Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1986 y murió el 16 de septiembre de 1980.

Fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Para Piaget los obstáculos epistemológicos
tomaban un nombre distinto, esquemas.

Los esquemas son las conexiones entre conocimientos que nos permiten darle solución
a problemas en campos específicos, sin embargo la dificultad se presenta cuando este
esquema de resolución del problema no nos sirve en otro ámbito.

Decidimos incluir a Piaget en nuestra investigación pues él le da un giro junto con
Bacherald enfocado directamente al conocimiento, sin embargo buscar información
directamente de obstáculos epistemológicos en Piaget no es sencillo gracias a su
definición y que su enfoque es la naturaleza del conocimiento y no estrictamente los
obstáculos que este presenta.

El concepto de Piaget nos sugiere que los obstáculos o esquemas como el los llama son
datos que tenemos acumulados. Es una confrontación de nuestro acumulado de
conocimientos con unos nuevos que no funcionan correctamente en otro ámbito.

Como por ejemplo en la suma de los números naturales tenemos un esquema
específico, el resultado siempre va a ser mayor a cualquiera de los sumandos. Sin
embargo cuando nos enseñan sumas con los números enteros este esquema no
necesariamente se cumple.

Piaget propone que es necesaria la experiencia para transformar los esquemas y
ampliarlos, para darles una evolución. Dice que son necesarios y parte del desarrollo del
conocimiento que es evidencia de que este está ocurriendo.

La teoría de Piaget presupone que los esquemas están involucrados en tres procesos:
La adaptación del organismo a su ambiente durante el crecimiento, la adaptación de la
inteligencia en el curso de la construcción de sus propias estructuras y, por ultimo, el
establecimiento de relaciones epistemológicas o cognitivas.

1. Nuestro crecimiento.
2. Los aportes que nos hacen y lo que nosotros mismos analizamos.
3. Las relaciones que hacemos de un concepto con otro.

Para llevar a cabo estos procesos es necesario la construcción y reconstrucción de los
esquemas.

Podría decirse que la totalidad de esta teoría se basa en el supuesto de que conocemos
algo única y exclusivamente si conocemos la manera de construirlo o transformarlo.

Piaget estaba profundamente interesado en la construcción del conocimiento.

Se propone un ejemplo, no hay diferencia en escribir A mas B o B mas A. Pero para un
niño puede significar una gran diferencia. Un problema de transitividad se presenta en
la forma: A mayor que B y B mayor que C. Muchos niños lograrán saber que A mayor

si se expresa el problema de la forma B mayor que C y A mayor que B. Se destruye el obstáculo. sin embargo. Micro génesis. Desde el punto de vista lógico. epistemología genética. la operación es exactamente la misma. El conocimiento se desarrolla. pero desde el punto de vista psicológico puede haber una diferencia. pero permanece el conocimiento. los niños que pueden tener éxito con la primera secuencia podrían encontrarse confundidos. influido tanto por el medio social como por el proceso de maduración. es un proceso dinámico.que C. .