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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I.E: PEDRO GLVEZ EGSQUIZA


I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 C
TEMA: Lenguaje: Funciones del lenguaje TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Estimula el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes
CONOCIMIENTOS: Reconoce y distingue la importancia del lenguaje dentro de nuestro lxico diario
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORTES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se colocan en la pizarra una oracin en la cual los alumnos van a identificar sus -Interviene de forma - Carteles con una
I elementos. respetuosa, oracin para
N respondiendo a las identificar sus
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 interrogantes elementos.
C Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con los elementos de la comunicacin. planteadas por la
I docente. - Pizarra
O CONFLICTO COGNITIVO: - Plumones
Se interroga a los estudiantes sobre las similitudes entre lenguaje, lengua y habla.
PROCESOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
COGNITIVOS Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual mediante un esquema -Reconoce las
-Recepcin de la dar a conocer las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.. diferencias entre
informacin. Posteriormente se desarrolla las funciones del lenguaje. lenguaje, lengua y - Pizarra
P Se proporcionar a los estudiantes una separata sobre el tema. habla. - Plumones
R -Reconocimiento de las - Papelgrafo con
O diferencias entre APLICACIN DE LO APRENDIDO: 28 - Identifica las un esquema
C lenguaje, lengua y Los estudiantes tendrn que relacionar a qu tipo de funcin pertenece cada frase u funciones de - Separata
E habla. oracin. lenguaje.
S
O -Identificacin de las -Discrimina los tipos
funciones del lenguaje. funciones de
lenguaje.
TRANSFERENCIA:
S Los estudiantes identifican los conceptos de lenguaje, lengua y habla y valoran la
A importancia de cada uno de ellos. - Prctica de
L 10 evaluacin.
I METACOGNICIN:
D Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.
A

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Variacin Lingstica: Variedades regionales del espaol en el Per TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Respeta la diversidad lingstica y cultural de nuestro pas
CONOCIMIENTOS: Se interesa por conocer las variaciones lingsticas
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se coloca en la pizarra imgenes de diferentes zonas geogrficas, edad, sexo, etc. -Interviene de forma - Imgenes
I respetuosa,
N EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: respondiendo a las - Pizarra
I Los estudiantes realizan una lluvia de ideas debido a la variacin de estas. 7 interrogantes - Plumones
C planteadas por la
I CONFLICTO COGNITIVO: docente.
O Se interroga a los estudiantes sobre las diferentes variaciones lingsticas de nuestro
pas.
PROCESOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
COGNITIVOS Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer las -Reconoce las
-Recepcin de la variaciones lingsticas: Diatpica, Diastrtica y Diafsica variaciones
informacin. lingsticas - Pizarra
P Posteriormente los alumnos desarrollan en conjunto con la docente las variaciones - Plumones
R - Identificacin de las regionales del espaol en el Per. - Identifica los - Papelgrafo
O variaciones linguisticas 28 niveles de lengua. - Hoja de
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: informacin
E - Reconocimiento e Los estudiantes tendrn que proporcionar palabras de acuerdo a cada variacin -Discrimina las
S identificacin de las lingstica y regional del espaol en el Per.. variantes regionales
O variaciones en nuestro del espaol al Per.
pas.

S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre


A Los estudiantes identifican las variaciones lingsticas y niveles de lengua. las variantes - Prctica de
L METACOGNICIN: 10 lingsticas en el evaluacin.
I Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de pas.
D variacin lingstica en el Per.
A

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Tolerancia compaeros. Lista de cotejo
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario

http://www.slideshare.net/edisonchuncho/variantes-lingsticas

http://www.slideshare.net/natyp/variables-linguisticas

http://es.scribd.com/doc/35194810/Ejercicios-de-identificacion-de-las-variedades-linguisticas
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Morfologa: Clases de morfemas y formacin de palabras TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Conocer las estructuras de las palabras.
CONOCIMIENTOS: Discrimina las clases de morfemas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se escribe y se estudia la estructura interna de cada palabra que se encuentra en la -Interviene de forma
I pizarra. respetuosa, - Pizarra
N respondiendo a las - Carteles
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 interrogantes - Plumones
C Los estudiantes descomponen y realizan una lluvia de ideas de acuerdo a la estructura planteadas por la
I de cada palabra. docente.
O
CONFLICTO COGNITIVO:
Se interroga a los estudiantes sobre la estructura de cada palabra.
Cul es la raz, que es lo que se mantiene constante?
Cul es el que depende de la raz?
Existe gnero y nmero?
PROCESOS
COGNITIVOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Reconoce a la
-Recepcin de la Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer el tema de morfologa como
informacin. Morfologa y sus clases correspondientes. disciplina lingstica. - Pizarra
P Posteriormente los alumnos desarrollan el proceso de formacin de palabras. - Plumones
R - Identificacin de las - Discrimina las - Papelgrafo
O clases de morfemas. APLICACIN DE LO APRENDIDO: 28 clases de morfemas. - Hoja de
C Los estudiantes estudian la estructura interna de cada palabra, la descomponen en informacin
E - Reconocimiento e morfemas flexivos y derivativos. -Identifica el proceso
S identificacin del de formacin de
O proceso de formacin Posteriormente realizan el proceso de formacin de palabras. En donde los alumnos a palabras.
de palabras. su criterio descomponen cada palabra.

S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre las


A Los estudiantes identifican que a clase de morfema corresponde cada palabra. Y como clases de morfemas y - Prctica de
L es el proceso de formacin. 10 formacin de evaluacin.
I METACOGNICIN: palabras.
D Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de
A Morfologa y clases.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Tolerancia compaeros. Lista de cotejo
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario

http://salonhogar.net/Contenido/Espanol/El_Morfema.htm

http://www.juegosdepalabras.com/palabr28.htm

http://www.sololenguaje.blogspot.com/
SESIN DE APRENDIZAJE N 4
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: La Slaba: Diptongo, Triptongo e Hiato TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y valora la importancia de la slaba en nuestra vida diaria.
CONOCIMIENTOS: Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.
III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se coloca un cartel con la definicin de La Slaba. Se pide ejemplos de separacin -Interviene de forma
I de palabras en slabas. respetuosa, - Pizarra
N respondiendo a las - Carteles
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 interrogantes - Plumones
C Los alumnos infieren y analizan las slabas siguiendo sus saberes previos. planteadas por la
I Se interroga a los estudiantes sobre la clasificacin de La Silaba docente.
O
CONFLICTO COGNITIVO:
Los alumnos analizan la clasificacin de La Slaba
Qu es una silaba abierta y trabada?
Qu es un Diptongo?
Qu es un Hiato?
Qu es un Triptongo?
PROCESOS
COGNITIVOS COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Recepcin de la A partir de los ejemplos, la docente explica la importancia de la slaba, las -Reconoce e
informacin. distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos identifica las - Pizarra
P conceptos previos. slabas y las - Plumones
R - Identificacin de la Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas, las clasifica segn - Papelgrafo
O clasificacin de Silabas. cuales sern pegadas en su cuaderno. 28 corresponda. - Separata
C - Cuaderno
E - Reconocimiento e APLICACIN DE LO APRENDIDO: - Discrimina los
S identificacin del Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos fenmenos
O Diptongo, Hiato y silbicos (diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. silbicos.
Triptongo. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato
S TRANSFERENCIA: Reflexionan sobre la
A Realizarn una actividad de extensin en la pizarra separando en silabas las importancia de la - Prctica de
L palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo T si contiene triptongo y H si 10 slaba en nuestra evaluacin.
I contiene hiato. vida diaria
D METACOGNICIN:
A Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Tolerancia compaeros. Lista de cotejo
- Muestra disposicin para el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

http://www.amersol.edu.pe

ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Pre universitario
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 C
TEMA: Relaciones Semnticas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Identifica, compara y aplica los diferentes tipos de relaciones semnticas a los ejercicios propuestos.
CONOCIMIENTOS: Compara los tipos de relaciones semnticas.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN

MOTIVACIN: -Expresin y
La docente presenta carteles con los siguientes trminos: bello, hermoso, pluma, bota, comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos vota, alegre y triste. - Carteles
N Se pregunta a los alumnos qu relacin existe entre las palabras dadas. 7 Enuncian sus - Plumones
I respuestas a las - Cinta de
C EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: preguntas. Dando a embalaje
I Recepcin de la Los alumnos identifican las palabras en relacin a la Sinonimia, Antonimia, conocer sus saberes
O informacin Polisemia y Homonimias. previos.

