CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.

Paseo Playas 501, Sección Jardines. Tel. (664) 631 8173
Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

Técnicas Proyectivas diagnostico.

Son instrumentos especialmente sensibles para detectar y revelar aspectos inconscientes de la

persona, estimulando la imaginación del sujeto mediante la ambigüedad, para que realice un

análisis global.

Tienen como finalidad: Conocer el por qué de las cosas.

Nos Aportan: Traspasar el umbral de conciencia burlando las barreras de:

- Conciencia: cuando no se es consciente de los propios motivos, deseos o actitudes.

- Irracionalidad: cuando se consigue ir más allá de los pensamientos juiciosos y racionales.

- Inadmisibilidad: cuando el sujeto no está dispuesto a admitir algo negativo sobre sí mismo.

- Educación: cuando se comportan como

Las técnicas proyectivas son “unos instrumentos considerados como especialmente sensibles para
revelar aspectos inconscientes de la conducta, ya que permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan respuestas y datos del sujeto,
inusualmente ricos con un mínimo conocimiento del objetivo del test, por parte de éste” (Lindzey
1961)

La “hipótesis proyectiva” formulada por Frank en 1939 constituye el supuesto básico

de estas técnicas. Puede enunciarse como sigue:

Se obtendrá una estimación más pura de la personalidad a través de

material nuevo, con poca estructura y no sujeto a convenciones sociales, de tal modo

1

CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.
Paseo Playas 501, Sección Jardines. Tel. (664) 631 8173
Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

que el sujeto pueda proyectar, a través de su actividad con dicho material su mundo privado. A
esta hipótesis puntual y que da origen a las técnicas proyectivas subyace la creencia, más general,
de que el sujeto cuenta con una estructura básica y estable de la personalidad, integrada por
diversas dimensiones y construcciones organizadas de forma idiosincrásica. Esta estructura básica
puede o no reflejarse en la conducta del sujeto, ya que esta expresión está recortada por una serie
de factores, tanto internos (por ejemplo: las censuras) como externos (fundamentalmente de
naturaleza social).

Por esta razón esta estructura de personalidad no siempre puede predecir de modo adecuado la
conducta, pero en cambio, sí que puede ser útil para interpretarla.

Frank (1939), Bellack (1965), entre otros autores, han relacionado lo “proyectivo”

como una referencia a las corrientes teóricas del método psicoanalítico.

El sustrato teórico de estas técnicas es el de las teorías dinámicas de la personalidad. (Fernández
Ballesteros 1981).

La utilidad de los test proyectivos

Facilitan el contacto con el enfermo.

Es muy válido en particular cuando el sujeto tiene inhibiciones para hablar de sí mismo, relatar su
historia o indicar sus conflictos, estando más dispuesto para relatar historias a partir de unas
láminas, o para hacer un dibujo, que para una conversación confidencial.

El test permite el establecimiento de un contacto inicial que favorece considerablemente las
relaciones y exámenes posteriores.

Da muchas veces en un tiempo relativamente breve una impresión de la personalidad , de su
estructura, de sus conflictos, de sucesos importantes que han determinado su pasado.

En la entrevista directa con el paciente transcurre un tiempo hasta que se consigue tratar ciertos
temas y poder formarse una idea de su personalidad, mientras que el test proporciona una
impresión, dando una visión relativamente rápida del sujeto y de la situación en que se encuentra.

2

CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.
Paseo Playas 501, Sección Jardines. Tel. (664) 631 8173
Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

Se halla expresión material no sólo de lo consciente sino de lo inconsciente.

Se adquieren contornos definidos en las respuestas del test, especialmente en las del

TAT y en muchos dibujos, cosas que el paciente había olvidado, desalojado, que no osa
confesarse a sí mismo, sobre las cuales no tiene claridad y que en el test se manifiestan como
alusiones y formas simbólicas. Esto alcanza su máxima expresión a través del juego. El
psicólogo suizo y discípulo de Rorschach, Zulliger expuso material abundante sobre esto.

El test en forma notablemente superior al simple interrogatorio permite reunir el material

rápidamente posibilitando así la penetración en los contenidos vivenciales.

El test trabaja con un método estandarizado, con un material que es ofrecido a todos los
sujetos de igual modo.

El test por sí solo no puede suministrar la información necesaria para establecer

el diagnóstico, pero es un elemento importante para la verificación de los estados y

comprobaciones alcanzado por otras vías, facilitando un diagnóstico diferencial y resaltando

rasgos que pueden conducir a la confirmación o corrección de nuestras opiniones sobre el sujeto
examinado.

El test permite seguir el curso, el desarrollo de la enfermedad o de la personalidad

. El test ejecutado en diferentes momentos distantes entre sí puede revelar el empeoramiento o
la mejoría del estado del paciente.

En los tests de dibujos con la ventaja de que con ellos se obtienen materiales que se pueden

conservar y comparar exactamente unos con otros, mientras que en la observación de la
conducta y de actos suministrados por el sujeto las bases de objetividad son menores.

3

CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.
Paseo Playas 501, Sección Jardines. Tel. (664) 631 8173
Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

Test del dibujo (de la figura humana, test de la familia y test casa, árbol persona)

El dibujo, la narración de historias, el juego principalmente ejercen una función liberadora.

Un ejemplo de ello es el Test de los Títeres de Rambert.

Los tests son extraordinariamente valiosos facilitan y preparan el terreno para una

conversación más profundizada dentro de un contexto terapéutico. Cabe destacar la

importancia de interpretar cada tests por separado y luego compararlo con los demás

resultados de los distintos tests, de esta manera se complementaran y se comprobarán

recíprocamente, mientras se destacan distintos aspectos de la personalidad.

El test debe ser bien elegido, suficientemente probado y elaborado. Es necesario

también que el examinador tenga la suficiente experiencia y conocimientos generales,

así como que domine el método con que trabaja.

Otro factor a tener en cuenta es el tener tiempo suficiente, ni el examinador debe tener

prisa, ni el examinado debe ser apremiado.

Se debe imponer que la personalidad no puede ser sólo valorada desde una perspectiva
puramente numérica.

La observación clínica es indispensable, y el test constituye en la clínica un complemento
esencial e imprescindible como método diagnóstico auxiliar.

Referirnos a K. Machover cuando refiere que para que los instrumentos que revelan

4

1993).L. con el fin de que el sujeto proyecte sus tendencias. Si el niño se presenta como eje y figura de toda creación que nos presenta en cada entrevista. Paseo Playas 501. Sección Jardines. Este test fue publicado en 1935 por Morgan y Murray.A.. y Rosal M. algunas de ellas configuradas vagamente. es preciso que se apoyen siempre en una sólida base de observación clínica. de teoría productiva y de investigación acerca de los procesos psíquicos fundamentales del ser humano. Tel. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.L. evaluación y terapia puede ser encuadrado el campo de estudio en técnicas proyectivas (Neale E. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA El TAT nos proporciona elementos de juicio extraordinariamente importantes para las conexiones vivenciales de la personalidad. El test explora las tendencias del sujeto en relación a las necesidades internas y externas (adaptación). Entre los principios que fundamentan al T. con escenas de variado tipo. consiste en la interpretación de una serie de imágenes (láminas). Entre arte. ambas de 5 . (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. TAT. el terapeuta es dentro de la función espectador y director de cada escena. proyectivo y expresivo tengan un valor científico o de diagnóstico. conflictos y temática predominante.T de Murray destacan dos tendencias. si evaluamos el contenido de las historias y hacemos de ello un punto de partida de nuestro posterior análisis de la personalidad.

