apresenta
sido idealizado por professores de para teatro, alm de permitir-lhe
uma proposta para tornar o ensino da fsica fsica, em conjunto com uma profes- conhecer a vida e a obra de grandes
na escola tambm uma atividade artstica. sora de histria e os professores de cientistas e descobrir que a cincia

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Fsica e Teatro 7


feita por homens de carne e osso, no iniciam-se mesmo antes do roteiro da nos uma cena de contextualizao
muito diferentes deles prprios. pea ficar pronto, j que os profes- histrica e uma cena abordando, no
O projeto voltado basicamente sores do Ncleo Cnico fazem um tra- mnimo, um trabalho do cientista es-
para os alunos da 1a srie do ensino balho inicial de desinibio e de colhido. Defendemos que no se deve
mdio e consiste na montagem, pre- tcnicas bsicas de teatro. incentivar uma mentalidade utilita-
parao e realizao de uma pea Dentro do grupo, os alunos so rista em nossos alunos, mas feita essa
teatral, onde todas elas devem ter um subdivididos em cinco funes: sono- ressalva, esta parte da avaliao pode
carter biogrfico. O trabalho acon- plasta (executa a trilha sonora), ilu- ser chamada de avaliao para a
tece em uma nica srie para que no minador (executa a iluminao), con- nota.
se torne repetitivo (caso fosse obriga- tra-regra (cuida dos objetos de cena e J a segunda parte pode ser enca-
trio ao longo dos trs anos que com- da troca de cenrios), dramaturgo rada como uma avaliao para a
pem o ensino mdio). No entanto, (escreve o texto dramtico) e atores. premiao; a nossa verso do
alguns alunos insistem para ter uma O objetivo, a princpio, que todos os Oscar. Nesta etapa, avalia-se o desem-
nova chance na 2a ou 3a srie. Foi es- alunos participem das peas como penho dos alunos em toda a excelncia
colhida especificamente a 1a srie pois atores, portanto as funes so em termos de arte. Tal tarefa reali-
quando os alunos tm seu primeiro cumulativas, exceo feita sono- zada por uma banca julgadora, com-
contato oficial com as disciplinas plastia e iluminao, que podem ter posta por artistas mineiros previa-
fsica, qumica e biologia. Ento, nada um ou dois integrantes do grupo mente convidados, os quais assistem
melhor do que promover uma apre- atuando. a todos os trabalhos. O resultado emi-
sentao daqueles nomes que apa- A avaliao feita em duas eta- tido por essa banca definir os alunos
recero freqentemente durante o seu pas, uma que talvez possa ser deno- vencedores das categorias que concor-
curso. minada de pedaggica e outra arts- rem premiao. Essa cerimnia de
Cada turma dividida em trs tica. A primeira delas feita, princi- premiao acontece em uma noite, no
grandes grupos e cada um desses palmente, pelos professores de artes auditrio do colgio. Como preten-
grupos tem o direito de escolher cnicas que acompanham todo o pro- damos dar um ar de Oscar para es-
sobre qual pessoa vai trabalhar. cesso de todos os grupos. Eles avaliam sa parte do evento, pedido aos alunos
Como, em mdia, as turmas da es- desde a seriedade, a freqncia e a pon- e professores que venham vestidos a
cola, onde vem sendo desenvolvido tualidade nos ensaios at o desem- carter, ou seja, vestido longo para as
o trabalho, tm quarenta alunos por penho individual na funo. O texto mulheres e terno e gravata para os
sala, limitamos em quatorze o n- escrito pelos alunos primeiramente homens. As categorias existentes e os
mero mximo de integrantes. A par- avaliado pelo professor de portugus respectivos prmios esto na Tabela
tir do segundo ano do incio do pro- e depois por todos os professores de 11 .
jeto, estabelecemos tambm que os cada disciplina. Os professores que Talvez seja importante destacar
grupos deveriam ser mistos, ou assistem s apresentaes renem-se, que, entre os presentes na cerimnia,
seja, ter no mximo 70% de inte- ao final do processo, com os profes- uma boa parte formada de pais dos
grantes do mesmo sexo. Isso pro- sores do Ncleo Cnico, onde discu- alunos envolvidos, que tambm so
move uma maior socializao en- tida a avaliao do conjunto da obra. convidados e vibram com o projeto.
tre meninos e meninas e, principal- Nesta primeira etapa de avaliao o No fcil descrever a importncia
mente, acaba com as dificuldades de contedo o principal critrio em dessa festa para os alunos do colgio;
um aluno ter que interpretar uma jogo, por isso fica estabelecida, para a aluna Anna Maria (do 1 ano B de
personagem de sexo oposto ao seu. todas as peas, a necessidade de ao me- 2000) afirmou que No d pra
O processo desenvolve-se duran-
te todo o primeiro semestre do ano,
sob a coordenao dos professores de Tabela 1: Categorias premiadas e prmios concedidos aos alunos.
artes cnicas e com a orientao dos Categorias Premiao
professores de fsica, histria, qumica
Melhor texto
etc. Os grupos j so divididos no
incio do ano e logo aps escolherem Melhor cena
o cientista a ser representado inicia- Melhor produo Trofu personalizado (para cada categoria)
se o processo de pesquisa biogrfica. Destaque feminino
Posteriormente, o texto escrito e co- Destaque masculino
meam os ensaios, culminando com
Melhor atriz Trofu personalizado e bolsa de estudo para o curso de
as apresentaes na primeira quinze- teatro
na de junho. E por falar em ensaio,
Melhor ator Trofu personalizado e bolsa de estudo para o curso de
importante ressaltar que eles sempre teatro
acontecem fora do horrio de aula,
Melhor espetculo Trofu personalizado, uma bolsa de estudo para o curso
onde cada grupo tem reservado at
de teatro e um churrasco na fazenda do colgio
duas sesses por semana. Tais ensaios

8 Fsica e Teatro Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


explicar, tem que viver pra saber co-
mo . At o professor do Ncleo
Cnico, Odilon Esteves, ficou sen-
sibilizado ao comentar sobre a festa
de 2000; segundo ele se sobra emo-
o, faltam-me palavras para
descrever o III Prmio Janssen de Tea-
tro, pois extraordinrio adjetivo
pequeno diante de tudo o que vivemos
com os alunos.
E por falar em premiao, na
Foto 12, vemos o elenco da pea de Ro-
bert Fulton, inventor do barco a va-
por e representado pela primeira vez
no festival. O grupo est vibrando
com a premiao de Melhor Espe-
tculo no III Prmio Janssen! Foto 2. Marcelo Araugio, melhor ator.
Dois destaques: na Foto 2, Mar-
celo Araugio, representando Einstein, pblico (apre- Talvez esteja passando da hora de ns,
foi o escolhido como melhor ator em sentao de professores, pararmos de dissociar
1998, no I Prmio Janssen. J na Foto trabalhos, aula terica de aula prtica, encarando
3, vemos tambm uma das premia- leitura em voz as duas como um processo dialtico e
das, Priscila Zanatto. Ela ganhou na alta etc.) tam- indissocivel. E nesse contexto que
categoria de melhor atriz, interpre- bm pode estar o concurso interdisciplinar de teatro
tando a me de Galileu no festival de relacionado est inserido, funcionando como ins-
2000. com o trabalho trumento de avaliao e s vezes at
A descontrao e unio entre os de teatro no 1o como momento de aprendizagem.
participantes tambm vem sendo ano do ensino
uma caracterstica marcante em todos mdio. Enfim, Notas
Foto 3. Priscila Zanotto,
os anos em que o projeto aconteceu. motivos para 1. Vale a pena ressaltar que utilizamos,
melhor atriz. em nossas categorias, o termo destaque
Na Foto 4, vemos o elenco que repre- acreditar nesta
ao invs de revelao, pois como no
sentou a vida de Albert Einstein no II caminhada o que no faltam. Mas existem atores profissionais atuando, todos
Prmio Janssen (1999). Em meio a entendemos que a melhor lio que esto na verdade se revelando.
sentimentos de alegria e, talvez, de- este trabalho sugere o incentivo 2. Fotos de Renato Jdice e Joo Paulo
ver cumprido, eles se confraterniza- inovao nas prticas educativas. Loredo.
vam no camarim, logo aps a
apresentao da pea.
Um motivo que nos leva a acre-
ditar em tal projeto, dando-nos fora
inclusive para divulg-lo e continu-
lo nos prximos anos, o elevado
grau de satisfao dos alunos e seus
familiares. Um maior desenvolvi-
mento, nos alunos, de certas habili-
dades relacionadas com a fala em

Foto 1. Elenco da pea Robert Fulton. Foto 4. Elenco que representou a vida de Einstein no II Prmio Janssen (1999).

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Fsica e Teatro 9



A Olimpada Brasileira de Desde ento, com poucas excees, a
Jos David M. Vianna
Fsica (OBF) IPhO vem ocorrendo anualmente em
Pesquisador Snior, Ncleo de Fsica
Atmica, Molecular e Fluidos,
diferentes pases. Para fins de
Este um projeto permanente da
professor na Universidade Federal da comparao, interessante lembrar
Sociedade Brasileira de Fsica (SBF),
Bahia e presidente da Comisso da que a Olimpada Internacional de
promovido nacionalmente pelo
Olimpada Brasileira de Fsica Matemtica vem sendo realizada de
terceiro ano consecutivo. A Olimpada
forma contnua desde 1959. H no
Brasileira organizada em nvel na-
entanto uma diferena essencial en-
cional por uma comisso (COBF) com
tre as Olimpadas Internacionais de
a coordenao nos estados a cargo de
Matemtica e de Fsica; nesta, alm
professores de universidades federais
de problemas tericos, os participan-
ou estaduais. A participao na OBF
tes resolvem tambm uma prova ex-
tem crescido expressivamente, pas-
perimental. Esta uma das razes que
sando de 18 Estados na sua primeira
fazem a organizao da IPhO, sob al-
edio em 1999, para 23 unidades da
guns aspectos, mais trabalhosa e re-
Federao em 2001.
A Olimpada Os vencedores da OBF, assim co-
querendo mais recursos. Olhando a
histria da IPhO interessante notar
Brasileira de Fsica mo seus professores e escolas, so
ainda que at 1981 ela foi realizada
premiados em seus estados pela SBF,
um projeto atravs das coordenaes estaduais
apenas em pases socialistas.
com diplomas e medalhas. Os alu-
permanente da nos selecionados podero participar
Organizao da IPhO
Os Estatutos e os Programas da
Sociedade Brasileira das Olimpadas Internacionais de IPhO tm mudado muito pouco
Fsica.
de Fsica e nico desde a sua criao. Em sua verso
As Olimpadas de Fsica no atual, a IPhO tem uma comisso
passaporte para as Mundo permanente composta por dois
membros: o Presidente e o Secret-
Olimpadas O Brasil, atravs da OBF, partici- rio. Cada delegao chefiada por
Internacionais de pa de duas olimpadas internacionais: duas pessoas com as quais o pas
A Olimpada Internacional de Fsica organizador forma o chamado In-
Fsica (International Physics Olympiad ternational Board, que o rgo de
IPhO) e a Olimpada Iberoamericana maior autoridade na IPhO. Em
de Fsica (OIbF). 1996, decidiu-se criar um Advisory
A IPhO Commitee que atualmente forma-
do por catorze (14) pessoas.
A Olimpada Internacional de
Fsica realizar-se- este ano pela 32a As provas e classificao na IPhO
vez em Antalya - Turquia, no perodo As provas so realizadas em dois
de 28/6 a 6/7. Ela realizada desde dias: um destinado prova terica e
1967, quando ocorreu em Varsvia o outro experimental. Cada prova
(Polnia), por iniciativa de trs tem durao de cinco horas; a prova
professores: Czeslaw Scislowski terica apresenta trs problemas e a
Saiba um pouco sobre as olimpadas interna-
cionais de fsica. O passaporte para elas comea
(Polnia), Rostislav Kostial (Tchecos- experimental um ou dois. As equipes
com a Olimpada Brasileira de Fsica. lovquia) e Rudolf Kunfalvi (Hungria). de cada pas podem ser formadas com

