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ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS SILABO ASIGNATURA: ECOLOGÍA I. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS SILABO ASIGNATURA: ECOLOGÍA I. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS SILABO ASIGNATURA: ECOLOGÍA I. DATOS INFORMATIVOS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS SILABO ASIGNATURA: ECOLOGÍA I. DATOS INFORMATIVOS

SILABO

ASIGNATURA: ECOLOGÍA

  • I. DATOS INFORMATIVOS

CÓDIGO M 0132

1.1.

ESCUELA PROFESIONAL

:

Medicina

1.2.

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA

:

M 0132

1.3.

CRÉDITOS

:

03

1.4.

PRE-REQUISITO

:

M 0111

1.5.

CICLO TEMPORAL

:

III

1.6.

EXTENSIÓN TEMPORAL

:

05 horas semanales

1.6.1. HORAS DE TEORÍA

:

01

1.6.2. HORAS DE PRÁCTICA

:

04

1.7.

EXIGENCIA

:

Obligatoria

1.8.

DURACIÓN

:

17 Semanas

1.8.1.

INICIO

 

:

Agosto de 2015

1.8.2.

TÉRMINO

:

Diciembre de 2015

1.9.

SEMESTRE ACADÉMICO

:

2015 - II

1.10. DOCENTE COORDINADOR

:

Mg Demetrio Gonzales Balseca.

II.

SUMILLA

La asignatura forma parte de la formación profesional general que permite al alumno de Medicina Humana integrar los conocimientos estructurales y funcionales del ambiente que sustentan la salud y la vida en la región Lambayeque, en el contexto nacional y mundial. Además se describe las características ecológicas de la región, incidiendo en la problemática ambiental (contaminación, pérdida de la diversidad biológica, pobreza y deterioro ambiental) y propuestas de solución o mitigación, siempre orientadas al desarrollo sustentable de los pueblos

III.

COMPETENCIAS GENERALES

  • 1. Define los conceptos básicos de la Ecología y describe el ambiente natural y cultural de su

región, identificando los problemas ambientales que requieren propuestas de solución.

  • 2. Identifica y valora los recursos naturales de la región y del país, sus áreas naturales

protegidas y la diversidad biológica como base del desarrollo sustentable de los pueblos, expresando actitudes conservacionistas para el uso racional y duradero del suelo, el aire, el agua y la biodiversidad.

  • 3. Identifica las principales fuentes de contaminación ambiental en la región y explica el

proceso salud-enfermedad propone alternativas de prevención y mitigación, considerando al ambiente como sustento de vida.

  • 4. Expresa interés para organizar, producir, aplicar y difundir conocimientos relacionados con

la conservación, la educación ambiental y la prevención de la salud en la región.

  • 5. Muestra interés en la superación de sus conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas

personales y de equipo que lo conduzca a la solución de problemas.

IV.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL AMBIENTE DE LA REGIÓN, INMERSO EN EL CONTEXTO NACIONAL Y MUNDIAL (04 SEMANAS)

