Perfil

comunicativo en
los TEA

Comunicación no verbal • La comunicación no verbal en los niños con autismo es muy anómala. • Es habitual la ausencia de expresión de sentimientos. Los niños con autismo casi nunca lloran. Problemático .

No responden al saludo. Los niños de edad pre-verbal no señalan objetos. Los signos de que participan en una interacción con atención normal aparecen tarde en el desarrollo . ni los enseñan. ni los regalan a los demás. No afirman ni niegan con la cabeza. Comunicación no verbal • La gestualidad natural infantil es inexistente. En general no balbucean (balbuceo canónico) • No responden casi nunca a la mirada de sus acompañantes.

. • Los 2 tipos de comunicación más habituales consisten en que los niños arrastren a los adultos hasta el objeto que quieren y en que busquen un objeto para luego recibir ayuda de los adultos. Comunicación no verbal • Los adultos utilizan diferentes puntos de referencia para interpretar y comprender lo que hacen los niños pre-lingüísticos.

• Del número global de adultos con autismo se considera que al menos un tercera parte son no hablantes. Aptitudes lingüísticas • La ausencia de todo tipo de lenguaje varía entre un 28 u un 68% de acuerdo a diferentes investigaciones. .

• Restringen la comunicación al lugar en que se encuentran y a ese momento preciso. • No comprenden las normas sociales y no captan el punto de vista de los demás. la voz parece inexpresiva. Variación de las aptitudes lingüísticas • La mayoría que utilizan un lenguaje hablado se limitan a pronunciar palabras sueltas. Pero no lo hacen de forma espontánea. • La manera de hablar es plana y monótona. • Tienen poca capacidad para participar en un diálogo . • Utilizan locuciones específicas. a menudo estereotipadas.

Ecolalia • Ecolalia: repetición de un comentario de alguien sin función aparente. • Le ecolalia continúa también aunque se haya empezado a desarrollar un lenguaje funcional. pero varía de acuerdo al nivel de lenguaje adquirido.  Ecolalia inmediata  Ecolalia diferida o aplazada • Aparece en la mayoría de niños con autismo que comienzan a hablar. .

son especialmente interesantes o emocionantes. . 3) Cosas que se dicen en situaciones que. 2) Frases y citas de libros que otros leen en voz alta. por una razón u otra. Ecolalia • Hay 3 fuentes principales de la ecolalia diferida: 1) Expresiones que suelen repetirse cada vez que se da la misma situación.

• La ecolalia tiene una aplicación funcional. Se ha demostrado por los menos 6 funciones distintas:  Para participar en conversaciones  Para pedir cosas  Para insistir y manifestar deseos  Para dar respuestas afirmativas  Como autoejercicio en la utilización de palabras y giros fonéticos  Como una manera de regular su propia conducta .

• Este fenómeno es habitual en el desarrollo normal del lenguaje. • Frecuentemente muchos niños con autismo dicen cosas que pueden parecer absurdas. . Palabras y frases peculiares • El uso personal de palabras y expresiones se llama idiosincrático. pero que adquieren sentido cuando los padres explican los antecedentes. no es raro que los niños asignen palabras propias para algunas cosas.

• No siguen las normas convencionales del saludo y comunicación. • Sea cual sea el nivel funcional. . • Si alguien les habla. suelen responder cosas que no tienen nada que ver. pero no deben interpretarse como tales. Aptitudes para la conversación • Tienen poca iniciativa para comunicarse. • Es frecuente que se dirijan a los demás formulando preguntas. los niños y adultos con autismo no dominan las reglas en las que se basa una conversación normal. raras veces se dirigen a los demás.

No fallan ni en la sintaxis ni en la gramática. • Las metáforas o el uso de expresiones en sentido figurado tienden a malinterpretarse. pero tienen problemas para dar sentido al lenguaje que usan. • La literalidad comporta dificultades para entender que las palabras puedan tener más de un significado. • Ej: Tiene miedo de ir a comprar por que ha oído que los precios “se disparan”.Uso literal y comprensión de palabras • Los niños con autismo de mejor nivel funcional tienen. a menudo. o lo que leen de una manera literal. • Captan lo que los demás dicen. . un vocabulario tan amplio o más que otros niños.

• Niños con autismo utilizan estrategias de comprensión diferentes de las que usan otros niños que tienen las mismas aptitudes formales de lenguaje. • Los niños sin autismo interpretan las frases a partir de lo que normalmente ocurre en su entorno. a partir de lo que saben que la gente hace y a partir de los intereses de los demás. .