Ao 2016 Cuadernillo N 1

Titular: Prof. Lic. Carolina Faras Jefes de Comisin:

Adjuntos: Lic. Alejandro Ravassi DCV Martn Carbonari DCV Lucas Folegotto DCV Arol Echenique
Arq. Any Fontana Lic. Alejandra Ceriani DCV Elba Rodriguez Lic. Eugenia Linares Solero
DCV Mariela Rozenfeld DCV Milagros Di Uono DCV Carolina Ilewicki Arq. Any Fontana

Desarrollo y diagramacin:
Prof. Lic. Carolina Faras / DCV Mariela Rozenfeld
Lic. Eugenia Linares Solero / DCV Martn Carbonari / DCV Arol Echenique
 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Dibujar es descubrir. Y no se trata de una frase bonita;

es literalmente cierto. Es el acto mismo de dibujar
lo que fuerza al artista a mirar el objeto que tiene
delante, a diseccionarlo y volverlo a unir en su
imaginacin, o, si dibuja de memoria, lo que lo
fuerza a ahondar en ella, hasta encontrar contenido
de su propio almacn de observaciones pasadas.

Sobre el dibujo - John Berger

Introduccin
Dentro de este primer ao de cursada vamos a abordar dos reas especficas
dentro del amplio espectro del dibujo. Por un lado los sistemas de represen-
tacin, como herramienta de construccin del espacio y los objetos que lo
habitan; y por otro lado los recursos bsicos y herramientas que permitan al
alumno desarrollar estilo propio dentro de su produccin grfica.

Los sistemas de representacin son un conjunto de operaciones que permiten

generar la proyeccin de un objeto tridimensional sobre una hoja o un soporte
bidimensional, es decir representarlo grficamente.

Estos sistemas son, en realidad, una suerte de frmulas que permiten la com-
prensin del espacio y del volumen a partir de una mirada matemtica del mun-
do. Estn relacionados con un tipo de dibujo que se denomina Normalizado
o Tcnico que generalmente se utiliza para realizar planos y representaciones
que se aplican a la industria. Es por eso que este tipo de dibujo tcnico se realiza
con instrumental y tiene reglas bien definidas de construccin y de presentacin.

Lo fundamental de este enfoque es que el alumno lo tome como una estructu-

ra lgica para comprender las formas y los distintos modos de representacin
del espacio para poder aplicarlo a la produccin a mano alzada.

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Sistemas de representacin
Por DCV Martn Carbonari

Un mismo objeto puede ser

representado de diversas formas a
partir de los distintos sistemas de
representacin.

PERSPECTIVA DE PROYECCIN OBLICUA

Sistema de plantas y vistas

Vista Frontal Vista lateral

Vista Superior o
Planta

Caracteristicas Principales

Se representan todas las caras del objeto al mismo tiempo.

El observador es mltiple.
Es bidimensional: no tiene profundidad.
Pgina 3 Se utiliza para describir.
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CUADERNILLO N 1

PERSPECTIVA PARALELA
Se divide en tres tipos

Isomtrica Caballera Cenital Caballera Frontal

Caractersticas Principales

Se representa a los objetos y los espacios a partir de una combinacin de

lneas paralelas y oblicuas que forman ngulos determinados.
El observador es objetivo, no importa donde se encuentre, el objeto se repre-
senta siempre de la misma manera.
Es tridimensional: representa objetos y espacios a partir de la geometra.
Se utiliza para describir la volumetra.

PERSPECTIVA CNICA
Se divide en dos tipos

Cnica 1 Punto de Fuga Cnica 2 Punto de Fuga

Caractersticas Principales

Se representa a los objetos y los espacios de imitar la visin humana.

