Unidad de Aprendizaje del mes de abril

Nombre de la Unidad
Mi cuerpo es Maravilloso
Justificación :
Teniendo en cuenta que el cuerpo para los niños es muy complejo
y que requiere de su conocimiento para su cuidado y valoración como tal y
para este conocimiento se requiere de actividades muy significativas que
genere en los niños aprendizajes y la formación de hábitos alimenticios y de
higiene personal para el buen cuidado del cuerpo y la salud.
Problema:
Desconocimiento del cuidado del cuerpo
Malos hábitos alimenticios
Contenidos transversales:
Educación para el amor a la familia y la sexualidad.
Educación para la equidad de género
Educación en valores.
Temporalización:
Desde el 5 al 30 de abril
Selección de capacidades y conocimientos

Áre Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes Indicador
a cia res es tos es
Explora de 1 Desarrollo 1.1.1 *
manera de las Diferencia Partes del Aprecia y Completa
PS autónoma Psicomotrici y compara cuerpo cuida su las partes
el espacio, dad los cuerpo de la cara
su cuerpo y segmentos correctam
los objetos y partes de ente
e su cuerpo. * Señala
interactúa correctam
en ente en
situaciones mat.
d juego y Gráfic los
de la vida segmento
cotidiana s gruesos
con de su
seguridad Demuestra cuerpo.
en sus placer y * Señala
posibilidad 1.1.2 disposición segmento
es y Identifica Órganos de para la s finos en
cuidando las los sentidos realización el y en sus
su sensacione de compañer
integridad s que actividades os .
física puede corporales
sentir y *
percibir Identifica
con los los
órganos de órganos
los con lo que
sentidos percibe
colores y
sonidos.

* Nombra
correctam
ente los
órganos
que
percibe el
sabor y
olor de las
osas.
*Conoce el
órgano de
l tacto.

Áre Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador
a cia res es tos es

3. respeto. integridad cuerpo en él física y el de sus compañeros. vestimenta * señala que utiliza.Identifica las cuerpo cuida su cuerpo en su y cuidando su partes de su cuerpo dibujo.81. interactúa en actividades situaciones d corporales juego y de la vida cotidiana con seguridad en * Señala las sus 1.respetando Acepta sus e las la diferencias.3.1 Acepta sus niña por el niño autonomía Diferencia las Identidad características sexo. Las Reconoce las desarrollo con otros.1 Partes del Aprecia y partes del posibilidades .3. * diferencia afectivas correctament . * Ejercita la Demuestra marcha con coordinación Coordinación Se muestra entusiasmo de brazos y de brazos y autónomo en piernas al piernas sus acciones y ejercitar la movimientos Construcción marcha. Característica como persona de niña o Identifica las propia del sexo singular con niño. como persona y valorando s físicas que singular con sus lo diferencia derecho a ser característica de niño ó tratada con s físicas niña. Respeta las correctament diferencias al e en mat. su d de fuerza disposición pesados cuerpo y los muscular para la utilizando su objetos e realización de fuerza.3 Etapas del interactuar Graf. *Se identifica Se identifica de la identidad como niño o como niña o personal de 2. características vestimentas 2. característica masculino o derecho a ser s propias de femenino.. etapas de etapas de humano vida. tratada con su sexo y respeto. 2.2. 1.3. Explora de 1 Desarrollo de manera la Ejercita Fuerza Demuestra Empuja PS autónoma el Psicomotricida movimientos Muscular placer y objetos espacio. reconociendo característica sexual. desarrollo como persona Áre Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador a cia res es tos es .

cumplir con la recomendacio alimentación . ante e las señales s de defensa situaciones de defensa civil problemática . saludablemen te Áre Competen Organizado Capacidad Conocimien Actitudes indicador a cia res es tos es . Actúa con Construcción 2. Práctica Muestra . C. buenos para dañinos para la alimentarse la salud. cuidado actividades de mostrando personal autonomía en utilizando aseo. de aseo.Identifica Reconoce de defensa soluciones correctament señalizacione civil. sanos. de salud. apropiados higiene Hábitos Muestra cuidando su 2. o de alimentos * Se para Establece nutritivos y Muestra compromete conservar su compromisos dañinos para la disposición con entusiasmo salud.2.1. golosinas . .1. de consumir salud para traer frutas en poncheras alimentarse la ponchera. identificando solicitando las zonas ayuda cuando seguras y de los necesita- peligro. y materiales alimenticios.Respeta el PS seguridad . Reconocimient Muestra * Identifica agrado Humano y Diferencia o de alimentos disposición alimentos por hábitos de conservación alimentos nutritivos y para su nombre buenos para alimentación. higiene y su salud y de salud saludablemen * Identifica cuidado de su aquellos que te correctament cuerpo.1. o de las 2. civil.A Práctica con Cuerpo 1. su Reconocimient importancia 1.1 señalizaciones Busca ..1. de la identidad con autonomía autonomía espacio de los iniciativa y personal de hábitos de iniciativa para demás al confianza en si higiene y lavarse las autonomía realizar manos.2 Practica alimenticios autonomía.Utiliza las actividades adecuadament Formación de adecuadamen cotidianas de e los espacios hábitos te los útiles juego. mismo . alimentación. consumir los Reconocimient alimentos.6. * Se la lava nes de las manos por colaborando en las tareas par consumo de iniciativa la satisfacción alimentos antes de de estas. dañan su e las reconociendo salud. nutritivas.6.8. * Mastica con integridad hábito la boca iniciativa para física relacionados serrada.

2 cuerpo que se Descubre mueve. cuidados que debe tener para evitar enfermedade s.2. partes del 1. de salud. las enfermedades * sabe que . cuerpo.4.4.3 funciona el corazón.4 antes de Descubre los consumir.4. correctament e como 1. de las nombre de las articulaciones. contra medio de evita circulatorio y enfermedades prevención de enfermedades .4. bañado y reconociendo con ropa Conocimiento * Identifica el su limpia. material para 1. funcionamien agrado los to del hábitos de * Sabe que aparato Protección aseo como aseándose respiratorio.1. hábitos de conservación buenos Cuidados del acciones para alimentación. las órganos articulaciones internos del Explica . Práctica con Cuerpo 1.3. hábitos de cuerpo la protección higiene y aseo al asistir de la salud. Áre Competenc Organizado Capacidad Conocimien Actitude indicado a ia res es tos s res . Asiste con Asiste l jardín CA agrado Humano y Muestra agrado a bien limpio. del sistema esqueleto en importancia óseo. como se mueve su Valora y cuida cuerpo e su cuerpo Identifica el identifica por Funcionamient sistema su nombre o de los respiratorio. como se sostiene su cuerpo y Valora y cuida cuidados que Conocimiento su cuerpo * comunica el debe tener. digestivo frecuentes. cuidado de su al Jardín bien cuerpo. gráfico conservar su Reconoce salud. Reconoce algunas Identifica el característica sistema s del Asume con digestivo. las frutas debe lavarse 1.