Las veinte láminas se agrupan en dos series de diez láminas. de peligro.T El test consta de 20 láminas. carácter proyectivo: 1) Ante situaciones ambiguas o inestructuradas casa sujeto tiende a interpretarlas según sus propias experiencias. cada una para aplicarlas en dos sesiones separadas. de relaciones parentales o de sexualidad. Sección Jardines. al menos con un día de intervalo. Descripción del T. Paseo Playas 501. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. a fin de reducir al mínimo la declinación en la productividad del sujeto por fatiga y la consiguiente banalidad y vacuidad de las historias. Las imágenes representan escenas con uno o varios personajes.A. Las imágenes de las láminas han sido escogidas de manera que evoquen ideas de agresión. con objeto de que el sujeto pueda dar las más diversas interpretaciones. de miedo. cuyas actividades son bastante ambiguas. Aunque en sujetos que relatan historias breves podrá bastar una sola sesión. deseos e inclinaciones. los contenidos mentales predominantes se exteriorizan en forma consciente e inconsciente. Hay otras dos formas posibles de administración: 6 . una de ella está en blanco (la lámina número 16) con el objeto de obligar al sujeto a que imagine el tema sobre el cual deberá luego crear el relato. Tel. 2) Al inventar historias.

El material completo comprende 30 láminas. . 11 láminas se aplican en forma común tanto a adultos como a niños de ambos sexos. El Test de Apercepción Infantil de Animales (CAT) de L.La Reducida que consiste en una selección según la edad o tipo de examinado. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Tel. mientras que las restantes están destinadas a unos u otros. Las figuras de identificación al ser animales propician la proyección de los impulsos 7 . 7 comunes a niños y niñas. así como la posición y reacción ante el mundo de pares y adultos. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.La Total. 1 común adulto y niños. más 1 lámina en blanco. Edad (3-10 años). Cada lámina al dorso lleva impreso el número correspondiente al orden de presentación. siguiendo este orden: 7 comunes a adultos hombres y mujeres. Una diferente para cada edad y sexo indicado. Este test explora más específicamente la relación del niño con las figuras del grupo familiar. Paseo Playas 501. Sección Jardines. Bellack en 1954. 1 común a mujeres y niñas. Aplicación de las 20 láminas. Pretende como objetivo diagnóstico proporcionar una visión dinámica de los conflictos infantiles. .

Una vez relatados los cuentos. En caso necesario se añadirá en el momento oportuno “¿Qué sucedió antes?” y “¿Qué sucederá después?” Las láminas han sido numeradas y dispuestas en un orden determinado por razones particulares y deben presentarse. Sección Jardines. c) actitud del niño frente las figuras paternas. Las ansiedades del sujeto y las defensas establecidas para enfrentarla quedan patentes a lo largo de la narración de las 10 historias correspondientes a las láminas del test. e) fantasías sobre la escena primaria. que están haciendo los animales”. se puede limitar la prueba a aquellas láminas que probablemente arrojen luz sobre aquellos problemas. agresivos. y nos vas a decir que sucede. Tel. que fueron planteadas para provocar respuestas relacionadas con: a) problemas de alimentación y orales en general. preguntándole 8 . b) rivalidad entre hermanos. Administración: debe presentarse más como un juego que como un test. Tú lo vas a contar mirando unas láminas. en el orden indicado. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. y de la vida impulsiva en general. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. la consiga consiste en decirle: “Vamos a jugar a contar cuentos. sin la amenaza directa y consciente de la culpa. el examinador puede leérselos al niño. d) actitud del niño frente a los padres en cuanto “pareja” (complejo de Edipo). si un niño es particularmente inquieto y se tiene alguna indicación en cuanto a sus problemas. Paseo Playas 501. Sin embargo.

Tema principal: más que juzgar por una historia. en cambio cuando están vagamente estructuradas. nombres... Es conveniente. lugares. Observar la adecuación del héroe. acerca de ciertos puntos: qué edad tiene el animal. pero también pueden reflejar los impulsos que él perciba en otras figuras.Héroe principal: es la figura con la cual se identifica nuestro sujeto. al ir apuntando las respuestas hacerlo también sobre el comportamiento del niño. 3. 2. El gran detallismo y realismo en la descripción de las necesidades puede sugerir una directa probabilidad de su expresión de la realidad..Necesidades e Impulsos del héroe: Las necesidades expresadas pueden tener correspondencia directa con las necesidades del paciente. es la mejor medida individual de la fuerza del “Yo”. intentaremos encontrar un común denominador o tendencia en varias historias. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Puede haber una desviación cuando el sujeto se identifica con un héroe de diferente sexo. la habilidad para manejar cualquier circunstancia de la manera considerada adecuada para la sociedad a la que él pertenece. Paseo Playas 501. Puede haber más de un héroe y el sujeto se puede identificar con ambos. alrededor de la cual gira la historia y desde la perspectiva en que se ven los acontecimientos de la . Tel. Existen protocolos de análisis: 1. 9 . Sección Jardines. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. es menos probable que se relacionen con la realidad.

la pasividad.La concepción del Medio Ambiente: Cuanto más consistente sea una descripción del medio ambiente que aparece en las historias del CAT. el castigo.Adecuación del Superyo expresada a través del “Castigo” por un “Crimen”: La relación del castigo elegido según la naturaleza de la ofensa nos brinda insight 10 . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. etc. pero también las defensas que el niño usa contra la ansiedad engendrada por estos conflictos. la oralidad. 6. 9. más tendremos que considerarla como un componente importante de la personalidad de nuestro sujeto y la clave de sus reacciones en la vida diaria. Tel. 5. Paseo Playas 501. la agresión. el temor a la falta o la pérdida del amor (desaprobación) y de ser abandonado (soledad. Sección Jardines.Conflictos significativos: deseamos conocer la naturaleza de los conflictos. la renuncia. 7. 8. Deseamos conocer la forma de defensa que adopta: la huida.Figuras vistas como…: la manera en que el niño ve a las figuras que lo rodean y cómo él reacciona ante ellas. falta de apoyo).Naturaleza de las ansiedades: las más importantes: las relacionadas con el daño físico. 4.Principales Defensas contra los Conflictos y los Temores: el concepto de defensa es la habilidad general de la persona y el modo de hacer frente a los estímulos externos e internos.

Lámina 7 11 . Presentamos los temas típicos que aparecen como respuestas en alguna de las láminas: Lámina 1 Las respuestas giran alrededor de la comida. la negación del alimento es vista como castigo. etc. de la satisfacción o frustración. quien se porta mejor. a si han sido o no suficientemente alimentados por cualquiera de los padres. o a la inversa. etc. y las órdenes de su superyó por la otra. Debe prestarse atención a las distintas funciones del yo como: el control de los impulsos (relacionados con la sucesión ordenada de la historia y el desenlace). CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Tel. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. acerca de la severidad del superyó. Los temas de rivalidad fraterna con los hermanos giran alrededor de quién obtiene más.Integración del Yo: El grado en que el niño es capaz de comprometerse entre los impulsos y las exigencias de la realidad por una parte. y problemas de alimentación por sí mismos. aparecen problemas alrededor de la oralidad. la tolerancia a la frustración (relacionada con la adecuación del héroe). Paseo Playas 501. la adecuación perceptiva y motora. la tolerancia a la ansiedad. 10. Sección Jardines. El alimento puede ser visto como un premio.

