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CAPÍTULO I

Historia de la pedagogía

TEORÍA DE LA
17 PEDAGOGÍA
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Historia de la pedagogía

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18 PEDAGOGÍA
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Ideas fundamentales

• La labor del educador y
del administrador educativo, así
como los alcances de un proceso de
formación en un contexto histórico el
cual se fundamenta en un saber y un
discurso pedagógico que desarrolla
todas las dimensiones del ser basado
en la teoría de la pedagogía.

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TEORÍA DE LA 20 PEDAGOGÍA www. El descubrimiento se produce por una serie de cambios. Pedagogía. y es pues la historia la precursora del conocimiento nuevo. conocimiento que pasa por diferentes presupuestos. Contenido Historia de la Pedagogía La responsabilidad social. de todos los educadores y administradores educativos ante la formación del Ser Humano requiere revisar con particular relevancia como surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico que ayuda a comprender la dimensión del hombre y el rol del educador basado en la teoría pedagógica o campo conceptual de la pedagogía.edu.co . en el que los colectivos Se hace a continuación un recorrido del momento. transformaciones y giros que se suceden en un período extenso y que se pueden llamar historia.cvudes. ideologías para la comprensión del determinan el momento histórico discurso Pedagógico como proceso en que para el caso de este estudio es la permanente construcción. orientados por una por los principales paradigmas e idea del pensamiento predominante.

cvudes.1. del mismo modo. Pedagogía e Historia Abordar una perspectiva histórica de la Pedagogía posibilita la comprensión de lo que ocurre en ésta. teorías explicativas. lenguaje propio que permite un desarrollo epistemológico autónomo.edu. TEORÍA DE LA 21 PEDAGOGÍA www. Esta construcción de nuevos conocimientos alimenta la prestación de servicios por validación científica. permite reconocer las transformaciones que están sucediendo en el ámbito global. Es necesario reconocer que las disciplinas y las Ciencias se construyen por la producción de conocimiento como un hecho social y están representadas por comunidades científicas.co . La aplicación de la ciencia a la resolución de los problemas del área se realiza por medio de métodos. Contenido 1.

co . (1994). o sea.cvudes. enmarcados deberá afectar la estructura de los en una filosofía política o teoría libros de texto y las publicaciones reaccionaria frente a la práctica de investigación posteriores a dicha educativa de los sofistas en el marco revolución" Kuhn. Siglo V antes de Cristo. está el carácter de los cambio de perspectiva histórica enunciados de Platón. La disciplina se considera una práctica Es así que Platón propone un tipo reflexionada que permite un diálogo de educación que permita adquirir entre teoría y práctica. TEORÍA DE LA 22 PEDAGOGÍA www. En hay una tendencia para abordar un cuanto al Sistema Educativo Griego. Contenido "Cada revolución científica modifica la Como antecedentes a considerar perspectiva histórica de la comunidad para la revisión de la historia de la que la experimenta. Pedagógico. entonces ese pedagogía.edu. En este sentido. mismo fenómeno desde diferentes este aparece como la forma mediante disciplinas cada una partiendo de su la cual el estado griego (ateniense propia perspectiva. contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. de una clase comerciante y aristócrata en Atenas. Finalmente. T. en este caso) puede disponer de la historia se aborda como el estudio los funcionarios que necesita para de la construcción del discurso mantenerse y reproducirse como tal. virtudes (cualidades y privilegios).

cvudes. no meterles los conocimientos racionales. lo que tenemos “con los alumnos se ha de mirar de propiamente humano. ese ser nuevo que la acción colectiva. M.co . se necesitan otros que tengan por tarea pensar”. Esta virtud de ésta como “el despertar. diferentes funciones que cumplir. (1995): educación que es primero esbozada por Platón. afirma: “no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida. Y aún como el mismo Durkheim . y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. TEORÍA DE LA 23 PEDAGOGÍA www. debido a Según los autores Bedoya. & que esta concepción idealista de la Gómez. Kant el organismo individual marcado por y Herbart. principalmente en esto.. es un privilegio y desenvolver las facultades del especial de la educación humana (…) hombre”. No se limita a hacer autores que representan el proceso de aparecer potencias que no pedirían la educación como una operación de más que despertarse. se necesitan hombres de sensación y de acción. construye y según Kant. por la vía de la educación. y en general por todos los su naturaleza. I. La educación crea extracción. (1996). tenemos según nuestras aptitudes. entendiendo el objetivo en el hombre un ser nuevo. (1935). sino sacarlos de ellos mismos”. No todos estamos hechos para reflexionar. por el contrario. Será elaborada …la educación no se limita a desarrollar posteriormente por Rouseau. Contenido Este análisis es ineludible.edu. (1911): en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor. alimentar creadora por otra parte.

