SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N° 88099 “San José”
1.2. ÁREA : MATEMÁTICA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. DURACIÓN : 90 Minutos
1.5. DOCENTE : Ricardo Ramos Cano
2.- TEMA: “Resolvemos problemas de rectas paralela cortadas por una secante”

3.- PROPÓSITOS

CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

 Resolviendo problemas de rectas paralela Ángulos formados entre 2 rectas
cortadas por una secante.

4.- VALORES:

VALOR ACTITUDES

TOLERANCIA  Trabaja en equipo un clima de equidad

5.- CONTENIDO TRANSVERSAL

 Educación en valores o formación ética

6.- SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
§ Emplea procedimientos con dos rectas
RESUELVE PROBLEMAS paralelas y secantes para reconocer
Elabora y usa estrategias
DE REGULARIDAD, características de ángulos en ellas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Razona y argumenta § Plantea conjeturas para reconocer las
propiedades de los lados y ángulos de
generando ideas
polígonos regulares.
matemáticas

Inicio: (10 minutos)
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta
los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y
los indicadores. Asimismo, señala el propósito de la sesión, el cual consiste en
reconocer las características de los ángulos formados por rectas paralelas y secantes;
así como elaborar y sustentar el informativo económico fnanciero relacionado al ahorro

1. .4. I. A continuación. DATOS INFORMATIVOS 1. DOCENTE : Ricardo Ramos Cano 2... ÁREA : MATEMÁTICA 1.. presenta parte del plano de la ciudad de Huánuco y solicita a los estudiantes que observen y analicen las características de las calles señaladas en el interior de la circunferencia.. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. El docente plantea las siguientes interrogantes: . personal y familiar.PROPÓSITOS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO  Resolviendo problemas de rectas Ángulos formados entre 2 rectas paralela cortadas por una secante.VALORES: VALOR ACTITUDES TOLERANCIA  Trabaja en equipo un clima de equidad 5.3.TEMA: “Resolvemos problemas de rectas paralela cortadas por una secante” 3..E : N° 88099 “San José” 1.5.SECUENCIA DIDÁCTICA .CONTENIDO TRANSVERSAL  Educación en valores o formación ética 6.2. GRADO : QUINTO 1.. DURACIÓN : 90 Minutos 1. 4.

Los estudiantes responden a las preguntas a manera de lluvia de ideas. . Graficar los jirones Ayancocha y Junín como rectas paralelas y el jirón Independencia como recta secante. El docente induce a los estudiantes a identifcar los jirones que representan a rectas paralelas (jirón Ayancocha y jirón Junín) y el jirón que representa a la recta secante que corta a los jirones paralelos (jirón Independencia). el cual se encuentra en el siguiente enlace: https://www.  ¿Cuáles son las características que presentan los jirones Ayancocha. Con la fnalidad de complementar la información. Desarrollo: (60 minutos) . el docente solicita a los estudiantes: 1. organizados en equipos de trabajo de 4 integrantes. Junín e Independencia?  ¿Qué jirones representan líneas paralelas?  ¿Qué puedes opinar sobre el jirón Independencia? . . los estudiantes.youtube. Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1) para lo cual.com/watch?v=YmeL3BCdFdM . observan el video titulado “Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante”.

m < 1 = …………… m < 2 = ……………. m < 4 = …………….. consideran los ángulos de par en par. Los estudiantes miden cada uno de los ángulos formados (8) por la secante y las rectas paralelas haciendo uso del transportador.. Zona externa Zona interna Zona externa Tabla 1 Alternos Conjugados Correspondientes Los ángulos alternos Los ángulos conjugados Los ángulos externos son externos son correspondientes son ……………………………. 2. ………………………………. m < 4 = ……………. m < 2 + m < 8 = ………. . ………………………………. En esta actividad. Ten en cuenta que la recta L1 es paralela a la recta L2. el docente está atento para orientar a los estudiantes en la realización de las mediciones de manera adecuada. encuentra el valor de los ángulos según corresponda. para luego. m < 4 + m < 6 = ………. determinar la relación de los ángulos que se forman al cortar las rectas paralelas con la secante. Dada la fgura. ……………………………….. y sabiendo que el ángulo 1 = 125°. . y la siguiente distribución para completar la tabla 1. Para ello. Internos m < 3 = …………… m < 3 + m < 5 = ………. Los ángulos alternos Los ángulos conjugados m < 3 = …………… externos son internos son ……………………………. Externos m < 1 = …………… m < 1 + m < 7 = ………. m < 2 = ……………...

Ángulos correspondientes iguales m < = …………… m < = ……………. correspondientes y conjugados. Hallar el valor de “x” en cada caso: a. c. Si: L1//L2 b. Para ello. recopilan los insumos que fueron elaborados en las sesiones anteriores con el propósito de elaborar el Informativo Económico Financiero. . en grupos de trabajo. desarrollan la Actividad 2 (anexo 2). La pirámide socioeconómica (2011). La tabla 2 (sesión 2) relacionada a la cantidad de dinero destinado para la . Los estudiantes. m < = …………… Ángulos alternos externos iguales m < = ……………. . En esta parte de la actividad. el docente está atento para orientar a los estudiantes en hallar el valor que se solicita haciendo uso de las propiedades de los ángulos. m < = …………… Ángulos alternos internos iguales m < = ……………. al resolver los ejercicios. La tabla 1 (sesión 2) en la que se registra la cantidad de personas ubicadas en cada uno de los niveles socioeconómicos. m < = …………… m < = ……………. El docente está atento para el desarrollo de dicha actividad y facilita la información relacionada a: a. b. Los estudiantes plantean conjeturas sobre los ángulos alternos. . Ángulos conjugados internos Ángulos conjugados externos 3. Si: L1//L2//L3 3qº xº L1 60º L2 xº 70º L3 2qº .

