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Para comenzar esta unidad es necesario que usted recuerde las estructuras hasta aqu
aprendidas ya que son la base para aquellas que se vern a lo largo de esta unidad.
Para esta unidad es necesario que comience a trabajar con las imgenes que propone el
texto, lo que le llevar a deducir que tiempos vienen asociados a las mismas.
Actividades:
a. Observe las fotos de las pginas 66 y 67 que conservan las huellas/marcas de los
acontecimientos de la vida de Jean Paul Belmondo, encuentre el ttulo que corresponde
a cada imagen.
1. Vacaciones en Bretaa
2. Todo bronceado en Brasil
3. Campeones de la liga, mi primera (y ltima hazaa) deportiva!
4. En el camin de tontn
5. Sper elegante para el matrimonio de Denise
6. En scooter, siempre me ha gustado la velocidad!
b. Escuche el CD PISTA 34 A Jean Paul comenta las fotos, puede identificar a ciertos
miembros de su familia y decir cundo y dnde fue tomada la foto? Escriba las
respuestas en el cuadro inferior.
El uso del pass compos est ms extendido que el del pretrito perfecto espaol
porque abarca reas del pretrito indefinido espaol.
He vivido dos aos en Estados Unidos. -J'ai vcu deux ans aux EEUU
AVOIR :
J'ai parl avec ton pre.- Nous avons bien dormi .- Ils nous ont crit.-
TRE : se utiliza
14 verbos : aller, arriver, descendre, entrer, monter, partir, rester, sortir, tomber,
venir.. .
Ils sont alls le chercher.- Elles sont arrives en retard.-On est rest la maison
Hay algunos verbos que pueden ser transitivos o intransitivos segn su empleo.
Entonces el auxiliar vara: Es el caso de verbos como sortir, entrer, monter, descendre...
Elle a mont les livres au premier tage: Subi los libros al primer piso
------AVEC AVOIR------
Atencin:
------AVEC TRE------
IMPARFAIT
Expresa un hecho que est desarrollndose en el pasado (algo que dura, no acabado :im-
perfecto) :
Tambin se usa para indicar acciones que indicar hechos habituales , en las
descripciones , actos repetivos ...
Era un pueblo muy tranquilo, la gente era cordial...- C'tait un village trs tranquille, les
gens taient trs aimables....
FORMATION
ais
ais
ait
Nous fais-ons (Prsent de lindicatif) + ions
iez
aient
Faire
je fais-ais
tu fais-ais
il/elle/on fais-ait
nous fais-ions
vous fais-iez
ils/elles fais-aient
INFINITIF PRESENT IMPARFAIT
Avoir Nous av-ons j av-ais
Parler Nous parl-ons je parl-ais
Finir Nous finiss-ons je finiss-ais
Aller nous all-ons j all-ais
Venir Nous ven-ons je ven-ais
Dire Nous dis-ons je dis-ais
Prendre Nous pren-ons je pren-ais
Boire Nous buv-ons je buv-ais
Devoir Nous dev-ons je dev-ais
Pouvoir Nous pouv-ons je pouv-ais
j'tudi-ais
Etudier Nous tudi-ons
nous tudi-ions
Manger Nous mange-ons je mange-ais
Falloir * il fall-ait
2. EMPLOI
une description :
Il faisait beau, le ciel tait bleu et le soleil brillait; les enfants jouaient dans le
jardin avec le chien.
une habitude :
Tous les jours, je jouais avec mon frre et je faisais mes devoirs aprs le dner.
Y finalmente, usted aprender el uso y la formacin del pluscuamperfecto
LE PLUS-QUE-PARFAIT
Para formar el pluscuamperfecto, se pone el auxiliar avoir o tre en imperfecto y se
aade le participe pass.
Como en el pass compos, la mayora de los verbos se conjugan con el auxiliar avoir.
Javais peint
Tu avais fait
Il/elle/on avait achet
Nous avions dormi
Vous aviez vu
Ils/elles avaient lu
Los verbos que expresan una transformacin del sujeto que pasa de estado a otro o de
un lugar a otro, se conjugan con el auxiliar tre. Es el caso de los verbos pronominales y
de ciertos verbos intransitivos.
