‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫أسس التصميم ‪:‬‬

‫‪ .1‬من الناحية التخطيطية ‪-:‬‬
‫الموقع العام‪ -‬التوجيه العام للمبنى‬
‫‪ .2‬من الناحية التصميمية ‪-:‬‬
‫‪ -1‬الفراغات الوظيفية لمدارس التعليم الساسي ‪.‬‬
‫‪ -2‬معدلت المساحة للفراغات الوظيفية ‪.‬‬

‫البرنامج العام للمشروع‬
‫فصول بمساحه ‪49‬م ‪ 2‬لكل فصل ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الدإارة )المدير‪ -‬السكرتارية ‪ -‬الشئون الدإارية ‪ -‬غرف المدرسين( ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫صالة عرض واجتماعات بمساحه ل تقل عن ‪120‬م ‪. 2‬‬ ‫‪.3‬‬
‫صالة لللعاب الرياضية بمساحه ل تقل عن ‪100‬م ‪. 2‬‬ ‫‪.4‬‬
‫مكتبة ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫مصلى ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫معمل للعلوم ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫غرفة لعزف الموسيقى ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫أسس التصميم ‪:‬‬
‫أول ‪ :‬من الناحية التخطيطية ‪-:‬‬

‫الموقع ‪:‬‬
‫إن الموقع سواء كان في مدينة أو في ضاحية أو في الريف هو الذي يحددإ احتياجات الحد الدإنى‬
‫أو القصى اللزام لبناء مدرسة التعليم الساسي والنسبة المئوية للستفادإة من الموقع في البناء أو‬
‫للخدمات المختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬اشتراطات خاصة بالموقع‪-:‬‬
‫‪ .1‬يشترط أن يراعى في التخطيط العام توجيه الفصول ناحية الشمال أو الغرب ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يطل موقع المدرسة على شارع واحد على القل ل يقل عرضه عن ‪6‬م ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يكون الموقع على شوارع خاصة أو ثانوية بحيث ل تزيد المسافة التي‬
‫يقطعها الطفل عن ‪ 2\1‬كيلو متر ‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون بعيدا عن مصادإر الضوضاء والمصانع والملهي والتي تؤثر على‬
‫الطفال صغار السن أو كبار السن ‪.‬‬
‫‪ .5‬توسط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط الطفاء وكذلك أن تكون المناظر‬
‫المحيطة بالموقع صحية وغير مسببة لي تلوث بصري ‪.‬‬
‫‪ .6‬ل تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪3‬م لعدم وصول الضوضاء إلى‬
‫المباني المجاورة ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ ‬تحليل الموقع ‪:‬‬
‫ويتم لمعرفة ما إذا كان الموقع يلئام إقامة المدرسة به أم ل ويتم من خلل عده نقاط وهي ‪-:‬‬
‫‪ .1‬تعيين الموقع ‪ :‬هل هو إقليمي مخصص لخدمة منطقة متسعة كثافتها عالية ومن‬
‫ثم لزم أن تكون مساحته متلئامة مع العددإ الذي ستخدمه المدرسة ‪.‬‬
‫‪ .2‬مخصص لمنطقة محدودإة قليليه الكثافة السكانية ومن ثم فل دإاعي للمساحة‬
‫الكبيرة ‪.‬‬

‫‪ ‬الظروف المحيطة ‪:‬‬
‫وتشمل عدة نقاط وهي ‪:‬‬
‫‪ .1‬الضجيج والهتزازا والتشويش ‪.‬‬
‫‪ .2‬الملوثات البيئية كالمصانع وغيرها التي لبد من خلو المنطقة منها ‪.‬‬
‫‪ .3‬خصائاص الطرق المؤدإية للمدرسة ‪:‬‬
‫‪ -1‬أنواعها مرصوفة أو غيرها ‪.‬‬
‫‪ -2‬عرضها ل يجب أن يقل عن ‪ 6‬م ‪.‬‬
‫‪ -3‬المعدل اليومي وساعة الذروة لتلفي حدوث توقف للمرور ولمن سلمة‬
‫التلميذ ‪.‬‬
‫‪ ‬احتياجات الموقع ‪:‬‬