El observador es subjetivo, su posicin con respecto al objeto representado
determina el punto de vista del mismo.
Es tridimensional: representa a los objetos en el espacio imitando la profundi-
dad propia de la visin humana.
Se utiliza para representar la volumetra de objetos y espacios de manera realista.
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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Instrumental
Por DCV Martn Carbonari

Escuadras

Las escuadras son plantillas con forma de tringulo rectngulo que se utilizan
en dibujo para trazar lineas rectas en diferentes ngulos, las escuadras que
emplearemos en la cursada nos permitirn trazar lneas a 30, 45, 60 y 90.

As tambin las escuadras al ser combinadas entre si o con una regla nos per-
miten realizar construcciones ortogonales, trazados de lneas paralelas, obli-
cuas, perpendiculares, etc.

Escuadra de 45
Posee un ngulo de 90 y dos de 45.

90

45 45

Escuadra de 30 /60
INSTRUMENTAL Posee un ngulo de 90, uno de 30 y uno de 60.
Y MATERIALES
OBLIGATORIOS

Escuadra de 45

Escuadra de 30 /60

Regla de 50cm 90
Lpiz H

Lpiz B

5 hojas x clase

Cuaderno de bocetos A4

30 60

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CUADERNILLO N 1

Lneas paralelas a 45
HB

45

HB

45

Nota: la regla que utilizamos para desplazar la escuadra debe estar bien sujeta,
de esta manera las lneas que trazamos a 45 se mantienen paralelas.

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CUADERNILLO N 1

Lneas perpendiculares

HB

90

SOPORTE

Los soporte que emplearemos en la cursada pueden ser lisos o texturados,

de acuerdo al resultado que deseamos obtener elegimos uno u otro.

Soportes lisos tipo ROMANY: Emplear este tipo de soporte nos ayuda a obte-
ner resultados de dibujo tcnico preciso y prolijo.

Soporte texturado tipo CONQUEROR: El uso de este tipo de soportes nos

ayuda a obtener un resultado ms expresivo en nuestros dibujos.

En ambos casos utilizaremos la medida 35 cm x 50 cm.

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CUADERNILLO N 1

Lneas paralelas horizontales

y verticales

HB

90

HB

90

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CUADERNILLO N 1

Lpices
Los lpices se clasifican por su tono y su dureza. La dureza se representa con
la letra H y el tono con la letra B.

Tono y Dureza

3H 2H H HB B B2 B3

DURO MEDIO BLANDO

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CUADERNILLO N 1

Ejercicios

L1: Uso de instrumental. Lneas a 30, 45 y 60

L2: Uso de instrumental. Rectas y curvas

L3: Uso de instrumental. Fugas

MARCO DE ENCIERRO

Mrgen Superior: 2cm

Mrgen Derecho: 2cm

Mrgen Inferior: 5cm

Mrgen Izquierdo: 3cm

Rtulo alineado con el marco

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CUADERNILLO N 1

Elementos bsicos de la expresin grfica:

Lnea, punto y plano
Lic. Eugenia Linares Solero

La lnea es una de las herramientas fundamentales de la expresin grfica. Sin

embargo no existe como elemento en la naturaleza, sino que es la resultante
de nuestra percepcin.

Cuando se produce el encuentro entre dos planos o entre distintos colores se

produce la idea de una lnea, que a su vez deriva en la idea de un contorno, un
lmite que define los volmenes.

La lnea, entonces, es una concepcin cultural que sirve como herramienta

para la construccin de la comunicacin visual, ya sea como lenguaje escrito
o aplicado al dibujo.

En el caso de la escritura la lnea adquiere una connotacin simblica, ya que

cada carcter tiene asociado un valor fontico y una calidad de signo; y la
interaccin entre estos signos dibujados es lo que produce la palabra escrita.

En el caso del dibujo es la herramienta estructural que nos sirve para plasmar
las ideas o conceptos grficamente sobre un plano bidimensional.
Desde un enfoque matemtico la lnea se define como un segmento entre dos
coordenadas y se forma a partir de un punto en movimiento. Sin embargo
desde un punto de vista expresivo la lnea no solo denota o describe sino que,
adems, puede usarse como un recurso expresivo en s mismo ya que la infor-
macin sensible que provee cambia segn las caractersticas de su trazo, su
grosor y saturacin, dependiendo de la herramienta que se utilice o la superficie
en la que se la realice.