(para la lista de los verbos intransitivos que se conjugan con el auxiliar tre, ver
memento gramatical de la unidad 3)
Jtais all/e/s
Tu tais arriv/e/s
Il/elle/on tais sorti/e/s
Nous tions entr/e/s
Vous tiez
Ils/elles/taient
Je mtais rveill
Tu t tais arriv/e/s
Il/elle/on stais perdu/e/s
Nous nous tions assis/e/s
Vous vous tiez
Ils/elles/ staient
Actividades:
a. Alguna vez, cuando era pequea, organiz una carrera de caracoles?, pelea de gallos?
Carrera de terneros? Descrbala.
Ayudndose por los dibujos de la pgina 68,describa como se practica la carrera de
caracoles.
b. Lea el relato de la pequea Jo y confronte las hiptesis hechas a partir de los dibujos
con las informaciones del texto.
ltimo lunes, con los compaeros, fuimos a jugar detrs de la casa de vecino.
Era el primero de mayo, y no tuvimos escuela. All encontramos muchos caracoles. Es
verdad que haba llovido toda la noche y los caracoles adoran la lluvia. Entonces
tomamos muchos caracoles y luego, con todos los compaeros, Paul, Eric, Lulu y Fredo
se organiz una carrera de caracoles. Son verdaderamente divertidas las carreras de
caracoles. Se pint el caparazn con algunas pinturas de diferentes colores y se escribi
nmeros sobre el caparazn. Luego se les puso a todos sobre la lnea de partida. Tena
cada uno un palillo de dientes con un hilo y una hoja de lechuga, atada al final del hilo,
porque a los caracoles les gusta mucho la lechuga, eso dur unas horas! 50 centmetros,
es largo, es largamente divertido para un caracol. Finalmente mi caracol gan! Yo
estaba muy feliz, puesto que yo no gano nunca las carreras de caracoles! La ltima vez
fue el caracol de Paul que haba ganado y la vez anterior fue el caracol de Lulu que
gan.
a.
b.
c. ..
3. HISTOIRE DUNE VIE (HISTORIA DE UNA VIDA)
Actividades:
a. Lea la biografa de Mata-Hari. Escriba en el siguiente cuadro los verbos que
corresponden al pasado
PASS COMPOS IMPARFAIT PLUS-QUE-PARFFAIT
SITUAR EN EL TIEMPO.
Se puede contar una ancdota, colocndola en el pasado, pero sin precisar cuando.
Lautre jour, je suis all la plage avec des amis.
Se puede contar una ancdota, colocndola en el pasado, de una manera ms precisa.
Il y a un mois,
Lundi dernier, Je suis all au restaurant avec Louis.
Samedi soir,
Actividades:
a. Sverine cuenta en una revista lo que le sucedi cuando ella estaba en un restaurante
con un amigo. Lea el texto e introduzca los marcadores que faltan.
(Au bout de, finalement, lautre jour, la veille, le lendemain, soudain, tout coup.)
b. Escuche el CD PISTA 40 libro del alumno.
alumno Tres
res personas comienzan a contar una
ancdota. Cmo cree usted que estas historias terminan? Ponga un final a esta historia
AS ES LA VIDA.
Yo no comprenda porqu me llevaban flores
Romnticas, divertidas
ertidas o sorprendentes, nada compensa las historias vividas. Nosotros
te ofrecemos esta pgina para que t puedas contar las tuyas. Hoy da Sverine nos
explica lo que le sucedi mientras cenaba en el restaurante.
Actividades:
a. Ponga 5 ejemplos donde utilice el pasado compuesto (pass compos ) Haga una
lista de acontecimientos especiales que le ha pasado recientemente. Cosas
divertidas, importantes, raras, previstos o imprevistos precise si puede la fecha y
la hora.
Por ejemplo: Lundi dernier, midi, je suis all tudier chez mon meilleur ami
Por ejemplo: Lundi dernier, midi, je suis all tudier chez mon meilleur ami. Ctait
beau. Mon ami avait dj djeun, .
Para esta actividad es importante que usted revise el cuadro que se muestra a
continuacin. En l, usted podr observar que en estos eventos el sujeto del verbo no
realiza la accin. Lo que nos lleva a dar una explicacin para su formacin.