1 Realiza problemátic grande seriaciones as.4. delante de. correctament e. objetos Describe correctament posiciones: e dentro y fuera de un dentro de- cesto.2. Identifica Describir Disfruta al * Establece L. Relación entre largo a corto el número y la Muestra * cuenta y etc.2. tacto las texturas Establece correctament diferencias e mediante el tacto. gráfico matemática e. Áre Competenc Organizado Capacidad Conocimien Actitude Indicado a ia res es tos s res .2.9. áspero. secundarios y disposición Identifica los Identifica y relación. con seguridad Colores Muestra y disfrute. relacionándolas entre personas s mediante color. según textura de los objetos como: rugoso. situaciones pequeño a 1. En mat. de objetos de grande a pequeño..M. cantidad. tamaños y resolver e objetos de dimensión. el juego.. secundarios y que realiza. fuera de.10. s mediante * Ubica 2. matemática tamaño. de texturas mediante el * Identifica 1. el número y la espacio.3. formas y material actividades Correctament relacionando . realizar de. con actividades y objetos de de l vida el juego. interés al escribe Gráfico. relaciones de relaciones y describe las características realizar diferencias semejanzas y características de personas y actividades entre de las personas personas por diferencias objetos. Detrás de. arriba. objetos por interés al correctament suave. para colores describe lo verbalizar secundarios en su colores las acciones vestimenta.1. Seriación de Muestra * Ordena áspero liso. acuerdo a sus cotidiana: características juguetes et.2 problemátic relaciones Establece as espaciales de relación entre Ubicación en el * Ubica al ubicación . resolver correctament Establece y Geometría y situaciones e del 1 al 10 comunica medición 1. Disfruta al bebé dentro identificando cantidad en posiciones.1. Establece Número y 1.5. los relaciona con cosas y Conocimiento objetos. 1.

de escritura palabras y reconociend de manera textos o libre y e pequeños para dar a conocer inf Selección de Actividades ¿Cómo es mi cuerpo? 1. hacia disfrute. placer al e diferentes 2. lengua donde vienen periodo narraciones materna sus los niños sin prolongados. la lectura de relatos por diferentes e sobre la lectura leída. manifestan necesidades y interrupciones do su punto sentimientos. s y la de palabras con convencionales Reproduce los demás. personas. dialoga 1.1 Identifica utilizar característica imágenes y imágenes diversos s de textos verbales describiendo textos. hacia con seguridad y arriba. actividades e hacia la diferencias realiza con su derecha o matemática izquierda. Nuestro cuerpo está cambiando (Etapas de desarrollo) 6/4/10 . características derecha. dadas *Realiza pregunta preguntas cuando no con entiende coherencia cuando no Escucha y entiende.2. Responde Entiende y Se interesa correctament comprensión a a indicaciones responde por conocer e lo que dicen por los indicaciones nuevas indicaciones los demás. De donde venimos 5/4/10 2.1 Escucha Escuchar Disfruta de Opina espontáneame comprensión con atención lecturas o las correctament nte en su oral. adultos y palabras. abajo. entre personas y cuerpo.7. escuchando y *Ejecuta demostrando 1. de textos para produccione Reproduce formas 3. de su entorno varias Produce textos. CI Expresa Expresión y 1.2. hacia-a s mediante objetos de la izquierda. característica empleando Producción de s de los Disfruta de trazos.7.M. Establece Número y 2. acuerdo a sus hacia la el juego. de vista. agrado. informar. Demuestra Describe interpreta de textos Descripción de iniciativa y correctament mensajes de imágenes. . textos. relaciones de relaciones describe la realiza con su realizar correctament semejanzas y trayectoria que cuerpo. personajes Reproducción sus grafismos o observados.3 Escucha cuando otros le hablan dialogando sobre lo que Comprende e Comprensión le interesa. Señala y Trayectoria que Disfruta al Se desplaza L.

Los alimentos que dañan mi cuerpo en mi Lonchera) 27/4/10 15. LM 2.4.2. de la barriga observació correctamente.1. ¿Cuáles son los lados de mi cuerpo 13/4/10 El mundo de las sensaciones 6 Los colores y sonidos son maravillosos (vista y oído) 14/4/10 7. Valor: Hábitos de higiene III. n * Ubica ropitas del bebé dentro del cesto. Fecha : 28de abril del 2011 2. El niño y la niña son iguales? 8/4/10 6. Escucha con atención la lectura de . ¿Cómo se sostiene mi cuerpo? 19/4/10 9. 16/4/10 ¿ Cómo funciona mi cuerpo? 9. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. ¿Cómo respiro? (respiratorio) 21/4/10 11. Nuestros cuerpos son diferentes 7/4/10 4. DENOMINACIÓN: ¿De dónde venimos? II. DATOS INFORMATIVOS: 2. ¿Puedo enfermarme si no me aseo? 30/4/10 ---------------------------------------- --------------------------------------------- DIRECTORA PROFESORA SESIÓN DE CLASE Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo I. Opina correctamente Observació “Donde vinieron los niños” sin sobre la lectura leída. ¿Dónde nacen mis ideas? (Cerebro) 22/4/10 12. ¿Qué tenemos en la carita? 9/4/10 5. Conozco los alimentos nutritivos de mi lonchera 26/4/10 14.1. Con la piel descubro lo que me rodea (tacto). * Ubica al bebe dentro Fichas delante de. en medio. C 1. Describe posiciones dentro –fuera. ¿A donde va mis alimentos? (aparato digestivo) 20 /4/10 10. ¿Qué sabor y olor tienen las frutas? (Gusto y olfato) 15/4/10 8.3. n interrupciones. . Preparamos un alimento nutritivo 28/4/10 Mi cuerpo debe estar limpio y sano: 16 ¿objetos y lugares que pueden ser peligrosos? 29/4/10 17.1. ¿Qué late dentro de mi pecho? (Corazón) 23/4/10 ¿Mi cuerpo se alimenta? 13. Mi cuerpo se mueve 12/4/10 6.

2.6. chicos. Valor: Hábitos de higiene III. ancianos. timpo N Motivación. colorean y pegan Fichas. por qué se forma el bebé. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. Recortes. Describe correctamente observa varias características de los características de personas n personajes observados PS 2.1. Rutinas: aseo. de alto a bajo.3 Reconoce las etapas de su * señala correctamente en mat. 5 Nuevo conocimiento: con ayuda de textos Icono verbales se explica: D mamá y papá se conocieron. rezo. adultos. y lo que sirve diversas para alimentarse ubican fuera del cesto. Las etapas de vida. jóvenes. A Construcción del aprendizaje: observan una lámina de la mamá B embarazada. describen. refrigerio.calend E “Duérmete mi niño” ario S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ¿ A Normas Quién le cante? ¿De donde vienen los niños? Etc. Identifican el nombre del bebe. desarrollo Graf. DENOMINACIÓN: Nuestro cuerpo está cambiando II. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. Conocen las letras que l forman. C . ficha 2.1 Ordena objetos de alto a bajo * Ordena correctamente fichas siluetas según etapas.1. clores. Se despierta el interés con una canción de cuna sistencia.1. Fichas. se enamoraron. Fichas. . . lápiz Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos comunican sobre lo que aprendieron . D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . manejo de carteles. canto. como se forma. LM 1. L Se les proporciona diversos materiales. Fecha 6 de abril del 2010 2.. DATOS INFORMATIVOS: 2. Práctica con autonomía hábitos de higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales apropiados IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.1. música SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? I. Movimiento del cuerpo: participan del taller de danza. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos L Rutinas: Uso de servicios higiénicos. lámina Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: para el día siguiente traen recortes de cuerpos de niños. fueron novios y se casaron E para formar una familia y de la semillita del amor se forma el bebé en l Papelotes barriga de la mamá. Carteles Aplicación del aprendizaje: En sus fichas recortan. seriándolos correctamente. Identifica imágenes describiendo . INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. los comparan y seleccionan los Siluetas objetos que sirven para abrigarse colocan dentro del cesto.3.2. como y donde está ubicado el bebé en la barriga Láminas R y como e cuando sale y que necesita después para que ese cuerpito I este sanito. recreo. Cartele del U Unidades didácticas.

Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Fecha : 7 de abril del 2010 2. canto. establecen diferencias. recreo. chicos y ahora adulto. describen. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En casita con lápiz ayuda de mamá y papito recortan láminas de las etapas de desarrollo y los pegan en sus cuadernos ordenándolas correctamente. Ordena objetos de alto a bajo Seria figuras de personas de grueso a delgado . Reconoce en situaciones de juego Identifica correctamente la y en acciones cotidianas las silabas silba inicial de una palabra. PS 1. C 1. Cartele del A Unidades didácticas. Se despierta el interés mediante una canción del “Guíñate” sistencia. LM 1. SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? I. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. rezo. clores. Láminas Construcción del aprendizaje: observan cada una de las láminas por A etapas de desarrollo . observaci iniciales. Carteles Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos realizan un recuentro de lo aprendido verbalizando cada etapa de desarrollo Fichas. timpo E Motivación. ón IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. DENOMINACIÓN: Nuestros cuerpos son diferentes II. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. Valor: Hábitos de higiene III. Se despierta el interés la profesora llama a un niño y lo sistencia. d la gota que camina y al final ponen nombre a su producción Temperas. timpo R Motivación. Dictan sus conclusiones a la profesora. del centro y las que falta de ón una palabra. alto – fichas bajo correctamente. canto. manejo de carteles.calend T para a su lado y pregunta como somos nosotros ¿ por qué nos cuerpos ario E son diferentes ? Normas S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas ¿Tendremos la misma cantidad de años? ¿Cómo sería yo antes y cómo 6 sería el? etc láminas Nuevo conocimiento: Con ayuda de láminas docente informa que D todos hemos sido bebes.¿ Que pasaría si las personas ya nacen adultos o Siluetas R ancianos?. que B ha sucedido y por que. rezo. diversas I Aplicación del aprendizaje: En sus fichas colorean y enumeran en L cada recuadro ordenándolas del más bajo al más alto.1. refrigerio. cuadernos Grafico plásticas: trabajan con temperas creativamente haciendo uso Recortes. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. que E después seré anciana y luego moriré. Correctamente. grueso-delgadas. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros .1. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . Fichas. Cartele del I Unidades didácticas. manejo de carteles.calend . comparan. niños de 5 años.9.1 Identifica las partes del cuerpo Reconoce que todos los en el y en sus compañeros y los cuerpos tienen las mismas observaci verbaliza.3.2. DATOS INFORMATIVOS: 2. partes. lámina Rutinas: aseo. hojas.4.

lámina Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En casa con ayuda de mamita.2. otras E características propias de ambos sexos.1. estableciendo la conclusión de que L todas las personas tenemos cuerpos diferentes. Reconoce en situaciones de * Identifica las silabas observaci juego y en acciones cotidianas las iniciales en los nombres de ón silabas iniciales de las palabras. luego cuentan y comunican la diversas cantidad de cada grupo. comunicando D las características de cada uno ordenándolos del más gordo al más Siluetas E delgado y del más bajo al más alto. Informa que E todas las personas tenemos los cuerpos diferentes nos diferenciamos . DENOMINACIÓN: ¿ El niño y la niña son iguales? II. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. Actividades de salida: rezo canto. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos J Rutinas: Uso de servicios higiénicos.. papito ordenan . rezo.4. tamaño. etc.2. Patio. Fecha : 8 de abril del 2010 2. refrigerio. Identifica y describe las * Establece diferencias entre fichas características de las personas personas por tamaño. Comparan. se despiden saludan a sus papis que los recoge SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? I. observan describen las características del sexo. la vagina y pene los hace diferentes. A Aplicación del aprendizaje: En sus fichas colorean . Construcción del aprendizaje: observan y describen establecen las Láminas 7 diferencias . recreo. R Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos y siluetas lápiz I realizan el recuento de lo aprendido.2. recortan y pegan Carteles B al bebé dentro de su cuna . S por el pelo. Normas O Nuevo conocimiento: con ayuda de láminas de personas de láminas L diferente estatura color. seleccionan los cuerpos de bebes. DATOS INFORMATIVOS: 2. canto. juguetes.calend V Recojo de sabers previos: Se formula la siguientes preguntas: ario E ¿ Quienes orinan en el indoro y quienes en el urinario? ¿Por qué? Etc..a serie enumerándolas del más bajo al más alto y del más grueso al más delgado cuadernos Rutinas: aseo.1. vestimenta. CI 1. Normas S Nuevo conocimiento: con ayuda de un lámina docente explica las niñas se sientan para orinar por que tienen vagina y no pueden orinar 8 paradas por que se mojan y los niños tienen pene y pueden orinar Papelotes prados . los ogros atraparán a los gigantes y viceversa los enanos atraparan a los ogros gordos.1. PS 2. Movimiento del cuerpo: En el patio jugamos al gigante y a los ogros . relacionándolas con actividades de l vida cotidiana. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . comparan manipulando siluetas traídas previamente de casa . manejo de carteles. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. color. copian el nombre Fichas. Recortes. Identifica las características * diferencia correctamente fichas propias de su sexo y vestimenta que las vestimentas de niña o utilizan como niña o niña. adultos. cabello. clores. Construcción del aprendizaje: Docente muestra láminas de ambos D sexos.3. apariencia gordos flacos etc. Cartele del U Unidades didácticas. timpo E Motivación. las partes del cuerpo IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. niño M 1. jóvenes. Valor: Hábitos de higiene III. R Recojo de saberes previos: Mediante preguntas: ¿Cómo es el cuerpo ario C de papá? ¿Cómo será el cuerpo de otras personas? Etc. vestimenta. Fichas. Láminas . Se despierta el interés Visitando el baño sistencia.

1. A se le presenta. Fichas. identificando el sonido inicial luego en los carteles identifica la diversas I silaba inicial. lámina ordenan objetos del más cuento Grueso al más delgado. Cejas. redonda. timpo E Motivación. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. delgado y de alto a bajo. correctamente IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. e identifican algunas letras Siluetas B conocidas verbalizando. ojos. DENOMINACIÓN: ¿Qué tenemos en la carita? II. la forma que tienen: ovalada. niña. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos V Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Cartele del I Unidades didácticas. Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por ellos. luego copian y dibujan el zapato. labios gruesos. clores. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: en fichas Fichas. L Aplicación del aprendizaje: En sus fichas colorean según su sexo. Reproduce palabras y textos Copia pequeñas Fichas. tamaño.9. Fecha : 9 de abril del 2010 2. juguetes y vestimenta.7. Reconoce la cantidad A de silabas que tienen cada palabra. L Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y lápiz comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara. Papelotes Construcción del aprendizaje: observan describen. delgados. manejo de carteles. rezan y se despiden SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? I. Creación literaria. cuadrada. nariz. Ordenan materiales. de los demás C 3. cuadernos Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En su cuadernos coloren los juguetes que utiliza según su sexo Rutinas: aseo. todas tienen ojos. PS 1. Se despierta el interés con una canción “Mi carita”” sistencia. DATOS INFORMATIVOS: 2. y formas..1. nariz grande. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. Identifica algunas letras. diversas R Aplicación del aprendizaje: dibujan correctamente las partes de la Carteles I cara. clores. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . refrigerio. vestimenta y Siluetas R juguetes.: Crean una adivinanza a partir de una figura (zapato).2.1. rezo. . clasifican y colocan a lado de B cada uno. Rutinas de salida. S Nuevo conocimiento: Con ayuda de láminas se explica las caras de las personas tienen diferentes formas. cejas. Ordena objetos de grueso a Ordena siluetas Fichas. Valor: Hábitos de higiene III. Con palmadas silabean el nombre del sexo. comparan. dialogan sobre la importancia y utilidad de estos. recreo. pequeña boca Láminas E grande pequeña. lápiz Recuento de lo aprendido: En forma individual salen a la pizarra explican la diferencia entre niño y niña y sus preferencias de cada sexo.1 Diferencia y compara los segmentos Dibuja correctamente la fichas y partes de su cuerpo en si mismo y en el cara y sus partes. reconoce algunos símbolos oraciones convencionales. Identifica y verbalizan D las partes de la cara. 9 boca. canto. M 1. gruesa y delgada. Carteles luego recortan las vestimentas y visten pegando con goma al niño o Fichas. copian los nombres de cada uno. pequeños.calend R Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ¿ Qué ario N nos dice la canción? ¿Todas las personas tienen lo mismo en la carita? Normas E Etc.