CONFLICTO COGNITIVO:
Se les pregunta a los alumnos acerca de sus conocimientos del concepto de
Relaciones Semnticas y en qu momento se produce. Despus los estudiantes
recibirn la nueva informacin para dar inicio al proceso de aprendizaje.
Capacidad de rea
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Comprensin de
IDENTIFICA Y texto
RECONOCE La docente explica la definicin de Relaciones Semnticas de manera oral - Pizarra
P adecuadamente los y se va detallando su definicin y sus clases de relaciones semnticas en la Identifica y - Plumones
R trminos de Sinonimia, pizarra. compara de - Papelgrafo
O Antonimia, Polisemia y Se entrega a los alumnos una separata de apoyo Relaciones semnticas, 33 manera asertiva - Separata
C Homonimia la cual deber ser pegada en el cuaderno de trabajo. los diferentes tipos - Cuaderno de
E de relaciones trabajo
S COMPARA los APLICACIN DE LO APRENDIDO: semnticas, con
O diferentes tipos de los ejemplos de la
Relaciones Los alumnos desarrollarn con el compaero de carpeta unos ejemplos pizarra y por lo
Semnticas. donde se debe identificar y comparar las relaciones semnticas de las tanto lo aplica a
palabras, y debern expresar oralmente su respuesta. los ejercicios.

S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: Emplea. Una vez


A en la prctica La docente insta a los estudiantes a identificar y aplicar la importancia del tema y los identificado y - Metacognicin
L calificada empleando invita a resolver la ficha de METACOGNICIN, en la cual los estudiantes analizarn y 5 comparado el tema Prctica de
I los diferentes tipos de aplicarn lo aprendido del tema. aplican evaluacin.
D relaciones semnticas. individualmente los
A saberes aprendidos

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Lengua espaola 1 relaciones de lxico pdf

http://www.gramaticas.net/2011/11/ejemplos-de-antonimos-graduales.html
http://hipsinpol.blogspot.com/

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Sustantivo: Clasificacin General TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Selecciona y distingue la clasificacin del sustantivo dentro de nuestro lxico diario
CONOCIMIENTOS: Analiza y Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.
ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN

MOTIVACIN: -Expresin y
La docente presenta un cartel con los siguientes trminos: libro, agua, Mara, orquesta, comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Espaa, bal, msico, Garca, alegra, Boby, mujer, Martinez, Meche, la princesa del - Carteles
N pop. 7 Comenta oral y - Plumones
I Los alumnos observan y distinguen que algunos nombres empiezan con letra espontneamente - Cinta de
C mayscula y otros no, Se les interroga el porqu de eso y qu relacin guardan. sus ideas y embalaje
I Recepcin de la
respuestas a las
O informacin EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: preguntas. Dando a
Se les pregunta a los alumnos acerca de la clasificacin del sustantivo. Los alumnos conocer sus saberes
seleccionan los nombres propios de los nombres comunes. previos.

CONFLICTO COGNITIVO:
Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos. Despus los estudiantes recibirn
la nueva informacin para dar inicio al tema de Sustantivo: Clasificacin General.

Capacidad de rea
-Comprensin de
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: texto
ANALIZA el A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las - Pizarra
P sustantivo siguiendo distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin Identifica los - Plumones
R las pautas tericas. especfica del sustantivo, la cual ser archivada en su cuaderno de trabajo. sustantivos y los - Papelgrafo
O 33 clasifica segn - Separata
C corresponda. - Cuaderno de
E SELECCIONA APLICACIN DE LO APRENDIDO: trabajo
S adecuadamente los Los alumnos identifican y clasifican a los sustantivos guiados por un esquema Analiza y explica
O distintos tipos de general. los tipos de
sustantivos de acuerdo
sustantivo.
a su criterio.