10 Olimpadas de Fsica Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


at cinco estudantes. Alguns fatos so- guiu um bom desempenho; a me- competio, no pode ter participado
bre as provas merecem ser mencio- lhoria vir com uma preparao mais de olimpadas internacionais e no
nados: intensa e o empenho das escolas em pode ter participado da OIbF mais que
(1) os problemas so entregues propiciar o acompanhamento dos es- uma vez. A equipe deve ser acompa-
aos estudantes no seu idioma e devem tudos dos alunos selecionados. nhada por um lder e um co-lder, que
ser resolvidos neste idioma; devem necessariamente ser fsicos ou
(2) de acordo com os estatutos A OIbF professores de fsica. As equipes para
atuais, os vencedores so classificados A Olimpada Iberoamericana de a Olimpada Iberoamericana podem
em categorias de acordo com o se- Fsica tambm uma competio ser formadas por no mximo quatro
guinte: o valor mdio dos pontos obti- internacional entre jovens estu- (04) estudantes e as provas so como
dos pelos trs melhores participantes dantes do Ensino Mdio. Os parti- as da IPhO: uma terica e uma ex-
tomado como 100%. A classificao cipantes devem ser oriundos de pa- perimental.
feita ento por comparao com este ses ibero-americanos ou seja, pases
valor: aqueles que conseguem mais cujo idioma seja o espanhol ou o Como Participar das
que 90% deste valor recebem os portugus. Entre seus objetivos en- Olimpadas Internacionais de
primeiros prmios; de 78% a 89%, o contra-se o intercmbio de experi- Fsica
2o prmio; de 77% a 65%, o 3o prmio ncias na rea de ensino e o apro- A seleo para as Olimpadas In-
e aqueles cuja pontuao atinge mais fundamento da amizade entre os ternacionais feita pela Olimpada
que 50% e menos que 65%, recebem pases participantes. A OIbF tem o Brasileira de Fsica em duas etapas.
menes honrosas. apoio da Federacin Latinoame- Na primeira so escolhidos os qua-
interessante notar que no ricana de Sociedades de Fsica renta melhores classificados da 3a
existe uma classificao oficial por (FELASOFI). fase da OBF e que estejam cursando
equipe; a classificao individual,
As Amricas na OIbF a 1 a srie do Ensino Mdio. A
o que no impede que surjam clas-
Comisso da Olimpada (COBF) en-
sificaes extra-oficiais consideran- Neste ano de 2001 a OIbF ocor-
to designa um professor que coor-
do o nmero total de pontos obtido rer pela sexta vez e ter lugar na Bo-
denar a preparao, cujo incio
pela equipe. lvia. Anteriormente ela foi realizada
ocorre no segundo semestre do ano
sucessivamente na Colmbia, Mxico,
Participao no mundo seguinte realizao da Olimpada
Venezuela, Costa Rica e Espanha. Em
A participao na IPhO vem cres- Brasileira. Durante esta etapa do
1977, no Mxico, apenas oito pases
cendo ano a ano; em 2000 partici- estiveram presentes: Argentina, processo de preparao os estu-
param mais de sessenta pases e a idia Bolvia, Colmbia, Costa Rica, Cuba, dantes tm a oportunidade de par-
dos organizadores que este nmero Mxico e Venezuela. Na Venezuela e ticipar de atividades diferenciadas
no deve ultrapassar noventa devido em Costa Rica este nmero passou pa- (aulas experimentais, resoluo de
s implicaes oramentrias. Por ra doze (12), com a presena de Gua- problemas, palestras, visitas a labo-
exemplo, a confeco de mais de 400 temala, Paraguai, Nicargua e Portu- ratrios de pesquisa nas univer-
equipamentos para a prova expe- gal. sidades de seus estados). Na segunda
rimental exige recursos do pas orga- etapa a seleo feita atravs de exa-
O Brasil na OIbF mes baseados nos programas das
nizador e alguns pases, para diminuir
este custo, tm realizado esta prova A primeira participao do Brasil Olimpadas Internacionais. Tambm
em dois turnos diferentes. na OIbF ocorreu em 2000, na Es- participam desta etapa de avaliao
panha, com uma equipe formada por os alunos da 2a srie que tenham
A Participao Brasileira trs estudantes: Alexandre Henrique sido classificados entre os dez pri-
A partir da OBF, o Brasil parti- dos Santos (SP), Diogo Diniz Pereira meiros da 3 a fase da OBF no ano
cipou da IPhO pela primeira vez em da Silva (Pb) e Francisco Vieira Neto anterior ao da realizao da IPhO.
2000, na Inglaterra (Leicester). O Bra- (Go) e liderada pelo professor Fer- Formadas as equipes, a SBF res-
sil foi representado por uma equipe nando Moraes (UFPe). Nossos estu- ponsabiliza-se pelo pagamento das
que teve como lderes os professores dantes conseguiram meno honrosa. taxas e das viagens. Estes recursos so
Jos Evangelista Moreira (UFC) e Deve-se observar que, embora a oriundos do CNPq (Conselho Nacio-
Ozimar da Silva Pereira (de So Paulo), forma de premiao da OIbF seja nal de Pesquisas) cujo apoio OBF teve
e formada pelos estudantes Maurcio semelhante da IPhO, a participao incio no segundo semestre de 2000.
Masayuki Honda (SP), Roberto de do estudante na OIbF deve satisfazer Para este ano de 2001, o processo de
Melo Dias (Pe), Guilherme Verssimo condies mais restritivas que as preparao da equipe brasileira foi
B. Guimares Lima (Ce), Victor Jlio exigidas na Olimpada Internacional. coordenado pelo prof. Jos Evangelista
Ferreira (MG) e Danilo Jimenez Re- Com efeito, o estudante no pode ter Moreira (UFC) e as provas seletivas j
zende (SP). Nesta primeira partici- completado dezoito (18) anos at 31 foram aplicadas: uma em fevereiro e
pao, a equipe brasileira no conse- de dezembro do ano anterior a outra em maro. Os trs primeiros

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Olimpadas de Fsica 11


classificados nesta seleo participaro Qumica de Espaa, as como por escolas; na segunda, dia 22/9, as
da IPhO e os trs seguintes da OIbF. la eventual organizacin en Espaa provas sero realizadas nas sedes ou
Concluindo, no podemos deixar de de alguna de dichas Olimpadas de sub-sedes estaduais; j a terceira fase
mencionar que a IPhO reconhecida carcter supranacional ocorrer no dia 27/10 nas coordena-
pela UNESCO e pela EPS (European es estaduais. A inscrio para a 1a
O Brasil nas Olimpadas
Physics Society). Em particular, no fase poder ser feita at o dia 7/8 com
perodo 1984-1991 a UNESCO Internacionais do Novo
os professores da escola credenciados
apoiou financeiramente a publicao Milnio
junto OBF. Estes professores podero
dos proceedings das Olimpadas. Neste ano de 2001 a OBF partici- ser credenciados pela escola at 20/6
Um fato a se notar que em geral os par de duas Olimpadas Internacio- e sero os responsveis pelo anda-
Ministrios de Educao apoiam as nais: a 32 a IPhO que ocorrer na
mento da Olimpada na sua escola,
Olimpadas Nacionais nos vrios Turquia e a 6a Olimpada Iberoame-
mantendo tambm contato com a
pases. Na Espanha, por exemplo, foi ricana que acontecer na Bolvia. As
coordenao estadual. Os 40 alunos
assinado em 1990 um convnio en- equipes brasileiras para estas Olim-
padas foram selecionadas entre os da 1a srie com melhor desempenho
tre o Ministrio e a Real Sociedad
Espanhola de Fisica (RSEF) onde em estudantes que se classificaram na sero preparados para as Olimpadas
um dos artigos l-se: Olimpada Brasileira de Fsica 1999. Internacionais de 2003, a partir do 2o
.... el Ministerio de Educacin semestre de 2002.
y Ciencia participar en la
A OBF2001 Informaes adicionais podem ser
financiacin de los gastos genera- A Olimpada Brasileira de Fsica obtidas nos endereos: sueli@
dos por la celebracin delas Olim- deste ano constar de trs etapas: a sbf.if.usp.br, www.sbf1.if.usp.br/
padas de Matemticas, Fsica y primeira acontecer no dia 11/8, nas olimpiadas e obfisica@sbf.if.usp.br

O Colapso da Lata
Material
lata de alumnio (refrigerante, cerveja);
bico de bunsen ou outra fonte de calor;
pina grande ou luva trmica;
vasilha com gua.
Procedimento
Coloque um pouco de gua (menos de um dedo) dentro da
lata. Aquea-a at ferver. Quando estiver fervendo, com o auxlio
de uma pina, uma luva ou mesmo um pano, vire rapidamente
a lata de cabea para baixo sobre a vasilha com gua.
Observe que...
A lata colapsa instantaneamente.
Explicao
Ao aquecermos gua, forma-se vapor dentro da lata
expulsando boa parte do ar que ela continha. Ao virarmos a lata
sobre a gua fria, o resfriamento da lata faz com que o vapor se
condense sobre a sua superfcie interna gerando uma baixa
presso dentro da lata. Como isso ocorre rapidamente, a gua
da vasilha no capaz de entrar na lata (inrcia), que colapsa
sob a presso atmosfrica externa.
Tpicos de Discusso
Condensao
Presso atmosfrica
Inrcia

12 Olimpadas de Fsica Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


A
fsica , sem dvida, um dos para minimizar alguns problemas Fernanda Ostermann
mais claros e bem sucedidos acima apontados. O entusiasmo dos Instituto de Fsica, Universidade
exemplos de construo do co- estudantes em aprender, na prpria Federal do Rio Grande do Sul, Porto
nhecimento humano, mesmo quando escola, assuntos que lem em revistas Alegre, RS
no se est falando apenas de conhe- de divulgao, em jornais ou na inter- e-mail: fernanda@if.ufrgs.br

cimento cientfico. Conseqente- net, justifica definitivamente a neces-
mente, para formar um cidado ple- sidade da atualizao curricular. Alm Cludio J. de H. Cavalcanti
no, consciente e participativo na socie- disso, FMC pode ser instigante para Centro Universitrio La Salle, Canoas,
RS
dade, necessrio proporcionar-lhe os jovens, pois no significa somente
e-mail: cjhc@if.ufrgs.br
acesso a esse conhecimento, no ape- estudar o trabalho de cientistas que

nas no sentido prtico do aprendizado viveram centenas de anos atrs, mas


escolar, mas tambm no sentido da tambm assistir cientistas falando na
fsica como viso de mundo, como televiso sobre seus experimentos e
cultura1. Sua aprendizagem deve ser expectativas para o futuro. Estudar
facilitada, e isso feito primordial- problemas conceituais existentes na
mente na escola, em particular no n- FMC envolve os estudantes nos desa-
vel mdio. No entanto, possvel veri- fios filosficos de alguns aspectos da
ficar que este papel no est sendo fsica. O fato de que nem tudo, no
cumprido. mundo cientfico, sabido ou enten-
Desde as ltimas dcadas, a dete- dido, modifica a idia que os alunos
riorao da qualidade do ensino de f- em geral tm de fsica - um assunto
sica nas escolas, sobretudo da rede p- que uma massa de conhecimentos
blica, uma situao alarmante. No e fatos, um livro fechado. Ou so
difcil constatar a baixa qualificao mostrados aos jovens os desafios a
acadmica dos professores, a desmo- serem enfrentados pela fsica no fu-
tivao dos estudantes, a abordagem turo ou eles no sero encorajados a
excessivamente formulstica da fsica, reconhecer essa cincia como um
enfim, uma viso do tipo colcha de empreendimento humano e, portan-
retalhos dessa cincia, com demasia- to, mais prxima a eles2.
da nfase no ensino da cinemtica, a No sentido de proporcionar uma
ausncia da fsica moderna e contem- viso de mundo mais atualizada a
pornea nos currculos escolares, nossos estudantes, estamos investin-
apenas para citar alguns problemas do em mudanas na licenciatura em
nesta rea especfica. Transformar esta fsica da Universidade Federal do Rio
realidade no trivial, pois ela est Grande do Sul j h algum tempo. O
contextualizada em um cenrio mais objetivo formar professores crticos
amplo de pouca vontade poltica de em relao ao currculo de fsica e com
melhorar a educao em nosso pas. ferramentas que possibilitem o en-
Pesquisando na rea de ensino de frentamento da questo da atuali-
fsica, temos tentado encarar certos zao curricular. Essa experincia de
desafios atravs da incorporao de ensino envolveu, at o presente mo-
resultados dessa pesquisa formao mento, estagirios da disciplina Pr-
do professor. Em particular, estamos tica de Ensino de Fsica e escolas da J hora de temas mais atuais passarem a fazer
investigando a respeito da insero de rede pblica e privada de Porto Alegre, parte dos currculos de fsica e cincias em geral.
tpicos de fsica moderna e contem- levando a quase seiscentos estudantes O artigo, descreve um pster para auxili-lo
no ensino de um dos mais instigantes temas
pornea (FMC) em escolas de nvel de ensino mdio temas atuais de fsica. da fsica contempornea: as partculas elemen-
mdio e na formao de professores. Um passo importante para a imple- tares. O pster encontra-se na ltima capa da
Parece que essa linha pode contribuir mentao dessas mudanas consistiu revista.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Fsica de Partculas 13


na preparao de textos e materiais interna (so os blocos, at o momen-
didticos sobre tpicos de FMC. Dentre to considerados indivisveis, que cons-
esses materiais, elaborou-se um ps- tituem toda a matria do universo):
ter colorido sobre partculas elemen- quarks, lptons e partculas mediado-
tares e interaes fundamentais ras. Na natureza, os quarks se agru-
(Figura 1). Ele foi criado a partir da pam somente de duas maneiras dife-
necessidade de suprir uma grande rentes. Esses dois tipos de agrupamento
escassez, em nosso meio, de materiais formam os sistemas chamados de h-
didticos sobre temas de FMC escritos drons, que se dividem em brions
em lngua portuguesa3. A seguir, des- (constitudos por trs quarks) e os m-
creveremos com detalhes o contedo sons (constitudos por um par quark-
e a estrutura desse pster. antiquark). Este esquema encaminha Figura 2. A estrutura do pster segundo
os seus setores.
para as quatro tabelas existentes no
Informaes Contidas no Pster setor. Na parte superior esquerda, v- ra gerao. A primeira gerao consti-
Na Figura 1 vemos o pster com- se a tabela dos seis quarks e dos seis tui a matria estvel do universo. Por
pleto, cujos setores so organizados lptons e nela esto algumas de suas exemplo, observando os elementos qu-
como mostra a Figura 2. Cada setor propriedades (massa de repouso e carga micos em uma tabela peridica, cons-
est reproduzido e comentado ao eltrica). Essas partculas possuem spin tata-se que eles so compostos de
longo do texto. semi-inteiro e so divididas em trs quarks u e d (presentes nos prtons e
O esquema central do setor 1 (Fi- geraes, sendo classificadas como fr- nutrons) e de eltrons.
gura 3) mostra quais so as partculas mions. As duas primeiras linhas corres- Na fsica contempornea o concei-
fundamentais existentes no universo. pondem primeira gerao, a terceira to de fora d lugar idia de intera-
Primeiramente foram agrupadas as e a quarta linhas segunda gerao e o via troca de partculas, chamadas
partculas que no possuem estrutura as duas ltimas linhas formam a tercei- partculas mediadoras. Na parte supe-

Figura 1. Viso geral do pster. Veja detalhes na ltima capa.