C 1.2 Descubro como se mueve Señala por su nombre las observaci mi cuerpo e identifica por su articulaciones de su cuerpo ón nombre las articulaciones IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. I idéntico y los relacionan cartulina L Aplicación del aprendizaje: Colorean recortan y arman un muñeco articulado .3. identifican la idea central. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos L Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Fecha : 12 de abril del 2010 2. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. PS 1. rezo.1. rezo. Actividades de relajación según indicaciones de la profesora: Actividades de salida: ordenan materiales. Preguntas de comprensión. R identificando la silabas iniciales de cada uno en los carteles .4. identifican y pegan los nombres donde corresponde. E Construcción del aprendizaje: observan un muñeco articulado. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. Recuento de lo aprendido: En el muñeco señalan las partes del Fichas. Papelotes Nuevo conocimiento: En sus compañeros señalaran la parte del 2 cuerpo conociéndolos por su nombre y verbalizando las partes del D cuerpo que no se mueven y las que se mueven.4. canto. Valor: Hábitos de higiene III.2. DENOMINACIÓN: Mi cuerpo se mueve II.1 Identifica las partes del Señala por su nombre las fichas cuerpo en el y en sus partes del cuerpo que no se compañeros y los verbaliza mueve correctamente. CA 1.calend N Motivación. juegan a simón ordena: realizan movimientos diversos haciendo uso de las partes del cuerpo. de juego las silabas iniciales en de cuerpo encierra en círculos palabras. despertar el interés con una canción “Mi cuerpo se esta ario E moviendo”” Normas S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ¿ Qué nos dice la canción? ¿Conocen su cuerpo? ¿ por que se moverá su 1 cuerpo? Etc. pincel. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: en fichas Patio. Láminas describen comparan A Con su cuerpo . manejo de carteles. buscan el Temperas. SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? I. Actividades de rutinas: Ordenan los materiales. mobiliario se despiden cuando salen. asistencia. DATOS INFORMATIVOS: 2. lámina cuerpo y las articulaciones. colorean. las silabas iniciales.y B cuentan la cantidad de silabas que tiene cada uno de ellos . Cartel del tiempo U Unidades didácticas. se despiden.1 Reconoce en situaciones En los nombres de las partes Fichas. pronuncian los nombres silabeando con palmadas . D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros. SESIÓN DE CLASE ¿Cómo es mi cuerpo? . Movimiento del cuerpo: Recomendación de las normas y de las reglas del juego.

cada lado del cuerpo según consignas.1. izquierda que son leídos por l ario E profesora Normas S Recojo de saberes previos: ¿Qué nos dice las palabras izquierda derecha? Etc. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.2.2Señala y describe a trayectoria Se desplaza hacia derecha Fichas. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. lápiz Recuento de lo aprendido: señalan en sus cuerpos y las láminas verbalizando .7. Se despierta el interés a través de un sobre de color con sistencia. clores. Fecha : 14de abril del 2010 2. Identifica las sensaciones que Identifica los órganos con los observació n . DATOS INFORMATIVOS: 2. rezo.4. del centro y ultima en de lado del cuerpo palabras. tiempo R Motivación.izquierda y sirve para orientarnos. Salida: ordenan los materiales y esperan a sus padrs correctamente sentados y se despide. M 2. SESIÓN DE CLASE ¿El mundo de las sensaciones? I. ubicándose frente a frente para R identificar el lado derecho de su compañero.calend T carteles conb las palabras derecha.1. para iniciar la 3 escritura etc.2. Fichas. Reconoce en situaciones de juego Identifica la primera y Fichas. Derecha . Fecha : 13 de abril del 2010 2. DENOMINACIÓN: ¿Cuáles son los lados de mi cuerpo?? II. luego observan la láminas Siluetas I y verbalizan el nombre de lado: derecho e izquierda . canto. DATOS INFORMATIVOS: 2. Valor: Hábitos de higiene III. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. láminas 1 Nuevo conocimiento: con ayuda de láminas se les explica los lados del cuerpo. manejo de carteles.4. Carteles del A Unidades didácticas. Valor: Hábitos de higiene III. izquierda según hacia abajo.2. I. lámina Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: con ayuda de cuento papito y mamita en sus cuadernos y pegan objetos en el lado derecho según la consigna. PS 1. identifica en los diversas L carteles la primera y ultima silaba.1. DENOMINACIÓN: ¿Los colores y sonidos son maravillosos? II. Expresión gráfico plástica: Taller de ingles. Construcción del aprendizaje: mediante experiencias directas Láminas A identifican en sus compañeros el lado derecho colocándose pulseritas B de hilos de color en las muñecas . PS 1. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES-ACTITUDES INDICADORES INSTR. que realiza con su cuerpo. hacia arriba. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . Carteles Aplicación del aprendizaje: En fichas recorta y pegan objetos en Fichas. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. y en acciones cotidianas las silabas última silaba en nombres iniciales.1 Demuestran progresivamente Identifica los lados de su fichas dominio de su lateralidad en su cuerpo cuerpo y frente a otra persona C 1. hacia la derecha indicaciones.

Instrumentos muicales. E Construcción del aprendizaje: Observan los objetos de colores y algunos instrumentos para producir los sonidos. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.11. rezo. experimentan que se siente cuando no se puede ver. última silaba de una palabra. l establecen conclusiones. haciendo conocer que la vista es para ver y 4 diferenciar los olores . Reconoce en situaciones de juego la Identifica el sonido Fichas. Identifican derriben los Reconocen los colores por su Fichas. .1 Identifica y diferencia diversos Reconoce con facilidad observaci sonidos producidos por objetos de sonidos agradables y ón su entorno. identifican A que se percibe con la vista y cual con el oído. Carteles del C Unidades didácticas. Fichas. luego se le hace escuhar sonidos musicales y Cuentas.calend L Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ario E ¿ Qué nos dice la canción? ¿Qué podemos hacer con la vista y el oido? Normas S Etc. colores de objetos del aula y nombre correctamente vestimentas. clores. Movimiento del cuerpo: Taller de danza. Docente formula Siluetas diversas I preguntas de meta cognición ¿ Que pasaría si no tuviéramos los ojitos y los oídos? ……… Carteles L Aplicación del aprendizaje: colorean los órganos del sentido de la Fichas. PS 1. canto. pueda percibir con los órganos de que puede ver colores. discriminan los colores.1 cuenta en forma espontánea Cuenta hasta diez Observació objetos en material concreto hasta correctamente . Fecha: 15 de abril del 2010 2.3.2. tiempo O Motivación. desagradables. Identifica las sensaciones que Identifica el órgano fichas pueda percibir con los órganos de los del olfato observaci sentido Diferencia olores ón C 1. Valor: Hábitos de higiene III.. lápiz Recuento de lo aprendido: A través de sus trabajos explican lo aprendido. C 4.1.1. objeto D que se percibe con el oído y se les hace escuchas algunos sonidos . Sectores Utili Utilización libre de los sectores. manejo de carteles. luego se colocan algodón a los oídos para experimentar la R ausencia de sonidos. DATOS INFORMATIVOS: 2. comparan. n veinte en forma ascendente y descendente . M 1. lámina Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En caita con mamita y papito.4. vista y del oído y copian los nombres. Y los sentido sonidos. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según M sus preferen higiénicos E Rutinas: Uso de servicios higiénicos. se les venda los B ojos. final de una palabra. Láminas B luego comparan entre un sonido agradable y desagradable. DENOMINACIÓN: ¿Qué sabor y olor tienen las frutas? II. 1 Nuevo conocimiento: se les muestra a los niños cuentas de diversos colores . juegan a escuchar sonidos y a ver las cosas.2. M 1. Se despierta el interés con una canción “los sentidos”” sistencia.3.2. Música SESIÓN DE CLASE ¿El mundo de las sensaciones? I.