que propende por las ciudades. fue teólogo. costumbres y religión. y crea la ciencia de la el niño. de uno u otro sexo. educación. Es la ilustración europea por Flórez. TEORÍA DE LA 24 PEDAGOGÍA www. la escuela. los manuales. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía. La Didáctica Magna escrita en 1632. acudiendo filósofo y pedagogo. se instruyesen en letras. discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. plazas y aldeas se creen el desarrollo humano en todas las escuelas para educar a toda la juventud etapas de la vida. es considerado diariamente a la escuela durante el padre de la pedagogía con su obra dos horas. agricultura o a los oficios.edu. el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia. aquellos estuviesen dedicados a la Comenio (1592-1670).co . Es así que cita en su obra magna citado Herbart. R (2005): … que en todas del siglo XVII. al método. el maestro.cvudes. Contenido La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Pestalozzi. el método. publicada en 1657. de tal manera que. enmarcada por el concepto de escuela y escolarización El prioriza en su discurso la práctica desde temprana edad entorno de la enseñanza. son estos Comenio. Rousseau.

interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación.co . Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio. es decir. en la que evidencia su preocupación por el niño. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.cvudes. TEORÍA DE LA 25 PEDAGOGÍA www. es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Un seguidor es Pestalozzi.edu. Contenido Otro autor es Rousseau. quien consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. Pestalozzi Suizo (1746.1827) se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular.

Enfatizando en principios éticos y valores científicos. historia de la pedagogía desde la 1841) quien siguió los principios antigüedad hasta nuestros días es Kantianos en el marco del desarrollo necesario citar ahora teóricos de de la cultura y la moral del ser la pedagogía contemporánea que humano. Rafael Flórez Ochoa. TEORÍA DE LA 26 PEDAGOGÍA www. aprendizaje por mencionar algunas denominaciones. con Herbert tecnologías. ilustre representante en el evidencia cambios trascendentales. con la incorporación de las nuevas de la pedagogía. Carlos Eduardo Vasco. cultivar más un pensar autónomo. Mario. por ser entendida como educación.edu. instrucción. escuela. Esto suscitó una la pedagogía sale de su estado condición en la que perdió identidad. María Montessori. Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Marco Raúl Mejía. ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. Surge entonces el responsable más directo también la Tecnología Educativa de la búsqueda de la razón científica. como Jhon cómo podría la Pedagogía reflexionar Dewey. Vigostsky. Freinet sobre sus conceptos autóctonos y Brunner. siglo XIX y el XX. Contenido La pedagogía adquiere pretensión de Al realizar este recorrido por la sistematicidad con Herbart ( 1976. En el siglo XX se dio origen a la Plantea que el maestro debe conocer revolución de la Escuela Nueva o dos ciencias: la que enseña y la que Escuela Activa.cvudes. Paulo Es así que se presentan los primeros Freire. Es decir. como reacción a fundamenta su razón de ser. Es la Pedagogía tradicional.co . intentó fundamentar teniendo en cuenta el aporte de otras la pedagogía en la psicología y la disciplinas como la psicología y más filosofía. Ausubel. Jean Piaget. esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía. Se plantea la cuestión sobre aún la psicología infantil. primario. Díaz Villa.

