Tarea I

Saludos estimados participantes, les invitamos a adentrarnos en el
conocimiento del currículo que sustenta la educación dominicana.
Empecemos acercándonos a los aspectos conceptuales del currículo: En
el que incluyas:

a) Indagación en los Fundamentos del currículo tomo 1 y otras fuentes
bibliográficas tres conceptos diferentes de Currículo, formular un
concepto propio a partir de los conceptos investigados.

Concepto 1: Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad
académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?
y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

Concepto 2: El currículo permite planificar las actividades académicas de
forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y
programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la
construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.

Concepto 3: El concepto currículo o currículum se refiere no solamente a
la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos
los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los
mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible.

b). Analiza la concepción de currículo y su vinculación con el
desarrollo humano en el área profesional.

El currículo se concibe como una estrategia educativa general para la
formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su
realidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo en
determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función
de la heterogeneidad cultural del contexto de realización.

Punto desencadenar procesos de desarrollo de capacidades humanas, o
sea, para estimular y apoyar el desarrollo de los sujetos. Siendo una de
las funciones básicas de la educación y de los centros educativos
promover el aprendizaje significativo, es válido afirmar que el currículo
es la estrategia fundamental de la educación para el logro de sus
propósitos, por lo que es útil para orientar las actividades educativas, las
hipótesis pedagógicas y sus verificaciones, a través de su ejecución.

Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos. c) Descripción de los tipos de currículo. curso de vida. Como proceso se construye sobre principios. expresa la fundamentación y la orientación del proceso educativo. al contrario de lo que se suele pensar.En el proceso de definición del Plan Decenal de Educación se ha perfilado progresivamente una concepción del currículo como proyecto orientado al desarrollo de los procesos intelectuales y afectivos. valores. El conjunto de contenidos. G. concepciones. actos y valores que componen el currículo se elabora en . explicaciones. mediante la promoción de aprendizajes significativos y el desarrollo de potencialidades para enfrentar los desafíos de la sociedad actual y futura y satisfacer demandas individuales y colectivas. En esta perspectiva aparecen una serie de currículos que en algunos casos distan mucho los unos de los otros. Es un medio de reflexión que se apoya en el pensamiento creativo. materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación. Seguir los requisitos para presentar informes escritos. estructura integra y secuencial de un curso de estudio completo o. Posner. Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado. también. El currículo por lo tanto. El Currículo en la enseñanza. propone así una categorización que permite hacer visibles por lo menos 5 tipos de currículos que son: Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas. Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente) son las prácticas reales de la enseñanza. Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial. Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente. en el sentido de conjunto de experiencias vividas en el aula o fuera de ella. pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes. d) La relación entre currículo y desarrollo humano. el currículo oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios según lo exija el contexto. procedimientos.

el currículo va llevado de la mano con la educación. ya que depende de los procesos de globalización que originan una serie de transición en las naciones a nivel mundial. que de alguna u otra manera son aspectos que generan la modificación de la educación y automáticamente se dan los ajuntes a un currículo. · Potenciar la realización de experiencias · Promover investigaciones que tengan como finalidad la confección de materiales didácticos y de instrumentos de intervención pedagógica. e) Elaboración de un esquema. cerradas y definitivas. Las actuaciones primordiales a considerar para la elaboración de un Diseño Curricular son: · Incluir las cuestiones curriculares. estimula la innovación y la creatividad pedagógica ofreciendo un marco integrador y coherente. sociales. por definición. resumiendo las ideas más importantes de cada una de las etapas en la elaboración del currículo. tecnológicos. Por tal motivo. ya que en la actualidad estamos envueltos a cambios políticos. ofrece soluciones hechas. útil y eficaz es. un instrumento indefinidamente perfectible cuyo uso por los profesores no se limita nunca a una aplicación más o menos automática. Un diseño curricular válido. · Facilitar la incorporación y la difusión de las aportaciones generadas por el desarrollo de los Diseños Curriculares .ambientes organizados de relación y comunicación para generar proceso de enseñanzas y aprendizaje. económicos y culturales.