14 Fsica de Partculas Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


quark-antiquark. Alm disso, apare-
cem, neste setor, vrias explicaes: o
sistema de unidades utilizado, a rela-
o massa-energia de Einstein, a con-
verso de MeV/c2 em kg, uma analo-
gia clssica do spin, a unificao das
interaes eletromagntica e fraca e o
que so bsons e frmions.
O setor 2 (Figura 4) trata das qua-
tro interaes fundamentais da natu-
reza:
interao gravitacional;
interao eletromagntica;
interao forte;
interao fraca.
Este setor tem na sua parte supe-
rior uma tabela que resume todas as
interaes fundamentais e suas pro-
priedades principais.
Interao Gravitacional
Figura 3. Contedo do setor 1 do pster. Quaisquer corpos que possuem
massa atraem-se mutuamente. Esta
rior direita est a tabela das partculas dente antipartcula, simbolizada por
mediadoras das interaes fundamen- uma barra acima do smbolo da part-
tais (eletrofraca, forte e gravitacional). cula. Partcula e antipartcula tm mas-
Uma boa analogia para compreender sa e spin idnticos, mas cargas opostas.
esse mecanismo seria considerar dois Por exemplo, a antipartcula do eltron
jogadores de vlei, onde a bola a part- o psitron, que possui mesma massa
cula mediadora da interao repulsiva de repouso, mesmo spin e carga eltrica
entre eles4. Quando o primeiro jogador de mesmo valor, porm com sinal posi-
impulsiona a bola, ele sofre um recuo, tivo.
por conservao de momentum linear. Esta tabela fornece, alm das mas-
O segundo, ao receber e devolver a bola, sas de repouso e das cargas eltricas, o
tambm sofrer um recuo, resultando spin e a composio de quarks para
em uma repulso efetiva entre os dois cada brion e antibrion. Observe que
devido troca da bola. a massa do prton, por exemplo,
Essa tabela tambm fornece a maior que a soma das massas de seus
massa de repouso e a carga eltrica de quarks constituintes. Isto se deve
cada uma das partculas mediadoras. equivalncia massa-energia. Parte da
Por possurem spin inteiro, so classi- massa do prton deve-se energia de
ficadas de bsons. No espao reser- confinamento dos quarks. O smbolo
vado ao grviton existe um smbolo abaixo desta tabela ilustra que os b-
(um olho com um X superposto) rions so compostos por trs quarks.
denotando que ele ainda no foi obser- Estes esto unidos atravs da troca de
vado experimentalmente. glons, simbolizados por uma espcie
A esfera que aparece abaixo destas de cola.
duas tabelas (quarks & lptons e part- Na parte inferior direita aparece
culas mediadoras) usada para repre- outra tabela com alguns exemplos de
sentar partculas sem estrutura inter- msons, que so hdrons formados
na. por um par quark-antiquark. Para ca-
Na parte inferior esquerda aparece da mson tambm apresentado o seu
uma tabela com alguns exemplos de correspondente antimson, com as
brions, que so hdrons formados por massas de repouso e as cargas eltri-
trs quarks. Para cada brion apre- cas, o spin e a composio de quarks
sentado o seu correspondente antib- para cada um deles. O smbolo abaixo
rion (formado por trs antiquarks). To- desta tabela usado para mostrar que
da partcula possui a sua correspon- os msons so compostos por um par Figura 4. Contedo do setor 2 do pster.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Fsica de Partculas 15


a chamada interao gravitacional, interagem eletromagneticamente. tica dos quarks.
que diminui de intensidade quanto por meio da interao eletromagntica Assim como na interao eletro-
maior for a distncia entre os corpos. que os eltrons e o ncleo esto unidos magntica, partculas carregadas
ela que rege o movimento dos cor- formando os tomos. Como no caso eletricamente interagem via troca de
pos celestes no universo. J no campo da interao gravitacional, a interao ftons; na interao forte fundamen-
da fsica de altas eletromagntica de tal, partculas com carga de cor inte-
energias esta intera- A interao gravitacional longo alcance. Sua ragem via troca de glons. Lptons,
o no ser impor- uma interao atrativa de intensidade depende ftons e bsons W+, W- e Z0 no pos-
tante quando a longo alcance (estende-se da carga das part- suem carga de cor, no interagindo
energia cintica da at o infinito). Sua partcula culas e torna-se ca- portanto via interao forte. No
partcula for muito mediadora o grviton da vez mais fraca possvel isolar quarks e glons; eles
maior que sua ener- (ainda no detectado medida que a dis- esto confinados nos sistemas neutros
gia potencial gravi- experimentalmente) tncia entre as par- em carga de cor (sistemas brancos),
tacional, o que nor- tculas aumenta. A que so os hdrons. Este confinamen-
malmente acontece. Mas claro que partcula mediadora desta interao to resulta de trocas mltiplas de
todos os objetos com massa experi- o fton . A primeira evidncia ex- glons entre objetos com carga de cor.
mentam a interao gravitacional, perimental de sua existncia foi em Na parte referente interao forte
mesmo quando esta muito fraca. A 1905, quando Einstein explicou o efei- fundamental da tabela superior do se-
partcula mediadora da interao to fotoeltrico, atribuindo luz pro- tor 2, v-se que a intensidade relativa
gravitacional chamada de grviton, priedades corpusculares, atravs da dessa interao tem dois casos: o caso
que nunca foi detectada experimen- hiptese de que sua energia armaze- em que dois quarks u esto separados
talmente. A interao gravitacional nada em pequenos pacotes (ou quan- por uma distncia de 10-18 metros (ca-
uma interao atrativa de longo al- ta) de energia: os f- so padro, em rela-
cance (matematicamente, infinito). tons. Todas as pro- A interao forte fundamen- o ao qual so cal-
Na tabela superior do setor 2, v-se priedades acima des- tal uma interao atrativa, culadas todas as
suas propriedades principais. Esta critas esto sinteti- de curto alcance, que atua intensidades) e o
interao afeta massa ou energia, to- zadas na tabela su- na carga de cor dos quarks. caso em que dois
das as partculas experimentam esta perior do setor 2. A Sua partcula mediadora quarks u esto se-
interao, sua partcula mediadora sua intensidade em o glon parados por uma
o grviton (na tabela est indicado por relao interao distncia de 10-17
um smbolo o fato desta partcula ain- forte fundamental aparece na ltima metros, ou seja, dez vezes mais
da no ter sido detectada experimen- linha e dada pelo fator 10-2. Isso in- afastados. No segundo caso, a inte-
talmente) e seu alcance infinito. Na dica que a interao eletromagntica rao 2,4 vezes mais intensa do que
ltima linha desta tabela dada a in- tipicamente 100 vezes menos inten- no primeiro, como mostra a tabela
tensidade relativa, tomando-se como sa do que a interao forte fundamen- superior do setor 2.
unidade a interao forte fundamen- tal, no caso tomado como padro. A interao forte residual atua so-
tal, no caso em que dois quarks u bre todos os hdrons e se d via troca
esto separados por uma distncia da Interao Forte de msons. No caso mais conhecido,
-18
ordem de 10 metros. A interao Na tabela superior do setor 2 v- uma interao atrativa que age en-
forte fundamental 1040 vezes mais se que a interao forte se subdivide tre os ncleons (o nome coletivo para
forte do que a interao gravitacional, em duas: a interao forte fundamen- prtons e nutrons). atrativa para
aparecendo o fator 10-40 para a sua tal e a interao forte residual. A todas as combinaes de prtons e
intensidade relativa. interao forte fundamental ocorre nutrons, ou seja, um ncleon atrai
entre os quarks, que compem, por outro ncleon. Ela se deve interao
Interao Eletromagntica exemplo, os prtons e nutrons do forte residual entre os constituintes
Na interao eletromagntica est ncleo. Esta interao atua em carga dos ncleons, os quarks. Tanto os pr-
envolvida a carga eltrica que os cor- de cor, uma propriedade que somente tons quanto os nutrons apresentam
pos possuem. Partculas carregadas, os quarks apresentam. Cada quark neutralidade em carga de cor, o que
tais como o eltron carrega um dos trs no acontece com os quarks. A inte-
e o prton, experi- A interao eletromagntica tipos de carga de cor rao forte residual anloga inte-
mentam uma inte- pode ser atrativa ou (vermelho, verde e rao eletrosttica residual, que liga
rao eletromagn- repulsiva, de longo alcance. azul), chamada os tomos eletricamente neutros para
tica atrativa, pois Sua partcula mediadora o tambm de carga formar as molculas.
possuem cargas de fton forte. Esta carga no Quando confinados no ncleo,
sinais contrrios. est relacionada ao prtons e nutrons esto em mdia
Partculas com cargas de sinais iguais sentido cotidiano da palavra cor. Essa muito prximos entre si. Portanto, a
se repelem. J as partculas neutras nomenclatura foi utilizada apenas interao eletromagntica repulsiva
(como o nutron e o neutrino), no para designar uma propriedade qun- entre os prtons muito intensa e ten-