La pedagogía en el siglo XXI.En este sentido. Contenido La investigación pedagógica avanza El uso de los medios de comunicación por estudios que profundizan el e información y las nuevas tecnologías saber pedagógico. son nuestra convocatorias. De ahí que. publicación cita: TEORÍA DE LA 27 PEDAGOGÍA www.cvudes. es un conocimiento. evidenciado en la educación o el desarrollo. al respecto una marcan la diferencia. el cine. nuevas estrategias y recurso indispensable para desarrollar nuevos conceptos para mejorar los nuevas competencias en los estudiantes procesos de enseñanza y aprendizaje y acercarlos a las dinámicas del y así intervenir positivamente el mundo contemporáneo. No El Ministerio de Educación Nacional se trata solamente de incorporar la patrocina la investigación educativa tecnología como recurso para promover en este tema. un nuevo modelo de aprendizaje.co . aportando nuevo en las prácticas pedagógicas. ambiente escolar.edu. Se reconoce el la Revolución Educativa se proponga rol del educando y del maestro y su mejorar los aprendizajes fomentando preparación pedagógica necesaria el uso de los medios electrónicos. se ve aún El reto es pasar de la enseñanza al más influenciada por la integración aprendizaje y emplear los medios y de los medios de comunicación a los las nuevas tecnologías al servicio de procesos de enseñanza y aprendizaje. impreso en el aula de clase. capacitaciones y propia visión y acción educativas las que publicaciones. el video y el medio. la para satisfacer las exigencias del televisión. la radio.

radio y televisión) y la y.html redes hay que sacar el mayor provecho a la integración de los distintos medios. la multimedialidad. Estamos ante el gran y aprendizajes en esta sociedad del logro tecnológico de fines del siglo XX: conocimiento . TEORÍA DE LA 28 PEDAGOGÍA www.co . pedagógicas de los maestros. al fortalecimiento de penetración de las nuevas tecnologías.edu. Y eso supone preguntarnos por el Hay que aplicar en el aula las ventajas aprendizaje y la convivencia en un que ofrecen cada uno de los medios mundo globalizado. Contenido maestros y maestras son estratégicos A nuevas ignorancias hay que en el proceso. m i n e d u c a c i o n . g o v. desarrollo de las competencias de los relacionada con la transformación estudiantes colombianos en lo que definitiva de los medios tradicionales se refiere al acceso a estos medios (impresos. En la llamada sociedad del conocimiento. de la h t t p :// w w w. En el maestros y maestras tienen que asumir marco de la política de calidad.cvudes. sobre todo. todos los aspectos de nuestras vidas. La exigencia de comunicación e información en es aprender a seguir aprendiendo y estos nuevos procesos de enseñanza. responder con nuevas alfabetizaciones. El Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios Vivimos un cambio fundamental en electrónicos. radio. las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas. saber hacer con los nuevos recursos aprendizaje. televisión. video. cine e impresos en las prácticas Y desde el punto de vista educativo. sus los desafíos del cambio y entender que objetivos se orientan a mejorar el los jóvenes perciben de otra forma. revolución digital o de la era de las co/1759/1621/article87576.

las simbólica”. hacer estudiante se motiva más a aprender investigación. maestros pueden hacer de los afirma Carlos Alberto Escobar. “Más allá de de la Institución Educativa Primavera. leer la realidad y hacer o indirecto. Utilizamos la composición misma de diálogos el medio mismo para desarrollar para cine. Contenido Un guión de cine o televisión. que es necesaria en argumentativas. a partir del análisis o lectura crítica de mensajes. es un elemento vital para conocimiento. los contenidos emitidos a través de los ubicada en el municipio de Bolívar. para reflexionar el aprendizaje del lenguaje: el acerca de un tema específico. medios. por infinito: se puede utilizar para construir ejemplo. cualquier proceso de construcción además de entender los actores. partes y los tipos de diálogo. propositivas porque. ellos desarrollan conocimiento científico a través de competencias interpretativas y la investigación.co .cvudes. los mensajes que transitan en el Valle del Cauca. desarrollar competencias la composición de un diálogo directo comunicativas. analizar el contexto y las emociones. El aporte que le son representaciones de la sociedad” . Con esto. realizan Son múltiples los usos que los comics o guiones para televisión y cine.edu. da el lenguaje audiovisual al aula es TEORÍA DE LA 29 PEDAGOGÍA www. maestro dispositivos mediáticos.concluye.