C O N T E N I D O S D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA
C O N T E N I D O S
D
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
METODOLOGIA
U
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R
Reconoce
los
principales
Define
los conceptos
recursos
naturales
de
la
básicos de
la
Ecología
y
Conceptos básicos. Campos de
la Ecología. Triada ecológica
región
describe
el
ambiente
Realiza
el
diagnóstico
natural
y
cultural
de
su
situacional del ambiente de
región,
identificando
los
la región
problemas
ambientales
Recursos
naturales
y
Asiste con puntualidad, demuestra
comportamiento
que requieren propuestas
de solución.
culturales,
conceptos
y
Identifica
las
causas
y
consecuencias de la pérdida
procesos
ecológicos
en
la
de
la
diversidad
biológica,
región.
pobreza
y
deterioro
Muestra
interés
en
la
ambiental
alturado y respetuoso en el aula
de clase y en las prácticas de
campo, de acuerdo a las normas
de la facultad.
Participa con interés resolviendo interrogantes
sobre el tema tratado
superación
de
sus
4
conocimientos,
Valora
la
importancia
de
la
actitudes, habilidades y
Identifica y caracteriza los
recursos vivos de la región
destrezas
personales
Diagnóstico situacional del
ambiente de la región.
Diversidad
Biológica
como
para
el
trabajo
de
sustento de vida en el planeta.
equipo que lo conduzca
Elabora una matriz para el diagnóstico situacional
del ambiente
Exposición - Diálogo
s
a
la
solución
de
e
problemas.
Seminario – Taller
m
Toma conciencia del daño que
originan las sustancias químicas al
ambiente
a
Problemática ambiental
regional: Pérdida de la
diversidad biológica, pobreza
y contaminación ambiental.
Identifica las causas y consecuencias de la pérdida
n
de la diversidad biológica,
deterioro ambiental
de
la
pobreza
y
a
Uso
de
ordenadores
s
gráficos:
mapas
Demuestra seguridad al emitir sus
opiniones tanto individualmente
como en forma grupal.
conceptuales, redes
semánticas y diagramas
Toma
conciencia
respecto
a
los
problemas
Reconocimiento y evaluación
de los ecosistemas terrestres y
ambientales de la región y analiza las propuestas
de solución
Exposiciones, paneles,
 

acuáticos de la región.

   

Asiste con puntualidad y participa individual y grupalmente con interés, responsabilidad y respeto

debates y plenarias

 

Identificación caracterízación de los recursos vivos de la región.

y

EVALUACIÓN DE UNIDAD

Examen escrito

Informe escrito y discusión en plenaria

Observación, escala de Lickert modificado

 

Uso de instrumentos de evaluación

 

SEGUNDA UNIDAD: LA ECOLOGÍA COMO MEGA CIENCIA AMBIENTAL (04 SEMANAS)

C O N T E N I D O S D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA
C O N T E N I D O S
D
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
METODOLOGIA
U
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R
Analiza
los
problemas
ambientales de la
región y
Identifica
y
valora
los
Asume con responsabilidad
la
elabora propuestas
de
recursos
naturales
de
la
elaboración de la propuesta de
prevención y mitigación del
región
y
del
país,
sus
Problemas ambientales de
la región:
prevención
y
mitigación
del
Cambio
Climático
Global
y
Cambio Climático Global y
áreas naturales protegidas
fenómeno”El niño”
fenómeno”El niño”
y
la
diversidad
biológica
Propuestas de prevención y
Investiga
respecto
a
la
como base del desarrollo
Diversidad
Biológica
y
al
mitigación:
Cambio
sustentable
de
los
Desarrollo Sustentable
Valora
las
bondades
de
la
Climático Global y
pueblos,
expresando
Diversidad
Biológica
y
del
4
Fenómeno “El Niño”.
actitudes
Investiga
respecto
al
Desarrollo Sustentable
respecto
al
uso
de
conservacionistas
tecnologías limpias y formas
orientadas al uso racional
de
energía
no
y
duradero del suelo, el
Admira y difunde
el
uso de
s
convencionales
que
Diversidad
biológica
y
Presenta propuestas de prevención y mitigación
aire, el agua y
biodiversidad.
la
contribuyan
a
preservar
la
e
del Cambio Climático Global y fenómeno”El
desarrollo sustentable.
salud
y
a
la
mejora
del
ambiente en la región
tecnologías limpias y formas de
energía no convencionales que
no dañen la salud y el ambiente
en la región
m
niño”
a
Pobreza
y
deterioro
n
Expone
y
debate
sobre
ambiental.
Exposición - Diálogo
Muestra
interés
en
la
Destaca
el
valor
que
tiene
la
Ecología
como
a
Agroecología
y
seguridad
superación
de
sus
alimentaria
Destaca la necesidad de adoptar
una educación alimentaria a favor
de la salud y la vida
megaciencia ambiental
s
conocimientos,
actitudes, habilidades y
Seminario – Taller
destrezas
personales
para
el
trabajo
en
Salud y medio ambiente en
la región.
equipo que lo conduzca
Difunde orientaciones y
normativas para adquirir una
cultura alimentaria a favor de
la salud y la vida
Uso
de
ordenadores
a
la
solución
de
problemas.
Tecnologías
limpias
y
Difunde el uso de tecnologías limpias y formas
de energía no convencionales que no dañen la
salud y el ambiente en la región
gráficos:
mapas
formas
de
energías
no
Asiste con puntualidad, demuestra
comportamiento
convencionales.
conceptuales, redes
semánticas y diagramas
Agroecología
y
alturado y respetuoso en el aula
de clase y en las prácticas de
campo, de acuerdo a las normas
de la facultad.
Asume concientemente la necesidad de adoptar
una educación alimentaria a favor de la salud y la
vida
Exposiciones, paneles,
debates y plenarias
seguridad
alimentaria.
Educación,
legislación
y
 