‫‪ .1‬احتياجات المركبات ‪.‬‬
‫‪ .2‬تجهيزات الصيانة للمبني بحيث عدم وجودإ خطر علي حياة التلميذ من النهيار‬
‫عمل الترميمات اللزامة للمبني بصفة دإورية ‪.‬‬
‫‪ .3‬المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع ‪.‬‬
‫‪ .4‬متفرقات )السعاف ‪ -‬الطفاء ‪ -‬المن ( ‪.‬‬
‫‪ .5‬شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقوية لمياه الشرب ‪.‬‬
‫‪ ‬التخطيط العمراني للموقع ‪:‬‬
‫بعد اختيار الموقع تعيين مكانة بحيث تتوافر به الشتراطات السابقة يجب تخطيطها وفقا لعدة‬
‫معايير تصميمية من أهمها ‪- :‬‬
‫‪ .1‬الستفادإة من مساحة الموقع بحيث يشمل التصميم التخطيطي للموقع جميع العناصر‬
‫التي يحتاجها برنامج المشروع وكذلك مراعاة علقات المشروع مع بعضها علي‬
‫الوجه الكمل ‪.‬‬
‫‪ .2‬حركة السير ينبغي أن تكون تخطيط أنظمة السير متكاملة بحيث توفر السلمة العامة‬
‫للطفال من خلل فصل كل فئة علي حدة واستبعادإ أو التقليل من التقاطع بين طرق‬
‫المشاة والمركبات وتوفير تجهيزات النزول من المركبات ‪.‬‬
‫‪ .3‬تامين حركة المركبات دإاخل الموقع وذلك عن طريق توفير نظام مناسب لصف‬
‫المركبات ‪.‬‬
‫‪ ‬مواقف المركبات ‪:‬‬
‫الشتراطات الواجب مراعاتها ‪:‬‬
‫‪ .1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار والدإارة و باصات الطلب ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن ل يؤدإي مكان مواقف السيارات إلى التعارض بين حركة السيارات وأماكن سير‬
‫المشاة ضمانا للسلمة العامة ‪.‬‬
‫‪ .3‬أعطاء الولوية لسيارات زاوار المدرسة علي سيارات الدإارة والطلب وذلك بكونها‬
‫واضحة وسهله الستخدام لمن يستخدمها لول مرة ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ ‬معايير اختيار موقع وسائل التسلية في المخطط العام للمدرسة ‪:‬‬
‫‪ .1‬العلقة بين موقعها والمباني المجاورة لعدم التأثير علي هذه المباني بالضوضاء ‪.‬‬
‫‪ .2‬ثبات التربة ‪.‬‬
‫‪ .3‬وجودإ مناطق شجرية مجاورة توفر الظل والكسجين وتشكل كواسر للرياح ‪.‬‬
‫‪ .4‬اختيار التوجيه المناسب لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬
‫‪ ‬مخطط وسائل التسلية ‪:‬‬
‫لعمل مخطط فريد يجب إتباع التالي ‪:‬‬
‫‪ .1‬التوجيه المثالي لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬
‫‪ .2‬الوصول يجب أن تكون واضحة بالنسبة للطفال وكذلك يجب أن تكون بعيده‬
‫عن مناطق سير المركبات ‪.‬‬
‫‪ .3‬المراقبة وضمان السلمة العامة بتوفير مناطق محددإه لكل فئة عمريه ونوعيه‬
‫النشاط في أماكن اللعب المشتركة ‪.‬‬
‫‪ .4‬برمجة اللعب وتمارين التدريب للطفال الصغر سنا ‪.‬‬
‫‪ .5‬تدرج الميول لشبكه الصرف المياه السطحية والجوفية ‪.‬‬
‫‪ .6‬الحاجة إلى التوازان في ساحات النشطة مع تأمين الساحات الهادإئاة المكشوفة ‪.‬‬
‫‪ .7‬الختيار المناسب لنوعية سطح الملعب وأماكن التسلية لضمان سلمه الطفال ‪.‬‬
‫‪ ‬المبنى المدرسي ‪:‬‬
‫‪ .1‬المدخل ‪ :‬ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكانه ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن تكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون في أماكن ظاهره‬
‫ترحب بالقادإم على أن يخصص مدخل للخدمة لعربات التوريد‬