Para poder determinar los distintos tipos de lnea hay que tener en cuenta el
concepto de punto.

El Punto

El punto es la unidad bsica del dibujo. Matemticamente hablando no tiene

dimensiones en s mismo, sino que marca un lugar en el espacio; una posicin
determinada en un sistema de coordenadas preestablecidas.

Desde una concepcin grafico-plstica es la mnima expresin, la que nace

a partir del choque de una herramienta (por ejemplo un lpiz) contra el plano
o soporte. Desde este enfoque el punto puede tener forma, tamao, color y
textura. Y esto depende tanto de la herramienta con la que se lo produzca
como el medio visual en el que aparece; por ejemplo el punto en las imgenes
digitales es un cuadrado (un pixel).

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Lnea
Existen distintos tipos de lneas que, dependiendo de su trazado, transmiten
distintas sensaciones. Estos tipos de lneas se pueden calificar segn su for-
ma, su posicin en el espacio o la relacin que guardan entre s.

SEGN SU FORMA

Lneas simples:
Estn formadas por un solo trazo que puede ser recto o curvo.

Lneas compuestas:
Formadas por fragmentos de dos o ms trazos que pueden ser rectos o curvos.

Las lneas compuestas por trazos rec- Las lneas compuestas por trazos cur-
tos se denomina quebrada. vos y rectos se llaman mixtas.

SEGN SU INTENSIDAD

Lneas homogneas:
Son aquellos trazos que mantienen su grosor a lo largo de todo su recorrido.
Estas lneas se utilizan generalmente en dibujos que se consideran descriptivos;
como en el caso del dibujo tcnico (imagen 1) o en la ilustracin descriptiva
(imagen 2).

Imagen 1
Corte transversal de un taladro.

Imagen 2
Ilustracin Botnica
Marta Chirino

-1- -2-
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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Lneas valorizadas o moduladas:

Son aquellas lneas que sufren modulaciones, es decir, que cambian el grosor
de su trazo a lo largo de su recorrido. Estas lneas en general proporcionan una
sensacin de movimiento y elasticidad.

Imagen 3
El Pensador
Hiromu Kira
Fotografa

Imagen 4
La bebedora
Hemry Toulouse Lautrec
Dibujo

-3- -4-

Lneas texturadas:
Son aquellas compuestas por segmentos, granos o mculas, que pueden ser
de distintas formas, los cuales se disponen en una misma direccin componien-
do visualmente una lnea.

Imagen 5
Lnea de Horizonte
Javier Perez
Instalacin

Imagen 6
Breast Cancer
Campaa publicitaria

-5- -6-

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

SEGN SU POSICIN EN EL ESPACIO

Lneas verticales:
Son las lneas rectas perpendiculares al horizonte.
Las composiciones en las que dominan las lneas verticales dan la sensacin de
movimiento ascendente o descendente, segn el uso que se les d. Expresan
equilibro y dinamismo.

Imagen 7
Fotografa

Imagen 8
Barron Hollard
Pintura

-7- -8-

Lneas horizontales:
Son las que representan la lnea de horizonte. Dan sensacin de calma, reposo
y lejana.

Imagen 9
Fotografa

Imagen 10
Dibujo annimo

-9- - 10 -

Lneas diagonales o inclinadas:

Expresan movimiento ascendente o descendente dependiendo de su utiliza-
cin. Son dinmicas e instables, y trasmiten tensin.

Imagen 11
Fotografa

Imagen 12
Sol LeWitt
Dibujos de Pared

- 11 - - 12 -

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

SEGN LA RELACIN QUE GUARDAN ENTRE S

Lneas paralelas:
Son dos o ms lneas que estando en un mismo plano jams llegan a unirse al
proyectarse sus extremos.