5. lápiz L Aplicación del aprendizaje: colorean los órganos del gusto y del olfato. ásperas. Materiales: silbato. manejo de carteles. Sectores Servicios Utili Utilización libre de los sectores.2. huelen prueban las frutas y o dulces comentan el olor que tienen agradable.Reglas del juego: al sonido de la pandereta forman una ronda. Fecha: 16 de abril del 2010 2. Frutas Construcción del aprendizaje: manipulan . I. D sabor que tiene. DENOMINACIÓN: Con la piel descubro o que me rodea. PS 1. rezo.El que tiene la pelota pierde y baila. En material gráfico identifican los Etc. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. dulce o picante. objetos que tienen sabor dulce. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros. Recuento de lo aprendido: Con un juego de ritmo a gogo mencionan lámina las frutas que son dulces. luego pasan la pelota . tiempo E Motivación. Utilizan sectores los niños y niñas higiénicos según sus preferen Carteles del V Rutinas: Uso de servicios higiénicos. dulce. pelota. salado. manejo de carteles. Con B participación individual de los niños colocan los nombres de los sentidos R donde corresponde silabeando e identificando la última silaba de cada Fichas.1.2. salado. pandereta Movimiento del cuerpo: Recomendaciones de las normas de silbato convivencia. textura de lo objetos ón lisas. agridulce. C. DATOS INFORMATIVOS: 2. copian el nombre y encierran la última silaba.2. cuento Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En casita con ayuda de mamita recortan y pegan objetos de sabor acido. Se despierta el interés con una caja de sorpresa ¿Quieren sistencia. II. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . pelota. Valor: Hábitos de higiene III. rusas.¿Que Son las cosas que vemos? ¿Cómo Caja sorpresa . IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. canto. el Golosinas. acido. Identifica las sensaciones que fichas pueda percibir con los órganos de los sentido M 1. Nuevo conocimiento: Con las frutas y perfumes se les explica que 1 con la nariz se siente el olor y con el gusto que se encuentra en nuestra 5 boquita s e siente el sabor de los alimentos. salado. comunican con Perfumes E que sintieron el olor . Carteles del U Unidades didácticas. acidas . tiempo I Unidades didácticas. blandas. SESIÓN DE CLASE El mundo de las sensaciones. con que el sabor. I palabra.”” R Recojo de saberes previos: Docente muestra uno por uno las cosas y N formula las siguientes preguntas. suaves. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos J Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Cuentan cuantos objetos tienen sabor y olor .? Etc.calend V saber que hay? ario E Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: ¿ Se Normas S podrá comer ? ¿Por qué?¿Tienen olor ?¿Porque nos gusta las frutas. y cuales huelen agradable y Láminas A desagradable. Establece diferencias según las Discrimina fácilmente la observaci características de los objetos. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. caliente tacto con facilidad. Presentación de materiales. Se despierta el interés con una caja d sorpresa.6 Descubre las temperaturas frió Reconoce el órgano del Fichas.1. clores. sistencia. agridulce y picantes según indica el número. desagradable. que alimentos tienen olor. rezo.A 1.calenda rio E Motivación. pandereta. canto. cuaderno fichas.

6 ásperas. Actividades de rutinas: Ordenan los materiales. si quema el agua o si esta fría. concreto Nuevo conocimiento: Docente informa que con la mano y la piel de 1 todo nuestro cuerpo podemos sentir y saber si las cosas son duras. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara. ¿Ustedes tendrán l huesitos ? ¿Para que nos sirven los huesitos? etc 1 Nuevo conocimiento :La información del tema es través de textos Siluetas. su cuerpo. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos L Rutinas: Uso de servicios higiénicos. canto. han comido sistencia. láminas 9 icono verbales: nuestro cuerpo está formado por huesos largos . objetos de largo al más corto más largo al más corto. rezo. E son ? ¿ Cómo podemos saber la textura de cada una de ellas y la Material S temperatura del agua? ¿ con que lo sentimos. ón palabra. Construcción del aprendizaje: Por mesas manipulan los objetos y luego intercambian . Valor: Hábitos de higiene III. goma L que se pueden hacer con cada uno de los sentidos. manejo de carteles. Cuaderno I Aplicación del aprendizaje: En sus fichas establecen relación las cosas . extremidades. Se despierta el interés con una pregunta ¿Uds. los unen con una línea. Se les venda los ojos y se le pide que A toquen las cosas. Realiza seriaciones de Ordena los huesos del mas Fichas. comunique como son. A 1. Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por ellos. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. describiendo como son y comparándolas entre ellas. C. Función sostiene el cuerpo.1. Cartele del U Unidades didácticas. clores. SESIÓN DE CLASE ¿Cómo funciona mi cuero? I. blando o suave.9. DENOMINACIÓN: ¿Cómo se sostiene mi cuerpo? II. gruesos. DATOS INFORMATIVOS: 2.4.1 Reconoce como se sostiene *Identifica el esqueleto Fichas. . Sectore Utili Utilización libre de los sectores.2.4. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En casita con ayuda de los papis colorean y pegan objetos que se percibe con cada uno de los sentidos. Reconoce en situaciones de Identifica el sonido inicial y observaci juego la última silaba de una final de una palabra. material gráfico M 1. diversas E ¿Qué sucede? ¿Cómo es y por que? Opinan. características y los como parte de su cuerpo en cuidados que debe tener. identifican la idea central. se encuentran en la cabeza. protege los órganos vitales. cortos. Material D docente le proporciona agua calientita para tocarla y fría comparan y concreto E comunican con que parte de su cuerpo lo sienten y si pueden sentir lo mismo con el resto de su cuerpo. Siluetas D Construcción del aprendizaje: se tocan las partes duras de su cuerpo. y tronco.calend E pollo? ario S Recojo de saberes previos: ¿Qué tiene el pollo que no lo pueden Sorpresa comer. timpo N Motivación. Fecha : 19 de abril del 2010 2. C. que las identifiquen. 1.1. Docente muestra lámina del Carteles Fichas.tijeras. Preguntas de comprensión. Establecen B conclusiones que con la piel de la mano o del cuerpo también podemos R saber como son las cosas. mobiliario se despiden cuando salen.