‫لتدخل إلى المخازان لتوريد الدإوات والمهمات اللزامة للمدرسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تفادإي الداخل التي تقع على الشوارع الرئايسية لضمان السلمة‬
‫العامة للطفال ‪.‬‬
‫‪ -3‬من الفضل وجودإ مدخل خاص بالمدرسين وأخر للطلب وقد‬
‫يكون من الفضل في بعض التصميمات وجودإ مدخل واحد‬
‫للمدرسين والطلب والزوار‪.‬‬
‫‪ -4‬يجب أن تكون البواب يمكن فتحها من الداخل في أي وقت حتى‬
‫بعد غلق المدرسة ‪.‬‬
‫‪ -5‬يجب وضع إشارات لبواب الخروج لحالت الطوارئ لتأمين‬
‫خروج الطفال في حاله الخطر بحيث يكون ذلك في اقل وقت‬
‫ممكن تفادإيا لحدوث خسائار في الرواح ‪.‬‬
‫‪ .2‬اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسي ‪:‬‬
‫‪ -1‬التوجيه العام للفصول هو التجاه الشمالي ويمكن النحراف ‪25‬‬
‫دإرجه إلى الشرق أو إلى الغرب من الشمال وفى حاله استحالة‬
‫تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات الخرى مع توفير‬
‫كامل للفتحات بواسطة كاسرات الشمس ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحد القصى للرتفاع )أرضى‪4+‬أدإوار( ‪18‬م مع مراعاة قوانين‬
‫المباني‪ ,‬ويتم تخصيص الدإوار الولى لطلب السنوات الولى‬
‫صغار السن ‪.‬‬
‫‪ -3‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة‬
‫للمبنى لتحقق الغرض منها مع سهوله استخدامها ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ثانيا‪:‬أسس التصميم من الناحية الوظيفية ‪:‬‬

‫‪ ‬الحتياجات الفرعية للأنشطة ‪-:‬‬
‫تنقسم الحتياجات الفراغية للمدرسة إلى سبعه فئات ‪-:‬‬
‫‪ .1‬فراغ الفصول ‪.‬‬
‫‪ .2‬فراغ الدإارة ‪.‬‬
‫‪ .3‬فراغ النشطة التربوية ‪.‬‬
‫‪ .4‬فراغ لممارسة الرياضة ‪.‬‬
‫‪ .5‬فراغ للصلة ‪.‬‬
‫‪ .6‬فراغ للطعام ‪.‬‬
‫‪ .7‬فراغ لدورات المياه ‪.‬‬
‫‪ (1‬فراغ الفصول ‪-:‬‬
‫الشروط الواجب توافرها في الفصول ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يكون ارتفاع الفصل نصف عرضه على القل ول يقل عن ‪3.20‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يخصص لكل تلميذ ‪1.2‬م مع عدم زايادإة عرض الفصل عن ‪6‬م وإل تقل مساحة‬
‫الفصل عن ‪38‬م ‪. 2‬‬
‫‪ .3‬أن يكون ارتفاع جلسه النوافذ أعلى من منسوب نظر التلميذ وهم جلوس في الفصل‬
‫لمنع تطلعهم للخارج ‪.‬‬
‫‪ .4‬أل توضع النوافذ في مؤخره الفصل )في الفصل الول والخير من مؤخره‬
‫المجموعة ( ‪.‬‬
‫‪ .5‬أن تكون الضاءة الطبيعية كافية وكذلك وجودإ تهوية مستمرة لتوفير جو صحي دإاخل‬
‫الفصول ‪.‬‬
‫‪ .6‬أن تكون الضاءة على يسار التلميذ حتى ل يتكون ظل يمنع وضوح الرؤية ‪.‬‬
‫‪ .7‬يستحسن أن يكون وضع السبورة مائال )بارزاه من أعلى وغاطسه من أسفل( لتلفي‬
‫اللمعان ويستحسن دإهانها باللون الخضر لنه مريح للنظر ومهدئ للعصاب ‪.‬‬
‫‪ .8‬أن يكون شكل الفصل مستطيل يميل إلى المربع لسهوله رؤية التلميذ للسبورة ‪.‬‬
‫‪ .9‬أن تكون ألوان الحوائاط الداخلية من اللوان الخفيفة ويستحسن أن تدهن السفال بدهان‬
‫الزيت بارتفاع أعتاب البواب لسهوله تنظيفها ‪.‬‬
‫‪ .10‬أن يكون باب الفصل من المام بجوار المدرس لسهوله التحكم في الفصل ‪.‬‬
‫‪ .11‬مسطح الفتحات يتراوح بين ‪ %22-18‬من مسطح الفصل موزاعه على جانبي‬
‫الفصل ‪.‬‬
