REEL-­‐3  
Escala  de  Lenguaje  Emergente  Expresivo-­‐Receptivo    3ª  Edición  

Traducido  con  fines  educativos  por:  Esperanza  Banda,  Francisco  Barraza,  Grace  Miller,  Ana  L.  Parraguez  ,  Camila  Viedma,  Verónica  Zelada    

Asignatura  Evaluación  y  Diagnóstico  en  niños.  UNAB.  

Prof.  Carolina  Herrán  L    

Sección  I.-­‐  Información  de  Identificación      

1. Nombre del niño:……………………………………………………………
2. Sexo: Femenino:___ Masculino:___
3. Informante: Padre:.......... Madre: ......... Ambos:............

Otros (indíque relación)........................................................................

4. Escuela: ..........................................................................................................
5. Nombre del examinador................................................................................
6. Titulo del examinador.....................................................................................

 
  Año     Mes     Día  
  Fecha  de  la  prueba            
Fecha  de  nacimiento            
  Edad  cronológica            
Ajuste  de  la  prematuridad     -­‐     -­‐    
  Edad  corregida            
Edad  en  meses            
Sección  II.-­‐  Registro  de  puntajes  

  Puntaje   Edad   Puntaje  de   %  ranking   SEM   Intervalo   Rango  del   Clasificación  
bruto   equivalente   habilidad   ile   de   puntaje   descriptiva  
confianza  
Lenguaje                  
receptivo  
 
______   ____   ______   __a__   ______  
Lenguaje    
 

           
expresivo  
=  
______   ____   ______   __a__   ______  
Suma  de  puntajes  de  habilidad  expresiva  y      
 

receptiva  
=  
             
Puntaje  de  habilidad  de  lenguaje  
______   ____   ______   __a__   ______  

 

  Sección  III.   Utilice   “ella”   o   “el”   según   sea   apropiado.-­‐  Registro  del  ítem  de  realización   Instrucciones:     el   examinador   debería   comenzar   preguntando   las   preguntas   como   se   indica   en   la   edad   del   niño.51   80-­‐89   Bajo  el  promedio   16.   vuelva   al   punto   de   comienzo   y   entreviste   al   padre   hasta  obtener  cinco  respuestas  “Si”  consecutivas.34       Sección  IV.12     90-­‐110   Promedio   49.87   <70   Muy  pobre   2.   Base:                                        cinco  respuestas  consecutivas  “Si”   Techo:   cinco  respuestas  consecutivas  “No”                         .     Si   no   se   obtuvo   una   base.87   111-­‐120   Sobre  el  promedio   16.-­‐  Manual  para  interpretar  los  puntajes  de  habilidad  REEL-­‐3       Puntaje  de  habilidad  REEL-­‐3   Descripción     Porcentaje  incluido  en  la   distribución  de  forma  de     campana   >130   Muy  superior   2.34     121-­‐130   Superior   6.   Continúe   con   la   entrevista     hasta   que   la   respuesta   sea   “No”   en   cinco   ítems   consecutivos.12     70-­‐79   Pobre   6.