16 Fsica de Partculas Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


de a romper o ncleo (fisso). A inte- tabela superior. interao eletromagntica, passando
rao forte residual garante a estabili- A tabela central do setor 2 tem o pela molcula (distncias da ordem de
dade do ncleo (por ser mais intensa ttulo Escalas de comprimento, instru- 10-8 metros) e indo at o tomo (dis-
do que a interao A interao forte residual mentos de medida e tncias da ordem de 10-10 metros), on-
eletromagntica uma interao atrativa, de interaes funda- de os eltrons se unem ao ncleo gra-
repulsiva nessas curto alcance, e atua sobre mentais e contm as a essa interao. Neste caso, o ins-
distncias), impe- todos os hdrons. Sua informaes sobre trumento de medida mais adequado
dindo o seu rompi- partcula mediadora o as distncias tpicas o microscpio (tico e eletrnico).
mento. Esta intera- mson de cada interao, No domnio subatmico, a fora ele-
o de curto seus respectivos ins- tromagntica (embora intensa) deixa
alcance, pois est restrita a dimenses trumentos de medida e os sistemas de ser a responsvel pela estabilidade
de 10-15 metros, como mostra a tabela. envolvidos nessas escalas de compri- dos sistemas. No caso dos prtons e
mento. O domnio mais vasto o da nutrons, que compem os ncleos,
Interao Fraca interao gravitacional, que engloba ela sobrepujada pela interao forte
A interao fraca assim chamada desde os limites conhecidos do uni- (residual), que mantm o ncleo coe-
porque fraca em intensidade se verso (que envolve distncias da or- so, apesar da forte repulso eletro-
comparada interao forte, tendo dem de 1026 metros), aglomerados de magntica entre os prtons. O dom-
uma intensidade relativa da ordem de galxias (distncias da ordem de 1022 nio da interao forte comea na for-
-12
10 . Esta a interao responsvel metros) e galxias tpicas (distncias mao dos ncleos (distncias tpicas
pelo decaimento . Os neutrinos so da ordem de 1019 metros) at sistemas da ordem de 10-15 metros) e vai at os
afetados apenas pela interao fraca, planetrios (distncias tpicas de 1012 quarks, confinados dentro dos h-
j que, se possuem massa, ela muito metros). Essa interao a principal drons (distncias tpicas de 10-18 me-
pequena (logo praticamente no inte- responsvel pela estabilidade desse tros). Sistemas que possuem um ta-
ragem gravitacionalmente). Alm dis- tipo de sistema. Isso porm no quer manho da ordem de 10-18 metros so
so, no possuem carga eltrica (o que dizer que as restantes no estejam pre- os quarks e os lptons. No entanto,
exclui a interao eletromagntica). sentes nele. Os telescpios (ticos ou apenas os quarks experimentam essa
Sempre que um neutrino estiver envol- rdiotelescpios) so os instrumentos interao. Os instrumentos de medida
vido em uma reao, sinal de que esta de medida mais usados na observao (indireta) relativos a essa interao
governada pela interao fraca. As dos sistemas envolvidos na interao mais comumente utilizados so os
partculas mediadoras desta interao gravitacional. A interao gravitacio- aceleradores de partculas.
so: W+, W- e Z0. Estes mediadores so nal tambm engloba o dia-a-dia dos No setor 3 (Figura 5), aparecem
muito massivos e, ao contrrio das ou- seres vivos, porm no a preponde- trs quadros que ilustram (da esquer-
tras partculas me- rante nesse tipo de da para a direita) a estrutura atmica
diadoras (grviton, A interao fraca sistema. Neste caso, segundo o modelo atualmente aceito,
fton e glon), que de curto alcance, e atua entramos no dom- o decaimento beta do nutron e a ani-
possuem massa de sobre os quarks e lptons. nio da interao ele- quilao de um par quark-antiquark.
repouso nula, estes Suas partculas tromagntica, res- V-se, no quadro do modelo atmico
tm massa quase mediadoras so o ponsvel pela esta- atual (onde est representado um to-
cem vezes maior que W+, o W- e a Z0 bilidade das mol- mo de hlio), que o prton e o nu-
a massa do prton, culas e tomos e por tron, que compem o ncleo, so b-
o que implica que a interao fraca tem qualquer contato dos seres vivos en- rions, ou seja, cada um deles com-
um raio de ao limitado, da ordem de tre si e com a matria, visvel ou no. posto por trs quarks. O prton tem
10-18 metros. O instrumento de medida principal, dois quarks u e um quark d. J o nu-
A tabela superior do setor 2 mos- nesse sistema, o olho e as distncias tron, dois quarks d e um u. Os el-
tra que quarks e lptons so os que tpicas envolvidas so da ordem de 1 trons, conforme mostra a figura, no
sofrem este tipo de interao, que tm metro. Nessa tabela, exatamente tm estrutura interna. As dimenses
a propriedade de mudar o sabor (tipo nesse ponto que comea o domnio da no tomo so as seguintes: os eltrons
de lpton ou quark) das partculas,
sendo responsvel por qualquer pro-
cesso de transmutao de uma part-
cula em outra. A partir da, pode-se
entender a sua importncia na evolu-
o da matria e do universo como
um todo, pois atravs dessa trans-
mutao que se pode explicar a diver-
sidade de elementos qumicos que so
observados. O quadro inferior do se-
tor 2 fornece algumas explicaes da Figura 5. O setor 3 do pster.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Fsica de Partculas 17


e os quarks (as partculas sem estru- decai em dois ftons provenientes da relatado foi a de criar um recurso
tura interna) tm um tamanho de aniquilao de seus quarks, que for- didtico (em portugus), luz de mate-
10-18 metros; o prton e o nutron, mam um par partcula-antipartcula. riais desenvolvidos no exterior. A idia
10-15 metros; o ncleo, 10-14 metros e O texto que aparece nesse setor est, que este tema possa ser gradativa-
o tomo, 10-10 me- em grande parte, mente introduzido nas escolas, atravs,
tros. As propores A concepo da fsica como reproduzido acima. por exemplo, de uma viso mais atual
desta figura no so uma cincia estruturada Trata-se da explica- da estrutura da matria, na qual o mo-
corretas. Se o pr- pode ser discutida com os o das trs figuras delo de tomo no se reduza ao que
ton e o nutron alunos a partir da percepo apresentadas nesta normalmente ensinado nas aulas de
tivessem 1 metro de de que todos os infinitos parte do pster. qumica. A concepo da fsica como
dimetro, os quarks tipos de fora abordados no uma cincia altamente estruturada
e os eltrons teriam ensino mdio recaem Concluses pode ser discutida com os alunos a par-
1 milmetro. O n- basicamente em quatro O objetivo deste tir da percepo de que todos os infi-
cleo teria 10 metros interaes fundamentais trabalho foi divul- nitos tipos de fora abordados no ensi-
e o tomo inteiro, gar um material no mdio recaem basicamente em
100 quilmetros. didtico, em forma de pster, que quatro interaes fundamentais. Como
No quadro do centro (decaimento possa contribuir para a atualizao exemplo, pode-se classificar a fora de
beta do nutron), v-se que um nu- do currculo de fsica em escolas bra- atrito, a fora normal, o empuxo ou a
tron decai em um prton, um eltron sileiras, atravs da insero de um tenso em uma corda como manifes-
e um antineutrino do eltron via a troca tpico contemporneo: partculas taes da interao eletromagntica.
do bson mediador W-. Este um cls- elementares e interaes fundamen- Espera-se que o pster apresentado,
sico exemplo de interao fraca. tais. Trata-se de uma rea do ensino uma vez integrado formao inicial
No quadro bem direita, est re- mdio de fsica que ainda apresenta e continuada de professores, possa
presentada a aniquilao de um par pouca tradio didtica em nosso pas. facilitar a insero desta rea fascinante
quark-antiquark. O mson pi-zero A contribuio do trabalho aqui da fsica nos currculos escolares.

Referncias Bibliogrficas p. 267-286, dez. 1999. Barcelona, v. 18, n. 3, p. 391-404, nov.


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1. Menezes, L.C. Uma fsica para o novo tculas. http://www. aventuradasparticulas. Wilson, B. Particle physics at A-level - a
ensino mdio. Fsica na escola, So Paulo, v. ift.unesp.br. 17 abr. 2001. theacher s viewpoint. Physics Education,
1, n. 1, p. 6-8, out. 2000. Bristol, v. 27, n. 2, p. 64-65, Mar. 1992.
2. Ostermann, F. Tpicos de fsica contem- Leia Mais
pornea em escolas de nvel mdio e na formao Na Internet
de professores de fsica. Porto Alegre: Curso de Ostermann, F. Um texto para professores
Ps-Graduao em Fsica - UFRGS, 2000. Tese. do ensino mdio sobre partculas elementares. Fermi National Accelerator Laboratory.
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pster, sobre partculas elementares e tempornea en la escuela secundaria: una 4. Particle Data Group. A aventura das par-
interaes fundamentais. Caderno Catarinense experiencia en el aula involucrando forma- tculas. http://www. aventuradasparticulas.
de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 16, n. 3, cin de profesores. Enseanza de las Ciencias, ift.unesp.br. 17 abr. 2001.

Fora Inteligente?
Considere uma massa M presa na extremidade de uma corda
que gira com velocidade v em um crculo de raio R. A corda faz
um ngulo com a vertical. Como todo estudante sabe, a tenso
T na corda dada por
T = Mg/cos
e o ngulo dado por
= tg-1 (v2/Rg),
onde g a acelerao da gravidade. Quando a velocidade cresce, o ngulo tambm aumenta.
Como a corda sabe que deve variar a tenso?
a) Devido ao estiramento das ligaes qumicas?
Desvendando b) Pela ao da fora gravitacional?
a Fsica! As foras de atrito esttico entre duas superfcies tambm so inteligentes. Podem variar
de zero at um valor mximo. Voc conhece outras foras inteligentes? Cartas ao Editor.

18 Fsica de Partculas Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001



Como as que para o vapor tornar-se uma
Marcelo M.F. Saba
nuvens se gotinha dgua ele precisa encontrar Pesquisador do Grupo de Eletricidade
formam? na atmosfera partculas slidas so- Atmosfrica
A origem de bre as quais se condensar. Essas par- Instituto Nacional de Pesquisas
uma nuvem tculas esto sempre em suspenso Espaciais
no ar, mesmo nas regies onde o ar C.P. 515 - 12201-970
est no calor
S. Jos dos Campos, SP, Brasil
que irradia- muito puro.
e-mail: saba@dge.inpe.br
do pelo Sol
Todas as nuvens produzem
atingindo a
relmpagos?
superfcie de nosso planeta. Este calor
evapora a gua que sobe por ser No. Somente as nuvens de tem-
menos denso que o ar ao nvel do mar. pestades, conhecidas como cumolo-
Ao encontrar regies mais frias da nimbus, possuem os ingredientes
atmosfera o vapor se condensa necessrios para produzir relm-
formando minsculas gotinhas de pagos: ventos intensos, grande exten-
guas que compem ento as nuvens. so vertical e partculas de gelo e gua
em diversos tamanhos.

Basta ento calor e umidade? Que aspecto tm as nuvens de


tempestade?
No. Na atmosfera a tempera-
tura do ar diminui com a altura. Estas nuvens so enormes. Elas
Dependendo de quo rpida esta tm sua base em 2 ou 3 km e o topo
diminuio, o crescimento de uma em at 20 km de altitude! Podem ter
nuvem pode ser acelerado ou ini- 10 ou mesmo 20 km de dimetro.
Normalmente tm a sua base escura,
bido. Alguns outros fatores podem
pois a luz solar absorvida e espa-
tambm dar uma mozinha para
lhada pelas partculas de gua e gelo
que a nuvem cresa: as montanhas,
de que so formadas. O seu topo mui-
onde ventos batem forando o ar tas vezes atinge a base da estratosfera
quente subir, e as frentes frias, (camada da atmosfera logo acima da Neste artigo explicam-se diversos aspectos
camadas de ar frio que funcionam sobre a fsica envolvida na formao de nuvens
troposfera, onde vivemos). Ao atingir de tempestades e relmpagos, fenmenos que
como uma cunha empurrando o ar a base da estratosfera, a nuvem no por milhares de anos assustaram a humanidade
quente para cima. Sabemos ainda consegue mais subir, pois a tempe- e com os quais devemos ter alguns cuidados.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 A Fsica das Tempestades e dos Raios 19


ratura nessa camada tende a aumen- como outra experincia no devem ser
tar devido absoro do ultravioleta repetidas por ningum. Vrias pessoas
pela camada de oznio. Assim ela se morreram tentando repeti-las!
espalha horizontalmente na direo
Como funciona o pra-raios?
dos ventos nessa altitude, fazendo que
a nuvem tenha o aspecto de uma bi- Um pra-raios nem atrai nem
gorna. As nuvens de tempestade repele os raios. Ele tambm no des-
geralmente esto associadas a: chuvas carrega a nuvem como pensava Ben-
torrenciais e enchentes, granizo ou jamin Franklin. Ele simplesmente ofe-
chuva de pedra, ventos intensos ou rece ao raio um caminho fcil at o
rajadas de vento, e eventualmente solo que ao mesmo tempo seguro
os temveis tornados. A quantidade para ns e para o que pretendemos
de energia envolvida em apenas uma proteger.
tempestade modesta assustadora.
Quais os tipos de relmpagos?
Ela vrias vezes superior energia
liberada pela primeira bomba atmica Aqueles que tocam o solo (80%)
detonada em um deserto dos Estados Por que existem relmpagos? podem ser divididos em descendentes
Unidos em 1945. A diferena que a Quando a concentrao de cargas (nuvem-solo) e ascendentes (solo-nu-
bomba atmica libera toda sua ener- no centro positivo e negativo da vem). Os que no tocam o solo podem
gia em uma frao de segundo, en- nuvem cresce muito, o ar que os cir- ser basicamente de trs tipos: dentro
quanto uma tempestade o faz durante cunda j no consegue isol-los eletri- da nuvem, da nuvem para o ar e de
um perodo de muitos minutos ou camente. Acontecem ento descargas uma nuvem para outra. O tipo mais
vrias horas. eltricas entre regies de concentrao freqente dos raios o descendente.
de cargas opostas que aniquilam ou O raio ascendente raro e s acontece
Qual o efeito das tempestades a partir de estruturas altas no cho
pelo menos diminuem essas concen-
sobre o clima? (arranha-cus) ou no topo de mon-
traes. A maioria das descargas
As tempestades so como gran- (80%) ocorre dentro das nuvens, mas tanhas (torres, antenas). Os raios
des trocadores de calor. Ou seja, o ar como as cargas eltricas na nuvem ascendentes tm sua ramificao
que prximo ao cho encontrava-se, induzem cargas opostas no solo, as voltada para cima.
em dias de vero, a quase 40 C, pode descargas podem tambm se dirigir a O que um raio bola?
ser transportado at o topo da ele.
tempestade onde pode chegar com a O raio bola o mais misterioso
temperatura de -70 C. Existem es- Quando e quem descobriu que os dos raios e, portanto o que mais in-
timativas de que o nosso planeta sem raios eram enormes descargas triga os cientistas. Ele j foi observado
essas nuvens trocadoras de calor teria (fascas) eltricas? por milhares de pessoas e, no entanto
uma temperatura mdia 10 C maior. Em 1752, Benjamin Franklin no h at hoje medidas suficientes
props uma experincia para verificar que possam comprovar qualquer
Por que as nuvens se eletrificam? se as nuvens possuam eletricidade. uma das vrias teorias elaboradas
Ainda no h uma teoria defi- Sugeria que uma pessoa subisse no para explic-lo. Normalmente o seu
nitiva que explique a eletrificao da alto de uma montanha em um dia de tamanho varia entre o de uma bola
nuvem. H, no entanto, um consenso tempestade e verificasse se de uma de ping-pong e o de uma grande bola
entre os pesquisadores de que a eletri- haste metlica isolada do cho pula- de praia, e sua durao em mdia
ficao surge da coliso entre riam fascas em direo aos dedos da 15 segundos; possui um colorido na
partculas de gelo, gua e granizo no sua mo. Era uma experincia arris- maioria das vezes amarelado e
interior da nuvem. Uma das teorias cadssima que ele mesmo no a rea- luminosidade menor do que uma
mais aceitas nos diz que o granizo, lizou, talvez por no haverem monta- lmpada de 100 W. Flutua pelo ar no
sendo mais pesado, ao colidir com nhas suficientemente altas na Filadl- muito longe do cho, e no segue
cristais de gelo, mais leves, fica car- fia, onde morava. Quem a realizou necessariamente a direo do vento.
regado negativamente, enquanto os pela primeira vez foi Thomas Franois Costuma desaparecer silenciosamente
cristais de gelo ficam carregados posi- Dalibard, na Frana, em maio de ou acompanhado de uma exploso.
tivamente. Isso explicaria o fato de a 1752. Um ms depois, sem saber do
maioria das nuvens de tempestade ter sucesso da experincia na Frana, Existem raios positivos e negativos?
um centro de cargas negativas embai- Franklin conseguiu uma maneira de Sim. Os raios tm a sua polari-
xo e um centro de cargas positivas na a realizar na Filadlfia. Em um dia de dade atribuda conforme o tipo de
sua parte superior. Algumas nuvens tempestade empinou uma pipa e carga que neutralizam na nuvem.
apresentam tambm um pequeno observou fascas pularem de uma Portanto, se um raio neutralizar
centro de cargas positivas prximo chave amarrada prximo da extremi- cargas negativas na nuvem ele um
sua base. dade da linha sua mo. Tanto uma raio negativo. Na prtica no pode-

