Nivel Semntico

El sistema semntico de una lengua es el conocimiento con que el hablante

debe contar para poder entender oraciones y relacionarlas con el conocimiento
que tiene del mundo.
La semntica tiene relacin con la forma del lenguaje y la percepcin de los
objetos, acontecimientos y relaciones, es decir, con nuestros pensamientos.
Desarrollo normal en edad escolar
Durante la etapa escolar el dllo lxico adopta dos direcciones
- Produccin semntica convergente
Proceso de seleccionar una nica unidad semntica a partir de una serie de
restricciones lingsticas.
- Produccin semntica divergente
Proceso que permite producir una gran variedad de palabras, as como
asociaciones de palabras, frases sobre un tema determinado.
Owens, 2003 menciona que el aumento y complejidad del nivel lxico se puede
deber a los cambios que tiene lugar en el dllo cognitivo
Al inicio del dllo del lenguaje, las relaciones expresadas sern mnimas,
progresivamente, con la amplitud de la propia frase, ira aumentando el nmero
de relaciones semnticas declaradas
7 y 11
Consiste en la capacidad de inferir la realidad y la descentracin
- Inferir
Capacidad del nio de considerar la informacin interna ms que la apariencia
percibida
- Descentracin
Capacidad de tener en cuenta simultneamente diversos aspectos de un
problema
- Aumento de significativos en la comprensin de las relaciones
espaciales, temporales, familiares y lgicas.
Alteraciones en el TEL
Los nios con TEL en edad escolar manifiestan dificultades cognitivas y
psicolingsticas las que inciden directamente en el rendimiento escolar de los
sujetos.
Con el desarrollo y la edad los problemas especficos del lenguaje de los nios
con TEL afecten negativamente sus habilidades no verbales
Las manifestaciones clnicas cambian a medida que crecen y se manifiesta
como un problema de aprendizaje mas global y no solamente como uno
especifico de lenguaje.
Aspectos a evaluar
El anlisis del contenido incluye operacionalmente
- El conocimiento de los objetos
- La relacin entre los objetos
- Relacin entre los acontecimientos
Reactivos que se utilizan como criterio diferencial entre nios con TEL y nios
sin TEL
- ANALOGIAS
Operacin de recurrir a informacin conocida para la solucin de un
problema nuevo, donde la informacin conocida y la nueva no
necesariamente pertenecen a un mismo nivel de conocimiento, pero es
posible establecer algn tipo de relacin entre ambos. Ej animal-bici.

La importancia en el dllo cognitivo radica en que est implicado en la

clasificacin, resolucin de problemas, explicacin y en el pensamiento
creativo.
Existen 5 componentes cognitivos en el razonamiento anlogo
codificacin- inferencia aplicacin justificacin

- USO DE CONCEPTOS
Los conceptos son de carcter universal. La comprensin y formacin de
conceptos resulta de la accin de aislar y abstraer rasgos esenciales generales
a partir de lo dado objetivamente. La ev es a travs de un continuo de
dificultades, establecida en funcin del nivel de abstraccin que pueda manejar
el sujeto.
- RAZONAMIENTO INFERENCIAL
Permite encontrar una conclusin sin utilizar la lgica deductiva estrictamente,
sino que se puede obtener mediante inferencias razonables o juicios basados
en la informacin ofrecida