Imagen 13
Fotografa

Imagen 14
Sol LeWitt
Dibujos de Pared

- 13 - - 14 -

Lneas perpendiculares:
Es cuando las lneas verticales se encuentras con las horizontales formando
ngulos rectos.

Imagen 15
Piet Mondrian
Pintura

Imagen 16
Fotografa

- 15 - - 16 -

Lneas oblicuas:
Es cuando las lneas verticales se encuentran con las horizontales formando
ngulos que no son rectos.

Imagen 17
Piet Mondrian
Pintura

Imagen 18
Fotografa

- 17 - - 18 -

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Lneas convergentes o divergentes:

Son lneas que, partiendo de puntos diferentes, se unen en un punto en comn
al proyectar sus extremos.

Imagen 19
Pae White
Instalacin

Imagen 20
Fotografa

- 19 - - 20 -

SEGN SU RECORRIDO

Lneas contnuas:
Son aquellas que completan todo el recorrido en un solo trazo sin interrupcin

Imagen 21
Dibujo de caballo
Picasso

Imagen 22
Banksy
Graffitti

- 21 - - 22 -

Lneas discontnuas:
Son aquellos trazos compuestos por segmentos y cuyo recorrido es abierto.

Imagen 23
Dibujo de mujer
Mattisse

Imagen 24
Graffitti de luz

- 23 - - 24 -

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Plano
As como la lnea es el recorrido de un punto, un plano es la forma resultan-
te de una lnea plegndose sobre s misma. A estas formas se las denomina
superficies o figuras y tienen dos dimensiones que pueden ser medidas en
altura y en anchura.

Estas superficies se dividen en distintos tipos de plano dependiendo de sus

caractersticas.

Planos regulares:
Son las principales figuras geomtricas construidas matemticamente.

Imagen 25
Theo Van Desbourg
Pintura

Imagen 26
David Magan
Escultura

- 25 - - 26 -

Planos irregulares:
Son aquellos cuyos lmites no estn definidos por figuras matemticas simples
y son una combinacin de rectas y curvas.

Imagen 27
Marca Carrefour

Imagen 28
Bauhaus
Pster

Pgina 17 - 27 - - 28 -
 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Planos orgnicos:
Son aquellos cuyos lmites son redondeados. Perceptivamente sugieren fluidez
y blandura.

Imagen 29
Matisse
Pintura

Imagen 30
Matisse
Pintura

- 29 - - 30 -

Planos rectilneos:
Son aquellos cuyos lmites son rectos. Perceptivamente sugieren dureza.

Imagen 31
Ilustracin

Imagen 32
Ilustracin

- 31 - - 32 -

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

El plano se puede construir visualmente de 3 maneras:

Por contorno
Con una lnea que delimita su forma

Por dintorno
Con una superficie de textura grafica o visual que lo diferencia del resto de las
superficies.

Por plenos o siluetas

Con una superficie de color plano que lo diferencia del resto de las superficies.

El Plano no solo es un elemento compositivo de formas planas (a pesar de su

condicin de ser una figura bidimensional) sino que se lo puede utilizar para
crear la ilusin de tridimensin mediante diferentes recursos. Estos son:

Diferencia de tamao
el aumento o disminucin del tamao
de un plano con respecto a otro da la
sensacin de profundidad.

Diferencia de color
los colores clidos tienden a acercar-
se y los fros a parecer ms lejanos en
el espacio. Un plano de color clido
junto a uno de color fro har que el
primero parezca ms cercano al es-
pectador que el segundo.

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 DIBUJO DCV
CUADERNILLO N 1

Superposicin
Cuando una forma tapa parcialmente
a otra da la sensacin de estar delan-
te de ella.

Sombreado
El sombreado de las superficies de los
planos produce sensacin de volumetra.

Construccin de volumetras
Mediante la utilizacin de planos geom-
tricos unidos entre s se puede repre-
sentar formas que aparentan tener tres
dimensiones y, de esta manera, se con-
figura la idea del espacio tridimensional;
dintorno
estas figuras tridimencionales pueden ser
representadas mediante contorno, din-
torno o plenos.

