GRUPO I .........................................................................................................................

100 pontos
A.
1. ................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)

2. ................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)

3. ................................................................................................... 10 pontos
Contedo (6 pontos)
Organizao e correco lingustica (4 pontos)

4. ................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)

5. ................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)

B. ................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)

A transportar .100 pontos

 Transporte 100 pontos

GRUPO II ....................................................................................................... 50 pontos

1. ................................................................................................. 5 pontos

2. ................................................................................................ 5 pontos

3. ................................................................................................ 5 pontos

4. ................................................................................................ 5 pontos

5. ................................................................................................ 5 pontos

6. ................................................................................................ 5 pontos

7. ................................................................................................ 5 pontos

8. ................................................................................................ 5 pontos

9. ................................................................................................ 5 pontos

10. ................................................................................................ 5 pontos

GRUPO III ..................................................................................................... 50 pontos

Estruturao temtica e discursiva ....................................... 30 pontos

Correco Lingustica ........................................................... 20 pontos

Total ................................................................................. 200 pontos

 CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

As classificaes a atribuir s respostas dos examinandos so obrigatoriamente expressas em

nmeros inteiros.
Sempre que, ao responder a um item, o examinando elabore mais do que uma resposta, no
assinalando inequivocamente a(s) que no deve(m) ser avaliada(s), deve proceder-se apenas
classificao da resposta apresentada em primeiro lugar.
No caso de omisso na identificao de um item, a resposta deve ser classificada se, pela
resoluo apresentada, for possvel identific-lo inequivocamente.

1. Itens de resposta fechada

As respostas ilegveis so classificadas com zero (0) pontos.

de escolha mltipla
As respostas em que assinalada a alternativa correcta so classificadas com a
cotao total
do item.
As respostas incorrectas so classificadas com zero (0) pontos.
No h lugar a classificaes intermdias.

de associao/correspondncia
A classificao atribuda de acordo com o nvel de desempenho.
Considera-se incorrecta qualquer associao/correspondncia que relacione mais
elementos
do que os que so solicitados.

2. Itens de resposta aberta curta e de resposta aberta extensa

A cotao distribuda pelos parmetros contedo (C) e organizao e correco

lingustica (F).
Os critrios de classificao referentes ao contedo apresentam-se organizados por
nveis de desempenho.
As respostas que apresentem pontos de vista diferentes dos que so apresentados
nos cenrios de resposta, mas que sejam considerados cientificamente vlidos e
devidamente fundamentados, devem tambm ser classificadas. Nestes casos, os
elementos cientificamente vlidos devem ser classificados seguindo os mesmos
procedimentos previstos para os descritores apresentados.
O afastamento integral dos aspectos de contedo relativos a cada um dos itens
implica que a resposta seja classificada com zero (0) pontos.
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras
indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra a
mais ou a menos, at cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios
definidos para o item.
Nos casos em que a classificao referente aos aspectos de contedo (C) for igual ou
inferior a um tero do previsto para este parmetro, os descontos relativos aos
aspectos de organizao e correco lingustica (F) recaem sobre um tero da
totalidade da cotao inicialmente prevista para este parmetro.

Exemplo: Num item cotado com nove (9) pontos para os aspectos de contedo e seis
(6) pontos para os aspectos de organizao e correco lingustica, se o examinando
obtiver trs (3) pontos nos aspectos de contedo, a classificao a atribuir aos
aspectos de organizao e correco lingustica ser de dois (2) pontos, aplicando-se
sobre este valor os eventuais descontos
 relativos aos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco
lingustica. Se, da aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao
e correco lingustica, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, atribuda
aos aspectos de organizao e correco lingustica a classificao de zero (0) pontos.

3. Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica (F), das respostas

abertas curtas e extensas

Por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical so descontados dois (2)

pontos.
Por cada erro inequvoco de pontuao, ou por cada erro de ortografia (incluindo
acentuao, translineao e uso convencional de maiscula) descontado um (1)
ponto.
Por cada erro de ortografia repetido ao longo da prova (incluindo acentuao,
translineao e uso convencional de maiscula) deve proceder-se apenas a uma
desvalorizao.
Os descontos por erro de utilizao de letra maiscula so efectuados at ao mximo
de cinco (5) pontos na totalidade da prova.
Por cada erro de citao de texto (uso indevido ou no uso de aspas, ausncia de
indicador(es) de corte de texto, etc.) ou de referncia a uma obra (ausncia de
sublinhado ou no uso de aspas no ttulo, etc.) descontado um (1) ponto.
Os descontos por erro de citao de texto ou de referncia a uma obra so
efectuados at ao mximo de cinco (5) pontos na totalidade da prova.
Os descontos por aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da
organizao e correco lingustica so efectuados at ao limite das pontuaes
indicadas para este critrio.
 CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO E RESPECTIVOS
CENRIOS DE RESPOSTA

GRUPO I . 100 pontos

Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto literrio e a de

expresso escrita.
Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador deve observar o domnio
das seguintes capacidades:
compreenso do sentido global do texto;
adequao da resposta aos objectivos da pergunta;
interpretao do texto, atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais
produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias;
interpretao do texto, fundada no dilogo entre as referncias textuais, no seu contexto, e o
leitor;
formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados;
produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de
pontuao.

Os cenrios de resposta que a seguir se apresentam consideram-se orientaes que tm em

vista uma aferio de critrios. Deve, no entanto, ser classificada, em igualdade de
circunstncias com respostas compreendidas nos cenrios fornecidos, qualquer
interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, seja julgada
vlida pelo professor classificador.

1. 15 pontos
Cenrio de resposta

A natureza aparece, neste poema, com duas conotaes diferentes:

harmonia com o poeta(A fermosura desta fresca serra)

conflito com o eu potico (Sem ti, tudo me enoja e aborrece).
A natureza s adquirir pleno sentido com a presena da amada que passa a
ser um elemento decisivo na viso da paisagem.

Cenrio de resposta

O estado de esprito do poeta reveste-se de uma carga de sentimentos que

expressam a saudade, a mgoa, a tristeza, a dor, a solido e o sofrimento da
alma.
O sujeito potico est triste porque no tem a presena da mulher amada.
Sem ela o mundo que o rodeia no faz sentido, ainda que seja bonito Sem
ti, tudo me enoja e aborrece.
 6 pontos

* 6

* 4

* 2

4 pontos

2 pontos
2 pontos

* As figuras de estilo so : anfora, anttese e hiprbole.

Cenrio de resposta
Os recursos estilsticos presentes no segundo terceto so:

anfora Sem ti/ Sem ti e a anttese Nas mores alegrias, mor

tristeza.

Estes recursos de estilo tm como objectivo realar a importncia da

presena da mulher amada e manifestar os sentimentos contraditrios
provocados pela sua ausncia, pois sem ela o mundo, ainda que belo,
no tem sentido.

(Ainda se pode aceitar a hiprbole na expresso perpetuamente.)

** A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um desempenho inferior ao do

nvel 1 (N1) atribuda a classificao de zero (0) pontos.
4

Cenrio de resposta

O poema em anlise, da autoria do lrico Lus Vaz de Cames, constitudo

por catorze versos, agrupados em duas quadras e dois tercetos, com versos
decassilbicos (Don/de/to/da a/ tris/te/za/ se/ des/ter/ra).
O esquema rimtico abba/abba/cde/dec. Assim quanto ao tipo de rima
emparelhada em bb e interpolada em a a.
No que se prende qualidade, a rima pobre em magoando/passando e rica
em natureza/tristeza.
Relativamente natureza, estamos perante uma rima consoante ao longo de
todo o poema serra/desterra.

** A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um desempenho inferior ao do

nvel 1 (N1) atribuda a classificao de zero (0) pontos.
5 15 pontos

9 pontos

6 pontos
3 pontos

3 pontos

Cenrio de resposta
O poema apresenta uma estrutura bipartida, muito comum nos sonetos
camonianos, tendo assim uma estrutura baseada na comparao.
A primeira parte corresponde s duas primeiras quadras e nela se
descreve uma natureza harmoniosa, propcia ao amor.
A segunda parte abrange os dois tercetos. Refere a irrelevncia da beleza
natural sem a mulher amada

** A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um desempenho inferior ao do

nvel 1 (N1) atribuda a classificao de zero (0) pontos.
 20 pontos

12 pontos

Refere trs dos tpicos

12

Refere dois dos tpicos

8

Refere um dos tpicos

4

8 pontos

4 pontos
4 pontos

A lrica camoniana o reflexo do entendimento pessoal e subjectivo que Cames

percepcionava do mundo que o rodeava. Nela estavam presentes uma srie de
temticas: a mudana, o amor e suas consequncias, a beleza da mulher, a sua
ausncia, a natureza sob diversas perspectivas, entre muitas outras.
Actualmente, podemos encontrar algumas ressonncias dessas temticas na
sociedade hodierna: veja-se, por exemplo, a temtica ambiental e as actuais
mudanas que ocorrem na natureza, o sentimento ecolgico que a bandeira de
organizaes como o Greenpeace ou a Quercus; os seus poemas foram
igualmente musicados por cantores como Srgio Godinho e Zeca Afonso e a sua
poesia continua a ser declamada nas escolas e nas tertlias literrias; versos como
Amor um fogo que arde sem se ver ou Mudam-se os tempos, mudam-se as
vontades tornaram-se lugares-comuns na linguagem de todos os portugueses.
Pelo seu gnio, pelas suas vivncias e pelo legado que nos deixou, Cames
tornou-se numa figura mpar da Literatura Portuguesa e, por isso, merece ser
eternamente revisitado.
Fonte: Retirado de site da ESCOLA SECUNDRIA DE LOUSADA, Teste de Avaliao de Portugus 10 Ano

** A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um desempenho inferior ao do

nvel 1 (N1) atribuda a classificao de zero (0) pontos.
 Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso

Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras

indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a
mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os
critrios definidos para o item.

GRUPO II ..................................................................................................................... 50 pontos

Todos os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto
expositivo-argumentativo, bem como avaliar conhecimentos relativos ao funcionamento
da lngua.
Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador deve observar o
domnio das seguintes capacidades:
compreenso do sentido do texto;
apreenso dos valores semnticos e pragmticos resultantes do uso de estruturas
lingusticas;
mobilizao de conhecimentos lingusticos e metalingusticos; identificao da
funo das componentes do conhecimento lingustico na estruturao de
textos/discursos.
Deve ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o
examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta
correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido.

1. Resposta correcta: D................................................................................................ 5 pontos

2. Resposta correcta: A................................................................................................ 5 pontos
3. Resposta correcta: D................................................................................................ 5 pontos
4. Resposta correcta: A................................................................................................ 5 pontos
5. Resposta correcta: D................................................................................................ 5 pontos
6. Resposta correcta: B................................................................................................ 5 pontos
7. Resposta correcta: A... 5 pontos
8. Resposta correcta: A... 5 pontos
9. Resposta correcta: A... 5 pontos
10. Resposta correcta:A . 5 pontos
GRUPO III ................................................................................................................... 50 pontos
A produo de texto visa avaliar a expresso escrita do examinando.
Tratando-se de um item de resposta aberta extensa, no qual se requer um texto de reflexo, o
professor classificador deve observar, ao classificar o texto do examinando, o domnio das
seguintes capacidades:
estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um
ponto de vista e reflectindo a operao prvia de uma planificao produtiva;
elaborao de um texto coerente e coeso;
produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de
pontuao.

Critrios especficos de classificao

Estruturao temtica e discursiva (C) * ............ 30 pontos
Correco lingustica (F)** . 20 pontos

Cenrio de resposta
Dada a natureza deste item de resposta aberta extensa , no apresentado cenrio de
resposta.

Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso

Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados
na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos),
at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o
item. (Situao representada pela alnea a) na grelha de classificao.)
Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao
inferior a zero (0) pontos, atribuda a esse item a classificao de zero (0) pontos.
Nota Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos
em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero
conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2008/).

** Os nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva encontram-se descritos

nas pginas seguintes, C/11 e C/12, e, na sua atribuio, h que atender aos princpios a seguir
enunciados.
A classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada de entre
as definidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos ,
no sendo, portanto, admitida a atribuio de qualquer classificao diferente das indicadas.
Os nveis intermdios (N8, N6, N4 e N2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das
respectivas classificaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontrem numa das situaes
seguintes: evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho inferiores N7,
N5, N3, N1 , mas integram-se tambm, por alguns aspectos, na descrio do nvel superior
correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho superiores
(N9, N7 ou N5), apresentando, simultaneamente, um ou outro trao dos nveis inferiores.
A qualquer texto, produzido pelo examinando, que apresente um desempenho inferior ao do nvel 1 (N1)
atribuda a classificao de zero (0) pontos.
 Nveis de Estruturao temtica e discursiva Pontuao
desempenho
N9 Trata, sem desvios, o tema proposto. 30
Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma
informao ampla e diversificada:
produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de
ambiguidade;
define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois
argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado
com (pelo menos) um exemplo significativo.
Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao
prvia e evidenciando um bom domnio dos mecanismos de
coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros
mecanismos de coeso textual.
Faz uso correcto do registo de lngua adequado ao texto,
eventualmente com espordicos afastamentos, que se
encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do
discurso e marcados (com aspas ou sublinhados).
Mobiliza expressivamente, com adequao e
intencionalidade, recursos da lngua (repertrio lexical variado
e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalizao,
pontuao...).
N8 27
N7 Trata, sem desvios, o tema proposto. 24
Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia
argumentativa:
produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por
ambiguidades pouco relevantes;
define com suficiente clareza o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois
argumentos adequados, cada um deles documentado com
(pelo menos) um exemplo apropriado.
Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao
prvia e recorrendo a mecanismos adequados de coeso
textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), individualizadas, proporcionais e
satisfatoriamente articuladas entre si;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de
coeso textual.
Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de
afastamentos espordicos, que no afectam, porm, a
adequao geral do discurso.
Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.
N6 21
N5 Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco 18
relevantes.
Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia
argumentativa:
produz um discurso globalmente coerente, apesar de
algumas ambiguidades evidentes;
define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que
no afectam, porm, a inteligibilidade;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois
argumentos adequados, mas apresentando um nico exemplo
e pouco significativo.
Redige um texto pouco estruturado, reflectindo uma escassa
planificao prvia e evidenciando um domnio apenas
suficiente dos mecanismos de coeso textual:
 apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), articuladas entre si de modo
pouco consistente;
marca, em geral, correctamente os pargrafos, mas com
falhas espordicas;
utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso
textual mais comuns, embora sem incorreces graves.
Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas
apresentando alguns afastamentos que afectam pontualmente
a adequao global.
Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.
N4 15
N3 Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios. 12
Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia
argumentativa:
produz um discurso com alguma coerncia, mas nem
sempre claramente inteligvel;
define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma
confusa;
fundamenta a perspectiva adoptada em um nico argumento
ou em dois argumentos redundantes e no apresenta
exemplos, ou apresenta exemplos pouco adequados.
Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando
um domnio insuficiente dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto em que no distingue com clareza trs
partes (introduo, desenvolvimento, concluso), ou em que
as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com
desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com
deficincias ao nvel da articulao entre elas;
marca pargrafos, mas com incorreces de alguma
gravidade;
utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e
recorrendo, frequentemente, a construes paratcticas.
Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo
de lngua adequado ao texto.
Utiliza um vocabulrio simples e comum, com
impropriedades que no perturbam, porm, a comunicao.
N2 9
N1 Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou 6
porque no se cinge a uma linha condutora e se perde em
digresses.
Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia
argumentativa:
produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes,
ininteligvel;
no define um ponto de vista identificvel;
no cumpre a instruo no que diz respeito tipologia textual
ou apresenta um texto em que traos do tipo de texto
solicitado se misturam, sem critrio, com os de outros tipos
textuais.
Redige um texto com estruturao muito deficiente,
desprovido de mecanismos elementares de coeso textual.
Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem
manifestar conscincia do registo adequado ao texto, ou um
nico registo inadequado.
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante
e/ou inadequado.