  S   N   13.-­‐   En   respuesta   a   un   sonido   fuerte   inesperado.?   S   N   20.   ¿repite  vocalmente  a  veces?   ¿levanta  los  brazos  su  bebe  o  mueve  su  mano  a  modo   de  respuesta?                           .-­‐   Además   de   llorar   ¿hace   su   bebe   diferentes   tipos   de   S   N   2.-­‐  Cuando  alguien  está  hablando.  Mama  o  chao-­‐chao?   S   N   18.  ¿comienza  él   S   N   16.-­‐  ¿su  bebe  balbucea  alegremente?   S   N   18.   atención?   ¿reacciona   su   bebe   mostrando   que   él   o   ella   sabe   de   quién  está  hablando  Ud.-­‐  Cuando  su  bebe  escucha  a  personas  hablando.-­‐¿su   bebe   hace   sonidos   mostrando   satisfacción   al   ser   S   N   5.  ¿parece  ser  que   su   bebe   busca   algo.-­‐   Cuando   escucha   voces.   ¿su   bebe   no   llora   pero   grita   para   captar   su   de   la   familia   que   no   está   en   el   habitación   con   Ud.-­‐  ¿Puede  decir  si  su  bebe  está  feliz  solo  por  los  sonidos   S   N   6.-­‐   Cuando   su   bebe   despierta   o   cuando   Ud.  familiar?   S   N   4.-­‐   ¿muestra   su   bebe   signos   de   saber   que   significan   dah”.-­‐  ¿hace  su  bebe  combinaciones  de  sonidos  como  “pa-­‐ S   N   17.-­‐  Cuando  alguien  juega  con  su  bebe. Si   No   Lenguaje  Expresivo   Si   No   Lenguaje  Receptivo   0-­‐6  meses   S   N   1.-­‐   ¿usualmente   su   bebe   para   de   moverse   por   un   sonidos?   momento   cuando   él   o   ella   escucha   sonidos   poco   habituales?   S   N   3.-­‐   ¿puede   su   bebe   fácilmente   encontrar   de   donde   ¿usualmente  ríe  o  habla?   verdaderamente  proviene  una  voz?   S   N   14.   su   bebe  ¿pestañea  súbitamente.  echa  hacia  atrás  todo  su   cuerpo  y  luego  casi  tan  rápido  vuelve  a  la  normalidad?   S   N   2..-­‐   Cuando   dice   palabras   como   Arriba!   o   chao-­‐chao.-­‐   ¿su   bebe   usualmente   para   de   llorar   cuando   él   o   vez  como  “aaa-­‐aaa”  o  “eee-­‐eee”     ella   escucha   una   voz   comprensiva.-­‐   Cuando   Ud.-­‐  ¿llora  su  bebe  de  manera  fuerte  y  clara?   S   N   1.-­‐   Cuando   su   bebe   escucha   voces   de   personas   molestas.  ¿mira  usualmente  su   que  él/ella  hace?   bebe  hacia  el  hablante  y  sonríe?   S   N   7.-­‐  ¿gira  definitivamente  su  bebe  su  cabeza  y  sus  ojos   en  goo  o  koo?   hacia  un  hablante  cercano?   S   N   11.-­‐   ¿muestra   su   bebe   a   través   de   acciones.-­‐  ¿varían  los  sonidos  de  su  bebe  de  fuerte  a  suave  o   S   N   11.   aun   si   esta   persona   no   está   hablando   felicidad?   al  bebe?   S   N   9.   menciona   el   nombre   de   un   miembro   ocupado.-­‐   ¿muestra   su   bebe   signos   de   interés   cuando   él   o   descontento  haciendo  sonidos  diferentes  al  llanto?   ella  o  su  nombre  se  está  diciendo?   S   N   15.   él   o   ella   ¿ríe   o   hace   otro   tipo   de   sonidos   de   hablando   cerca.-­‐   Cuando   llama   a   su   bebe   por   su   nombre.   ¿se   gira   él   o   ella   hacia   donde   la   persona   está   hablando?   S   N   6.-­‐  Cuando  alguien  está  hablando.   esta   S   N   19.  ¿los  sonidos  son   S   N   3.  él  o  ella  ¿se  perturba  o  asusta?   S   N   13.-­‐Cuando  su  bebe  llora  y  hace  sonidos.-­‐    ¿su  bebe  para  o  cambia  de  dirección  al  menos  la   mitad   del   tiempo   cuando   alguien   le   dice   a   él   o   ella   “No!”  o  “detente”?   S   N   19.  “O-­‐O-­‐O”   fácilmente  cuando  escucha  una  voz  amigable.  él  o   de  alto  a  bajo?   ella  no  puede  verlos  inmediatamente.  ¿mira  usualmente  a   vocaliza?   la  cara  del  hablante?   S   N   8.   él   o   ella   S   N   20.  como  haciéndole   S   N   8.-­‐  ¿puede  decirme  si  cuando  su  bebe  tiene  hambre  él  o   S   N   4.  “bah”  o  “mah”?   S   N   12.-­‐  ¿Gira  su  bebe  los  ojos  para  mira  a  alguien  que  está   cosquillas.   consoladora   hablándole  a  él  o  ella?   7-­‐12  meses   S   N   16.-­‐  ¿su  bebe  le  hace  saber  que  él  o  ella  está  enojado  o   S   N   14.-­‐  ¿hace  su  bebe  sonidos  como  “pah”.-­‐  ¿su  bebe  a  veces  repite  el  mismo  sonido  una  y  otra   S   N   15.-­‐  Cuando  alguien  está  hablando.   gestos   o   o   ella   a   balbucear   o   hablar   directamente   con   esa   otra   expresiones   faciales   signos   de   reacción   diferente   a   persona?   voces  amistosas.  molestas  o  cálidas?   S   N   17.-­‐cuando   su   bebe   juega   con   objetos   o   juguetes.   ¿alguna   vez   su   bebe   los   S   N   7.  ¿mira  su  bebe  hacia   esta   cara   a   cara   con   las   personas   que   cuidan   de   él   o   ella   la  boca  y  los  labios  del  hablante  en  vez  de  a  toda  la  cara   que  cuando  él  o  ella  esta  solo/a?   de  este?   S   N   10.-­‐   Cuando   está   totalmente   despierto   u   alguien   está   alimentada/o  o  después  de  ser  alimentada/o?   hablando.-­‐  Cuando  su  bebe  ve  o  siente  a  alguien.-­‐  Cuando  su  bene  escucha  nuevos  sonidos  o  voces  ¿él   ella  llora?   o  ella  miran  hacia  donde  están  esos  sonidos?   S   N   5.   tratando   de   encontrar   a   la   persona   que  está  hablando?   S   N   12.-­‐   ¿Parece   ser   que   su   bebe   hace   mas   sonidos   cuando   S   N   9.    “bah-­‐dah”?   palabras  como  Papi.-­‐    ¿hace  su  bebe  nuevos  sonidos  como  “o-­‐o-­‐o”  como   S   N   10.-­‐   ¿Cuándo   su   bebe   está   inquieto   él   o   ella   se   calma   mayormente  similares  a  “A-­‐A-­‐A”  .

