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UNIDAD EDUCATIVA VEINTICUATRO DE MAYO AO LECTIVO

ESPECIALIZACION INFORMACIN Y COMERCIALIZACIN TURSTICA


SANTO DOMINGO DE LOS TSCHILAS ECUADOR 2017 -2018

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Ciencias Naturales Asignatura: Biologa
Docente(s): Lic. Patricia Macias
Grado/curso: PRIMERO Nivel Educatvo: B.G.U
2. TIEMPO
Carga horaria semanas No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
DOS Cuarenta Seis Treinta y cuatro Sesenta y Ocho
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de lograr 1.- Demostrar habilidades de operaciones cognitivas
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtco; demostrar curiosidad desde el anlisis e interpretacin de las teoras del Origen de la vida,
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la estructura de molculas orgnicas, clasificacin taxonmica, biomas
del mundo, etc. para comprender la existencia de la vida en la terra
comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
y la forma de interrelacionarnos sin afectar a ninguna especie.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres
2.- Explicar los procesos de experimentacin que hacen referencia a
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar la seleccin artficial de especies, como evidencia del adelanto
en el Universo, y sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia. cientfico
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas, 3.- Identficar la estructura del ADN mediante la
astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la investigacin cientfica para comprender y valorar a cada especie del
capacidad de inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental. planeta.
4.-Relacionar los avances cientficos y tecnolgicos con los aportes
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios
que han permitdo mejorar la calidad de vida en personas con
bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas enfermedades congnitas.
de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral.

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OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partr de 5.- Relacionar las catstrofes y cambios climtcos que
la identficacin de problemas, la bsqueda critca de informacin, la elaboracin de soporta el planeta con los estudios de radiaciones
conjetura, el diseo de actvidades experimentales, el anlisis y la comunicacin de qumicas efectuadas por las grandes potencias
mundiales.
resultados confiables y tcos.
6.- Indagar mediante estudios cientficos la
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como
biodiversidad del Ecuador, para analizar los patrones
herramientas para la bsqueda critca de informacin, el anlisis y la comunicacin de
de evolucin de las especies nativas y endmicas
sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
representatvas de los diferentes ecosistemas.
OG.CN.7.- Utlizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas
7.- Relacionar los avances cientficos con los
de notacin y representacin, cuando se requiera. problemas ambientales que soporta el planeta
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus mediante el anlisis crtco-reflexivo de las
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la consecuencias que provocan las emisiones radiactivas.
argumentacin crtca y reflexiva y la justficacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y acttudes
propios del pensamiento cientfico, y adoptar una acttud crtca y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo de la Objetivos especficos Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
unidad de de la unidad de semanas
planificacin planificacin
1 Las evidencias Analizar mediante Indagar la teora de la Motivar a los estudiantes Criterio de evaluacin: Cinco
cientficas informacin abiognesis que explica el para que utilicen el mtodo
CE.CN.B.5.1. Argumenta el
sustentan el documental la origen de la vida. (Ref. cientfico en cada uno de sus
origen de la vida, desde el
origen de la vida teora de la CN.B.5.1.1.) trabajos acadmicos.
anlisis de las teoras de la
evolutiva. generacin Identificar los elementos y Entablar un dilogo abierto abiognesis, la
espontnea. compuestos qumicos de la con el fin de generar en ellos identificacin de los
Inferir sobre la atmsfera de la Tierra el deseo de imitar el trabajo elementos y compuestos de
funcin de las primitiva. (Ref. CN.B.5.1.2.) del cientfico para que la Tierra primitiva y la
molculas Indagar los procesos de evidencien que el importancia de las
orgnicas como abiognesis de las molculas conocimiento es una molculas y
agregado y macromolculas orgnicas secuencia de saberes