o también en el Día del Logro Institucional. ante las autoridades de la I. Módulo de Resolución de Problemas: Resolvamos 2. . Investiguen sobre la producción agrícola en nuestro país.C. cinta masking tape.Reconocer las características de los ángulos formados por rectas paralelas y una secante. ante la plana de docentes y ante los padres de familia. j. (2012) Lima: Editorial Norma S. El docente fnaliza la sesión. y con ésta la unidad. . .Plumones. a la salida..Ministerio de Educación. en la hora del minutos) Cierre: (20 receso. Difundan el “Informativo Económico Financiero” a todos sus familiares. cartulinas. E. TAREA A TRABAJAR EN CASA · El docente solicita a los estudiantes que: 1. i. Ficha de lectura: “Avanza la inclusión fnanciera en el Perú” (sesión 3). página 66. planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Situaciones didáctcas de Brousseau” . Texto escolar Matemática 2. Dicha sustentación la realizan fnalizando la sesión.youtube. indicando qué es lo que más se produce y en qué regiones. . El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia del ahorro personal y familiar y resalta la importancia del Informativo Económico Financiero: . Cuadro estadístico del número de afiliados al SPP h.Elaborar un Informativo Económico Financiero y difundir a toda la comunidad educativa permitirá tomar conciencia sobre la importancia del ahorro personal y familiar. f.A. Infografía: “¿Qué entidad financiera te paga mejor?” (sesión 3).Ministerio de Educación. Otros insumos proporcionados por el docente y/o los estudiantes obtenidos como producto de su indagación. papelógrafos. tizas. . d. alimentación y a la educación. sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la fnalidad de sustentar el “Informativo Económico Financiero” ante sus compañeros de los diferentes grados y secciones. IV. Evolución de aportantes a la ONP g.Rutas del Aprendizaje 2015. pizarra. (2012) Lima: Editorial El Comercio S. Situación problemática de la actividad 1 (sesión 6). etc. . . . V. 2.A. El formato sugerido para el Informativo Económico Financiero se adjunta como anexo 2. e. ciclo VI.https://www.com/watch?v=YmeL3BCdFdM Anexo 1 Ficha de trabajo Propósito: . Ficha de lectura: “La importancia del ahorro” (sesión 6). MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR . Los estudiantes se organizan.

Considerando el plano.Integrantes: Actividad 1: Identifcando ángulos en las paralelas cortadas por una secante 1. . y el jirón Independencia como recta secante. grafcar los jirones Ayancocha y Junín como rectas paralelas.

2. en función a los valores obtenidos se disponen a completar la tabla 1. m < 2 + m < 8 = ……….. Ten presente que la recta L1 es paralela a la recta L2. considerando los ángulos de par en par. Externos m < 1 = …………… m < 1 + m < 7 = ………. ………………………………. encuentra el valor de los ángulos según corresponda. m < 4 = ……………. Medir cada uno de los ángulos formados (8) por la secante y las rectas paralelas haciendo uso del transportador.. m < 1 = …………… m < 2 = ……………. Los ángulos alternos Los ángulos conjugados m < 3 = …………… externos son internos son ……………………………. . Dada la fgura. m < 4 + m < 6 = ……….. y sabiendo que el ángulo 1 = 125°. ………………………………. m < 4 = ……………. Internos m < 3 = …………… m < 3 + m < 5 = ………. m < 2 = ……………. ………………………………. Tabla 1 Alternos Conjugados Correspondientes Los ángulos alternos Los ángulos conjugados Los ángulos externos son externos son correspondientes son ……………………………...

m < = …………… m < = ……………. Hallar el valor de “x” en cada caso: b. Ángulos correspondientes iguales m < = …………… m < = ……………. m < = …………… Ángulos alternos internos iguales m < = ……………. Si: L1//L2 b. Si: L1//L2//L3 3qº xº L1 60º xº L2 70º 2qº L3 . m < = …………… Ángulos alternos externos iguales m < = ……………. Ángulos conjugados internos Ángulos conjugados externos 3.

La pirámide Cantidad de dinero socioeconómica destinado para la alimentación y a la educación. Perú” artículos. investgaciones. Página 2 “Avanza la inclusión financiera en el Otros (notcias. etc.) relacionados a la importancia del Aportantes a la ONP ahorro personal y familiar Número de afiliados al Sistema Privado ¿Qué entidad de Pensiones (AFP) financiera te paga mejor? . Anexo 2 Actividad 2 Página 1 INFORMATIVO ECONÓMICO FINANCIERO Título del informativo La importancia Cantidad de personas del ahorro ubicadas en cada uno de los niveles socioeconómicos.

Elaboran el Informativo Sustentan el Informativo Item N° Sí No Sí No Sí No Estudiantes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 . LISTA DE COTEJO 2do de Secundaria SECCIÓN: “ “ UNIDAD 4 SESIÓN 9 DOCENTE RESPONSABLE: ………………………………………………………………………………………………………………… Reconoce ángulos formados por dos rectas paralelas y cortadas por una secante.