20 A Fsica das Tempestades e dos Raios Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


mos dizer com certeza se um raio em direo a ela para formar o cami- tentam drenar as cargas eltricas das
positivo ou negativo a no ser com o nho do raio. nuvens de tempestade com o auxlio
auxlio de instrumentos adequados. de potentssimos raios laser. A idia
Por que os raios se ramificam?
tentar, com o auxlio do laser, guiar o
Quais as fases de um raio? A primeira descarga do raio ge- raio at um local onde fosse possvel
Um raio comea com pequenas ralmente apresenta-se muito ramifi- armazenar a sua energia.
descargas dentro da nuvem. Estas cada pois no seu caminho at o solo
descargas liberam os eltrons que as cargas eltricas buscam o caminho Qual a sua espessura e
comearo seu caminho de descida em mais fcil (em termos de menor re- comprimento?
direo ao solo. Esse caminho de des- sistncia do ar) e no o mais curto O raio pode ter at 100 km de
cida tortuoso e truncado em passos (que seria uma linha reta). O caminho comprimento. Raios com esse com-
de 50 metros, como que buscando o mais fcil, geralmente em zigue- primento geralmente envolvem mais
caminho mais fcil. Esta busca de zague, determinado por diferentes de uma nuvem de tempestade. Apesar
uma conexo com a terra muito caractersticas eltricas da atmosfera, de seu grande comprimento, a espes-
rpida (330.000 km/h) e pouco lu- que no homognea. sura do canal de um raio de apenas
minosa para ser visto a olho nu. alguns centmetros.
Qual a durao de um raio?
Quando essa descarga, conhecida
Um raio composto de vrias des- Qual a temperatura de um
como lder escalonado, encontra-se
cargas pode durar at 2 segundos. No relmpago?
a algumas dezenas de metros do solo,
parte em direo a ela uma outra des- entanto, cada descarga que compe o A temperatura superior a cinco
carga com cargas opostas, chamada raio dura apenas fraes de milsimos vezes a temperatura da superfcie so-
de descarga conectante. Forma-se de segundo. lar, ou seja, a 30.000 graus Celsius.
ento o que conhecido como o ca- Quando um raio atinge e penetra so-
Qual a sua voltagem e corrente? los arenosos a sua alta temperatura
nal do raio, um caminho ionizado e
altamente condutor. Por ele passa um A voltagem de um raio encontra- derrete a areia, transformando-a em
gigantesco fluxo de cargas eltricas se entre 100 milhes a 1 bilho de uma espcie de tubo de vidro chamado
denominado descarga de retorno. Volts. A corrente da ordem de 30 mil fulgurito.
neste momento que o raio acontece Ampres, ou seja, a corrente utilizada
por 30 mil lmpadas de 100 W jun- O que o trovo?
com a mxima potncia, liberando
grande quantidade de luz. tas. Em alguns raios a corrente pode Muita gente acha que o trovo o
chegar a 300 mil Ampres! barulho causado pelo choque entre nu-
O raio pisca? vens. Esta idia errada e muito antiga.
Qual a energia envolvida em um
Se houver cargas disponveis na Lucrcio (98-55 a.C.) acreditava que
raio?
nuvem, uma outra descarga intensa tanto o raio como o trovo eram
(chamada subseqente) pode acon- Grande parte da energia de um produzidos por colises entre nuvens.
tecer logo aps a primeira. Aproxi- raio transformada em calor, luz, Na verdade o rpido aquecimento do
madamente metade dos raios possui som e ondas de rdio. Apenas uma ar pela corrente eltrica do raio que pro-
descargas subseqentes. Eles so cha- frao dela convertida em energia duz o trovo. Assim como uma cor-
mados de raios mltiplos. Em mdia eltrica. Sabemos que a durao de rente eltrica aquece a resistncia de
o nmero de descargas subseqentes um raio extremamente curta, assim, nossos aquecedores, a corrente do raio,
em raios mltiplos trs, mas j fo- apesar dos grandes valores de corrente ao passar pelo ar (que um pssimo
ram observadas mais de 50 descargas e voltagem envolvidos a energia el- condutor), aquece-o e ele se expande
subseqentes em um mesmo raio. O trica mdia que um raio gasta de com violncia, produzindo um som in-
tempo entre uma descarga e outra 300 kWh, ou seja, aproximadamente tenso e grave. Nos primeiros metros a
s vezes suficientemente longo possi- igual de uma lmpada de 100 W expanso ocorre com velocidade super-
bilitando ao olho humano ver no acesa durante apenas quatro meses. snica. Um trovo intenso pode chegar
uma, mas vrias descargas aconte- a 120 decibis, ou seja, uma intensi-
possvel utilizar a energia de um
cendo no mesmo local; quando dade comparvel que ouve uma
raio?
vemos o raio piscar. pessoa nas primeiras fileiras de um
Para que pudssemos utilizar essa show de rock.
Sobe ou desce? energia, necessitaramos no s
As duas coisas. Se pensarmos em captur-la mas tambm armazen-la, Como saber se o raio caiu perto?
termos das cargas eltricas que fluem o que ainda impossvel. Para captu- A luz produzida pelo raio chega
no raio, concluiremos, como foi expli- rar raios seria necessria uma quan- quase que instantaneamente na vista
cado anteriormente, que as cargas tidade muito grande de hastes met- de quem o observa. J o som (trovo)
descem um bom trecho do caminho licas para aumentar a chance de que demora um bom tempo, pois a sua
antes de se encontrarem com uma fossem atingidas. No entanto, encon- velocidade aproximadamente um
descarga que parte do solo subindo tram-se em andamento pesquisas que milho de vezes menor. Para saber a

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 A Fsica das Tempestades e dos Raios 21


que distncia aconteceu o raio, comece podem localizar o local de sua ocor-
a contar os segundos ao ver o seu cla- rncia com preciso simplesmente
ro e pare de contar ao ouvir o seu recebendo a onda eletromagntica
trovo. Divida o nmero obtido por produzida pelos raios.
trs e voc ter a distncia aproximada
do raio at voc em quilmetros. Essa O que so os raios induzidos?
conta se explica se tivermos em conta Uma grande dificuldade no estudo
que a velocidade do som de aproxi- dos raios no poder reproduzi-los em
madamente 330 m/s, ou seja, um laboratrio. Como a natureza no avisa
tero de quilmetro por segundo. onde e quando o raio vai ocorrer, uma
maneira alternativa de estud-lo con-
Se o raio dura apenas fraes de siste em provocar o raio para que acon-
segundo, porque o trovo to tea prximo aos instrumentos de
longo? medida e no momento em que estive-
O som do trovo inicia-se com a rem preparados. Para que isso acontea,
expanso do ar produzida pelo trecho foguetes especialmente preparados so
do raio que estiver mais prximo do lanados em direo base de uma
observador e termina com o som nuvem de tempestade. Eles tm apro-
gerado pelo trecho mais distante (sem ximadamente 1 metro de comprimento
considerar as reflexes que possa ter). e levam consigo uma bobina de fio de
Como vimos, o canal do raio pode ter cobre que se desenrola ao longo da
dezenas de quilmetros. Assim, o som subida. O fio de cobre atua como um
gerado por uma extremidade que Foto do primeiro raio artificial induzido gigante pra-raios cuja presena induz
esteja muito distante pode chegar de- no Brasil. a ocorrncia do raio. A corrente eltrica
zenas de segundos depois de ouvirmos do raio passa pelo fio e por instrumen-
o som gerado por um trecho do canal cima passando por cima do obser- tos de medida na base de lanamentos.
que estiver mais prximo. vador. Outras medidas podem ser feitas
tambm ao redor da base. Raios indu-
A que distncia pode-se ouvir o Alm da luz, o raio produz alguma zidos foram feitos pela primeira vez no
trovo? outra radiao? Brasil na sede do INPE em Cachoeira
Um trovo dificilmente pode ser Alm de produzir luz, o raio pro- Paulista, em novembro de 2000.
ouvido se o raio acontecer a uma dis- duz ondas eletromagnticas em vrias
tncia maior do que 25 quilmetros. outras freqncias, inclusive raios-X. Notas
Isso deve-se tendncia que o som comum ouvirmos rudos e chiados Mais informaes sobre o assunto podem
tem de curvar-se em direo a cama- ao sintonizarmos uma rdio AM em ser encontradas na internet: www.lightning.
das de ar com menor temperatura dia de tempestade. Isso ocorre porque dge.inpe.br e com o autor, Marcelo Saba, pelo
(refrao). Como a temperatura da o raio tambm produz ondas nesta e-mail: saba@dge. inpe.br
faixa de freqncia. Graas a essa Osmar Pinto Jr. e Iara de A. Pinto. Relm-
atmosfera geralmente diminui com a
pagos. Ed. Brasiliense, 1996.
altura, o som do trovo curva-se para caracterstica, antenas sincronizadas

Imagens Mltiplas

Material alumnio. Feche a caixa e aponte-a pa- transparente) e veja a imagem for-
ra alguma coisa bem iluminada (ou mada no papel vegetal. Faa outro
caixa de sapato;
mesmo o filamento de uma lmpada furo no papel alumnio.
papel vegetal;
papel alumnio. Observe que...
Procedimento Para cada furo feito no papel alu-
mnio, aparece uma nova imagem
Corte um retngulo grande em sobre o papel vegetal.
um dos lados menores de uma caixa
de sapato e cubra-o com papel vege- Tpicos de Discusso
tal. No lado oposto abra um Propagao retilnea da luz
quadrado de 1,5 cm de lado e cubra- Formao de imagens na
o com papel alumnio (ver figura). cmara escura
Faa um furo pequeno no papel Princpios da fotografia

22 A Fsica das Tempestades e dos Raios Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


Caetano, o Quantum de
Planck e a Expanso do
Universo

C
aetano Veloso, na msica Livros do seu CD Livro (agraciado no ano passado
com o Grammy, a mais importante premiao musical dos Estados Unidos, Nelson Studart
na categoria World Music), se expressa nestes belos versos: Professor na Universidade Federal de
So Carlos e editor da Fsica na Escola.
Tropeavas nos astros desastrada e-mail: studart@df.ufscar.br
Quase no tnhamos livros em casa

E a cidade no tinha livraria


Mas os livros que em nossa vida entraram
So como a radiao do corpo negro
Apontando pra a expanso do Universo
Porque a frase, o conceito, o enredo, o verso
(E, sem dvida, sobretudo o verso)
o que pode lanar mundos no mundo.

