PLAN ANUAL HISTORIA ,GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES 2017

Docente: Luis Alfredo Santibáñez Vargas Curso: Quinto Año Básico

OBJETIVO DE EJE/CONTENIDO TIEMPO EVALUACION
ASIGNATURA APRENDIZAJE
-
Historia, UNIDAD N° 1: ¿Cómo actúo en Explican de qué manera la 18 a 26 Los alumnos y las
geografía y comunidad cumpliendo mis acción colectiva puede servir horas alumnas serán
ciencias deberes y respetando los para dar soluciones al interior capaces de
sociales. derechos de todos? de la comunidad escolar. reconocer sus
- principales
Reconocer sus principales Explican la importancia que derechos en
derechos en situaciones de la vida tiene la participación activa de situaciones de la
cotidiana, como el derecho a la los ciudadanos en un vida cotidiana,
educación. a expresarse, a ser sistema democrático y cómo la como el derecho a
protegido contra el abandono y la existencia de diversos grupos la educación. a
crueldad y dar ejemplos de cómo con proyectos sociales expresarse, a ser
se pueden ejercer y proteger esos pueden contribuir al bien protegido contra el
derechos. común. abandono y la
crueldad y dar
Explicar formas en que un grupo de Reconocer que los derechos ejemplos de cómo
personas pueden organizarse para generan deberes y se pueden ejercer y
resolver problemas, mejorar su responsabilidades en las proteger esos
calidad de vida y la de otros y personas y en el Estado derechos.
lograr metas comunes; por ejemplo,
fundaciones, voluntariado, - Los alumnos y las
empresas, agrupaciones y alumnas serán
recolección de fondos para causas capaces de explicar

hrs y el Estad ubicación en la Zona Norte. mejorar comunidad su calidad de vida y y el Estad la de otros y lograr metas comunes. que ofrece Chile y la zona en la que deben ser vivo? respetados por los pares. centro y sur de Chile. Asocian las características de Los alumnos y las . en el Estado empresas. que deben para resolver ser respetados por los pares. Reconocer que los derechos por ejemplo. Centro y Sur del país. responsabilidades en las personas y voluntariado. generan deberes y fundaciones.be éficas. la problemas. la Clasificar y caracterizar algunos Describen paisajes de las zona 36 a 50 comunidad paisajes de Chile según su s norte. Los alumnos y las alumnas serán capaces de reconocer que todas las personas son sujetos de UNIDAD N° 2 ¿Qué atractivos me derecho. formas en que un grupo de personas Reconocer que todas las personas pueden organizarse son sujetos de derecho. agrupaciones y recolección de fondos para causas ben éficas.

desierto. apoyándose en río. y utilizando los paisajes con su ubicación alumnas serán diversas fuentes y un vocabulario en las distintas zonas de Chile. relieve. Costa. imágenes. valle. cómo las características del valle. potencian y aumenta el valor de los país. Los alumnos y las Norte Chico. apoyándose en capaces de ubicación. hidrografía. de Chile según su ubicación en la Analizar y dar ejemplos de diversas Explican de qué manera el Zona Norte. población y recursos naturales. Sur y Zona Austral) considerando Explican. isla. escribir los paisajes de Chile. en las personas y ciudad y pueblo. algunos de los clasificar y precipitaciones). algunos paisajes entre otros. sus características físicas. costa. fiordo. Zona adecuado (océano. clima (temperatura y imágenes. Zona Central. geográfico básico para d generan deberes y volcán. maneras en las que el trabajo de las trabajo de las personas Centro y Sur del personas. donde se han manifestado geográfico Norte Chico. . capaces de geográfico adecuado (océano. distintas zonas naturales. costa. en el Estado Caracterizan las zonas Caracterizar las grandes zonas de naturales del país a partir de Chile y sus paisajes (Norte Grande. relieve. paisajes característicos de las caracterizar población y recursos naturales. entre otros). clima (temperatura y ejemplos concretos de las Andes y de la precipitaciones). y naturales utilizando diversas Asocian riesgos naturales del fuentes y un Caracterizar las grandes zonas de país y las zonas naturales vocabulario Chile y sus paisajes (Norte Grande. archipiélago. reconocer que cordillera de los Andes y de la Aplican vocabulario los derechos Costa. Zona Central. responsabilidades lago. observando dan valor a los recursos recursos naturales.observando imágenes. zonas naturales de Chile. desierto. río. Zona alumnas serán Sur y Zona Austral) considerando Describen. hidrografía. cordillera de los ubicación.