En francs , la forma pasiva de los verbos sigue la misma estructura que en espaol, es
decir, uso del verbo tre (ser, estar) en el mismo tiempo que el verbo en activo,
mientras que el sujeto de la oracin activa pasa a ser el complemento agente introducido
por la preposicin par (por). Esquemticamente sera as
Activa
La cloche annonait le dpart du train
Pasiva
Le dpart du train tait annonc par la cloche
En espaol el esquema es exactamente igual
la campana anunciaba la salida del tren ( la salida del tren era anunciada por la
campana, )
por lo que para pasar una oracin activa a pasiva se puede pensar en espaol, al ser
iguales los esquemas en una y otra lengua.
Existen tambin las llamadas pasivas reflejas que en francs se forman con el
pronombre on
On vend ( se vende )
On loue ( se alquila )
En francs es ms usual el uso de la pasiva que en espaol, aun as hay que tener en
cuenta que algunos verbos como avoir, pouvoir y otros que forman una locucin verbal
como faire face, mettre bas, tirer profit, prendre source, etc. no admite la forma
pasiva. Tampoco admiten la forma pasiva los intransitivos indirectos, a excepcin de
pardonner y obir.
Otra forma de expresar la pasiva es con el uso del verbo faire. As, cuando en espaol
decimos me he operado, en francs se dice je me suis fait oprer (me he hecho operar),
porque en este caso, no es posible que el sujeto se haga la accin a s mismo.
Actividades:
La batalla de Waterloo fue ganada El duque de Wellington el 18 de
junio de 1815
La guillotina fue inventada Joseph Ignace Guillotin en el siglo
XVIII
Amrica fue descubierta Cristbal Coln en el siglo XV
La Gioconda fue pintada Leonard de Vinci en el siglo XVI
La torre Eiffel fue construida Gustavo Eiffel en el siglo XIX
Luis XVI fue guillotinado El pueblo francs el 21 de enero de
1793
La batalla de Waterloo fue perdida por Napolen Bonaparte el 18 de junio de
1815
La Galia fue conquistada Julio Csar en el primer siglo antes
de Jesucristo
La imprenta fue creada Gutenberg alrededor de 1440
La vuelta al mundo en 80 das fue Julio Verne en 1873
escrita
La penicilina fue descubierta Alexander Fleming en 1928
El cine fue inventado Los hermanos Lumiere en 1895
Los girasoles fueron pintados Vincent Van Gogh en 1888
Actividades
a. Realice el ejercicio 9 y 10 de la p. 83 del cuaderno de ejercicios
Por ejemplo:
4 6
forma pasiva forma pasiva
Un professeur de chimie la retraite a gagn 200 millions de euros au loto
..
Actividades:
Actividades:
Por ejemplo: Une soire inoubliable : Un jour, jai rencontr un acteur trs clbre de
mon pays dans un restaurant o jallais manger. Il tait mon acteur favori
.
10. LES ANTIHROS DE LA BANDE DESSINE (LOS ANTIHEROES DE LOS
DIBUJOS ANIMADOS)
Actividades:
a. Lea los textos que propone el libro del estudiante p. 74 y 75 de esta unidad, acerca de los
personajes de las tiras cmicas. Hay personajes cmo stos en su pas. Escriba sobre uno de
ellos.
UNIDAD 8
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
CONTENIDOS:
UNIDAD 8
Actividades:
Para realizar esta actividad usted debe leer los ttulos de los cuentos que se mencionan
en la tabla y comparar esos ttulos con aquellos de los cuentos en espaol.
Cendrillon
(Cenicienta)
Le loup et les sept chevreaux
(El lobo y los siete cabritos)
Le vilain petit canard
(El patito feo)
Blanche-neige
(Blancanieves)
Le Petit Chaperon rouge
(La caperucita roja)
Le Petit Poucet
(Pulgarcito)
a. Luego, lea las frases de la letra A a la M y ascielas con uno de los seis cuentos
fundndose en sus recuerdos y observando las pistas en cada frase, ponga una X en el
casilla que corresponda.
b. Realice el ejercicio N1 A de la pgina 90 del CUADERNO DE EJERCICIOS. Usted
debe completar los espacios
spacios vacos de cada oracin con las palabras que faltan
2. QUEST-CE
CE QUUN CONTE? (QU
QU ES UN CUENTO?)
