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Normas para cuidar la escuela

Continuando con la publicacin de algunas aristas


de una investigacin sobre Reglamentos de
Convivencia en la Argentina, en este caso nos
ocupamos de lo observado en materia de Cuidado
de la Escuela Qu se prescribe en torno al buen
uso de las instalaciones?

El espacio escolar, en ocasiones, es fuertemente valorado (y


por lo tanto cuidado y protegido). Es frecuente escuchar relatos
de docentes y directivos que trabajan en escuelas insertas en
contextos altamente vulnerables que resaltan el lugar de la
escuela como un espacio muy valorado tanto por la comunidad
como por los estudiantes. Incluso hacen referencia a la
proteccin con la que cuenta la escuela de estudiantes que
quizs delinquen en otros mbitos pero no se atreveran a hacerlo
en la escuela. Pero en otras ocasiones, por el contrario, la
institucin se instala como algo dado que es de todos, pero
entonces pareciera que no es de nadie y nadie tiene
responsabilidad por ella, por lo que termina resultando ajena y, en
consecuencia, se la descuida. Entonces, en estas situaciones,
suele aparecer la queja de que los jvenes no respetan ni a la
escuela.
Respecto de estas cuestiones, hallamos que los reglamentos
de convivencia, frecuentemente, asignan una serie de normas
vinculadas al cuidado del edificio escolar y de sus instalaciones.
Pero en estas normas aparecen diferencias relacionadas con
concepciones distintas del bien comn y de la responsabilidad de
cada cual. Por un lado, algunos colegios apelan aqu al cuidado, a
la responsabilidad.

Es deber de los estudiantes la utilizacin cuidadosa y responsable


de las instalaciones, mobiliario y materiales del colegio. La
colaboracin con la limpieza y el orden en los diversos espacios
escolares, por ejemplo.

A su vez, en otras escuelas, en una suerte de anticipacin,


parecen dar por hecho que se va a producir un descuido del
espacio y de sus bienes por lo que directamente prescriben sobre
las consecuencias de esas acciones negligentes: La rotura de
bienes o de las instalaciones deber ser reparada, esto no
excluye medidas disciplinarias. Por otra parte, aqu vemos que la
idea de reparacin emerge con fuerza en estas situaciones, pero
se la piensa ms como un castigo ad hoc que como una medida
disciplinaria que permita sancionar la mala conducta. Esto implica
una concepcin particular acerca de la reparacin que no
parecera ser suficiente para reparar la falta sino que se restringe
a la compensacin del mal producido (arreglar o reponer lo que se
rompi, limpiar lo que se ensuci, etc).

De esta manera, la reparacin no parece bastar como medida


disciplinaria, por lo que en la prctica se termina efectuando una
sumatoria de sanciones (la reparacin ms la cantidad de firmas
correspondientes).

Encontramos entonces, dos estilos de normas que refieren al


cuidado de las instalaciones. Mientras que en algunos
reglamentos se propone cuidar, en otros se prohbe hacer
destrozos, lo que da cuenta de maneras distintas de transmitir el
cuidado de los bienes comunes. Entonces, en algunos
reglamentos de convivencia aparece la apelacin al cuidado, a la
responsabilidad personal, y en otros se da por sentado el
descuido, la negligencia. En estos ltimos casos la norma est
investida de amenaza de sancin.

A diferencia de estos dos grupos de escuelas, en cuanto a las


concepciones que transmiten sobre el cuidado de lo que
pertenece a todos, encontramos dos instituciones de gestin
pblica, una de ciudad de Buenos Aires y otra de provincia de
Buenos Aires, que apelan a la idea del bien comn con la
intencin de promover un compromiso con la institucin: La
correcta utilizacin de los bienes muebles y las instalaciones de la
Institucin como as tambin el cuidado del material didctico y la
cooperacin en la limpieza, constituye una apropiacin del
espacio y una demostracin concreta de la defensa de la escuela
pblica.

Posiblemente, este tipo de normas promuevan un compromiso


diferente ya que llevan implcitas una idea de involucramiento y
pertenencia compartida a ese espacio.

A travs de los reglamentos y de sus normas encontramos


plasmadas distintas maneras de vincularse con el espacio comn,
donde en algunas se presenta como ajeno y se lo descuida pero
en otras aparece una bsqueda por preservar un mbito colectivo,
de dependencia compartida, que permita dar lugar, acoger a una
comunidad.

Extrado de
Qu se regula hoy en las escuelas?
Una mirada sobre las prescripciones de los reglamentos de
convivencia
LUCA LITICHEVER
rea de Educacin, Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO).
Sede Argentina
En Revista Iberoamericana de Educacin n. 59/1 15/05/12
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU)

ONCEPTOS BASICOS Y DEFINICIONES 3 Con el objeto de facilitar la


comprensin, el uso, entendimiento y aplicacin de la presente gua para el
mantenimiento, es preciso aclarar en forma previa una serie de conceptos
tcnicos y administrativos en el contexto del tema del mantenimiento, los que
son empleados en este documento y en las guas posteriores. Infraestructura:
edificios, dependencias, planta fsica y en general, obras civiles, instalaciones
adosadas, equipos y sus componentes, que conforman el establecimiento
educacional. Mantenimiento: herramienta eficaz para mejorar aspectos
operativos relevantes de un establecimiento tales como funcionalidad,
seguridad, productividad, confort, imagen corporativa, salubridad e higiene.
Otorga la posibilidad de racionalizar costos de operacin. El mantenimiento
debe ser tanto peridico como permanente, preventivo y correctivo.
Mantenimiento preventivo: accin de carcter peridica y permanente que
tiene la particularidad de prever anticipadamente el deterioro, producto del uso
y agotamiento de la vida til de componentes, partes, piezas, materiales y en
general, elementos que constituyen la infraestructura o la planta fsica,
permitiendo su recuperacin, restauracin, renovacin y operacin continua,
confiable, segura y econmica, sin agregarle valor al establecimiento.
Mantenimiento correctivo: accin de carcter puntual a raz del uso,
agotamiento de la vida til u otros factores externos, de componentes, partes,
piezas, materiales y en general, de elementos que constituyen la
infraestructura o planta fsica, permitiendo su recuperacin, restauracin o
renovacin, sin agregarle valor al establecimiento. Programa peridico de
mantenimiento: definicin planificada y organizada de acciones de
mantenimiento con carcter de permanentes y continuas, orientadas a
preservar y mantener las condiciones originales de operacin de determinada
infraestructura, expresando la periodicidad y alcance del servicio y los recursos
comprometidos en dicho proceso.