A. Puede ser tan intenso que provoque el rechazo de la lámina. las mismas escenas están representadas por figuras humanas.. sobre todo si tienen una edad mental por encima de diez años se obtiene una mayor productividad con dibujos humanos. Paseo Playas 501. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Tel.T.A. por lo sugerente que resultan las producciones gráficas infantiles. problemas físicos o intentar averiguar las fantasías del niño con relación al embarazo de la madre TESTS PROYECTIVOS GRÁFICOS Posiblemente los DIBUJOS sean una de las técnicas más utilizadas en diagnóstico infantil. El C.H.T.A. por la economía de tiempo y material que conllevan. o las defensas pueden ser lo suficientemente buenas (o lo bastante irreales) como para transformarla en una historia inocua. porque pueden “conservarse” y ser de 12 . y fue ideado para estudiar problemas específicos.T. Sección Jardines. es una forma de C. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. incluso el mono puede ganar en maña al tigre. Las colas de los animales se prestan fácilmente a la proyección de temores o deseos de castración.A. es un complemento del C. El C. por ejemplo: problemas escolares. que en lugar de animales. El grado de ansiedad del niño se hace evidente. Expone los temores a la agresión y a las maneras de manejarlos.T.S. Consta de diez láminas. cada una de las cuales trata un tema específico. El motivo de esta variación es que en los niños un poco más mayorcitos.

decide sistematizarlo como test proyectivo.): Apareció a través de Buck en 1984 como una derivación de una escala de inteligencia en la que el autor trabajaba en la época en que Wechsler publicaba su test. Árbol y Persona. -Casa.(Buck.T. pero especialmente por lo atractivas y lúdicas que resultan a los niños y la escasa asociación que tienen con aspectos escolares. Paseo Playas 501.T. TEST DEL H. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Sección Jardines. Tel. mientras que el estilo del dibujo refleja las actitudes y preocupaciones más importantes para el sujeto en ese momento. Esta revisión amplia el uso que la técnica de Buck (1970) hace (parecida a la que Machover hizo a partir del test Goodenough) e indica el pasaje de una tabulación esencialmente cuantitativa a una más cualitativa e interpretativa del mismo test. han debido imponerse algunas restricciones a la expresión completamente libre. especialmente Hammer en 1969.P. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. siendo esa tarea luego ampliada por otros autores. nuevo evaluadas tal y como fueron realizadas. Se piden los mismos temas gráficos.Hammer. La estructura de un dibujo está determinada por la edad y el nivel de maduración.P El Test Proyectivo Gráfico del H. En interés de la estandarización. Al observar que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales. solo se ofrece una 13 . en el mismo tamaño de papel.

permitiendo así. que de forma gradual se vaya desde las representaciones más neutrales hasta las más cercanas a la propia persona. pero también son conceptos de gran potencia simbólica que se saturan de las experiencias emocionales e ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad. y la persona constituye el vehículo de transmisión de la autoimagen más cercana a la conciencia y de las relaciones con el ambiente. El dibujo del árbol parece reflejar los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo tiene de sí mismo. son conceptos que captan la imagen corporal y el concepto de sí mismo. Sección Jardines. el árbol y la persona. El orden de presentación de los estímulos es siempre el mismo: primero la casa. hoja por vez y el dibujo debe ser manual La casa. Si se trata de niños. La casa. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Paseo Playas 501. Tel. provoca asociaciones con la vida hogareña y las relaciones interfamiliares.Derecha: Estable y controlado / tendencia a actuar sobre el ambiente / posterga 14 . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Medio: Conducta emotiva / centrada en ellos mismos / seguridad. como lugar de vivienda. pone de manifiesto la actitud que tienen con respecto a la situación en sus hogares y a las relaciones con sus padres y hermanos. Rasgos Estructurales de los dibujos Emplazamiento: . El Árbol y la persona. las que luego proyectan cuando esos conceptos son dibujados. . son items familiares para todos. luego el árbol y por último la persona.

Paseo Playas 501. Sección Jardines.Grande: Restricción ambiental . . Satisfacciones en fantasía / distante e inaccesible. Correlación negativa entre edad y emplazamiento arriba-izquierda. Secuencia: . satisfacciones impulsos / prefiere satisfacciones intelectuales a las emocionales .Pequeño: Inadecuación / retraimiento / inferioridad. .acciones o fantasías compensatorias.Borde papel: necesidad de sostén / temor a la acción independiente / inseguridad.De los detalles . (Realidad) . Tamaño: Referencia: 2/3 de la hoja Relación del individuo con el ambiente.De dibujos diferentes De menor a mayor estructuración: ansioso y se va relajando. Actitud omnipotente del sujeto hacia el mundo / índice de agresividad o descarga motora. . 15 . Hipótesis y metas inalcanzables. De mayor a menor estructuración: fallo de las defensas.Arriba: Tendencia al esfuerzo. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.Abajo: Inseguridad e inadaptable / ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto. (Fantasía) .Izquierda: Comportamiento impulsivo / búsqueda de satisfacción inmediata vinculado a lo más positivo. Tel. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.

CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.bailarina) Relacionado con aspectos maníacos. . histéricos. . Paseo Playas 501. Movimiento: .Vista de gusano: Sentimientos de desvalorización e inadecuación.Sentado/ tumbado: Pasividad. falta de impulso.Mecánico: (robots) Desequilibrio grave. .oposicionista (adolescencia) de frente .evitación del contacto de espaldas . Tel. . * En casa: medio familiar con el que no se puede enfrentar * En persona: de perfil . Simetría: . 16 .Falta: Inadecuación de los sentimientos de seguridad en la vida emocional. .Acentuación (rigidez): Control emocional de tipo obsesivo-compulsivo/ represión e intelectualización exagerada. . Sección Jardines.Movilidad: (deporte . Perspectiva: . agotamiento emocional.Lejanía: Evitación del contacto. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.comunicabilidad social / dependientes socialmente Trazo: Presión: Indicador del nivel energético.Rigidez: Conflictos graves frente a los que se mantiene un control estricto.Vista de pájaro: Sentimiento de superioridad de tipo compensatorio / rebeldía.

También dificultad de control de la motricidad fina (lesión cerebral o epiléptico).Continuo: Autoafirmación.Fuerte: Ambición / asertividad (autoafirmación). .Fluctuante (Débil-fuerte): Impulsivo / oscilante. Reforzamiento: Ansiedad en el área reforzada.Angulosos: Rigidez. ansiedad.Débil: Debilidad pulsional / represión / timidez / inhibición instintiva.Rectos: Autoafirmativos /agresividad. . Sección Jardines.Circulares: Dependientes y emotivos / asociados a la feminidad / labilidad emocional / represión de la agresión.Trazos largos: Firme control de la conducta.Discontinuo: Mala conexión consigo mismo y con el ambiente. . Continuidad: . con características ciclotímicas. Tel. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Dentadas: Hostilidad.Cortos: Impulsividad. . . . .Esbozado (excepto técnica de dibujo): Ansiedad / timidez / falta de autoconfianza / vacilación de la conducta y duda ante situaciones nuevas / indecisión. 17 . . . . . .Quebradas: Inseguridad. Paseo Playas 501. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

Solo pueden actuar bajo la imposición del deber.Ausencia: Tendencia al retraimiento / sensación de vació y reducción energética / aislamiento emocional como defensa. * Rigidez: Sujeto que siente el mundo imprevisible y peligroso. indecisión / autoinsatisfacción / anulación = tener en cuenta la zona que se borra. eliminando la espontaneidad. Tel. dibujos muy exactos. * Gráficos demasiado perfectos: Hipervigilancia (refleja un yo débil que se defiende de la irrupción de la actividad impulsiva. Actitud defensiva y controlada. Sección Jardines. Sombreado: Ansiedad Borrar excesivamente: Incertidumbre. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Excesivos: Obsesivo-compulsivo. Se defiende creando un mundo muy estructurado. Sienten el contacto con los demás como una amenaza. . * Inclinados: Desequilibrio. rígidos. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Detalles: Ver si ayudan a entender el gráfico o son efecto de enmascaramiento. Rasgos de Contenido La CASA: . con muchos detalles.El techo: área de la fantasía 18 . Paseo Playas 501. .