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fundamental en la en otros lugares del universo. tericos y comprobados de macromolculas que
materia viva, (Ref. CN.B.5.1.3.) manera experimental, y constituyen la materia viva.
Interpretar la Describir las caractersticas pueda aportar a la ciencia
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
composicin bsicas de las biomolculas a con nuevos descubrimientos
fundamentos cientficos la
qumica de las partr de sus procesos de que sirvan para el
evolucin de las especies
biomolculas. sntesis y diversidad de conglomerado humano de
desde el anlisis de las
Analizar los polmeros. (Ref. CN.B.5.1.4.) su entorno y sean factibles
diferentes teoras (teoras
procesos de Usar modelos y describir la de replicar.
de la endosimbiosis,
sntesis de las estructura, diversidad y Abrir un espacio adecuado
seleccin natural y sinttica
biomolculas en funcin de las biomolculas en el cual los estudiantes
de la evolucin), el
funcin del cambio que constituyen la materia publiquen los aportes
reconocimiento de los
y diversificacin de viva. (Ref. CN.B.5.1.5.) investigativos que realicen,
biomas del mundo como
la vida en la Tierra. Identificar los sustentos luego de un proceso de
evidencia de procesos
Argumentar acerca tericos de cientficos sobre revisin de maestros del
evolutivos y la necesidad de
de las teoras el origen de la vida y refutar rea, para simular el proceso
clasificar taxonmicamente
cientficas que la teora de la generacin que se realiza en la vida real.
a las especies.
sustentan el espontnea sobre la base de Para que logren enfrentarse
proceso evolutivo experimentos sencillos. (Ref. a este reto, es necesario Indicador de evaluacin:
de las especies CN.B.5.5.1.) facilitarles las herramientas I.CN.B.5.1.1. Explica el
animales y CN.B.5.1.6. Establecer las adecuadas y recalcarles que origen de la vida desde el
vegetales. principales evidencias de las deben ser secuenciales para sustento cientfico, anlisis
Realizar teoras cientficas sobre la obtener un buen resultado, de evidencias y/o la
investigaciones evolucin biolgica y analizar como es el caso de las realizacin de sencillos
documentales sobre el rol de la evolucin etapas del mtodo experimentos que
sobre la con el proceso responsable cientfico: definicin del fundamenten las teoras de
informacin del cambio y diversificacin problema, obtencin de la abiognesis en la Tierra
gentica para la de la vida en la Tierra. informacin relacionada con (refutando la teora de la
transmisin de Identificar los procesos de el problema, formulacin de generacin espontnea), la
caracteres variacin, aislamiento y hiptesis, diseo, realizacin identificacin de los
hereditarios. migracin, relacionados con e interpretacin de elementos y compuestos
la seleccin natural, y explicar experimentos encaminados qumicos de la atmsfera de
el proceso evolutivo. (Ref. a la verificacin de las la Tierra primitiva. (I.2., S.4.)
CN.B.5.1.7.) hiptesis planteadas, I.CN.B.5.1.2 Explica la
Describir los criterios de formulacin de hiptesis. importancia de las
clasificacin taxonmica De esta manera el biomolculas a partir de la
actuales y demostrar, por estudiante se convertir en sustentacin cientfica y/o
medio de la exploracin, que un individuo seguro de su la ejecucin de
los sistemas de clasificacin conocimiento y libre de experimentos sencillos
biolgica reflejan un ancestro esquemas pedaggicos sobre los proceso de
comn y relaciones impositivos. abiognesis, caractersticas
evolutivas entre grupos de bsicas, estructura,
organismos, y comunicar los diversidad y funcin en la

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resultados. (Ref. CN.B.5.1.8.) materia viva. (I.3., I.4.)
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolucin
biolgica desde la
sustentacin cientfica de
las teoras de la
endosimbiosis, seleccin
natural y sinttica de la
evolucin, la relacin con
las diversas formas de
vida con el proceso
evolutivo y su repercusin
para el mantenimiento de
la vida en la Tierra. (I.2.,
I.4.)
2 El ADN, un aliado Analizar mediante Indagar y describir los Se sugiere apoyarse en Criterio de evaluacin: Cinco
o un destructor documentacin biomas de Amrica y Europa documentacin bibliogrfica CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
de la vida en el bibliogrfica los e interpretarlos como sitios para analizar esta temtica. fundamentos cientficos la
planeta factores geolgicos donde se evidencia la Se formaran grupos de evolucin de las especies
que inciden en los evolucin de la biodiversidad trabajo donde se nombrara desde el anlisis de las
biomas del mundo. en respuesta a los factores a un coordinador del mismo. diferentes teoras (teoras
Distinguir los geogrficos y climtcos. (Ref. Es conveniente dialogar con de la endosimbiosis,
postulados que CN.B.5.1.18.) los estudiantes para analizar seleccin natural y sinttica
sustentan la teora CN.B.5.5.2. Indagar sobre la un mismo tema y poder de la evolucin), el
endosimbiotica evolucin de los pinzones de crear un ambiente de reconocimiento de los
sobre la evolucin Galpagos que sustent la discusin al final del taller biomas del mundo como
de las especies. teora de la seleccin natural grupal, de tal forma que se evidencia de procesos
Interpretar los de Darwin, y analizar que se logre la partcipacin de evolutivos y la necesidad de
postulados de la complementa con la teora todos los estudiantes y se clasificar taxonmicamente
teora de la sinttica de la evolucin, consolide los aprendizajes a las especies.
seleccin natural propuesta por cientficos sobre la temtica a tratar. CE.CN.B.5.3. Argumenta la
aplicadas a las contemporneos. Es recomendable brindar un importancia del ADN como
especies faunsticas Usar modelos y describir la espacio fsico adecuado portador de la informacin
de Galpagos. funcin del ADN como para que los estudiantes gentica transmisor de la
Analizar los portador de la informacin puedan plasmar sus aportes herencia, comprendiendo
postulados gentica que controla las en pos de que el aprendizaje su estructura, funcin,
referentes a la caractersticas de los alcanzado y desarrollado por proceso de transcripcin y
teora sinttica que organismos y la transmisin ellos alcanza sea valorado traduccin del ARN, las
propone la ciencia de la herencia. (Ref. por la comunidad educativa. causas y consecuencias de
contempornea. CN.B.5.1.11.)
la alteracin gentica y
Destacar la Identificar la transcripcin y
cromosmica.
importancia de los traduccin del ARN, e