2. 2 Construcción del aprendizaje: observan describen lámina. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. sistema digestivo por su digestivo y los cuidados que debe nombre. Se muestra varios alimentos. Momento literario: escuchan la lectura de un cuento : Preguntas de comprensión. largo. apolillando papel Papelotes.A esqueleto. y cada grupo expone lo que hizo y van pegando el cuerpo humano. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. L palabra. huesos el tronco. . característica .cuidados.partes . DENOMINACIÓN: ¿Adonde va mis alimentos? II.’ Normas S Nuevo conocimiento: Con ayuda de láminas docente informa sobre el sistema digestivo. pequeño. colaborando en iniciativa antes de n las tareas por la satisfacción de consumir los alimentos. describen en forma ordenada. crayones . corto. iniciales y finales en las palabras largo y corto..3 Reconoce algunas * Identifica características del funcionamiento del correctamente las partes Fichas. más corto. LM Realiza seriaciones de objetos de * Identifica los intestinos fichas grande. mobiliario se despiden cuando salen SESIÓN DE CLASE ¿Cómo funciona mi cuerpo? I. luego con ayuda de las partes del sistema digestivo explican donde se inicia el proceso de digestión armando un rompecabezas con D participación individual de algunos niños. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: en fichas Textos icono ordenan los huesos del más largo al . identifican la idea central. E identifican las silabas verbales. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. e identificando cada uno por Láminas E su nombre y su característica de : grueso delgado. canto.1. láminas 0 experimentan masticando alimentos.calend T Recojo de saberes previos: ¿Qué vemos? ¿Para que sirve? ¿a donde ario E va sus alimentos.4. Recuento de Fichas. CA 1.goma Aplicación del aprendizaje: trabajo de grupo un grupo pinta el cuerpo tijera humano. PS 2. rezo. otro grupo pintan los huesos largos. luego recortan. comentan y comparan con su lápiz B cuerpo. timpo R Motivación. Aplicación del aprendizaje: trabajo de grupos: se reparte a cada A grupo un segmento del sistema digestivo. R Identifican los huesos largos y cortos del cuerpo en el esqueleto luego I en siluetas.2. Actividades de rutinas: Ordenan los materiales. papel R crepe. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . Silabean y reconocen la primera y última silaba de cada Papelotes. Valor: Hábitos de higiene III. Cartele del A Unidades didácticas. grueso grueso y delgado delgado delgado. circulatorio. B crepe y pegando según recorrido del alimento: inicio del sistema (boca) crayolas. Fecha 20 de abril del 2010 2. tener. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. Practica hábitos relacionados Se lava las manos por observació con la alimentación. estas. lo aprendido: Con ayuda de los papelotes los niños recuerdan lo aprendido y docente refuerza el aprendizaje. coloreando. sistema respiratorio. goma. de la cabeza.6.. sistencia. dialogan sobre lo sucedido con los alimentos. DATOS INFORMATIVOS: 2. los huesos corto. manejo de carteles.

esófago verde. rezo. CA 1..calend R Recojo de saberes previos: ¿Qué nos sucede cuando nos tapamos las ario C fosas nasales? ¿Saben para que sirve la nariz?¿?qué entra por las fosas O nasales y a donde va? L Nuevo conocimiento: Sistema respiratorio láminas E A través de lámina S Construcción del aprendizaje: lámina Característica funcionsmien se realizará mediante un s partes to experimento.4.2. Sectore Utili Utilización libre de los sectores. Establece relación entre el Cuenta objetos en material fichas número y la cantidad en material gráfico y los representa gráfico correctamente. I amarillo. intestino grueso azul. DENOMINACIÓN: ¿Cómo respiro? II. canto. . Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: en sus fichas colorean el sistema digestivo y copian el nombre de la pizarra. presenta y entrega los materiales a cada niño. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Colorean las fichas del aparato respiratorio y copian los nombres de cada uno . circulatorio. colores. recreo. manipulan. CI Reconoce en situaciones de juego la En los nombres del sistema Fichas. comunican las partes y como se inicia y termina el sistema digestivo. 2 Docente realiza botella.3 Reconoce algunas características Sabe como funciona su observa del funcionamiento del sistema sistema respiratorio n respiratorio. I que se inflan los goobos y por que se desinflan comparando con sus lápiz L pulmones. lápiz. Identifican la Fichas. Valor: Hábitos de higiene III. LM 1. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. delgado L anaranjado y el ano de marrón. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. describen y luego realizan el experimento con ayuda de la plástico D profesora para descubrir como es el proceso de respiración : cuando se E toma el aire ocurre “INSPIRACIÓN” y cuando se expulsa ocurre la Siluetas “EXPIRACIÓN” diversas A Aplicación del aprendizaje: el o la niña ejercita con la maqueta B proceso de respiración que realiza el aparato respiratorio Carteles R Recuento de lo aprendido: los alumnos explican con la maqueta por Fichas. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.. colores. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . manejo de carteles. 1 recomendaciones para el uso y cuidado de los materiales del bolsa de experimento. Se tapan la nariz con los dedos sistencia.2. estomago rojo. clores.1. silabas iniciales finales y las que falta. Rutinas: aseo.10. respiratorio identifica la silaba que falta correctamente. Fecha 21 de abril del 2010 2. cuentan la cantidad de silabas y escriben el numero. globo. refrigerio.lápiz. Grafico plásticas: trabajan con temperas creativamente haciendo uso de la gota que camina y al final ponen nombre a su producción SESIÓN DE CLASE ¿Cómo funciona mi cuerpo? I. DATOS INFORMATIVOS: 2. luego cada representante del grupo papelotes sale y pega en la pizarra según el orden correcto. observan. Cartele del I Unidades didácticas. timpo E Motivación. digestivo y los cuidados que debe tener. Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos niña y niña fichas.

Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos V Rutinas: Uso de servicios higiénicos.1.calend R autoriza.. DENOMINACIÓN: ¿Qué late en mi pecho? II.1. DATOS INFORMATIVOS: 2. tiempo E Motivación. refrigerio.. DENOMINACIÓN: ¿D0nde nacen mis ideas? II. Taller de ingles: motivación : mostrar círculos de papel lustre de plastelina colores. Cartele del I Unidades didácticas. silaba inicial. canto. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. E Aplicación del aprendizaje: por grupos trabajan en papelotes . Adivinanza ordenes da – ordenes recibe – algunas sistencia. DATOS INFORMATIVOS: 2. arriba. final y la silaba que falta Rutinas: aseo. recreo.2. digestivo. Fecha 22 de abril del 2010 2. SESIÓN DE CLASE ¿Cómo funciona mi cuerpo? I. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. : Identifican en castellano . Proceso.4.2. C 3. detrás de. cuadernos L Rutinas: aseo.4. manejo de carteles. Láminas D Recibe recomendaciones sobre el cuidado del cerebro. luego docente enseña en ingles haciendo que cada niño repita la pronunciación . refrigerio. luego pide en ingles que los niños salgan levantado el color y papeles lustre pronuncien el color en castellano y en ingles. colores. que característica tendrá. R Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: en casita con I ayuda de mamita y papito colorean y pegan plastelina en el cerebro. láminas 2 Construcción del aprendizaje: observan describen donde está 2 ubicado. dentro de…. rezo. Valor: Hábitos de higiene . recreo.7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto con Fichas. relacionan los textos con la imagen.3 Reconoce algunas características fichas CA del funcionamiento del sistema * Identifica el cerebro respiratorio. que pasaría si los huesos no lo preteje. otras prohíbe ¿Qué será? EL CEREBRO ario N Recojo de saberes previos: Qué nos dice la adivinanza . cuerpo. papelotes. información cotidiana. el tamaño de que depende. ustedes tendrán cerebro S Nuevo conocimiento: Con ayuda de láminas docente informa sobre el cerebro. pequeños para dar a conocer la imagen y copia. Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula SESIÓN DE CLASE ¿Cómo funciona mi cuerpo? I. circulatorio. colorean y pegan plástelina en el cerebro papelotes A Recuento de lo aprendido: con ayuda del papelote recuerdan lo B aprendido y la ubicación del cerebro. Describe posiciones dentro de – * Identifica y verbaliza observaci fuera de. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . Fecha 23 de abril del 2010 2. delante e. Valor: Hábitos de higiene III. música Movimiento del cuerpo: taller de danza.1. importancia. como parte de su cerebro y los cuidados que debe tener. Qué sucedería con las personas si no tuviéramos cerebro. LM 2.Evaluación: docente reparte los colores (círculos de papel lustre a los niños . y los cuidados que debe tener. de quien Normas E habla la adivinanza. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. la posición del cerebro ón correctamente 1.

