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Autoaprendizaje

Entonces a manera de sntesis, podemos armar que la


autonoma en el aprendizaje es la facultad que tiene una
persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma
de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo
uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo
o meta deseados. Esta autonoma debe de ser el n lti-
mo de la educacin, que se expresa en cmo aprender a
aprender.

1 El aprendizaje con relacin al es-


pacio
Los individuos adquieren su aprendizaje en torno a su
contexto, en primer lugar se puede hablar del medio real
objetivo, es la parte cuanticable y la ms prxima; en
segundo lugar el medio operacional, que hace referencia
al medio en donde un individuo realiza sus actividades
de manera cotidiana; y nalmente el medio de comporta-
miento, en donde se ponen en prctica, a travs de ejerci-
cios cognitivos, los conocimientos adquiridos en los otros
espacios. Si bien el ejemplo anterior se aplica claramente
en la adquisicin de conocimientos de la vida diaria, co-
nocimientos que se obtienen a travs de juegos, plticas,
etc.; el auto aprendizaje no solo est limitado al mbito
escolar, tambin es aplicable a la experiencia de los indi-
viduos a travs de las acciones que este realiza.
Leonardo da Vinci, conocido autodidacta.

El trmino autoaprendizaje estrictamente hace referen-


cia a aprender uno mismo en un acto autoreexivo, de la 2 Ventajas
misma manera en que automvil es el que se mueve a s
mismo, y autodidacta es quien se ensea a s mismo. De Esta forma de aprender tiene sus ventajas:
all que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por
uno mismo, sea ms adecuado utilizar el trmino apren-
Fomenta la curiosidad, la investigacin y la
dizaje autnomo.
autodisciplina.
Consiste en aprender mediante la bsqueda individual
de la informacin y la realizacin tambin individual de
Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
prcticas o experimentos. A una persona que aprende por
s misma se le llama autodidacta.
Mucha gente siente que se divierte mucho jugando
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los
pero que ocurre todo lo contrario en la escuela.
mamferos y otros animales poseen en s mismos y se po-
ne en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no
se tiene presente, tiene la funcin principal de aprender Al no tener que seguir el ritmo de un grupo se puede
nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen. dedicar ms tiempo en lo que se tiene dicultades y
menos a lo que resulta ms fcil para uno mismo.
Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, y
pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho
de este modo y que no solo sirve para pasrselo bien. Es ms constructivo [Ver ms adelante].