Paseo Playas 501.Ojo de gusano: rechazados o inferiores en la situación familiar .El dibujo del árbol en su conjunto . . Tel.Cercos: maniobra defensiva El ÁRBOL: .Puerta: contacto con el ambiente .Ventana: medio secundario de interacción con el ambiente . (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.Paredes: grado de fortaleza del yo y de la personalidad . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Perfil absoluto: distantes.Caminos: control y “tacto” en las relaciones .El espacio y su división ideal .El trazo .Chimenea: inadaptación fálica .Humo: tensión interna en el individuo / conflictos en casa .Lejana: incapacidad de enfrentarse a la situación familiar . Sección Jardines.Vista desde atrás: oposicionista pero más patológico .Perspectiva: .Accesorios: falta de seguridad .El tamaño del árbol 19 .Ojo de pájaro: rechazo valores del hogar . oposicionistas o inaccesibles .

lazos. zapatos.Vestimenta: bolsillos. cremalleras.. .casas con techos excesivamente grandes que sobresalen de los costados y achican a la casa: sujetos inmersos en la fantasía que desequilibra la estructura de sus personalidades. . . manos. . corbata.El suelo . Paseo Playas 501. dedos.Rasgos de contacto: brazos. pies. Esquizofrénicos 20 . hombros. Tel. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.Las raíces . caderas. piernas. pecho. . .Cabeza.El tronco . . . Sección Jardines.Otras partes del cuerpo: tronco. sombrero.Diferencias entre la representación del hombre y la mujer Rasgos de contenido de La CASA: Techo: área de la fantasía Tamaño: grado en que se recurre a ella.... CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Ej.La copa La PERSONA: .Las características sociales: cara y rasgos faciales.casas puro techo: viven en un mundo fantaseado.

Fallan las defensas compensatorias. Paredes: grado de fortaleza del yo y de la personalidad . (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Reforzado (no en las otras áreas): Defensa de que los impulsos que se descargaban en la fantasía aparezcan en el comportamiento o distorsionen la percepción de la realidad.Pequeña: reticencia a establecer relaciones. . inhibición de la capacidad de relación social. . Ej. Inmadurez de la capacidad conceptual en el niño. .Desmoronadas: Yo en vías de desintegración.Muy grande: excesiva dependencia de los demás.Reforzados: Defensa de desintegración.Por encima de la base de la casa y sin escalones: personalidad apartada e inaccesible. Imbéciles: sujetos sin capacidad de ensoñación o fantasía. alejamiento del intercambio personal.ausencia o techos que son una línea que conecta las paredes. . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Transparentes: Deterioro en el criterio de realidad en el adulto. . Normales: personalidad constreñida y tipo concreto de de orientación. Puerta: contacto con el ambiente .Abierta: gran sed de afecto emocional y espera recibirlo desde afuera (dice que la casa 21 . Paseo Playas 501. Sección Jardines. . Tel.: psicóticos incipientes.

Cerraduras: defienden del temor por los daños que puedan venir desde fuera. Ventana: medio secundario de interacción con el ambiente. . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.Persianas-cortinas: ventanas cerradas: necesidad de apartarse ventanas abiertas: control emocional en el contacto con los demás.Emplazamiento: no adecuación de una pared a otra (ni de piso): dificultades organizativas y formales. está habitada). Paseo Playas 501. .cerraduras: Defensas de tipo paranoide. Sección Jardines. intranquilidad y emociones 22 . se destaca por presión o emplazamiento. .Desnudas (ni sombreadas): interacciona descortésmente y de manera ruda y directa "provocan líos”. . punta redonda. Humo denso: casa como hervidero de turbulencias.Humo: tensión interna en el individuo. Elemento compensatorio: muchas en un solo techo.Fálica: inadaptación fálica Transparentes (se ve el techo): sensación de poca consistencia del propio pene. .: indicios de esquizofrenia.Contorno reforzado: fijación oral o anal(diferenciarlo con el dibujo de la perdona). . Tel. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Chimenea: .Bisagras. Ej. . conflictos en casa. enorme y alargada.

Ojo de gusano: rechazados e inferiores en la situación familiar. Sentimientos de superioridad compensatorios con actitudes de rebelión contra los valores tradicionales.incapacidad de enfrentarse a la situación familiar. Tel. . oposicionistas o inaccesibles desde un punto de vista interpersonal.Vista desde atrás: oposicionista pero más patológico. Sección Jardines. .Largo-tortuoso: en principio distantes pero en ocasiones entran en calor.Proporcionados: cierto control y “tacto” en las relaciones. Sentimientos de desvalorización.Ojo de pájaro: rechazo de valores del hogar. . . .…) Caminos: . Paseo Playas 501.se proyectan: sensación de aislamiento e inaccesibilidad. Accesorios: Falta de seguridad (árboles. dispersas. Desviado (como viento fuerte): índice de las presiones ambientales.Lejana: .De ancho a muy angosto: disimular mediante una amistad superficial los deseos básicos de aislamiento.Perfil absoluto (solo se ve un costado sin puertas ni ventanas): distantes. . (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. 23 . Perspectiva: . CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. . inalcanzable la felicidad hogareña. baja autoestima. inadecuación.

y una goma de borrar y se le pide que dibuje una persona. Cercos: maniobra defensiva. es útil para el primer contacto con el cliente. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Tel. psicólogo suizo. test de proyección gráfica lanzado por Karl Koch (1949). (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Tiene algo en común con los TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE MACHOVER El dibujo de una persona fue originalmente empleado por F. Goodenough (1926) para determinar el nivel intelectual en los niños. Sección Jardines. Paseo Playas 501. Karen Machover (1949). si ha utilizado la goma y qué partes ha borrado. entre ellos la autora del test. El tiempo que tarda en realizar el dibujo. Se presenta al examinado un papel blanco DINA 4. Mientras el sujeto trabaja de forma disimulada se toman datos. un lápiz medianamente blando. TEST DEL ÁRBOL El dibujo del árbol. 24 . pero pronto los psicólogos vislumbraron su utilidad como expresión de los conflictos y de las motivaciones internas. La técnica de aplicación de este test es sumamente fácil y esto es lo que ha constituido una de las mayores ventajas y a lo que se debe su extensa difusión. que sexo ha dibujado. Tiene una importante tradición de uso y aplicación como forma de estudio de la personalidad. la secuencia de partes dibujadas.

