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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

SLABO
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Asignatura : REFLEXOLOGA


1.2. Cdigo : 20-2-04
1.3. Escuela : Psicologa Humana
1.4. Ciclo Acadmico : TERCERO
1.5. Crditos : 03 (Tres)
1.6. Horas semanales : 04 (Cuatro)
Teora : 02 horas
Prctica : 02 horas
1.7. Semestre Acadmico : 2011 IC
1.8. Naturaleza : Obligatorio
1.9. Pre requisito : Psicologa del Aprendizaje
1.10. Docente : Mg. Fidencio Edmundo Carrera Valverde
e-mail : ficarval@hotmail.com

2. RESUMEN:

La asignatura es terica y metodolgica desarrollando los antecedentes histricos, los


principios tericos de la reflexologa y la actividad nerviosa superior, as como su devenir
en el tiempo. Estudia tambin los aspectos metodolgicos de estudio de las patologas
clnicas a partir de la orientacin reflexolgica. Se plantea la necesidad de valorar y
profundizar los aportes de la reflexologa en el desarrollo de una psicologa cientfica.

3. OBJETIVO GENERAL

A) Presentar de modo sistemtico los fundamentos de la reflexologa.


B) Explicar los aportes de la reflexologa a la construccin de la psicologa cientfica.

4. COMPETENCIAS ESPECFICAS

4.1. Valora el aporte de la reflexologa en el estudio de los problemas psicolgicos.


4.2. Elabora los conocimientos psicolgicos con arreglo a los aportes de la
reflexologa.
4.3. Organiza los fundamentos de la psicologa y los problemas de la sociedad de
acuerdo a los fundamentos reflexolgicos.
4.4. Desarrolla su capacidad de liderazgo de acuerdo a las nociones de la reflexologa.
4.5. Efecta el control de los comportamientos humanos de acuerdo a los
fundamentos de la reflexologa.

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5. PROGRAMACIN TEMTICA

COMPETENCIA I: Valora el aporte de la reflexologa en el desarrollo de la psicologa.

PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIN A LA REFLEXOLOGA, BREVE HISTORIA.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

. Introduccin a los . Investiga la historia de la . Argumenta, respetando


fundamentos de la reflexologa. las opiniones de los . Uso de modelos
reflexologa. dems. grficos: mapa 1
. Analiza el estudio del conceptual.
. Breve historia: El estudio reflejo y de la actividad . Valora la importancia
del reflejo. el estudio del psquica. del aporte de la . Lecturas selectas.
acto reflejo y el arco reflejo, reflexologa en el
el estudio de la actividad . Investiga sobre la desarrollo de la psicologa . Debates en el aula
psquica. naturaleza de la actividad
psquica. . Asume una actitud
crtica en el estudio de la
actividad psquica
. Naturaleza de la actividad . Investiga y analiza con . Reconoce el impacto . Investigacin en
Psquica. sentido crtico la naturaleza del reflejo anticipatorio equipo. 2
. El monismo materialista. de la actividad psquica. de la realidad en la
El continuo y el discreto de naturaleza de la
la actividad psquica. Ubica a la actividad actividad psquica.
psquica dentro del reflejo
anticipatorio de la realidad.
-Ivn Sechenov y los reflejos . Construye su propio . Identifica y valora los . Caso de aplicacin y
cerebrales. esquema con los elementos aportes de la reflexologa discusin en clase. 3
. El proceso consciente y no de la reflexologa. en el estudio del . Elaboracin de
consciente. comportamiento humano cuadros sinpticos.

COMPETENCIA II: Explica la naturaleza de la actividad psquica.

SEGUNDA UNIDAD: LOS REFLEJOS CONDICIONADOS Y LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDCTICOS
. Ivn Pavlov y los . Explica los procesos . Toma conciencia de . Casos prcticos
experimentos sobre el sensoriales como una la importancia de los desarrollados y 4
condicionamiento. forma de relacin con el procesos cognitivos en debatidos en el aula.
. Los analizadores sensoriales medio. nuestra relacin con el
medio.
. La Teora pavloviana de la . Investiga, analiza y . Diferencia y valora la Se organizan en
actividad nerviosa superior. explica la actividad participacin de las equipos y se 5y6
-Leyes de la actividad nerviosa nerviosa superior. leyes de la actividad selecciona un proceso
superior -Explica las leyes de las nerviosa superior en a ser analizado.
-Las aferentaciones en leyes de la actividad nuestra relacin con el . Aplica conocimientos
retorno. nerviosa superior medio. adquiridos para explicar
el comportamiento
humano.

