UNIDAD No 4 – 2017

APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN FORMA SOSTENIBLE
I .- DATOS GENERALES

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: : No 108 Santa Rosa de Quives
1.2.- DIRECTORA : ESMERALDA TOLENTINO
1.3.- DOCENTE : Lucia Manrique silva.
1.4.- NIVEL : PRIMARIA
1.5.- GRADO : Cuarto “A”
1.6.- AÑO LECTIVO : 2017
II.- SITUACION DE SIGNIFICATIVA:
En la I.E. No 108 “SANTA ROSA DE QUIVES” del distrito de Santa Anita, se ha evidenciado que los estudiantes del cuarto grado no
practican hábitos de higiene y como consecuencia de ello se observa que los diferentes ambientes se encuentran sucios y
deteriorados. Para mejorar la limpieza de nuestros ambientes retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué actividades debemos
realizar para tener nuestros ambientes limpios? ¿Cómo podemos organizarnos para trabajar la limpieza de nuestros ambientes?
Para que los estudiantes logren concretizar sus intereses, es necesario que en esta unidad se organicen campañas de
sensibilización, encuestas, tablas de conteo, normas de higiene, generar actividades de escritura (afiches, lemas) significado de
palabras.
Asuman responsabilidades para el cuidado del medio ambiente.
-DURACION: Inicio. Fin:

costumbres y prácticas culturales que • Autorregula caracterizan a su familia e institución educativa. P. • Reflexiona y comprende que cumplen diversos propósitos y creativa y críticamente comunican ideas sobre la cultura en la que fueron sobre manifestaciones creados. seguridad y confianza en las tradiciones. sus emociones y muestra aprecio por ellas. y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista. e identifica los medios T artístico – culturales utilizados. . cualidades e situaciones de • Se valora a sí intereses. Participa con convivencia. el sonido del tambor. cómo es artístico.Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros. el ritmo constante. los procesos. entre otros. respiración y relajación). qué le hace sentir. los medios y las técnicas usadas comunican ideas. • Comenta sobre la manera en que los elementos.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE A COMPETENCIAS/CAP DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO ACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACION A Aprecia de manera Describe y analiza los elementos del arte que Recita poemas Lista de cotejo R crítica identifica en el entorno y en manifestaciones manifestaciones artístico-culturales. Relaciona elementos con ideas. Ejemplo: El estudiante investiga las artístico-culturales formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños usados representan el carácter de los personajes o las figuras que allí aparecen. S mismo sus metas.culturales. menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro. y las fortalezas que le permiten lograr dialogo. qué • sonidos le llaman la atención. E mensajes y sentimientos.III. Ejemplo: El estudiante • Percibe describe qué instrumentos se usan en la música manifestaciones tradicional peruana que está escuchando. manifiesta que estas lo hacen una -Carteles con sus O persona única y valiosa que forma parte de una normas de comunidad familiar y escolar. . Construye su Participación oral en Rubricas identidad Describe sus características físicas. Contextualiz qué le hace pensar. a manifestaciones • Investiga el significado de los símbolos y artistico-culturales características principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos.

personajes. N oral relaciona recursos verbales. . así como las ideas de forma a las características más comunes del género coherente y discursivo. reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza actividades que le permiten -Vive su sexualidad de fortalecer sus relaciones de amistad. a partir de la información explícita e A implícita del texto.Expresa oralmente Ideas y emociones en torno a • Utiliza un tema. • Reflexiona y argumenta . refranes. manera plena y . y explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad. . hechos y lugares. situaciones de oralmente en su causa-efecto o semejanza-diferencia. a partir del texto oral y de su experiencia. de forma coherente y cohesionada. • Adecúa. .Adecúa su texto oral a la situación comunicativa. objetos.Identifica situaciones que afectan su privacidad o responsable que lo ponen en riesgo. así como el uso de O información del texto comparaciones y personificaciones. no verbales y paraverbales. C . así como dialogo M lengua materna las características de personas. el significado Rubrica I de palabras según el contexto y expresiones con C información del texto sentido figurado (dichos populares.Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas Participación oral en O Se comunica del texto oral. Distingue el registro formal del cohesionada informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. C • Infiere e -Explica las motivaciones y los sentimientos de I interpreta personas y personajes. recursos no verbales y Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar paraverbales de forma la información sin reiteraciones innecesarias. considera buenas o malas determinadas acciones o situaciones -Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto. de causa-efecto y consecuencia).Explica con argumentos sencillos por qué éticamente. a través de algunos referentes y conectores. oral moralejas). Lista de cotejo U animales. como las secuencias temporales. . organiza y desarrolla de acuerdo al propósito comunicativo. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. estratégica Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial. para ello.

