SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : N° 80081 “Julio Gutiérrez Solari”

Área : Personal Social

Docente : Teresa Luján Vasquez.

Grado : 1° “E” Fecha: __ - 06 – 17

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Valoramos nuestras cualidades”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y
siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo.
Se valora a sí mismo

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Que los estudiantes reconozcan sus características y cualidades les va
ayudando a construir un buen autoconcepto y lograr un adecuado
desarrollo emocional. Cada uno se sabe así único y valioso.
IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Un papelote para anotar las cualidades de los Papelotes, plumones,cinta masking tape. Nota de Pipo Anexo
niños y las niñas. Alista la nota que va a enviar 1 (“Me gustan mis cualidades”). Una foto personal de cada
Pipo para ser leída. niño.

V.SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO

 Recuerda con los estudiantes la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: 30min.
¿se acuerdan de quién nos visitó?, ¿qué era lo que quería?, ¿qué actividades hicimos
nosotros en la sesión?

 Espera a que los niños y las niñas recuerden las cosas que se hicieron, como
mirarse entre compañeros y ellos mismos en el espejo, dibujarse, compartir
cómo somos físicamente.
 Pregúntales: ¿qué otras características o cualidades tenemos aparte de las
físicas?, ¿qué otras cosas aparte de las físicas dice cómo somos?. Registra las
INICIO cosas que van diciendo en la pizarra.
 Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy reconocer otras características o
cualidades que lo hacen único y diferente de los demás.”

 Establecemos las normas de convivencia que se requieren para esta sesión.

Problematización

DESARROLLO La docente comenta a los estudiantes que Pipo ha mandado una nota para todo el
salón y que la vas a leer. Responden a las siguientes preguntas: ¿de qué será la nota?,
¿qué creen que nos dirá? Escucha las respuestas de los niños y las niñas.

¿y el segundo? Cualidades Características físicas • Juguetón.  Conversamos con los estudiantes sobre estas cualidades. • Nariz.  Invítalos a que digan otras cualidades que ellos conocen y anótalas en el papelote para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos.¿por qué?¿ustedes saben cuáles son sus cualidades? . creativo y amable.  La docente comenta con los estudiantes la nota de Pipo y pregúntales: ¿creen que ya encontró a su amigo?. Mi amigo es muy juguetón. conversador. así les vas dando confianza en la participación. etcétera”. • Creativo.  Pregúntales: ¿los dos papelotes hablan de lo mismo?. ¿son diferentes o son las mismas? Análisis de la información  Puedes releer la nota de Pipo con un tono especial en cada cualidad que menciona: “dice Pipo que su amigo es juguetón. No olviden decirle que lo estoy buscando. • Cabello. Además. amigable. • Colaborador. cuando estén en silencio. Si lo ven.  Los estudiantes proponen un ejemplo recordando a Pipo: ¿cómo era físicamente? Espera que mencionen sus características. Queridos niños: Sigo buscando a Tiago. • Tamaño • Amable  Responden ¿cómo son estas características?. • Conversador. ¿cómo nos damos cuenta de que las tenemos?  La docente centra la atención de los estudiantes en que estas palabras no se refieren a características que puedan ver directamente en la persona. ¿de qué habla el primero?. pregúntales: ¿y qué otras cualidades tenía?: preocupado.  Dibujamos en un papelote a Pipo y escribimos sus cualidades alrededor de su figura.. ¿podemos verlas?. • Ojos. sencillo. Gracias por su ayudaPipo 80min. colaborador. seguro se hace amigo de ustedes. Creamos un clima de atención y. . a partir de preguntas como: ¿todos tenemos cualidades?. ¿por qué?. y que pondrás un nuevo papelote al costado para que te dicten las cosas que aparecen en la nota de Pipo. ¿qué información nueva tenemos ahora? ¿las cualidades que hemos leído ahora coinciden con las que nos mencionó Pipo en la sesión anterior?. pero olvidé decirles algunas cosas sobre él. • Alegre.  Colocamos en la pizarra el papelote que trabajaron la sesión anterior y que hablaba de las características físicas. leemos la nota. alegre. Luego. sino en la forma cómo actúa o se comporta. es un campeón haciendo cosas en plastilina: le encanta hacer animalitos.  Indícales que estas características son propias y hacen a cada uno único y diferente de los demás y que las llamaremos cualidades. ¿son importantes?.. bueno. alegre.

¿les ha gustado?. luego. Toma de decisiones  Solicita que. compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus amigos les han dicho?. Cierra esta parte pidiendo a los estudiantes que se den un fuerte abrazo a sí mismos y. para ello deberán sentarse en semicírculo para que todos nos podamos ver y escuchar. si saluda a su compañero. Este es un buen momento para recordar las normas de convivencia.  Explícales que la actividad consiste en que uno de los compañeros se siente delante de los demás. si abraza a algún niño. refuerza su trabajo diciendo que lo han hecho muy bien.  Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se 25min. uno grupal. han sentido en la sesión?. a modo de reflexión. Luego. pide que coloquen su foto personal en el centro de las cualidades que escribieron (pueden dibujarse a ellos mismos). ¿es bueno tener cualidades distintas?. Puedes sentarte al lado del niño elegido para acompañarlo y darle confianza. diles que coloquen su trabajo en un mural que tendrás preparado con el título “Estas son mis cualidades”. Por turnos. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje? ____________________________ ___________________________ Marianela Y.  Cuando terminan de mencionar las cualidades del niño o niña ubicada al frente. Entrega a los niños y a las niñas el Anexo 1 y pídeles que redacten sus propias cualidades. felicítalo e invítalo a sentarse en su lugar.  Luego.  Cuando todos los niños hayan terminado de colocar las hojas (Anexo 1) en el mural.  La docente invita a los estudiantes a participar en un dinámica que se llama “Una ducha de cualidades positivas”. ¿para qué nos servirá conocer nuestras cualidades y las de los demás?  Pide a los estudiantes que elijan una cualidad indicada en el Anexo 1 y que la mencionen. ¿tenemos todos las mismas cualidades?. ¿por qué? VI. Pon especial énfasis en que se trata de indicar sus cualidades. Por ejemplo: si presta su borrador. ¿por qué?. mirándolos.  Se les indica que son las acciones que realizan y manifiestan cada día. cada uno le va mencionando las cualidades que conoce o ha visto en él y que lo hacen especial. ¿qué les ha sorprendido?. Javes Salcedo Teresa Luján Vasquez Sub Directora Profesora de aula . ¿recuerdan qué cosa CIERRE hicimos en la sesión?Finaliza pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?.

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