lo que tiene en el 25 . Si el sujeto ofrece resistencia a dibujar se les asegura que su tarea tiene sólo un valor como experiencia psicológica. soltero o casado. Si el sujeto omite alguna parte del cuerpo se le puede presionar para que trate de completarlo. . En la segunda parte está lo que se llama el “análisis de las asociaciones”. fuerte. sano. El cuestionario de Karen Machover está destinado a descubrir las actitudes del paciente hacia sí mismo y hacia los demás. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Se toma el dibujo del sexo del examinado y se le dice que se invente un relato acerca de esta persona que él o ella han dibujado como si fuera un personaje de teatro o novela. lo mejor de él es?. Sección Jardines. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. éstas tienen valor para dilucidar algunos significados especiales y problemas particulares del dibujo. La mayoría de personas no atienden al modelo gráfico cuando comienzan a producir asociaciones. aunque aparentemente hablan de la persona dibujada. Cuestionario de asociaciones Qué está haciendo. capacidad. rápidamente se deslizan hacia sus propios defectos. Paseo Playas 501. anotando las omisiones primeras.. si tiene hijos. compensaciones y deseos.. clase de trabajo. A menudo se introducen personalizaciones inconscientes y los sujeto a decir “yo”. Si el sujeto sólo dibujara una cara se le pide que dibuje el resto del cuerpo. ya que sirven de indicios para la interpretación. educación alcanzada. lo peor. además el método asociativo ofrece un excelente tema para el interrogatorio indirecto. que en realidad nada importa que sepa o no dibujar. Tel. vive con. buen mozo.. edad. se siente más ligado a hermanos. ambiciones. tipo nervioso. Cuando el sujeto ha terminado se le da otra hoja en blanco y se le pide que dibuje una persona del sexo opuesto al que acaba de dibujar.

Cuando un sujeto trata de dibujar a una persona debe resolver diferentes problemas y 26 . las asociaciones pueden extenderse y adaptarse a los problemas específicos del sujeto. primera experiencia sexual. con sus padres. espera casarse. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. tuvo relaciones sexuales con personas de su mismo sexo. tiene novia.. relaciones sexuales. pensamiento. sino a través del movimiento. suele estar triste o alegre. tipo de chica con la que sale. Sección Jardines. Según decía Karen Machover “La personalidad no se desarrolla en el vacío. Cuando se emplea con fines terapéuticos. Paseo Playas 501. lo que más desea. Tel. temores. le gustaría ser como él. a quien le recuerda la persona del dibujo. Machover considera la representación de la persona supone una forma de exteriorizar la propia imagen corporal. lo que le hace enojar. hay masturbación. lo miran o hablan de él. Una extensa experiencia clínica ha demostrado que los dibujos de la figura humana representan una profunda e íntima expresión de la personalidad del que dibuja. qué piensa de ello. separado. Valoración propia del paciente: Peor parte de su cuerpo y la mejor. cómo se lleva con su esposa. del sentir y del pensar de un cuerpo determinado”. se escapa?. Cuando el paciente ha terminado con todas la preguntas se le pide que identifique todos los juicios que ha hecho del dibujo que cree que podrían pertenecer a él mismo. qué tiene de bueno cuál es su parte mala. cree en la gente?. teme a los demás?. lo bueno de él. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.

dificultades a su alcance. esta es la hipótesis de trabajo que sostiene K. con la misma intimidad que puede hacerlo el estilo de la letra. la presión. La interpretación del dibujo se basa en la hipótesis de que la figura dibujada está reflejando al examinado. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Los procesos de selección suponen la actuación principal de 3 mecanismos defensivos: la identificación. Pero las figuras externas son tan variadas que debe hacer una selección para reconstruir una persona que sea una representación objetiva. Por lo tanto el dibujo de la persona. al suponer una proyección de la imagen corporal ofrece un camino natural para la expresión de los propios conflictos y necesidades del cuerpo. Por lo tanto quien analice el dibujo debe tratar de extraer el producto gráfico lo que en éste ha puesto el examinado. Tel. Por ejemplo si borra los brazos y los dibuja en otra posición varias veces debe interpretarse que el sujeto no sabe que hacer con sus brazos. Sección Jardines. Machover. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. El cuerpo propio es el punto de referencia más íntimo. etc. la solidez y 27 . la rapidez del movimiento gráfico. La persona dibujada es la persona misma y el papel en que dibuja corresponde a su ambiente. los gestos o cualquier otro movimiento expresivo. Si un puño está cerrado puede ser que esté expresando su beligerancia. Paseo Playas 501. la proyección y la introyección. El paciente hace en el dibujo una presentación de sí mismo y por eso tiene importancia el análisis de los aspectos formales del dibujo: el tamaño de la figura. la colocación en la página.

En estos últimos aspectos conviene comparar el dibujo que representa a la mujer y el del hombre.. etc. los focos de borrado.J.trazos poco definidos. del sombreado. del refuerzo de las líneas. el empleo del fondo. Tel. han sido uno de los objetivos tratados con más amplitud en los estudios con modelos de evaluación de dibujos 28 . estructura del trazo. Evidentemente. ausencia de elementos.A.A. la concentración de detalles en un área determinada. Paseo Playas 501. El test de la figura humana ha sido ampliamente utilizado para la identificación de jóvenes con trastornos emocionales de tipo depresivo o con problemas conductuales de tipo agresivo y oposicionista (McNeish. etc. Como también son importantes las proporciones de las partes del cuerpo. Sección Jardines. la sucesión de las partes. integración conceptual temporoespacial y consecución de habilidades motóricas. el aporte. El contenido que implican los detalles del cuerpo y el arreglo de la vestimenta de la figura se interpretan según el significado funcional que se le dé. plasticidad o rigidez de la figura. la espontaneidad. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. la extensión o repliegue de los brazos. y Naglieri J. elementos agresivos. 1993 y Naglieri J. La evaluación del esquema corporal. T. lateralidad.1992).I. la tendencia a omitir algunos aspectos. desproporcionalidad de partes somáticas. mostraban mayor frecuencia en este grupo que en estudiantes de educación normal. y Pfeiffer S. los signos representativos de trastornos emocionales. etc.

. con objeto de conocer la capacidad implícita de habilidades motrices o sus trastornos en sus alumnos y pacientes (Barnett. por ejemplo la aparición repetida de genitales anatómicamente correctos en la figura femenina o la inhibición de todo tipo de sexualidad en los dibujos.1990). Sección Jardines. y Kassen L. H.P. gráficos de la figura humana aplicados a niños de edad preescolar y escolar (Offman. J. 1992). sea el juego con muñecas.F.E. Martone M. A y Henderson Sh. 1992. el Rorschach Depresión Index y el Children’s Depresión Inventory. mientras que el autoconcepto y ajuste psicosocial son más analizados en la adolescencia (Yama M. También a través de los dibujos de la figura humana se han investigado de forma más específica cuáles representaban los estados emocionales íntimos dentro de la situación traumática de abuso sexual infantil a lo largo del proceso evolutivo y la identificación de dicho suceso en niños que se sospechaba de ser víctimas.W. Este tipo de test ha sido utilizado por otro tipo de profesionales. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera.. 1992). La clínica también utiliza este test gráfico como instrumento de predicción de riesgo en 29 . Complementarlos con otro tipo de técnicas proyectivas o cuestionarios infantiles. Con niños sexualmente abusados una serie de identificadores gráficos peculiares aparecieron... CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Paseo Playas 501. dan una amplia fiabilidad a los originales resultados manifiestos de los dibujos ( Shapiro. como terapeutas ocupacionales y profesores de educación física.. Tel. Leifer M.J. Short Degraff et al.. 1990).y Bradley S.

