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:
1.1 Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.
La escritura desde el punto de vista del niño que aprende a leer y escribir, cómo asimila
las informaciones y desarrolla los conocimientos sobre los textos, haciendo preguntas,
resolviendo problemas, en fin cómo construye su conocimiento en el dominio del
lenguaje escrito. Se trata de los conocimientos que el niño desarrolla sobre los
principios de organización de lo gráfico, la función de los nombres y del nombre propio
en el conocimiento de lo escrito, la forma en que la escritura representa el lenguaje, la
relación entre escritura y lectura y la conceptualización sobre los valores sonoros
convencionales y sobre las unidades del lenguaje que están implicadas en la escritura,
como el concepto de texto o de palabra. Estos conocimientos se construyen gracias a la
interacción con un adulto, en ocasión de compartir algún texto escrito, como veremos a
continuación.
1.2 Aportes de la Psicolingüística.
La Psicolingüística:
Es una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el
lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los
humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del
lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.
Según Berko, L. Y Bernstein, N. (1999), “la psicolingüística o la psicología del lenguaje persiguen
descubrir los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y
cómo se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas del
lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro lado la
psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje”.
Teniendo en cuenta lo anterior la psicolingüística da cuenta del proceso de cómo se
aprende o adquiere una lengua, y del rol o función que el lenguaje desempeña en:
Producción. ¿Cómo la información que alguien desea expresar se transforma en ondas
acústicas, señas o caracteres escritos?
Comprensión. ¿Cómo una señal acústica o visual es interpretada verbalmente por un
oyente, usuario o lector?
Adquisición. ¿Cómo el niño adquiere estas destrezas o cómo éstas se extienden al
aprendizaje de otras lenguas?
Perturbaciones o trastornos. ¿Qué es lo que posibilita un trastorno transitorio
permanente en el sistema que produce el habla y la comprensión?

Dos procesos son fundamentales para esta construcción cognitiva del mundo: organización y adaptación. Piaget afirma que los niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollo cognitivo. El lenguaje escrito hace su aparición independientemente de su escritura. que vea el funcionamiento que la maestra hace de la lectura y la escritura Según piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes" La habilidad de escribir se aprende a través de una instrucción formal más que a través de los procesos de adquisición natural. 1. Se evitarán ciertas prácticas escolares y se dará importancia a la utilización social adulta del lenguaje escrito.3 La teoría de Piaget para comprender los procesos de adquisición de la lectura y escritura. la escritura no es una especialidad escolar. encontramos que esta habilidad requiere de un mayor número de conocimientos previos. para que ellos también quieran hacerlo. la sintaxis y los morfemas.Lenguaje y pensamiento: la psicolingüística responde al siguiente interrogante: ¿Qué rol desempeña el lenguaje en el pensamiento? 1. En contraste con la habilidad de hablar. En ellos se incluye la capacidad discursiva y sintáctica próxima a la adulta. Poner al niño en situación de utilización del lenguaje. La Teoría De Jean Piaget Sobre La Escritura Los niños de 2 y 5 años tienen ya un conjunto de conocimientos adquiridos.4 El desarrollo del lenguaje y el pensamiento en el niño. organizamos nuestras experiencias. Para dar sentido a nuestro mundo. Pero no sólo organizamos nuestras observaciones y experiencias. el léxico. El niño aprenderá a través de la imitación y la participación en actividades propias del adulto. No se puede pensar que los niños estén motivados a leer y a escribir si no viven experiencias de leer y escribir. El escritor debe conocer y saber usar diversas formas ortográficas. sino que también adaptamos nuestro pensamiento para incluir nuevas ideas porque la información adicional fomenta la comprensión . En un ambiente alfabetizador como el de la sociedad actual. Hay que leer y escribir para ellos.

las cuales difieren no sólo en la cantidad de información adquirida en cada una. No obstante. Las cuatro etapas propuestas por Piaget son: sensoriomotriz. La asimilación se produce cuando los individuos incorporan nueva información a su conocimiento existente y la acomodación ocurre cuando los individuos ajustan la nueva información. es como si dejara de existir. El desarrollo de las etapas lo abordo desde un punto de vista interaccionista. agitan. Etapa sensoriomotriz: abarca desde el nacimiento hasta los dos años. comenzara a buscar a buscar activamente el objeto ausente. De tal forma. Cada una de estas fases está relacionada con la edad y consta de diferentes formas de pensamiento. . propuso que los niños atraviesan por una serie de cuatro etapas en un orden fijo. puesto que si el objeto no se encuentra dentro de su campo visual. ¿Cómo son los cuatro estadios del desarrollo cognitivo de Piaget? Piaget en 1970. planteando que el movimiento de una etapa a la siguiente ocurre cuando el niño alcanza un nivel apropiado de maduración y está expuesto a tipos de experiencias pertinentes. Enseguida se abordara a detalle cada una de las etapas. que la permanencia del objeto es un elemento crucial que se desarrolla durante esta etapa.Piaget creía que nos adaptamos de dos maneras: mediante la asimilación y la acomodación. chupan. Piaget también creía que atravesamos cuatro periodos en la comprensión del mundo. y carecen de lo que Piaget denomina permanencia del objeto (la conciencia de que los objetos aún existen aunque estén fuera de nuestra vista). de operaciones concretas y de operaciones formales. lo que indica que ha desarrollado una representación mental del juguete. sino también en la calidad de los conocimientos y la comprensión. lenguaje u otro símbolo. Antes de los nueves meses. muerden. Al inicio de esta etapa los niños tienen poca competencia para representar el ambiente mediante imágenes. los niños no se esforzaran por buscar un juguete que este oculto bajo una almohada. preoperacional. etc. Durante este estadio los niños basan su comprensión del mundo alrededor de los objetos que tocan. aproximadamente poco después de los nueve meses de edad. sin tales experiencias los niños no pueden alcanzar un nivel más elevado de desarrollo cognoscitivo.