Caetano est bem assessorado sobre o contedo de seus versos: alm de


msico, seu filho Moreno estudante de fsica na UFRJ. Mas o que significa a
radiao do corpo negro e como ela se relaciona com a expanso do Universo?
Um corpo aquecido emite radiao eletromagntica em um largo espectro
contnuo1 de comprimentos de onda, principalmente na regio do infravermelho
(o que pode nos dar a sensao de calor), mas com intensidade varivel que
atinge um mximo em um determinado comprimento de onda. bem conhecido,
por exemplo, que um metal a 600 C, (por exemplo, em um forno eltrico)
apresenta uma fraca colorao avermelhada enquanto o mesmo material (por
exemplo, em uma siderrgica) apresenta uma cor azulada a temperaturas bem
mais altas. O Sol, cuja temperatura na superfcie de cerca de 6.000 C, o
exemplo mais familiar de emisso de radiao trmica, cujo espectro abrange
toda a regio visvel incluindo a de comprimentos de onda maiores (infraver-
melho) e menores (ultravioleta).
Um dos grandes problemas ao final do sculo XIX consistia em determinar
teoricamente a intensidade da energia de radiao emitida por um corpo negro.
Max Planck (1858-1957) resolveu este problema e atravs dele provocou uma
revoluo na cincia e a busca de uma base conceitual para toda a fsica. Ele
apresentou a sua teoria na sesso da Sociedade Alem de Fsica, em 14 de de-
zembro de 1900, data que hoje reconhecida como a fundao da fsica moderna.
De modo a reproduzir os resultados experimentais, Planck teve que inventar
um novo conceito: a quantizao da energia. A energia de um sistema, consi-
derada at ento uma grandeza fsica contnua no mundo microscpico da
matria, deveria na verdade ser discreta. Esta noo de descontinuidade da energia
deu origem ao nascimento da teoria quntica, que tem sido fundamental para
a compreenso da matria e da radiao.
Em dezembro de 2000, o mundo inteiro festejou o nascimento da teoria Tal qual a arte em geral, nossa msica popular
est repleta de citaes sobre os mais diversos
quntica que foi completada com os trabalhos de Albert Einstein (1879-1955) campos do conhecimento cientfico. Veja como
- que criou o quantum de luz para a radiao anlogo ao quantum de energia relacionar dois importantes fenmenos na viso
de Planck para a matria - e na dcada de 20, com os de Werner Heisenberg de Caetano Veloso.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Caetano, Planck e a Expanso do Universo 23


(1901-1976), Wolfgang Pauli (1900- antigo fssil referente a um perodo
1958) Erwin Schrdinger (1887- em que a matria (prtons e eltrons)
1961), Paul Adrien Maurice Dirac estava em equilbrio trmico com a
(1902-1984) e Max Born (1882- radiao eletromagntica de todos os
1970). comprimentos de onda. Quando o
Universo se esfriou a T = 3000 K (a
A Expanso do Universo
matria j era constituda de hidro-
Uma das verificaes experimen- gnio atmico), a interao com a
tais mais marcantes e precisas da lei radiao se dava apenas nos compri-
da radiao de Planck a distribuio mentos de onda das respectivas linhas
da energia trmica de fundo. O Uni- espectrais2 do hidrognio. Nesta po-
verso est repleto de uma radiao ca, a maior parte da radiao se sepa-
csmica de fundo a uma temperatura rou da matria, esfriando-se, a entro-
de 2,73 K, que a mais importante
pia constante, at a atual temperatura
evidncia da teoria do big bang (segun-
de 2,73 K.
do a qual o Universo foi criado por
A primeira evidncia da radiao
uma grande exploso) apoiada na ex-
fssil foi encontrada por Arno Penzias
panso e resfriamento do Universo
Max Planck, o fundador da mecnica (1933-) e Robert Wilson (1936-) em
com o tempo. Esta radiao o mais
quntica 1964. A distribuio espectral da ra-
diao de fundo, as microondas csmi-
cas, foi obtida a partir dos anos 90
pela misso Cosmic Background Explo-
rer (COBE. Os desvios da lei de Planck
so mnimos (algumas partes por mi-
lho) e so devidos a flutuaes pri-
mordiais que levaram ao apareci-
mento das galxias.

Texto baseado no artigo A Inven-


o do Conceito de Quantum de Ener-
gia segundo Planck Revista Brasileira
de Ensino de Fsica v. 22, n. 4, p. 523,
2000, por Nelson Studart. A verso
eletrnica deste artigo, com mais
informaes e a estrofe da msica de
Caetano podem ser encontradas no
endereo www.labvirt.if.usp.br

Leia Mais
Nussenzveig, M. Cincia Hoje v. 28, n.
167, p. 71, dezembro de 2000.

Notas
1. O espectro eletromagntico simples-
mente um nome dado pelos cientistas para
um conjunto de tipos de radiao. Radiao
a energia que viaja e se espalha pelo espao.
A luz visvel apenas uma pequena faixa
deste espectro, de 700 a 400 nanometros
(1 nm = 10-9 m). As ondas de rdio e as
microondas em um forno domstico so
outros tipos de radiao, assim como os
raios-X e os raios gama.
2. Diferentemente do espectro da radia-
o trmica, o espectro da luz emitida pelos
tomos (como pelo vapor de um gs exci-
tado por uma descarga eltrica) apresenta-
Os diversos comprimentos de onda do espectro magntico, suas fontes geradoras e objetos se na forma de riscas brilhantes e bem defi-
nidas em vrios comprimentos de onda.
que podem ser observados atravs dessas radiaes.

24 Caetano, Planck e a Expanso do Universo Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


nais, campanhas de preservao do
meio ambiente, relatrios de obser-
vaes, astrofotografias e artigos
cientficos.

http://hubble.stsci.edu
Este site, como o prprio nome
diz, apresenta parte da astronomia
vista pelo telescpio Hubble. As carac-
tersticas especiais deste site so pgi-
nas voltadas para o telescpio pro-
priamente dito, os planetas, as estre-
las, as galxias, o universo e alm do
Neste nmero divulgaremos al- vidades de pesquisa, o pessoal do De- universo. Vrios filmes tambm esto
guns endereos ligados astronomia. partamento de Astronomia, a as- disponveis.
Os aficcionados por este tema no tronomia no Brasil e no mundo, a So-
podero deixar de visitar o site da ciedade Astronmica Brasileira e o http://chandra.harvard.edu
NASA, em particular sua galeria de observatrio Abraho de Moraes. O O observatrio Chandra um
fotos. Outros endereos tambm so IAG tambm um espelho do IUE observatrio de raios X, tambm ope-
listados. Newly Extracted Spectra (INES). rado pela NASA, lanado em 1999.
http://www. nasa.gov Este observatrio foi desenhado para
O site da NASA (National Aeronau- http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/ observar as emisses de raios X oriun-
tics & Space Administration) aborda observat.htm das das regies de altas energias do
vrios interesses relacionados com o Este endereo voltado para os universo, tais como aquelas remanes-
espao sideral: tecnologia aeroespa- estudantes e professores da rede de centes de exploses estrelares. Contm
cial, explorao e desenvolvimento ensino em geral. Contm alguns tpi- imagens espetaculares obtidas com
humano do espao, cincia da Terra e cos interessantes sobre os erros da as- raios X.
cincia espacial. H tambm um link tronomia no Brasil, boletins e eventos
dedicado s crianas. Sua galeria de astronmicos, cursos e palestras. H http://www.noao.edu
fotos (http://www.nasa. gov/gal- tambm links para outras fontes de NOAO, National Optical As-
lery/index.html) soberba (na verda- astronomia. tronomy Observatories, outro site
de h tambm uma galeria de vdeos interessante que tambm vale a pena
e sons). http://www.df.ufu.br/~silvestr dedicar algum tempo navegando por
Este o site do Observatrio ele. Voc pode fazer um passeio pelo
http://www.ronaldomourao.com Astronmico de laboratrio de Tucson, encontrar as
Nesta pagina o conhecido Uberlndia, pesquisas desenvolvidas no momen-
pesquisador e divulgador da voltado para a to, bem como os programas voltados
astronomia Prof. Ronaldo divulgao da para a educao, materiais para a sala
Rogrio de Freitas Mouro astronomia de aula etc.
disponibiliza seus artigos, junto s es-
livros e entrevistas sobre colas da re- http://setiathome.ssl.berkeley.edu
astronomia & astronu- gio. O obser- SETI, Search for Extraterrestrial
tica. H tambm conexes vatrio uma Intelligence, busca por inteligncia ex-
sobre os projetos envol- iniciativa par- traterrestre. Voc pode colaborar
vidos, Leondeos, homena- ticular que se com o projeto SETI pegando um
gens e o anurio de astrono- iniciou em de- descanso de tela que analisa dados de
mia de 2001. zembro de 1996. A pro- radiotelescpio enquanto voc no
posta do laboratrio disponi- usa seu computador! (obviamente
http://www.iagusp.usp.br bilizar previses e informaes necessria uma conexo contnua
Esta pgina do De- sobre os principais fenmenos com a internet). A pgina pode ser
partamento de Astronomia do astronmicos que podem ser aberta em portugus, o que pode ser
Instituto de Astronomia da USP. vistos de Uberlndia, do Bra- um grande atrativo. O projeto, os pla-
Os principais pontos abordados sil e do mundo. Prope nos, novidades e como se pode ajudar
so: o histrico do IAG, as ati- tambm projetos educacio- esto a disponibilizados.

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Navegando na WEB 25


Desafios

Solues do Nmero Anterior


1
Seleo e traduo:
Determinao do calor espe- trleo, respectivamente, ou seja:
cfico do petrleo. O calor espe-
Jos Evangelista Moreira cfico do petrleo pode ser de-
Departamento de Fsica, Universidade terminado misturando-se quanti-
.
Federal do Cear dades conhecidas de petrleo e gua a
e-mail: ita@fisica.ufc.br uma temperatura tambm conhecida

em um calormetro. A temperatura Lembrando que mp, massa do pe-
Jos Pedro Rino da mistura pode ser facilmente medi- trleo lquido igual massa de gua,
Departamento de Fsica, Universidade mp = ma, ento
da. Conhecendo-se os calores espec-
Federal de S. Carlos
e-mail: djpr@df.ufscar.br
ficos e a massas do calormetro e da
.

gua, pode-se calcular o calor espec-
fico do petrleo.
Ou seja, sabendo-se o calor espe-
Soluo alternativa: Aquece-se
cfico da gua e do calormetro (ca e
gua no calormetro com a ajuda do
cc) o calor especfico do petrleo pode
aquecedor eltrico e anota-se a tem-
ser calculado.
peratura durante alguns intervalos de
tempo. Repete-se o experimento usan-

2
O andarilho no deserto. Como
do o petrleo com as mesmas quanti-
dades como feito para a gua. Faz-se a temperatura do solo pode ser
um grfico da temperatura como aumentada rapidamente pelo
funo do tempo, tanto para a gua Sol, o ar perto do cho ser mais
como para o petrleo. quente do que o ar na altura dos
Sejam: olhos. Como resultado, o ndice de
ma: a massa de gua refrao do ar prximo ao solo ser
ca: calor especfico da gua menor do que o ndice de refrao do
mc: a massa do calormetro ar para pontos afastados do cho.
cc: o calor especfico do calorme- Quando o andarilho olha para baixo
tro (seus olhos esto a mais de um metro
mp: a massa de petrleo usado no de altura em relao ao solo) ele v
experimento gua sua frente para pequenos
cp: o calor especfico do petrleo ngulos de depresso i. Ocorrer
t: o tempo de aquecimento reflexo total quando r = 90 e ento
T: a temperatura no tempo t nA sen(i) = nB sen(90)
T0: a temperatura dos lquidos
em t = 0 sendo nA o ndice de refrao a altura
H: calor absorvido pelo calor- dos olhos. Quando o andarilho se mo-
metro por segundo ve na direo da gua o fenmeno
persiste, pois a posio da gua
. tambm se afasta do andarilho. Se a
temperatura no se alterar, o fen-
. meno s observado para um certo
ngulo.
Esta seo apresentar problemas desafiadores
que tm sido propostos em olimpadas, ginca- Sejam a e b as inclinaes das retas Sejam nA1 o ndice de refrao do
nas e livros e comentar a soluo dos mesmos. dos grficos para a gua e para o pe- ar a a temperatura T1 = 30 C, nA2 o

26 Problemas Olmpicos - Soluo do Nmero Anterior Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


controlado com uma vlvula (a). A
abertura do lado direito fechada com
uma membrana permevel ao ar, mas
sem nenhuma vlvula de controle. No
meio deste cilindro h um tubo com
vlvula (b) conectando-o ao tanque
cheio com o gs mais pesado que o ar
havendo tambm uma membrana
permevel a este gs.
Figura 1. Operao da mquina trmica
i) Com a vlvula (a) fechada e a
ndice de refrao para a temperatura C = 55,4 C vlvula (b) aberta, o gs inerte do tan-
T2 = 15 C e nT o ndice de refrao de que ir fluir para o cilindro at que as
A preciso da temperatura cal- presses parciais dentro do cilindro
uma camada de ar em contato com o
culada acima depende enormemente da atinjam 1 atm. Durante este processo
solo e T a temperatura desta camada.
acurcia dos valores medidos da tem- a presso total dentro do cilindro ir
Desta forma,
peratura e ndice de refrao do ar. crescendo gradualmente at atingir o
nA sen(i) = nB sen(90) valor de 2 atm. Observa-se ento que

3
A Figua 1 ilustra o fato experi- A mquina capaz de produzir o gs mais pesado realiza trabalho en-
mental. A partir dela, temos: trabalho. Uma possvel cons- quanto o ar no o faz, uma vez que as
truo de uma mquina deve presses dos dois lados da membrana
basear-se em dois princpios: permevel ao ar so as mesmas.
i) em uma mistura de dois gases ii) Fecha-se a vlvula (a) para pa-
nA1 sen(8939) = nT nT = 0,99998nA1 no reativos ocupando um mesmo rar o movimento do pisto.
Do problema, temos que recipiente, a presso total da mistura iii) Enquanto a vlvula (a) est fe-
igual a soma da presso parcial de ca- chada, abre-se a vlvula (b) para per-
da gs. Por presso parcial entende-se mitir que o gs mais pesado saia para
a presso que cada gs teria se ele ocu- a atmosfera. O pisto gradualmente
passe sozinho o mesmo volume na retorna posio inicial. Quando o pis-
mesma temperatura. to parar, haver somente ar dentro do
Aplicando a equao de estado de ii) Se uma membrana permevel a
gs ideal a presso normal e volume cilindro superior.
certo tipo de gs for colocada no reci- iv) O ciclo da mquina trmica foi
constante, sendo que somente a den- piente dividindo-o em duas partes, a
sidade e a temperatura so variveis, completado. A operao para o prxi-
presso parcial deste gs ser a mesma mo ciclo realizada, voltando-se a ope-
, nos dois lados da membrana.
rao (i).
Se o cilindro e o pisto so feitos de
em que m a massa do volume de ar
um material condutor perfeito, o pro-
em considerao e M a massa molar
cesso ser isotrmico.
(a temperatura deve ser dada em
O trabalho produzido pela mqui-
Kelvins; temos T1 = 303 K, T2 = 288 K
na ser igual ao trabalho realizado pe-
e T = (273 + D) K.
Assim, lo gs mais pesado, isto :
.