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aportes del ADN al interpretar estos procesos Indicador de evaluacin:
mejoramiento de la como un flujo de informacin I.CN.B.5.2.2. Argumenta
calidad de vida. hereditaria desde el ADN. desde la sustentacin
Interpretar la (Ref. CN.B.5.1.12.) cientfica los tipos de
relacin directa del Identificar las causas de los diversidad biolgica (a nivel
ARN con el ADN. cambios del ADN que de genes, especies y
Inferir sobre las producen alteraciones ecosistemas) que existen en
alteraciones genticas gnicas, cromosmicas y ge- los biomas del mundo, la
provocadas en los nmicas, e identificar importancia de estos como
cambios realizados a semejanzas y diferencias evidencia de la evolucin de
nivel experimental a la entre estas. (Ref. la diversidad y la necesidad
estructura molecular del CN.B.5.1.17.) de identificar a las especies
ADN. segn criterios de
clasificacin taxonmicas
(segn un ancestro comn y
relaciones evolutivas)
especficas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.3.1 Explica desde
la fundamentacin
cientfica y modelos la
importancia del ADN como
portador de la informacin
gentica,
transmisor de la herencia,
comprendiendo su
estructura, funcin,
proceso de transcripcin y
traduccin del ARN, las
causas y consecuencias de
la alteracin gentica y
cromosmica. (I.2., I.4.)
3 El impacto de los Analizar los CN.B.5.1.13. Experimentar Se sugiere trabajar con la Criterio de evaluacin: Cinco
avances procesos de mitosis con los procesos de mitosis, metodologa Aprendizaje CE.CN.B.5.4. Argumenta la
cientficos en la y meiosis mediante meiosis, y demostrar la basado en Problemas (ABP) importancia de la
trasmisin la experimentacin trasmisin de la informacin y tiene lugar de acuerdo a transmisin de la
gentica a sus Demostrar gentica a la descendencia los siguientes pasos : informacin gentica en
descendientes. mediante un por medio de la fertilizacin. 1. El docente presenta a los funcin de la comprensin
organizador grafico Identificar la seleccin estudiantes un problema real que de su desarrollo histrico, el
(secuencia de artficial en el proceso de vincule el conocimiento cientfico anlisis de patrones de
resultados) la domesticacin del maz y del con el contexto social de los cruzamiento y los principios
transmisin perro, y explicar los impactos alumnos. no mendelianos, la teora
gentica en la de este tipo de seleccin en 2. Agrupados en equipos cromosmica y las leyes de

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descendencia de la la actualidad. (Ref. colaborativos, los estudiantes se Mendel.
especie. CN.B.5.5.3.) renen para organizar sus ideas y
Indicador de evaluacin:
Analizar los conocimientos previos y para
Explica la trascendencia de
postulados de definir la naturaleza del
la transmisin de la
Mendel sobre la problema.
informacin gentica, desde
indagacin de la 3. A continuacin, los
la sustentacin cientfica y
teora miembros del equipo se plantean
la ejecucin de
cromosmica de la preguntas relacionadas con los
experimentos; la teora
herencia. diversos aspectos del problema
cromosmica de la herencia
Comparar los que no comprenden, y deciden
(Ref. I.CN.B.5.4.1.)
aportes de Mendel qu preguntas deberan ser Analiza patrones de
con los principios trabajadas por todo el grupo y cruzamiento de especies
del Genoma cules pueden ser asignadas para por seleccin natural y
Humano. que cada miembro del equipo artficial estableciendo su
Inferir sobre los investigue de manera impacto en la actualidad.
procesos de independiente. (Ref. I.CN.B.5.4.2.)
experimentacin 4. Cuando los estudiantes se
que hacen vuelven a reunir, se presentan
referencia a la unos a otros los hallazgos de las
seleccin artificial investigaciones en torno a las
de especies. preguntas planteadas en la
Interpretar los sesin previa, para de esta
resultados manera integrar sus nuevos
genticos de los conocimientos y habilidades en el
mltiples procesos contexto del problema.
de 5. Los estudiantes continan
experimentacin definiendo nuevas reas que
sobre binomios requieren aprendizaje,
genticos. profundizando en el contenido y
los supuestos subyacentes,
mientras trabajan en el problema
principal, que normalmente se
desenvuelve en varias etapas.
6. Al final de este ciclo, los
estudiantes formulan y evalan
posibles soluciones.
Entre los resultados que se
obtienen de este proceso de
aprendizaje se encuentran
aquellos que promueven el
desarrollo de una cultura de
trabajo colaborativo en donde

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partcipan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el
desarrollo de habilidades
interpersonales; se favorece la
interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante
relaciones significativas que los
llevan a expandir
continuamente los lmites entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora
necesitan; y se favorece los
procesos de pensar y aprender
de forma consciente,
promoviendo el pensamiento
crtico.
4 La conservacin Fomentar la CN.B.5.1.19. Indagar en Se sugiere trabajar con la Criterio de evaluacin: Cinco
de la necesidad de estudios cientficos la metodologa Aprendizaje CE.CN.B.5.5. Argumenta con
biodiversidad en conservar los biodiversidad del Ecuador, basado en Problemas (ABP) fundamento cientfico el
los ecosistemas ecosistemas del analizar los patrones de y tiene lugar de acuerdo a valor de la biodiversidad a
del ecuador es Ecuador como evolucin de las especies los siguientes pasos : partr del anlisis de los
tareas de la heredad para las nativas y endmicas 1. El docente presenta a los patrones de evolucin de
sociedad actual. nuevas representativas de los estudiantes un problema real las especies, su importancia
generaciones. diferentes ecosistemas, y (necesidad de conservar los social, econmica y
Relacionar los explicar su mega diversidad. ecosistemas) que vincule el ambiental, los efectos de las
patrones de CN.B.5.1.20. Reflexionar conocimiento cientfico con el actividades humanas, el
evolucin de las acerca de la importancia contexto social de los alumnos. reconocimiento de los
especies nativas social, econmica y 2. Agrupados en equipos modelos de desarrollo
con la necesidad de ambiental de la colaborativos, los estudiantes se econmico, los avances
la sobrevivencia. biodiversidad, e identificar la renen para organizar sus ideas y tecnolgicos, y las
Analizar los efectos problemtca y los retos del conocimientos previos y para estrategias y polticas
de las actividades Ecuador frente al manejo definir la naturaleza del enfocadas al desarrollo
humanas en el sostenible de su patrimonio problema. (si es que hay sostenible.
equilibrio del natural. posibilidad de solucin) Indicador de evaluacin:
planeta, Identificar las estrategias y 3. A continuacin, los I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
principalmente en polticas nacionales e miembros del equipo se plantean de la biodiversidad, desde la
la extincin de internacionales para la preguntas relacionadas con los Fundamentacin cientfica
especies conservacin de la diversos aspectos del problema de los patrones de
endmicas. biodiversidad in situ y ex situ, (especies en peligro de extincin, evolucin de las especies

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Explicar los ciclos y la mitigacin de problemas insercin de poblacin humana al nativas y endmicas.
biolgicos que se ambientales globales, y hbitat silvestre) que no Reconoce la importancia
producen en la generar una actitud crtica, comprenden, y deciden qu social, econmica y
naturaleza reflexiva y responsable en preguntas deberan ser ambiental y la identificacin
Analizar a relacin favor del ambiente. (Ref. trabajadas por todo el grupo y de los efectos de las
existente entre las CN.B.5.1.22.) cules pueden ser asignadas para actividades humanas sobre
especies faunsticas CN.B.5.5.10. Interpretar que cada miembro del equipo la biodiversidad a nivel
y florsticas modelos poblacionales que investigue de manera nacional, regional y global.
Propender a la relacionan el crecimiento independiente. (J.1., J.3.)
generacin de una poblacional con diferentes 4. Cuando los estudiantes se
actitud crtica de modelos de desarrollo vuelven a reunir, se presentan
conservacin y econmico, y tomar una unos a otros los hallazgos de las
cuidado del postura frente al enfoque del investigaciones en torno a las
ambiente y su uso sustentable de los preguntas planteadas en la
contexto. recursos naturales. sesin previa, para de esta
manera integrar sus nuevos
conocimientos y habilidades en el
contexto del problema.
5. Los estudiantes continan
definiendo nuevas reas que
requieren aprendizaje,
profundizando en el contenido y
los supuestos subyacentes,
mientras trabajan en el problema
principal, que normalmente se
desenvuelve en varias etapas.
(recoleccin de informacin,
seleccin de informacin)
6. Al final de este ciclo, los
estudiantes formulan y evalan
posibles soluciones.
Entre los resultados que se
obtienen de este proceso de
aprendizaje se encuentran
aquellos que promueven el
desarrollo de una cultura de
trabajo colaborativo en donde
partcipan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el
desarrollo de habilidades
interpersonales; se favorece la

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interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante
relaciones significativas que los
llevan a expandir continuamente
los lmites entre el conocimiento
previo y el conocimiento que
ahora necesitan; y se favorece los
procesos de pensar y aprender
de forma consciente,
promoviendo el pensamiento
crtico.
Se sugiere trabajar esa
temtica mediante la
utilizacin de las etapas del
mtodo cientfico pues
favorece el desarrollo del
pensamiento lgico, que
exige explicaciones
razonables de las causas de
los fenmenos; y el
desarrollo del pensamiento
crtico, comparando las
construcciones tericas con
los hechos observados,
adems contribuye a lograr
una educacin para la
ciudadana.
A partr de esto, lo siguiente es
explicar detalladamente los pasos
del mtodo cientfico; esto es:
1 .- Definicin del problema.
Antes de comenzar cualquier
estudio, deben preguntarse qu
es lo que quieren saber.
2 .- Obtencin de informacin
relacionada con el problema,
consultando libros y revistas
cientficas y realizando
bsquedas en Internet u otras
fuentes.

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3 .- Formulacin de hiptesis, en
la que efectuarn predicciones
que respondan al problema
planteado, basndose en la
informacin obtenida.
4 .- Diseo, realizacin e
interpretacin de experimentos
encaminados a la verificacin de
las hiptesis planteadas, que
sean posibles realizar con los
recursos de que disponen los
colegios.
5.- Establecimiento de
conclusiones. Elaborarn las
conclusiones obtenidas en su
investigacin y las plasmarn
en un escrito siguiendo normas
de publicacin establecidas.
5 La Organizacin Explicar los tipos C.N.B.5.2.2. Describir los Se sugiere utilizar la Criterio de evaluacin: Cinco
de las clulas y la de organizacin tipos de organizacin en las metodologa de Modelos y CE.CN.B.5.6. Argumenta
funcin de sus celular. clulas animales y vegetales, resultara ms fcil para los desde la sustentacin
organelos Establecer comparar estudiantes representar la cientfica los tipos de
posibilitan la vida patrones de experimentalmente sus realidad, no con la misma organizacin y funcin de
de los organismos comparacin entre diferencias, y establecer exactitud, pero s de manera las estructuras de las clulas
biticos. los organelos semejanzas y diferencias que puedan tener una idea eucariotas (animal y
citoplasmticos entre organelos. aproximada de ella y la vegetal), los procesos de
Demostrar CN.B.5.2.3. Usar modelos y comprendan. anabolismo y catabolismo
experimentalment describir la estructura y Este procedimiento ayudara desde el anlisis de la
e la funcin de la funcin de los organelos de a determinar caractersticas fotosntesis y respiracin
membrana celular. las clulas eucariotas y del objeto en estudio, y celular, los efectos que
Relacionar en un diferenciar sus funciones en facilitara el acercamiento a produce la proliferacin
organizador grafico procesos anablicos y su comprensin; tambin celular alterada y la
(rueda de catablicos. favorecer el desarrollo de influencia de la ingeniera
atributos) el CN.B.5.2.4. Explicar la una red de capacidades gentica en la alimentacin
proceso estructura, composicin y complejas como la y salud de los seres
fotosinttico y el funcin de la membrana observacin, la deduccin y humanos.
proceso de celular para relacionarlas con la imaginacin; y ayudara a
respiracin celular. los tipos de transporte celular hacer demostraciones y Indicador de evaluacin:
Analizar el proceso por medio de la explicaciones complejas. I.CN.B.5.6.1. Explica desde
de reproduccin experimentacin, y observar Permitir tambin que el la experimentacin los tipos
celular alterada el intercambio de sustancias estudiante desarrolle la de organizacin de las
con el origen de entre la clula y el medio que capacidad de percibir y clulas eucariotas (animales

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una de las la rodea. conceptualizar. Ambas y vegetales), la estructura y
enfermedades C.N.B.5.2.6. Explorar y facultades sirven como funcin de sus organelos,
catastrficas (el comparar la fotosntesis y la puente entre la realidad y la tipos de membrana y
cncer) respiracin celular como mente, pues no se puede transporte celular. (I.2., I.4.)
Disear modelos para procesos complementarios hacer la representacin de I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
explicar el efecto de la en funcin de reactivos, algo si previamente no se lo procesos anablicos y
terapia gnica en el productos y flujos de energa conoce en profundidad. Es catablicos (fotosntesis y
a nivel celular. recomendable utilizar la respiracin celular) con
tratamiento de
Buscar, informacin de materiales del medio para la accin enzimtica, los
enfermedades factores que inciden en la
diversas fuentes sobre el concretar aquello que se
humanas. busca representar. velocidad de las
cncer, y relacionarlo con el
proceso de proliferacin La construccin de modelos reacciones, los productos
celular alterada. (Ref. debe llevar a prcticas y flujos de energa. (I.2.,
creadoras que generen teoras, I.4.)
CN.B.5.5.7.)
y debe ser guiada por el
docente a fin de alcanzar los
objetivos propuestos al inicio
de la temtica a tratar.
6 La interrelacin Identificar las Observar la forma y funcin Al igual que la unidad Criterio de evaluacin: Cuatro
entre clulas, clases de clulas y de clulas y tejidos en anterior, se sugiere utilizar la CE.CN.B.5.7. Argumenta con
tejidos, rganos, tejidos en organismos multicelulares metodologa de Modelos y fundamentos que las
aparatos y organismos animales y vegetales, e resultara ms fcil para los especies animales y
sistemas y sus animales y identificar su organizacin en estudiantes representar la vegetales estn constituidas
funcione vegetales. rganos, aparatos y sistemas. realidad, no con la misma por rganos, aparatos y
Mediante una lnea (Ref. CN.B.5.3.1.) exactitud, pero s de manera sistemas que tienen
especificas
de tiempo CN.B.5.3.2. Relacionar los que puedan tener una idea estructuras y funciones
conforman la procesos respiratorio,
comparar los aproximada de ella y la diferentes, que se
estructura circulatorio, digestivo, relacionan entre s para una
procesos comprendan.
perfecta del excretor, de osmorregulacin adecuada funcin del orga-
evolutivos de su Este procedimiento ayudar
cuerpo humano El estructura en y termorregulacin en a determinar caractersticas nismo, y que cada especie
cuerpo Humano, animales con animales con diferente grado del objeto en estudio, y tiene un menor o mayor
un laberinto para diferente grado de de complejidad, y comparar facilitara el acercamiento a grado de complejidad segn
investigar. complejidad. la evolucin de sus su comprensin; tambin su evolucin.
Disear modelos estructuras en relacin con favorecer el desarrollo de Indicador de evaluacin:
para identificar los sus funciones. una red de capacidades I.CN.B.5.7.1. Explica que en
procesos de CN.B.5.3.3. Describir el complejas como la los organismos
desarrollo sistema osteoartromuscular observacin, la deduccin y multicelulares la forma y
embrionario mediante la identificacin de la imaginacin; y ayudara a funcin de las clulas y los
Interpretar los clulas, tejidos y hacer demostraciones y tejidos determinan la
mecanismos de componentes, y comparar explicaciones complejas. organizacin de rganos,
defensas del sus caractersticas en Permitir tambin que el aparatos y sistemas
cuerpo humano diferentes animales. estudiante desarrolle la (circulatorio, respiratorio,
ante las amenazas CN.B.5.3.4. Describir los capacidad de percibir y digestivo, excretor,
de las epidemias. sistemas nervioso y conceptualizar. Ambas nervioso, reproductivo,
endocrino en animales con facultades sirven como endcrino, inmunitario y
diferente grado de puente entre la realidad y la osteoartomuscular),
complejidad, explicar su mente, pues no se puede establece sus elementos
coordinacin funcional para hacer la representacin de constitutivos (clulas,
adaptarse y responder a algo si previamente no se lo tejidos, componentes),
estmulos del ambiente, y conoce en profundidad. Es estructura, funcin en el ser
utilizar modelos cientficos recomendable utilizar humano y propone medidas
que demuestren la evolucin materiales del medio para para su cuidado. (I.2., J.3.)
de estos sistemas. concretar aquello que se I.CN.B.5.7.2. Establece
Usar modelos y explicar la busca representar. semejanzas y diferencias
evolucin del sistema La construccin de modelos funcionales (adaptacin,
inmunolgico en los animales debe llevar a prcticas estmulo y respuesta) y
invertebrados y vertebrados. creadoras que generen estructurales (evolucin de
(Ref. CN.B.5.3.5.) teoras, y debe ser guiada rganos y aparatos) entre
CN.B.5.3.6. Observar y por el docente a fin de los sistemas de diferentes
analizar los procesos de alcanzar los objetivos especies, mediante las
reproduccin de animales, propuestos al inicio de la cuales puede deducir el
elaborar modelos del temtica a tratar. grado de complejidad de los
desarrollo embrionario, e mismos. (J.3., I.4.)
identificar el origen de las I.CN.B.5.7.3. Establece
clulas y la diferenciacin de relaciones funcionales
las estructuras. entre los diferentes
CN.B.5.4.1. Analizar el sistemas (respuesta
funcionamiento de los inmunolgica
sistemas digestivo y excretor osmorregulacin, termo
en el ser humano y explicar la regulacin, movimiento,
relacin funcional entre estos estmulo respuesta) de
sistemas con flujogramas. especies animales,
CN.B.5.4.5. Usar modelos y invertebrados y
describir los sistemas vertebrados. (J.3., I.4.)
circulatorio y respiratorio en
el ser humano, y establecer la
relacin funcional entre ellos,
la cual mantiene el equilibrio
homeosttico
CN.B.5.4.7. Usar modelos y
describir el sistema
osteoartromuscular del ser
humano, en cuanto a su
estructura y funcin, y

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proponer medidas para su
cuidado.
7 Una Buena Destacar el valor CN.B.5.4.2. Disear Se sugiere solicitar a los Criterio de evaluacin: Cinco
alimentacin nutricional de investigaciones estudiantes que diseen una
CE.CN.B.5.8. Promueve
asegura la salud algunos productos experimentales y reconocer investigacin experimental
planes de salud integral e
integral de las alimenticios el valor nutricional de para reconocer el valor
investigaciones de campo
personas y genera naturales. diferentes alimentos de uso nutricional de diferentes
bajo la comprensin crtica
Analizar los efectos cotidiano segn la alimentos de uso cotidiano
buenos y reflexiva de los efectos
producidos en el composicin de sus segn la composicin de sus
resultados en la que producen las
organismo humano biomolculas, y establecer biomolculas y para
sociedad enfermedades y desrdenes
Distinguir los sus efectos en el determinar sus efectos que alteran los sistemas
desrdenes metabolismo y la salud sobre el metabolismo y la nervioso y endocrino, como
alimenticios en la humana. salud. Para esto, los producto de inadecuadas
poblacin juvenil. Identificar buenas prctcas estudiantes, en grupos de 4 prctcas de vida, y
Explicar los efectos que contribuyen a mantener personas, debern plantear reconoce la importancia de
de una salud un cuerpo saludable, y el problema que esperan los programas de salud
preventiva elaborar un plan de salud que resolver mediante esta pblica y el aporte de la
mediante la considere una alimentacin investigacin, detallar los Biotecnologa al campo de
generacin de balanceada de acuerdo a su materiales que van a la Medicina y la Agricultura.
buenos hbitos de edad y actividad para necesitar y el procedimiento
convivencia asegurar su salud integral. a seguir. Cada grupo deber CE.CN.B.5.9. Argumenta con
familiar. (Ref. CN.B.5.4.3.) presentar al docente su fundamentos los procesos
Interpretar las Reconocer acerca de las diseo experimental, de que se realizan en las
causas que enfermedades nutricionales y modo que se puedan revisar plantas (transporte,
originaron la desrdenes alimenticios ms algunos puntos, por provisin de nutrientes,
Biotecnologa. comunes que afectan a la ejemplo: Cul es la excrecin de desechos,
Indagar sobre el poblacin ecuatoriana, hiptesis que van a probar o mecanismos de regulacin
desarrollo de la disear y ejecutar una refutar? Qu datos van a del crecimiento, desarrollo
Biotecnologa en el investigacin en relacin a registrar y comparar? vegetal, reproduccin)
campo de la estas, su vnculo con la Cules van a ser las desde la identificacin de
Medicina y la dimensin psicolgica y variables de estudio? Cmo sus estructuras, funcin y
Agricultura, e comunicar por diferentes van a analizar sus factores que determinan la
interpretar su medios las medidas resultados? Cmo van a actividad.
aplicacin en el preventivas en cuanto a salud presentar sus conclusiones? CE.CN.B.5.10. Argumenta
mejoramiento de la y nutricin. (Ref. CN.B.5.4.4.) Luego de revisar los diseos los riesgos de una
alimentacin y la CN.B.5.4.6. Identificar en experimentales de todos los maternidad/paternidad
nutricin de las diversas fuentes y sintetizar grupos, es pertinente que prematura, segn su
personas. informacin sobre las cada equipo presente su proyecto de vida, partiendo
enfermedades causadas por diseo al resto de del anlisis crtico y
el consumo de tabaco, la falta compaeros para que reflexivo de la salud sexual y
de ejercicio, la exposicin a puedan recibir una reproductiva (fecundacin,
contaminantes ambientales y retroalimentacin.

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a alimentos contaminados, y Se recomienda recolectar concepcin, desarrollo
proponer medidas diferentes estudios embrionario y fetal, parto,
preventivas y la prctca de cientficos relacionados con aborto, formas de
buenos hbitos. las buenas prcticas que promocin, prevencin y
Indagar en diversas fuentes contribuyen a mantener un proteccin) y sus
sobre los efectos nocivos en cuerpo saludable. implicaciones.
el sistema nervioso Como complemento de esto, Indicador de evaluacin:
ocasionados por el consumo se puede tambin solicitar a I.CN.B.5.8.1. Elabora un
de alcohol y otras drogas, y los estudiantes que realicen plan de salud integral, a
proponer medidas una indagacin sobre las partr de la
preventivas. (Ref. enfermedades nutricionales comprensin de las
CN.B.5.4.9.) y los desrdenes enfermedades, desrdenes
CN.B.5.4.10. Analizar las alimenticios ms comunes alimenticios
causas y consecuencias de las que afectan a la poblacin y efectos del consumo de
enfermedades que afectan al ecuatoriana. alcohol y las drogas que
sistema neuroendocrino, y Para cerrar el ciclo de afectan
proponer medidas aprendizaje, podemos al sistema nervioso y
preventivas. proponer a los estudiantes endocrino, as como de los
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el que inicien una campaa de problemas generados por la
desarrollo de la Biotecnologa promocin de salud y falta de ejercicio, la
en el campo de la Medicina y nutricin. Como parte de la exposicin a la
la Agricultura, e interpretar campaa, los estudiantes
su aplicacin en el contaminacin ambiental y
podran elaborar un plan de el consumo de alimentos
mejoramiento de la
salud que considere una contaminados,
alimentacin y la nutricin de
alimentacin balanceada de reconociendo el valor
las personas.
acuerdo a su edad y nutricional de los alimentos
Identificar sobre los
actividad. Tambin podran de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
programas de salud pblica
elaborar material de difusin I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
sustentados en polticas
para promover medidas la investigacin de campo,
estatales y en investigaciones
preventivas de las la importancia de los
socioeconmicas, y analizar
enfermedades nutricionales programas de salud pblica,
sobre la importancia de la y los desrdenes
accesibilidad a la salud la accesibilidad a la salud
alimenticios. individual y colectiva, el
individual y colectiva,
especialmente para desarrollo y aplicacin de la
poblaciones marginales, Biotecnologa al campo de
la Medicina y la Agricultura.
aisladas o de escasos
(S.1., I.4.)
recursos. (Ref. CN.B.5.5.9.)
I.CN.B.5.9.1. Explica los
CN.B.5.3.7. Examinar la
procesos que se realizan en
estructura y funcin de los
las plantas (transporte,
sistemas de transporte en las
provisin de nutrientes,
plantas, y describir la
excrecin de desechos,

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provisin de nutrientes y la mecanismos de regulacin
excrecin de desechos. del crecimiento, desarrollo
Reconocer los mecanismos vegetal, reproduccin)
de regulacin del crecimiento desde la experimentacin y
y desarrollo vegetal, la identificacin de sus
experimentar e interpretar estructuras, funcin y
las variaciones del factores que determinan la
crecimiento y del desarrollo actividad. (I.2., I.4.)
por la accin de las hormonas I.CN.B.5.10.1. Argumenta
vegetales y la influencia de los riesgos de una
factores externos. (Ref. maternidad/ paternidad
CN.B.5.3.8.) prematura, segn su
Reconocer la fecundacin proyecto de vida, partiendo
humana, concepcin, el del anlisis crtico y
desarrollo embrionario y reflexivo de la salud sexual y
fetal, parto y aborto, y reproductiva (fecundacin,
explicar de forma integral la concepcin, desarrollo
funcin de la reproduccin embrionario y fetal, parto,
humana. (Ref. C.N.B.5.4.12.) aborto, formas de
Dialogar acerca del promocin, prevencin y
crecimiento y desarrollo del proteccin) y sus
ser humano, reflexionar implicaciones. (S.1., S.3.)
sobre la sexualidad, la
promocin, prevencin y
proteccin de la salud sexual,
reproductiva y afectiva. (Ref.
CN.B.5.4.13.)
CN.B.5.4.14. Relacionar la
salud sexual y reproductiva
con las implicaciones en el
proyecto de vida.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utlizar normas APA VI edicin) 7.- OBSERVACIONES
Evaluacin de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitacin Docente. DINAMEP, 2005
Vargas M. (2008), Biologa para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-
Ecuador Krebs Charles, J. (1998) Ecologa-Estudio de la Distribucin y
Abundancia. Harla-Mexico Vargas M. (2013). Biologa Superior. Quito- Ecuador

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ELABORADO REVISADO APROBADO

FECHA:16/09/2016 FECHA:19/09/2016 FECHA:19/09/2016

DOCENTE(S):Dra. Andrea Vlez NOMBRE: Lcdo. Mauricio auta NOMBRE: Lcda. Marcia Padilla O.

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