INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico, trata, no de buscar realizar una
descripción detallada de toda la Historia de la incorporación del nuevo
Enfoque Pedagógico de la ESCUELA NUEVA en la EDAD
COMTEMPORANEA, sino que, básicamente, pretende explicar cada una
de las facetas que se presentaron en el entorno pedagógico, las causas, los
nuevos planteamientos, las nuevas concepciones de enseñanza que
presentaba este nuevo enfoque y así como sus fundamentos

El presente trabajo monográfico, básicamente, se desenvuelve de la
siguiente manera:

EDAD CONTEMPORANEA: ESCUELA NUEVA Y DE PROYECTO
 Enfoque tradicional
 Fundadores de la pedagogía tradicional
 Características de la escuela tradicional
 Enfoque Contemporáneo
 La escuela nueva
 Características de la escuela nueva
 Teorías Antiautoritarias, Autogestionarias,
Libertarias.
 Tres dimensiones de la Escuela Nueva

Esperando que el presente trabajo sea de su agrado y les sea útil a mis
compañeros, esperando además que sepan disculpar los errores cometidos,

y ordena. La disciplina escolar y el castigo siguen siendo fundamentales. organiza. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. Es el guía. graduado y elaborado. y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación. Los jóvenes. Fundadores de la pedagogía tradicional. por lo tanto. Verbalismo y Pasividad. Mediante los ejercicios escolares los alumnos adquirirán unas disposiciones físicas e intelectuales para entrar en contacto con los modelos. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir. significa Método y Orden. B. la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. tiene un papel fundamental en este método. los cuales se tratará de no volver a cometer en el próximo trabajo de investigación. La clase y la vida colectiva son organizadas. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. EDAD CONTEMPORANEA: ESCUELA NUEVA Y DE PROYECTO Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad. trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.. ofreciendo una vida metódica en su interior. identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha escuela: A. Enciclopedismo. Magistrocentrismo. En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados. todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él. el mediador entre los modelos y el niño. prepara. ordenadas y programadas. A él le corresponde organizar el conocimiento. aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida.El maestro es la base y condición del éxito de la educación. tenían como finalidad alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad. ya que éste es temido como fuente de tentaciones. orden y programación. eran considerados propensos a la tentación. El maestro simplifica. La Escuela Tradicional del siglo XVII. ENFOQUE TRADICIONAL 1. al que se debe imitar y obedecer. si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual. Se enseñaba los ideales de la antigüedad. Siguiendo este principio. la lengua escolar era el latín. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas. Características de la Escuela Tradicional. débiles y con atracción por el mal. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales. a la moral y . El acatar las normas y reglas es la forma de acceso a los valores. se consideraba necesario aislarlos del mundo externo. expongo a usted el contenido. El maestro es el modelo y el guía. El manual escolar es la expresión de esta organización. C.

magistrocentrismo. el castigo hará que quien transgredió alguna norma o regla vuelva a someterse a éstas renunciando a los caprichos y tendencias personales. llevando inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas. . empero. si no se ofrece como evidente. De ahí la importancia de la llamada Escuela Nueva en sus diversas manifestaciones. autores como Erasmo de Rótterdam (1512). Durante el siglo XVII. Descartes en su Discurso del Método recomendaba no admitir nada como verdadero. ENFOQUE CONTEMPORANEO LA ESCUELA NUEVA Antecedentes. aunque podemos encontrar ya algunos de los elementos que caracterizan este movimiento desde el Renacimiento. los nuevos pedagogos denuncian los vicios de la educación tradicional: pasividad. Tal y como hicieron sus antecesores del Renacimiento. emplear la instrucción indirecta. Francoise Rabelais (1532). con el tiempo se convirtió en un sistema rígido. poco dinámico y nada propicio para la innovación. diversificar la enseñanza. recurrir a la instrucción atrayente. Michel Eyquem señor de Montaigne ( 1580). Cuando esto no es así. En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza.El movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surge en el siglo XIX. se planteaban nuevas formas de conocer. es anterior en el tiempo.  1955. representaron una importante oxigenación para el sistema. por su parte sostenía que la ciencia sin conciencia no es más que ruina del alma. superficialidad.al dominio de sí mismo. Jean Piaget funda el Centro Internacional de Epistemología Genética. Los planteamientos de la Escuela Nueva han ido alejándose del individualismo y del idealismo que caracterizaban las etapas anteriores. mientras que Fénelon (1687). ya afirmaba con respecto a la educación. considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia. llegó a afirmar que hay que educar el juicio del alumno más que llenar su cabeza de palabras. Por ello. Así por ejemplo. que el conocimiento de las cosas es más importante al de las palabras. Para cumplir con esto los maestros deben mantener una actitud distante con respecto a los alumnos. señalaba la necesidad de enseñar de manera diferente aprovechar la curiosidad del niño. en tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad. dando un gran impulso a las investigaciones sobre las estructuras cognitivas y las formas de aprender. sin duda abrieron definitivamente el camino interminable de la renovación pedagógica. cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la práctica educativa. Características de la Escuela Nueva. sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. Su argumentación está cimentada sobre la dialéctica y la psicología genética. lo que le permite librarse de su espontaneidad y sus deseos.. desde el siglo XVI. aunque su desarrollo no siempre haya sido fácil y homogéneo. intelectualismo. su capacidad de resolver problemas. sin embargo. es decir. La filosofía de la Escuela Tradicional. Esta filosofía perdura en la educación en la actualidad.

