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Diploma de Especializacin en Enseanza de Lenguas

Extranjeras, Mencin ELE

Mauricio de Vasconcellos

Tarea: Anlisis critico de una clase grabada

El presente trabajo apunta al anlisis crtico de la clase dictada en


conjunto con la practicante Lorena Pia el 6 de febrero de 2017 en el
curso de Refugiados, FHCE, UdelaR. Los aspectos a analizar
especficamente se centran en la enseanza de vocabulario
relacionado con el rea de la medicina como las especialidades
mdicas y la expresin de sntomas y las estrategias utilizadas por los
alumnos en dicha actividad.

Nuestro trabajo en este grupo y con esta poblacin en especial est


condicionado por la diversidad lingstica de los alumnos, lo que no
siempre facilita la utilizacin del espaol como lengua vehicular en la
explicacin y explicitacin de contenidos, especialmente cuando se
trata del trabajo con vocabulario nuevo. La transcripcin de la clase
solo abarca la actividad en torno al vocabulario y el anlisis se
centrar los aspectos que en el trabajo de esa parte de la clase se
puede apreciar.

La unidad de trabajo haba comenzado con la profesora titular del


curso, Leticia Gambetta, en torno a las partes del cuerpo. La clase
grabada fue planificada por los practicantes teniendo el trabajo de la
profesora titular en mente, razn por la que nos propusimos un
trabajo de repaso y prctica en el reconocimiento de las diferentes
partes del cuerpo que se haban visto en la clase anterior por medio
de un juego: bingo con partes del cuerpo.

A continuacin se pretende realizar y cosntruir un mapa semntico


colectivo a partir de cartillas imrpesas que se iran pegando en el
pizarrn de acuerdo con la intervencin de los alumnos. La
continuidad de esta actividad con respecto al trabajo anterior est
dada por la situacin del consultorio mdico y el tratamiento de
enfermedades y sntomas como el lugar comn donde
frecuentemente hablamos de las partes del cuerpo. Es en torno a esta
actividad de construccin del mapa semntico que se y las
estrategias empleadas para el aprendizaje del lxico que se centra el
presente trabajo.
El mapa semntico pretende tener un ncleo, Mdico o doctor, y
dos niveles jerrquicos alrededor de este ncleo: las especialidades
mdicas y sntomas relacionados con cada una de las especialidades.
Varios son los que afirman que el trabajo con el lxico en clase de
lengua extranjera supone una construccin de estrategias que
permitan a los alumnos a reconocer y almacenar segmentos lxicos
para su ulterior recuperacin en el acto comunicativo (Paz, 2007;
Higueras, 1996: 111; Mohd Hayas, 2009). Los autores destacan la
importancia de ensear unidades lxicas, entendindose como tales
las unidades lxicas significativas a las que echamos manos como
productos prefabricados en el momento del acto comunicativo. Las
unidades lxicas nos proveen de un concepto analtico importante,
pues la unidad lxica significativa para la comunicacin puede estar
limitada o ir ms all de los lmites de una sola palabra. Esta es lo
est en la base de la actividad del mapa semntico planificada. Los
tres niveles del mapa semntico, a saber el ncleo, las especialidades
y los sntomas abarcan el nivel de la palabra (las especialidades
mdicas) a la vez de las unidades lxicas amplias conformadas por
ms de una palabra (los sntomas).

En el trabajo de clase, los alumnos son expuestos a estas unidades


como paquetes prefabricados y significativos (tengo dolor de panza,
tengo presin alta) y es as como pretendemos ensearlos ya que
existe una alta probabilidad de que as sea como las tengan que usar
en las situaciones comunicativas especficas dentro de la esfera de la
consulta mdica y las funciones especficas de expresar sntomas y
malestar.

Referencias

Paz, Gabriela Marina (2007) El enfoque lxico: una perspectiva


innovadora en la enseanza de ELE. Publicaciones de los centros.
Actas del IV simposio internacional Jos Carlos Lisboa de didctica del
espaol como lengua extranjera del Instituto Cervantes de Ro de
Janeiro, 2007

Higueras, Marta (1996) Aprender y ensear lxico. En L. Miquel y N.


Sans (coors.). Didctica del espaol como lengua extranjera, 3,
Madrid, Coleccin Expolingua, Fundacin Actilibre, pp. 111-126.
Madrid, Coleccin Expolingua.
Higueras Garca, Marta (1997) Las unidades lxicas y las unidades
lxicas a extanjeros. REALE: revista de estudios de adquisicin de la
lengua espaola, ISSN 1133-6978, N 8, 1997, pp. 35-50

Mohd Hayas, Kasma (2009) Algunas propuestas didcticas actuales


sobre la enseanza del lxico: para un mejor tratamiento del
aprendizaje del vocabulario Congreso de Espaol como lengua
extranjera en Asia-Pacfico (CE/LEAP) Disponible en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centro
s/pdf/manila_2009/23_aplicaciones_10.pdf