Ejercicios

L4: Uso de instrumental. Lmina de deber

Bibliografa

Punto y Lnea sobre el plano. Vasili Kandinsky

Ed. Andromeda 2005

Fundamentos del diseo. Wucius Wong

Ed. Gustavo Gili 1979

Arte y percepcin visual: psicologa del ojo creador.

Rudolph Arnheim
Ed. Alianza 2002

Dibujo para diseadores. Alan Pipes

Ed. Blume 2001

Ver tutorial adjunto para esta lmina >>

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CUADERNILLO N 1

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CUADERNILLO N 1

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Escuadra 45

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CUADERNILLO N 1

Escuadra 45

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CUADERNILLO N 1

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CUADERNILLO N 1

Escuadra 30/60

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Escuadra 30/60

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CUADERNILLO N 1

Escuadra 45

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CUADERNILLO N 1

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 TP 1
Anlisis y Sntesis
Objetivos
- Que interpreten los elementos como consecuencia de su estructura y sepan representarlos grficamente.

Consiste en la produccin, sntesis y tratamiento de modos de representacin

de 4 elementos:
- 2 letras maysculas
- 2 objetos dados por la Ctedra (se publicarn en el Facebook DibujoDCV).

2016
Cada elemento se estructurar dentro de una retcula mxima de 6x6 mdulos,
donde el valor del mdulo ser de 2cm.
Se analizar la morfologa de los signos, la simetra /asimetra, proporcin
intrnseca del signo (alto en relacin al ancho). Asimismo los 4 signos entre s,
debern formar un sistema coherente, creando la situacin de pertenecer a una
misma familia estilstica: espesores, modulacin, encuentros, complejidad.

Duracin: 8 clases de correccin

Seguimiento con ficha:
28 de ABRIL - RELEVAMIENTO + CALCADO
12 de MAYO - LOS 4 ELEMENTOS EN RETCULA
26 de MAYO - LOS 4 ELEMENTOS EN MODO DE REPRESENTACIN: LNEA
9 de JUNIO - LOS 4 ELEMENTOS EN MODO DE REPRESENTACIN: PLENOS / VALOR TONAL

Entrega: 23 de JUNIO / Recuperatorio: 7 de JULIO

Sobre de papel madera con rtulo conteniendo 4 lminas A4
en soporte blanco 250gr con rtulo al dorso:
Lm 1 - RELEVAMIENTO
Lm 2 - LOS 4 ELEMENTOS: EN RETCULA
Lm 3 - LOS 4 ELEMENTOS EN MODO DE REPRESENTACIN: LNEA
Lm 4 - LOS 4 ELEMENTOS EN MODO DE REPRESENTACIN: PLENOS
PROCESO DE TRABAJO - Block A3 de experimentacin

Aprobacin
Al ser Dibujo 1 DCV una
materia de promocin directa,
el presente prctico deber
aprobarse con NOTA 6 ms,
en una de las instancias de
evaluacin (Entrega o
Recuperatorio) para mantener
la situacin de alumno regular.
En caso de falta justificada en
cualquiera de estas instancias,
el alumno deber presentar el
certificado correspondiente
en la siguiente clase
junto a la Entrega.
HOJA DE SEGUIMIENTO
Alumno:
Profesor: Comisin: TP 1 2 3

NOTA
Fecha: Instancia de correccin: Correccin Nro: PARCIAL
Presentacin general:
Correcciones requeridas / Observaciones:

NOTA
Fecha: Instancia de correccin: Correccin Nro: PARCIAL
Presentacin general:
Correcciones requeridas / Observaciones:

NOTA
Fecha: Instancia de correccin: Correccin Nro: PARCIAL
Presentacin general:
Correcciones requeridas / Observaciones:

NOTA
Fecha: Instancia de correccin: Correccin Nro: PARCIAL
Presentacin general:
Correcciones requeridas / Observaciones:

ENTREGA
Presentacin

Proceso

Resultado Final