 él  o   pero  él  o  ella  no  gime  o  llora  ¿usa  gestos  y  voz  firme?   ella  ¿trata  de  moverse  al  ritmo  del  beat  de  la  música?   13-­‐18  meses   S   N   34.-­‐   ¿hace   sonidos   su   bebe   cuando   él   o   ella   está   S   N   22.-­‐   ¿se   sentara   tranquilo   su   bebe   y   escuchara   por   un   ¿usualmente  empieza  con  otro  sonido  como  “t-­‐ah”.-­‐  ¿puede  decir  que  su  niñito/a  usualmente  reconoce   hacerle   saber   lo   que   él   o   ella   quiere   o   lo   que   quiere   que   los   estados   de   ánimo   de   la   mayoría   de   los   hablantes?   haga?   Por   ejemplo.-­‐   ¿usa   su   bebe   sus   propias   palabras   o   sonidos   para   S   N   24.-­‐   ¿puede   decir   cómo   suena   la   voz   de   su   niñito/a   S   N   37.-­‐  ¿trata  su  bebe  de  imitar  lo  que  él  o  ella  escucha  de   S   N   25.-­‐   Cuando   alguien   le   pide   a   su   niñito/a   decir   palabras   y  rimas  vocalizando  o  tratando  de  cantar  o  hablar?   que   asociamos   a   rutinas   sociales   como   “diga   chao-­‐ chao”.-­‐   Cuando   las   personas   le   piden   a   su   bebe   entregar   quiero   o   no   algo.-­‐   Casi   todas   las   veces   que   dice   “No!”   o   “Para   eso”   él  o  ella  habla  en  oraciones  o  frases  completas?   ¿se  detiene  su  bebe  al  menos  temporalmente?   S   N   27.  ¿parece  que   S   N   26.-­‐  Además  de  Mama  y  Papá.-­‐Cuando  dice  el  nombre  de  un  objeto  familiar  ¿mira   cantar  alguna  canción  familiar?   su   bebe   en   dirección   al   objeto   del   cual   está   usted   hablándole  a  él  o  ella?   S   N   25.   tristeza   versus   felicidad.-­‐  ¿usa  su  bebe  exclamaciones  como  “Oooh”  o  “Uuu?   S   N   29.   S   N   33.-­‐   Cuando   su   bebe   vocaliza.-­‐   Cuando   alguien   habla   con   su   niñito/a   incluso   por   hablando  a  los  juguetes  y  gente  a  lo  largo  del  día?   un   largo   tiempo.-­‐  ¿responde  su  bebe  a  órdenes  o  peticiones  simples   Ud.-­‐Cuando   tu   bebe   quiere   obtener   algo   o   hacer   algo.   S   N   39.   ¿la   mayoría   de   las   S   N   32.   ¿puede   su   bebe   usualmente   escuchar   sin   ser   distraídos   por   otros   sonidos  o  ruidos?   S   N   30.   ¿se   “escondidas”   detiene  él  o  ella  regularmente  si  alguien  la/lo  llama  por   su  nombre?   S   N   24.-­‐   ¿usa   su   bebe   expresiones   parecidas   a   palabras   de   S   N   21.   ¿“puedes   decir   hola   al   tata?”   su   niñito/a   ¿lo   hace?   S   N   37.  ¿dice  tu  niñito/a  algunas   S   N   34.-­‐  Su  niñito/a  ¿apunta  a  diferentes  objetos  o  fotos  de   niñito/a  mientras  Ud.  tu  niñito/a  ¿lo  hace?   significan  aquellas  palabras?   S   N   35.  o  la  gente  cercana?   como  “ven”  o  “vamos”?   S   N   26.-­‐  Aun  si  su  bebe  no  usa  palabras  reales.-­‐   Si   su   bebe   se   está   moviendo   o   jugando.