1
2 3 DEFINICIN DE APRENDIZAJE

Mucha gente que autoaprende comenta que esa ta- tos: el aprendizaje a travs de las tics exigido por la expe-
rea no slo le ha permitido confeccionar dicha ha- riencia escolar y el autoaprendizaje a travs del compu-
bilidad, sino que tambin ha ayudado a formar su tador gestionado por el joven en la escuela y, generalmen-
personalidad de forma positiva. te, fuera de ella.
El aprendizaje asistido por la computadora es interactivo;
Por el contrario, puede aparecer algn problema al que no la mquina proporcionara textos, grcos , fotografas ,
se le encuentre solucin, por lo menos sin dicultad. Pero animaciones, fotogramas de pelculas y sonido grabado,
en cualquier momento se puede pedir ayuda a alguien con a los que el estudiante puede responder de varias maneras,
conocimientos, en alguna lista de correo, foro, grupos de con un ratn, con el teclado e incluso con la voz.
noticias, alguna asociacin que trate el tema o por otro
Collins (1998) distingue por lo menos cinco posibles usos
medio.
del cmputo en la educacin.
Siempre habr alguien que haya tenido la misma duda
Para llevar a cabo tareas. Uso de procesadores de texto,
que uno mismo, por eso es muy importante exponer el
hojas de calculo, herramientas de dibujo, herramientas
problema y, en su caso, la solucin encontrada.
para presentaciones, uso de lenguajes de programacin,
Aunque esta ayuda pueda parecer desinteresada, en reali- entre muchos ms posibles usos.
dad el que resuelve el problema puede encontrar un pro-
Sistemas integrados del aprendizaje. Estos integran acti-
blema interesante que le haga pensar y aprender; y ade-
vidades de aprendizaje (normalmente en solitario) y un
ms, ayudar a otro con los mismos intereses de uno, pue-
registro de las mismas que sirven de referente para el do-
de hacer al enseado ms capaz de resolverle problemas
cente, la administracin y el alumno.
al enseante en el futuro.
Simuladores y juegos. Diseados normalmente como un
Estos dos benecios para el enseante fomentan que ste
ejercicio ldico pero educativo. Redes de comunicacin.
ponga mucho inters en ayudar. En el autoaprendizaje los
Donde normalmente los profesores y estudiantes inter-
papeles de enseante y enseado se intercambian conti-
actan por medio de las herramientas de interconexin
nuamente.
como: las pginas web dinmicas, el correo electrnico,
Otra desventaja sera la siguiente: por ms que el aprendi- los foros en web y las bases de datos.
zaje autnomo tenga informacin til y correcta por parte
Entornos de aprendizaje interactivos. En estos entorno
del autodidacta, no tiene aval social como lo tiene un t-
el estudiante tiene un rol activo, normalmente simula el
tulo ocial y su consecuente validez en el mbito laboral
desempeo una profesin u ocio mientras obtiene una
y acadmico.
retroalimentacin a su desempeo.
Cmo evaluar el aprendizaje en lnea?
3 Denicin de aprendizaje Primero que nada veamos que es el aprendizaje desde el
punto de vista constructivista:
Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en Todo aprendizaje consiste en una serie de acciones orien-
el repertorio comportamental (conductual) de un suje- tadas hacia determinadas metas [...] estas acciones invo-
to producto de la experiencia y del cual podemos inferir lucran a la totalidad de la persona humana [...] Estas ac-
cambios neurosiolgicos ciones o conductas son toda reaccin del ser humano ante
estmulos externos e internos, en su permanente adapta-
El trmino aprender se suele asociar al mundo acad-
cin al medio. Se trata de acciones simblicas: analizar,
mico, pero aprender es algo que dura para toda la vida,
relacionar, generalizar, etc.; as como sentimientos, va-
empieza desde el mismo momento de nacer y continua
loraciones y formas de relacin con el medio social [...]
de manera permanente a travs del desarrollo personal
Una persona aprende cuando se plantea dudas, formula
y social de cada persona.
hiptesis, retrocede ante ciertos obstculos, arriba a con-
Existen diversas teoras del aprendizaje, cada una de ellas clusiones parciales, siente temores a lo desconocido, ma-
analiza desde una perspectiva particular el proceso. nipula objetos, verica en una prctica sus conclusiones,
Aprendizaje en lnea etc.[...] es decir, cuando se producen modicaciones, re-
estructuraciones en su conducta.
Por autoaprendizaje se entiende el aprendizaje logrado
por el estudiante en su relacin individual o grupal con las A partir de lo anterior se comprende que la funcin del
TICS como mediadoras, no intencionado por intereses o profesor en el proceso enseanza-aprendizaje sea la de
requerimientos escolares y en conexin directa con los in- orientador y gua, la de coordinador. Su papel no es ms
tereses, motivaciones y necesidades del propio alumno. El el de transmitir contenidos, ni el de un sujeto que ense-
autoaprendizaje corresponde a lo que los alumnos apren- a o dicta el deber ser, sino que conjuntamente con los
den a travs de las TICS, cuando a partir de sus propios otros participantes -los estudiantes de manera individual
objetivos gestionan el uso del computador. En este senti- y como grupo- aprende y ensea. Ensea a los estudiantes
do, se pueden distinguir dos tipos de aprendizaje distin- pero aprende de ellos.
3

La evaluacin debe estar ms interesada en el proceso de 4 Aprendizaje constructivo