ética ambiental.

         

EVALUACIÓN DE UNIDAD

Examen escrito

Informe escrito y discusión en plenaria

Observación, escala de Lickert modificado

 

Uso de instrumentos de evaluación

 

TERCERA UNIDAD: IMPACTOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL AMBIENTE: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y DETERIORO DE LA SALUD (04 SEMANAS)

C O N T E N I D O S D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA
C O N T E N I D O S
D
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
METODOLOGIA
U
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R
Analiza
el
impacto
de
la
actividad
humana
en
el
ambiente y su repercusión en
la salud y la vida en la región
Identifica las fuentes de
contaminación ambiental
en la región y propone
alternativas de prevención
y
mitigación,
Impacto de la actividad
humana en el ambiente y su
repercusión en la salud y la
vida en la región
Identifica los residuos sólidos y
líquidos que generan mayor
contaminación ambiental en
Chiclayo
conceptualizando
al
Asiste con puntualidad, demuestra
comportamiento
4
ambiente como sustento
de vida.
Investiga
sobre
la
alturado y respetuoso en el aula
contaminación
atmosférica
Los
residuos
sólidos
y
de
clase
y
en
el laboratorio,
de
acústica,
radioactiva
y
acuerdo a
las
normas
de
la
líquidos
como
problema
magnética
en
Chiclayo
así
facultad.
s
Muestra
interés
en
la
ambiental
como
sus
impactos
en
la
superación
de
sus
Identifica el impacto de las actividades humanas
sobre el ambiente de su región
e
salud
Expresa preocupación ante
el
conocimientos, actitudes,
m
habilidades
y destrezas
impacto de la actividad humana en
el ambiente y su repercusión en la
salud y la vida en la región
a
Analiza
críticamente
la
personales
para
el
Exposición - Diálogo
n
trabajo en equipo que lo
Contaminación atmosférica
acústica, radioactiva y
magnética en Chiclayo y sus
impactos en la salud
problemática del agua y sus
Define
los
conceptos
de
contaminación,
conduzca a la solución
de problemas.
a
impactos
en
la
salud
y
la
contaminante, fuentes puntuales y no puntuales
Seminario – Taller
s
economía.
Describe
la
problemática
del
agro
lambayecano como
Elabora un plan de acciones con
respecto al manejo de residuos
sólidos y líquidos en Chiclayo
Señala los efectos de la contaminación sobre los
ecosistemas y la salud del hombre
Uso
de
ordenadores
Problemática del agua y
consecuencia
de
la
erosión
y
gráficos:
mapas
contaminación
de
conceptuales,
redes
sus impactos en la salud
los
suelos
semánticas y diagramas
y
el
desarrollo
d
los
Problemática del agua y sus
pueblos
impactos
en
la
salud
y
la
economía.
Toma conciencia de la problemática
del agua y sus impactos en la
salud y la economía.
Erosión
y
contaminación
de
los
Difunde a los niños, jóvenes, adultos y sociedad civil
en general los efectos nocivos de la contaminación
ambiental y las formas de controlar o mitigar los
impactos
Exposiciones, paneles,
debates y plenarias
suelos, crisis
del agro
lambayecano
Comprende
y
difunde
que
la
     

erosión y contaminación de los suelos, produce la crisis del agro lambayecano

     

EVALUACIÓN DE UNIDAD

Examen escrito

Informe escrito y discusión en plenaria

Observación, escala de Lickert modificado

 