A travs de esta actividad se espera que usted defina el gnero del cuento
y reflexione sobre sus caractersticas. Y se espera que usted pueda
reconocer cada una de las etapas del cuento
Actividades:
Para realizar esta actividad usted debe recordar lo que hace que un texto pueda ser
calificado como cuento.
a. En el ejercicio N 2 A de la pgina 78 del LIBRO DEL ESTUDIANTE, lea las
afirmaciones de la parte superior de la pgina y responda (VRAI
VRAI) verdadero o
(FAUX) falso.
c. Escuche otra vez la segunda parte de la entrevista, CD del LIBRO DEL ESTUDIANTE
pista 47 y responda a la pregunta: Cules son las cinco etapas de un cuento?
a. .
b. .
c. ..
d.
e. .
LE PASS SIMPLE
Para realizar esta actividad usted deber tomar en cuenta que al relatar
atar historias, ya
utiliz el pass
pass compos y que en la mayora de las novelas y los cuentos el pasado
simple reemplaza al pasado compuesto, lo que significa que el relato es ficticio. Adems
pondr atencin a ciertas pistas que le permitirn unir un prrafo con otro.
PASADO SIMPLE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
El GERUNDIO
Cuando el sujeto realiza dos acciones simultneas, se utiliza el gerundio, adems nos
puede indicar la manera, la causa o la condicin.
Los siguientes son tres gerundios irregulares:
tre en tant
Avoir en ayant
Savoir en sachant
Forma negativa:
Tu nous as dus en ne russissant pas lexamen.
T nos decepcionaste no pasando el examen.
Adems para realizar esta actividad es importante que usted conozca la utilizacin de
CAR, dentro de la formacin del gerundio
La expresin PUISQUE, puede tambin ser utilizada dentro de una frase que utilice una
simultaneidad de acciones, como conector
PUISQUE: introduce una causa que se supone conocida por el interlocutor y puede
colocarse al inicio de un enunciado o entre dos proposiciones.
Tu vas au cinma ce soir?
T vas al cine esta noche ?
Non, puisque tu as dit que tu ne maccompagnais pas.
No, puesto que t me dijiste que t no me acompaabas.
Actividades :
Actividades
a. Realice el ejercicio 9 p. 94, indique el valor que tiene esta expresin en cada una de las
frases
b. Realice el ejercicio 12 p. 94 del cuaderno de ejercicios y complete el cuadro que propone el
texto para esta explicacin gramatical.
c. Realice el ejercicio N 3 de la pgina 91 del cuaderno de ejercicios y complete los
dilogos con puisque o car.
5. QUEST-CE QUE CEST ? (QU ES ?)
d. Realice el ejercicio N 5 A de la pgina 92 del CUADERNO DE EJERCICIOS: Complete
las frases siguiendo el ejemplo.
AFIN DE a fin de, introduce un objetivo, une meta esperada y es seguido por el
verbo en infinitivo, por ejemplo:
Je dois tudier afin de russir tous les examens.
Yo debo estudiar a fin de pasar con xito todos los exmenes.
AFIN QUE es seguido del subjuntivo, cuando el sujeto de la primera oracin es
diferente del de la segunda, por ejemplo:
Nous avons tlphon sa mre afin que Pierre puisse venir avec nous en vacances.
Nosotros llamamos a su madre a fin de que Pedro pueda venir con nosotros en
vacaciones
POUR es seguido del verbo al infinitivo y expresa un objetivo o meta.
Pour rduire la pollution, on devrait interdire la circulation des voitures dans le centre-
ville.
Para reducir la contaminacin, se debera prohibir la circulacin de los carros en el
centro de la ciudad.
POUR QUE introduce un objetivo y es seguido del subjuntivo, pero se emplea
cuando existe un cambio de sujeto entre la primera frase y la segunda, por ejemplo:
Loup, montre tes pattes pour que nous puissions voir si tu es notre maman.
Lobo, muestra tus patas para que nosotros podamos ver si t eres nuestra mam.
