FÍSICA 3

3° AÑO DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO
2017-2018

UNIDAD EDUCATIVA
”AURORA ESTRADA Y AYALA”
e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com 2017- 2018
Puerto Pechiche - Pueblo viejo - Los Ríos
DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
Grado/curso: 3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 80 total / 72 clase
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como tecnológico de la sociedad.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
físico. comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
materia. O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ámbito de la Física.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. nuestro país.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
resultados confiables y éticos. O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
sociales. cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes

aplicando las ámbito de la Física.F. a lo Uso de calculadora aceleración. adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. punto situado en un objeto. por alrededor de un eje.5. mediante el movimiento lineal. interpretar posición en función del vinculación de la masa del objeto leyes.  La protección del medioambiente. desplazamiento de un Resolución de problemas cinemáticas (posición. analizando las objeto (considerado Conceptualización gráfica velocidad media e instantánea. velocidad angular.F.3. por medio tablas y gráficas. de menor a mayor posición en función del según corresponda.5. el principio de argumentaciones y aceleración media e conservación de la cantidad de explicaciones en el instantánea. necesidades y movimiento de un objeto y CE. 5.5.2.3.1. y. Obtener la cuerpo libre y resuelve problemas utilizando el lenguaje velocidad instantánea para reconocer los sistemas oral y escrito con rigor empleando el gráfico inerciales y los no inerciales. aceleración media e relevantes y las largo de una trayectoria Indagación instantánea y desplazamiento) de un magnitudes que rectilínea.5.1. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática. de la experimentación.4.propios del pensamiento científico. MECÁNICA I  Describir los CN. características más puntual) que se mueve.5. Elabora diagramas de contenido científico.F. Determinar la Recursos digitales Criterio de evaluación: 7 fenómenos que aparecen posición y el Actividades CE. CE. Obtener las magnitudes en la naturaleza. las Física es un conjunto de medio de la características y las relaciones entre teorías cuya validez ha experimentación de un las cuatro magnitudes de la tenido que comprobarse objeto y el análisis de cinemática del movimiento circular en cada caso. en un sistema de Ejercicios y problemas objeto que se mueve a lo largo de intervienen y progresar referencia establecida y Práctica de laboratorio una trayectoria rectilínea del en el dominio de los sistematizar información Resumen de la unidad Movimiento Rectilíneo Uniforme y conocimientos de Física.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en planificación la unidad de metodológicas semanas planificación 1. como resultado de tablas y gráficas en un sistema de aplicarlas a las la observación de referencia establecido.  La interculturalidad. análisis de las gráficas leyes de Newton (con sus velocidad limitaciones de aplicación) y .5. así como expresar tiempo. información con velocidad constante.1.CN.CN. gráficas. Explicar. CN.F.F.1. y conceptualizar la con su velocidad. elaborando profundidad. Determina mediante potencialidades de el empleo de tablas y representaciones gráficas de un nuestro país. que el (posición angular.CN.1. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N. movimiento rectilíneo aceleración angular y tiempo) con  Comunicar uniforme implica una sus análogas en el MRU y el MCU. la conceptual. para tiempo.F. relacionada al cambio de Rectilíneo Uniformemente Variado. que gira  Comprender que la CN. 4. velocidad.

F. versus tiempo. Argumenta las tres (MCUV).F.CN.5. mediante circular uniforme (MCU) la identificación de las energías que del movimiento circular intervienen en cada caso. las magnitudes radianes) entre la posición que intervienen en el MAS cuando del objeto y una dirección un resorte se comprime o estira (sin de referencia.1. mediante el considerar las fuerzas de fricción). vuelo. determinando el centro de masa CN. en función de la (centrípeta) y determinar naturaleza vectorial de la segunda que en el movimiento ley de Newton.5.5. tiempo). y las movimiento circular semejanzas y diferencias entre el (posición angular.5. circular solo se necesita el CE. uniformemente variado CE. Diferenciar. aceleración normal y la aceleración normal se centrípeta en el movimiento de llama aceleración central proyectiles.en función del tiempo. Determina magnitudes donde se relacionen las cinemáticas escalares como: .5. en el ángulo de lanzamiento. en función de la leyes de Kepler y la ley de comprensión de las gravitación universal de Newton (a características y relaciones partir de las observaciones de Tycho de las cuatro magnitudes Brahe al planeta Marte y el concepto de la cinemática del de campo gravitacional).CN.6.12. Analizar la velocidad.1.F. del campo gravitatorio. gráficamente que.F. Resolver Indicadores para la evaluación: problemas de aplicación I. a partir de CE. ángulo (medido en experimentalmente.5. tiempo de trayectoria sea un círculo.F.5.17. CN. fuerza ficticia) y la conservación de CN. a análisis gráfico de un punto partir de las fuerzas involucradas en situado en un objeto que MCU (la fuerza centrífuga es una gira alrededor de un eje.1.F.8. Determina el peso y los gráficos posición versus analiza el lanzamiento vertical y tiempo. y determinar el caída libre (considerando y sin desplazamiento a partir del considerar la resistencia del aire) de gráfico velocidad versus un objeto en función de la intensidad tiempo.5.CN.4. Analizar CE.1. Argumenta. la energía mecánica cuando el mediante el análisis de resorte está en posición horizontal o gráficos el movimiento suspendido verticalmente. artificiales (mediante el uso de aceleración angular y el simuladores).13.F.CN.5. CN. movimiento de la Luna y los satélites velocidad angular. aceleración.F. altura máxima.5.15. Elaborar para un sistema simple de dos gráficos de velocidad cuerpos.1.CN.1.F. caso particular de que la alcance.

5.F.17.CN.20.CN.3.18.5. el formales o no formales.F. aplicando las leyes de mediante la relación entre Newton.CN.5. I.1.CN.2. teorema del impulso y la cantidad de CN.5.F.) de naturaleza vectorial.CN. reposo (primera ley de I. Explicar la reconoce sistemas inerciales y no segunda ley de Newton inerciales. con la finalidad I. I. velocidad.F.5.1.1 Determina las de conceptualizar la magnitudes cinemáticas del primera ley de Newton (ley movimiento circular uniforme y de la inercia) y determinar explica las características del mismo por medio de la considerando las aceleraciones experimentación que no se normal y centrípeta. I.CN. el principio de tercera ley de Newton en conservación de la cantidad de aplicaciones reales.4. rapidez en lineales.. Determina. (I.1 Determina el peso y mediante la explicación analiza el lanzamiento vertical y gráfica de situaciones caída libre (considerando y sin reales para resolver considerar la resistencia del aire) de problemas donde se un objeto.4.1.F.F.2. a base de un produce aceleración objeto que gira en torno a un eje.F.magnitudes angulares y las posición.F.2. y despejar ideas aceleración media e instantánea y preconcebidas sobre este desplazamiento.1. I.5. la de la luz.5.1.1.5.16.F. en función de la . para y gráficos las magnitudes comparar sus experiencias cinemáticas del MRUV como: frente a las razones por las posición. Reconocer que masa para un sistema simple de dos la fuerza es una magnitud cuerpos.5. a través de experimentaciones experimentos y ejemplos reales. Explicar la movimiento. (I.2. movimiento lineal y el centro de CN.3.1. I. velocidad media que se mueven los objetos e instantánea.) Newton o principio de I. el MRU.) equilibrio. (I...5.) mediante I.1. Obtiene a base de tablas Galileo y Newton..2.1. CN. I.) fenómeno... por lo que un I.4.) estudios de Aristóteles. cuerpo libre. a partir de tablas y gráficas.2.2 Resuelve problemas de objeto continúa aplicación de movimiento circular moviéndose con rapidez uniformemente variado y establece constante o permanece en analogías entre el MRU y MCU. desplazamiento. (I. Indagar los (I.F. Elabora diagramas de inercia de Galileo). I.1. cuando las fuerzas están en (I.2. resuelve problemas y CN.1.5. cuando el objeto es mucho las magnitudes: aceleración mayor que una partícula elemental y y fuerza que actúan sobre se mueve a velocidades inferiores a un objeto y su masa.2. aceleración.