. celos. Le proponemos trabajar en el ámbito de los deseos y de la fantasía con el grupo familiar. R. O los efectos que conlleva la presencia o ausencia de figura parental a lo largo del desarrollo emocional infantil (Payme M. rivalidad. de los conflictos y ansiedades que provienen del ámbito familiar. 1990). TEST DE LA FAMILIA El Test del Dibujo de una FAMILIA (Corman. desvaloración. agresión. Y Gilbert D. aportando todos estos datos importante información para el diagnóstico 30 .. omitiendo o agregando personajes. 1991). Al proponer al sujeto que imagine una familia le invitamos a expresar las asociaciones con las figuras más significativas y a expresarlo en el ámbito familiar que es donde los afectos de amor / odio son más intensos. así como ante potencial riesgo de suicidio en niños con problemas de integración escolar o inestabilidad emocional (Pfeffer C. 1964) permite la evaluación de la personalidad del niño. Tel. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. ubicación. Tiene como consigna indicar al niño “Dibuja una familia que tú imagines”. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. tomando decisiones sobre edad. el ámbito educativo y emocional para niños en guarderías (Goldman. Identifica sentimientos de valoración.C. Sección Jardines. dependencia. y Richman J. Paseo Playas 501.A. sexo. identificaciones. etc. cercanía o lejanía de los personajes entre sí.R.. etc. Valora la percepción cognitiva-emocional que tiene de su familia. 1992).

Su aplicación es muy sencilla. Tel.. principalmente la valorización del personaje principal y la desvalorización de otro u otros personajes. tamaño. Una vez finalizado el dibujo se le pregunta sobre el mismo: . Se le proporciona al sujeto una hoja de papel y un lápiz y seguidamente se le pide: “Dibuja una familia que tú imagines”.¿Qué hacen allí? 31 . zona de la página utilizada. El nivel de contenido permite comparar semejanzas y diferencias entre la familia fantaseada y la real en todos los aspectos representados.. ubicación. se valoran a través de signos cualitativos que aporta el propio autor para su interpretación.... presión. complejo de Edipo y rivalidad fraterna. Sección Jardines. Paseo Playas 501.¿Dónde están? . la expansión/inhibición. Un segundo nivel hace referencia a la estructura del propio dibujo y a los personajes representados en cuanto a las interacciones y en cuanto a la movilidad / inmovilidad que reflejan. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. El análisis de los conflictos básicos que explora. así como las defensas del yo ante la angustia por estos u otros conflictos familiares. la adición u omisión de personajes importantes.. El estudio de las identificaciones se completa con un cuestionario adhoc y con datos de la propia producción gráfica. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.

la mayor o menor fidelidad con que el niño reprodujo su propia familia. Aunque no se impone un cuestionario rígido. Paseo Playas 501.¿Cuál es el más feliz? . sino que se deja libertad de conducirse según las circunstancias y expresividad del niño.¿Cuál es el menos bueno de todos? . o bien en la misma hoja del dibujo debe anotarse la composición de su familia.¿Cuál es el menos feliz? Ante cada respuesta se pregunta: “¿Por qué?” La quinta pregunta es: “¿Y tú.Nómbrame a todas las personas empezando por la primera que dibujaste. Hay que averiguar el sexo. se aconseja formular siempre cinco preguntas: . Sección Jardines. 32 . pues tiene mucha importancia para la interpretación posterior. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.¿Cuál es el más bueno de todos en la familia? . . la edad y el papel que ocupa ese personaje en la dinámica familiar. La interpretación debe empezar teniendo en cuenta la actitud del sujeto durante la pasación (las reacciones afectivas) y el lugar de colocación del dibujo en la hoja (emplazamiento). Tel. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. en esta familia a quién prefieres?” Después se le pide al niño que en otra hoja dibuje a su familia verdadera.

CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Hay tres planos de interpretación: a. La identificación con el padre del mismo sexo El chico/a verbaliza su deseo de ser el progenitor de su sismo sexo. Tel. el cual suele dibujar en primer lugar. La vivencia de la dinámica edípica despierta en el adolescente. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Desvaloralización del padre del mismo sexo 33 . EI conflicto con los padres Con la llegada de la adolescencia se produce un resurgimiento del Conflicto Edípico que va a marcar la relación del joven con sus padres. al igual que en el niño. b: Acercamiento al progenitor del sexo opuesto El chico/a se dibuja o expresa su deseo de estar cerca del padre o de la madre separando así a la pareja parental. Sección Jardines. El plano gráfico CONFLICTOS FAMILIARES EXPLORADOS POR EL TEST: 1. una agresividad y celos que pueden manifestarse en el dibujo a través de: a. Celos de la pareja b. Entre las distintas formas de vivenciar esta nueva relación paterno-filial existen dos básicas: a. Paseo Playas 501.

Sección Jardines. 2. Inhibición: El dibujo de la familia aparece como rígido. bien por lo que dice. Relación a distancia: En esta ocasión el chico/a o el progenitor deseado es separado del resto para evitar el contacto. jerarquizado. En ocasiones la relación edípica es vivida con cierta ansiedad que lleva al Yo a determinadas formaciones reaccionales como: a. Aislamiento: La relación a distancia puede llevar a que el sujeto se aísle de las demás figuras del dibujo mediante barreras. Eliminación del padre del mismo sexo En este caso se elimina o se omite al padre del mismo seto por ser un rival. Paseo Playas 501. Agresividad contra el padre del mico sexo Normalmente esta agresividad no se manifieste directamente sino que aparece desplazada en el dibujo. incompleto). más delgado. Tel. La rivalidad fraterna Una cierta agresividad en la relación fraterna es normal. d. c. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Cuando esta agresión es muy fuerte y difícil de contener aparece simbolizada a través de un animal. c. Bien por el trazo (lo dibuja más pequeño. el cual realiza el ataque al progenitor odiado. La identificación no tiene lugar b. sin embargo en ocasiones no ha existido una elaboración de esta relación por lo que los impulsos agresivos hacia el hermano aparecen reprimidos y transformados en manifestaciones perversas y/o 34 . controlado y a.

No se dibuja al hermano rival. En el caso de que sean dos hermanos el sujeto se dibuja como hijo único o bien regresa a la edad en que su hermano no había nacido (si es el mayor). Si la eliminación del rival ocasiona una culpabilidad existe la tendencia a no eliminarlo pero si a desvalorizarlo y a despreciarlo. Será el propio sujeto el que no aparecerá incluido en el esquema familiar. A. Reacciones manifiestamente agresivas. Paseo Playas 501. Sección Jardines. b. d. Así esa agresividad dirigida lacia el otro se desplaza hacia uno mismo: a. Eliminación de sí mismo. El dibujo de un niño solamente. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. C. La eliminación y la culpabilidad de la misma llevan a realizar dibujos de una sola pareja. Tel. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Aunque si se autoincluye en la dinámica familiar aparece desvencijado respecto al resto de los miembros. Es lo más frecuente y se manifiesta en: a. neuróticas. Reacciones agresivas indirectas. B. Existe una clara manifestación de la agresividad a través de golpes. Desvalorización de sí mismo. Desvalorización del rival. b. Reacciones depresivas. 35 . Dibujo sin niño. Eliminación del rival. La tendencia agresiva lleva consigo una carga del sentimiento de culpa por el ataque realizado. c.

