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ESCUELA IGNACIO URRUTIA DE LA SOTTA

PLAN ANUAL HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA: XIMENA OROZCO VALDS.


UNIDAD 1:
Meses: Marzo Abril
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
Esta unidad tiene como HI01 OA 01
Historia propsito que el estudiante Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao
inicie su comprensin del en curso.
tiempo y la temporalidad,
HI01 OA 02
mediante el desarrollo de
habilidades de ubicacin Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
temporal aplicadas a su vida categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este
cotidiana, por ejemplo, la ao, el ao pasado, el ao prximo.
secuenciacin de los das de HI01 OA 03
la semana y los meses del Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal
ao, en relacin con eventos (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros)
de su propia vida, las
actividades que realiza y para reconocer sus caractersticas individuales.
celebraciones significativas. HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
El tiempo es, en un comienzo,
algo subjetivo para los que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los
alumnos porque depende de dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros
sus propias acciones (hora de por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su
comer, hora de dormir). A sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
medida que los nios HI01 OA 14
adquieren herramientas para Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
cuantificar el tiempo, este se
vuelve objetivo y constante.
su familia, en la escuela y en la va pblica.
As, las nociones temporales
se van construyendo unas
sobre otras, por lo que el
aprendizaje del tiempo parte
desde esta nocin
experiencial del alumno.
Por otra parte, la
secuenciacin de sus
vivencias personales, adems
de contribuir a la comprensin
de la nocin de tiempo,
introduce de manera sencilla
una categora de anlisis
fundamental en la disciplina
histrica: el cambio y la
continuidad. Estas nociones
se pueden introducir con
preguntas como: Cmo he
ido cambiando yo? Qu
aspectos de m o de mi
entorno se han mantenido
durante toda mi vida? Qu
aspectos han cambiado a
medida que he ido
creciendo?, etc.
Asimismo, el estudiante
tendr un primer contacto con
el uso de fuentes orales para
recabar informacin de su
pasado y reconocer
elementos que forman parte
de su identidad personal. Esta
identidad va configurndose
en la medida que los alumnos
van siendo capaces de
reconocerse a s mismos con
sus virtudes y sus defectos, a
la vez que van definiendo sus
principales grupos de
pertenencia.
La formacin ciudadana
cumple tambin un rol
primordial: los estudiantes
comenzarn a reconocer la
necesidad de que existan
ciertas normas que den
pautas acerca del
comportamiento necesario
para lograr una buena
convivencia dentro de la sala
de clases, en su familia y en la
va pblica. Es importante que
comprendan que las normas
estn dirigidas a crear
ambientes seguros, de
respeto y responsabilidad. En
este sentido, se sugiere al
docente enfatizar en la
necesidad de organizacin del
curso para asegurar las
condiciones necesarias para
el aprendizaje. De esta
manera, las normas se
volvern significativas para
ellos, lo que incentivar su
cumplimiento.

. LE01 OA 15
Geografa Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros
con facilidad.
LE01 OA 16
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
LE01 OA 01
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propsito.
LE01 OA 02
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

LE01 OA 13
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

LE01 OA 17
Formacin Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
ciudadana como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.
LE01 OA 12
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters.
LE01 OA 24
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
LE01 OA 21
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y
respetando turnos.
LE01 OA 22
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s
mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que
requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
LE01 OA 18
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando una opinin sobre
lo escuchado.
LE01 OA 26
Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

UNIDAD 2:
Meses: Mayo- Junio.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
Esta unidad tiene como HI01 OA 01
Lectura propsito que los estudiantes Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao
identifiquen y valoren los en curso.
grupos sociales de los que
HI01 OA 02
forman parte, afianzando as
su identidad y el sentido de Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
pertenencia hacia la familia, la categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche;
escuela y la comunidad. Es este ao, el ao pasado, el ao prximo.
importante que comprendan la HI01 OA 04
necesidad del ser humano de Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres,
vivir en comunidad para tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo
satisfacer sus necesidades y
cmo esto se refleja en un rico familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.
tejido de interacciones, en que HI01 OA 11
cada persona cumple Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria,
importantes papeles. Se reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.
enfatiza la importancia de HI01 OA 13
lograr una convivencia
pacfica entre las personas, Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
basada en el respeto mutuo y que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los
en la participacin dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros
responsable de cada uno. por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su
Comenzando por su propia sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
familia, se espera que el HI01 OA 15
alumno la valore y reconozca Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la
sus caractersticas, y que municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
indague en su pasado con el HI01 OA 14
apoyo de adultos cercanos,
comprendiendo que su familia
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
tiene un pasado y una historia su familia, en la escuela y en la va pblica.
de la cual l forma parte. La
indagacin en la historia
familiar favorece la
introduccin de los conceptos
bsicos de tiempo histrico,
como la duracin y la
sucesin, y permite afianzar el
uso de medidas temporales
como da, mes y ao.
Asimismo, la representacin
grfica de secuencias
temporales y de
acontecimientos, referidas a la
familia en este caso, favorece
la comprensin del tiempo
histrico, pues permite
traducir la dimensin ms
abstracta del tiempo a otra
ms concreta.
Se espera adems que los
estudiantes reconozcan y
valoren las instituciones
sociales existentes en su
entorno, reconociendo en
ellas diferentes formas en que
la sociedad se ha organizado
para satisfacer sus
necesidades de salud,
educacin, seguridad y
recreacin, entre otros.
Interesa que aprecien la
importancia del trabajo que
realizan hombres y mujeres
en esas instituciones. Se
espera que los alumnos
identifiquen y valoren los
diversos trabajos en los que
se desempean los
integrantes de su comunidad y
valoren el trabajo como una
forma de contribuir al bien
comn, al desarrollo de la
sociedad y al crecimiento
personal.