-­‐  Cuando  él  o  ella  escucha  música  o  a  alguien  cantar.-­‐   Cuando   alguien   está   hablando.   serio   versus   divertido.S   N   21.   como   “No!”   o   cuando   él   o   ella   no   sus   juguetes   u   otras   cosas.-­‐   ¿escucha   a   veces   verdaderas   palabras   de   su   S   N   39.   S   N   27.-­‐   Cuando   alguien   hace   preguntas   simples   con   expresiones  de  él  o  ella  contienen  mayormente  felicidad   “donde”.-­‐¿   juega   su   bebe   juegos   como   “las   palmitas”   o   S   N   23.-­‐   ¿disfruta   su   bebe   al   escuchar   palabras   que   constantemente  de  modo  que  pueda  reconocer  que  él  o   nombren  objetos  conocidos?   ella  las  asocian    a  ciertas  situaciones  como  cuando  él  o   ella  quiere  agua  o  un  juguete?   S   N   29.-­‐   Su   niñito/a     ¿parece   entender   nuevas   palabras   cuando  él  o  ella  está  haciendo  una  pregunta?   cada  semana?   S   N   38.   de   modo   que   la   cosas   simples   como   “dame   esos   cinco”   o   “donde   está   mayoría   de   la   gente   que   la   o   lo   escuche   entiende   que   tu  nariz”.   su   niñito/a   ¿escucha   y   parece   estar   interesado?   S   N   36.-­‐   ¿responde   tu   niñito/a   frecuentemente   a   canciones   S   N   36.-­‐  ¿usa  su  bebe  palabras  para  decirle  cuando  él  o  ella   S   N   30.-­‐   ¿se   detiene   su   bebe   de   hacer   lo   que   quiera   que   tranquilo?   este   haciendo   y   parece   escuchar   las   conversaciones   entre  personas?   S   N   23.-­‐   ¿farfulla   tu   niñito/a   a   veces   por   un   rato   largo.-­‐   ¿combina   su   niñito/a   palabras   con   gestos   para   S   N   38.-­‐   ¿inicia   su   bebe   a   veces   juegos   como   “palmitas”     o   S   N   31.-­‐   Cuando   alguien   le   pide   o   pregunta   a   su   niñito/a   palabras   de   la   misma   forma   cada   vez.  está  hablando?   objetos  cuando  alguien  los  nombra?               .  como  ¿“donde  está  tu  papa?”  o  ¿“donde  está   que  enojo  o  frustración?   la   pelota?”   ¿Actúa   su   bebe   como   si   él   o   ella   entendiese   lo  que  se  le  pregunto?   S   N   33.-­‐  ¿usualmente  su  bebe  obedece  cuando  le  dan  una   “escondidas”?   orden  simple  como  “pon  eso  abajo”  o  “ven”?   S   N   32.-­‐  Cuando  su  bebe  escucha  música  con  un  beat.-­‐   ¿utiliza   su   bebe   las   mismas   formas   de   palabras   S   N   28.-­‐  Cuando  su  bebe  hace  sonidos  como  “ooh”  y  “aah”.   S   N   35.   modo  que  él  o  ella  parece  estar  nombrando  a  alguien  en   ¿escucha  su  bebe  con  interés?     su  propio  lenguaje?   S   N   22.  “p-­‐ minuto  completo  a  la  persona  que  le  está  mostrando  y   ah”  y  “k-­‐ah”?   denominando  fotos  de  objetos  conocidos?   S   N   28.   él   o   ella   ¿usualmente   lo   quiere  alguna  comida  en  particular?   hace?   S   N   31.