4
Observaes feitas por um
sistema de radiotelescpios da
.
Inglaterra. Aparentemente, o
Substituindo em (1), obtemos material ejetado do centro da fonte de
rdio GRS 1915+105 se afasta com
. velocidade superior velocidade da
luz. Na verdade, trata-se de uma
Desta forma, iluso causada por um efeito de
. No diagrama, o cilindro superior perspectiva, como veremos:
possui duas aberturas que so fecha- a) A tabela abaixo foi obtida
Usando o resultado da Eq. (1) das com membranas permeveis. Na medindo as distncias na figura 3.1.
obtemos nT = 1.000242. Substituin- abertura da esquerda coloca-se uma Os ngulos esto em segundos de
do este valor na equao acima membrana permevel somente ao gs arco. Com esses valores, traamos o
resultar em mais pesado que o ar e que pode ser grfico pedido (veja mais abaixo) e

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Problemas Olmpicos - Soluo do Nmero Anterior 27


achamos as velocidades angulares dos Como os pulsos viajam com a e
dois objetos ejetados. velocidade da luz ( c ), temos:
.
Dia t (dias) 1 () 2 ()
Usando essas expresses e um
27/3 e pouco de lgebra, chegamos a uma
03/4 7 0,24 0,15 expresso para o ngulo:
09/4 13 0,36 0,20 .
16/4 20 0,47 0,26 .
Logo,
23/4 27 0,60 0,32
30/4 34 0,72 0,38 T = T2 T1 = t (1 cos). Do mesmo modo, obtemos a re-
lao:
Nossa estimativa que o erro nes- A distncia transversal percorrida
pelo objeto, aparentemente, x = .
sas medidas seja da ordem de 0,015
s.a. nos valores de . c t sen. Agora, basta usar os valores de
Logo, a velocidade transversal w1 e w2 obtidos no item (a), alm do
aparente ser: valor dado de R e temos:
, = arctg (2,56) = 1,2 rad = 69o
que a expresso pedida. e
A velocidade angular , simples- = 0,89.
mente, d) Condio para que v > c.
Como v = c sen/(1 - cos),
. vemos que v > c quando sen/(1
A partir desse grfico, podemos - cos) > 1.
Podemos usar o fato de ser
obter os valores de w1 e w2: Isso equivale a > 1/(sen + cos).
pequeno para obter uma expresso
w1 = 1,0 x 10-12 rad/s Podemos, ento, traar vrias
aproximada para v.
e curvas de = () para vrios valores
Temos
de v.
w2 = 0,5 x 10-12 rad/s. sen tg
Usando R = 12,5 kpc , onde 1 e
kpc = 3,09 x 1019 m, obtemos as cos (1 sen2)1/2 1 sen2
velocidades pedidas: 1 - 2 / 2.
v1 = w1R = 3,80 x 108 m / s Logo,
e
.
v2 = w2R = 1,9 x 108 m / s.
b) Soluo do paradoxo (v > c).
Se admitimos que v c, temos A figura acima mostra a regio
1 e v = 2c/. em que v > c, como pedido.
Veja que, quando = 2 rad, e) Para achar vmax derivamos v
v = c. Portanto, para todo ngulo em relao a e igualamos a zero.
menor que 2 rad, a velocidade apa- Obtemos:
rente do objeto maior que a veloci- .
dade da luz.
A velocidade transversal aparente c) Observe a figura abaixo. Logo, cos max = .
v, para o observador da Terra, a Portanto,
distncia transversal percorrida
.
dividida pelo tempo de chegada dos
sinais que partem em instantes
Os objetos se movem em sentidos Assim, quando b 1, vmax .
diferentes da fonte de rdio. Se o pri- f) Usamos as expresses para o
opostos, sendo o ngulo do objeto
meiro pulso sai no instante t = 0 e per- deslocamento Doppler, dadas no texto
1, na figura acima. Queremos uma
corre a distncia R1, chegar ao obser- do problema:
expresso para esse ngulo e para a
vador no instante T1. O segundo pulso
razo em termos das velocidades .
sai no instante t e chega no instante
angulares w1 e w2 dos objetos e da
T2, aps percorrer a distncia R2.
distncia mdia R. Somando uma com a outra, po-
Queremos achar v em termos de
Usando os ngulos vistos na demos retirar o valor de pedido:
= v/c, R e . Pela figura, temos:
R1 R2 + b c t cos . A aproximao figura, obtemos:
.
se justifica, pois o ngulo muito
pequeno. Portanto, o coeficiente vale 4.

28 Problemas Olmpicos - Soluo do Nmero Anterior Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


5
Deslocamento gravitacional para o vermelho e Ftons so emitidos por ons de hlio na superfcie da
medida de massa estelar. estrela e devem ser absorvidos por outros ons de hlio em
a) A primeira coisa a fazer calcular a chamada massa uma nave que est a uma distncia d da superfcie da
efetiva do fton. Esse clculo utiliza duas das mais estrela. Para que isso acontea, necessrio que a energia
importantes equaes da fsica: a famosa equao de Einstein, do fton, ao chegar nave, seja exatamente igual energia
E = mc2, e a relao de Planck entre a energia do fton e sua com que foi emitida na estrela. Mas, de acordo com o que
freqncia, E = hf. Combinando as duas, obtemos a massa vimos no item anterior, h um decrscimo na freqncia
do fton como: m = hf/c2. do fton ao ir da estrela at a nave. Logo, sua energia no
Um fton emitido da superfcie de uma estrela perde ser suficiente para excitar o on de hlio na nave.
energia para vencer a atrao gravitacional. Quando a ener- A diferena relativa de freqncia do fton entre a
gia E diminui, a freqncia f deve diminuir, pois a superfcie da estrela e a nave
velocidade da luz, c, constante.

Para compensar essa perda de energia, usa-se o efeito


Consideremos um fton em duas posies diferentes, Doppler. Move-se o on de hlio da nave com velocidade v
deixando uma estrela de massa M e raio R. na direo do fton que chega. Bastar imprimir uma
Na posio que dista ri do centro da estrela, a freqncia velocidade que seja suficiente para compensar a perda de
do fton fi. Na posio mais distante, rf, a freqncia ff. energia por efeito gravitacional.
Como sabemos, a energia potencial gravitacional de Se a freqncia do fton, ao chegar nave, for f0, a
um corpo de massa m, distando r de outro de massa M, freqncia observada por um on que se move com
dada por E = -GMm/r , onde o sinal negativo indica velocidade v na direo desse fton ser:
atrao entre os corpos.
A energia potencial do fton nas posies ri e rf ser, (Doppler)
portanto:
Ei = - GMm/ri e Ef = - GMm/rf Chamando v/c de , teremos:
A energia total do fton deve ser constante. Logo:
h fi GMm/ri = h ff GMm/rf
donde: ou

Para que haja absoro (ou ressonncia, como se diz)


Usando m = hf/c2 nessa equao, obtemos: entre o fton e o on, basta que as duas variaes relativas
de freqncia, uma devida gravitao e a outra devida
ao efeito Doppler, se compensem mutuamente. Em outras
palavras, basta que a soma delas seja zero.

Logo:

Da, vem:

Se o fton sair da superfcie da estrela e escapar


completamente da atrao gravitacional, teremos
ri = R e rf = , O texto do problema nos d uma tabela com os valores
donde obtidos experimentalmente da velocidade necessria para
haver absoro em diferentes distncias d at a superfcie
da estrela. Desses nmeros, queremos obter M e R,
separadamente.
O sinal negativo indica que a freqncia diminui
Cabe usar, nesse ponto, um tr uque esperto,
quando o fton se afasta da estrela. Isto , o comprimento
convertendo a curva da equao acima em uma reta. Isso
de onda do fton aumenta. Essa a razo de se dizer que
se consegue invertendo a equao toda. Ficamos com:
houve deslocamento para o vermelho devido atrao
gravitacional.
b) A relao achada no item anterior fornece a razo
M/R da estrela, medindo-se f e f. O enunciado desse item
sugere um modo de se obter os valores de M e R, Chamando x = 1/d, y = 1/, A = c2R2 / GM e B = A/
separadamente. R a equao fica sendo, simplesmente, y = A x + B, isto ,

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Problemas Olmpicos - Soluo do Nmero Anterior 29


a equao de uma reta. Novos Problemas
Antes de traarmos essa reta fazemos uma mudana

1
Uma bola de massa M = 0,2 kg repousa sobre um
de escala conforme mostrado na tabela abaixo:
poste vertical de altura h = 5 m. Um projtil de
1/ (10-8 m-1)0,0260,0500,075 0,111 0,500 massa m = 0,01 kg desloca-se com uma velocidade
1/d (105 m-1)0,2980,305 0,313 0,325 0,338 de 500 m/s na direo horizontal antes de passar pelo
centro da bola. A bola atinge o solo a uma distncia de
Com os nmeros dessa tabela traamos um grfico
semelhante ao visto na figura abaixo. 20 m a partir da base do poste.

Dele, tiramos a interseo


B = 0,29 x 105 a) Determine a que distncia o projtil atingir o solo.
e a inclinao b) Quanta energia cintica do projtil transformada
A = B / R = 3,2 x 1012. em calor?
Da, obtemos I OIF
Varsvia, Polnia (1967)
R = B / A = 1,10 x 108 metros.
Substituindo esse valor de R em A, obtemos a massa
M da estrela:
M = c2 R2 / A G = 5,11 x 1030 kg.

c) Pede-se que mostremos que o efeito de recuo nos


tomos de hlio, ao emitir ou absorver ftons, despre-
zvel. Realmente, ao emitir um fton, o tomo rouba
Uma vareta de madeira fazendo um ngulo com

2
um pouco da energia emitida para recuar, como um rifle
ao atirar uma bala. Se o tomo, antes da emisso, tem o eixo dos x gira com velocidade angular . Colocado
massa de repouso m0, depois dela ter massa m0 < m0. A na vareta h um anel de massa m que pode deslizar
energia total antes da emisso ser apenas a energia de
para cima ou para baixo na vareta. O coeficiente de atraito
repouso do tomo m0c2. A energia total depois da emisso
ser: entre o anel e a vareta igual a tg().