S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA el marco


A en la prctica calificada Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. terico de la - Metacognicin
L empleando los METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una 5 clasificacin del Prctica de
I diferentes tipos de prctica calificada. sustantivo a su ficha evaluacin.
D sustantivos. de evaluacin.
A

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
Libro Preuniversitario UNMSM

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: El Acento: Ortogrfico y prosdico TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Discrimina y Aplica correctamente la acentuacin en las palabras.
CONOCIMIENTOS: Usa una entonacin adecuada en las palabras segn el acento.
ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
La docente presenta un cartel con las siguientes imgenes y con sus respectivos -Expresin y
nombres sin tilde: sabana y sbana. comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos - Carteles
N Por otro lado se motivar con la tcnica del Nombre de pronuncian y entonan diferentes 7 - Plumones
I nombres. Comenta oral y - Cinta de
C Recepcin de la espontneamente embalaje
I informacin EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: sus ideas y
O Se les interroga a los alumnos si Saben qu es el acento ortogrfico y prosdico? Qu respuestas a las
diferencia hay entre ellas?, Por qu llevan tilde? preguntas. Dando a
conocer sus saberes
CONFLICTO COGNITIVO: previos.
Se pide a los alumnos que identifiquen si su nombre presenta el acento
ortogrfico o acento prosdico.
Capacidad de rea COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Comprensin de
A partir de los ejemplos, la profesora explica el contenido del Acento: texto
IDENTIFICA los
clasificaciones. Se desarrollaran las palabras agudas, graves o llanas y - Pizarra
conceptos y diferencias
P esdrjulas. Los alumnos copiaran la informacin en su cuaderno de trabajo. Y Discrimina y el - Plumones
del acento
R adjuntaran una separata a su folder del curso. acento prosdico - Papelgrafo
ortogrfico y
O 33 del ortogrfico en - Separata
prosdico.
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: la pizarra. - Cuaderno de
E trabajo
S Se invita a los alumnos a discriminar el acento ortogrfico del prosdico en la Explica la
DISCRIMINA las
O pizarra y separarlas de acuerdo a la ubicacin que ellas tengan. diferencia de los
palabras agudas, de las
graves y esdrjulas. palabras.

S APLICA lo aprendido TRANSFERENCIA: APLICA


A en la prctica calificada correctamente la - Metacognicin
L empleando los Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del acento en su vida 5 acentuacin en las Prctica de
I diferentes tipos de diaria. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una palabras. evaluacin.
D acentuacin. prctica calificada.
A
III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Libro Preuniversitario UNMSM

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Analogas TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Analiza y clasifica las relaciones analgicas segn el marco indicado.
CONOCIMIENTOS: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas.
ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Enlazan palabras a travs de conectores como: es similar a, se parece a, - Carteles
N puede ser comparado con. 7 Comenta oral y - Plumones
I espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: sus ideas y embalaje
I informacin
Se pide a los alumnos que expliquen con sus propias palabras que es respuestas a las
O preguntas. Dando a
la analoga.
conocer sus saberes
Aclararan las dificultades encontradas en el proceso. Los alumnos previos.
brindan ejemplos de analogas.

CONFLICTO COGNITIVO:
Se les interroga si conocen todo el marco terico de las analogas.
Se pide a los alumnos que determinen y produzcan ejemplos de manera
innovadora.

Capacidad de rea
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: -Comprensin de
ANALIZA las
analogas siguiendo
las pautas tericas.

CLASIFICA las
relaciones analgicas
segn el marco
indicado.

S
A RECONOCE la TRANSFERENCIA: Hace cumplir el - Metacognicin
L importancia de las Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. 5 marco terico de Prctica de
I relaciones analgicas las analogas. evaluacin.
D dentro de nuestro Meta cognicin
A lxico diario. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las analogas.
IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM


Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.
Modelo educativo integral y flexible (MEIF) - Estrategias de aprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: El Artculo: Clasificacin general TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro
Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y distingue la importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Artculo siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.
III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
La docente presenta un cartel con las siguientes oraciones: comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos - Carteles
N Los elefantes viven en frica 7 Comenta oral y - Plumones
I El camarero atiende muy bien el restaurante espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Los perros son muy buenos compaeros de la soledad sus ideas y embalaje
I informacin El zapato se malogr al caminar respuestas a las
O preguntas. Dando a
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: conocer sus saberes
En base a las oraciones y frases se les interroga a los alumnos: previos.

Qu se le antepone al sustantivo?
Cmo se llamas las palabras que se le anteponen?

