INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA Y CONDUCTUAL

 ¿Qué es ambiente? Todo lo que rodea un cuerpo. Condiciones o circunstancias físicas,
humanas, sociales, culturales, que rodean a las personas, animales o cosas.
 ¿Qué es una conducta? Es lo que hace o dice un organismo que puede ser observable. Por
ejemplo: gritar, pegarle a alguien, hablar por el teléfono móvil, etc. Una conducta NO ES niveles,
estados o características personales. Por ejemplo: Sentirse feliz, estar alerta, ser alto, etc.
 ¿Qué es aprendizaje? Es un cambio permanente en la conducta.
 Triple relación de contingencia:

SITUACIÓN - ANTECEDENTE – CONDUCTA – CONSECUENCIA

SITUACIÓN: breve descripción del contexto en que se ha dado la conducta problema.
ANTECEDENTE: qué pasó exactamente antes de que se diera la conducta problema.
CONDUCTA PROBLEMA: ya definida.
CONSECUENCIA: qué paso exactamente después de que diera la conducta problema.

 Análisis funcional de la conducta:

1. Fase de recogida de Información:
a) Observación de la conducta: registro anecdótico. (EN EL HOGAR Y EN LA
ESCUELA)
b) Definir la conducta problema: cuando se observa detenidamente un patrón de
comportamiento por algún tiempo, terminaremos por encontrar pistas que nos expliquen
por qué el niño emite esa conducta. Es importante prestar cuidadosa atención cuando
estas conductas ocurren y tratar de buscarle respuesta a las preguntas que aparecen en
la tabla 1 de la siguiente página.
- Identificar las dimensiones o características de la respuesta a medir: frecuencia de la
respuesta (cuán frecuente ocurre); duración de la respuesta (cuánto dura cada vez
que ocurre); intensidad o magnitud de la respuesta; latencia de la respuesta (el
tiempo entre cierto evento y el inicio de la respuesta: instrucciones - ejecución);
forma de la respuesta (exactamente como debe ejecutarse la respuesta).
- Decidir el tipo de definición: movimiento (definirlo en cuando comienza y cuando
termina por ejemplo: tocar un objeto); especificar los resultados de la conducta (por
ejemplo: raspaduras en el brazo).
c) Elaborar sistemas de registros cuantitativos y cualitativos.

Después de un tiempo prudencial de observación, usted encontrará que la conducta problemática
tiene un origen y una función. Al hablar de origen nos referimos a aquello que causa la conducta, el
contexto o situación que la genera. La función se refiere a aquello que el niño pretende lograr con la
conducta.

2. Fase de análisis de la información:
a) El gráfico de los registros cuantitativos.
b) El gráfico del registro cualitativo.

3. Establecer un programa de intervención: una vez entendido el propósito de un
comportamiento, debe desarrollarse un plan de intervención con técnicas conductuales
específicas, con miras a lograr una o varias de las siguientes acciones:
a) Anticipar la conducta.
b) Enseñar nuevas conductas que reemplacen las inadecuadas o inexistentes.
c) Aumentar la ocurrencia de aquellas conductas adecuadas.
d) Disminuir las conductas inadecuadas.

4. Fase de análisis de la información: contrastar los resultados de la intervención con los
obtenidos inicialmente en los registros conductuales, con la finalidad de medir la efectividad
de la misma.

Material compilado por la Esp. Bariozka Falla. Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. Anny Gru CEPIA –
Autismo en Voz Alta (Distrito Capital, Venezuela, 2015). Universidad Monteávila.

Sistema de Registro conductual cualitativo. invitados. . Se niega a hacer lo cuarto. que se le pide. Bariozka Falla. Universidad Monteávila. Anny Gru CEPIA – Autismo en Voz Alta (Distrito Capital.SITUACIÓN ¿en qué ANTECEDENTE ¿qué CONDUCTA ¿CUÁNDO Y DONDE CONSECUENCIA ¿qué situación se pasa exactamente PROBLEMA ¿qué OCURRE LA paso exactamente presenta la antes de que ocurra hace? CONDUCTA? después de que conducta? la conducta? ¿Qué pasa cuando diera la conducta emite la conducta? problema? Ejemplo: Cuando hay una Ejemplo: Su padre inicia Ejemplo: interrumpe Ejemplo: en el patio Ejemplo: los adultos visita de familiares y/o una conversación con los reiteradamente la cuando maneja la constantemente lo regañan amistades en el hogar. Material compilado por la Esp. se tira al piso. 2015). Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. en para que se quede adultos. lo mandan a tumba objetos de su bañarse. golpea al invitado. en su cuarto. tranquilo. Venezuela. la sala de la casa. conversación de los bicicleta. Tabla 1.

Venezuela. 2015).SITUACIÓN ¿en qué ANTECEDENTE ¿qué CONDUCTA ¿CUÁNDO Y DONDE CONSECUENCIA ¿qué situación se pasa exactamente PROBLEMA ¿qué OCURRE LA paso exactamente presenta la antes de que ocurra hace? CONDUCTA? después de que conducta? la conducta? ¿Qué pasa cuando diera la conducta emite la conducta? problema? Material compilado por la Esp. . Universidad Monteávila. Anny Gru CEPIA – Autismo en Voz Alta (Distrito Capital. Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. Bariozka Falla.