Emília Pedro Macamo

EAD-1º Ano

Fundamentos da pedagogia

Síntese dos tópicos sobre conteúdos:
“Conceito e objecto de estudo da Pedagogia, a Educação e os tipos de educação,
categorias da pedagogia, a pedagogia no Sistema das Ciências de Educação e função
da escola”

Ensino Básico

Chókwe

2017
Emília Pedro Macamo

UP- Gaza

Ensino à Distância -1º Ano
Fundamentos da pedagogia

.

Trabalho apresentado a cadeira de Fundamentos Pedagogia
com tema. Síntese dos tópicos sobre conteúdos:

“Conceito e objecto de estudo da Pedagogia , a Educação e
os tipos de educação, categorias da pedagogia, a pedagogia
no Sistema das Ciências de Educação e função da escola”
para efeitos de avaliação

Ensino Básico

Chókwe

2017
1.Introdução

O presente trabalho faz síntese dos tópicos sobre conteúdos: “Conceito e objecto de estudo da
Pedagogia, a Educação e os tipos de educação, categorias da pedagogia, a pedagogia no Sistema
das Ciências de Educação e função da escola” e constitui uma base importante para apreensão
dos conteúdos programáticos na cadeira de Fundamentos da Pedagogia. Nisto, constitui
objectivo do trabalho o seguinte:

 Definir o conceito de pedagogia
 Identificar o objecto de estudo da Pedagogia
 Definir a educação
 Identificar e descrever os tipos de educação
 Descrever as categorias da pedagogia
 Descrever a pedagogia no Sistema das Ciências de Educação (Discutir a pedagogia e as
ciências de educação)
 Identificar e descrever a função da escola

1.1.Metodologia de trabalho

Para a elaboração da presente síntese foram usados textos de apoio e o módulo de Fundamentos
de pedagogia, material apresentado pelo Docente da cadeira.
1.Definir o conceito de pedagogia.

R: Pedagogia é o campo de conhecimentos que investiga a natureza das finalidades da educação
numa determinada sociedade, bem como os meios apropriados para a formação dos indivíduos,
tendo em vista prepará-los para as tarefas de vida social.

2.Identificar o objecto de estudo da Pedagogia

R: A Pedagogia como ciência tem seu objecto de estudo o fenómeno de educação e formação
do Homem.

3.Definir a educação.

R: É o processo da formação do Homem para seu desenvolvimento e integração na sociedade.
Tal processo pode acontecer de forma espontânea, propositada, a diversos níveis, lugares e em
diversificados momentos.

a) No sentido Amplo pedagógico
A educação é o processo de formação da personalidade do homem que se realiza sob a influência
da educação propriamente dita e do meio ambiente.
b) No sentido restrito pedagógico
A educação é a actividade intencional e especialmente organizada orientada ao desenvolvimento
da personalidade humana. Esta actividade pressupões elaboração dos conteúdos e métodos de
educação, a designação de homens especiais.4.

4. Identificar e descrever os tipos de educação.
Identificar os tipos de Educação.
Os tipos de Educação podem ser Educação formal, Educação não formal, Educação e informal.
Descrever os tipos de educação
Educação formal –acontece nas escolas, com objectivos, programas, turmas, classes, disciplinas
e horários bem definidos e previamente estabelecidos.
É intencional, sistemática e está institucionalizada.

Educação não formal - é aquela que acontece fora da estrutura do sistema formal de ensino. É
uma educação voluntária, não hierárquica e, é baseada na motivação intrínseca dos formandos
que por si procuram a aprendizagem. Acontece geralmente por iniciativa de grupos. ex:
Seminários, Simpósios; palestras.
Tem o mesmo nível de intencionalidade e sistemacidade, mas não tem o mesmo grau de
institucionalização

Educação informal –acontece com mais frequência nas nossas casas, da antiga para nova
geração (transmissão de conteúdos culturais, sociais e de conduta moral). É uma educação
espontânea.
É um processo contínuo, através do qual cada pessoa adquire e acumula conhecimentos,
habilidades e percepções, a partir das experiências quotidianas e da sua exposição ao meio
envolvente.
A função educativa não é dominante. Remete para a transmissão de atitudes, conhecimentos e
capacidades, com diferentes modos de organização.
Não é intencional, nem sistemática, nem está institucionalizada, sobretudo no que se refere ao
sistema regular de ensino, podendo haver um certo nível de intencionalidade e sistematização em
determinados contextos (e.g. educação familiar).
5. Descrever as categorias da pedagogia

Educação

Tem como função de determinar -se o indivíduo está mais apto por natureza de modo a prepara-
lo para esses serviços. Ela existe desde que existiu o primeiro Homem. Ninguém escapa a
educação, na rua, em casa, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós, nos
envolvemos com ela, para saber, para fazer, para ser ou conviver. A escola não é o único lugar
em que ela acontece e nem o professor profissional não é o único praticante.