. La formacin de los reflejos . Desarrolla el proceso de . Valora la importancia . Estudio de casos


condicionados en el hombre. los reflejos condicionados. de los reflejos prcticos y debate en 7
- sus etapas y explica las condicionados en la el aula.
diferencias individuales. compleja relacin del
hombre en la
sociedad.

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COMPETENCIA III: Reconoce el aporte de la reflexologa en los grandes temas de la psicologa

TERCERA UNIDAD: APORTES DE LA REFLEXOLOGA

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDCTICOS
. La afectividad, el reflejo . Interpreta y describe la . Toma conciencia de . Casos prcticos
psquico y la conciencia organizacin de la actividad la importancia de la desarrollados en el 8
psquica a partir de los organizacin de la aula y debate grupal.
reflejos condicionados. actividad psquica y la
pone en prctica.
EXAMEN PARCIAL 8
.Organizacin se la sensacin, Explica a los procesos . Aplica sus Se efecta la
percepcin, atencin, psquicos a partir de los conocimientos con organizacin de la 9
memoria, pensamiento y reflejos condicionados. creatividad para actividad orientadora.
actividad consciente a partir explicar el . Se resuelven casos
de los reflejos condicionados. comportamiento prcticos.
humano.

. El reflejo psquico como . Explica la actividad . Valora la importancia Aplica las nociones de
condicin necesaria para la consciente a partir de los de los reflejos la actividad psquica 10
actividad consciente. fundamentos de la condicionados en la para explicar la
Reflexologa. actividad consciente. conciencia.

. El lenguaje como segundo . Investiga sobre el proceso . Valora cada etapa de . Estudio de casos
sistema de seales. de integracin del la adquisicin del prcticos y debates en 11
-La funcin simblica del pensamiento y el lenguaje. lenguaje. el aula.
lenguaje.

COMPETENCIA IV: El desarrollo histrico de la actividad nerviosa superior

CUARTA UNIDAD. LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA


RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDCTICOS
.La determinacin . Investiga cada uno de los . Valora y desarrolla los . Casos prcticos
sociohistrica de la actividad contenidos subjetivos de la contenidos subjetivos desarrollados en el 12
psquica. actividad psquica. de la actividad psquica. aula y debate grupal.

. La evaluacin de los . Disea modelos para . Reconoce la . Resolucin de casos


sistemas neuropsquicos explicar la actividad importancia de los prcticos. 13
funcionales. psquica. sistemas neuropsquicos
. Disea instrumentos para en la vida diaria.
evaluar su importancia.
La importancia de la . Investiga y expone en el . Reconoce la influencia . Explica cmo se ha
dinmica interpsquica en los aula la organizacin de los social en la organizado la actividad 13
contenidos subjetivos. contenidos subjetivos de la subjetividad. psquica de las
actividad psquica. personas.

La actividad orientadora . Desarrolla muestras que .Puede explicar la . Casos prcticos.


investigativa como objeto de expliquen la organizacin singularidad de la 14
estudio de la psicologa. de la actividad orientadora. actividad orientadora
investigativa.
.La actividad orientadora en . Efecta trabajos en . Desarrolla su . Forma equipos y
el estudio de la personalidad. equipo aplicando los capacidad para explicar resuelve problemas 14
conceptos adquiridos en la personalidad. aplicando las tcnicas
clase. . Valora la influencia indicadas.
social en la
personalidad.