.
A diferena de energia que vai para o fton :
E = (m0 m0)c2.
A conservao de energia d:

.
A conservao do momentum d: p = hf/c, onde p
o momentum do tomo no recuo.
Depois de uma pequena lgebra usando essas
expresses acima, achamos:

Lembre que m0c2 a energia de repouso do tomo e E Ache a condio para que o anel esteja a uma distncia
a energia do fton.
L medida a partir da base da vareta quando a vareta roda
Pelos dados, vemos que a energia de repouso do tomo
de hlio da ordem de 4000 Mev, enquanto a energia do com a velocidade angular .
fton emitido , no mximo, 24,5 eV. VIII OIF
Logo, o deslocamento da freqncia f devido ao recuo Gustrow,
muito pequeno comparado com f devido gravidade. Republica Democrtica Alem

30 Problemas Olmpicos - Soluo do Nmero Anterior Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


A Terra Gira! pndulo foi posto em movimento, na Coimbra e estudou na Frana, onde
direo do meridiano; outras experi- teria se tornado amigo de Arago. Re-
1851: A primeira experincia com
ncias similares foram feitas na direo tornando ao Brasil, tornou-se profes-
o pndulo de Foucault no Brasil
do paralelo e em vrias outras direes sor de matemtica na Academia Mili-

C
ento e cinquenta anos atrs, em intermedirias. No seu artigo, Cndido tar. Em 1827, props a criao do
fevereiro de 1851, Foucault Batista anunciava a observao de Observatrio Imperial e, em 1830, co-
realizou pela primeira vez seu planos invariantes de movimento; mo deputado, fez um projeto de
famoso experimento que comprovava tal resultado originou-se quase lei (recusado) no qual propunha
o movimento de rotao da Terra por certamente de algum erro siste- a adoo do sistema mtrico deci-
meio do movimento de precesso do mtico em seu aparato obser- mal. At a sua morte, em 1865,
plano de oscilao de um pndulo. A vacional. Ao se dar conta das tornou-se o principal defensor
partir da divulgao deste resultado, falhas originais, Cndido da implantao deste siste-
que se espalhou rapidamente pelo Batista publicou uma ma no Brasil (que viria
mundo, cientistas de vrios lugares nota de retificao na a ser adotado oficial-
passaram a reproduzir a mesma expe- Cosmos, em 1852, em mente em 1862). Che-
rincia. Curiosamente, um dos primei- que afirmava que a gou a exercer cargos
ros a realiz-la, no meses de setembro observao dos planos pblicos importantes:
e outubro do mesmo ano, foi Cndido invariantes era ministro da Fazenda e
Batista de Oliveira, no Rio de Janeiro. certamente errnea. da Marinha; diretor do
O resultado de suas observaes foi pu- Cndido Batista Jardim Botnico; sena-
blicado nos Comptes Rendus da Academia continuou interessado dor, presidente do Ban-
de Cincias de Paris [v. 33, p. 582, 1851], no pndulo e em suas co do Brasil e conse-
e tambm nas revistas Cosmos e possibilidades experi- lheiro do Estado. Tinha
Poggendorff Annalen, em 1852. A expe- mentais. Em 1854, a amizade e a confiana
rincia no Rio mais delicada do que a apresentou uma co- de D. Pedro II. Deixou
de Paris, devido sua menor latitude. municao Royal livros sobre economia e
O tempo para um giro completo do pla- Society, que foi apre- a escravatura, alm de
no do pndulo, no Rio, se eleva a quase sentada por Charles Cndido Batista de Oliveira, no Rio compndios de arit-
62 horas, contra as 36 horas (apro- Babbage. Nela, propu- de Janeiro, uma das primeiras mtica. Publicou vrios
ximadamente) em Paris. Consideraes nha uma maneira de pessoas a reproduzir o experi- artigos cientficos, espe-
simplificadas mostram que o perodo se avaliar o achata- mento de Foucault, em 1851. cialmente sobre mate-
de rotao desse plano vale 24 horas/ mento da Terra por experimentos com mtica e astronomia. Tomou parte de
sen(), onde a latitude do local. o pndulo. A avaliao de Babbage expedio para observar o eclipse solar
Em seu artigo, Cndido Batista des- sobre a proposta foi bastante cautelo- de 7 de setembro de 1858, no Paran.
creveu o pndulo que usou nos experi- sa. No sabemos se tais idias foram Criou e foi redator da Revista Brazileira,
mentos: uma bala de artilharia, com posteriormente analisadas ou colocadas voltada para as cincias, letras e artes,
massa de 10,5 kg, que tinha em sua em prtica. Esse trabalho de Batista de publicada entre 1857 e 1861. Participou
parte inferior um apndice terminando Oliveira foi publicado, na ntegra e em tambm da criao da Palestra
em ponta, que permitia deixar um portugus, na Revista Brazileira, em Scientfica do Rio de Janeiro, sociedade
trao sobre uma camada de areia fina. 1857/58. fundada em 1856, com a finalidade de
(acervo do IFUSP)

Observou que o pndulo, em pequenas Nosso personagem foi uma figura se ocupar do estudo das cincias f-
oscilaes, descrevia uma elipse muito importante da vida intelectual e pol- sicas e matemticas, principalmente
alongada, com o pequeno eixo sendo tica do Brasil, no sculo XIX. Nasceu com aplicao ao Brasil.
suficiente apenas para fazer perceber a em Porto Alegre, em 1801. Formou- Ildeu de Castro Moreira
direo do movimento do pndulo. O se em matemtica e filosofia em IF/UFRJ

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Notas da Histria da Fsica no Brasil 31


Pioneiro da Fsica do Estado
Slido Comemora 95 Anos

E
m novembro do ano passado o
Prof. Bernhard Gross come-
morou, com amigos e colabora-
dores de So Carlos, 95 anos de uma
existncia repleta de xitos pessoais e
cientficos. Gross nasceu em Stutt-
gart, Alemanha, em 1905. Veio para
o Brasil em 1932, naturalizando-se
j em 1935. Embora sua pesquisa
para obteno do diploma de enge-
nheiro fsico tenha versado sobre a
influncia da temperatura e presso
na condutividade do gua sob radia-
o, seu primeiro trabalho importante
foi na rea de raios csmicos (part-
culas elementares energticas que che-
gam Terra em todas as direes),
onde introduziu a chamada Transfor-
mao de Gross, relacionando o fluxo
vertical com o fluxo hemisfrico. No
Brasil, realizou pesquisas experimen-
Os 95 anos do prof. Gross. Em p, da esquerda para direita: professores Srgio
tais e tericas na rea dos dieltricos, Mascarenhas, Milton Soares de Campos, Guilherme Fontes L. Ferreira, Jos Alberto
estudando o efeito de memria, pelo Giacometti e Roberto Mendona Faria. Sentados, da esquerda para a direita: sra. Gertrudes
qual o dieltrico reage a cada variao Gross e prof. Bernhard Gross.
do campo eltrico. Estudou tambm
a radioatividade do ar gerada por ex- Distrito Federal, no Instituto Nacional G.F.L. Ferreira
ploses atmicas, construiu e paten- de Tecnologia, onde realizou a maior IFSC/USP
teou o dosmetro Compton para de- parte de suas pesquisas. Em So
teco de raios gama, baseado no efei- Carlos, onde reside, fundou o Grupo Leia Mais
to de induo no interior de um con- de Eletretos, no Instituto de Fsica da
B. Gross, Lembranas de um F-
densador devido ionizao direcional USP, na qualidade de professor visi-
sico no Rio de Janeiro, Revista Bra-
de tomos. Foi um dos pioneiros em tante, tendo orientado inmeras teses
sileira de Ensino de Fsica v. 22, n. 2,
experincias de carregamento de die- e dissertaes. Foi Diretor de Departa-
p. 266-271, 2000; Special Issue:
ltricos por eltrons energticos, para mento na Comisso Nacional de Ener-
Tribute to B. Gross, Brazilian Jour-
obter slidos permanentemente carre- gia Nuclear e representante brasileiro
nal of Physics v. 29, n. 2, June, 1999.
gados os eletretos. No Rio de Janeiro na Agncia Internacional de Energia
trabalhou na extinta Universidade do Atmica, em Viena.

Obstculos em um trilho
Considere dois trilhos sem atrito e com o mesmo
comprimento. A salincia no trilho A possui a mesma
curvatura que a depresso no trilho B. Se duas bolas
iguais partirem simultaneamente, com a mesma velo-
cidade inicial, a bola que percorre a trajetria primeiro
:
a) A bola A
b) A bola B
c) Ambas levam o mesmo tempo
Se a velocidade inicial for de 2 m/s e a velocidade da bola no fundo da depresso B de 3 m/s,
ento a velocidade da bola no topo da curva no trilho A :
Desvendando d) 1 m/s e) >1 m/s f)<1 m/s
a Fsica! Resposta no prximo nmero.

32 Notas da Histria da Fsica no Brasil Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001


pio da complemen- para os alemes? Queria Heisenberg
taridade; Heisenberg informaes sobre o programa norte-
com a formulao ma- americano para a construo da bom-
temtica da nova teoria ba? O que esses dois fsicos conversa-
quntica e ram naquela
com o princpio da O que levou Heisenberg a ocasio? So
incerteza. Este poderia ser, atravessar a Alemanha para questes que
com certeza, mais um rever Bohr? Teria ele ido no conhece-
avis-lo de que os alemes
jantar agradvel, regado mos a respos-
estavam tentando construir
por Luisa Massarani* com uma boa discusso ta. O prprio
a bomba atmica? Teria
cientfica entre dois ve- H e i s e n b e rg
Heisenberg tentado

C
openhagen, outubro de 1941. lhos amigos. Mas eram convencer Bohr a trabalhar no foi muito
O alemo Werner Heisenberg tempos de guerra e os para os alemes? Queria elucidativo ao
bate porta da casa do dina- dois fsicos estavam em Heisenberg informaes tentar expli-
marqus Niels Bohr, seu grande ami- lados inimigos. sobre o programa norte- car, posterior-
go, mestre e companheiro de pesqui- O que levou Heisen- americano para a mente, as ra-
sas. Na dcadas de 10 e 20, esses dois berg a atravessar a Ale- construo da bomba? zes que o le-
cientistas contriburam para revolu- manha para rever Bohr? varam a Co-
cionar a fsica com seus trabalhos em Teria ele ido avis-lo de que os ale- penhagen naquela noite. O que se sabe
mecnica quntica: Bohr com seu mes estavam tentando construir a que o encontro terminou de forma
modelo atmico, sua discusso filos- bomba atmica? Teria Heisenberg abrupta e a amizade de ambos ficou
fica sobre a fsica quntica e o princ- tentado convencer Bohr a trabalhar irremediavelmente estremecida.

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Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001 Resenhas 33


Usando esse misterioso evento co- Blakemore, apresenta-se em um que discutem a relao da cincia
mo ponto de partida, o jornalista in- palco nu, com apenas trs cadeiras com a sociedade, que analisam as
gls Michael Frayn escreveu a pea em cena e poucos recursos simples questes ticas relacionadas s apli-
Copenhagen, em cartaz h dois anos de luz e som. Por vezes, trata-se de caes da cincia, particularmente
em Londres e desde abril de 2000 em um monlogo a trs. Mas dificil- na guerra.
Nova Iorque. Ela mente o leitor ou o Possivelmente, os leitores e os es-
recebeu, em 1998, O texto segue o ritmo espectador enfren- pectadores sem formao anterior no
o prmio de melhor imprevisto e fascinante ta o tdio. O texto entendero o que o princpio da in-
pea do ano na In- do mundo quntico, segue o ritmo su- certeza, complementaridade ou fisso
glaterra (Evening no qual s conhecemos focante e fascinan- nuclear. Mas uma pea que desperta,
dois momentos (o encontro
Standards Awards te das lembranas de maneira inteligente, a curiosidade
de Bohr e Heseinberg e a
1998). A pea es- humanas, em que da audincia em relao cincia. Na
separao abrupta); entre
treou nos palcos at mesmo esses sala de aula, pode ser usada como um
esses dois momentos h
brasileiros sob a ba- vrias possibilidades, fictcios Bohr e ponto de partida para discusso, seja
tuta de Carlos Pal- das quais trs so Heseinberg se con- por meio da leitura do texto, da repre-
ma, que se desta- apresentadas em palco tradizem ao reviver sentao na forma de teatro por parte
cou como ator na aquela noite de dos alunos ou assistindo pea. Fica
excelente pea Einstein, que conti- 1941. Mas, talvez, seja mais per- a a minha sugesto para os profes-
nua em cartaz, e com sucesso, no tinente dizer: o texto segue o ritmo sores. E para os professores que acei-
Brasil. V-se que peas dedicadas a imprevisto e fascinante do mundo tarem a dica, escrevam-nos para
temas relacionados cincia e a suas quntico, no qual s conhecemos contar como foi a experincia com os
implicaes sociais e ticas tm des- dois momentos (o encontro de Bohr alunos.
pertado interesse grande. e Heseinberg e a separao abrup-
O texto de Frayn, publicado pela ta); entre esses dois momentos h *Jornalista especializada em cincia,
editora inglesa Methuen Drama em vrias possibilidades, das quais trs doutoranda do Depto. de Bioqumica
1998, de uma beleza mpar. Ele usa so apresentadas em palco. Longe Mdica, Universidade Federal do Rio
apenas trs personagens (Heisenberg, de mostrar os cientistas sob a ca- de Janeiro. E-mail: massarani@
Borh e sua mulher Margrethe) e uma ricatura clich (gnios, homens des- ufrj.br
linguagem bastante cativante, intro- cabelados e alienados da realidade), O site da editora inglesa Methuen
duzindo aspectos histricos de forma Frayn nos apresenta os dois fsicos Drama www.methuen.com.uk. O
pouco usual. como humanos que enfrentam suas custo do livro em ingls de 6,99
A pea, sob a direo de Michael dvidas e seus problemas pessoais, libras ou 10,95 dlares. 132 pginas.


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34 Resenhas Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001