MOTRICIDAD FINA 1: ENSARTAR CUENTAS

OBJETIVOS

Desarrollar la coordinacin visuo-motora

Practicar las habilidades usadas en diferentes trabajos manuales
(agarre de pinza, psicomotricidad fina, amplitud de movimientos)

MATERIALES

Una bandeja
Cuentas de diferentes colores y
formas (1 caja)
4 cordones de zapato con un
nudo en un lado y punta en el
otro.
Una cesta para las cuentas

PREPARACIN

1. colocar la bandeja con la cesta de cuentas y el resto de materiales

enfrente del sujeto

INSTRUCCIONES

1. coge el cordn y una cuenta y mtela por el cordn

2. lleva la cuenta hasta el final del lazo en el que est el nudo
3. repite lo mismo con otra cuenta
4. invita a los sujetos a hacer lo mismo con la tercera cuenta
5. si lo hacen bien, invtales a continuar con todas las cuentas hasta que
completen el lazo
6. si les resulta difcil, hazles de nuevo la demostracin

EXTENSIONES

Pide a los participantes que ensarten las cuentas siguiendo un criterio (color,
forma,...)
PROGRAMACIN HORIZONTAL

Ensartar pasta u otros objetos para hacer piezas decorativas.

PROGRAMACIN VERTICAL

1. Hacia abajo: dales un lazo ms corto y muy pocas cuentas para

ensartar. Usa cuentas que sean todas iguales para eliminar la confusin.
Usar cuentas con el agujero muy grande para facilitar el ensartarlas.
2. Hacia arriba: usa cuentas ms pequeas y patrones ms complicados
para combinarlas (colores, formas, tamaos,...)

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes no pueden coger el cordn para meter la cuenta

S: coger el cordn y pedir a los participantes que metan la cuenta
S: se pueden utilizar cuentas con agujeros ms grandes
S: utilizar otra cosa en vez del cordn
 MOTRICIDAD FINA 2: ENLAZAR

OBJETIVOS

Promover la coordinacin visuomotriz

Desarrollar habilidades espaciales
Desarrollar el sentido de patrones y rdenes.

MATERIALES

Una bandeja
Un punzn
Dos pares de lazos de zapatos de diferentes colores para cada
participante
Dos tarjetas ndice de 15x20 cm para cada participante (cartulinas)
Un contenedor para las tarjetas y los lazos

PREPARACIN

1. punzar 2 lneas de agujeros con distancia de 5 cm entre ellos, en cada

una de las tarjetas ndice. Son los agujeros que se enlazarn
2. al final de cada lnea de agujeros haz otro ms o menos a 1 cm del
final. Estos agujeros se usarn para asegurar las lazadas a la tarjeta.
3. asegura los lazos a la tarjeta anudndolos en los ltimos agujeros
realizados. En cada lnea de agujeros, anuda un lazo de color diferente.

INSTRUCCIONES

1. coge una tarjeta y mustrasela al sujeto. Demuestra cmo enlazar los

agujeros de forma simple. Hazlo de forma suave y lenta, focalizando en
el lugar en el que hay que insertar el lazo y cmo pasarlo a travs de la
tarjeta.
2. mustrales la tarjeta cuando hayas completado una fila
3. dale otra tarjeta al sujeto, e invtale a que haga la tarea. Aydale si es
necesario
 4. cuando hayan completado esta parte de la tarea, compara su tarjeta
con la tuya, para comprobar que las lazadas sean correctas, que no se
hayan saltado ningn agujero.
5. si hay algn agujero que se han saltado, dirgeles para que lo hagan
bien
6. si lo han hecho bien, pregntales si quieren hacer lo mismo con la
segunda fila de agujeros mientras tu haces los tuyos. Acopla tu
velocidad a la suya. Recuerda que la finalidad de la actividad es saber
dnde meter el lazo y cmo sacarlo por los agujeros.

EXTENSIONES

Usa diferentes clases de materiales para los lazos

PROGRAMACIN HORIZONTAL

Los agujeros pueden hacerse formando corazones, crculos,... y complicarse

cada vez mas segn las habilidades y gustos de los participantes, de manera
que puedan hacer piezas decorativas.

PROGRAMACIN VERTICAL

1. Hacia abajo: completa toda la fila de agujeros excepto uno o dos, para
que lo termine el participante, si toda la fila le resulta difcil. Si el
participante slo quiere mirar, diles que entonces te vayan indicando
por qu agujero tienes que meter tu el lazo y t lo vas haciendo
conforme sus indicaciones. Si les cuesta seguir el patrn, se les puede
dibujar en la tarjeta el recorrido que tienen que hacer con los lazos. Usa
un color que sea el mismo que el del lazo. Si tienen problemas visuales,
marcar con un color llamativo alrededor de los agujeros.
2. Hacia arriba: haz los agujeros muy juntos, para hacer la actividad ms
difcil. Si pueden hacer ellos mismos los agujeros, dejar que hagan sus
propios diseos.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes tienen problemas visuales

S: se puede utilizar pintura del mismo color del cordn para facilitar la tarea tal
y como se indica en la programacin vertical.
P: los participantes no son capaces de hacer la tarea en progresin
S: se debe pedir que focalicen en una parte de la tarea cada vez, por
ejemplo, se les pide que tiren del cordn una vez que el monitor lo ha
introducido en el agujero.
S: se les pide que hagan la actividad por parejas para facilitar la tarea.
P: los participantes pueden tener problemas visomotores y/o problemas
motores
S: para esta actividad. Por ejemplo, hacer agujeros de tamao ms grande,
esto supone una ayuda para la coordinacin visomotriz y la motricidad.
S: utilizar otro tipo de material ms flexible en vez del cartn.
 MOTRICIDAD FINA 3: PINTURA DE PIEDRAS

OBJETIVOS

Promover el desarrollo de la psicomotricidad fina

Aumentar las habilidades de coordinacin visuomanual

MATERIALES

Piedras que cambien de color cuando se les moja (como el granito)

Dos pinceles pequeos
Un pequeo recipiente para el agua
Un trapo para secar el agua que se caiga

PREPARACIN

1. Llenar el recipiente con agua

2. Colocarlo delante del participante con el pincel al lado
3. Colocar la piedra que vas a usar tu enfrente del recipiente
4. Coger otra piedra en tu mano

INSTRUCCIONES

1. Demostrar cmo sujetar la piedra haciendo pinza con el pulgar y el

ndice
2. Mojar el pincel en el agua
3. Mostrar al participante cmo pintar la piedra dando pinceladas que
vayan de arriba hacia abajo en lneas rectas, empezando por la parte
de la derecha de la piedra y yendo hacia la izquierda pintando lneas
una al lado de la otra. Hacer movimientos deliberadamente lentos y
claros
4. Acercar al participante el otro pincel, e invitarle a acabar de pintar la
piedra que tu has empezado.
5. Pedir al participante que contine pintando el otro lado de la piedra
cuando veas que domina la manera de hacerlo.
6. Invitar al participante a terminar una segunda piedra. Tu puedes
tambin seguir pintando otra piedra mientras ellos pintan la suya.
7. Pide a los participantes que sequen el agua que se haya derramado
cuando se haya terminado la tarea, mostrndoles cmo hacerlo.

Nota: durante la actividad, trata de animar a los participantes a notar las

cualidades de la piedra, verbalizando cosas como mira los colores que tiene
siente lo suave/spera que es,.... esto ayudar a la estimulacin sensorial, y
adems promover la puesta en prctica de habilidades sociales.

EXTENSIONES

Pueden usarse acuarelas para dar color a las piedras.

PROGRAMACIN HORIZONTAL

Muestra a los participantes cmo pulir las hojas de las plantas quitndoles el
polvo con un pequeo trapo con algodn envuelto en la punta, usando los
mismos movimientos que se han usado para pintar las piedras.
Se pueden pintar otros objetos, siguiendo la misma tcnica.

PROGRAMACIN VERTICAL

1. Hacia abajo: si los participantes tienen dificultad para sostener el pincel

y/o ver la piedra, usar pinceles y piedras ms grandes. Los ms
deteriorados pueden simplemente mirar cmo hacen otros la tarea.

2. Hacia arriba: se puede aumentar la dificultad usando pinceles y piedras

ms pequeos. Si se usa un pincel ms pequeo con una piedra ms
grande, se necesita ms tiempo para completar la tarea, por lo que se
aumenta la cantidad de atencin sostenida que se requiere. Pueden
pintar trozos de madera con su nombre u otros objetos que puedan ser
despus decorativos.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes no son capaces de coger el pincel

S: utilizar un pincel con un asidero ms gordo
P: el participante inicia pero no completa la tarea
S: focalizar la atencin en una tarea cada vez
S: Pintar toda la piedra excepto una parte para que el participante lo termine
 MOTRICIDAD FINA 4. LETRAS EN LA ARENA

OBJETIVOS

Animar a los participantes a hacer letras

Practicas y desarrollar los movimientos necesarios para escribir
Mejorar las motricidad fina y gruesa y la coordinacin mano-ojo.

MATERIALES

Una bandeja con los laterales un poco altos en la cual se pondr arena
Otra bandeja ms ancha para poner dentro de ella la anterior con
objeto de que la arena que se derrame quede dentro de esta bandeja.
Un rotulador
Tarjetas con letras y nombres
Un trapo para secar las manos

PREPARACIN

1. Se pone la bandeja con arena y el rotulador en frente del participante

2. Poner la primera tarjeta en el lado de la mano dominante del
participante

INSTRUCCIONES

1. Ensear a los participantes la primera tarjeta (generalmente el nombre

del monitor)
2. Se pide a los participantes que lean el nombre
3. Ensear a los participantes cmo utilizar el rotulador para escribir el
nombre en la arena (primero en letras maysculas y luego en
minsculas). El monitor escribir la inicial de su nombre.
4. Invitar a los participantes a que realicen ellos la siguiente letra del
nombre del monitor
5. Invitar a los participantes a completar el resto de las letras del nombre
de la misma manera
6. Ensear a los participantes cmo realizar la siguiente letra
7. Invitar a los participantes a terminar todas las letras que componen el
nombre
8. Invitar a los participantes a quitarse la arena que pueden tener en sus
manos utilizando el trapo. Asegurarse de mostrarles cmo hacerlo
previamente

EXTENSIONES

Los participantes tienen que dibujar su propio nombre en la arena o los

nombres de sus familiares. Utilizar otros nombres y formas en la arena.
PROGRAMACIN HORIZONTAL

Adems de escribir las letras en la arena, se buscarn objetos cuyo nombre

empiece por la misma letra que el nombre del monitor y se pedir a los
participantes que unan el nombre del objeto con la letra por la que empieza.
Por ejemplo, con la letra M se puede tener una media, mandarina,
mechero....

PROGRAMACIN VERTICAL

1. Extensin hacia abajo: a los participantes que no puedan coger el rotulador

se les pedir que reconozcan las letras. Si son capaces se pondr a los
participantes de dos en dos para que uno dicte la letra que el otro tiene
que escribir en la arena. Se pueden utilizar los dedos para escribir el nombre
pero debern de limpiarse al acabar la tarea.

2. Extensin hacia arriba: hacer las letras mediante puntos para que los
participantes los sigan con el rotulador.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes tienen problemas para ver las tarjetas

S: asegurarse de que las letras son lo suficientemente grandes para que las
vean bien
P: los participantes esparcen la arena por la mesa y sobre s mismos
S: eliminar la bandeja con arena y buscar otras alternativas.
 MOTRICIDAD FINA 5: RASGAR PAPEL

OBJETIVO

Promover la manipulacin de objetos como preparacin para el uso de

instrumentos como las tijeras.

MATERIALES

Una bandeja
Tiras de papel de aproximadamente 3 cm de ancho por 20 cm de
largo, sin marcas ni lneas
Una cesta o recipiente
Una caja grande

PREPARACIN

1. Coloca el recipiente y algunas tiras de papel en la bandeja

2. Coloca el recipiente y el papel enfrente del participante

INSTRUCCIONES

1. Coge una tira de papel y demuestra cmo rasgar un trozo de

aproximadamente 3 cm
2. Echa el trozo que has cortado en el recipiente. Haz lo mismo con 2 o 3
trozos e invita a los participantes a terminar de cortar trozos de manera
similar
3. Demostrar que una vez que todo el papel se ha cortado, los trozos
tienen que meterse en el recipiente
4. Invitarles a cortar ms tiras de papel

EXTENSIONES

Usar papeles de diferentes colores. Dibujar lneas en el papel, como guas por
las que tienen que cortar.

PROGRAMACIN HORIZONTAL

Cortar papeles de 20x30 cm en tiras de 3 cm a lo largo del papel.

PROGRAMACIN VERTICAL

1. Hacia arriba: se pueden abrochar y desabrochar cremalleras.

2. Hacia abajo: agujerear con un punzn por donde hay que cortar las
tiras, para facilitar la tarea.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes tienen problemas para coger el papel y rasgarlo a la vez

S: sujetar el papel por ellos para que lo puedan rasgar
 MOTRICIDAD FINA 6. CORTAR CON TIJERAS

OBJETIVOS

Promover al coordinacin visomotora

Desarrollar la motricidad fina y gruesa
Practicar la utilizacin de instrumentos

MATERIALES

Una bandeja
Folios con una serie de dibujos en ellos
Un bol
Tijeras (tantas como participantes)

PREPARACIN

1. Coger la lmina que tiene las lneas gruesas

2. Poner la tarjeta en la bandeja con el bol y con las tijeras

INSTRUCCIONES

1. Mostrar cmo cortar a lo largo de las lneas empezando por la izquierda

2. Mostrar cmo cae el cuadrado al bol una vez que se han cortado todos
los lados
3. Invitar a los participantes a que lo hagan ellos, asegurarse de que est
todo bien colocado para que caiga el cuadrado al bol
4. Preguntar al participante si quiere continuar con la tira
5. Invitar al participante a que una vez terminada la anterior inicie con el
siguiente nivel de dificultad (de ms fcil a ms difcil)
6. Cuando hayan finalizado pedir a los participantes que metan los trozos
de papel sobrantes al bol

EXTENSIONES

Invitar a los participantes a que corten formas geomtricas, crculos,

cuadrados, rectngulos y tringulos. Animarles a que las coloquen encima de
un folio para construir figuras o caras.

PROGRAMACIN HORIZONTAL

Se puede hacer lo mismo cortando anuncios del peridico

PROGRAMACIN VERTICAL

Hacia abajo: Para hacer la actividad ms fcil perforar las lneas o

hacer las lneas ms gruesas. Intentar cortar longitudes ms cortas para
que los cortes sean menos.
Hacia arriba: Tratar de cortar espirales con lneas delgadas y con lneas
gordas. Que corten fotos de revistas.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES

P: los participantes no cortan por la lnea negra

S: redirigir a los participantes sealando las lneas con el dedo y mostrando el
proceso de cortar
P: los participantes no pueden ver las lneas
S: utilizar lneas de separacin ms gruesas
P: no pueden utilizar las tijeras
S: tratar de que rompan el papel por las lneas.