árbol disociado. monigotes. proporción. cuerpos vencidos. Líneas completas (buena diferenciación yo. En el árbol: árbol en cerradura. muertos o con cc. Apariencia grotesca (pérdida de humanización). m. zoomorfismo. dibujo fragmentado (no integración psíquica) q. zonas confusas (conflictos patología a relacionar con zonas donde aparecen). aa. Necesidad compulsiva de llenar (restitución) t. x.no yo) i. 36 . Reacciones regresivas e Identificación con un bebe. b. o. Diferenciación sexual y psicológica (buena identificación sexual. Desarrollo logrado de las funciones de contacto con la realidad). CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. títeres. PSICOSIS p. h. Características gráficas de las siguientes patologías: e. difusas (falta de diferenciación yono r. Paseo Playas 501. En la casa. exageración de tamaño. Sección Jardines. fallo del juicio de realidad s. órganos de w. z. PROYECTIVOS d. partes. armonía. yo). (integración psíquica). líneas abiertas. Movimiento rígido. Con gestalt conservada puede haber sombreados. que era feliz y no tenía ese conflicto. Confusión frente-perfil. integración psíquica) j. animales adentro. Gestalt conservada. extraños (Falta de diferenciación sexual y psicológica) v. u. omisión de n. falta de delimitación tronco-zona genital. Objetos parcializados. ausencia de k. GUIA DE INTERPRETACION DE PRODUCCIONES GRAFICAS EN TESTS c. aberturas mal colocadas bb. b. árboles caídos. transparencias (adecuada integración lógico-formal de las figuras gráficas. a. Perspectiva mantenida. Vaciedad (dibuja solo el contorno). realismo g. Tel. El chico/a se identifica con un personaje de menos años que los que posee y se sitúa en un periodo de la vida en a. Desintegración de la gestalt. diferenciación frente-perfil y adelante-atrás. l. integración de las partes. D. desvitalizado. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. NEUROSIS f. relación rotos o ausentes (ataque al aparato motor). Mala inserción de las partes (fallos de integración) y. Falta de perspectiva y transparencias (fallo de la represión primaria).

: "Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo: HTP". Énfasis en la musculatura aspecto desafiante. El Manual Moderno S. paralizar. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. c. Tel. Publicación original en ingles. busca impactar. Trazo impulsivo.. LÍMITE La producción gráfica es similar a la psicótica. mientras que la producción verbal es neurótica y psicopática . Las historias (producción verbal) son ampulosas y de poco contenido. PSICOPATIA Los gráficos son similares a la neurosis. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Buck. frecuentemente desnudo.. N. J. dibujo impactante. 1995. d. Paseo Playas 501. PERVERSIÓN Gestalt conservada (conservación del examen de realidad y de la coherencia lógica del proceso secundario) Tamaño generalmente grande (tendencia a la expansión). 37 . pero el sujeto otorga al material significados evacuativos. Sección Jardines. DF. caricaturesco (desmentida).A. México. Santa Fe de Bogota. 1. 1992. de CV. exhibicionista (juicio de valores alterados). movimientos de amenaza o desafío. e. movilizar afectivamente al otro.

Psicología. El niño y sus juegos. Tel. As. Avila. 2. Bs. Cód. Karl Koch. Washington DC: the autor. Buck. (1998). de Psicología. Buenos aires. L. Facultad de Psicología/Universidad de Buenos Aires 4. y bellak . Pág. Ficha de la Fac. 3. J. A. Año 9. 5. A. y Urbina. 1977. Psicología proyectiva ( 2ª e. Salamanca. Amaru ediciones. Hammer. Anastasi. American psychological association (1999). UBA. Abt. Standards for educational and psychological testing.L. Graciela (2003): Proyecto “Aplicación de las técnicas de evaluación psicológicas para el estudio de los factores de resistencia al trastorno disocial” (P044) En “Revista Investigaciones en Psicología”. Test psicológicos (7ª edición).E. Celener. S. Rapaport. 38 .) . (1976): “Tests proyectivos gráficos". David: “Técnicas proyectivas y la teoría del pensar”. Evaluación en psicología clínica ( volumen ii ). en “Implicaciones teóricas de los procedimientos de verificación diagnostica”.: “El H-T-P Técnica proyectiva y medida de la inteligencia adulta”. A. Editorial paidos. Buenos Aires 1962 6. Kapeluz. Paidós. E. 160. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Paseo Playas 501. N° 1. 1992. Ficha del Manual mimeografiada por el CEP. 1ª Ed. N. (1952) El test del árbol. Buenos aires. Editorial paidos. México: prentice hall. 1978. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. 65-7-11 BIBLIOGRAFIA DE TECNICAS PROYECTIVAS Aberastury. Fac. 1997. Sección Jardines.

Bellak. Madrid. 1977. Editorial prismática. Paseo Playas 501. De Santiago Herrero. Manual de psicologia patológica . Madrid: tea ediciones. buenos aires. y Bellak. Editorial paidos. J. 1974. Barcelona.)(1997). prís. L. Sección Jardines. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Tel. 1966 Bellak. 1996. Barcelona. Campo . J 1975. 39 . A. L. buenos aires. Exner.: el test del dibujo de la familia. Bergeret .: test de apercepción temática cat-s. Amuru ediciones. j. L J. Manual de codificación del Rorschach para el sistema comprehensivo. Temas de psicologia.: test de apercepción temática con figuras humanas cat. Corman. Paidos. Bleger .105-111). 1979. El rorschach: un sistema comprehensivo. f. buenos aires. 1972. Bourgès . France. Press univ. 1994. Kapelusz. (pp. La evaluación psicológica en el año 2000. Y otros.editorial toray-masson. New york: harper & row. V. L. (pp. Editorial cincel. buenos aires. S.: test de apercepción infantil cat-a. (1990). Bellak. y Bellak. S. Tests para el psicodiagnóstico infantil. L. Editorial prismática. Corman. . Paidos. Cronbach. S.E. Paidos. Psicodiagnóstico dinámico a través de las técnicas proyectivas.h. 1975. adolescentes y adultos. Editorial nueva visión. Buenos aires. L. Estudios clínicos con el rorschach en niños. 1995. y Bellak. Madrid.9-43). Exner. Essentials of psychological testing (5 th edition).E. J.: le test pn (patte noir). Cordero. 1975. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Salamanca. S. (dir.

Buenos Aires. González Portal.. Machover. Charles C. Madrid: pirámide Garcia Arceno. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Clinical interpretation of objective tests. Goodenough. vol. Ch. Madrid. Vol. (1995). F.D. M. Buenos Aires.). Tests proyectivos gráficos.1993. por medio del dibujo de la figura humana. (3ª ed. New York: Gruñe & Stratton.)(1994).F. Golden. Springfield. Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Evaluación conductual hoy. Madrid: Pirámide.: test de inteligencia infantil. Tel. V 40 . Buenos Aires.ª ed. E. Dificultades en el aprendizaje de la lectura. Illinois.: personality projection in the drawing of the human figure. Hammer. 6. vol.). science and behavior books. II (1971). I (1968). 1980. (1992). (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. K. IV (1977). III (1977). Thomas. (dir. Advances in psychological assessment. 1972. Paidos.). vol. Fernández Ballesteros. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Introducción a la evaluación psicológica. R. Conducta prosocial: evaluación e intervención. (1979). P. Editorial nueva visión. Fernández Ballesteros. E. 1957.D. Madrid: Morata. R. Palo Alto. González Portal. Editorial paidos. (1988). M. Mcreynolds. Paseo Playas 501. Sección Jardines. (2 vol. vol. (dir.