 dedo  del  pie.-­‐  Cuando  anuncia  rutinas  comunes  como  “hora  de  la   mascota.  ombligo.-­‐   ¿imita   su   niñito/a   sonidos   alrededor   de   el   o   ella   S   N   46.  ¿usa  él  o  ella   S   N   42.   ¿muestra   el   o   oraciones  más  largas.  él  o  ella  ¿realiza  la  acción?   S   N   48.-­‐   Cuando   su   niño/a   no   puede   hacer   que   la   gente   S   N   53.  esto   S   N   51.-­‐  ¿nota  que  su  niño/a  diariamente  parece  reconocer   utilizando  algunas  palabras  reales?   los  significados  de  más  y  más  nuevas  palabras?   S   N   51.   corre   o   balancéate  y  sin  usar  gestos.  él  o  ella  ¿sabe  a  lo  que  se  refiere?   S   N   44.  él  o  ella  ¿da  ejemplos   favoritos?   específicos?   S   N   45.   como  trabajando?   él  o  ella  ¿recuerda  lo  que  significa?  Ejemplos  “Cuando   lleguemos  a  la  tiempo.   pequeñas   cuando   se   le   pregunta?   Por   ejemplo.-­‐   ¿puede   su   niño/a   apuntar   partes   del   cuerpo   más   con   necesidades   personales   como   lavarse   las   manos.   comidas.  ceja.-­‐   Cuando   alguien   le   dice   a   su   niñito/a   hacer   cosas   utilizando   palabras   de   acción   como   salta.-­‐  Si  habla  con  su  niñito/a  sobre  un  juguete  que  está   imita  palabras  escuchadas  en  una  conversación?   en  la  otra  habitación.-­‐  Cuando  alguien  nombra  las  partes  del  cuerpo  más   a   menudo   palabras   reales   junto   con   movimientos   y   importantes   como   manos.  o  “muéstrale  a  ellos”?   fue”?   25-­‐36  meses   S   N   49.  un   lápiz.-­‐   ¿le   dice   su   niño/a   cuando   él   o   ella   necesita   ayuda   S   N   56.   lanza.-­‐   ¿trata   su   niño/a   de   decirle   que   le   ha   pasado   S   N   50.-­‐   ¿su   niñito/a   saluda   y   dice   adiós   a   la   gente   con   S   N   40.   tanto   la   acciones   simples   cuando   le   hace   preguntas   como   /p/  como  la  /n/  en  pan   “¿Quién   está   comiendo?”   o   “¿puedes   mostrarme   a   alguien  que  se  esté  balanceando?”   S   N   56.  juguete  o  persona  que  su  niñito/a  quiere  que   colación”   u   “hora   del   baño”.-­‐   Su   niñito/a   ¿disfruta   al   escuchar   canciones   él  o  ella  parecen  gustar?   infantiles.-­‐  a  veces  Ud.-­‐   ¿sigue   su   niñito/a   órdenes   como   “dáselo   a   ella”.  juegos  de  mano  o  canciones?   S   N   46.-­‐  ¿entiende  su  niño/a  el  significado  de  la  mayoría  de   o  mi  es  sus  conversaciones?   los   objetos   y   acciones   de   las   cuales   le   habla   o   le   muestra  en  fotos?   S   N   52.   su   niño/a  ¿puede  recoger  el  correcto?   S   N   53.  no  está  poniendo  atención  a  un  objeto.  su  niño/a  ¿entiende  el  significado   ella  signos  de  frustración?     total   de   la   oración   más   que   solo   unas   pocas   palabras   claves?   S   N   54.