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COMPETENCIA V: Efecta aplicaciones del aprendizaje condicionado

QUINTA UNIDAD: APLICACIONES DEL APRENDIZAJE CONDICIONADO.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA


RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDCTICOS
. La induccin recproca . Interpreta y describe el . Toma conciencia de la . Casos prcticos
positiva y el sueo proceso del sueo inducido importancia del sueo desarrollados en el 15
inducido. y la desensibilizacin inducido. aula.
. La hipnosis y la de- sistemtica. . Debate grupal.
sensibilizacin sistemtica.
. Aplicaciones educativas. . Investiga, diferencia y . Asume una actitud . Muestra casos en
.Aplicaciones teraputicas. aplica los diferentes usos proactiva frente a los los que se aplica la 16
.Aplicaciones a la prctica de la reflexologa a la aportes de la reflexologa. reflexologa en la
de los deportes educacin, terapia y la . terapia, educacin y
competitivos. competencia deportiva. los deportes de alta
competencia
Presentacin de trabajos finales. 16
Examen final 17
Examen sustitutorio y/o rezagados 17

6. EVALUACIN:

La aplicacin de la evaluacin ser de tres tipos: Diagnstica al inicio de la asignatura, formativa o


de proceso de carcter permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.

Los exmenes son dos: parcial y final.


El promedio de tarea acadmica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en
clase, as como de las prcticas calificadas programadas por la Direccin de la Escuela. Asimismo, se
considerar la evaluacin valorativa: actitudes positivas, participacin en clase, reflexiones y otros.

El promedio final (PF) se obtendr de la siguiente ecuacin:

PF = 4TA + 3EP +3EF


10

TA: Tarea acadmica EP= Examen parcial EF= Examen final

La evaluacin es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.


Se tomarn evaluaciones permanentes, y se considerar a la evaluacin valorativa: actitudes
positivas, reflexiones etc.

6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES
Participacin activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva Nmero de participantes
y constructiva.
Exposicin de los temas de investigacin. En este punto se evaluar: calidad Nmero de exposiciones
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para realizadas (mnimo 2)
responder preguntas.
Resolucin de casos prcticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la Nmero de casos resueltos
entrega, orden, capacidad de sntesis, identificacin de problemas y desarrollo de (mnimo 2)
estrategias.
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formacin del Cantidad de inasistencias y
alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compaeros y tardanzas.
profesor.

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Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Aporte y actuacin en el
trabajo en equipo.
Controles de lectura. Estos permitirn medir el grado de retencin y Nmero de controles de
entendimiento de temas especficos. lectura (mnimo 3)
Aplicacin de los elementos del proceso psquico en una actividad seleccionada. Constatacin de la aplicacin.
Sustentacin en el aula.

7. PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
7.1. DILOGO EN CLASE
El profesor promover y motivar en el grupo el dilogo para completar el estudio y el
intercambio de informacin sobre los temas tratados. Las clases sern interactivas.
A modo de tarea y con la orientacin correspondiente, el profesor podr encargar, entre
los participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema especfico para ser expuesto y
debatido en clase. Dicha presentacin ser calificada en grupo.

7.2 CONTROLES DE LECTURA


Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un
conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura sern proporcionados con la debida antelacin para que sean ledos,
analizados y evaluados de forma individual.

7.3 CASUSTICA
El caso es un relato completo y detallado de una situacin ocurrida y simulada que plantea
problemas que deben ser identificados para su anlisis y solucin por los participantes.
El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analtica y resolutiva
de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rpidas y adecuadas.

7.4 MONOGRAFA
Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la
observacin del fenmeno relacionado a la investigacin. Su mbito o tema ser sealado
por el profesor oportunamente.
El desarrollo de la monografa se podr ejecutar tendiendo como referencia el diseo de un
trabajo de investigacin a nivel de una monografa.

7.5 APLICACIN PRCTICA


Para completar el aprendizaje integral los alumnos se organizarn en equipo y
escogern una experiencia en la cual aplicarn todos los conocimientos impartidos por el
profesor en clase. Cabe sealar que el trabajo deber ser monitoreado por el docente hasta
su culminacin y sustentacin final.

8. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipos:
. Retroproyector
. TV y video
. Equipo multimedia

Materiales

. Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos,


direcciones electrnicas.

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9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Fontanella.
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Ortiz, P. (1997) La formacin de la personalidad. Lima: Stella.
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Wallon, H. (1982) La evolucin psicolgica del nio. Mxico: Grijalbo.
Wallon, H. (1975) Del acto al pensamiento. Lima: Aries.

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Mg. Ps. Fidencio Edmundo Carrera Valverde

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