Instrução

Ė o processo resultante da apropriação pelos alunos, do sistema de conhecimentos científicos,
Habilidades, Experiencias cognitivas, na base das quais se formam a concepção do mundo e as
qualidades morais. Podemos também defini-la como sendo o processo da assimilação de

Ensino
Ė o processo de cooperação aluno-professor, no qual se realiza a instrução, a educação e o
desenvolvimento intelectual da pessoa. Como processo de cooperação, o processo passa a se
chamar de Ensino-Aprendizagem.

6. Descrever a pedagogia no Sistema das Ciências de Educação (Discutir a pedagogia e as
ciências de educação)

A Pedagogia como campo científico dedicado ao estudo da educação, encara a questão da
diversidade de enfoques investigativos do fenômeno educativo. Não há como negar a
pluridimensionalidade do facto educativo, o que leva a admitir a necessidade de se recorrer a um
conjunto de saberes para compreendê-lo e explicá-lo, saberes esses que têm sido denominados de
ciências da educação.
Reconhecendo a pluridimensionalidade do fenômeno educativo e, portanto, a existência das
ciências da educação – é de que a ciência pedagógica é que dá unidade aos estudos sobre o
fenômeno educativo, já que cada uma dessas ciências o toma sob um ponto de vista específico. A
Pedagogia apoia-se, pois, nas ciências da educação, mas não perde sua autonomia
epistemológica nem pulveriza seu objeto nessas ciências.

O avanço científico em diferentes áreas (Psicologia, Sociologia, Antropologia...), não
inviabiliza a Pedagogia como Ciência da Educação. Pelo contrário, apenas reforça a
necessidade de ela se firmar como a Ciência da Educação para garantir a unidade da
compreensão do fenômeno educativo e na intervenção da prática educativa.

Cada uma das ciências (da Educação) parte do seu objecto de investigação específico, chega ao
fenômeno educacional, interpreta-o e retorna ao seu objecto de origem.

7. Identificar das funções da escola
As funções da escola podem ser função de provisão de materiais, função de recrutamento,
selecção e capacitação, função de transmissão e integração, função ditadora de normas, função
de alcance dos objectivos, função de Organização e função de Provisão de fundos.

7.1 descrever as funções da escola

1ª Função de provisão de materiais
Para entrar e manter em actividades, o sistema requer provisão de elementos físicos( edifícios,
moveis, instrumentos, etc) em quantidade e qualidade adequada.

2ª Função de recrutamento, selecção e capacitação

O sistema requer pessoal capacitado para actividades voltadas aos objectivos precisos e
explícitos e para a execução de tarefas concretas. Exige portanto actividades de selecção e
orientação do pessoal envolvido em tarefas específicas.

3ª. Função de transmissão e integração

O sistema elabora e transmite conhecimentos e valores, e favorece a adopção das atitudes
requeridas para se integrar à sociedade.

4ª. Função ditadora de normas

O funcionamento do sistema, requer que se detém e se apliquem normas quanto à métodos,
procedimentos e técnicas de ensino-aprendizagem e quanto ao controle e avaliação das
actividades.

5ª . Função de alcance dos objectivos

O sistema cumpre uma função essencial com respeito à sociedade global: recebe os alunos para
proporcionar à sociedade indivíduos cuja capacidade tenha sido desenvolvida integralmente
preparados para o desempenho de roles diferenciadas. O sistema requer, pois, uma comunicação
com a sociedade global destinária dos seus produtos.

6ª. Função de Organização

Compreende hierarquia de autoridade, coordenação e assistência entre as diferentes unidades;
aplicação de métodos e procedimentos determinados, criação de canais de comunicação.

7ª. Função de Provisão de fundos

Para existir e manter-se, o sistema requer que se disponha de um capital fixo e móvel ou seja,
provisão de meios financeiros.