-­‐  Su  niñito/a  ¿cumple  solicitudes  de  dos  pasos  como   palabras   como   “hola”   y   “chao”   o   con   su   propia   versión   “por   favor   anda   a   tu   habitación   y   tráeme   el   panal”   o   de  ellas?   “recoge  tu  pelota  y  dámela”?   S   N   41.-­‐  Cuando  su  niñito/a  habla  con  alguien.-­‐   ¿se   da   cuenta   que   su   niñito/a   a   menudo   repite   o   S   N   43.  te  comprare  un  cono  de  helado”   o   “¿quieres   ir   a   dar   un   paseo   y   luego   jugar   en   los   balancines  del  parque?”   S   N   55.-­‐   Cuando   alguien   habla   con   su   niño/a   utilizando   entienda   lo   que   él   o   ella   está   diciendo.   piernas.  que  su  niñito/a  dice  cerca  de  50  palabras?   S   N   47.   pies   y   nariz.   su   algo  para  beber  o  ir  al  baño?     mentón.-­‐  Cuando  alguien  le  da  a  su  niño/a  una  orden  de  tres   semana?   partes.-­‐  Cuando  le  pide  recoger  un  objeto  de  un  grupo  de   propio  nombre?   cinco  diferentes  objetos.   su   niñito/a   ¿parece   note   ¿hace   él   o   ella   alguna   observación   para   que   le   anticipar  lo  que  va  a  suceder?   preste  atención?   S   N   42.S   N   40.-­‐   ¿tiene   su   niñito/a   nombres   o   etiquetas   para   todos   S   N   44.   ¿pronuncia   él   o   ella   los   niño/a   apuntar   a   las   fotos   que   involucran   cinco   sonidos   del   principio   y   del   final?   Por   ejemplo.-­‐   Mientras   comparten   libros   o   revistas.-­‐  ¿practica  o  repite  su  niñito/a  ciertas  palabras  que  a   S   N   45.   S   N   41.   su   gestos?   niñito/a  ¿apunta  estas  partes  en  su  propio  cuerpo?   19-­‐24  meses   S   N   43.-­‐  Cuando  su  niño/a  dice  palabras  que  tienen  sonidos   S   N   55.   dos   palabras   o   frases   como   “lanzar   pelota”   o   “papa   “deja  que  él  lo  tenga”.-­‐  ¿escucha  a  su  niño/a  utilizar  palabras  como  yo.-­‐  ¿dice  su  niño/a  al  menos  dos  nuevas  palabras  cada   S   N   49.-­‐  ¿cree  Ud.-­‐   ¿hace   su   niñito/a   pausas   durante   la   conversación   durante  el  juego.   .  como  una  pelota.-­‐   ¿utiliza   su   niño/a   palabras   terminadas   en   ando   S   N   54.  un  libro.   “por   favor   ve   a   tu   habitación   y   toma   tus   zapatos   y   tráemelos”   S   N   50.   un   oso   de   peluche   y   una   moneda   de   peso.  como  sonidos  de  autos  o  animales?   para   esperar   que   la   otra   persona   comente   lo   que   él   o   ella  ha  dicho?   S   N   47.-­‐  Cuando  alguien  le  pide  a  su  niñito/a  nombrar  cosas   sus   juguetes.-­‐   Cuando   su   niño/a   escucha   una   oración   compleja.-­‐   ¿ha   escuchado   a   su   niñito/a   utilizar   oraciones   de   S   N   48.   mascotas   u   otros   objetos   como  animales  o  cosas  para  usar.   ¿puede   su   definidos   de   principio   y   final.-­‐   ¿su   niño/a   se   refiere   a   si   mismo/a   utilizando   su   S   N   52.  él  o  ella  ¿completa  las  tres  tareas?  Por  ejemplo.

 si   pregunta   ¿Qué   quiere   comer   al   almuerzo?   O   ¿qué   juguetes   quieres   que   te   pase?   Él   o   ella   ¿responde   dando  un  nombre  especifico?   S   N   59.-­‐  ¿su  niño/a  se  refiere  a  más  de  una  cosa  añadiendo  s   S   N   58.-­‐   ¿mantiene   su   niño/a   el   tema   de   la   conversación   S   N   66.     cuando  habla  con  un  abuelo?   S   N   64.-­‐  ¿utiliza  su  niño/a  diferentes  tonos  de  voz  y  palabras   S   N   63.  donde.-­‐   ¿le   dice   su   niño/a   donde   algo   podría   estar   usando   S   N   57.   S   N   62.-­‐   ¿recuerda   su   niño/a   eventos   y   secuencias   de   sus   tomando   turnos   y   comentando   apropiadamente   lo   que   historias   favoritas   de   modo   que   él   o   ella   es   capaz   de   la  otra  persona  dice?   anticipar  lo  que  sucederá  después?       .   “la   ropa   da   inventar  historias?   vuelta   en   la   secador   y   luego   el   calor   saca   el   agua”   o   “debemos   poner   una   moneda   en   la   máquina   para   obtener  una  bebida”.   cuando   habla   que   un   objeto   o   persona   esta  “tras  la  puerta”  o  “en  la  punta  de  la  mesa”   S   N   66.  si  dice  “estuvimos   ahí  ayer”  o  “iremos  al  circo  mañana”   S   N   61.   ¿entiende   generalmente   su   niño/a   de   lo   que   le   están   hablando?   S   N   63.  cuando  o  donde?   Por   ejemplo.   S   N   65.-­‐   ¿responde   su   niño/a   preguntas   a   respuestas   con   S   N   60.-­‐   ¿entiende   su   niño/a   preguntas   o   peticiones   por   “espero  que  este  oso  sea  mío”?   cosas   que   difieren   en   tamaño   o   color?   Por   ejemplo.-­‐   ¿formula   su   niño/a   preguntas   que   comiencen   con   S   N   65.-­‐  Cuando  un  adulto  habla  con  su  niño/a  en  lenguaje   niño/a  esta  diciendo  la  mayor  parte  del  tiempo?   normal   de   adultos   más   que   en   el   lenguaje   del   niño.-­‐  ¿entiende  su  niño/a  la  mayoría  de  las  palabras  que   como   por   favor   cuando   habla   a   la   gente   de   un   status   describen   objetos   o   personas?   Por   ejemplo.   películas   o   funcionan   las   cosas   y   cómo?   Por   ejemplo.-­‐   ¿puede   su   niño/a   seguir   usualmente   dos   tamaño?   peticiones  que  no  están  directamente  relacionada  una   con  otra?  Por  ejemplo.-­‐   ¿entiende   la   mayoría   de   las   personas   lo   que   su   S   N   62.   TV.  “por  favor  sácate  la  chaqueta  y   luego  encuentra  a  ese  cachorro”.-­‐  ¿puede  su  niño/a  responder  “si”  o  “no”  sobre  sus   palabras  como  en.S   N   57.  cuando  y  quien  con  mas  que  un  “sí”  o  “no”?   o  sucederán  a  futuro?  Por  ejemplo.-­‐   ¿utiliza   su   niño/a   palabras   para   decir   color   o   S   N   61.-­‐  ¿entiende  su  niño/a  sobre  eventos  que  han  pasado   que.   el   perro   diferente   como   cuando   habla   con   otro   niño   versus   gordo.-­‐   ¿puede   su   niño/a   dar   ejemplos   específicos   en   como  por  ejemplo  perros  o  gatos?   respuesta  a  preguntas  que  requieran  que  sepa  cómo  se   les  llama  a  las  cosas  o  como  van  juntas?  Por  ejemplo.  el  gato  con  manchas  o  una  tabla  áspera.  sobre  o  por?   compañeros   de   juegos   o   miembros   de   la   familia   cuando  los  menciona  por  el  nombre  de  su  relación?  Por   ejemplo.-­‐  ¿usa  a  veces  su  niño/a  oraciones  complicadas  como   S   N   59.   ¿Cuál  es  la  muñeca  más  grande?  O  ¿tomemos  la  pelota   roja?   S   N   60.-­‐   ¿puede   su   niño/a   contar   nuevamente   historias   S   N   64.-­‐   ¿entiende   su   niño/a   la   posición   de   las   palabras?   que.   ¿tiene   “Juanito”   algún   hermano   o   hermana?   O  “¿conoces  a  la  madre  de    “Juanito”  (o  abuela  o  tía)?   S   N   58.-­‐   ¿escucha   su   niño/a   explicaciones   de   por   qué   conocidas   provenientes   de   libros.