. fuerza ficticia) y la conservación de CN. altura máxima. Describir el la energía mecánica cuando el movimiento de proyectiles resorte está en posición horizontal o en la superficie de la Tierra.1.2.1.2. (I. para establecer que el naturaleza vectorial de la segunda peso puede variar pero la ley de Newton.1.8. tiempo).1.29.CN.F. CN.1.) acelerados. equilibrio u objetos (I. Analiza la velocidad. Argumenta.CN. I. CN.) masa es la misma.CN. I. tiempo de gravitatorio de un planeta vuelo.5. mediante mediante la determinación la identificación de las energías que de las coordenadas intervienen en cada caso. Explicar el experimentalmente. a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria.) horizontal y vertical del I.32.25. suspendido verticalmente. las determinar el alcance semejanzas y diferencias entre el horizontal y la altura movimiento de la Luna y los satélites máxima alcanzada por un artificiales (mediante el uso de proyectil y su relación con simuladores).5.F. aceleración.observen objetos en intensidad del campo gravitatorio. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza . CN. Explicar que la ángulo de lanzamiento. a rapidez terminal.5.F.5.2. aceleración normal y determina la fuerza del centrípeta en el movimiento de peso de un objeto de masa proyectiles.F.) el ángulo de lanzamiento. (I.5.6. que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes.17.F. las magnitudes fenómeno de la aceleración que intervienen en el MAS cuando cuando un cuerpo que cae un resorte se comprime o estira (sin libremente alcanza su considerar las fuerzas de fricción).F. I.27.1. Brahe al planeta Marte y el concepto aceleración.1. intensidad del campo alcance. en función de la (m).5. mediante partir de las fuerzas involucradas en el análisis del rozamiento MCU (la fuerza centrífuga es una con el aire. (I.2.F.1. Argumenta las tres objeto para cada instante leyes de Kepler y la ley de del vuelo y de las gravitación universal de Newton (a relaciones entre sus partir de las observaciones de Tycho magnitudes (velocidad.5. de campo gravitacional).

CN.F.4. constante dirigida hacia el centro del círculo. por simple) cuando se estira o de la luz. las magnitudes analizando las geométrico del movimiento Conceptualización gráfica que intervienen en el MAS cuando características más armónico simple (MAS) y Uso de calculadora un resorte se comprime o estira (sin relevantes y las del uso de las funciones Indagación considerar las fuerzas de fricción). mediante la demostración analítica y/o experimental.15. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler. identificando el problema de acción a distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto de campo gravitacional. reconociendo la dualidad . tipos  Reconocer el objeto sujeto a un resorte y fenómenos relacionados con la carácter experimental de realiza un movimiento reflexión. refracción.CN. y Resumen de la unidad fuerza ficticia) y la conservación de conocimientos de Física. CN. experimentalmente que un de una onda. mediante aplicarlas a las radio y la velocidad angular la identificación de las energías que necesidades y del MCU. Argumenta. MECÁNICA II  Describir los CN.1. intervienen en cada caso.2. en la naturaleza. sus propiedades. para angular w del MAS con el suspendido verticalmente.1.5. para comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el Ecuador. Determinar CE.5. Explica los elementos nuestro país.8. a magnitudes que seno o coseno (en Ejercicios y problemas partir de las fuerzas involucradas en intervienen y progresar dependencia del eje Práctica de laboratorio MCU (la fuerza centrífuga es una en el dominio de los escogido). potencialidades de CN.5.F. el aportaciones al movimiento armónico efecto Doppler y la descomposición desarrollo humano. así como sus periódico (llamado imágenes en lentes y espejos. con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación. través del análisis Resolución de problemas experimentalmente.35.F.F.34. la formación de la Física.F. que se puede equiparar la la energía mecánica cuando el de menor a mayor amplitud A y la frecuencia resorte está en posición horizontal o profundidad. Deducir las Recursos digitales Criterio de evaluación: 7 fenómenos que aparecen expresiones cinemáticas a Actividades CE. 2.5.5.

F.5.CN.3.2. (I.F.1. las magnitudes movimiento armónico que intervienen en el MAS cuando simple. esta se forma cinemática. mediante movimiento circular la identificación de las energías que uniforme.F. (I. y equilibrio y proporcional a de uso diario. elementos de una onda. los avances científicos la deformación.2.F. medio del análisis de la variación en .F. cuando el resorte está en periodo y frecuencia.36. por medio de la un resorte se comprime o estira (sin observación de considerar las fuerzas de fricción).CN.) proyección del movimiento I.5. su CN.5. intervienen en el experimentalmente. de un objeto en MAS sobre experimentalmente.1.5. mediante la intervienen en cada caso. Describe con base en perturbaciones para un “modelo de ondas mecánicas” los diferentes instantes. que han influido en la CN.) estado de las I. en atraviesa un prisma.2.medio de la historia.15.CN.5.8. se descompone en colores que van expresa como el producto desde el infrarrojo hasta el de frecuencia por longitud ultravioleta y el efecto Doppler (por de onda. sociedad. que cuando un rayo de luz que esta velocidad. Determina.F. Identificar las Indicadores para la evaluación: evolución cultural de la magnitudes que I. a mecanismos que tienen partir de las fuerzas involucradas en este tipo de movimiento y MCU (la fuerza centrífuga es una analizar geométricamente fuerza ficticia) y la conservación de el movimiento armónico la energía mecánica cuando el simple como un resorte está en posición horizontal o componente del suspendido verticalmente.8. mecánica. Reconocer que clasificación en función del modelo las ondas se propagan con elástico y dirección de propagación y una velocidad que depende a base de un “modelo de rayos “los de las propiedades físicas fenómenos de reflexión. la formación de imágenes en lentes y en función de determinar espejos. generando onda partícula de la luz y sus comprendiendo las una fuerza elástica dirigida aplicaciones en la trasmisión de discrepancias que han hacia la posición de energía e información en los equipos superado los dogmas. posición horizontal o suspendido mediante su verticalmente. refracción y del medio de propagación.3.2. se comprime.5. las magnitudes el diámetro horizontal de la que intervienen en el MAS cuando circunferencia.1.1. Describir las considerar las fuerzas de fricción) y relaciones de los elementos la conservación de la energía de la onda: amplitud. Argumenta. un resorte se comprime o estira (sin CN. identificando las representación en energías que intervienen en cada diagramas que muestren el caso.

3.) propagación.) electromagnética.F. y plantear que solo se detecta su Práctica de laboratorio relación de masa entre protón y soluciones a los presencia por los efectos Resumen de la unidad electrón e identifica aparatos de uso problemas locales y entre ellas.F.5.F.CN. CN. mediante el análisis de las características y el reconocimiento de que la la frecuencia de una onda cuando la única onda no mecánica fuente y el observador se encuentran conocida es la onda en movimiento relativo). Resuelve problemas de  Comunicar de mecanismos que aplicación de la ley de Coulomb resultados de permiten la identificación usando el principio de experimentaciones de fuerzas de atracción y superposición. requerimientos del ser constituyentes del átomo Indagación el tipo de materiales según su humano a nivel local y (electrones o protones) y Ejercicios y problemas capacidad de conducción de carga.10.15.3.3. CAMPOS ELÉCTRICOS Y  Comprender la CN. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no mecánica) que requieren o no de un medio elástico para su propagación.2.9. utilizando el modelo de rayos.5.CN. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción. Establece la dualidad diferenciando entre ondas onda partícula de la luz y las longitudinales y aplicaciones de las ondas en la transversales con relación trasmisión de energía e información a la dirección de oscilación en ondas en los equipos de uso y la dirección de diario.4. y argumenta los realizadas. (I.F. partiendo Resolución de problemas experimentación y análisis del leyes físicas para de la comprensión de que Conceptualización gráfica modelo de gas de electrones.5. de carga eléctrica a partir CE.38. 3. la mundial.F. relacionados repulsión entre objetos efectos de las líneas de campo . Explicar que se Recursos digitales Criterio de evaluación: 7 MAGNÉTICOS. comprobar la cotidiano que separan cargas Proyecto generales a los que se existencia de solo dos tipos eléctricas.5.CN.5. CN. mediante la los conocimientos de las carga eléctrica.1. Argumenta. enfrenta la sociedad. I. importancia de aplicar detecta el origen de la Actividades CE.F. (I.2.2. utilizando el modelo de onda mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos. el satisfacer los esta reside en los Uso de calculadora origen atómico de la carga eléctrica.5.

estableciendo repelen en función de las transformaciones de energía que concluir que existen dos pueden darse en un circuito .39.46. mediante el comprensión del funcionamiento de análisis de su capacidad. además. Resuelve problemas de otro dentro del campo aplicación de la ley de Coulomb. relación de masa entre protón y CN.F. CN.9.10. Argumenta. Argumenta los efectos eléctrico.F.con fenómenos físicos. las con la correcta expresión materiales de uso transformaciones de energía que de las magnitudes cotidiano. un campo eléctrico) y la corriente CN.CN. con estableciendo.5.5.1. existente entre magnetismo y semiconductores y electricidad.CN. rectilíneo largo y la ley de Ampère.12. Clasificar los alimentado por una batería eléctrica.5.2.1.52.2. un motor eléctrico.F. Establece la relación conductores. esta fuerza electrostática el tipo de materiales según su también es de naturaleza capacidad de conducción de carga.1.1.1. la diferencia de potencial detallando la carga por polarización eléctrico.F.43.5. (I. mediante la aislantes.F.2.F. CN. el mismo que es de las líneas de campo en capaz de generar trabajo al demostraciones con material mover una carga positiva concreto. la diferencia de potencial unitaria de un punto a otro eléctrico (considerando el trabajo dentro de un campo realizado al mover cargas dentro de eléctrico. mediante la qué fuerza se atraen o se experimentación y análisis del repelen las cargas modelo de gas de electrones.1.5.) diferencia de potencial I. en alrededor de una carga puntual en mediante informes situaciones cotidianas y demostraciones con material estructurados.5.) una carga de un punto a I. la vectorial.5. experimentar el proceso de concreto. Conceptualizar la ley de Coulomb en Indicadores para la evaluación: función de cuantificar con I.CN.F. el eléctricas y determinar que origen atómico de la carga eléctrica. diferentes materiales en CE. externo que genera (I. eléctrico se almacena como usando el principio de superposición energía potencial eléctrica y presencia de un campo eléctrico e identificar el agente alrededor de una carga puntual.5.F.10.CN. electrostática. Establecer que electrón e identifica aparatos de uso el trabajo efectuado por un cotidiano que separan cargas agente externo al mover eléctricas. la corriente eléctrica y metodología utilizada. el campo para conducir carga magnético próximo a un conductor eléctrica. Comprobar que eléctrica (en cargas que se mueven a los imanes solo se atraen o través de superficies). electrificados. pueden darse en un circuito medidas o calculadas.

2.5.F. el campo innovar y dar soluciones en el interior de un campo Ejercicios y problemas magnético próximo a un conductor a la crisis socio magnético uniforme. polos magnéticos. Argumenta experimentalmente que experimentalmente la atracción y cuando un imán en barra se repulsión de imanes y las líneas de divide en dos trozos se campo cerradas presentes en un obtienen dos imanes. (I. mediante Ampère. cerradas.55.CN.F.12. la magnitud y dirección cotidiano.) libres (solo un polo norte o I. explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes.2.F.F.1.5. (I.1.) la identificación de que la circulación de un campo magnético en un camino cerrado es directamente proporcional a la corriente eléctrica encerrada por el camino. del campo magnético próximo a un CN. ELECTROMAGNETISMO  Integrar los CN. ligadas a la magnéticas sobre un objeto Uso de calculadora comprensión del funcionamiento de capacidad de inventar. reconoce que las funcionamiento de un motor únicas fuentes de campos eléctrico. mediante la acción de magnéticos son los fuerzas magnéticas (reconociendo materiales magnéticos y las su naturaleza vectorial) sobre un corrientes eléctricas. (I.F.2. 4.5. Explicar el Recursos digitales Criterio de evaluación: 7 conceptos y leyes de la funcionamiento del motor Actividades CE. Conceptualizar conductor rectilíneo largo y la ley de la ley de Ampère. mediante la la sociedad.12.1.F. la tecnología y acción de fuerzas Conceptualización gráfica electricidad.CN.57.CN.5. así como también los polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo alimentado por una batería eléctrica.) CN.5.53. . que lleva corriente ubicada Indagación un motor eléctrico.2.1. Explica el uno sur).5. Determinar I. rectilíneo largo y la ley de Ampère. y reconoce que las uno con sus dos polos únicas fuentes de campos (norte y sur) y que aún no magnéticos son los materiales se ha observado magnéticos y las corrientes monopolos magnéticos eléctricas. para comprender eléctrico por medio de la Resolución de problemas existente entre magnetismo y la ciencia. cada objeto magnético. objeto que lleva corriente ubicada en explica su presencia en el interior de un campo magnético dispositivos de uso uniforme. Establece la relación física.12.

7. para necesidades de la sociedad fotoeléctrico.5.F.3. (I.F. mediante la acción de fuerzas magnéticas (reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme.12.16. la mecánica cuántica y la nanotecnología han incidido en la sociedad.1.19. la magnitud y dirección del campo magnético próximo a un conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère. la sociedad.CN.F. magnéticos variables. mecánica cuántica y la CE. conocimientos de Física.16. el mecanismo de la en la naturaleza.F.5. la radiación aplicarlas a las contemporánea.5.2. electromagnética (considerando la necesidades y luz como partículas).5.5.5. el nuestro país.CN.4. eléctrico variable y campos magnéticos generados en las  Describir los eléctricos en las proximidades de flujos eléctricos fenómenos que aparecen proximidades de flujos variables. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos magnéticos .CN. el principio de potencialidades de incertidumbre de Heisenberg.F. indispensable CN. radiación electromagnética por analizando las mediante la descripción de medio de la observación de videos características más la inducción de Faraday (mostrando el funcionamiento de relevantes y las según corresponda.6. los campos renovables.CN. Analizar la ejemplificando los avances de la intervienen y progresar incidencia del mecatrónica al servicio de la en el dominio de los electromagnetismo. Identificar que Práctica de laboratorio CE. y cómo el electromagnetismo.F. Indicadores para la evaluación: I. comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante los experimentos de difracción de la luz y de la doble rendija). efecto profundidad. Explica los fenómenos de menor a mayor nanotecnología en las de radiación del cuerpo negro.2.ambiental. aparatos de uso cotidiano) y magnitudes que CN.) I. Explica los campos para la vida con el se generan campos Resumen de la unidad eléctricos generados en las propósito de fomentar el magnéticos en las proximidades de flujos magnéticos uso de energías proximidades de un flujo variables. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico.

F. I.1. reconociendo la dualidad científico. sus propiedades..CN.CN. el principio de medio de la historia. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el experimento de la doble rendija).5. el comprendiendo las dispositivos de uso comportamiento ondulatorio de las discrepancias que han cotidiano. (I. Explica los elementos comprensión y difusión onda pero también de Resolución de problemas de una onda. los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos eléctricos variables . variables. Explicar que la Recursos digitales Criterio de evaluación: 6 habilidades para la luz exhibe propiedades de Actividades CE. el Física clásica y moderna. Explica los fenómenos carácter experimental de longitud de onda en el de radiación del cuerpo negro. refracción. (I.CN. innovador y espacio vacío. onda mecánica porque Ejercicios y problemas efecto Doppler y la descomposición demostrando un espíritu puede viajar a través del Práctica de laboratorio de la luz. tipos de los temas referentes a partícula.F. la formación de aspectos aplicados a la puede modelar como una Indagación imágenes en lentes y espejos.) 5. el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la observación de videos (mostrando el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano). electromagnética (considerando la desarrollo humano. y cómo el .19. 3x108m/s y explicar las de uso diario. en función de Conceptualización gráfica y fenómenos relacionados con la la cultura científica y de determinar que no se Uso de calculadora reflexión.F. Explicar los partícula a escala atómica (mediante los avances científicos fenómenos: radiación de los experimentos de difracción de la que han influido en la cuerpo negro y efecto luz y de la doble rendija). por estableciendo relaciones luz como partículas). con las aplicaciones en incertidumbre de Heisenberg.2.3.6.F.15. valorando las velocidad de aplicaciones en la trasmisión de aportaciones de sus aproximadamente energía e información en los equipos compañeros.  Reconocer el diferentes bandas de CE.F.2.5. la mecánica cuántica y la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contemporánea.5. partículas y la dualidad onda superado los dogmas.5.2. FÍSICA MODERNA I  Desarrollar CN. a una Resumen de la unidad onda partícula de la luz y sus solidario.1. ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad.19.) I.5.5. la radiación aportaciones al electromagnético. y la incidencia del electromagnetismo. así como sus espectro de onda fotoeléctrico. efecto la Física. y CN.

F.evolución cultural de la fotoeléctrico mediante el electromagnetismo.CN. finalmente llamadas partículas gravitacional. fenómenos naturales y la bottom y top).F.6. down. nuclear débil.CN. características. tau y neutrino del tau).1. la un “modelo de ondas mecánicas” los .F. neutrones no son partículas CN. Determinar que formados por pares quark- los quarks son partículas antiquark) y el efecto de las cuatro elementales del átomo que fuerzas fundamentales constituyen a los protones. Indagar sobre el radioactiva. estableciendo que hay principio de incertidumbre tres formas comunes de de Heisenberg. neutrino fuerte. electromagnética. gluones y colectivamente hadrones). CN. determinar su posición y CE. espín) científica la importancia de de las partículas elementales del las fuerzas fundamentales átomo.9.5.F. del electrón. y. carga.F. llamadas fotones. modelo de la luz como cuántica y la nanotecnología han partícula (el fotón) y que a incidido en la sociedad. valorando los efectos cuánticas existe una que tiene la tecnología en la incertidumbre al tratar de revolución industrial. charm. en los quarks (up. strange.CN.5. beta de reconocer que para las y gamma).15. en función desintegración radiactiva: alfa.5.20.4. Fundamenta las cuatro electromagnética se emite fuerzas de la naturaleza: o absorbe en unidades electromagnética (mantiene unidos discretas e indivisibles electrones y núcleo atómico).5. nuclear débil Planck). Explicar elementales.F. Analizar la Indicadores para la evaluación: incidencia del I.5.4. que los protones y lineal) simultáneamente. hadrones (bariones vida cotidiana. escala atómica la radiación CE. bosones) distinguiendo en estos en función de sus últimos al bosón de Higgs. fotones.5. analizando las mediante la indagación características (masa.5. mediante partículas virtuales otras partículas o “cuantos del campo de fuerza” subnucleares (llamadas (gravitones.5. distinguiendo partículas de la naturaleza (nuclear reales: leptones (electrón.F. nuclear fuerte y neutrones y cientos de débil). mesones CN.5.5.21. neutrino del electromagnética y muon. Argumenta mediante el velocidad (momento modelo estándar.8. muon. Describe con base en electromagnetismo. gravitacional). formados por tres quarks. (responsable de la desintegración CN. la mecánica sociedad. cuya nuclear fuerte (mantiene unidos en energía es proporcional a el núcleo a los protones y su frecuencia (constante de neutrones).

la mecánica cuántica y la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contemporánea.) I. esta se descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler (por medio del análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran en movimiento relativo).5. (I.CN. (estableciendo que .19.20.5. que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma.5. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro.2.F.2.CN.15.CN.19.2.mecánica cuántica y la elementos de una onda. refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos. y la incidencia del electromagnetismo. a base de un “modelo de rayos “ los fenómenos de reflexión. (I.) I. el principio de incertidumbre de Heisenberg.) I.2. (I.1. el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica.2.2.F.F.1.F. la radiación electromagnética (considerando la luz como partículas). Establece la dualidad onda partícula de la luz y las aplicaciones de las ondas en la trasmisión de energía e información en ondas en los equipos de uso diario.) I. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética. (I.5. nuclear fuerte. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el experimento de la doble rendija). efecto fotoeléctrico. nuclear débil. su nanotecnología en las clasificación en función del modelo necesidades de la sociedad elástico y dirección de propagación y contemporánea.CN.

distinguiendo partículas reales: leptones (electrón. y.2. nuclear débil científico. estableciendo que hay Proyecto aportaciones de sus fenómeno por el cual el tres formas comunes de compañeros. mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de fuerza” (gravitones. finalmente resultados de este se transforma en otro gravitacional. charm. valorando las radiactividad es el radioactiva. muon. átomo radiactivo emite desintegración radiactiva: alfa. nuclear fuerte y débil). tau y neutrino del tau). relacionados objetivo de los revolución industrial. en el desarrollo de la física Ejercicios y problemas el núcleo a los protones y demostrando un espíritu nuclear.1.5.CN. beta y gamma) y gravitacional. que los protones y neutrones no son partículas elementales. Práctica de laboratorio neutrones).5. beta  Comunicar ciertas —radiaciones— y y gamma). espín) de las partículas elementales del átomo.21. hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa.5. hadrones (bariones formados por tres quarks. innovador y CN. carga. down. Identificar que Recursos digitales Criterio de evaluación: 6 habilidades para la los electrones y el núcleo Actividades CE.5.) I. (I. gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs. strange.5.20. bottom y top).2. neutrino del electrón.F. quarks (up.CN. valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial. (I. analizando las características ( masa. neutrino del muon.F.F.5.F. Fundamenta las cuatro comprensión y difusión atómico se encuentran Resolución de problemas fuerzas de la naturaleza: de los temas referentes a unidos por fuerzas Conceptualización gráfica electromagnética (mantiene unidos la cultura científica y de eléctricas en función de Uso de calculadora electrones y núcleo atómico). valorando los efectos experimentaciones elemento químico (el que tiene la tecnología en la realizadas.7. Distinguir que la Resumen de la unidad (responsable de la desintegración solidario. Argumenta mediante el modelo estándar. fotones.) 6. aspectos aplicados a la determinar su importancia Indagación nuclear fuerte (mantiene unidos en Física clásica y moderna. .6. FÍSICA MODERNA II  Desarrollar CN. mesones formados por pares quark- antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética.

5.F. en los fenómenos naturales y la vida cotidiana. CN.2. Fundamenta las cuatro de las magnitudes para analizar los efectos de fuerzas de la naturaleza: medidas o calculadas.8.F.5. electromagnética. beta y metodología utilizada. valorando de la naturaleza (nuclear los efectos que tiene la tecnología en fuerte.com 2017-2018 Puerto Pechiche . gamma) debido a la acción Indicadores para la evaluación: con la correcta expresión de la fuerza nuclear débil. comunes de desintegración detallando la radiactiva (alfa. alquimistas). 6. (I. nuclear fuerte. OBSERVACIONES Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio  Física del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto.20. (estableciendo que mediante la indagación hay tres formas comunes de científica la importancia de desintegración radiactiva: alfa. nuclear débil. I. beta las fuerzas fundamentales y gamma) y gravitacional. la emisión de cada una. con fenómenos físicos.CN.Pueblo viejo . BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7.) electromagnética y gravitacional). la revolución industrial. y establecer mediante informes que hay tres formas estructurados.1. Explicar nuclear débil.Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO .5. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): OBSTETRA RICHARD NIXON NOMBRE: MSC KETIE GARCIA NOMBRE: CASTILLO PONCE Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 FECHA: Fecha: UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.

I. para comparar sus experiencias frente de la intensidad del campo gravitatorio.1. de menor a mayor profundidad.1.5. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las I. el principio de conservación de la características y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema simple de angular.16. (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto. por medio de la experimentación.4. en función CN. (I.F.F. mueve.º de Objetivos específicos país.5.CN..) CN. (I.2. a partir de tablas y gráficas.CN. velocidad. eje. Indagar los estudios de Aristóteles..5. Determina. rapidez en el MRU. aceleración. Determina magnitudes cinemáticas escalares como: posición. aceleración normal y centrípeta en el de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio.F. I.. Analizar gráficamente que.F. (I.2. aceleración.2.) . PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad versus tiempo. I..3.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre lineales.1.5. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. a base de un objeto que gira en torno a un función del tiempo. Obtener la velocidad instantánea empleando el gráfico posición en función del tiempo. analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física.5.13.4.1.) CN.2. que aceleración media e instantánea y desplazamiento.5.3. mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.5.6. tiempo de vuelo. dos cuerpos.F.1.CN. aceleración angular y el tiempo).1. en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo.2.F.F. inferiores a la de la luz. (I. MRUV como: posición.F.1. resuelve problemas y reconoce aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular sistemas inerciales y no inerciales. como resultado de la observación I.F. la I. Elabora diagramas de cuerpo libre.5.F.2.1. con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio altura máxima. Explicar.1.1. en función de la comprensión de las del impulso y la cantidad de movimiento. y uniforme y explica las características del mismo considerando las conceptualizar la aceleración media e instantánea.1.) CN.CN.F. (I. I.CN. ángulo de lanzamiento. así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.1. uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. Galileo y Newton. a través de experimentos y ejemplos reales.2.2. utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual. mediante el análisis de las gráficas velocidad en aceleraciones normal y centrípeta. I.5.F. el teorema movimiento circular uniformemente variado (MCUV).1.F. 2. Diferenciar. I. unidad de Título de unidad 1 MECÁNICA I de la unidad de  Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha planificaci de planificación: planificación: tenido que comprobarse en cada caso.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular CN.1.5.) el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante. (I.5. en función de la naturaleza vectorial de la segunda un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de Newton o ley de Newton.2. I. DATOS INFORMATIVOS: Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A RICHARD NIXON TECNICO A CASTILLO PONCE  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza.5. Analiza la velocidad.12.1.15.1.CN.1.CN.5. CN. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se I. I.F.. aplicando las leyes de Newton.) CN. mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del I. cuando el solo se necesita el ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades referencia.2.F. velocidad angular. ón  Comunicar información con contenido científico. en un sistema de referencia establecida y sistematizar desplazamiento. alcance.1. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo...4.1. por lo que movimiento de proyectiles.F. I. velocidad media e instantánea. a partir de los gráficos posición versus tiempo.1.2.5. por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas.5. (I.) a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno.5. interpretar leyes. para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro N.5.1.3. (I.) información relacionada al cambio de posición en función del tiempo.4.CN. a lo largo de una trayectoria rectilínea. I.

(I.5.: Lista de cotejo.1. objeto y el análisis de Técnica 2: Análisis de desempeños. de fricción). Resolución de problemas  Calculadora.F.8. mediante la demostración analítica y/o experimental. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta de un objeto de masa (m).2.F. Determina la posición y Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet.: Mapa conceptual. determinar el alcance horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de lanzamiento. a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria. Elabora gráficos de (de hierro o material .4. Ejercicios y problemas  Marcadores. las magnitudes que intervienen CN. ligero) y polea inercial 4. con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación. Explica. simuladores).5.17.F. a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga CN.20. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.5.F. para comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el Ecuador.1.25.5.5. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial.1. tablas y gráficas. Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas.F. Marte y el concepto de campo gravitacional). escuadras. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales. CN.5.29. experimentalmente. mediante la determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad. es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el CN.: Exposición. 2. Instrumento 1. I.5. mediante el análisis del rozamiento con el aire.  Polea de masa instantánea empleando despreciable (de el gráfico posición en plástico o material función del tiempo.5.18. para establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de rapidez terminal.) acelerados.F. tiempo).) CN.principio de inercia de Galileo).F. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante dirigida hacia el centro del círculo.5. prácticos.1. movimiento rectilíneo uniforme implica una Actividad 3: De memorización Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios velocidad constante. por medio de la Uso de calculadora  Regla. aceleración. Práctica de laboratorio  Pizarra. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra.F. mediante la explicación resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente. las semejanzas y diferencias CN.1. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler.1.2. I. que el Instrumento 2.CN. identificando el problema de acción a distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto de campo gravitacional. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas fuerza que actúan sobre un objeto y su masa.17.1.1. CN. Técnica 3: Intercambios orales.27. 3.5. experimentación de un Actividad 2: De aplicación Indagación  Compás. objeto.1. (I.1.2. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación CN.1.F. que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes. mediante experimentaciones formales o no formales. Argumenta. Obtiene la velocidad Instrumento 3. mediante la gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos identificación de las energías que intervienen en cada caso.F. el desplazamiento de un Técnica 1: Observación sistemática.1.CN. PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 24 ABRIL – 10 DE JUNIO Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1.32.

Establece la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. 10. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Describe el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra. 9. Explica el fenómeno de la aceleración. 7. la aceleración métrica normal se llama  Cronómetro aceleración central. 8.  Dos masas iguales M = 5. 13. . Reconoce que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial. 12. 3. Analiza gráficamente 100 g y una masa Δm = que. Indaga los estudios de Aristóteles. en el caso 1g particular de que la  Hilo trayectoria sea un  Balanza y regla o cinta círculo. Explica la segunda y tercera ley de Newton. Resuelve problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las lineales. Galileo y Newton. pesado) velocidad versus tiempo. 6. Déficit de atención sin hiperactividad. Diferencia. mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del movimiento circular uniformemente variado (MCUV). 11.

com 2017-2018 Puerto Pechiche . Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. DATOS INFORMATIVOS: Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A RICHARD TECNICO A .Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.Pueblo viejo . ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO 2017 Fecha: Fecha: UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.

2. Determinar experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte realiza un movimiento resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente.F. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. refracción y la formación de imágenes en lentes y espejos.15.3.º de Objetivos específicos país. Establece la dualidad onda partícula de la luz y las aplicaciones y transversales con relación a la dirección de oscilación y la dirección de propagación.15.8. Determina.F. experimentalmente. van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y el efecto Doppler (por medio del CN. (I. mediante la periódico (llamado movimiento armónico simple) cuando se estira o se comprime. Reconocer que las ondas se propagan con una velocidad que depende de las propiedades reflexión.5. : comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas.F. periodo y frecuencia.2. (I. Describir las relaciones de los elementos de la onda: amplitud.F. se cuando un rayo de luz atraviesa un prisma. analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física.5. diferenciando entre ondas longitudinales I. Identificar las magnitudes que intervienen en el movimiento armónico simple.2. I.F.35.4.5. (I.3.5. por medio de la historia.1.1. I.5. mediante el análisis de las características y el reconocimiento de que la observador se encuentran en movimiento relativo). PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 12 DE JUNIO -28 DE JULIO . de las ondas en la trasmisión de energía e información en ondas en los CN.5. así como sus planificación de planificación: planificación: aportaciones al desarrollo humano. por medio de en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas la observación de mecanismos que tienen este tipo de movimiento y analizar geométricamente el de fricción) y la conservación de la energía mecánica.5. para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro N.2. (I.2.5. su clasificación en función del modelo elástico y instantes. esta se descompone en colores que expresa como el producto de frecuencia por longitud de onda. es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el CN.3. NIXON CASTILLO PONCE  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza. unidad de Título de unidad 2 MECÁNICA II de la unidad de  Reconocer el carácter experimental de la Física.CN.) fuerza elástica dirigida hacia la posición de equilibrio y proporcional a la deformación.1. y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.) CN.36.8.5.1.5. experimentalmente.CN.F. utilizando el modelo de rayos.) única onda no mecánica conocida es la onda electromagnética. que físicas del medio de propagación. identificando las energías proyección del movimiento de un objeto en MAS sobre el diámetro horizontal de la circunferencia. Clasificar los tipos de onda (mecánica o no mecánica) que requieren o no de un medio análisis de la variación en la frecuencia de una onda cuando la fuente y el elástico para su propagación. mediante la en posición horizontal o suspendido verticalmente. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los mediante su representación en diagramas que muestren el estado de las perturbaciones para diferentes elementos de una onda. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción.3.5.F.2. y en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas que se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w del MAS con el radio y la velocidad de fricción). utilizando el modelo de onda equipos de uso diario. generando una identificación de las energías que intervienen en cada caso.3.CN. dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “los fenómenos de CN.F. cuando el resorte está movimiento armónico simple como un componente del movimiento circular uniforme. las magnitudes que intervienen CN.34. 2. las magnitudes que intervienen armónico simple (MAS) y del uso de las funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido). en función de determinar que esta velocidad.F. a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga angular del MCU.F.CN. en forma cinemática.F. Argumenta. que intervienen en cada caso.1.) mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN. de menor a mayor profundidad.2. Deducir las expresiones cinemáticas a través del análisis geométrico del movimiento I.1.

: Mapa conceptual. Describe las relaciones de los elementos de la onda: amplitud. Técnica 3: Intercambios orales. Instrumento 4. Práctica de laboratorio  Pizarra. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1. experimentalmente que Instrumento 2.1.1. periodo y frecuencia. simple. Explica fenómenos relacionados con la reflexión y refracción. Clasifica los tipos de onda (mecánica o no mecánica). Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.  Balanza. Ejercicios y problemas  Marcadores. 6. magnitudes que  Regla.: Investigación. 7. 5. Reconoce que las ondas se propagan con una velocidad que depende de las propiedades físicas del medio de propagación. 4.: Lista de cotejo. cinemáticas a través del Técnica 1: Observación sistemática.: Resolución de ejercicios y problemas. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Resolución de problemas  Calculadora.3. Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios un objeto sujeto a un prácticos. 100 g y 1 kg. movimiento periódico. Instrumento 2. de las funciones seno o Técnica 2: Análisis de desempeños. coseno. movimiento armónico Técnica 4: Pruebas específicas. Identifica las Instrumento 3. Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas.: Exposición. simple (MAS) y del uso Actividad 2: De aplicación Indagación  Compás.2. intervienen en el Actividad 4: De proceso  Cronómetro. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Déficit de atención sin hiperactividad. Deduce las expresiones Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet. . movimiento armónico Uso de calculadora  Regla.: Proyecto. escuadras.1. resorte realiza un Actividad 3: De memorización  Muelle ligero y soporte.  Diversas pesas entre 3. 2. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva.1. 3. análisis geométrico del Instrumento 1. Determina Instrumento 2.

ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: .

39.F.2. detallando la metodología utilizada. estableciendo las transformaciones de energía que pueden CN.53.5.2.10.Pueblo viejo .com 2017-2018 Puerto Pechiche . el mismo que es capaz de generar trabajo al mover (en cargas que se mueven a través de superficies). Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se un campo eléctrico alrededor de una carga puntual. DATOS INFORMATIVOS: Docente: RICHARD CASTILLO Área/asignat Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A PONCE ura: TECNICO A  Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial. relacionados con fenómenos físicos. demostraciones con material concreto.1.1.F. Clasificar los diferentes materiales en conductores.F.F. Argumenta.2.F.) polos magnéticos. partiendo de la comprensión de que I. (I. mediante planificación: planificación: : informes estructurados. Argumenta los efectos de las líneas de campo en vectorial.10.38.º de que se enfrenta la sociedad. el origen atómico de la carga por los efectos entre ellas.5. Resuelve problemas de aplicación de la ley de análisis de su capacidad. con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN.5.1. mediante la experimentación y análisis esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia del modelo de gas de electrones.CN. así como también I.12.F.2.5. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto a potencial eléctrico (considerando el trabajo realizado al mover otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el agente cargas dentro de un campo eléctrico) y la corriente eléctrica externo que genera diferencia de potencial eléctrico. la relación de masa entre protón y electrificados. Determinar experimentalmente que cuando un imán en barra se divide en dos trozos se en un objeto magnético.1.52.5. en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan electrostática. (I. cada uno con sus dos polos (norte y sur) y que aún no se ha observado monopolos campos magnéticos son los materiales magnéticos y las .F. Coulomb.1. y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los N. y reconoce que las únicas fuentes de obtienen dos imanes. Título de Objetivos específicos unidad de CAMPOS ELÉCTRICOS  Comunicar resultados de experimentaciones 3 unidad de de la unidad de planificación Y MAGNÉTICOS realizadas.1.) CN. semiconductores y aislantes. para conducir carga eléctrica. el tipo de materiales según su capacidad de mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos conducción de carga. la diferencia de CN.CN.5. usando el principio de superposición y presencia de CN.) repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza I. 2.1. repulsión de imanes y las líneas de campo cerradas presentes CN. comprobar la existencia de solo dos tipos de carga eléctrica a partir de eléctrica.F. UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.43.CN. (I.F. Argumenta experimentalmente la atracción y los polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo cerradas.5.F. mediante el I.5.5. con materiales de uso cotidiano.9. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.46.1.CN.Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.1. explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica. una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico.5. cargas eléctricas.

Explica que se detecta el Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet. potencial eléctrico. Instrumento 2. Actividad 3: De memorización prácticos.2. 6. genera diferencia de  Cinta métrica. corriente continua. Establece que el trabajo Técnica 4: Pruebas específicas. comprensión de que Uso de calculadora  Regla.2. (I. 5.F. mediante la identificación de que la circulación de un naturaleza vectorial) sobre un objeto que lleva corriente campo magnético en un camino cerrado es directamente proporcional a la corriente eléctrica encerrada ubicada en el interior de un campo magnético uniforme. de 100 vueltas y de 3.F.12.  Cronómetro. 2. carga de un punto a otro  Interruptor. origen de la carga Técnica 1: Observación sistemática.1.) son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas. semiconductores y Técnica 3: Intercambios orales. Actividad 4: De proceso  Fuente regulable de 4.2. Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas.: Resolución de ejercicios y problemas. partiendo de la Instrumento 1. explica su presencia en dispositivos de uso I. Clasifica los diferentes Instrumento 2.5. átomo. eléctrica.2.) EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.: Lista de cotejo. mediante la acción de fuerzas magnéticas (reconociendo su CN.5. Conceptualiza la ley de unos 15 cm de radio. cotidiano.  Brújula.  Bobina de hilo de cobre aislantes.57. (I. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico. repelen en función de concluir que existen dos polos magnéticos. materiales en Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios conductores.: Debates.magnéticos libres (solo un polo norte o uno sur). Ejercicios y problemas  Marcadores.: Proyecto. escuadras. imanes solo se atraen o  Esfera metálica. Determina experimentalmente que . Conceptualizar la ley de Ampère. reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos corrientes eléctricas. efectuado por un agente Instrumento 4. eléctrico se almacena  Rampa de madera o como energía potencial tubo de plástico cortado eléctrica e identificar el a la mitad en forma de agente externo que canal. magnitud y dirección del campo magnético próximo a un conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère.1. Instrumento 3.: Investigación. la por el camino. Coulomb. dentro del campo  Cables de conexión. Práctica de laboratorio  Pizarra. PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 31 DE JULIO – 8 DE SEPTIEMBRE Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1. Resolución de problemas  Calculadora.1. esta reside en los Actividad 2: De aplicación Indagación  Compás.1.1.CN. constituyentes del Técnica 2: Análisis de desempeños. externo al mover una  Regla o cinta métrica. Comprueba que los  Papel carbón.

ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: . Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. positiva. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. 7. cuando un imán en barra se divide en dos trozos se obtienen dos imanes. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Conceptualiza la ley de Ampère. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera Déficit de atención sin hiperactividad. 3. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.

3. la mecánica cuántica y la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contemporánea. flujos magnéticos variables. ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad. conductor rectilíneo largo y la ley de Ampère.19. mediante la sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético uniforme.º de Objetivos propósito de fomentar el uso de energías renovables. el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la observación de videos (mostrando el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano). (I.5.55.  Calculadora.1.Pueblo viejo . para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.4. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN.1.CN.com 2017-2018 Puerto Pechiche .16.5.F. motor eléctrico por Instrumento 1. funcionamiento del Técnica 1: Observación sistemática.2. acción de fuerzas magnéticas (reconociendo su naturaleza vectorial) sobre un CN.Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.) CN. y la incidencia del electromagnetismo. DATOS INFORMATIVOS: Docente: OBSTETRA Área/asignat Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A RICHARD NIXON ura: TECNICO A CASTILLO PONCE  Integrar los conceptos y leyes de la física. los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos eléctricos variables . la magnitud y dirección del campo magnético próximo a un descripción de la inducción de Faraday según corresponda. UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.F. (I. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el experimento de la doble rendija). Explicar el funcionamiento del motor eléctrico por medio de la acción de fuerzas magnéticas I.1. mediante la uniforme.: Lista de cotejo. la tecnología y la sociedad.6.2. indispensable para la vida con el N.2.5. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico.CN. la mecánica cuántica y la nanotecnología en las I.F.7.5.1.) I. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de necesidades de la sociedad contemporánea. de menor a mayor profundidad.2.. para comprender la ciencia. Explica el Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet.F.2. innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.F.CN.5.12.) EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 14 SEMANA DE INICIO: 25 DE SEPTIEMBRE – 10 DE NOVIEMBRE Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1. analizando las 4 unidad de ELECTROMAGNETISMO planificación unidad de características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar planificación: : planificación: en el dominio de los conocimientos de Física. (I.5. . Título de unidad de específicos de la  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza.F. Identificar que se generan campos magnéticos en las proximidades de un flujo eléctrico objeto que lleva corriente ubicada en el interior de un campo magnético variable y campos eléctricos en las proximidades de flujos magnéticos variables. ligadas a la capacidad de inventar. I. Analizar la incidencia del electromagnetismo.

Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. variable y campos  2 bobinas de 400 y 2000 eléctricos en las espiras. proximidades de  Microamperímetro. escuadras. sobre un objeto. Analiza la incidencia del electromagnetismo. medio de la acción de Conceptualización gráfica  Regla.1. generan campos Práctica de laboratorio  Hojas de ejercicios magnéticos en las Actividad 3: De memorización Resumen de la unidad prácticos. 2. proximidades de un Técnica 3: Pruebas de desarrollo  2 imanes iguales de forma flujo eléctrico Instrumento 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. la mecánica cuántica y la nanotecnología. flujos magnéticos variables. Indagación  Marcadores. 3.1. Técnica 2: Análisis de desempeños. Déficit de atención sin hiperactividad.  Cables de conexión. Identifica que se Instrumento 2.: Pruebas orales cilíndrica.: Cuadro comparativo. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Ejercicios y problemas  Pizarra. fuerzas magnéticas Actividad 2: De aplicación Uso de calculadora  Compás. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: UNIDAD EDUCATIVA 2017-2018 .Resolución de problemas  Hojas milimetradas. 3. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.

5. Describe con base en un “modelo de ondas mecánicas” los determinar que no se puede modelar como una onda mecánica porque puede viajar a través del espacio elementos de una onda.F.) CN. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN.CN.F.1. en los fenómenos naturales efecto fotoeléctrico.2. el principio de incertidumbre de Heisenberg. la radiación electromagnética (considerando la luz y la vida cotidiana. (I. naturaleza (nuclear fuerte.5. como partículas).2. Objetivos específicos unidad de Título de unidad  Reconocer el carácter experimental de la Física.19. experimento de la doble rendija). Explicar los fenómenos: radiación de cuerpo negro y efecto fotoeléctrico mediante el modelo descompone en colores que van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta de la luz como partícula (el fotón) y que a escala atómica la radiación electromagnética se emite o y el efecto Doppler (por medio del análisis de la variación en la absorbe en unidades discretas e indivisibles llamadas fotones. el CN. en movimiento relativo).F. nuclear débil. I.5.19. en función de reconocer que para I. en función de I. valorando las aportaciones de sus compañeros. Analizar la incidencia del electromagnetismo. y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.2.com Puerto Pechiche .6.1.Pueblo viejo . (I.5. neutrones y cientos de otras partículas subnucleares (llamadas colectivamente hadrones).2.5. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la I. Argumenta el comportamiento ondulatorio de las CN. (I.4.5.2. cuya energía es proporcional a su frecuencia de una onda cuando la fuente y el observador se encuentran frecuencia (constante de Planck).F. planificación: : comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas. 2.F. Determinar que los quarks son partículas elementales del átomo que constituyen a los comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda protones. así como sus 5 FÍSICA MODERNA I de la unidad de planificación de planificación: aportaciones al desarrollo humano.CN.5.8.5. lentes y espejos. Indagar sobre el principio de incertidumbre de Heisenberg.) función de sus características.5.º de innovador y solidario. la mecánica cuántica y la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contemporánea.F.Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. electromagnética y gravitacional).CN. estableciendo relaciones con las aplicaciones en fenómenos de reflexión.4. N.6. a una velocidad de aproximadamente 3x108m/s y explicar las diferentes bandas de longitud de y dirección de propagación y a base de un “modelo de rayos “ los onda en el espectro de onda electromagnético.CN. ondas en los equipos de uso diario. ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.1.5.F.F.15. que cuando un rayo de luz atraviesa un prisma. y la incidencia del electromagnetismo. Explicar que la luz exhibe propiedades de onda pero también de partícula.5.5. por medio de la historia.5.F.9. DATOS INFORMATIVOS: Docente: OBSTETRA Área/asignatura Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A RICHARD NIXON : TECNICO A CASTILLO PONCE  Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna. demostrando un espíritu científico. su clasificación en función del modelo elástico vacío.F.2.) CN. refracción y la formación de imágenes en dispositivos de uso cotidiano.15. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro.5.) .3. en partícula a escala atómica. (I. esta se CN. Establece la dualidad onda partícula de la luz y las las llamadas partículas cuánticas existe una incertidumbre al tratar de determinar su posición y aplicaciones de las ondas en la trasmisión de energía e información en velocidad (momento lineal) simultáneamente. la mecánica cuántica y la nanotecnología en las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante el necesidades de la sociedad contemporánea.

mesones formados por pares quark-antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética. (I. beta y gamma) y gravitacional. Instrumento 3. Explica mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la naturaleza. I.: Cuadro comparativo.1.) EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.: Pruebas orales Práctica de laboratorio  Pizarra.1. fotones. 5.1.CN. Indaga sobre el Resumen de la unidad  Hojas de ejercicios principio de Actividad 3: De Observación prácticos. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética.F. charm.) I. tau y neutrino del tau). hadrones (bariones formados por tres quarks. mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de fuerza” (gravitones. gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs. carga. analizando las características ( masa. bottom y top). Explica que la luz exhibe Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet.CN. nuclear fuerte. Explica los fenómenos: Actividad 2: De memorización Indagación  Compás. neutrino del electrón. nuclear fuerte y débil). espín) de las partículas elementales del átomo. Instrumento 2. Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. Argumenta mediante el modelo estándar. quarks (up.2. neutrino del muon. strange.1.1. 4. (estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa.5. Uso de calculadora  Regla. distinguiendo partículas reales: leptones (electrón. negro y efecto Instrumento 2. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 13 DE NOVIEMBRE – 22 DE DICIEMBRE Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1. (I. down. neutrones y cientos de otras . 2. pero también de Instrumento 1. fotoeléctrico.20. escuadras.21. muon. propiedades de onda Técnica 1: Análisis de desempeños.: Pruebas escritas 3. Resolución de problemas  Calculadora. incertidumbre de Técnica 3: Observación  Laboratorio virtual para Heisenberg. que los protones y neutrones no son partículas elementales. partícula. Determina que los quarks son partículas elementales del átomo que constituyen a los protones.5.2.F. nuclear débil.: Ficha de observación realizarlo en la web.1. radiación de cuerpo Técnica 2: Pruebas de desarrollo Ejercicios y problemas  Marcadores. valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.

ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: . la mecánica cuántica y la nanotecnología. 3. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo. partículas subnucleares. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. 6. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Déficit de atención sin hiperactividad. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Analiza la incidencia del electromagnetismo.

innovador y solidario.20. 2.5. CN.5.F. nuclear fuerte. mediante informes estructurados. UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA” e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail. Objetivos específicos unidad de Título de unidad FÍSICA MODERNA  Comunicar resultados de experimentaciones realizadas. electromagnética.º de valorando las aportaciones de sus compañeros. Identificar que los electrones y el núcleo atómico se encuentran unidos por fuerzas eléctricas I.5. Técnica 2: Pruebas de desarrollo  Marcadores. (I.) acción de la fuerza nuclear débil. electromagnética y gravitacional).Los Ríos DOCENTE: OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. Distinguir que la radiactividad es el fenómeno por el cual el átomo radiactivo emite ciertas — formas comunes de desintegración radiactiva: alfa. (estableciendo que hay tres CN. con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas. beta y gamma) debido a la industrial. relacionados 6 de la unidad de planificación de planificación: II con fenómenos físicos. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la naturaleza (nuclear fuerte. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. 2. electrones y el Técnica 1: Análisis de desempeños.: Cuadro comparativo. demostrando un espíritu científico.5. encuentran unidos Uso de calculadora  Regla. N. nuclear débil.1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: OBSTETRA Área/asignatura: Física Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo: CIENCIAS A RICHARD NIXON TECNICO A CASTILLO PONCE  Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna.F. para analizar los efectos de la emisión de cada una.8. Conceptualización gráfica  Hojas milimetradas. escuadras. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CN. detallando la planificación: : metodología utilizada.1. y gravitacional. por fuerzas Actividad 2: De memorización Indagación  Compás. Identifica que los Actividad 1: De aplicación Actividades  Internet.com 2017-2018 Puerto Pechiche .1. Resolución de problemas  Calculadora. en los fenómenos naturales y la vida cotidiana. valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución establecer que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva (alfa. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: en función de determinar su importancia en el desarrollo de la física nuclear. núcleo atómico se Instrumento 1.CN.7.5. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 2 DE ENERO – 2 DE FEBRERO Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos Recursos digitales  Texto de Física 1.2. Distingue que la Instrumento 2.6. eléctricas.: Pruebas orales .F.5.F.Pueblo viejo .5. nuclear débil. beta y gamma) y radiaciones— y este se transforma en otro elemento químico (el objetivo de los alquimistas).

Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Déficit de atención sin hiperactividad. ferromagnética. Explica mediante la aislante de calibre 50 Práctica de laboratorio indagación científica aproximadamente. nuclear débil. emite ciertas —  Computadora. tornillo. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada SE OBSERVA ESTUDIANTES CON: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: OBSTETRA RICHARD NIXON Director del área: Vicerrector: CASTILLO PONCE Firma: Firma: Firma: Fecha: 30 DE MAYO DE 2017 Fecha: Fecha: .  Cinta de papel. 3.5 V. etc. radiactividad es el fenómeno por el cual  Hojas de ejercicios el átomo radiactivo prácticos. radiaciones. Actividad 3: De Observación Resumen de la unidad la importancia de las  Alambre grueso. Instrumento 3.: Ficha de observación fundamentales de la Debes investigar por qué naturaleza (nuclear debe ser de una sustancia fuerte. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar el seguimiento respectivo.  Alambre de cobre con Instrumento 2. gravitacional).1. electromagnética y  Una batería C o D de 1. puede ser Técnica 3: Observación fuerzas un clavo. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.1.: Pruebas escritas Ejercicios y problemas 3.  Pizarra. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.