pero hace “TI TAC” Papelote No lleva pilas. Repiten todos juntos la lectura para interiorizar el aprendizaje de este lápiz Docente piden que adivinen siempre acompañando con las inflexiones de voz. Papelotes Rutinas: aseo. La hora literaria: Adivinanza. colores.9. venas y arterias con plumones rojo y azul. manejo de carteles. rezo. Actividades de salida: ordenan sus fichas y materiales: . timpo E Motivación.4. Plumones.3 Ejercita movimientos de fuerza Realizan movimientos Observació muscular utilizando todo su cuerpo de fuerza muscular con n. mediano y pequeño. identifican cuantas silabas tiene y copia corazón previa identificación de las letras que la compone. Lectura de adivinanza a través de textos Icono verbales : Los niños reconocen las imágenes para que participen de la lectura : La lectura inicia la profesora y los niños continúan en la lectura de las imágenes.3 Reconoce algunas características fichas del funcionamiento del sistema Identifica correctamente respiratorio. L visualizan en papelotes. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. Nuevo conocimiento: a través de una lámina 2 A través de láminas láminas 3 Aparatcir Construcción del aprendizaje: cula Niñas y niños realizan movimientos al ritmo de una canción Cuidad sentados D como ranitas en forma rápida y lenta os . de más grande al pequeño grueso a delgado PS 1. pero no para de andar.2. digestivo y los el sistema circulatorio cuidados que debe tener. como suena. patio tocan las venas del cuello y que sucede . CA 1. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros . Asimismo depende del I tamaño de las personas el corazón es grande. corto.largo. canto. Se despierta el interés mediante una pregunta ¿Saben sistencia. (rápido lento) por que. III. Luego Copian la palabra adivinanza. rterias E comentan que sucede . refrigerio. Fichas. todo su cuerpo. Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos explica el funcionamiento del aparato circulatorio Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: elaboran compromiso de aprender a cuidar su corazón consumiendo comida sana evitando sangrar a través de heridas.1 realiza seriaciones de objetos Ordena los corazones del Fichas. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos J Rutinas: Uso de servicios higiénicos. “No es el reloj. colorean el corazón. Cartele del U Unidades didácticas. hojas.calend V por que suenan los carros? ario E Recojo de saberes previos: a través de la lluva de ideas. 1. Aplicación del aprendizaje: Trabajan en parejas colorean y dibujan las crayolas. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. asimismo se niños. luego todos se venasa tocan el pecho . y que la sangre del corazón va a todo el cuerpo a través de venas Lámina R y arterias como la que se sintieron en el cuello. M de grande a pequeño .Con ayuda de lámina se estetoscopio A explica como en su cuerpito el corazón funciona como el motor de un Carteles B carro . ¿?Que sonara Normas S dentro de nuestro cuerpo? ¿para que sirve?CorazónEtc. El tamaño del corazón es del tamaño del puño de cada persona. circulatorio. Sectore Utili Utilización libre de los sectores.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.1. canto. DENOMINACIÓN: ¿Los alimentos nutritivos de mi lonchera? II.1 Diferencia alimentos nombre buenos para la nutritivos de aquellas que dañan salud en mat. Establece relación entre el * Cuenta y escribe observaci número y la cantidad en material correctamente el 1 al 10 ón gráfico Identifica alimentos por su fichas CA 1. SESIÓN DE CLASE ¿Mi cuerpo se alimenta? I. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . C Reconoce en situaciones de juego En los nombres de los Fichas. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos L Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Fecha 26 de abril del 2010 2. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. Valor: Hábitos de higiene III. DATOS INFORMATIVOS: 2. manejo de carteles.2. Cartele del U Unidades didácticas. la silabas iniciales finales y las que alimentos identifica la faltan. gráfico su salud. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. tiempo N Motivación.10. rezo. . Se despierta el interés mediante el detecticombo sistencia.1. silaba que falta correctamente.2. LM 1.calend E Recojo de saberes previos: Qué estaba haciendo el ario Alimentos Normas Protegen de Sirven para enfermedad Que dan crecer fuerzas.

papelotes. . Sectores Utili Utilización libre de los sectores. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos M Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Fecha 27 de abril del 2010 2. manejo de carteles. frugos. Lentes.. los alimentos de las D poncheras seleccionadas por el detecticombo. identifican describen . rezo. para dar papelotes R fuerzas.2. pan. DENOMINACIÓN: ¿Alimentos de mi ponchera que dañan mi salud? II. seleccionan los alimentos no recomendados en las poncheras . choclito. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.2.1.. Siluetas. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. Valor: Hábitos de higiene III.10. L los alimentos identifican con palmadas la cantidad de silabas e colores. 6 Nuevo conocimiento Construcción del aprendizaje: Observan . elaboran conclusiones. papelotes Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Dictan a la profesora las conclusiones y elaboran un compromiso de traer al colegio cuento. LM 1. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . pequeños para dar a conocer imagen y copia. Recuento de lo aprendido: Comunican los alimentos que deben papelote traer en la ponchera y con siluetas preparan la ponchera nutritiva en papelote utilizando las siluetas. láminas 2 Construcción del aprendizaje: Se les presenta frutas diversa. docente comunica los daños que ocasiona las golosinas en su organismo. qué encontró el detecticombo . finales y las que faltan plastelina Aplicación del aprendizaje: En sus fichas cuentan los alimentos y escriben los números. S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lámina y siluetas de golosina . procedencia de las golosinas. identifican. luego siluetas B seleccionan y cuentan los alimentos que sirve para crecer. comparan entre A ellos y comunican las característica de cada una de ellas. información cotidiana. del centro. DATOS INFORMATIVOS: 2. identifican las silabas iniciales .. refrigerio. 2 encontró los detecticombo son buenos para nuestro cuerpo. Establece relación entre el * Cuenta y escribe observaci número y la cantidad en material correctamente el 1 al 10 ón gráfico Reconocimiento de alimentos Identifica por su nombre fichas CA nutritivos y dañinos para la salud las golosinas en la lonchera C 3. copian el nombre de los alimentos. los alimentos que Lupa. :Con una lámina de un niño desnutrido. etc. luego se realiza las preguntas de comprensión e inferenciales. Láminas. galletas 7 .. S detecticombo. chisitos. canto. sistencia. caramelos. Cartele del A Unidades didácticas. tiempo R Motivación. luego docente muestra siluetas de frutas.7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto con la Fichas. loncheras queque. queso. yogurt. y los que los protegen de las enfermedades pegan en los I papelotes de la pizarra y relacionan con los números. poncheras nutritivas Rutinas: aseo. Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula SESIÓN DE CLASE ¿Mi cuerpo se alimenta? I. describen E dialogan . recreo. En los nombres de fichas. papita e identifican por su nombre .calend T Recojo de saberes previos: ¿Qué le estará sucediendo al niño? ¿Qué ario E nos dice su aspecto del niño? ¿Se estará alimentando bien. La hora literaria: Escuchan la lectura de un cuento seleccionados por ellos.

describen sus características. colaborando en las tareas par la por iniciativa para satisfacción de estas. pequeños para dar a conocer información con la imagen y cotidiana. Aplicación del Cuchillo D aprendizaje: preparan la ensalada con ayuda de la profesora. Qué podemos hacer con las Normas E frutas. luego leen junto con la profesora la plastelina adivinanza creada por ellos y colorean la respuesta de la adivinanza. Fecha 28 de abril del 2010 2. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES INSTR. pèqueño correctamente. LM 1. copia en mat gráfico.6.2 Practica hábito relacionados con la * Se la lava las manos obserbación PS alimentación. Frutas.D Aplicación del aprendizaje: en papelotes seleccionan las etiquetas de etiquetas E las golosinas y alimentos .7 Reproduce palabras y textos * relaciona el texto Fichas. R cuentan y escriben el número .. largo a corto etc. cuidados antes de preparar beneficios para la Frutas. recreo. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según I sus preferen higiénicos E Rutinas: Uso de servicios higiénicos. pegan según indicación del texto Recuento de lo aprendido: Comunican como se sienten y como A aprendieron el tema en mención con ayuda de los papelotes. refrigerio. cuadernos Hora literaria: A partir de las características de un objeto crean colores. lápiz. C 3.1. DENOMINACIÓN: Preparamos una ponchera nutritiva II.9. rezo. S Nuevo conocimiento: Docente muestra las frutas para preparar una rica ensalada de frutas. Que contiene los ario L alimentos. adivinanzas y dictan a la profesora. preparar la ensalada de frutas.calend O Recojo de saberes previos: Qué nos dice la canción. papelotes B Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: colorean. que clase alimento es de que manera los beneficia ( protege de A las enfermedades) Fichas. Sectores Utili M Utilización libre de los sectores. leche E Recuento de lo aprendido: Qué hicimos. cómo lo hicimos para que lo nestle. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.2. Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula papeles lustre SESIÓN DE CLASE ¿Mi cuerpo se alimenta? I.1 Realiza seriaciones de objetos de Ordenan las frutas observaci grande a pequeño. Cartele del R Unidades didácticas. ordenan del más pequeño al más grande. hicimos. colores. Frutas diversas comparan tamaños. I recordándoles que la ponchera no debe contener golosinas. tiempo C Motivación. En del más grande al ón mat. manipulan. hojas..copian el nombre e identifica la silaba que falta. Gráfico. 2. B Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: colorean las . L Rutinas: aseo. manejo de carteles. Copian un mensaje para los papis. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saluda a la maestra y compañeros. Valor: Hábitos de higiene III. canto. Con al canción “LOS ALIMENTOS” sistencia. para que trajeron las frutas . 2 salud. DATOS INFORMATIVOS: 2. 8 Construcción del aprendizaje: Se reparte las frutas.

trabajo cuentan. Ensalada de I identifican silabas iniciales. identificando las zonas peligro en el Jardín. Luego en el aula identifican en láminas los objetos que pueden ser peligros dentro del aula y su casa. Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron. Cuentan cuantos A objetos peligrosos conocen y cuantos lugares existen en el colegio que papelotes B ofrecen peligro. Proceso.. Etc. Movimiento del cuerpo: Taller de danza Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula SESIÓN DE CLASE ¿Mi cuerpo debe estar limpio y sano? I..R frutas que se utilizo para la ensalada copian sus nombres de cada uno . fichas. DENOMINACIÓN: Objetos y lugares que pueden ser peligrosos II. finales . frutas. Valor: Hábitos de higiene III. Con títeres de dedo (dialogo entre títeres sobre un sistencia.7. escriben el numero colorean. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. recreo. cuidados y prevención tarjetas 9 Construcción del aprendizaje: Salen al patio a observar Los lugares que ofrecen peligro dentro del Jardín (Paredes de adobe. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. como aprendieron y que hicieron con ayuda de los apelotes. Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: En fichas de Fichas.8. Rutinas: aseo. correctamente del 1al 10 en sus fichas. L objetos peligrosos. luego copian un mensaje lámina para llevar a casita y colocar en el lugar de peligro. refrigerio.2. manejo de carteles. DATOS INFORMATIVOS: 2. tarjetas.10. recreo.calend V accidente. canto. luego docente enseña en ingles haciendo que cada niño repita la pronunciación . colores. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos J Rutinas: Uso de servicios higiénicos. Taller de ingles: motivación : mostrar partes de la cara en tarjetas.2 Reconoce señalizaciones de Identifica las zonas de observaci defensa civil . comparan dialogan patio D sobre posibles accidentes en estos lugares reconocen las zonas seguras Láminas E en caso de sismo. describen.). rezo. : Identifican en castellano . L Rutinas: aseo. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. disfrutan de la ensalada preparados por ellos. número y la cantidad.Evaluación: docente pide a los niños que se toquen las partes de la cara . Fecha 29 de abril del 2010 2. Cartele del U Unidades didácticas.) ario E Recojo de saberes previos: De que conversaban nuestros amiguitos. enchufes.9 Establece relación entre el Cuenta y escribe Fichas. Normas S Qué le había sucedido. ón seguras y de peligro fichas C 3. Reproduce palabras y textos Copia con agrado pequeños para dar información mensajes cortos en cotidiana. PS 2. tiempo E Motivación.centro y la que falta. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . ventanas con vidrio. Nuevo conocimiento: con ayuda de tarjetas comunica sobre los 2 lugares peligrosos y objetos . interruptores etc. LM 1.1. R Aplicación del aprendizaje: realizan simulacro y se ubican I correctamente en la zona segura luego en papelotes colorean los papelotes. Niños fichas.

DATOS INFORMATIVOS: 2. número y la cantidad. Cuentan escriben el número . Rutinas: aseo. Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula SESIÓN DE CLASE ¿Mi cuerpo debe estar limpio y sano? I. resfriaos). describen. Láminas. Cartele del I Unidades didácticas. Aplicación del aprendizaje: Trabajan por grupos: Colorean los útiles Papelotes. hacen suposiciones sobre las causas de su enfermedad y donde recurrir en papelotes D caso de esta. niños sanos con los útiles de aseo. Con títeres de dedo (Títere cuenta que su amiguita esta sistencia. R Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron. DENOMINACIÓN: ¿Puedo enfermarme si no me aseo? II.2. correctamente del 1al 10 en sus fichas. CA 1. refrigerio.10. tiempo E Motivación.4 Descubre los cuidados que debe Sabe que aseándose observaci tener para evitar enfermedades.) ario N Recojo de saberes previos: De que nos habló el títere. Valor: Hábitos de higiene III. L Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Establecen lámina relación en sus fichas . evita enfermedades. S Nuevo conocimiento: Con ayuda de láminas docente informa sobre las enfermedades (diarrea. INFORMACIÓN CURRICULAR AREAS CAPACIDADES -ACTITUDES INDICADORES INSTR. Fichas. D ESTRATEGIAS RECURSOS Recepción de niños: Saludad a la maestra y compañeros . canto. ón Sabe que lavando las frutas evita enfermarse fichas C 3.7. copian mensaje para llevar a casa. con las causas. el profesional B que los cura. Que sucedió Normas E con su amiguita. Fecha 30 de abril del 2010 2. niños enfermos. consecuencias.calend R enferma. como I aprendieron y que aprendieron con ayuda de sus trabajos. Construcción del aprendizaje: Observan láminas de niños enfermos.. Sectores Utili Utilización libre de los sectores. lámina 0 Láminas comparan su estado de salud con los de ellos. fichas. rezo. recreo. Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del aula . dialogan. causas. colores. IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES. 3 prevención. Utilizan sectores los niños y niñas Servicios según sus preferen higiénicos V Rutinas: Uso de servicios higiénicos.9 Establece relación entre el Cuenta y escribe Fichas..4. Reproduce palabras y textos Copia con agrado pequeños para dar información mensajes cortos en cotidiana. A de aseo que evitan que se enfermarse. manejo de carteles. Observan los útiles de aso dialogan sobre su uso crayolas E adecuado.1. niño enfermo . LM 1.

-DATOS INFORMATIVOS: 1..CONTENIDO TRASVERSAL: Educación para el Trabajo 4.Aula : “ Blanca”. 1... por eso es importante que los niños diferencien las distintas clases de oficios que existen en su comunidad..5.Año Lectivo : 2006 2.TEMPORALIZACIÓN: Inicio : 12 de Junio Término : 30 de Junio 5.4. así mismo conociendo los milagros de San Pedro como un trabajador más.9.TÍTULO: “Conociendo y valorando el trabajo de Papá” 3.JUSTIFICACIÓN: Los niños y niñas del aula de 2 años tienen la necesidad de conocer los diversos trabajos que desempeñan su Papá y san Pedro como patrón de nuestra ciudad de Chimbote. demostrando respeto hacia ellos y valorando el trabajo que realizan en beneficio de sus familias. 6.... 1.CONTENIDOS: ..Nivel : Inicial 2 años.1.