En este sentido el objeto de estudio de la pedagogía ha ido cambiando. los avances alcanzados y su estudio está acorde a las características del h t t p :// w w w. particulares permiten. Para concluir la pedagogía en sus comienzos se centraba en las características del maestro.html cultural y biológico. asegura Ochoa. evolucionando. Educar es un oficio que obliga a a los contextos de la vida cotidiana. hombre en su aspecto histórico. M. Estamos en un siglo pedagógico al que está enfrentado. co/1759/1621/article87580. g o v. Un maestro cuenta con un movimiento para tiene a su disposición un abanico reconceptualizar la pedagogía y de posibilidades y recursos para configurar la comunidad científica seleccionar. en la ni satanizar los mensajes que están medida en que nos permite aterrizar. El criterio moderno la clasifica como una ciencia por poseer la característica esencial de toda ciencia en cuanto a ser una construcción permanente. convivimos con los medios explicación del origen y naturaleza del de información y comunicación en pensamiento humano.cvudes. en un mayor o menor grado. dialéctica y en la indagación de problemas nuevos a resolver. después pasa a estudiar las características del niño o sujeto que aprende y luego se centra en el proceso de aprender a lo largo de la vida. “El (2005): desde la educación no se puede medio está ahí como un recurso útil crear un antagonismo con los medios. prolífero que intenta profundizar en la Hoy en día. de acuerdo con el reto de pedagogos. En este sentido. actualizarse constantemente y hacia los contenidos y las habilidades allá nos lleva el ritmo de esta sociedad que se adquieren en la escuela” . investigadora en educación. mediática: aprender a trabajar agrega cada medio y sus lenguajes pedagógicamente con los medios.edu. el desarrollo de unas El momento actual de la historia u otras competencias. m i n e d u c a c i o n . TEORÍA DE LA 30 PEDAGOGÍA www. Contenido afirma Myriam Ochoa(2005). para agregar valor a la educación. Son grandes todas las esferas de la vida cotidiana.co . allí.

la pedagogía tiene. Concepto de Pedagogía Como se mencionó en el apartado anterior de Pedagogía e historia. pero es necesario que los administradores de la educación y los docentes tengan claridad de conceptos frente a esta ciencia.2.edu. TEORÍA DE LA 31 PEDAGOGÍA www.co . como otras ciencias en construcción.cvudes. Contenido 1. su propia comunidad científica. teóricos que estudian los problemas y aportan a la construcción de nuevo conocimiento y desarrollo conceptual.

1. discursos diversos.edu.cvudes. La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos. no son reglas para guiar el proceso de enseñanza. ¿Qué es la pedagogía? La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. no es didáctica. TEORÍA DE LA 32 PEDAGOGÍA www. no es una metodología. no es el arte de enseñar. Contenido 1. La Pedagogía no es una técnica.2. la proyección de identidades. formas de control. y relaciones de poder. saberes y el medio sociocultural. Se convierte la pedagogía en una Ciencia de la Educación que se diferencia pero está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación. no es guiar a los niños.co . didáctica y educación.

operacionalizado por los maestros específicamente en el proceso de como agentes participantes en el convertirla en praxis pedagógica a proceso pedagógico y que tiene como partir de su propia experiencia y de objeto central la reflexión sobre la los aportes de las otras prácticas y práctica pedagógica…está constituido disciplinas que se interceptan en su por los diferentes modos que adopta quehacer” . práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y Este es un saber elaborado y dialogal sobre su práctica pedagógica.co . Es así como su misión y principio rector es comprender y producir formación humana en los estudiantes.edu. bien fundamentada y con un buen didáctica) cada uno con su objeto de aprendizaje. con principios y características propias de él: solidaridad. la mediación de la mediación social y se concreta en la práctica pedagógica La pedagogía busca formar mejores institucional. es un saber amplio con apropiada para los estudiantes. evaluación. C. tolerancia. así se un campo conceptual u horizonte puede tener un mayor entendimiento pedagógico conformado por varias al realizar la práctica con la teoría disciplinas (currículo. Contenido Estudia la forma de aprender para La pedagogía es considerada una tomar la forma de enseñanza más ciencia. M.cvudes. estudio. amabilidad. entre otras. mejores seres humanos (1995). . I & Gómez. TEORÍA DE LA 33 PEDAGOGÍA www. entusiasmo. (s/f): y estructurar la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje “la pedagogía es un saber teórico – que median en esta. Proporciona un conjunto de fundamentos para analizar Según Vasco. Bedoya. amistad. personas.

edu. etc.cvudes.co . A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla. A continuación se define la pedagogía como: Un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo. TEORÍA DE LA 34 PEDAGOGÍA www. la economía.. la medicina. analizarla y perfeccionarla. en cualquiera de las dimensiones que este tenga. Y viene de las raíces paidós que es niño y ago que es llevar o conducir. y a pesar de que la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología. es decir en palabras de Hegel. la historia. la palabra es de origen griego paidogogia que significa “arte de instruir o educar al niño” (Diccionario Larousse. 1995). es preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la formación. Contenido Etimológicamente. la psicología. de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de éste. la antropología. así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.

or g / w i k i / Pedagog%C3%ADa#Concepto_de_ pedagog. que les permite orientar los procesos de formación de los estudiantes.C3. 1987 o 1999) tiene como (depende del punto de vista con el que propósito conceptualizar. las características de aquellos a quienes enseña la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña.w i k ip e d i a. otros como un arte. la Es importante tomar en cuenta que pedagogía como campo abierto a pesar de que la conceptualización y flexible abarca las teorías y de la pedagogía como ciencia es un experiencias de enseñanza orientados debate que actualmente tiene aún explícitamente por algún concepto de vigencia y que se centra en los criterios las ciencias de la educación (sociología de cientificidad que se aplican a las de la educación. La pedagogía como disciplina incorrecto. y experimentar lo referente a que definen a la pedagogía como un la enseñanza en la perspectiva saber. TEORÍA DE LA 35 PEDAGOGÍA www. la autonomía más como una ciencia o disciplina de epistemológica de la pedagógica y el naturaleza propia y objeto específico reconocimiento del maestro como un de estudio . Existen autores. y otros de la formación.Ada Pedagogía es “el saber propio de los maestros. ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo. psicología de la demás ciencias y que no aplican educción. o por lo menos debatible (Zuluaga. es por antropología de la educación). aplicar se defina ciencia). directamente a la pedagogía.co . comunicación educativa. Contenido En la versión de Díaz (1993). intelectual. El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace. La pedagogía lleva al maestro a percibir que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir crítica e innovadoramente en ellos”. ht t p s://e s.edu.cvudes.

co . la socialización. sino que también necesita recontextualizar las elaboraciones de segundo grado que sobre la escuela. el contexto social. La Pedagogía es una disciplina que sino que es también una especie de estudia y propone estrategias para supersaber social que reelabora y lograr la transición del niño del estado reconstruye los sentidos producidos natural al estado humano. dentro autoconsciente y libre. psicólogos. Así. economistas y la pedagogía. (2005).cvudes. Escribe la obra familia.edu. Con una complejidad adicional ineludible para la pedagogía. Contenido Flórez R. transición se subordina a la meta de la formación de los jóvenes en el sentido de su humanización. en la que expresa: filósofos. la TEORÍA DE LA 36 PEDAGOGÍA www. de manera mucho más esencial de lo que la Medicina está ligada a la meta de salud orgánica de los individuos. el aprendizaje titulada Pedagogía del Conocimiento y la personalidad sana han producido que se constituye en un aporte investigadores de otras áreas como contemporáneo de sistematización de sociólogos. hasta su por aquéllas bajo la perspectiva de mayoría de edad como ser racional la formación de los jóvenes. y es que su producción conceptual es una construcción de tercer nivel en la medida en que no sólo tiene en cuenta la organización de sentidos generados por estudiantes y padres de familia en su vida cotidiana como actores educativos espontáneos. La descripción de un horizonte histórico-cultural y explicación de semejante proceso de determinado. la Pedagogía no solo es otra disciplina paralela a las demás.

reconstruya y reinterprete los sentidos segregados desde enfoques diferentes por otras disciplinas acerca de las condiciones. Si reconocemos a la pedagogía como una disciplina del campo de las humanidades y de las Ciencias Sociales.co .cvudes. Contenido Semejante requerimiento supone que la pedagogía posee al menos un marco de referencia teórico propio desde el cual recontextualice. acciones. que no logran transformarse ni humanizarse a instancias del proceso de enseñanza . por las causas de lo que sucede con los alumnos que no atienden a los maestros. su preocupación no es solamente indagar por el significado y los motivos de las acciones educativas. directa o indirectamente participantes en el proceso educativo. TEORÍA DE LA 37 PEDAGOGÍA www. motivos y fines de los actores espontáneos o deliberados. sino también por las causas de las mismas.edu. que no aprenden o no desean aprender.

Contenido 1. Diferenciando la pedagogía de otras ciencias y conceptos A continuación se presentan las acepciones y las nociones de los conceptos básicos que están relacionados con la pedagogía: TEORÍA DE LA 38 PEDAGOGÍA www.2.2.cvudes.edu.co .

edu. grupos de pares. medios de comunicación entre otros) adaptándose así al entorno social. Contenido Socialización Se define como el proceso en el cual el individuo aprende y teoriza elementos y patrones socioculturales que integran en la estructura de su personalidad bajo la influencia de agentes específicos encargados del proceso (familia. escuela.co .cvudes. TEORÍA DE LA 39 PEDAGOGÍA www.

en cuestión sus propias realizaciones. el arte. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. etc.cvudes.edu. y crea obras que lo grupos humanos. A través de ella el hombre se expresa. medios de comunicación. (1982): la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. por ello es un nombre adecuado para busca incansablemente nuevas todas las características de todos los significaciones. toma TEORÍA DE LA 40 PEDAGOGÍA www. como los edificios. sino también los instrumentos materiales o artefactos en los que se materializan las realizaciones culturales y mediante los cuales surten efecto práctico los aspectos intelectuales de la cultura. la ciencia entre otros. racionales. en él se comprenden trascienden. pone igual carácter por medio de símbolos. Contenido Cultura Nombre común para designar todos los tipos de conducta socialmente conciencia de sí mismo. críticos y éticamente comprometidos. Según Unesco. se reconoce adquiridos y que se trasmiten con como un proyecto inacabado.co . no sólo particularidades tales como el lenguaje. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. la construcción de instrumentos. máquina. la industria.

o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud. Según el diccionario Larousse. En cuanto a creativamente de alguna porción de proceso social hace referencia a la saber con miras a elevar su formación condición histórica de lo educativo. dirigir.co . construir y que desbordan lo puramente estatal reconstruir conocimientos. La determinado por múltiples factores enseñanza busca orientar. (1995): Viene del latín Educatio que significa acción de desarrollar las facultades físicas. intelectuales y morales. a su carácter complejo formal. TEORÍA DE LA 41 PEDAGOGÍA www.edu. una actividad que tiene por fin formar. actitudes para confundirse con otros aspectos y valores que generan aprendizaje. escolar y desescolarizada). que confiere la dimensión social. Contenido Enseñanza Educación Es aquel proceso intencional La educación se concibe como un y planeado para facilitar que proceso permanente de carácter determinados individuos se apropien social y personal.cvudes. En este sentido la definía Platón como: la educación consiste en proporcionar al cuerpo y al alma toda la perfección y la belleza de que son susceptibles. La educación es por lo pronto un hacer. (la enseñanza puede ser formal y no y por lo tanto.

se refiere en modificaciones mentales y de al proceso de humanización que acción duraderas en el individuo. es la misión de la educación y de la enseñanza. gracias a la cual el sujeto potenciarse como ser racional. producido por alguna uno tiene de humano y personal. según las contrario una enseñanza de buena propias posibilidades. Por consiguiente. autónomo y solidario.cvudes. afronta las situaciones posteriores. es el proceso mediante el cual una actividad sufre transformaciones por el ejercicio. TEORÍA DE LA 42 PEDAGOGÍA www. Contenido Aprendizaje: Formación: Término que se refiere a aquellos La formación es el eje y principio procesos conscientes que desembocan fundador de la pedagogía. de modo distinto a las anteriores. cualificar lo que cada de la conducta.co . va caracterizando el desarrollo No se opone a enseñanza sino al individual aquí y ahora. la formación calidad asegura el aprendizaje. experiencia.edu. facilitar la realización Aprendizaje es todo tipo de cambio personal.