‫‪ .12‬الحد القصى لعددإ تلميذ الفصل الواحد ‪ 35‬تلميذ ‪.‬‬
‫‪ .13‬اختيار الرضيات من مادإه قوية التحمل ومقاومة الحتكاك وكذلك أل تكون صلبة‬
‫بدرجه كبيره حتى ل تؤثر على الطفال ‪.‬‬
‫‪ .14‬تزودإ الفصول بمادإه عازاله للصوت وتؤمن وضوح للصوت ‪.‬‬
‫‪ ‬معدل مساحات الفصول ‪:‬‬
‫تتحددإ أبعادإ الفصل تبعا للعددإ المتوقع لشغل حيز الفصل مع الخذ بالعتبار عدة اشتراطات‬
‫وهي ‪:‬‬
‫‪ .1‬يخصص ‪ 1.2‬لكل تلميذ ول تزيد كثافة الفصل عن ‪ 35‬تلميذ ول تقل مساحه الفصل عن‬
‫‪45‬م ‪. 2‬‬
‫‪ .2‬وجودإ ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التلميذ بالمقاعد ‪.‬‬
‫‪ .3‬المسافة بين أول مقعد والسبورة ل تقل عن ‪2‬م ‪.‬‬
‫‪ .4‬المسافة بين آخر مقعد والسبورة ل تزيد عن ‪ 9-7‬متر ‪.‬‬
‫‪ .5‬ارتفاع الفصل ل يقل عن ‪ 3.2‬لضمان الحصول على أضاءه وتهويه مناسبة ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ ‬توجيه الفصول ‪:‬‬
‫يراعى في اختيار اتجاه الفصول ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬التجاه الطولي للفصل في التجاه الشمالي أو الشمالي الشرقي أو الشمالي الغربي‬
‫وذلك للحصول على كميه كافيه من الضوء ‪.‬‬
‫‪ .2‬البعد عن مصادإر الضوضاء والتلوث ‪.‬‬
‫‪ ‬نوافذ الفصول ‪:‬‬
‫ويشترط فيها ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن تكون بالمساحة الكافية لعطاء الضوء الكافي للفصل وتبلغ مساحه النوافذ‬
‫‪ %22‬من مساحه الحوائاط ‪.‬‬
‫‪ .2‬ارتفاع الجلسات بقدر كافي لمنع تطلع الطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من‬
‫‪. 1.45_1.2‬‬
‫‪ .3‬حماية النوافذ من أشعة الشمس المباشرة وذلك بإحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬تركيب ستائار القماش السميك أو الستائار المعدنية ويمكن تحريك الستائار‬
‫رأسيا حسب الحاجة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تركيب ضلف من الشمسية )تصنع من الخشب وتضع على مفصلت‬
‫جانبيه أو أفقيه ( ‪.‬‬
‫‪ -3‬تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيه‬
‫مختلفة ‪.‬‬
‫‪ -4‬عمل كاسرات الشمس من الخرسانة أو الخشب أو المعدن وقد تكون‬
‫رأسيه أو أفقيه ‪.‬‬
‫‪ -5‬عمل حواجز)كلوسترا( من الخرسانة أو الجبس المفرغ بأشكال مختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬حماية السقف من أشعة الشمس ‪:‬‬
‫حماية السقف من أشعة الشمس بإحدى الطرق ألتالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬استعمال الموادإ العازالة للحرارة ‪.‬‬
‫‪ .2‬استعمال أسقف مزدإوجة لعزل الحرارة مع تهويه الفراغ بين السقفين تهويه مستمرة‬
‫لتقليل دإرجه حرارة الفصول ‪.‬‬
‫‪ ‬الضإاءة الطبيعية بالفصول ‪:‬‬
‫يجب ملحظه التي في الضاءة ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يكون الضوء كافيا بحيث يكفى لدإاء العملية التعليمية على الوجه الكمل ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يكون الضوء موزاعا توزايعا مناسبا منتظما أي متجانس لعدم حدوث البهار ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يصل الضوء على المكاتب بزاوية منفرجة ‪.‬‬
‫‪ .4‬في حاله وجودإ نوافذ في الجهة اليمنى من الفصل يراعى أن تكون أعلى من‬
‫مستوى الستعمال لستغلل الحائاط في الشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من‬
‫أجهزه عرض )‪ (projector‬ويراعى أن تكون هذه النوافذ سهله الفتح والغلق‬
‫بطريقه ميكانيكية سهله في متناول اليد ‪.‬‬
‫‪ ‬وضإوح الصوت بالفصول ‪-:‬‬
‫ولتحقيق ذلك لبد توافر عده شروط وهي ‪:‬‬
‫‪ .1‬عدم استخدام موادإ ماصه للصوت في تشطب الحوائاط أو الرضيات ‪.‬‬
‫‪ .2‬عدم استخدام مشتته للصوت في الحوائاط )القيشاني ( ‪.‬‬
‫‪ .3‬أل تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن ‪7‬م ‪.‬‬
‫‪ .4‬البعد عن مصادإر الضوضاء والتلوث السمعي ‪.‬‬
‫‪ .5‬العزل الصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل لخر ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ ‬أثاث الفصول ‪-:‬‬
‫‪ .1‬مناضد التلميذ ويوجد منها نوعان ‪-:‬‬
‫‪ -1‬النوع الثابت )المقعد و لوحه الكتابة مثبتين مع بعضهما ( ‪.‬‬
‫‪ -2‬النوع غير الثابت) المقعد قائام بذاته على شكل كرسي ولوحه الكتابة على‬
‫شكل مكتب قائام بذاته ( ‪.‬‬
‫‪ .2‬منصة المدرس ‪ :‬وتوضع بجوار السبورة ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد‬
‫‪2-1.5‬م)طولها ‪ 5‬م وعرضها ‪ .6‬م وارتفاعها ‪ .25‬م ‪ ,‬وتصنع من الخشب وتطلى‬
‫بلون يتحمل الستخدام وقد ل توضع المنصة في حاله عدم وجودإ مكان مخصص لها‬
‫أو عند القتصادإ فى النفقات ‪.‬‬
‫‪ .3‬التأثير السيكولوجي‪:‬عدم وجودإ المنصة يعمل على زايادإة الشعور لدى التلميذ‬
‫بالقرب من المدرس‪.‬لذا من المفضل عدم وجودإها لذا من المستحسن عدم وجودإها ‪.‬‬
‫‪ .4‬وسائال العرض‪ -:‬ويوجد منها عدة أنواع تقليدية )السبورة( ويوجد لها عدة‬
‫اشتراطات ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن تكون على ارتفاع منسب لطوال التلميذ ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن تكون واضحة لجميع الطلب في الفصل ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن تكون ذات أضاءه متجانسة غير مبهره لتفادإى عدم وضوح الرؤية‬
‫للتلميذ ‪.‬‬
‫‪ -4‬طلؤها باللون الخضر لنه هادإى مريحا للعصاب ‪.‬‬
‫‪ .5‬إلكترونيه‪ -:‬وهى أفضل بالنسبة لطرق العرض ألتقليديه ولنه يمكن استخدام‬
‫الصوت والصورة معا عند عرض المعلومات لذا تعطى دإرجه استيعاب اكبر عند‬
‫التلميذ ‪.‬‬
‫‪ ‬السلمة العامة داخل الفصول ‪-:‬‬
‫لتحقيق السلمة العامة للتلميذ في الفصول يجب مراعاة ما يلي ‪-:‬‬
‫‪ .1‬تكسيه الحوائاط بموادإ مرنه ماصه للصدمات )الفلين‪(...‬بارتفاع ‪1.5‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬عمل ممرات بين الصفوف تكفى لحركه التلميذ لتفادإى اصطدامهم بحد‬
‫أدإنى‪1-.9.‬م ‪.‬‬
‫‪ .3‬عمل جلسات النوافذ بارتفاع كافي)‪(1.45-1.2‬لضمان سلمه التلميذ ‪.‬‬
‫‪ .4‬استخدام زاجاج أمان في النوافذ والبواب والذي يتحمل الصدمات مع‬
‫مراعاة عمل فتحه باب ‪. 1.5‬‬
‫‪ .5‬تجنب استخدام الركان إلحادإه في الثاث والحوائاط لتفادإي الصابات ‪.‬‬
‫‪ .6‬تأمين مصادإر الكهرباء عند استخدامها في الفصول ‪.‬‬
‫‪ (2‬فراغ الدارة ‪-:‬‬
‫ويراعى عند تصميمه عدة معايير‪:‬‬
‫‪ .1‬تقسيم المكاتب بطريقه سليمة من حيث التصميم وذلك لن هذا الفراغ له وظيفتان‬
‫هامتان هما ‪:‬‬
‫‪ -1‬التعامل مع أولياء المور وتسويه الشئون الدإارة الخاصة بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مراقبه سير العملية التعليمية من خلل ملحظه الطلب والعاملون ‪.‬‬
‫‪ .2‬التوسط في الموقع بالنسبة لمكتب المدير ومكاتب شئون الطلب للتيسير على أولياء‬
‫المور ‪.‬‬
‫‪ .3‬القرب للفصول بالنسبة لغرف أعضاء هيئه التدريس ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫عناصر فراغ الدارة ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .1‬غرفه المدير ‪.‬‬
‫‪ .2‬غرفه السكرتارية ‪.‬‬
‫‪ .3‬غرف المدرسين ‪.‬‬
‫‪ .4‬الطبيب وملحقاته ‪.‬‬

‫‪ ‬غرفه المدير ‪-:‬‬
‫ويشترط بها ما يلي ‪-:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .1‬مساحتها تتراوح بين ‪ 30-20‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬جيده الضاءة والتهوية ‪.‬‬
‫‪ .3‬موقعها اقرب ما يكون للدخل الرئايسي للمدرسة ‪.‬‬
‫‪ .4‬تحتوى على دإوره مياه خاصة بها تحتوى على مرحاض وحوض ويتوفر لهذه‬
‫الدورة الضاءة والتهوية الجيد ه ‪.‬‬
‫‪ .5‬أثاث ألغرفه يتكون من) مكتب ‪ -‬دإولب لحفظ الوراق بحجم مناسب ل يزيد ارتفاعه‬
‫عن ‪ - 1.3‬كرسي مريح ‪ -‬مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده صغيره ( ‪.‬‬
‫‪ ‬غرفه السكرتارية ‪-:‬‬
‫‪ .1‬تتراوح مساحتها بينا ‪24-20‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬تكون ذات صله وثيقة بمكتب المدير ويفضل عمل باب لغرفه المدير من غرفة‬
‫السكرتارية ‪.‬‬
‫‪ .3‬أثاث الغرفة يتكون من) مكتب‪-‬مقعد ‪ -‬بضع مقاعد‪ -‬مقاعد لنتظار الزوار‬
‫‪ -‬دإولب ( ‪.‬‬
‫‪ ‬غرفه الطبيب ‪-:‬‬
‫‪ .1‬تتراوح مساحتها من ‪30-20‬م وتحتوى على السعافات الولية ‪.‬‬
‫‪ .2‬موقع الغرفة يسمح بدخول أشعة الشمس وتهوية مستمرة مع البعد عن ضوضاء‬
‫الفصول ‪.‬‬
‫‪ .3‬يتكون أثاث الغرفة من )سرير‪ -‬منضدة عيادإة ‪ -‬مكتب صغير ‪ -‬دإولب الدإوات‬
‫الطبية والعقاقير ‪ -‬مقاعد ‪ -‬مقياس للطول‪ -‬ثلجة ( ‪.‬‬
‫‪ .4‬تزودإ الغرفة بحوض غسيل اليدي ويفضل من النوع الذي يعمل صنبوره‬
‫بالضغط بالقدم ‪.‬‬
‫‪ .5‬الثاث يكون من النوع المعدني لسهولة تنظيفه وتطهيره ‪.‬‬
‫‪ .6‬يمكن وجودإ أكثر من غرفه طبيب في حاله اتساع المدرسة ‪.‬‬
‫‪ ‬غرف أعضاء هيئه التدريس‪-:‬‬
‫‪ .1‬مناسبة التساع بالنسبة لعددإ المدرسين ‪.‬‬
‫‪ .2‬قريبه من الفصول للتيسير على المدرسين ‪.‬‬
‫‪ .3‬يفضل في المدارس متعددإة الطوابق أن يكون بكل دإور غرفه للمدرسين لسهوله‬
‫مراقبه التلميذ ‪.‬‬
‫‪ .4‬يتكون الثاث من) مكاتب‪ -‬مقاعد – دإواليب لحفظ الوراق ( ‪.‬‬
‫‪ (3‬فراغ النشطة التربوية ‪-:‬‬
‫ويشمل ‪:‬‬
‫غرفه الموسيقى ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫المكتبة ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫معمل العلوم ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫صالة العرض والجتماعات ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪7‬‬
‫‪ ‬غرفه الموسيقى ‪-:‬‬
‫ويشترط فيها ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن تكون بعيده عن ضوضاء التلميذ ‪.‬‬
‫‪ .2‬يوفر التصميم المعماري زامن التردإدإ الفضل والتوزايع الصوتي الخاليين من‬
‫المتصاص غير المرغوب فيه لطبقات معينة من الصوت ومع ذلك يجب إل‬
‫تنخفض عن حد معين لتألف الصوت ‪.‬‬
‫‪ .3‬تصمم الجدران والسقف معالجة صوتية وينصح بأخذ رأي مهندس صوت ‪.‬‬
‫‪ .4‬الثاث يشمل ) أدإوات العزف ‪ -‬دإواليب لحفظ الدإوات ‪ -‬مقاعد متحركة ذات‬
‫مساند متحركة ‪ -‬حوامل متحركة ( ‪.‬‬
‫‪ .5‬يمكن إلحاق غرفة تخزين بغرفة الموسيقى لحفظ الدإوات ‪.‬‬
‫‪ .6‬يمكن تعددإ النشاطات دإاخل غرفة الموسيقى مثل) الكورال‪ -‬التدريب ( ‪.‬‬
‫‪ .7‬تتراوح المساحة بين ‪ 45-30‬م ‪ 2‬ويمكن انتقل عن ذلك في حالة قلة كثافة‬
‫الطلب بحيث ل تقل عن ‪ 25‬م ‪. 2‬‬
‫‪ ‬المكتبة ‪-:‬‬
‫ويشترط فيها ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬تكون في موقع متوسط بحيث يمكن الوصول إليها بسهولة ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تكون ذات إضاءة جيدة لتوفير الجو الملئام للقراءة ‪.‬‬
‫‪ .3‬يستحسن وضع المكتبة في الدور الرضي أو الول ‪.‬‬
‫‪ .4‬أن تتناسب فراغات المكتبة مع فئات التلميذ العمرية ‪.‬‬
‫‪ .5‬الثاث يتكون من )مناضد الطلع ‪ -‬مقعد مريحة للتلميذ ‪ -‬دإواليب لوضع‬
‫الكتب ‪ -‬مكتب المشرف ومقعد خاص به ( ‪.‬‬
‫‪ .6‬يراعى طلء الحوائاط بمادإة عازالة للصوت لتوفير الهدوء ‪.‬‬
‫‪ .7‬يراعى طلء الحوائاط باللوان التي تساعد على النتباه ) بـيج‪ -‬كريمي ( ‪.‬‬
‫‪ ‬صالة الجتماع والعرض ‪-:‬‬
‫وتستخدم في ‪:‬‬
‫‪ .1‬اجتماع مجلس الباء ‪.‬‬
‫‪ .2‬معرض لعمال الطفال من رسومات وأشغال يدوية لذلك يجب تزويدها‬
‫بسدابات من الخشب لعرض المعروضات ‪.‬‬
‫‪ .3‬تستخدم للعرض السينمائاي ‪.‬‬
‫‪ ‬شروط قاعه الجتماع والعرض ‪-:‬‬
‫‪ .1‬أن تكون سهلة التصال بالمدخل الرئايسي وعلى اتصال بالحديقة ‪.‬‬
‫‪ .2‬إل تقل مساحتها عن ‪120‬م ‪ 2‬وبحيث ل يقل طول الضلع فيها عن ‪10‬م ‪.‬‬
‫‪ .3‬أن تتوافر الضاءة الطبيعية والتهوية المستمرة ‪.‬‬
‫‪ .4‬يراعى توفير زااوية رؤيا مناسبة لجميع الحضور ‪.‬‬
‫‪ .5‬يراعى طلء الحوائاط بألوان خفيفة هادإئاة ‪.‬‬
‫‪ .6‬يراعى أن تكون معالجة صوتيا لتوفير وضوح الصوت ‪.‬‬
‫‪ .7‬أن تكون مساحة البواب والنوافذ مناسبة لمساحة ألقاعة ‪.‬‬
‫‪ .8‬تجهز بأدإوات العرض السينمائاي إن أمكن ‪.‬‬
‫‪ ‬معمل العلوم ‪-:‬‬
‫ويستخدم في ‪:‬‬
‫‪ .1‬أجراء التجارب ليشاهدها التلميذ ‪.‬‬
‫‪ .2‬الشرح في بعض الحيان ‪.‬‬
‫‪ .3‬تخزين الدإوات العلمية والمحافظة عليها ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫شروط معمل العلوم ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .1‬يوضع في الطابق الول ويجهز بنوافذ جنوبية أو جنوبية غربية ‪.‬‬
‫‪ .2‬يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطلب الدراسة خارج المبنى دإون‬
‫المرور على المبنى ‪.‬‬
‫‪ .3‬يجهز الجدار المامي بسبورة للشرح ‪.‬‬
‫‪ .4‬تركيب كونتورات على طول جانبي المعمل ‪.‬‬
‫‪ .5‬تتراوح مساحته بين ‪ 50-40‬م ‪ 2‬في مدارس التعليم الساسي ‪.‬‬
‫‪ .6‬يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس ‪.‬‬
‫‪ .7‬الثاث يتكون من )طاولت لعرض التجارب ‪ -‬دإواليب للتخزين‪ -‬الجهزة‬
‫العلمية اللزامة لجراء التجارب‪ -‬مكتب المشرف ( ‪.‬‬
‫‪ .8‬يراعى تأمين المعمل ضد الحوادإث مثل الحرائاق )بوضع طفايات الحريق‪-‬‬
‫أجهزة إنذار ( ‪.‬‬
‫‪ (4‬صالة اللعاب الرياضإية ‪-:‬‬
‫وتستخدم في الغراض التالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬ممارسة التمارين الرياضية ‪.‬‬
‫‪ .2‬جمانيزيوم ‪.‬‬
‫‪ .3‬ممارسة بعض اللعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬الشروط والحتياجات الخاصة بصالة اللعاب ‪-:‬‬
‫‪ .1‬أن تكون بالدور الول وان تكون وثيقة التصال بالفناء ودإورات المياه ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تكون مساحتها كافية ول تقل عن ‪120‬م ‪. 2‬‬
‫‪ .3‬أن يلحق بها غرفة للتخزين ‪.‬‬
‫‪ .4‬يشترط توفير تهوية جيده وإضاءة طبيعية جيده ‪.‬‬
‫‪ .5‬تستخدم مادإه مرنة وغير مزحلقه لتكسيه الرضيات لتفادإى حدوث إصابات بين‬
‫التلميذ ‪.‬‬
‫‪ .6‬لبد من عمل حساب التوسع المستقبلي لمده ‪ 25‬عام ‪.‬‬
‫‪ .7‬في حالة الحتياج إلى الفصل بين الناث والولدإ يمكن عمل فاصل خشبي‬
‫يمكن طيه ‪.‬‬
‫‪ .8‬يراعى معالجة الصالة صوتيا حتى ل تؤثر ضوضاء الصالة على الفراغات‬
‫الخرى ‪.‬‬
‫‪ .9‬يراعى في النظام النشائاي عدم وجودإ أي أعمده في المنتصف لتفادإى الصطدام‬
‫أثناء التمرينات ‪.‬‬
‫‪ (5‬فراغ الصلة ‪-:‬‬
‫‪ .1‬يفضل أن تكون قاعة مستقلة بذاتها في جهة واحدة من فناء المدرسة أكثر هدوءا‬
‫من غيرها ويشتمل المصلى علي عدة عناصر وهي ‪:‬‬
‫‪ -1‬مدخل علي جانبية أمكنة الحذية ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكان مناسب التساع للصلة ويكون ارتفاع المصلي مناسب للتصميم‬
‫العام للمدرسة ‪.‬‬
‫‪ -3‬دإورة مياه تشتمل جزء خاص للمراحيض ‪.‬‬
‫‪ -4‬مكان للوضوء يشتمل علي أحواض علي ارتفاع منخفض أمامها مقعد‬
‫يتمكن الجالس عليه من الغتسال دإون مشقه ‪.‬‬
‫‪ -5‬سعة المصلى والميضأة تقدر حسب عددإ التلميذ بالمدرسة والمنشات‬
‫فمثل مدرسة تتسع ‪ 500‬طفل يلزمها مصلى ‪ 120‬م ‪. 2‬‬
‫‪ .2‬يراعي توجيه المصلى ناحية القبلة لنتظام الصفوف ‪.‬‬
‫‪ .3‬يفضل الشكل المستطيل أو المربع للمصلى ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫يراعي عدم استخدام مسطحات الزجاج بشكل كبير في حوائاط المصلى حتى ل‬ ‫‪.4‬‬
‫يؤدإي إلى شغل المصلين عن الصلة ‪.‬‬
‫يراعي التهوية الجيدة والضاءة الطبيعة مع مراعاة الشرط السابق ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫يراعي التوسع المستقبلي لمدة ‪ 25‬عام بإمكانية توسعة المصلي لستيعاب‬ ‫‪.6‬‬
‫الزيادإة المتوقعة في التلميذ حتى ل يحدث تكدس ‪.‬‬
‫فرش الرضيات )موكيت ‪ -‬سجادإ( لسهولة أدإاء الصلة ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫وضع دإواليب للكتب الدينية دإاخل المصلى إن أمكن ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ (6‬فراغ دورات المياه ‪-:‬‬
‫ويشتمل على ‪:‬‬
‫‪ .1‬المراحيض والمباول ‪.‬‬
‫‪ .2‬أحواض غسيل اليدي ونافورات الشرب ويشترط فيه ‪-:‬‬
‫‪ -1‬التوجيه الصحيح حتى ل تهب الروائاح الكريهة علي المدرسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضرورة تهوية الدورات تهوية مستمرة وكافية مع ترك فتحات‬
‫المراحيض بدون زاجاج ولكن تزودإ بالسلك لمنع دإخول الذباب ‪.‬‬
‫‪ -3‬ضرورة وجودإ دإورة على القل بكل دإور إذا كانت المدرسة من عدة‬
‫طوابق ‪.‬‬
‫‪ -4‬تفصل حنفيات الشرب بفاصل عن دإورات المياه ‪.‬‬

‫‪10‬‬