EL SUBJUNTIVO
POURTANT se emplea para poner en evidencia algo que nos parece paradjico, y
puede ser reforzado con et y o mais pero, expresando as la sorpresa, la
contrariedad, por ejemplo:
Je ne retrouve plus mes clefs, mais pourtant je suis sr de les avoir laisses ici !
Yo no encuentro mis llaves, pero sin embargo yo estoy seguro de haberlas dejado aqu.
Actividades:
Yo pienso que fui vctima de una injusticia: yo tuve una muy mala nota en el
examen sin embargo yo haba estudiado.
Actividades:
Actividades:
a. Lea el cuento que propone el ejercicio 9 p 82 para tener una comprensin
global del mismo, vuelva a leerlo, pero esta vez detngase en cada parte
subrayada e introduzca las conjunciones de subordinacin enumeradas en la
parte superior de la pgina, para que la historia sea ms clara, por ejemplo:
Il voyageait beaucoup car il avait beaucoup de clients.
l viajaba mucho pues l tena muchos clientes.
b. Le gust este cuento, en su opinin cul es el significado y la moraleja del
mismo? Por qu?
Por ejemplo:
Certains jours, il pchait si peu de poissons quil ne pouvait pas nourrir ses six
enfants.
Algunos das, l pescaba tan pocos peces que l no poda alimentar a sus seis
hijos.
10. VOUS DE RACONTER. (CUENTE USTED)
En esta actividad usted ser capaz de utilizar todos los recursos del relato,
estructurar el cuento definiendo las cinco etapas del mismo, establecer una cronologa,
emplear los tiempos del pasado y las expresiones de relaciones lgicas para contar un
cuento, tomndose ciertas libertades como la introduccin de un personaje que no
pertenece al cuento.
Actividades:
a. Escoja un cuento que conozca bien y reescriba una nueva versin del cuento
escogido va a reutilizar el cuento e introducir el personaje que pens en el
mismo. Redacte su cuento, sin olvidar de utilizar las cinco etapas del mismo.
Nota:
Usted puede visitar este sitio: http://users.skynet.be/sky42184/ , all encontrar
varios cuentos que puede leer.
Actividades:
a. Lea el texto que se encuentra en esta unidad, ejercicio 11 p. 84 y responda a las
siguientes preguntas:
1. Quappelle-t-on crole? A qu se denomina CROLE?
2. Existe- t- il plusieurs croles? Lesquels ? Existen muchos CROLES
Cules?
3. Comment est n le crole antillais? Cmo naci el crole de las Antillas ?
4. Quelles sont les caractristiques du crole antillais ? Cules son las
caractersticas del crole de las Antillas ?
b. Responda a la pregunta:
Conoce usted el origen de su lengua materna, su historia y su desarrollo? Cul es?
Usted comparar desde el punto de vista geogrfico y cultural las diferentes versiones
de este cuento.
Actividades:
a. Lea el inicio del cuento de la pgina 85 del LIBRO DEL ESTUDIANTE, subraye todos
los indicios que le hacen pensar a otro cuento francs clebre. Observe y escriba las
diferencias y semejanzas con CENDRILLON Cenicienta, por ejemplo:
Cendrillon (relations familiales: Cendrillon est une fille et a affaire une martre).
Cenicienta es una nia y tiene con su madrastra.
Ti Pocame (relations familiales: Ti Pocame est un garon et a affaire une tante).
Ti Pocame es un nio y tiene relacin con su ta.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
.
UNIDAD 9
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar esta unidad, usted ser capaz de elaborar un juego con preguntas
sobre temas como historia, geografa, las culturas francfonas, la lengua francesa y har
un balance de global de su aprendizaje de francs.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
CONTENIDOS:
En este juego, usted recurrir a todos sus saberes, saber hacer y a las
competencias adquiridas en la etapa precedente, siendo esta actividad una
suerte de evaluacin de sus conocimientos
Para este efecto, responda a las siguientes preguntas: reconoce usted este juego?,
Cmo se llama en espaol?, cmo se juega?.
Actividades:
a. Lea las reglas de juego que presenta esta actividad, pgina 86-87 del libro del
estudiante. Responda a las siguientes preguntas
b. Realice una autoevaluacin:
-Cules son las preguntas que le causaron ms dificultad?