Escritura
LE01 OA 17
Comunicacin oral Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.

UNIDAD 3:
Meses: Julio- Septiembre.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores
de
evaluacin
. Esta unidad tiene como propsito HI01 OA 08
Lectura desarrollar en los estudiantes habilidades Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.
generales de ubicacin espacial. En HI01 OA 09
primer lugar, se busca que identifiquen y
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su
ubiquen elementos de su entorno y se
inicien en su representacin espacial, a capital y su localidad.
travs de la interpretacin y elaboracin HI01 OA 10
de planos y maquetas sencillas. Se espera Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas,
tambin que puedan ubicarse en ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de
contextos geogrficos prximos y ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).
progresivamente ms amplios. HI01 OA 14
Por otra parte, se busca que los alumnos Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
comiencen a familiarizarse con los mapas su familia, en la escuela y en la va pblica.
y que reconozcan que se utilizan para HI01 OA 07
representar distintos lugares y ubicarse en Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos
ellos. As, en esta unidad utilizarn globos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han
y mapas para ubicar a Chile, su regin y
fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su
su localidad.
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
A travs de salidas a terreno en el entorno
local y la observacin de lminas, el
estudiante ser capaz de describir algunos
elementos del paisaje y de diferenciar
entre elementos naturales y aquellos
creados por el ser humano, as como de
aplicar categoras de ubicacin relativa en
sus descripciones.
Finalmente, se espera que el estudiante
reconozca la influencia y aporte de
hombres y mujeres que han contribuido a
la sociedad chilena en diversos mbitos,
especficamente en reas ligadas a la
geografa y la exploracin del territorio
nacional.

Escritura: Los estudiantes continan el


Escritura desarrollo de las habilidades de escritura,
por lo que es necesario exponerlos
diariamente a esta tarea en contextos
significativos. Se espera que el estudiante
sea capaz de escribir oraciones completas
con todas las letras del abecedario.
Comunicacin oral: Durante esta unidad
Comunicacin se espera que los estudiantes continen
desarrollando las habilidades necesarias
oral para presentar ideas en forma organizada
y clara con el fin de comunicar a otros sus
opiniones, experiencias u otra informacin
que desean compartir.

UNIDAD 4:
Meses: Octubre Diciembre.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores de
evaluacin
Esta unidad tiene como HI01 OA 05
Lectura propsito que los estudiantes Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno
reconozcan smbolos y nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres
diversas expresiones
culturales que forman parte de respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento
nuestra identidad nacional y de dos mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad
de las diversas identidades e identidad nacional.
locales. As, se espera que se HI01 OA 06
reconozcan como chilenos y Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales
chilenas que habitan en un tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel
pas con caractersticas
local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la
propias, se motiven por
conocerlo ms y valoren su chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y
identidad nacional. Al mismo reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
tiempo, se busca que HI01 OA 14
conozcan tradiciones de su Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
localidad, regin y pas, autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
fortaleciendo el sentido de HI01 OA 07
pertenencia regional y
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
nacional.
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
Es importante que los
personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
estudiantes tomen conciencia
de que los chilenos tenemos su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
muchas cosas que nos unen grandes poetas, entre otros.
y, al mismo tiempo, una rica HI01 OA 12
diversidad en modos de vida, Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y
costumbres y tradiciones. relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y
Deben desarrollar el aprecio comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con
por esta diversidad y fomentar
la tolerancia y el respeto hacia
las de nios chilenos.
las personas para lograr una HI01 OA 13
buena convivencia en nuestra Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
sociedad. En este marco, el comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
estudio de nios y nias de con cortesa a los dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
otros pases y culturas no solo necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad
permite a los estudiantes
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las
enriquecer su propia
experiencia al conocer y de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
valorar algunas
manifestaciones de la
diversidad cultural, sino
tambin mediante la
comparacin y el
reconocimiento de algunos
aspectos propios de su
cultura, pas y comunidad.
Finalmente, el conocimiento
sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a
la sociedad chilena en
distintos mbitos constituye
otro aporte al conocimiento de
los estudiantes de su historia
y sus races, y permite
adems que visualicen
modelos positivos que han
destacado en nuestra
sociedad en distintos
momentos histricos y en
diferentes reas. En este
sentido, ampliar el horizonte
de estudio a la mayor cantidad
de actores posibles, aumenta
las posibilidades de
identificacin de los
estudiantes con estos
modelos, tomando en cuenta
las diferencias individuales en
cuanto a intereses, estilos de
aprendizaje, motivaciones,
etc.

Escritura: Durante esta


Escritura unidad se espera que los
estudiantes escriban
diariamente con distintos
propsitos y dentro de
contextos significativos. Se
espera que el estudiante sea
capaz de escribir oraciones
completas para expresar sus
ideas o compartir informacin.

Comunicacin oral: Durante


Comunicacin oral esta unidad se espera que los
alumnos vean una obra de
teatro y que hagan
representaciones de diversa
ndole, para familiarizarse con
el gnero, aprender a trabajar
en equipo y desarrollar su
capacidad expresiva,
especialmente el lenguaje
paraverbal y el no verbal. Se
espera que continen
participando en
conversaciones en torno a los
textos ledos y escuchados en
clases, al igual que en las
unidades anteriores.