Uso de instrumentos de evaluación

 

CUARTA UNIDAD: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL SUSTENTABLE (04 SEMANAS)

C O N T E N I D O S D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA
C O N T E N I D O S
D
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
METODOLOGIA
U
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
R
Normatividad
ambiental
local,
Estudia
y pone
en práctica los
Identifica los problemas de la ciudad de Chiclayo y
nacional
y
mundial:
principales
aspectos
de
la
su
región
en
relación
a
la
carencia y/o
AGENDA 21: Gestión
Ambiental
Sustentable
normatividad
ambiental
inaplicabilidad de políticas de Gestión Sustentable
local,
nacional
y
mundial:
AGENDA
21:
Gestión
Ambiental Sustentable
Asiste
con
puntualidad,
Conoce los artículos más importantes de la Agenda
21, que se pueden aplicar a la realidad local
Expresa
interés
para
demuestra comportamiento
4
organizar, producir, aplicar y
difundir
conocimientos
y
Gestión ambiental
sustentable en las
ciudades: Manejo de
las áreas verdes de la
ciudad de Chiclayo y
ordenamiento
territorial, seguridad
ciudadana, promoción
de la identidad natural
y cultural.
alturado y respetuoso en el aula
valores
ecologistas
Elabora propuestas de Gestión
Ambiental Sustentable para
Chiclayo relacionadas con el
manejo de áreas verdes y
ordenamiento territorial,
seguridad ciudadana,
promoción de la identidad
natural y cultural.
de
clase
y
en
las
prácticas de
Exposición - Diálogo
relacionados a
la
campo, de acuerdo a las
normas de la facultad.
se
Seminario – Taller
conservación de la salud y la
vida en la región.
m
Fundamentos
doctrinarios y legales de
los EIA y PAMAS para
Muestra
interés
en
la
las
actividades
superación
de
sus
humanas, estándares y
conocimientos,
actitudes,
certificaciones
de
Difunde a través de diferentes
medios los fundamentos
doctrinarios y legales de los EIA
y PAMAS para las actividades
humanas, estándares y
certificaciones de calidad ISO
9001- ISO 14000
Destaca el marco legal en los que se sustentan los
EIA y PAMA así como la importancia de éstos en la
conservación del ambiente y en la Gestión
Sustentable de una ciudad
Manifiesta
seguridad
y
toma
an
decisiones
en
la
ejecución
del
as
proyecto
Uso
de
ordenadores
gráficos:
mapas
conceptuales,
redes
habilidades
y
destrezas
calidad ISO 9001- ISO
Elabora grupalmente una propuesta de Gestión
Ambiental Sustentable en relación a la
problemática observada en su ciudad
semánticas y diagramas
personales para el trabajo
14000
Demuestra interés en la difusión y
en equipo que lo conduzca
organización
de
eventos
a
la
solución de
educativos ambientales
problemas.
Difunde a los niños, jóvenes, adultos y sociedad civil
en general sobre la necesidad de conservar el
ambiente y la biodiversidad local, nacional y
mundial a través de una educación ambiental
efectiva en todos los niveles
Exposiciones, paneles,
debates y plenarias
Comprende y difunde que sólo
con
una educación ambiental
efectiva
en
todos
los
niveles
podremos solucionar los
     

problemas ambientales que afectan a Chiclayo y al planeta en general

     

EVALUACIÓN DE UNIDAD

Examen escrito

Informe escrito y discusión en plenaria

Observación, escala de Lickert modificado

 

Uso de instrumentos de evaluación

 

V. METODOLOGÍA

  • 5.1. ACTIVIDADES TEÓRICAS

Las clases teóricas se desarrollarán mediante clases magistrales y dinámica grupal propiciando debates, exposición de conocimientos en el aula y discusión alturada. Los estudiantes serán considerados como los protagonistas del aprendizaje, los cuales estarán en obligación de leer y revisar el tema correspondiente a cada clase con anterioridad, de acuerdo al silabo. En la selección de otras técnicas a emplear se tendrá en cuenta las competencias que se pretenden alcanzar.

El docente se constituirá en un facilitador del aprendizaje y un orientador y moderador de los debates presentados. Los aspectos no tratados durante el tiempo que dure el diálogo, serán revisados por los estudiantes, independiente de las consultas que en forma voluntaria puedan formular al docente fuera de las horas de clase. Las sesiones tendrán una duración de 50 minutos.

  • 5.2. ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Las prácticas se desarrollarán en los ecosistemas lambayecanos y áreas naturales protegidas, como el Bosque de Poma o Laquipampa. Se pondrá especial cuidado en la observación, análisis e interpretación de la problemática ambiental regional, con la finalidad de elaborar propuestas de Gestión Sustentable para la ciudad de Chiclayo. Para el desarrollo de las prácticas, los grupos no serán mayores a 15 alumnos.

Las sesiones prácticas constarán de tres fases: 1. Explicación del contenido general y metodología a realizar en la práctica 2. Ejecución de las técnicas que indican los protocolos 3. Interpretación, comparación y discusión de los resultados obtenidos.

Después de concluida cada práctica de campo, los alumnos deberán presentar el informe correspondiente, dentro del cual, se incluirá fundamentalmente: datos informativos, introducción, material y métodos, resultados, conclusiones o recomendaciones y referencias bibliográficas según las normas de Vancouver. Para la evaluación de las prácticas de campo se utilizará el instrumento de evaluación correspondiente.

  • 5.3. SEMINARIOS

La presentación del contenido de los seminarios a sustentar, se realizará el día y hora fijada por la cátedra y en su formato se incluirá: Datos informativos, título del seminario, resumen, objetivos, importancia, contenidos y referencias bibliográficas. La asistencia y sustentación del informe es obligatoria. La sustentación y el informe deberán conservar el formato acordado al inicio del curso según los normas aprobadas por la Dirección de Escuela. Para la evaluación del seminario se utilizará el instrumento de evaluación correspondiente.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se aplicará el sistema de normas establecidas en el Reglamento de Evaluación Académica de la Facultad de Medicina. Para aprobar se requiere el 70% de asistencia a clases. La nota mínima aprobatoria es de 11, considerando el medio punto a favor del alumno al final de la asignatura. El alumno con nota menor a once (11) y mínimo de siete (07) tiene derecho a un examen de aplazados dentro del plazo establecido en el Reglamento General de estudios vigente de la UDCH

Los instrumentos de evaluación a aplicar serán 03: Seminarios, Prácticas de laboratorio y Examen escrito de Unidad. Los exámenes escritos, serán tipo prueba objetiva

VII.- BIBLIOGRAFÍA

DE USO OBLIGATORIO

  • 1. TYLER MILLER, G.2008 Ecología y medio ambiente. Editorial Iberoamericana. México

  • 2. BURGOS, Félix. 2008. Ecología y salud. Vol 1 y 2. Mc Graw Hill Interamericana. México

DE CONSULTA

  • 1. BRACK E., Antonio. 2000. La Diversidad Biológica, un panorama mundial. Perú

  • 2. BRACK E., Antonio. 2000. El ambiente en que vivimos. Editorial Salesiana. Perú

  • 3. CONAM. 1999. Estrategia Nacional para las Áreas Naturales Protegidas. Perú

  • 4. CONAM.1999. Estrategias de la Diversidad Biológica en el Perú. Perú

  • 5. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA DEL PERÚ: INEI. 2004-2005 Oficina

Departamental de Estadística e informática - LAMBAYEQUE.

Demográficos.

Dirección Técnica de Indicadores

  • 6. INSTITUTO NACIONAL DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE PARA LA SALUD (INAPMAS) 2005.

IV CONGRESO LATINOAMERICANO DE ECOLOGÍA. Ponencia: Diversidad Biológica - Regulación y Conservación de la Biodiversidad Ponente. Díaz Pineda, Francisco. Catedrático de Ecología, Universidad Complutense de Madrid - ESPAÑA. Octubre 1998.

Pimentel, 06 de Febrero del 2012

MSc DEMETRIO GONZALES BALSECA (COORDINADOR)