aprendizaje que en el producto. Es un elemento presen-
te en todo el desarrollo pedaggico que ya no es de la Normalmente en el aprendizaje de la escuela el profesor
competencia exclusiva del profesor-coordinador, es res- da y el alumno recibe; al profesor se le paga y el alumno
ponsabilidad de todos, y asume los siguientes rasgos: paga, aunque sea indirectamente. Y de hecho se vera co-
Totalizador, integrador de todo el proceso, no nica- mo un absurdo que el alumno cobrara por estudiar, ya que
mente de una de sus fases. Histrico, al retomar para su el benecio es para l mismo.
anlisis los momentos por los que pasa el grupo. Com- Pero en el autoaprendizaje, los papeles de alumno y pro-
prensivo de la situacin no slo grupal, sino institucional. fesor no existen o se intercambian continuamente. Ade-
Transformador de la prctica educativa, y por lo tanto ms, el que est en el papel de profesor en ese momento
no se puede relegar al nal. no deja de aprender, ya que al ensear ve problemas des-
La evaluacin se entiende como un proceso de investiga- de otro punto de vista y ja an ms sus conocimientos.
cin, de indagacin para determinar cmo se va desarro- Es por ello que se considera constructivo; no solo se be-
llando el proceso de aprendizaje en el grupo: sus logros, necia el que aprende sino tambin los dems.
sus tropiezos, la participacin de los elementos involucra- El autodidacto, adems de ensear mientras aprende,
dos, la interaccin con el objeto de conocimiento, etc- puede ser productivo con otras cosas, como crear un pro-
tera. grama til, hacer un montaje electrnico, cuidar un nio,
Los instrumentos que han de utilizarse son de carcter etc., y sin dejar de aprender.
ms amplio que las pruebas o los registros. Ms bien en- El hecho de que los autodidactas puedan ayudarse entre
traran aqu las discusiones, anlisis en plenarias, observa- ellos con ninguna o mucha menos intervencin de un pro-
cin por los diferentes miembros del grupo de la actividad fesor como tal (y muchas veces el profesor ser alumno),
grupal, la autoevaluacin. Los elementos a evaluar seran: hace que el costo del autoaprendizaje sea mucho me-
la participacin del coordinador, del estudiante, del gru- nor. E incluso al ser productivo, se pueda recompensar
po; las condiciones en que se concreta el trabajo o tarea; al alumno econmicamente.
y todos aquellos otros que los participantes determinen, El autodidacto es prcticamente aquella persona indepen-
involucrndose desde luego los contenidos o aprendizajes diente que piensa y ensea de una manera individual y
que fueron alcanzados o no, as como las posibles causas. especca, valorando siempre objetivos propuestos en di-
Para este ltimo elemento se considera que es til la dis- chos temas. El autodidacto es un ser productivo, un ser
cusin grupal de los temas, la presentacin y defensa de que ensea y aprende, un ser que motiva la enseanza a
trabajos elaborados individualmente o en pequeos gru- las dems personas.
pos (productos de aprendizaje), entre otras posibilidades.
Esto rescata la dimensin formativa del proceso evalua- La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad y
tivo. El proceso debe darse en diferentes momentos: al capacidad crtica, y es, ciertamente uno de los intereses
inicio, despus de cierto nmero de sesiones o de conte- para formar autonoma y libertad de criterio y accin co-
nidos abordados, al nal. Esto no quiere decir que no se mo personas, ciudadanos y profesionales.
trate de un proceso permanente, puesto que los elemen-
tos para emitir un juicio sobre el desarrollo del proceso
se recogen da a da, en el trabajo cotidiano.
5 Desarrollo de Habilidades del
Los exmenes a libro abierto, por temas, los trabajos, los
ensayos y la elaboracin de reportes de investigacin, son Autoaprendizaje
instrumentos utilizables que adems de ser formativos en
s permiten aproximaciones cercanas a la realidad. Esto Los profesores se han preguntado muchas veces, por qu
no descarta el uso de otros instrumentos ms tradiciona- ante una misma clase, unos alumnos aprenden ms que
les como los exmenes objetivos, aunque en estos casos otros. Qu es lo que distingue a los alumnos que apren-
sera deseable que se utilizaran en combinacin con otros den bien de los que lo hacen mal? Existen muchas dife-
medios; es sabido que tienen carcter memorstico y no rencias individuales entre los alumnos que causas estas
propician la reexin del estudiante. variaciones. Una de ellas es la capacidad del alumno para
No hay que perder de vista que una modalidad partici- usar las estrategias de aprendizaje.
pativa de evaluacin busca subsanar por un lado, la verti- A pesar de que el auto aprendizaje es en parte naturaleza
calidad que en los otros modelos evaluativos existe y por del ser humano, un gran factor de xito, es la disciplina,
otro, retoma al proceso enseanza-aprendizaje en su con- y correcta administracin de los tiempos a las diferentes
junto. estrategias de estudios, es decir el hacer de nosotros mis-
mos estudiantes pro-activos.
El trmino aprender se suele asociar al mundo acadmico,
pero aprender es algo que dura para toda la vida, empieza
desde el mismo momento de nacer y continua de manera
4 8 CRTICA AL AUTOAPRENDIZAJE

