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1- Redacte un reporte escrito con un mximo de tres (3) pginas acerca del

lenguaje, las funciones del lenguaje y las competencias comunicativas en la


infancia. Incluye en el mismo tu valoracin personal.

El lenguaje es una categora abstracta con la que se designa la comunicacin de


una informacin dada a travs de diferentes medios. El lenguaje emplea signos que
transmiten significados.

El lenguaje humano tiene la capacidad de articular los signos formando estructuras


complejas que adquieren nuevas capacidades de significacin. Filsofos como
Martin Heidegger consideran que el lenguaje propiamente dicho es slo privativo
del hombre.

2.- Funciones del lenguaje segn Roman Jakobson


Jakobson plantea el modelo de la teora de la comunicacin. Segn este modelo el
proceso de la comunicacin lingstica implica seis factores constitutivos que lo
configuran o estructuran como tal.
El emisor Corresponde al que emite el mensaje.
El receptor recibe el mensaje, es el destinatario.
El mensaje es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicacin.

Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita adems de:

El cdigo lingstico que consiste en un conjunto organizado de unidades y reglas


de combinacin propias de cada lengua natural.

Y por ltimo el canal, que permite establecer y mantener la comunicacin entre


emisor y receptor.

Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes
a todo proceso de comunicacin lingstica, y relacionadas directamente con los
seis factores mencionados en el modelo anterior.

Por lo tanto las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial,
metalingstica, ftica y potica.

Es importante presentar el concepto de funciones del lenguaje. Las funciones del


lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del
emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin
escrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de


posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn
sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la
funcin que desempee el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
Funcin Emotiva
Funcin Conativa
Funcin Referencial
Funcin Metalingstica
Funcin Ftica
Funcin Potica

1. Funcin emotiva: el mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente,
su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el
proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin
corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.

Ej.:
Ay! Qu dolor de cabeza!
-Qu gusto de verte!
-Qu rico el postre!

2. Funcin Conativa: el receptor predomina sobre los otros factores de la


comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien
se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las
que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las
oraciones imperativas e interrogativas.

Ej:
Pedro, haga el favor de traer ms caf
Trajiste la carta?
Andrs, cierra la ventana, por favor

3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o


sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones
declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.
Ej. :
- El hombre es animal racional
La frmula del Ozono es O3
No hace fro
Las clases se suspenden hasta la tercera hora

4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el


cdigo el factor predominante.
Ej. Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la
palabra canalla?
Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qu operacin quirrgica te
refieres?
5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la
comunicacin. Para este fin existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!,
Cmo estai?, Qui hubo?, etc.),
6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de
comunicacin est centrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma
como ste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados estn la rima, la
aliteracin, etc.
Ej:-
Bien vestido, bien recibido
Casa Zabala, la que al vender, regala
Las Competencias, son entendidas como capacidades generales que
posibilitan los haceres, saberes y el poder hacer que los nios y nias
manifiestan a lo largo de su desarrollo.
1. Competencia Interpretativa:
Comprende el contexto socio-cultural en el cual se desarrolla.
Interpreta crticamente el entorno.

2. Competencia Argumentativa:
Analiza, interpreta y emite juicios de valor adecuadamente sustentados
acerca de los planteamientos de los ejercicios.
Domina los enfoques y procesos que demuestra a partir de su capacidad
de argumentar su postura frente a los encuentros y desencuentros actuales.

3. Competencia Socio-afectiva:
Demuestra su capacidad de trabajar en equipo mediante aportes
individuales que sumen y enriquezcan a su grupo de trabajo.
Sustenta sus posturas y conceptos frente a los del grupo mediante su
participacin consciente y aportante en las actividades diarias.
Manifestacin de sentimientos de placer cuando logran hacer lo que quieren
y de frustracin cuando no lo logran. Inician el camino hacia la regulacin de
sus emociones o control emocional

4. Competencia Cognitiva:
Aplica correctamente los conceptos, instrucciones propuestas en la
actividad, mediante el desarrollo de ellas, aportando a la construccin de su
grupo de trabajo.
Comprende, aplica y confronta teoras y conceptos.
Evidencia conocimientos bsicos de trabajo en grupo.
5. Competencia Lingsticas y comunicativa:
Usa las herramientas de comunicacin (Lenguaje oral, escrito, gestual,
seas) en la perspectiva de una permanente construccin de sentido el
sealar y empezar a nombrar: sealamiento como "toma de conciencia del
mundo que descubre y como medio de comunicacin.
Interacta y propone reflexiones relacionadas con la actividad o el medio
sorteando con habilidad las dificultades de una actividad cualquiera.
6. Competencia Investigativa:
Demuestra su capacidad de investigar, consultar y confrontar la informacin
que le es til para la construccin de su conocimiento.

7. Sobre las funciones y los usos de los objetos:


utilizacin de objetos como instrumentos en la consecucin de metas.
Generalizaciones entre objetos y experiencias, para empezar a transformar
su entorno.
Relaciones de causalidad

Opinin personal
Finalmente, se puede afirmar que histricamente el lenguaje ha sido protagonista
principal en el proceso de evolucin del hombre, gracias al lenguaje el hombre se
ha podido organizar en grupo o comunidades desarrollando un lenguaje propio para
cada regin o grupo.
2- Realice un cuadro donde resaltes las etapas del lenguaje infantil y la
comunicacin en nios y nias con necesidades educativas especiales.
3-Identifique un nio cercano e identifique en qu etapa del lenguaje est,
elabore una caricatura con su nube de dilogo y describa las caractersticas
que de acuerdo a la etapa debe poseer.

Antes de que se desarrolla el habla, los bebs usan una combinacin de sonidos,
expresiones, gestos y movimientos fsicos para comunicarse y transmitir su
mensaje. Los bebs recin nacidos empiezan a conectarse con sus padres
mediante la expresin de emociones, el uso de gestos faciales y movimientos fsicos
de brazos, piernas, dedos y cabeza dan vida a las Etapas de Desarrollo del
Lenguaje de un beb.

Durante las primeras 12 a 24 semanas, los bebs disfrutan escuchar todos los
sonidos de su alrededor, en particular, la Msica. Es en esta etapa que los padres
pueden or los primeros sonidos de vocales. Este desarrollo contina y los bebs
pronto empezarn a balbucear. Ellos disfrutarn practicar el hacer diferentes
sonidos mediante movimientos de sus labios, boca y lengua.

Algunas palabras se entendern y tendrn significado alrededor de los 6 meses de


edad. Un beb claramente responder a algunas solicitudes/preguntas y habr una
mejora significativa en su coordinacin de manos. El balbuceo se desarrollar hasta
ser secuencias ms largas de sonidos y el beb mostrar habilidades mejoradas de
comunicacin que involucran sealar, sostener objetos y reaccionar a ciertos
nombres.

Los bebs continuarn desarrollando e incrementarn el uso de gestos y


movimientos corporales para expresar un significado. Empezarn a aparecer las
primeras palabras alrededor del primer ao y con frecuencia a esta edad se ve a los
bebs tratando de cantar junto con la msica.

El desarrollo del habla se define ms despus del segundo ao, cuando la


comunicacin se vuelve ms compleja. Inicialmente los bebs combinarn dos
palabras (por ejemplo, casa grande, coche rojo), seguidas de frases de tres
palabras. Con el tiempo, las frases incluirn una mezcla de verbos, objetos y
adjetivos.

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