reglamento asignaturas. regional y local. Contenido Instrucción: Plan de Estudio: Educación. que conforman el en que predominan las disposiciones currículum de los establecimientos técnicas o administrativas para educativos. culturales. académicos y de formación. enseñanzas y físicos. fundamentales y una cosa. para poner en práctica las aprendizaje de los educandos. cumplir un servicio administrativo. en políticas y llevar a cabo el proyecto los establecimientos educativos.cvudes. dar lecciones. Primera enseñanza. Conjunto de reglas o optativas. Educando: Curriculum: Es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. incluyendo los Orientador de los procesos recursos: humanos. educativo institucional. Plan estructurado de las áreas conocimientos.edu. éticas y morales de la familia y la sociedad. ciencia.co . TEORÍA DE LA 43 PEDAGOGÍA www. programas. con sus respectivas advertencias para un fin. informar de obligatorias. metodologías y procesos que contribuyen a la Educador: formación integral y a la construcción de la identidad: cultural. nacional. acordes con las expectativas sociales. planes de estudio. Conjunto de criterios.

los cuales instrumental de la pedagogía. eficiencia. Cada modelo pedagógico define de manera diferente su propia didáctica. La didáctica es la forma como se accede al conocimiento de cada ciencia. egresados. docentes y La didáctica es el capítulo más administradores escolares. educadores. es uno según su competencia participarán de los parámetros de la pedagogía. La didáctica es a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación. a ese conjunto de métodos estudiantes. ejecución y evaluación pero no se puede entender ni del proyecto educativo institucional aplicar correctamente sino dentro y en la buena marcha de su de la red conceptual más amplia de establecimiento educativo.co .cvudes. directivos. TEORÍA DE LA 44 PEDAGOGÍA www.edu. es la reflexión sobre la enseñanza. Contenido Comunidad Educativa: Didáctica: Se refiere a las metodologías de Es aquella conformada por enseñanza. en el diseño. relaciones entre los parámetros que caracterizan cada teoría pedagógica. padres y técnicas que permiten enseñar con de familias o acudientes.

No hay pues un método único y universal. A continuación se presenta la articulación conceptual entre la relación entre Pedagogía . mediante las actividades que el educador estima necesarias en vista de las características sociológicas del educando y los fines perseguidos.cvudes. podríamos decir que es aquel conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo integral del individuo.edu. dentro del cuadro social. TEORÍA DE LA 45 PEDAGOGÍA www.Educación y otros conceptos. Contenido Método: Lo que el método significa para la educación.co . sino una serie de métodos que se deben aplicar según las circunstancias objetivas y sociológicas de la educación dejando por tanto al educador en libertad de adoptar el más adecuado en vista del fin perseguido.

cvudes.co . Lista de figuras Figura 1. Articulación Conceptual entre la Educación TEORÍA DE LA 46 PEDAGOGÍA www.edu.

la actividad grupal. Contenido 1.2. la actividad lúdica y el buen maestro. el desarrollo progresivo. el diseño del medio ambiente. el anti autoritarismo y el cogobierno. R. la actividad. Presentan algunos principios pedagógicos que se derivan de una indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes. TEORÍA DE LA 47 PEDAGOGÍA www. Son estos: el afecto. Todos ellos descritos a continuación.co . la experiencia natural.cvudes. Principios Pedagógicos Autores como Flórez. la individualización. (2001).3.edu.

mediante su propia situación sociocultural. Precursores: Rousseau. los estímulos estructurados en ricos diseños positivos. con lo afectivo. Montessori. lo cognitivo Herbart y Montessori. La efectividad valorativa en su formación. conocimientos del niño. de estimularlos para que generen progresivo y diferenciado que es nuevas experiencias. la empatía son variaciones interactivos de aprendizaje que pedagógicas del principio que articula respetan la creatividad espontánea del la cabeza con el corazón. la razón alumno. o herramientas. el interés. como lo plantearon Comenius y Pestalozzi. sino un proceso constructivo interior.co . de no inhibir las necesidades. El medio consciente. Decroly y discípulos de Piaget. Precursores de preciso respetar en la actividad este principio: Rousseau y Freinet. educativa. cuyo educando y debe prepararse. ambiente natural y el sociocultural la buena disposición. Contenido El afecto El Diseño del Ambiente La primera matriz de formación El medio ambiente que rodea al humana es el afecto materno. diseñarse suplemento y relevo posterior en la como entorno de aprendizaje para sociedad moderna es la comprensión influenciar su estructura cognitiva y afectuosa del maestro.edu. TEORÍA DE LA 48 PEDAGOGÍA www. El Desarrollo Progresivo La Experiencia Natural El niño no es un adulto pequeño al Se trata de no desconocer la naturaleza que le falta tamaño. la motivación. su humanización intereses y talentos que se hacia la mayoría de edad se desarrolla manifiestan espontáneamente desde durante toda la vida.cvudes. Precursores de este principio: con el sentimiento.

Precursores: Precursores: Dewey.cvudes. y contribuye activamente se forma pasivamente. Contenido La Actividad El Antiautoritarismo Desde su propia actividad consciente y El Gobierno el educando construye sus propias En complemento con el principio de herramientas conceptuales y la actividad. Peterson y Dewey y Ferriere. Rousseau. obedeciendo a a la construcción de sus propios la autoridad del maestro ni copiando esquemas de coordinación y lo que maestro le dicta o le prescribe. motivacionales.co . el alumno no aprende ni morales. individualizada. enriquece el desarrollo intelectual y proyectos y metas personales. Kilpatrick y Freinet. imitación y emulación. Dewey. la comunicación sociocultural que estructuran y el diálogo entre puntos de vista las diferencias individuales de diferentes propician el avance hacia los alumnos. La Individualización La Actividad Grupal La actividad y el desarrollo de Las diferencias no son sólo proyectos en pequeños grupo de orgánicas sino también de historia alumnos crea una situación de experiencial. TEORÍA DE LA 49 PEDAGOGÍA www. Decroly y Cousinet.edu. atenderlas para facilitar la enseñanza Precursores: Cousinet. de apoyo estilos para afrontar y resolver y crítica mutua que estimula y problemas. Precursores: Dewey. desarrollo mental. Freinet. el maestro necesita fases superiores de desarrollo. reelaboración interior. y moral de los alumnos en la medida de oportunidades de interacción que la interacción.

Precursores: Montessori y perspectiva intelectual propia. en la medida que le propicia de la educación. el hablar propiamente de prácticas alumno mira al buen maestro pedagógicas se necesita al menos una como un referente de comparación condición: que la actividad educativa y jalonamiento de sus propias esté informada por algún concepto posibilidades.cvudes. en los aspectos interdisciplinariamente porque en que el maestro es considerado tenemos un campo disciplinar y una superior. Contenido La Actividad Lúdica Citando a Flórez. adecuados a la teoría pedagógica. R. como indicador atractivo de los que puede concluir que desde nuestro horizonte ser capaz de realizar desde su zona de pedagógico es posible investigar desarrollo potencial. con la naturaleza y consigo de conocimiento de las ciencias mismo. Precursor: Fröebel. en la medida que un equilibrio estético y moral entre sus aportes acerca de los procesos su interioridad y el medio con el que educativos sean recontextualizados y interactúa. Vygotsky. TEORÍA DE LA 50 PEDAGOGÍA www.co .edu. Y una conclusión de la descripción El Buen Maestro del campo de la pedagogía como disciplina es precisamente que para En la relación pedagógica. se puede continuar expresando y a la vez El juego es una actividad clave para la concluir que hacen parte de la formación del hombre en relación con pedagogía los conceptos y modelos los demás. obtiene así un o teoría pedagógica y así. (2001).

Lecturas recomendadas Flórez.co .edu.edu. R.cvudes. Revista Educación y Pedagogía. Mc Graw Hill. (1994).p h p/ r e v i s t a e y p/a r t i c l e / viewFile/6227/5743 TEORÍA DE LA 51 PEDAGOGÍA www. (12-13). Hacia una pedagogía del conocimiento.udea.co/revistas/ i n d e x . Recuperado de: http:// aprendeenlinea. Bogotá.