-Cules son aquellas que le parecieron fciles?
-Qu temas debera usted revisar?
a. Realice el ejercicio N 12 de la pgina 105 del CUADERNO DE EJERCICIOS: En este
ejercicio tiene nueve palabras relacionadas con las nueve unidades del libro,
b. Para cada una de estas palabras escriba una lista de palabras de la misma familia, o que
tengas relacin con ellas o expresiones relativas al tema.
Por ejemplo :
Au Qubec, je ne pense pas que la religion dominante soit le catholicisme.
En Quebec, yo no pienso que la religin
religin dominante sea el catolicismo.
Ms informacin:
LA BELGIQUE: UN PAYS TRILINGUE
Trois langues sont employes en Belgique. En Flandre, la langue usuelle est le
nerlandais ; en Wallonie, le franais. Une ligne invisible spare la rgion de
langue nerlandaise et la rgion de langue franaise : cest la frontire
linguistique. Par ailleurs, dans ce quon appelle les cantons de lEst, la
population parle allemand. Bruxelles sorte denclave en pays flamand, est
bilingue ; ses habitants sont en majorit francophones.
(daprs Le guide verte Michelin de la Belgique, page
28)
INDICADORES TEMPORALES:
DEPUIS: seguido de una expresin de duracin con cifras, indica que un estado o
una accin que comenz en el pasado dura todava en el presente.
Marie et Francois sont maris depuis trois ans.
Maria y Francisco estn casados desde hace tres aos.
-Se puede decir la misma cosa de otras maneras:
Il y a trois ans que Marie et Francois sont maris.
Hace tres aos que Maria y Francisco estn casados
Ca fait trois ans que Marie et Francois sont maris.
Hace tres aos que Maria y Francisco estn casados
DEPUIS, A FAITQUE, IL Y A..pueden estar seguidos de un adverbio de tiempo
que expresa una duracin.
Jhabite Paris depuis longtemps.
Yo vivo en Paris desde hace mucho tiempo.
a fait longtemps que jhabite Paris.
Hace mucho tiempo que yo vivo en Paris.
Il y a longtemps que jhabite Paris.
Hace mucho tiempo que yo vivo en Paris.
DEPUIS puede estar seguido de una fecha exacta o de un sustantivo que expresa un
acontecimiento, en estos casos las frases no pueden ser construidas con IL Y A o A
FAIT QUE.
Jhabite Paris depuis 1998, cest dire depuis mon mariage.
Yo vivo en Paris desde 1998, es decir desde mi matrimonio.
-DEPUIS QUE es seguida de una frase verbal:
Jai arrt de travailler depuis que ma fille est ne. = (depuis la naissance de ma fille)
Yo dej de trabajar desde que mi hija naci. = (desde el nacimiento de mi hija)
Actividades:
a. Lea las historias de Marie y Franois y de Pierre y complete los espacios con las
fechas faltantes. Observe los indicadores temporales de las dos historias y
clasifquelos segn si ellos indican una fecha o un lapso de tiempo:
Dates (fechas) Laps de temps (lapso de tiempo)
Actividades:
a. Lea las palabras, d el significado de las mismas, utilizando las oraciones
subordinadas como en el ejemplo en rojo en la parte baja de la pgina 90.
Moi, je crois que brochet cest une plante (indicatif) indicativo
Moi, je crois que cest un poisson. (indicatif) indicativo.
b. Tomando algunas palabras compuestas inventadas del Fictionnaire dAlain
Finkielkraut intente definirlas utilizando las oraciones subordinadas:
Pense-heures: ..
Constipassion:
Sapotage:.
Esta actividad Ni oui ni non es un juego que los franceses lo hacen regularmente y
consiste en hacer preguntas a alguien, quin no puede responder ni OUI ni NON, pero
que puede utilizar sinnimos para ello.
OUI: coup sr, certainement, bien entendu, de fait, absolument, en effet, cest (trs)
vrai, je suis daccord, volontiers, sans aucune doute, tout fait, videmment, bien sr,
etc.