CONFLICTO COGNITIVO:
Se pide a los alumnos que determinen morfolgicamente, sintcticamente y
semnticamente al Artculo.
Capacidad de rea COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
A partir de los ejemplos, la docente explica el concepto de Artculo y las distintas -Comprensin de
clasificaciones. texto
RECONOCE la
- Pizarra
importancia del
P Los alumnos reciben separata con informacin especfica del artculo, la cual se Identifica los - Plumones
Artculo, dentro de
R archivara en su folder de trabajo. Artculos y los - Papelgrafo
nuestro lxico diario.
O 33 clasifica segn - Separata
C APLICACIN DE LO APRENDIDO: corresponda. - Cuaderno de
DISTINGUE el
E Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema trabajo
Artculo siguiendo el
S general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Analiza y explica
marco indicado.
O Morfolgico. los tipos de
artculos.

S TRANSFERENCIA: Cumple y hace


A VALORAN y cumplir la - Metacognicin
L distinguen la Clasifica el Artculo siguiendo el marco indicado. 5 clasificacin Prctica de
I importancia del METACOGNICIN: Se verifica el logro de las capacidades a travs de una general del evaluacin.
D Artculo en la prctica calificada. Artculo.
A prctica.
IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM


Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
http://es.scribd.com/doc/56292407/SESION-DE-APRENDIZAJE-25-a-29
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo08.htm

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: Uso de Mayscula. TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Redacta, produce y analiza textos argumentativos.
CONOCIMIENTOS: Usa apropiadamente las letras maysculas.
ACTITUDES: Se esfuerza por construir con coherencia, claridad temtica y correcta ortografa.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
-Expresin y
La docente inicia la clase presentando un texto: El expositor donde comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos aparecen palabras con errores en el uso de las maysculas. - Carteles
N 7 Comenta oral y - Plumones
I EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Luego, activa los conocimientos previos de los alumnos mediante las sus ideas y embalaje
I informacin siguientes interrogantes: respuestas a las
O Existen incorrecciones ortogrficas en el texto? preguntas. Dando a
Qu consecuencias generan en la comprensin textual, si escribimos conocer sus saberes
incorrectamente dichas palabras? previos.

CONFLICTO COGNITIVO:
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea
Es importante el uso de letras maysculas? Por qu?
Se genera una interesante discusin y se escuchan las opiniones de los
estudiantes.

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


Capacidad de rea -Comprensin de
Se presentar un texto donde se ha cometido errores del uso de las texto
maysculas, para inferir las reglas correspondientes. - Pizarra
ANALIZA el texto
P La docente presenta el marco terico sobre las reglas de las maysculas. Discrimina - Plumones
argumentativo y
R informacin - Papelgrafo
coloca las
O APLICACIN DE LO APRENDIDO: 33 relevante y - Separata
maysculas donde
C A travs de una dinmica, se forman grupos con el mismo nmero de complementaria. - Cuaderno de
corresponda.
E alumnos para hacer factible la estrategia de rompecabezas. A cada grupo trabajo
S se responsabiliza de procesar el uso de letras Maysculas en un texto. Contextualiza la
O REDACTA textos informacin
teniendo en cuenta explcita del texto.
los aspectos
formales para su
elaboracin.
S PRODUCE el texto TRANSFERENCIA: Esquematiza la
A argumentativo Concluido el tiempo asignado, los alumnos retornan a sus carpetas de origen informacin. - Metacognicin
L teniendo en cuenta y preparan una exposicin con ejercicios incluidos 5 Precisan la Prctica de
I el marco terico de informacin. evaluacin.
D las maysculas. Meta cognicin
A Una vez finalizado la docente entregar a cada alumno una prctica
calificada para afianzar los conocimientos.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM


Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: El Pronombre TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y clasifica la importancia del Pronombre dentro de nuestro lxico diario.
CONOCIMIENTOS: Analiza el Pronombre siguiendo las pautas tericas.
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
Se les muestra a los alumnos una serie de oraciones: -Expresin y
comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos Este bizcocho esta dulce, pero aquel no tiene azcar. - Carteles
N Tu reloj se parece al mo. 7 Comenta oral y - Plumones
I Varios saban algo. Muchos saban nada. espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la La seora, la cual es enfermera, se durmi. sus ideas y embalaje
I informacin Qu da es hoy respuestas a las
O Qu alegra! preguntas. Dando a
conocer sus saberes
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: previos.
Seguidamente se realiza la pregunta :
Cmo se llaman estos elementos marcados?

