Pensamiento científico y desarrollo de habilidades para la vida

Las reformas educativas del Ministerio de Educación Pública promueven en
los estudiantes la adquisición de habilidades para la vida (life skills) que fomentan
su desarrollo personal y social, de manera que puedan desenvolverse en diversas
situaciones que se manifiestan en su cotidianidad.

Estas reformas educativas, abordan el pensamiento científico de manera
que se promueva en la persona habilidades para desenvolverse en un mundo
impregnado por los avances tecnológicos, para que sea capaz de adoptar
actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas
cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las
futuras generaciones que compartirán dicho entorno.

Cuando la persona aplica las habilidades del pensamiento científico tiene la
posibilidad de plantear problemas, formular ideas y explicaciones, tomar
decisiones oportunas, fomentar la curiosidad, reflexionar, cuestionar y
cuestionarse, interactuar con los demás en un trabajo colectivo, basado en el
diálogo y en la argumentación, donde el trabajo de cada uno es en beneficio de un
bien común.

Para ilustrar lo anterior, se presenta un esquema que considera algunas de
las habilidades generales que contempla la resolución colaborativa de problemas:
Situación y temática
asignada

Ámbito Ámbito
Personal Social

Conocimiento de Compromisos Toma de Constitución
sus fortalezas y asumidos para decisiones para de normas de
debilidades cumplir la tarea lograr acuerdos convivencia
asignada

Autoestima, Organización, Negociación- Interacción,
Autonomía responsabilidad conciliación Respeto

Aportes desde Cumplimiento Comunicación Consideración de
sus propias de acciones del acuerdo los aportes que
capacidades otros realizan.

aprender a colaborar de manera eficaz y a conectarse digitalmente a escala local y global es esencial para todos.  Transferir estas destrezas del siglo XXI al aula contribuirá al desarrollo económico y social de los países y las comunidades en los próximos años. Por su parte el Ministerio de Educación Pública. que requerirán del intercambio de conocimiento a nivel global y del desarrollo de habilidades para el emprendedurismo. colaboración. ATC21S). En una economía basada cada vez más en el conocimiento. decide formar parte de la iniciativa internacional “Evaluación y enseñanza de las habilidades del siglo XXI” (Assessment and Teaching of 21th Century Skills. comunicación.  Porque los estándares internacionales y nacionales actuales miden el desempeño en las materias centrales: matemáticas. tomando en cuenta los siguientes aspectos:  Los estudiantes deben adaptarse a las nuevas tecnologías y entornos que han cambiado la manera en que nos comunicamos y trabajamos. El proyecto ATC21S se enfoca en las competencias del siglo XXI que permitirán obtener un mejor rendimiento en estas materias centrales. Elaborado por: Calderón Solano Cecilia Campos Quesada Nelson Asesores Nacionales de Ciencias Referencia: Foro Internacional ATC21S Abril 2014 y Programa de Estudio de Ciencias de I y II Ciclos Reimpresión 2012 . ciencias y lecto-escritura. por lo que los currículos actuales deben incluir las destrezas necesarias para esta preparación: pensamiento crítico y resolución de problemas.  Porque el currículo de la era industrial ya no es suficiente para equipar a los estudiantes para vivir y trabajar en la era del conocimiento. creatividad e innovación. Los estudiantes de hoy deben prepararse para trabajos que todavía no existen.