Proyecto áulico Nº 01

Establecimiento: E.P.E.S Nº 82

Espacio Curricular: Formación Ética y Ciudadana

Curso: 4º División: Naturales.

Profesor Orientador: Cristaldo, Nancy

Alumna Practicante: Garcia, Maria de los Angeles.

Fecha de Presentación: 29/05/2017

Fecha de Ejecución: 01/06/2017

Duración: 40 minutos

Tema: La Escuela también se transforma.

Fundamentación:

La escuela es el reflejo de la sociedad y una de sus tantas funciones es poner en
cuestión los valores sociales de cada momento, así la educación debe propiciar el
cambio tanto en la sociedad como en la escuela.
Para comprender la escuela actual, tenemos que analizar la escuela que la ha
precedido, los cambios que ha sufrido y reflexionar sobre ello. La escuela del siglo
pasado educaba y se dedicaba principalmente adoctrinar a los alumnos a través
de una metodología transmisiva como mera reproducción social, sin posibilidad de
cambio ni de reconstrucción, al igual que los saberes; sin lugar para la reflexión, el
razonamiento y mucho menos para la crítica o la pregunta creando ciudadanos
homogéneos.

La sociedad democrática postmoderna ha influido notablemente en la escuela,
democratizando la misma, apuntando a una escuela equitativa, sin segmentos ni
clases sociales; que tiene por objetivo principal formar personas y ciudadanos de
acuerdo a una justicia política para que sean participantes activos, críticos y
legitimen la soberanía popular.

Por todo esto resulta significativo comprender los cambios y el rol fundamental de
la escuela en la formación de los ciudadanos y su influencia en la sociedad, sobre
todo en los jóvenes del cuarto año de la EPES Nº 82 quienes están desarrollando
su aptitud ciudadana.

La metodología a utilizar serán la indagación de las ideas previas, el análisis e
interpretación de material bibliográfico, el completamiento de esquema conceptual
y la puesta en común del mismo.

la residente colocará en la pizarra letras desordenadas y solicitará a los alumnos que descubran la palabra oculta. Contenido Conceptual:  La escuela también se transforma. Justicia política. Contenido Actitudinal:  Interés y responsabilidad en la resolución de las actividades y el tema. Escuela equitativa. Objetivos:  Identificar las principales características de la transformación de la escuela a través de la lectura de material bibliográfico.  Respeto por las opiniones y producciones de sus pares.  Lectura y análisis de texto expositivo. que en este caso es ESCUELA.  Comprensión de la información a partir del completamiento de esquema conceptual.  Fomentar valores como el compañerismo. Contenido Procedimental:  Relevamiento de saberes previos. la responsabilidad y el respeto. Una escuela que: ayuda a pensar. Actividad de Inicio: (5 minutos) Para iniciar la clase.  Aplicar los conocimientos adquiridos referentes a la escuela también se transforma mediante el completamiento de esquema conceptual. Una vez que los alumnos la identifiquen realizará preguntas orientadoras como ser: ¿qué rol tiene la escuela? ¿Qué relación tiene con la .  Difusión de los resultados de las actividades.

Con esta actividad se pretende lograr el relevamiento de los saberes previos de los educandos y que de esa manera hagan una profundización e integración del tema. para que lean sus producciones. la docente escribirá en el pizarrón la fecha. La relación que tiene con la sociedad es que forma a los ciudadanos que van a conformar la misma. Se monitoreará constantemente el trabajo de los alumnos a partir de la lista de seguimiento (Ver anexo 4). hubo cambios en la escuela a través del tiempo. y se aclararán las dudas que puedan surgir. nombre del espacio curricular y el título del tema: “La Escuela se transforma”. se entregará a cada alumno copia del texto expositivo “La Escuela se Transforma” (ver anexo 2). Si. para ello se seleccionarán alumnos al azar.sociedad? ¿Hubo algún cambio en la escuela a través del tiempo? Las posibles respuestas de los alumnos podrían ser: la escuela tiene el rol de brindar educación a las personas. Los aportes dados por los alumnos serán registrados en el pizarrón por parte de la residente. esto dentro del marco de la actividad propuesta por la docente residente. . Seguidamente los alumnos deberán completar un esquema conceptual a partir de lo leído (ver anexo 3). Actividad de Cierre (05 minutos): Se realizará la puesta en común de toda la actividad. Seguidamente. la residente lo aclarará en este momento. Si existiese una mala interpretación de consigna o un error conceptual. Actividad de Fijación: (05minutos) La residente solicitará a un alumno que lea en voz alta la respuesta que completó en el primer espacio del esquema (ver anexo 3). Actividad de Desarrollo (10minutos) A partir de la instancia anterior. con el cual se aplicará la secuencia de lectura correspondiente.

Recursos Metodológicos:  Relevación de ideas previas a través de preguntas orientadoras.  Puesta en común.  Producción oral y escrita. Bibliografía del Alumno:  CASULLO. Criterios de Evaluación:  Manejo correcto de los contenidos conceptuales y del vocabulario. A y otros. Instrumentos de Evaluación:  Observación directa.  Guía de actividades. Recursos materiales:  Pizarrón.  Tizas. que serán visados y entregados en la clase siguiente.  Secuencia para lectura de texto expositivo.  Copias.  Participación e interés por la clase. Editorial Santillana . la vida democrático y la sociedad justa”. Formación Ética y Ciudadana “Los Derechos Humanos.Al finalizar se destacara que “LA ESCUELA ES EL REFLEJO DE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA SOCIEDAD” La practicante solicitará la entrega de los trabajos.  Lista de control. .  Presentación de material bibliográfico.  Lámina  Cinta adhesiva.  Responsabilidad en la entrega en tiempo y forma de los trabajos solicitados.  Plasticola.  Correcta interpretación de consignas.

Observación:  Reducción horaria de 40 minutos a 25 minutos.P.Bibliografía del Practicante:  I.P. . Plan Provincial de Formación Docente Permanente. FEyC cuaderno 1.

ANEXO .

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