permanente a travs del desarrollo personal y social de anotando la idea central y a partir de esa idea gene-
cada persona. re una lluvia de ideas que estn relacionadas con el
Cabe mencionar que en el aprendizaje existen tambin tema.
factores que intervienen de manera directa para el xito o Mapa semntico: es una estructuracin de la infor-
fracaso del mismo, como son: factores cognitivos, factores macin en categora representada grcamente, per-
afectivo-sociales, factores ambientales y de organizacin. mite que el alumno tome conciencia de la relacin
Para que un estudiante logre el desarrollo de habilidades de las palabras entre si.
de auto aprendizaje de manera ecaz, se requiere una se-
rie de cambios en su estructura de conocimiento, para lo Entre otras estrategias que el alumno puede aplicar para
cual necesita conocer capacidades, habilidades, estrate- tener un buen auto aprendizaje.
gias y tcnicas que puedan utilizarse de forma general, en
situaciones concretas. Existen tres elementos importantes
para lograr el autoaprendizaje: el aprendizaje permanen- 8 Crtica al autoaprendizaje
te, el estudio independiente y la responsabilidad.
Hay quienes se oponen al autoaprendizaje porque arman
que no todas las personas tienen las herramientas necesa-
6 Responsabilidad rias para juzgar si la informacin que estn obteniendo es
able, o si es objetiva o pertinente. Por ello, deenden que
Es la habilidad para responder a lo que por deber u opor- el aprendizaje debe realizarse guiado a travs de ciertos
tunidad de crecimiento me corresponde. Es pensar, ana- niveles. Adems, el autoaprendizaje, si bien puede signi-
lizar y anticiparse en la intencin nal, en el actuar o en car la incorporacin de informacin til y correcta por
el dejar de actuar, aceptando las consecuencias y dan- parte del autodidacta y la permanente estimulacin de su
do cuentas de nuestros actos y pensamientos, adems de inteligencia, corre con la desventaja de no tener un aval
cumplir bien con nuestros compromisos y obligaciones social como lo tiene un ttulo ocial y su consecuente va-
en benecio de todos. lidez en el mbito laboral y acadmico (aval social).
A pesar de la cantidad de conocidos autodidactas co-
mo Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Jos Carlos Mari-
7 Estrategias de auto aprendizaje tegui, Jorge Luis Borges, Jean-Michel Basquiat, Stanley
Kubrick, Jos Saramago o Paco Puertas, debido al pro-
greso en la educacin existente en los pases desarrolla-
Son estrategias que favorecen el aprender a aprender, ta- dos, la tcnica del autoaprendizaje ha pasado de ser al-
les como los mapas, los cuales son grcos que nos ayu- go necesario a algo voluntario. Por este motivo, adems
dan a visualizar conceptos y relaciones existentes entre del aval social, es menos frecuente encontrar profesiona-
ellos, son una gua para la comprensin de temas. como les expertos en temas como medicina, arquitectura, fsica
algunos ejemplos tenemos: Esquema de caractersticas o o cualquier ingeniera que no hayan recibido una educa-
de araa": Sirve para representar informacin que ex- cin previa en ese campo. En estos casos, resulta nece-
plique un concepto, tema, objeto, situacin o persona, sario poseer un ttulo ocial para poder reconocer estos
como su nombre lo indica, reere las caractersticas del conocimientos.
mismo. Mapa de secuencias u ordenamiento: para repre-
sentar informacin que contenga informacin secuencial, Asimismo, por considerarse que el aprendizaje es una
por ejemplo una practica de laboratorio. funcin propia del individuo, es preferible no agregar la
expresin auto. En su caso, ser mejor aprendizaje au-
todirigido o aprendizaje de forma autodidacta....
Mapa de jerarqua o sub temas: representa conteni-
dos de un texto en su correspondiente orden. Capacidad de tomar el control y hacerse responsable de la
forma en que se adquiere conocimiento. Esto se ha reali-
Mapa conceptual o de llaves": usado para plasmar zado desde el hombre primitivo, si bien por causas o acci-
el contenido de un tema desglosado en sus diferentes dentes, hemos aprendido de forma autnoma. Puesto que
sub temas y estos en sus caractersticas principales, no se tuvo algn maestro de cmo elaborar las cosas, c-
comnmente se usan llaves. mo hacer fuego, cmo descubri la rueda, cmo elabor
herramientas para cazar, construir, etc. Tenemos la capa-
Cuadros comparativos: para plasmar informacin cidad de ser autnomos, solo que en la actualidad cuando
que se puede visualizar y establecer comparaciones asistimos a la escuela los profesores son de mucha ayu-
entre temas. da y apoyo. Hoy da contamos con muchas herramientas
que apoyan nuestra falta de un profesor presencial, pero
Mapas esquemticos: el mapa debe estar formado de igual forma somos capaces de continuar aprendiendo e
por un mnimo de palabras, utilice nicamente ideas investigando como salir adelante, todo depende de nues-
clave e imgenes, inicie desde el centro de la hoja tro empeo y el tiempo que dedicamos a ser responsables
5

de nuestro propio desarrollo y conocimiento.

9 Vase tambin
Internet ha fomentado que la cantidad de autodidac-
tas aumente.

Pedagoga libertaria

Educacin en el hogar
El diccionario de la RAE recoge an la antigua
distincin por sexos autodidacto, -ta; pero en el
Diccionario Panhispnico de Dudas recomienda
usar nicamente la forma en gnero femenino, au-
todidacta, para referirse a ambos sexos, siendo sta
la ms extendida.

Portal:Educacin. Contenido relacionado con


Educacin.

autoconocimiento
6 10 ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS

10 Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias


10.1 Texto
Autoaprendizaje Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Autoaprendizaje?oldid=99233343 Colaboradores: Triku, Tano4595, AlGarcia,
Alexan, Taichi, Emijrp, Superzerocool, Chobot, Yrbot, BOT-Superzerocool, FlaBot, Gaudio, Nihilo, Mn~eswiki, BOTpolicia, CEM-bot,
Damifb, -jem-, Crodriguezn~eswiki, Moleculax, JoRgE-1987, JAnDbot, TXiKiBoT, Zeroth, Fremen, VolkovBot, Matdrodes, Loveless,
Drinibot, Feragorn, Farisori, Eduardosalg, Leonpolanco, Ener6, VanBot, MARC912374, Polinizador, AVBOT, Mizukane203, Diegusjai-
mes, Lucas17, DumZiBoT, MelancholieBot, Saloca, Luckas-bot, Ptbotgourou, Xqbot, Jkbw, MauritsBot, TobeBot, PatruBOT, Angelito7,
Arubiod, GrouchoBot, J. A. Glvez, Grillitus, WikitanvirBot, Kernelmex, KLBot2, Gins90, Invadibot, Gallardo85, Elvisor, Angel Saav,
Takumi 1, Luathos, Axel gael, Rubi Balbuena Gonzalez, PapiHeco, Erick Cossio, Claudia Roberta Rodriguez Trujillo, Too Tellez, Claudia
ytel, Marcoma01, Jarould, Jons Regurgitado, Wizard-Lizard, Satreup, TEINGFTG9UOC y Annimos: 61

10.2 Imgenes
Archivo:Commons-emblem-question_book_orange.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1f/
Commons-emblem-question_book_orange.svg Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:
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Image <a href='http://www.wga.hu/html/l/leonardo/08heads/12selfpo.html' data-x-rel='nofollow'><img alt='Information icon.svg'
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1.5x, https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/Information_icon.svg/40px-Information_icon.svg.png 2x' data-le-
width='620' data-le-height='620' /></a> Info about artwork Artista original: Leonardo da Vinci
Archivo:Nuvola_apps_edu_miscellaneous.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/Nuvola_apps_edu_
miscellaneous.svg Licencia: LGPL Colaboradores: [1], via Image:Nuvola apps edu miscellaneous.png Artista original: David Vignoni,
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10.3 Licencia del contenido


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