localidad entre otros). fiordo. relieve. como localidad son comunes a la alumnas serán cuidar y valorar el patrimonio y el zona natural en capaces de medioambiente. riesgos naturales que afectan a su Para el ciudad y pueblo. clima (temperatura y precipitaciones). Zona r el patrimonio natural Central. los modos de vida de las archipiélago. Zona Sur y y cultural de Chile y de su Zona Austral) región considerando ubicación. grandes zonas de Chile y sus paisajes Argumentan la importancia (Norte Grande. lago. distinguiendo entre nómades y Los alumnos y las sedentarios. Describen cuáles de los Demostrar actitudes cívicas con riesgos que afectan a su Los alumnos y las acciones en su vida diaria. hidrografía. Caracterizan el modo de vida entre otros. que se ubica o a otras zonas caracterizar las naturales del país. población y recursos naturales. de cuida Norte Chico. alumnas serán capaces de analizar y dar ejemplos de UNIDAD 3 ¿Qué impacto produjo diversas maneras . Investigar. entorno geográfico influyen en volcán. isla. describir y ubicar los personas.entre otros. de los pueblos estudiados.

considerando relieve. Describir el proceso de conquista de entre otros) Investigar. ubicación en la zona norte. mediterráneos. recursos incluyendo ubicación naturales geográfica. (temperatura y de Hernando de Magallanes y de entre otros) precipitaciones). polares. Zona Sur y Caracterizan diversos paisajes Zona Austral) de América (paisajes considerando Explicar los viajes de tropicales. algún otro explorador. Norte Chico. Zona la organización de la sociedad. capaces de Describir distintos paisajes del caracterizar las continente americano Clasifican pueblos originarios grandes zonas de prehispánicos según su Chile y sus paisajes Describir la civilización inca. medio natural en que habitaban. entre otros. las rutas recorridas. mediterráneos.en América la exploración y en las que el conquista europea? trabajo de las personas. navegación tropicales. costeros. Describir los modos de vida de Localizan en un mapa de Chile 26 a 36 potencian y algunos pueblos originarios de Chile la ubicación de los distintos hrs. los avances Caracterizan diversos paisajes población y tecnológicos que facilitaron la de América (paisajes recursos naturales. Iglesia católica y Trazan en un mapamundi las afectan a su . polares. dan valor a los en el periodo precolombino. clima descubrimiento de Cristóbal Colón. desérticos. costeros. Central. hidrografía. desérticos. (Norte Grande. ubicación. describir América y de Chile. incluyendo a los y ubicar los riesgos principales actores (Corona naturales que española. vida nómada o Los alumnos y las sedentaria pueblos originarios alumnas serán prehispánicos de Chile. considerando centro y sur de Chile.

como la brújula.hombres y mujeres protagonistas. rutas de los principales viajes localidad entre otros). de vida de algunos Distinguen. la carabela. entre acciones en su vida otros. Hernando de Los alumnos y las Investigar sobre los efectos de la Magallanes y Sebastián alumnas serán conquista sobre los pueblos Elcano. utilizando fuentes pueblos originarios diversas. las incluyendo expediciones de ubicación Cortés y Pizarro. astrolabio. y reconocer permitieron perfeccionar la demostrar actitudes en este proceso el surgimiento de navegación. el cívicas con una nueva sociedad. ejemplificando con precolombino. como cuidar Analizar el impacto y las y valorar el consecuencias que tuvo el proceso Describen. capaces de indígenas americanos. América. geográfica. conflictos bélicos. diaria. considerando criterios sedentaria como objetivos del viaje. medio natural en que Comparan las expediciones de habitaban. ruta . los viajes de exploración de Cristóbal Colón. medioambiente. utilizando describir los modos fuentes dadas por el docente. las características de Chile en el principales de la “empresa de periodo conquista”. considerando diversos características generales de ámbitos. vida Diego de Almagro y Pedro de nómada o Valdivia. y la fundación de Los alumnos y las ciudades como ex presión de la Dan ejemplos de algunos alumnas serán voluntad de los españoles de adelantos tecnológicos que capaces de quedarse y expandirse. algunas expediciones y de descubrimiento. apoyándose en patrimonio y el de conquista para Europa y para fuentes y mapas.

de en Europa y América. Los alumnos y las comercio. alumnas serán capaces de Reconocen que la fundación describir distintos de ciudades refleja la voluntad paisajes del de los españoles de instalarse continente en americano América y que ayudó a la consolidación de la Los alumnos y las conquista y a la incorporación alumnas serán de nuevos territorios a la capaces de Corona español describir la civilización inca. alumnas serán capaces de explicar Distinguen consecuencias los viajes de económicas. idioma. entre otros. diversas fuentes sobre las considerando causas del drástico descenso las rutas recorridas. religión. como imagen del mundo. Clasifican distintos ámbitos en considerando que la conquista impactó la la organización de vida de los indígenas de la sociedad. América y de los europeos.escogida y resultados de la Los alumnos y las expedición. Hernando de Magallanes y de algún otro Obtienen información de explorador. alimentación. demográfico de los pueblos los avances . políticas y descubrimiento de sociales que tuvo la conquista Cristóbal Colón.

protagonistas. y económicas. el facilitaron la trabajo forzado y la guerra navegación como principales factores. . y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.indígenas. Iglesia católica y como imagen del mundo. Los alumnos y las Comparan distintos puntos de alumnas serán vista respecto de los efectos capaces de de la conquista sobre los describir el proceso pueblos indígenas. reconociendo las tecnológicos que nuevas enfermedades. Clasifican distintos ámbitos en incluyendo a los que la conquista impactó la principales actores vida de los indígenas de (Corona española. entre otros. entre comercio. algunas expediciones y Distinguen consecuencias conflictos bélicos. otros). América y de los europeos. idioma. políticas y la fundación de sociales que tuvo la conquista ciudades como ex en Europa y América presión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse. de conquista de América y de Chile. religión. hombres y mujeres alimentación.

capaces de actividades económicas. grupos sociales y sus conquista sobre los funciones y explican por qué pueblos indígenas Explicar aspectos centrales de la era una sociedad jerárquica americanos. tales diversos ámbitos. oficios y actividades Los alumnos y las organización de la sociedad y económicas. oficios y comercio. católica y el surgimiento de una división político administrativa sociedad mestiza de la América española. utilizando fuentes las colonias americanas de la dadas por el metrópoli. Europa y para América. distintas formas en las que españoles y mapuches se Explican el rol de la Iglesia relacionaron en el católica durante el período . y Distinguen los diferentes efectos de la celebraciones. Los alumnos y las alumnas serán UNIDAD 4: ¿Qué aspectos de la capaces de sociedad colonial son parte de analizar el impacto nuestra identidad cultural? y las consecuencias que Analizar el impacto y las Usan líneas de tiempo para tuvo el proceso de consecuencias que tuvo el proceso localizar y contextualizar el conquista para de conquista para Europa y para periodo colonial. señalando los virreinatos y Explicar y dar ejemplos de las gobernaciones. el rol de la Iglesia Reconocen en un mapa la docente. Colonia. fiestas y alumnas serán grupos sociales. como la dependencia de según origen étnico. Describir algunas dimensiones de la como el uso del idioma vida colonial en Chile. considerando diversos ám América. como español. Investigar sobre los costumbres y vida cotidiana. Vitos. Reconocen rasgos propios de considerando la sociedad colonial.

periodo colonial. haciendo referencia a aspectos como la Los alumnos y las Identificar. como españoles y mapuches. Reconocen el proceso de costumbres y vida mestizaje como una cotidiana. en su entorno o en evangelización. como Describen. elementos del las costumbres. organización de la considerando la guerra de sociedad y grupos Arauco. el surgimiento de urbanismo y arte colonial una sociedad mestiza . a partir de diversas dimensiones de la edificios. oficios y sistema de parlamentos. Los alumnos y las alumnas serán Dan ejemplos de capaces de manifestaciones en el presente Explicar aspectos de rasgos culturales de origen centrales de la colonial y que dan una Colonia. la educación y alumnas serán fotografías. en que se relacionaron españoles e indígenas. y consecuencia de las maneras celebraciones. el rol de cercano o en fotografías la Iglesia católica y elementos de la arquitectura. aspectos claves de la vida colonial en arte y costumbres. capaces de patrimonio colonial de Chile que Describir algunas siguen presentes hoy. colonias americanas de la Reconocen en su entorno metrópoli. colonial. entre otros prolongación de la lucha entre Chile. obras de fuentes. actividades económicas. guerra defensiva y sociales. como la identidad común al continente dependencia de las Americano.

obras de arte y costumbres. como edificios. en su entorno o en fotografías. elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy. Los alumnos y las alumnas serán capaces de Identificar.Los alumnos y las alumnas serán capaces de Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el periodo colonial. entre otros .