ML.: la detección de complejos infantiles con el test de Duss.)(1999). Evaluación y tratamientos psicopedagógicos. Personality and prediction: principles of personality assessment. VI (1984)... Garcia Arceno. F. Wiggins. 1987.: técnicas proyectivas para niños. de Philipson. Valencia: Promolibro. A. Assessment of persons.. York: Plenum Press. New Jersey: Prentice Hall. Salvador. Buenos Aires.Frank de Verthely . (1985). Valencia: Promolibro. A. F. Paidos. Jossey Bass. Nueva Visión. (1989). Tel. (dir. y cols. J. MR. (1996). y Haworth. 218-5 Silva. Silva. Addison. (1993). Grassano. 196-207. Editorial Nueva Visión. ND. Avances en evaluación psicológica. 91.E. Madrid: Pirámide. págs. F. Mendiguchia. Buenos Aires. San Francisco. México: el manual moderno. 41 . Sección Jardines. Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Silva. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. M. Siquier. H. 1965. Westmeyer. F. Paseo Playas 501. I. Soc. vol.E. Valencia: Promolibro. Evaluación y psicoterapia.J. Rabin. Sundberg.R. (1981).. R. Cat. vol. Bol. Madrid: Narcea. (1977).El test de T. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. (2001). Ped. JS. Evaluación infantil (3ª edición). Psicodiagnóstico: teoría y aplicación. N. vol. Wesley. Sattler. XXII.O. Evaluación conductual y criterios psicométricos. (1973). VII (1990).

Vol 85. Rorschachiana X. del Rorsc. Esp. A. V.y M. Shafer. Grune and Statton 1954 Capítulos 4 y 5. Relaciones Objetales y la Textura en el Rorschach. N. Hilsenroth et al. Anderson y Anderson. R. Narcisismo en el Rorschach revisado: reflexión sobre datos empíricos. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Rappaport.Ab. H.Proyect. Técnicas Proyectivas del diagnóstico psicológico.Pont Amenós.del Rorschach. Articulo 1976 J. 23-44. Fernandez Ballesteros. 4. Blatt et al.Ermentini et al. Theory and Application. articulo 1977 Sociedad Catalana del Rorschach. Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing. Visión.Lunazzi Las respuestas al Color como modalidad de la Relación Objetal. M. Rialp. Piados. Breves encuentros con delincuentes. Etude à travers le T. Problemes de l´adaptation sexuelle. VIII Congreso Internac.Psycho.1971. Revista de la S.Siquier-Ocampo. Trabajos sobre Homosexualidad . Paseo Playas 501. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA.nº55.L. Diagnóstico psicológico. del Rorschach y Métodos Proyectivos. Articulos en Sociedad C. Tel. T. Aportaciones psicológicas a la Justicia 42 . Desarrollo normal y deterioro psicopatológico del concepto del objeto en el Rorschach. y Las Relaciones Objetales en el Psicodiagnóstico de Rorschach. de Rorschach. Biblioteca de Psicología y educación. Sección Jardines.Campo. Las técnicas proyectivas y el proceso diagnóstico. Psicodiagnóstico. 10.

75. 1033-1034. 13. (1992): Some observations on the figure drawings of clumsy children. Las Relaciones Objetales en el Rorschach. 46-55. 1998 J. Paidós. 62. A. Penal. Goldman.Bernstein. 2. de Dibujos de Animales. y Henderson S. Psiquis.I. (1993): What can art therapists learn from the research on 43 . Artìculos Sociedad Catalana Rorschach 2000 . Tel. y T. 341-355. (1992): Prediction of risk in kindergarten children: perceptual and motor skills. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. Test de la pareja en Bell Técnicas Proyectivas. y Gilbert D. Naglieri J.L. Simbolismo en el Rorschach. 3.Sauch. Capítulo. R.E. 156-159.14. (1992):La personalidad adolescente: Un aporte personológico a través del psicodiagnóstico del Rorschach y láminas proyectivas. Levy. Barnett. Journal of special education. Editorial Herder. Pont.C.J y Naglieri. Paidós 1964 S. Paseo Playas 501.A. Jiménez Gomen F. M.A. Sección Jardines. McNeish T. (1993): Identificación of individuals with serious emocional disturbance using a Draw A Person: Screening procedure for emotional disturbance. 3. 4. y Pfeiffer S. (1992): Performance of disruptive behaviour disordered and normal samples on the Draw A Person: Screening Procedure of Emotional Disturbance. 2. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. y Rosal Macia L. Simbolismo en los T. 5. British journal of educational psychology. Test Proyectivos Gráficos. J. Neale E.

Ed.R. Ch. 37-49.A. Comprehensive metnal health care. BELLAK. Buenos Aires. 6.1-2. 1. Research in the creative arts therapies. Perceptual and Motor Skills. proyective drawing techniques for children? A review of the literature.. y Richman J. 37. y Bradley S.F.J. Approche psychanalytique. Offman H. BRELET-FOULARD. CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. (1990): Multimethod assesment of depresión in sexually abused girls. 55. (2003. 54. Shapiro J. 234-248. Payme M.1.M. “El dibujo de la Figura Humana en los niños”. (1990): Effects of parental presence/absence on size of children’s human figure drawings. Tel. (1990): The usefulness of human figure drawings as an index of overall adjustement. México. 417-422 Pfeffer C. Arts in Therapy. Yama M.) Nouveau Manuel du TAT. Manual Moderno. W.P.77-90. et CHABERT. Sección Jardines. Martone M. Dunod. 78-86.J (1992): Body image of children and adolescents and its measurement: An overview. Special issue. 70. Koppitz. (1991):Human figure drawings: An auxiliary diagnostic assessment of childhood suicidal potential. 1-2. 3.1. 20. 417-422. 44 . F. E (1976). Journal of personalityu assessment. 2. y Kassem L. Paseo Playas 501. journal of personality assessment.Leifer. Guadalupe. Canadian Journal of Psyquiatry. CAT y SAT. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. 2ª ed. L.. Paris. (1979) El uso clínico de las pruebas psicológicas del TAT.

(2004) Storytelling. R. Narrative. (441/284) FRANK DE VERTHELYI. NY. Manual para la aplicación. H. and the Thematic Apperception Test. Buenos Aires.A. Paseo Playas 501. P. Paidos 45 . Nueva Visión. Buenos Aires Ed. Nueva Visión. Sección Jardines. El TRO de H. Phillipson. (1983) Actualizaciones en el Test de Phillipson. (441/330) MURRAY. Tel. The Guilford Press FRANK DE VERTHELYI y otros (1976). CIBIF CENTRO INTEGRAL DE BIENESTAR PARA EL INDIVIDUO Y LA FAMILIA. CRAMER. (664) 631 8173 Coordinadora Maestra y Psicoanalista Olga Rebeca Morales Rivera. Buenos Aires: Paidos.E. (1993) Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico . (1979) El Test de Apercepción Temática. GARCIA ARZENO. M.