NON : pas le moins du monde, certainement pas, vraiment pas, pas vraiment,
nullement, il ne me semble pas, absolument pas, je nen crois rien, pas du tout, pas tout
fait, etc.
Es necesario recordar que las preguntas no pueden ser parciales por ejemplo:
Quand? O vas-tu? Porque estas preguntas demandan una informacin, sino que deben
ser preguntas totales por ejemplo:
Tu vas au cinma?
T vas al cine?
Est-ce que tu travailles?
T trabajas ?
La respuesta es s o no.
-Vraiment pas es una negacin categrica al igual que pas du tout y absolument
pas
Vous aimez la bire?
Le gusta la cerveza ?
Non, vraiment pas
No, en realidad no.
- Pas vraiment es una negacin parcial y significa pas beaucoup y se emplea a
Actividades:
a. Elabore 5 preguntas e intente responder con otras palabras que no sean oui ni
non
...
En la actividad anterior usted elabor preguntas pero en forma afirmativa, pero a veces
en la vida cotidiana se hacen preguntas negativas (falsas preguntas) como si se
conociera la respuesta justamente para confirmar la misma.
-Si la pregunta es afirmativa y la respuesta afirmativa:
NEST-CE PAS al final de una pregunta es una solicitud de confirmacin. En la
expresin oral se utiliza HEIN en lugar de NEST-CE PAS
Vous connaissez le Qubec, nest-ce pas?
Usted conoce Quebec, no es cierto?
R: En effet, je lai visit il y a 3 ans.
En efecto, yo lo visit hace tres aos.
Noubliez pas de venir samedi. Tu me las promis, hein ?
Oui, je viendrai.
El lugar de HEIN es mvil en la frase:
Papa, hein que tu aimes que jaille la piscine ?
Papa tu veux bien, hein, que jaille la piscine ?
-Si la pregunta es afirmativa y la respuesta negativa:
Vous avez habit l-bas?
Usted vivi all ?
R : Pas du tout, jy suis all comme touriste.
Para nada, yo fui all como turista
-Si la pregunta contiene una negacin, la respuesta es SI para significar OUI:
Vous ne faites jamais de sport?
Usted no hace nunca deporte?
Si, de la natation trois fois par semaine.
Si. La natacin tres veces por semana.
La respuesta es NON para confirmar la informacin solicitada.
Est-ce que vous naimez pas danser?
Non, je naime pas danser.
Actividades
Esta
sta actividad de escritura le permitir utilizar el subjuntivo de diversos
verbos y completar proposiciones principales que contienen un verbo de
voluntad o deseo.
Actividades:
La seora Bertin tiene tres hijos con edades de 14, 10 y 17 aos. Ella
Ella prepar una lista
de lo que ella quiere que sus hijos hagan cuando regresen de la escuela. Escriba lo que
ella les va a decir utilizando el subjuntivo y la informacin del recuadro.
Reconoce este juego llamado QUIZ?, Sabe usted en qu consiste? Se juega en grupos, cada
grupo debe escribir 6 preguntas, una pregunta por ficha, y las respuestas se escriben en una
hoja aparte. Las preguntas pueden referirse a la cultura o a la lenguaa y se debe poder encontrar
las respuestas en el libro del estudiante o en el cuaderno de ejercicios.
Actividades:
La lectura
ectura del cuestionario le ayudar a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje
de francs hasta el momento y le ayudar a evaluarlo. Las actividades como le jeu de
loie, le quiz le han permitido reveer, reestructurar, practicar y evaluar los
conocimientos lingsticos y culturales adquiridos, pero tambin es importante dar a
conocer sus sentimientos y reacciones con respecto a este aprendizaje.
Actividades:
Los franceses llaman DOM-TOM (dpartements doutre-mer) a las islas que todava
son territorio francs ms all del ocano y lejos de Francia.
Actividades:
a. Lea los dos textos y localice las informaciones correspondientes a las rbricas del
siguiente cuadro:
MARTINIQUE RUNION
Situation gographique
Caractristiques physiques
Climat
Vgtation
Population
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
d. Escoja una isla que usted haya visitado o conocido y habla acerca de ella.
(localizacin, clima, lugares tursticos que se pueden visitar, idioma, cultura, etc.)