si existen contradicciones o reiteraciones del texto escrito innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas. • Adecúa el reiteraciones Innecesarias o digresiones. personajes y escenarios. para transformarlas en expresiones naturales. el valor posicional de . A • Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en T -Comunica su expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales. evalúa la forma. Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y cohesionada. sin contradicciones.Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación contenido y contexto comunicativa. repartir cantidades y Reconoce Números combinar colecciones. Emplea convenciones del comparaciones y adjetivaciones para caracterizar lenguaje escrito de personas. el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto. igualar. de textos en su lengua Ordena las Ideas en torno a un tema y las desarrolla para materna ampliar la información. Grafica tablas E expresiones multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro Rubrica M numéricas cifras. revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte). causa-efecto y comunicativa consecuencia. signos y expresiones verbales) su comprensión de: La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal. como adición. Lista de cotejo A de cantidad quitar. comparar. Incorpora un vocabulario que Incluye • Organiza y sinónimos y algunos términos propios de los campos del desarrolla las ideas de saber. el . También. números y las • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico operaciones (números. juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras. con el fin de expresar sus experiencias y • Reflexiona y emociones. Establece texto a la situación relaciones entre las ideas. reiterar. T Traduce cantidades a numéricas (modelo) de adición. a través de algunos referentes y conectores. . el tamaño de • Utiliza la letra) para reforzar dicho sentido. forma coherente y -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por cohesionada ejemplo. C. agrupar. sustracción. adición y I comprensión sobre los sustracción de estas. -Explica el efecto de su texto en los lectores M Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar. y elabora rimas y forma pertinente. con el fin de mejorarlo. sus equivalencias entre unidades menores. e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo. o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

tablas de doble entrada y recopilar y procesar pictogramas de frecuencias con equivalencias. tablas de doble entrada o tablas de la información obtenid frecuencia. para determinar la media aritmética como . relaciones numéricas y como las descomposiciones aditivas y multiplicativas. 2. gramo) y el tiempo (año. etc. completar al millar más cercano.) y Representa datos con cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3. • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento. Asimismo. media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales. • Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica con material concreto. conclusiones o los procesa y decisiones con base en organiza en listas de datos. gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) Comunica la y la moda como la mayor frecuencia. -Argumenta • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: afirmaciones sobre . • Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. negros. para describirlos y analizarlos. las tablas de frecuencia u otros. 4. el diagrama. • Mide. así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. para interpretar la datos. hora. así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.Estrategias heurísticas. "más probable" y "menos probable". conceptos estadísticos • Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y y probabilísticos la media aritmética como punto de equilibrio. color de ojos: pardos. un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden -Usa estrategias y de números. estima y compara la masa (kilogramo. así procedimientos de como las propiedades conmutativa y asociativa de la estimación y cálculo multiplicación. gráficos y medidas cantidad de goles: 2. a través de estadísticas o pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más probabilísticas de una unidad). así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando -Usa estrategias y las nociones "seguro". profesión: incertidumbre médico._ Resuelve problemas • Representa las características y el comportamiento de datos de gestión de datos e cualitativos (por ejemplo. información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.) de una población. procedimientos para • Lee gráficos de barras con escala. La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua). La multiplicación y división con números naturales. etc. abogado. explica la comparación entre fracciones. 5. • Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas -Sustenta con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos. redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones. Estrategias de cálculo mental o escrito. doblar y las operaciones dividir por 2 de forma reiterada. uso de la propiedad distributiva. en comprensión de los situaciones de interés o un tema de estudio.

conciencia moral en situaciones concretas de la vida ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES . señalización. etc. del prójimo y de la naturaleza como creación en razón de su fe según los principios de su de Dios.) y participa en ellas R Asume la experiencia del encuentro personal y Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria. institución educativa y comunidad. punto de equilibrio. la moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. • Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. con Dios y desde la fe que profesa. • Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y Actúa coherentemente cuidado de sí mismos. así como sus consecuencias. -Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su localidad o región. G Transforma su entorno desde el encuentro • Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno. I su proyecto de vida en L coherencia con su creencia religiosa • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la I relación con su familia. y los utiliza para elementos naturales y ubicar elementos del espacio geográfico de su sociales. propone y realiza actividades orientadas a la comprender el espacio conservación del ambiente en su institución geográfico y el educativa. propone actividades para la gestión de riesgos (simulacros. ambiente. y de un área natural responsablemente el protegida. Gestiona de su localidad y región. reconoce la relación entre los elementos T espacio y el ambiente naturales y sociales que los componen. localidad y región. conservar el ambiente -Identifica los lugares seguros de su institución local y global. Así también. e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que • Genera estas otorgan a los seres humanos. aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. educativa ante desastres. A partir de información para ellas. personal y comunitario y celebra su fe con confianza y gratitud. E • Comprende -Identifica los elementos cartográficos que están C las relaciones entre los presentes en planos y mapas. L comunitario con Dios en para ello. explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.Describe los espacios geográficos urbanos y rurales I. y sobre el acciones para impacto que estos tienen para su sostenibilidad. C . -Describe los problemas ambientales de su localidad • Maneja y región e identifica las acciones cotidianas que los fuentes de generan. localidad y región.

Enfoque de orientación al bien  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos. articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana. recursos. familia cuatro cifras niño nuevo en cuarto grado” SESION 25 SESION26 SESION27 SESION28 SESION29 SESION30 SESION31 SESION32 SESION33 SESION34 SESION35 SESION36 . SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5 SESION 6 textos dramáticos “ una Reconocemos rectas y Tutoría Técnica de estudio la Una buena Organizamos nuestro vacuna como ninguna” paralelas cruz temática alimentación para una tiempo buena salud SESION 7 SESION 8 SESION 9 SESION 10 SESION 11 SESION 12 Tecnología ancestral Elaboramos una tarjeta El cuidado del cuerpo La familia Conocemos la Biblia La idea principal en un cocina de piedra a mamá texto (Los signos de ¿y ¡ SESION 13 SESION 14 SESION 15 SESION 16 SESION 17 SESION 18 Reconocemos nuestro Tutoría Dramatizamos La función de nutrición Así como nosotros La función del aparato esfuerzo por el ahorro Una mamá preparando somos diferentes. común materiales.  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. los respiratorio. en la escuela y la comunidad. IV. ( Aplicamos propiedades) SESION 19 SESION 20 SESION 21 SESION 22 SESION 23 SESION 24 Recitamos un poema a La comunicación en la La historia familiar Restamos números de Texto dramático “Un Palabras polisémicas mamá.. Sumamos números de la lonchera para su hijo números también lo cuatro cifras son. tareas o responsabilidades. Enfoque de derechos • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas.SECUENCIA DE SESIONES SESION 1.

LIBROS DE CONSULTA -UTILES ESCOLARES DEL ESTUDIANTE .FICHAS .SESION37 SESION38 SESION39 SESION40 SESION41 SESION42 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR Libros del MINEDU. –OBJETOS DIVEROS -CUADERNOS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE .