PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza

Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 01/03/2017
Asignatura Artes Visuales Término 02/05/2017
Nivel 8° Básico Duración 20
Clases 6 Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre
personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales sustentables en técnicas de
impresión, papeles y textiles.
OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, contemplando criterios como: contexto, materialidad,
lenguaje visual y propósito expresivo.
OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando criterios como: materialidad, lenguaje visual y propósito
expresivo.

Habilidades:
1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión
entre las personas y la naturaleza.
2 -Experimentación con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de grabado.
3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes y presentación de estas
con diferentes medios.
4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad, aplicación de lenguaje visual, significados y su relación
con sus contextos.
5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con
propósitos expresivos.

Actitudes:
AC1 - Disfrutar y valorar la diversidad en manifestaciones estéticas provenientes de múltiples contextos.
AC2 - Demostrar disposición a expresarse visualmente y desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
AC3 - Buscar, evaluar y usar información disponible en diversos medios (uso de diversas competencias de información y de
investigación).

Síntesis y Evaluación:
Formativo

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Paisajes naturales "

5-Justifican la selección de materiales. materialidad. 8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos. Indicadores: 1-Describen características de materialidades. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. en diferentes contextos. Indicadores: 1-Describen percepciones.Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 01/03/2017 Asignatura Artes Visuales Término 01/03/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 2 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. materialidad y uso del lenguaje visual. 2-Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales. OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas. . 3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos. 7-Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales. contemplando criterios como: contexto. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. considerando criterios como: materialidad. lenguaje visual y propósito expresivo. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. 4-Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales. 2-Describen funciones de manifestaciones visuales. naturaleza y medioambiente. materialidad y utilización del lenguaje visual. 20-Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. materialidad y uso del lenguaje visual. OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas. lenguaje visual y propósito expresivo. 5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. materialidad y utilización del lenguaje visual. 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. 2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. 6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos. sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.

4-Seleccionan materiales. 5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. siendo guiados/as por el o la docente con preguntas como: ¿Qué lugares de nuestro país son los más representados por estos/as artistas? ¿Serán todos/as de la misma época?. lenguaje visual y propósitos expresivos. lago Chungará. Otros recursos: . Seleccionan la mejor idea. aplicación de lenguaje visual. lago Todos los Santos. fotografías y TIC. Palmas de Ocoa. herramientas y procedimientos. 8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades. ¿por qué? ¿Cuáles les llamaron más la atención? ¿Conocen algunos de los lugares representados?. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. Para esto los y las estudiantes: Observan diferentes paisajes de Chile y seleccionan uno. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. Presentan sus paisajes considerando las ideas y materialidades seleccionadas. Exponen sus trabajos visuales. plantean diferentes ideas para desarrollar su trabajo de arte. El Tatio. bocetos y textos. 10-Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. justificando la utilización del lenguaje visual y materialidades con respecto al propósito expresivo por medio de un texto. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. carretera Austral. justificando su elección en un texto. 6-Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos. valle de la Luna. dibujos y fotografías de su paisaje y luego escriben un texto acerca de su contexto y cómo ha cambiado. tomando en cuenta las opiniones de sus pares. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. Actividad metodológica Inicio: Los y las estudiantes observan y comparan pinturas de paisajes naturales de artistas chilenos/as del pasado y actuales. herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo. materiales. 9-Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos. Cierre: Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. 2 -Experimentación con diferentes materiales. entre otros). Comparten con sus pares sus ideas y la selección de materialidad y medio visual. ¿por qué? ¿Cuáles son más contemporáneos/as?. significados y su relación con sus contextos. Para esto: Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos visuales. Ejemplos de paisajes: laguna San Rafael. Utilizan técnicas de collage o un editor de imágenes digitales. Recolectan información e imágenes de pinturas. salar de Tara. indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con la utilización de la materialidad y lenguaje visual en función del propósito expresivo. Evalúan los trabajos de sus pares. Torres del Paine e isla Rapa Nui. Seleccionan un medio visual. 7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales. maquetas. Desierto Florido. 3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales. herramientas y procedimientos de grabado. herramientas y procedimientos para plasmar su trabajo. sentimientos e ideas personales. ¿cuáles? Paisajes naturales de artistas chilenos del pasado Paisajes naturales de artistas chilenos contemporáneos Desarrollo: El o la docente presenta el desafío de desarrollar un trabajo visual creativo acerca del paisaje chileno en el pasado y en el futuro.

OA4 . OA4 .I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA4 .I2: Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales.I4: Seleccionan materiales. OA1 . OA1 . OA1 . OA5 . . herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo.I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales.I9: Analizan relaciones entre las instalaciones y sus contextos. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. OA5 . OA4 .I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. OA4 .I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades. OA5 . fotografías y TIC.I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. OA1 . OA1 . OA4 . OA5 . materialidad y uso del lenguaje visual. OA5 . OA1 . materialidad y uso del lenguaje visual.I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos. materialidad y utilización del lenguaje visual.I6: Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos.I1: Describen percepciones.I5: Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. OA1 . herramientas y procedimientos.I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos.I5: Justifican la selección de materiales.Síntesis y evaluación Formativa Indicadores de Evaluación: OA5 . sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA1 .I2: Describen funciones de manifestaciones visuales.I7: Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. OA5 .I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. materialidad y utilización del lenguaje visual. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales.I3: Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales. maquetas. OA4 . OA4 .I1: Describen características de materialidades.I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales. OA4 .I4: Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales.I5: Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. OA5 .I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos.

OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas. 3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos. lenguaje visual y propósitos expresivos. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. sentimientos e ideas personales. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales. Objetos " Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 07/03/2017 Asignatura Artes Visuales Término 07/03/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 4 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. 2-Describen funciones de manifestaciones visuales. materialidad y uso del lenguaje visual. .OA1 . herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. lenguaje visual y propósito expresivo. materialidad. 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. OA1 . 4-Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales. materialidad y uso del lenguaje visual. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " 2. 9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. considerando criterios como: materialidad. lenguaje visual y propósito expresivo. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. materialidad y utilización del lenguaje visual. 5-Justifican la selección de materiales. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. herramientas y procedimientos. 2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo.I9: Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos. Indicadores: 1-Describen características de materialidades.I10: Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. contemplando criterios como: contexto. materialidad y utilización del lenguaje visual.

herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo. Textiles Originarios Desarrollo: Observan diferentes piezas textiles. lenguaje visual y propósito expresivo. en diferentes contextos. 5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. 10-Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. Actividad metodológica Inicio: Docente inicia la clase y señala el objetivo. El docente comenta la pertinencia de dichos criterios y si es necesario agrega algunos como: funcionalidad. 5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. 6-Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos. de orfebrería. materialidad. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. cerámica y cestería chilenas y precolombinas latinoamericanas. 9-Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos. 19-Analizan relaciones entre temas y/o conceptos de las instalaciones. 2-Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales. herramientas y procedimientos. herramientas y procedimientos de grabado. por . sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. 4-Seleccionan materiales. sentimientos e ideas personales. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. 8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades. 3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales. 8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos. maquetas. Los estudiantes traen de sus casas objetos artesanales de diverso origen y los clasifican de acuerdo a sus propios criterios que anotan en la pizarra (por ejemplo pueden clasificar de acuerdo a la función que cumple el objeto. investigan acerca del contexto de la pieza y escriben un texto con la síntesis de la información. fotografías y TIC. los materiales utilizados. materialidad y/o uso de lenguaje visual. significados y su relación con sus contextos. entre otros). uso de medios expresivos. Indicadores: 1-Describen percepciones. naturaleza y medioambiente. Con este propósito las y los estudiantes: Organizados en pequeños grupos. OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas. 7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales. y analizan su relación con elementos de la naturaleza. 2 -Experimentación con diferentes materiales. Seleccionan una de las piezas analizadas para interpretarla. su procedencia. lenguaje visual y propósitos expresivos. Seleccionan un medio de expresión para su trabajo visual y desarrollan ideas a partir de la observación de la pieza. aplicación de lenguaje visual. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. temática. 6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. 7-Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.

sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. seleccionan una de sus ideas. OA4 . Para esto: Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos visuales (ver Observaciones a el o la docente).I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales.I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. materialidad y uso del lenguaje visual.I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo.I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales.I1: Describen características de materialidades.I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA4 . Evalúan los trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar con respecto a la utilización de la materialidad y lenguaje visual en función del propósito expresivo. OA4 . OA4 . los materiales. OA5 . OA4 .I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos. la utilización del lenguaje visual y materialidades en relación con el propósito expresivo. herramientas y procedimientos a utilizar. materialidad y utilización del lenguaje visual. guiados por el o la docente.I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. OA4 . uso de medios expresivos. OA5 . Desarrollan sus trabajos visuales basándose en los bocetos. OA4 .I7: Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. OA4 . herramientas y procedimientos a utilizar.medio de bocetos. Otros recursos: Síntesis y evaluación Formativa Indicadores de Evaluación: OA5 .I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos.I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo.I4: Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales. OA5 . . OA5 .I2: Describen funciones de manifestaciones visuales. OA5 . Cierre: Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. herramientas y procedimientos. materialidad y utilización del lenguaje visual. OA5 . Exponen sus trabajos al curso y justifican la relación entre trabajo visual y pieza seleccionada.I1: Describen percepciones. materialidad y uso del lenguaje visual.I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos. OA5 . lenguaje visual y propósito expresivo. herramientas y procedimientos seleccionados.I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos.I5: Justifican la selección de materiales. usando los materiales. OA4 . OA5 . Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases. indicando materiales. materialidad. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. Comparten con los otros grupos sus ideas y.I5: Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.I9: Analizan relaciones entre temas y/o conceptos de las instalaciones. OA1 .

materialidad y uso del lenguaje visual. OA1 .I10: Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. 2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. OA1 .I2: Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales.I4: Seleccionan materiales. considerando criterios como: materialidad. fotografías y TIC. herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo.I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades. OA1 . herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. materialidad y utilización del lenguaje visual. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " 3. maquetas.I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales. 5-Justifican la selección de materiales.I6: Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos. sentimientos e ideas personales.I5: Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. . OA1 . lenguaje visual y propósito expresivo. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. OA1 .OA1 . 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. OA1 . lenguaje visual y propósitos expresivos. materialidad y utilización del lenguaje visual.I3: Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales. herramientas y procedimientos.I9: Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA1 . OA1 . Esculturas " Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 14/03/2017 Asignatura Artes Visuales Término 21/03/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 4 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo.

aplicación de lenguaje visual. 4-Seleccionan materiales. 4-Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales. 2-Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales. 3-Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales. OA1 -Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas. 9-Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos. 5-Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. contemplando criterios como: contexto. 7-Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales. 2 -Experimentación con diferentes materiales. 5-Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. maquetas. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales. en diferentes contextos. herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo. 8-Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades. sentimientos e ideas personales. sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. 2-Describen funciones de manifestaciones visuales. lenguaje visual y propósitos expresivos. herramientas y procedimientos de grabado. 3-Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. materialidad. 10-Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. lenguaje visual y propósito expresivo. herramientas y procedimientos. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. 6-Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos. fotografías y TIC. OA4 -Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y . 6-Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos. Indicadores: 1-Describen características de materialidades. Indicadores: 1-Describen percepciones. herramientas y procedimientos. significados y su relación con sus contextos. 8-Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos. 7-Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. naturaleza y medioambiente. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. materialidad y uso del lenguaje visual. 9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales.

usando cartones. Construyen la representación tridimensional y evalúan las ideas planteadas por los grupos en relación con la idea de un parque de esculturas de creación colectiva. la selección de materiales y procedimientos seleccionados y considerando un tamaño acorde y proporcional a los otros elementos de la representación tridimensional. ¿por qué? ¿Qué cambiarían de los parques observados?. OA5 . Construyen las esculturas usando las ideas. y las comentan guiados/as por el docente con preguntas como: ¿Qué les llama la atención de estas esculturas? ¿En qué se parecen las esculturas? ¿En qué se diferencian las esculturas? ¿Qué relación se establece entre la naturaleza y las esculturas? ¿Qué lugar natural elegirían para instalar una escultura?. Exponen su parque de esculturas en algún lugar del establecimiento. OA5 . Luego se reúnen en grupos y sacan fotografías o dibujan croquis del lugar y averiguan sus medidas (pueden ser aproximadas).I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. Para esto: La exponen evaluando fortalezas y elementos a mejorar en relación con la utilización de la materialidad y lenguaje visual en función del reto creativo. indicando sus propósitos expresivos y justificando la materialidad escogida. Otros recursos: Síntesis y evaluación Formativa Indicadores de Evaluación: OA5 . ¿por qué? Esculturas Parque de las esculturas Región Metropolitana Desarrollo: El docente plantea el desafío de crear una representación tridimensional gigante de un parque de esculturas como grupo curso.I5: Justifican la selección de materiales. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus . Cierre: Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con la relación entre propósito expresivo y materialidad. seleccionando materiales y procedimientos. guiados/as por el o la docente con preguntas como: ¿Hay diferencias entre ubicar una obra en medio de la naturaleza y crear un parque o jardín especial para exponer esculturas?. Reflexionan y responden frente a su maqueta. Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases.la conexión entre las personas y la naturaleza. materialidad y utilización del lenguaje visual. ¿cuáles? ¿Qué elementos tienen en común las esculturas que observan en los parques en cuanto a tamaño y materiales? ¿Creen que fueron especialmente creadas para estar al aire libre o bajo el mar?.I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. entre otros. Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados/as por el docente. Actividad metodológica Inicio: Los estudiantes observan esculturas insertas en la naturaleza. OA5 .I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo.I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales. OA5 . pinturas y papeles de colores. Como curso se ponen de acuerdo y se asignan por grupo la construcción de un sector de la representación tridimensional de su parque. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus trabajos visuales. materialidad y utilización del lenguaje visual. Basados en las esculturas observadas desarrollan ideas por medio de bocetos y/o textos para elaborar esculturas para su parque. Para esto: Se ponen de acuerdo como curso y seleccionan un lugar cercano al establecimiento para desarrollar su trabajo. de Paul Shanga y Mario Irarrázaval. ¿por qué? Luego observan esculturas en parques y jardines de distinto origen y diferentes épocas y dialogan acerca de estas.

OA1 .I4: Determinan criterios estéticos para interpretar manifestaciones visuales. OA4 . materialidad y uso del lenguaje visual. OA4 . lenguaje visual y propósitos expresivos. OA4 . OA1 . OA1 .I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. herramientas y procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo visual y el propósito expresivo. OA4 .I1: Describen percepciones.I8: Realizan trabajos visuales considerando ideas y la selección de materialidades.I10: Se evidencia en sus trabajos la relación entre materialidad. OA1 .I2: Describen funciones de manifestaciones visuales. OA5 .propósitos expresivos. OA5 .I1: Describen características de materialidades.I7: Sintetizan información de sus investigaciones acerca de creadores y creadoras y manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.I5: Interpretan significados de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza.I5: Proponen diferentes maneras de trabajar con materiales. OA1 . OA1 . fotografías y TIC.I9: Se evidencia en sus trabajos visuales la expresión de propósitos.I8: Comunican investigaciones y apreciaciones por medio de infografías y folletos. sentimientos e ideas personales.I4: Seleccionan materiales. maquetas. materialidad y uso del lenguaje visual.I3: Seleccionan medios visuales expresivos para desarrollar trabajos visuales.I3: Comparan manifestaciones visuales usando criterios estéticos.I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. OA5 .I6: Analizan relaciones entre manifestaciones visuales y sus contextos. OA1 . OA1 . herramientas y procedimientos. medios expresivos y lenguaje visual de manifestaciones visuales. sentimientos e ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales con temas de persona y naturaleza. herramientas y procedimientos. OA4 . OA1 . OA1 .I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos.I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA4 . .I6: Desarrollan ideas originales para trabajos visuales por medio de bocetos. OA4 .I2: Seleccionan manifestaciones visuales o temas como referentes para el desarrollo de sus trabajos visuales. OA5 . OA4 .I7: Seleccionan ideas para el desarrollo de trabajos visuales.

2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. significados y su relación con sus contextos. OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " 4. Grabado " Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 28/03/2017 Asignatura Artes Visuales Término 04/04/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 4 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. considerando criterios como: materialidad. 5-Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados. materialidad y utilización del lenguaje visual. experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados. 5-Justifican la selección de materiales. 4-Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. 2-Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. Indicadores: 1-Describen percepciones. 6-Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte. papeles y textiles. materialidad y uso del lenguaje visual. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. 3-Experimentan con materiales. 9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. materialidad y uso del lenguaje visual. lenguaje visual y propósito expresivo. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. herramientas y procedimientos. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. herramientas y procedimientos de grabado. . 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. materialidad y utilización del lenguaje visual. aplicación de lenguaje visual.

personas. indicando sus propósitos expresivos.2 -Experimentación con diferentes materiales. ¿cuáles de los modelos elegiría? ¿Qué tema seleccionarían para hacer más grabados? Grabados artistas chilenos Grabados Santos Chávez Desarrollo: El docente plantea el desafío creativo de realizar una serie de grabados usando la misma matriz. Otros recursos: Síntesis y evaluación Formativo.I5: Justifican la selección de materiales. basados en preguntas como: ¿Qué piensan de los resultados que obtuvieron? ¿Cuáles resultados les parecen mejores para elaborar nuevos grabados? Si tuvieran que hacer otro grabado. observan la obra de diferentes grabadores/as chilenos/as y describen las sensaciones.I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. un tema abstracto. herramientas y procedimientos de grabado.I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. materialidad y utilización del lenguaje visual. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. OA5 . Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar respecto a la relación entre propósito expresivo y materialidad. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: animales. de diario. con un rodillo ponen tempera o tinta xilográfica al agua sobre esta. OA5 .I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. pues vacíos en este ámbito podrían impedir la construcción de los nuevos aprendizajes. Comentan con sus pares la variedad de los resultados obtenidos.I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales. Cuando está completamente seca la matriz. emociones e ideas que les provocan. Ponen un papel sobre esta y presionan suavemente con una cuchara de palo con movimientos circulares. revistas y de colores. es importante que el docente realice un diagnóstico al respecto. y describiendo los procedimientos. materialidad y utilización del lenguaje visual. Elaboran sus grabados usando la idea y los materiales seleccionados. Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases. indicando fortalezas y elementos que podrían mejorarse. aprendizajes obtenidos y experimentaciones realizadas para desarrollarlos. Para esto: Escriben un texto explicativo sobre sus grabados. Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el docente. usando diferentes colores y tipos de papel (kraft. experimentan nuevos modelos. Luego. OA5 . Cierre: Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. . materiales y resultados obtenidos. Luego. Indicadores de Evaluación: OA5 . Actividad metodológica Inicio: Los estudiantes dialogan acerca del grabado. Desarrollan ideas por medio de bocetos. Dado que esta actividad se basa en aprendizajes desarrollados en años anteriores. de acuerdo a un tema de su interés. Los estudiantes experimentan técnicas de grabado con cola fría siguiendo estos pasos: Sobre un cartón dibujan con cola fría espesa y la dejan secar generando la matriz. entre otros). Separan el papel de la matriz obteniendo la impresión del grabado. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. OA5 . entre otros). recordando lo que aprendieron en cursos anteriores.

lenguaje visual y propósito expresivo.I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA5 . herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. considerando criterios como: materialidad. . OA2 . sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados.I3: Experimentan con materiales. 2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. herramientas y procedimientos. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " 5. materialidad y utilización del lenguaje visual. OA2 . OA5 . materialidad y uso del lenguaje visual. materialidad y uso del lenguaje visual. OA2 . Grabados en Textil " Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 11/04/2017 Asignatura Artes Visuales Término 18/04/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 4 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. OA2 .I6: Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte.I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. herramientas y procedimientos de grabado. 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. 5-Justifican la selección de materiales.I4: Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. materialidad y utilización del lenguaje visual.I2: Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. OA5 .I1: Describen percepciones. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo.I5: Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados. OA5 .I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA2 . OA2 .I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos.

Los estudiantes experimentan técnicas de grabado en xilografía: Dividen con líneas un trozo de madera en varios cuadrantes. experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión. OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos. sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados. un tema abstracto. herramientas y procedimientos de grabado. significados y su relación con sus contextos. ¿qué técnica elegiría? ¿Qué tema seleccionarían para desarrollar un grabado? Grabados artistas de Europa Desarrollo: El o la docente plantea el desafío creativo de elaborar una serie de grabados usando la misma matriz de madera de acuerdo a un tema de su interés. Actividad metodológica Inicio: Los estudiantes dialogan acerca del grabado recordando lo que aprendieron en cursos anteriores. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. 9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. herramientas y procedimientos. materialidad y uso del lenguaje visual. 5-Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados. Repiten esta operación hasta lograr una copia sin manchas. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. materialidad y uso del lenguaje visual. aplicación de lenguaje visual. describiendo los procedimientos. Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases. 4-Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. ponen tempera o tinta para grabado al agua con un rodillo. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. Indicadores: 1-Describen percepciones. Sobre la matriz. papeles y textiles. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. herramientas y procedimientos de grabado. 6-Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte. Comentan con sus pares la variedad de los trabajos resultantes. las personas. Crean sus obras en xilografía usando la idea y los materiales seleccionados. Tallan cada cuadrante con gubias usando diferentes texturas y generando una matriz. Cierre: . materiales y resultados obtenidos. 3-Experimentan con materiales. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. entre otros) Desarrollan ideas por medio de bocetos. 2-Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: los animales. Luego observan la obra de diferentes grabadores/as europeos/as contemporáneos/as y comparan sus texturas. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. Colocan un papel sobre la matriz y presionan con una cuchara de palo con movimientos circulares y sacan el papel. basados en preguntas como: ¿Qué piensan de las obras obtenidas? ¿Qué texturas que les parecen mejores para elaborar grabados? Si tuvieran que hacer un nuevo grabado. 2 -Experimentación con diferentes materiales.

I6: Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte.Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales.I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. OA5 .I2: Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. OA5 . materialidad y uso del lenguaje visual.I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA5 . Exponen y explican los trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente. herramientas y procedimientos.I5: Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados.I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. aprendizajes obtenidos y el uso de las texturas. OA5 .I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales. materialidad y utilización del lenguaje visual. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos.I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. OA5 . OA2 . PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " 6. OA2 . materialidad y uso del lenguaje visual. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus xilografías. indicando sus propósitos expresivos.I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. materialidad y utilización del lenguaje visual. Grabado Japonés " . sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados. OA2 . OA5 . OA2 . OA2 .I1: Describen percepciones. Indican fortalezas y elementos que podrían mejorarse. herramientas y procedimientos de grabado.I4: Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con el propósito expresivo y materialidad.I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. Otros recursos: Síntesis y evaluación Formativo Indicadores de Evaluación: OA5 . OA2 .I5: Justifican la selección de materiales.I3: Experimentan con materiales.I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. OA5 . OA5 .

sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados. materialidad y uso del lenguaje visual. 8-Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. 6-Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. 4-Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. materialidad y uso del lenguaje visual. 2-Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. materialidad y utilización del lenguaje visual. usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios. 2 -Experimentación con diferentes materiales. herramientas y procedimientos. herramientas y procedimientos de grabado. Habilidades: 5 -Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos. 3 -Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras. papeles y textiles. Actividad metodológica . 2-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. Indicadores: 1-Explican ideas para sus trabajos visuales. 6-Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos. 3-Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. considerando criterios como: materialidad. Indicadores: 1-Describen percepciones. experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión. 4-Explican propósitos expresivos de trabajos personales. lenguaje visual y propósito expresivo. aplicación de lenguaje visual. 5-Justifican la selección de materiales. OA2 -Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos. 3-Experimentan con materiales. herramientas y procedimientos de grabado. 4 -Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad. 9-Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales.Profesor Mariana Aravena Muñoz Inicio 25/04/2017 Asignatura Artes Visuales Término 02/05/2017 Unidad Unidad 1: Creacion visual hombre y naturaleza Duración 4 Horas Nivel 8° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea Objetivos de la Clase Objetivos de aprendizaje: OA5 -Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares. significados y su relación con sus contextos. 1 -Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza. 5-Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados. materialidad y utilización del lenguaje visual. 7-Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo.

y describen los procedimientos. creando diferentes texturas. Para esto: Eligen un tema para crear su grabado (ejemplo: animales. herramientas y procedimientos desde el punto de vista de sus propósitos expresivos.I8: Coevalúan ideas para trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. OA5 . personas.I9: Identifican elementos originales de experimentaciones con diferentes materiales. con un rodillo ponen tempera o tinta xilográfica al agua sobre este.I3: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos de sus pares usando criterios de propósito expresivo. entre otros). herramientas y procedimientos. OA5 . recordando lo que aprendieron en cursos anteriores. Exponen y explican los trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el docente.I4: Explican propósitos expresivos de trabajos personales. materiales y resultados obtenidos. Comentan con sus pares la variedad de los resultados obtenidos. Para esto: Escriben un texto explicativo de sus linografías. indicando sus propósitos expresivos. Los estudiantes experimentan técnicas de grabado con linografía: Dividen un trozo de linóleo en partes similares y tallan cada cuadrante con gubias especiales para linóleo. Inicio: Los estudiantes dialogan acerca del grabado. Cuando está lista la matriz. OA5 . Otros recursos: Síntesis y evaluación Formativo Indicadores de Evaluación: OA5 . usando la misma matriz de acuerdo a un tema de su interés. Interpretan trabajos de sus pares indicando fortalezas y elementos a mejorar en relación con el propósito expresivo y materialidad. Producen sus linografías usando la idea y los materiales seleccionados. Comparten sus ideas con sus pares y seleccionan una. OA5 . Desarrollan ideas por medio de bocetos. Luego. aprendizajes obtenidos y el uso de las texturas.I1: Describen percepciones. un tema abstracto.I7: Coevalúan trabajos visuales usando criterios de propósito expresivo. Separan el papel hasta lograr una copia sin manchas.I5: Justifican la selección de materiales. objetos.I2: Explican fortalezas y elementos a mejorar en trabajos personales usando criterios de propósito expresivo. Colocan un papel sobre la matriz y presionan con una cuchara de palo con movimientos circulares. ¿qué modelo elegirían? ¿Qué tema elegirían para crear otro grabado? Grabados Japoneses Desarrollo: El docente plantea el desafío creativo de elaborar una serie de grabados con linóleo. observan la obra de diferentes grabadores/as japoneses/as y comparan sus texturas y temas. OA5 . materialidad y uso del lenguaje visual. materialidad y utilización del lenguaje visual. Las actividades se desarrollan en 2 semanas de clases. OA5 . OA5 . materialidad y uso del lenguaje visual. Indican fortalezas y elementos que podrían mejorarse. materialidad y utilización del lenguaje visual.I1: Explican ideas para sus trabajos visuales. OA2 . OA5 . basados en preguntas como: ¿Qué piensan de los resultados obtenidos? ¿Qué texturas les parecen mejores para elaborar grabados? Si tuvieran que hacer un nuevo grabado. sentimientos e ideas que les genera la observación de grabados.I6: Justifican el uso del lenguaje visual en sus trabajos visuales según sus propósitos expresivos. . Cierre: Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales.

I2: Proponen temas de su interés para desarrollar trabajos visuales. OA2 .OA2 .I5: Desarrollan ideas originales por medio de bocetos para sus grabados.I4: Experimentan con diferentes colores y soportes para imprimir sus grabados. . OA2 .I3: Experimentan con materiales. herramientas y procedimientos de grabado. OA2 .I6: Usan los resultados de sus experimentaciones en sus trabajos de arte. OA2 .