SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Leemos fabulas
AREA : Comunicación (comprensión de texto)
NOMBRE DE LA SESIÓN: Leen fábulas e infieren
GRADO : Primero, Segundo, Cuarto
FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
A AS
Comprende Recupera información de  Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
COMUNICACI

textos escritos. diversos textos escritos. tipos de textos.
Infiere e interpreta el  Deduce el significado de palabras y expresiones a -El texto de comunicación
ÓN

significado de los textos partir de información explícita. -Diccionario español
escritos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA SESIÓN
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS – RECUENTO SABERES PREVIOS – MOTIVACION.
La maestra saluda a los niños y niñas al ingresa a la clase, luego recordamos sobre los acrósticos elaborados con las
iniciales de nuestros nombres recordando de quien de ustedes era el nombre más largo.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas leen fábulas e infieren.
Normas de convivencia: Observamos las normas de convivencia y elegimos la norma más adecuada para este trabajo.
Antes de la lectura.
DESARROLLO Los niños y las niñas observan el título y la imagen de la página 39 del libro de comunicación,
Dialogamos sobre lo que creemos que va a tratar el texto.
¿Para qué leeremos este texto?
 ¿Este texto será un cuento o una fábula? ¿De que tratara el texto según las imágenes? ¿Por qué crees?
Durante la lectura
 Observamos con atención las imágenes del texto y su estructura
 Contamos de cuantos párrafos está conformado este texto.
 Leemos la siguiente fábula “Los pollitos y el pavo” de la pág. 39 del texto de comunicación, primero en voz alta todos,
luego en forma silenciosa, y para finalizar por párrafos.
 Dialogamos sobre el texto leído,
Después de la lectura
 Responde a preguntas.
¿Quiénes son los personajes principales del texto?
¿De qué trata esta fábula?
¿Cómo era el pavo antes de picotear la soga? ¿Porque?
¿Por qué los pollitos enterraron una soga?
Luego leemos la Moraleja
“Nunca olvides ser amable y cortés”
Dialogamos y analizamos sobre el mensaje que nos transmite la moraleja.
¿Qué mensaje transmite el texto leído?

CIERRE  Escriben que quiere decir la moraleja y dan su opinión.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en estas actividades?
En su cuaderno dibujan lo que más me gusto de la fábula.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

AREA : Comunicación (comprensión de texto)
NOMBRE DE LA SESIÓN: Reconocen la estructura de una fábula.
GRADO : Primero, Segundo, Cuarto
FECHA :
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
CIAS
Comprende  Reconoce la silueta o estructura externa de diversos -Papelote escrito con la fábula
COMUNICACIÓ

textos Recupera información de tipos de textos. “El jaguar y el castor”
escritos. diversos textos escritos. -papelote. Plumón.
N

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA SESIÓN
INICIO R ECOJO DE SABERES PREVIOS - RECUENTO SA SABERES PREVIOS – MOTIVACION.
La maestra saluda a los niños y niñas al ingresa a la clase, luego recordamos sobre sobre el texto leído “La zorra y las uvas”
dialogamos sobre la enseñanza de este texto.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocen la estructura de una fábula
Normas de convivencia: Respetamos la opinión de nuestros compañeros.
Antes de la lectura.
DESARROLLO Los niños y las niñas observan el título y la imagen del papelote
 Dialogamos sobre lo que creemos que va a tratar el texto.
¿Para qué leeremos este texto?
 ¡De quién o quienes se tratará en este texto?, ¿Que se dirá en el texto sobre El jaguar y el castor?.¿Este texto será un
cuento o una fábula?
¿Qué adelantamos acerca del texto? , ¿Para qué vamos a leer el texto “El jaguar y el castor”
Durante la lectura
 Observamos con atención las imágenes del texto y su estructura
 Contamos de cuantos párrafos está conformado este texto.
 Ubicamos el inicio. El nudo y el desenlace del texto en el papelote que está escrito la fábula.
 Se les presente en un papelote el concepto de una fábula y la estructura.
 Dialogamos sobre el concepto y la estructura de la fábula
Después de la lectura
 Responde a preguntas.
¿Qué tenemos tener en cuenta para identificar un texto?
¿Qué pasos debemos seguir para escribir una fábula?
Luego leemos la Moraleja
¿Qué nos enseña la moraleja?
Dialogamos y analizamos sobre el mensaje que nos transmite la moraleja

CIERRE  Escriben que quiere decir la moraleja y dan su opinión.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en estas actividades?
Dibujan a los personajes de la fábula.