CONFLICTO COGNITIVO:
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las
siguientes interrogantes:
Cmo se identifica el pronombre segn el criterio morfolgico, sintctico y
semntico?
Cul es su clasificacin general?

Capacidad de rea COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Comprensin de
RECONOCE el La profesora a travs de lo expuesto les dar a conocer a los alumnos el texto
pronombre tema el pronombre. - Pizarra
P siguiendo las pautas El concepto, los criterios y la clasificacin del pronombre segn su forma y su Identifica los - Plumones
R tericas. significado. Pronombres y los - Papelgrafo
O Se proponen una serie de ejemplos para afianzar las definiciones. . clasifica segn - Separata
C CLASIFICA las 33 corresponda. - Cuaderno de
E palabras variables APLICACIN DE LO APRENDIDO: trabajo
S siguiendo el marco Se solicita la participacin de los alumnos. La docente propone a los alumnos Analiza y explica
O indicado. la siguiente actividad a desarrollar en clase : los tipos de
Se propone una ficha de trabajo para trabajarla grupalmente en el aula. palabras variables.

S ESTIMULA el TRANSFERENCIA: Construye y


A desarrollo de La profesora resolver y explicar los ejercicios resueltos, para que los cumple la - Metacognicin
L respuestas y alumnos no tengan dudas y puedan resolver sin dificultades su evaluacin. 5 clasificacin de las Prctica de
I alternativas palabrsa variables. evaluacin.
D pertinentes. Meta cognicin
A De manera individual los alumnos deben proponer ejemplos de cada
subclasificacin del pronombre y resolver la prctica calificada.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM


http://clasesespecificas.com/5to_grado.pdf
Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 3 A
TEMA: El verbo TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres
DURACIN: 45 minutos PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Identifica y clasifica el verbo segn su criterio
CONOCIMIENTOS: Reconoce el marco indicado
ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Tmp INDICADORES DE INSTRUMENTOS


EVALUACIN
MOTIVACIN:
La docente presenta acciones, estados y procesos respectivamente a travs -Expresin y
de imgenes que se colocar en la pizarra. comprensin oral - Pizarra
I Procesos Cognitivos - Carteles
N EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: 7 Comenta oral y - Plumones
I Se les interroga: espontneamente - Cinta de
C Recepcin de la Qu eventos realizan? sus ideas y embalaje
I informacin En qu tiempos se realizan? respuestas a las
O Cmo se llaman estos eventos? preguntas. Dando a
conocer sus saberes
CONFLICTO COGNITIVO: previos.
Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las
siguientes interrogantes:
Conocemos las formas verbales?
Qu son los verboides o formas no personales?
Qu son las formas personales?
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Capacidad de rea -Comprensin de
IDENTIFICA el La docente brinda a los alumnos separatas las cuales sern archivadas en su texto
Verbo siguiendo las folder de trabajo. - Pizarra
P pautas tericas. Posteriormente pasa a explicar el tema y realiza un esquema. Identifica los - Plumones
R verbos segn las - Papelgrafo
O APLICACIN DE LO APRENDIDO: 33 pautas indicadas. - Separata
CLASIFICA al verbo
C La docente propone a los alumnos la siguiente actividad a desarrollar en - Cuaderno de
E segn sus formas trabajo
clase : ellos debern identificar qu clase de verbo es y colocarlo donde Clasifica las formas
S personales y no
corresponda. del verbo.
O personales.

S RECONOCE el TRANSFERENCIA: Aplica la


A esquema elaborado Posteriormente se realiza la meta cognicin de manera individual, para observar clasificacin - Metacognicin
L en clase y lo pone en los conocimientos alcanzados por los alumnos. 5 general del verbo Prctica de
I prctica. en los ejercicios evaluacin.
D Esto mediante una prctica calificada. propuestos.
A

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin
Responsabilidad compaeros. Lista de cotejo
Compaerismo - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y Practica calificada
con sus compaeros.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM


Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin