UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NCLEO DE SUCRE

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

ASIGNATURA: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS SOCIALES

Implementando nuevas estrategias didcticas dirigidas a la docente de 5to

grado seccin A y 4to grado seccinA de la U.EBOLIVARIANO
Cuman, estado Sucre ao 2017.

PROFESORA: BACHILLERES:

Yerlin Ramos Kailin

MillanBarbara
Ortiz Cruzcaris
Ayala Yudisa

CUMAN, Enero2017
 INDICE

Pg.

INTRODUCCIN.. 3

DIAGNSTICO.. 4

FLUJOGRAMA CAUSA-EFECTO. 8

OBJETIVOS 9

MARCO LGICO.. 10

CRONOGRAMA 13

PRESUPUESTO 15

CONCLUSIONES. 19

BIBLIOGRAFA. 20
 INTRODUCCION

Lapresencia de las conductas disruptivas implica la interrupcin o desajuste

en el desarrollo evolutivo del nio, imposibilitando para crear y mantener
relaciones sociales saludables tanto con adultos como con los otros nios. Se trata
de una serie de conductas inapropiadas o enojosas de alumnos que obstaculizan
la marcha normal de la clase debido a la falta de cooperacin, mala educacin,
insolencia, desobediencia, provocacin, agresividad, entre otros.

Por otra parte, tal disrupcin dificulta el aprendizaje las relaciones

interpersonales, pudiendo ser producida principalmente por nios y nias que
quieren llamar la atencin de sus compaeros o del adulto y que tienen carencias
de normas y efectos, que pueden ser muy impulsivas, son tcticas para probar al
adulto (que en este caso pedir ser el docente) y tener protagonismo entre los
dems nios.

Particularmente en la Escuela Bolivariana Corazn de Jesslas

estudiantes de la asignatura de Formulacin y Evaluacin de ProyectosSociales
llevaron a cabo un proceso de observacin y de entrevistas dirigido a la docente y
a los alumnos de 6to grado seccin C del turno de la tarde, para la recoleccin
de informacin sobre las conductas disruptivas que se encuentran presentes en
estos. Fueron cuatro visitas a la institucin, en dos de ellas se implementaron unas
tcnicas grupales de inicio denominada Los Refranes y otra de cierre
Compartiendo mi Regalo, que fueron necesarias para generar un clima de
confianza con el grupo de alumnos y la maestra, y as lograr los objetivos
planteados desde su inicio, es importante sealar que se conto con el apoyo
directo de la institucin y personal que all labora, docente, administrativo y obrero.

Cabe resaltar que la realizacin de este proyecto, contribuye a la

implementacin de nuevas estrategias didcticas en la docente, que promuevan
conductas operativas en los nios, y as les permitan desarrollarse sin generarle
conflictos, para un desenvolvimiento escolar eficaz.
 DIAGNOSTICO

El Barrio Bolivariano fue fundado en el ao 1955, sus primeros habitantes

procedieron de la Parroquia Ayacucho, especficamente de los Barrios El Salado y
Puerto Espaa. Era una poblacin muy pequea, tena una sola carretera de
tierra, con una plaza en uno de sus extremos, conocida hoy como Calle Principal
y Plaza del Bolivariano; rodeadas de 69 casas carentes de agua potable, luz
elctrica y cloacas, adems contaba con una bodeguita y un autobs que
trasladaba a los habitantes hasta el pueblo o centro de la ciudad, esta comunidad
no contaba con ninguna institucin pblica o privada que prestara servicio alguno.

Sus habitantes eran personas humildes, de bajos recursos econmicos,

pero, con gran carisma y voluntad de trabajo, la mayora de las familias eran
conformadas por numerosos miembros, cuyos padres trabajaban en la Empresa
Productos Mar.

La Escuela U.E BOLIVARIANO fue creada por un grupo de mujeres que

se organizaron , gestionaron y lograron la construccin de una pequea casa
dentro de la comunidad que acogera a todos los nios (as) en edad escolar, y es
as que se crea el Grupo Escolar Bolivariano. Su fundacin data del 15 de
Septiembre de 1957, y se debi al esfuerzo y constancia del grupo de Mujeres de
Bolivariano. En sus inicios, la escuela solo contaba con un (1) bao, una (1) oficina
para la direccin y (3) salones donde funcionaban solo (2) grados, los dems
funcionaban en la casa de cualquier vecino, un reducido nmero de docentes y
una matrcula apenas de 12 estudiantes, dirigidos por la Prof. Ins Morales de
Yegres, sucedida luego por los profesores: Luis Muoz Moreno, Irma de Ulacio,
Ramn Indriago, Isaura Garca, Lesbia Andrade, Marisol Reinales, Ana Vsquez y
Carmen Lezama y desde septiembre 2014 el Licdo. Cesar Daz.

El objetivo de esta investigacin es conocer la influencia que tiene las

conductas disruptivas en el rendimiento acadmico de los nios y nias de 4to y
5to grado, de las secciones A del turno de la maana de la Escuela antes
mencionada, a travs de un proceso de investigacin e insercin usando como
estrategia una serie de talleres, Los nios y nias de 4to grado seccin A
estn en edades comprendidas entre 8 y 11 aos con una matrcula general de 27
alumnos donde la matrcula de nia es de 13 y la de nios es de 14.

Por otro lado la seccin de 5to gradoA cuenta con una matrcula general
de 21 alumnos en edades comprendidas entre 9 y 11 aos donde la matrcula de
nias es de 8 y la de nios es de 13, Durante varias visitas a las aula de clases, se
pudo observar que el problema detectado dentro y fuera del saln de clases, son
las conductas disruptivas en los nios y nias.

Cuando hablamos de conductas disruptivas, se refiere a un comportamiento

de tipo anti social de una o varias personas que se caracterizan por un ruptura
muy marcada respecto a las pautas de conductas y valores generales o sociales
asociados, que puedan amenazar la armona e incluso la supervivencia del grupo,
a travs de acciones hostiles y provocadoras que incitan a las desorganizacin de
las actividades interpersonales y grupales (cueva del Real, Mara Clara, 2008). De
acuerdo a la definicin de esta autora se refiere a esas conductas que llevan a
cabo los alumnos dentro del aula de clases, pueden buscar diferentes formas para
llamar la atencin en el grupo, y que tiene como consecuencia que el maestro no
pueda llevar a cabo de manera adecuada la tarea de enseanza.

En Venezuela es uno de los problemas comnmente observados dentro de

las instituciones educativas, y ms aun en las aulas de clases sobre todo en las
escuelas pblicas, entorpeciendo el proceso educativo. Debido a la influencia de
este tipo de conductas, se puede ver afectado el desenvolviendo del nio, su
proceso de aprendizaje y el de los dems.

Algunas de las causas que generan las conductas disruptivas en los

alumnos, es la poca atencin por parte de los padres, la cual puede ser producto
de una desintegracin familiar, esta es una prctica nefasta que debera estar
desterrada en una sociedad civilizada, los problemas causantes de esta siempre
han existido y tal vez siempre existirn, solamente que en la actualidad se han
incrementado, como el adulterio, la promiscuidad, el divorcio, siguen
prevaleciendo como una constante dentro de muchas familias. Manifestndose as
en los nios y nias con conductas inadecuadas en la escuela (agresividad,
desobediencia, distraccin).

Las clases pocas dinmicas por parte de la maestra es otra de las causas
de las conductas disruptivas,originadas quizs por la carencia de estrategias
didcticas de aprendizaje;frecuentemente el docente principiante se encuentra con
ese tipo de dificultades, no sabe exactamente como motivar a sus alumnos, como
interaccionar en el aula de clases, como relacionarse con sus alumnos, mantener
una cierta disciplina o resolver diversos conflictos.Tambin es posible encontrar
docentes, que tras muchos aos de experiencia han adquirido unos hbitos que
no son los ms apropiados (a pesar de ser, en ocasiones afectivos).Segn Nisbet
y Shuckersimith (1987) las estrategias son procesos ejecutivos mediante los
cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades.Teniendo esto en cuenta se
pudo notar la carencia de estrategias didcticas por parte de la docente. Trayendo
en s como efecto, el ausentismo escolar, se trata de las inasistencias y de las
faltas de puntualidad en las que incurren los alumnos, lo cual influye de manera
negativa en el rendimiento escolar.

Otras de las causas, es el incumplimiento de las normas en la escuela; las

normas son el pilar fundamental de la sociedad, instituciones y grupos, creadas
para un fin comn, esto permite que haya orden y respeto dentro de los mismos,
contribuyendo todos con su cumplimiento promueven la armona social. Este
incumplimiento podra estar generndose debido a la falta de disciplina que existe
dentro del hogar, puesto que si los padres y representantes no le dan importancia
al cumplimiento de las normas en el hogar, los nios la van a reflejar de igual
manera en la escuela, esto puede crear un efecto en la maestra como agresiones
y castigos hacia los nios ya que no quieren cumplir esas normas.

La poca asistencia de los padres en las actividades escolares dentro y fuera

del colegio, es una ms de las problemticas que influye en las conductas
disruptivas y por ende en el rendimiento escolar; la integracin de padres y
madres al proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos es fundamental para
su xito escolar, Mara Lpez afirma que cuando estos participan en la vida
escolar de sus hijos traen repercusiones positivas como: mayor autoestima, mejor
rendimiento escolar, mejor relaciones padres e hijos y actitudes ms positivas de
padres y madres hacia la escuela. Si esto no se da de tal manera puede generar
la ausencia de responsabilidad de los padres y representantes, lo que puede
ocasionar la desmotivacin de los alumnos a la hora de la realizar las actividades
escolares.

Es por estasrazones que se siente la necesidad de implementar nuevas

estrategias didcticas que promuevan conductas operativas en los nios, las
cuales le permitan desarrollarse sin generarle conflictos tanto a l como a los
dems y de esta forma garantizar que los alumnos establezcan relaciones
saludables para una mejor convivencia dentro y fuera de la institucin.
 FLUJOGRAMA CAUSA-EFECTO

Conductas inadecuadas en la Ausentismo escolar Agresiones y Castigo por Desmotivacin de los alumnos
escuela (Agresivo, Distrado, parte de la maestra
Desobediente).

Influencias de conductas disruptivas en el rendimiento acadmico de los nios (as) de 4to y 5to grado de las
secciones A (turno maana)de la U.E BOLIVARIANO Cuman estado Sucre ao 2017.

Poca atencin por parte de los Clases pocas dinmicas por Incumplimiento de las normas Poca asistencia por parte de
padres hacia sus hijos parte de la maestra en el colegio los padres a las actividades
escolares

Desintegracin familiar Carencia de estrategias Poca disciplina en el hogar Ausencia de responsabilidad

didcticas por parte de la de los padres
maestra
 OBJETIVOS

Objetivo General:

Implementar nuevas estrategias didcticas dirigidas a la docente de 6to

grado seccin C De la Escuela Bolivariana Corazn de Jess para el
fortalecimiento de conductas operativas en los alumnos, Cumana estado Sucre
ao 2016.

Objetivos Especficos:

Orientar a la docente en cuanto a la importancia que tienen las

estrategias didcticas para la erradicacin de conductas disruptivas
dentro del saln de clases.
Proporcionar estrategias didcticas a la docente para la motivacin de
los alumnos en el aula de clase.
Verificar que las nuevas estrategias didcticas han sido aplicadas dentro
del aula de clases para un rendimiento escolar eficaz en los alumnos.
 Resumen narrativo de
objetivos
n: Implementar nuevas
trategias didcticas
igidas a la docente de 6to
ado seccin C. de la
cuela Bolivariana Corazn
Jess para el
talecimiento de conductas
erativas en los alumnos,
umana Estado Sucre ao
16.
opsito: Orientar a la
cente en cuanto a la
portancia que tienen las
trategias didcticas para la
radicacin de conductas
sruptivas dentro del saln
clases.
omponente:
Docente orientada en
estrategias didcticas.
Nios con conductas
operativas.
tividad:
Conversatorio sobre la
importancia de las
estrategias didcticas.
Ejercicios prcticos.
Indicadores verificables Medios de verificacin Supuestos
objetivamente
La docente aplica de forma Inspeccin visual. Apoyo por parte de la
eficiente las estrategias directiva del plantel.
didcticas de acuerdo con las
caractersticas del grupo de
alumnos.
Docente con mayor Proyecto de aula. Inters de la docente en la
conocimiento sobre las Acta o registro de adquisicin de nuevos
estrategias didcticas. citaciones. conocimientos.
Menor nmero de nios con
conductas disruptivas.
Incremento de la utilizacin Plan de actividades. Apoyo de profesionales
de las estrategias didcticas. Inspeccin visual. con relacin al tema.
Participacin activa de los
alumnos.
Impresin. Registro de facturacin. Motivacin de los alumnos.
Copias.
Transporte.
 umen narrativo de objetivos
Implementar Nuevas
ategias Didcticas dirigidas
a Docente de 6to grado
in C de la Escuela
variana Corazn de Jess
el Fortalecimiento de
ductas Operativas en los
mnos, Cumana estado
e, ao 2016.
psito: Proporcionar
ategias didcticas a la
ente para la motivacin de
alumnos en el aula de
es.
mponente:
Alumnos motivados.
Aplicacin de estrategias
didcticas en el saln de
clases
vidad:
Charla sobre Las
Estrategias Didcticas.
Taller sobre La
Motivacin.
Indicadores verificables Medios de verificacin Supuestos
objetivamente
La docente aplica de Inspeccin visual. Apoyo por parte de la
forma eficiente las Institucin.
estrategias didcticas de
acuerdo con las
caractersticas del grupo
de alumnos.
Docente con mayor Proyecto de aula. Apoyo por parte de la
inters en sus alumnos. Inspeccin visual. institucin.
Mayor desenvolvimiento
dentro del saln de
clases.
Docente con eficientes Proyecto de aula. Alumnos interesados en asistir
habilidades para captar la Observacin. a clases.
atencin de los alumnos.
Participacin eficaz en
clases.
Equipos audiovisuales. Fotografas de la Charla. Prstamo de los equipos.
Refrigerio. Lista de asistencia del
Taller.
Facturas de compras.
 Resumen narrativo de Indicadores verificables Medios de verificacin Supuestos
objetivos objetivamente
Implementar nuevas
ategias didcticas La docente aplica de Inspeccin visual. Apoyo por parte de la directiva
das a la docente de 6to forma eficiente las del plantel.
o seccin C de la estrategias didcticas de
uela Bolivariana Corazn acuerdo con las
Jess para el caractersticas del grupo
lecimiento de conductas de alumnos.
ativas en los alumnos,
mana Estado Sucre ao
6.
psito: verificar que las
vas estrategias didcticas Intervenciones de los Registro de Apoyo por parte de la directiva
sido aplicadas dentro del alumnos. intervenciones. del plantel.
de clases para un Mayor asistencia a Registro de asistencia.
imiento escolar eficaz en clases.
alumnos.
mponente:
Nuevas estrategias Inclusin de las nuevas Proyecto de aula. Inters y dedicacin de los
didcticas aprendidas. estrategias didcticas en Inspeccin visual. padres y representantes en la
Nios con rendimiento el plan de actividades. realizacin de las tareas
escolar eficaz. Mayor inters en las asignadas por la docente.
clases.
vidad:
Visitas institucionales. Impresin. Registro de facturacin. Atencin eficaz por parte de los
Copias. Nios.
Transporte.
Cronograma del Proyecto: Implementando nuevas estrategias didcticas dirigidas a la docente de 6to grado seccin C de la Escuela
Bolivariana Corazn de Jess

Objetivo Nro. 1
Orientar a la MESES
docente en
cuanto a la
importancia que MARZO ABRIL
tienen las
estrategias Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 1 Semana 2
didcticas para la
erradicacin de
conductas
disruptivas dentro
del saln de
clases.
Actividad Nro. 1 L 1 2 3 4 5 7 8 9 1 1 1 1 1 M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
M M J V S L M M 0 1 2 4 5
J V S L M
Charla sobre
estrategias
didcticas.
Actividad Nro. 2.
Ejercicios
prcticos.
Objetivo Nro. 2:
Proporcionar
estrategias
didcticas a la
docente para la
motivacin de los
alumnos en el
aula de clase.
 Actividad Nro. 1 L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M MJ V S L M M J V S
Visitas
institucionales.
Actividad Nro.2 L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M MJ V S L M M J V S
Taller sobre la
motivacin.
Objetivo Nro. 3:
Verificar que las
nuevas
estrategias
didcticas han
sido aplicadas
dentro del aula de
clases para un
rendimiento
escolar eficaz en
los alumnos.
Actividad Nro. 1
Visitas
institucionales
Actividad Nro.2
Encuestas.
 Presupuesto del Proyecto: Implementando nuevas estrategias didcticas dirigidas a la docente de 6to grado seccin C
de la Escuela Bolivariana Corazn de Jess

Objetivos Recursos Materiales Recursos Recursos Recursos Total Bs

Humanos Tecnolgicos. Financieros
Obj1. Orientar a la
docente en cuanto a la
importancia que tienen
las estrategias
didcticas para la
erradicacin de
conductas disruptivas
dentro del saln de
clases.
Actividades:
Actividad Nro. 1
Papelera 150Bs. .. Cyber 50 Bs. Pasaje 250 Bs 450 Bs
Conversatorio sobre la
importancia de las
estrategias didcticas
Actividad Nro. 2

Ejercicios prcticos.
Cyber 50 bs Pasaje 250 bs 300 Bs

Sub-total del objetivo 150 Bs. 100 bs 500 Bs 750 Bs

Nro. 1
Obj2. Proporcionar
estrategias didcticas a
la docente para la
motivacin de los
alumnos en el aula de
clase.

Actividades.
Actividad Nro. 1
Charla sobre estrategias Equipo Pasaje 250 Bs
didcticas. . audiovisuales 3250 Bs
Refrigerios 3000 bs
Actividad Nro. 2

Taller sobre la Equipos

motivacin. ................ audiovisuales Pasaje 250 bs 250 Bs

Sub-total del objetivo 3500 bs 3500 bs

Nro. 2
Obj3. Verificar que las
nuevas estrategias
didcticas han sido
aplicadas dentro del aula
de clases para un
rendimiento escolar
eficaz en los alumnos.

Actividades:
Actividad Nro. 1

Visitas institucionales.
. . *Pasaje250 Bs 250 Bs
Actividad Nro. 2

Encuestas.
*Papelera 1500 Bs .. Impresin. 45bs Pasaje 250 bs 1795 Bs

Sub-total del objetivo 1500 Bs 45 Bs 500 Bs 2045 Bs

Nro. 3
TOTAL 1800 Bs 95 Bs 3500 Bs 6295 Bs

Total del Presupuesto del proyecto: Implementando nuevas estrategias didcticas dirigidas a la docente de 6to grado
seccin C de la Escuela Bolivariana Corazn de Jess

TOTAL: 6.295,00 Bs.

 CONCLUSIONES

Durante la intervencin en la Escuela Bolivariana corazn de Jess las

estudiantes buscaron las herramientas necesarias para lograr solventar y dar
respuestas a las problemticas detectadas en la institucin, se realizaron una serie
de actividades tales como: tcnicas grupales, entrevistas y conversatorios, todas
estas tuvieron un impacto positivo en la poblacin estudiada, para crear un clima
de confianza.

El problema detectado durante este proceso de observacin fueron las

conductas disruptivas, entre ellas se pueden sealar: no realizan las actividades
en el aula, molestan constantemente en el aula levantndose de sus asientos,
piden permiso para ir al bao constantemente, molestan a los compaeros, no
realizan las tareas asignadas por la docente, el rechazo que los estudiantes
sienten de los compaeros y docente se sienten discriminados por el resto de los
compaeros; estas conductas disruptivas ocasionan situaciones que no permiten
el desarrollo de las actividades en el aula con tranquilidad y eficacia.

Los nios con conductas disruptivas en el aula de clase requieren de una

atencin que amerita descubrir las posibles causas que ocasionen este tipo de
conducta de las cuales podemos mencionar poca atencin por parte de los
padres, clases pocos dinmicas por parte de la maestra, incumplimiento de las
normas en el colegio, poca asistencia de los padres a las actividades escolares.

Para erradicar este tipo de conductas es necesario crear posibles

herramientas que permitan controlar las conductas disruptivas, como el apoyo de
los padres y representantes es fundamental en este proceso, organizar hbitos y
rutinas de aprendizaje que sean de su inters, aprender a manejar con tolerancia
las situaciones que se presenten en el aula de clases,, por ultimo y no menos
importante la implementacin de nuevas estrategias didcticas a la docente,
logrando as un acercamiento entre ellos, lo que es importante para su desarrollo y
desenvolvimiento de sus habilidades y conocimientos necesarios para su
crecimiento personal.
 BIBILIOGRAFIA

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cientfica(5ta ed.). Caracas: Episteme.

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el 16 de marzo de 2016 en http://conductasdisruptivas-Htm.

Federacin de enseanza CC.OO. (2001). Convivencia escolar: un enfoque

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Mateos,D. (2015).Importancia del cumplimiento de las

normas[ ]. Consultado el 16 de marzo de 2016 en
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Martnez, V y Prez, O. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones.

Revista complutense de educacin, (12), 295-318.

Nisbet y Shuckersimith. (1987).Las estrategias son procesos

ejecutivos[ ]. Consultado el 16 de marzo de 2016 en
http://Lasestrategiassonprocesosejecutivos Htm.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

La Escuela U.E BOLIVARIANO se encuentra el problema de las conductas

disruptivas especficamente en los nios y nias de 4to y 5to grado, de las
secciones A del turno de la maana es por ellos que se propone este proyecto
con el objetivo de Implementar nuevas estrategias didcticas dirigidas a las
docentes para el fortalecimiento de conductas operativas en los alumnos de
dichas secciones.