tratar a cada uno según sus aptitudes. la comprensión. D. sino que son reglas que han salido del grupo como expresión de la voluntad popular. No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda. la visión. para tratar a cada uno según sus aptitudes. De una relación de poder-sumisión que se da en la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y camaradería.alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva.  La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad. Se impone entonces la obligación de tener una imagen justa del niño.. debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el niño.enciclopedismo.. El Contenido. respetando su individualidad.. La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación. la lógica. El Niño. Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia. Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida. la naturaleza. el espíritu de iniciativa. Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación. La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual. Utilizar con fines educativos la energía del niño. el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. Definiendo un nuevo rol a los diferentes participantes del proceso educativo. la memoria. El maestro será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. ese interés debe ser considerado el punto de partida para la educación. Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. La función del educador será descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos. la audición.La relación maestro.Si se considera el interés como punto de partida para la educación.Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. Se propone la individualización de la enseñanza. Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros. B. la atención. Pero que no son impuestas desde el exterior por un tirano que las hace respetar utilizando chantajes o castigos corporales. Orientación de la Escuela Nueva. Métodos de Enseñanza. . La educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. la invención. permitirle al niño dar toda su propia medida. Relación Maestro – Alumno. C. los acontecimientos serán los nuevos contenidos. el lenguaje. la vida del mundo.. y la creatividad. En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. verbalismo. A.  No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño. y la destreza manual de cada niño. pero también la manual y la social. los hombres. es innecesaria la idea de un programa impuesto.Si hay un cambio en los contenidos.

esto no se puede dar en el marco de unas relaciones directivistas y autoritarias. En el movimiento de la Escuela Nueva subyacen una serie de teorías pedagógicas conocidas como antiautoritarias. El crecimiento del niño se rige por sus propias reglas y su desarrollo es espontáneo. la coeducación y la preparación del futuro ciudadano. artísticos y sociales propios del niño. así como en su defensa de la libertad del niño frente al educador y a la escuela. autogestionarias. "El deseo de educar en la libertad y para la libertad es la característica definitoria de este grupo”.  Cuando el profesor dispone así de los medios más elementales de la formación de la experiencia.  El profesor debe ser capaz de tener ojos para ver y oídos para oír. Diversos autores coinciden en su oposición al autoritarismo escolar.  Así se amplía su dimensión de contenido: no solo es capaz de hacer algo. de un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano". TRES DIMENSIONES DE LA ESCUELA NUEVA Medios:  El profesor utiliza un lenguaje vivo para hablar al alumno. por lo tanto. . Contenidos:  No existe competencia de medios sin contenidos  No hay dominio del lenguaje sin que se tenga algo que decir. la que distorsiona y envilece el desarrollo natural y espontáneo del niño. en particular mediante el trabajo manual. LIBERTARIAS. respetar y desarrollar la personalidad del niño. La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el crecimiento y desarrollo del niño. fundada en 1921. y a las relaciones y métodos autoritarios. es muy probable que domine también el lenguaje escrito y que pueda ayudar a los alumnos a manejar textos. y la organización de una disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espíritu de cooperación.En los estatutos de la Liga Internacional de las Escuelas Nuevas.  Los primeros contenidos de esquema de la vida mental son los esquemas de acción. tiene que ser el mismo capaz de ver algo en un objeto.  El lenguaje del profesor debe hacer posible la comunicación y tiene que llegar al alumno. sino que sabe también algo acerca del mundo. se sintetiza la orientación de la Escuela Nueva. en un cuadro de oír algo en una partitura musical. y libertarias. "Preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia. AUTOGESTIONARIAS. formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales. Se considera que es la intervención adulta y la influencia de la cultura. Proponen la libertad como principio y fin.  El profesor debe ser capaz de acción "práctico". Las cuales buscan darle a la educación una nueva orientación que permita el pleno desarrollo del individuo. TEORÍAS ANTIAUTORITARIAS.

alcance los esquemas de acción. . OPINIÓN En mi opinión. las operaciones y los conceptos que deseamos transmitirles. prepara. y ponerle en situación de hacer uso de ellas.Funciones:  El profesor debe intentar que se inicien en el pensamiento y comportamiento de los estudiantes procesos de solución de problemas y. Mediante los ejercicios escolares los alumnos adquirirán unas disposiciones físicas e intelectuales para entrar en contacto con los modelos..¿Qué era la Escuela Nueva? Fue una de las nuevas corrientes de pensamiento que buscaron renovar la práctica educativa.  Un buen profesor se da cuenta de las necesidades de aprendizaje. Es el guía... y que los contenidos que se desarrollan vayan de la mano con las necesidades propias de cada comunidad o región. el mediador entre los modelos y el niño. al resolverlos. si bien es cierto que la manera o el enfoque de enseñanza que se brindaba en la Educación tradicional era un enfoque muy autoritario. que posee una sensibilidad de captar la secuencia de las fases necesarias ( o funciones) de ese proceso.¿Cuál es la función del profesor en la Escuela Nueva? La función del educador será descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos o elementos que son capaces de satisfacerlos. organiza.¿Cómo era la enseñanza en el Modelo Tradicional? El maestro simplifica. PREGUNTAS 1.  Es importante proporcionar al estudiante un instrumental de herramientas preparadas para ser aplicadas. y ordena. pero lo que sí es muy importante la nueva visión de tratar de incorporar el proceso educativo en la vida diaria. eh dicho.  El profesor debe conocer el desarrollo de los procesos de aprendizaje tanto teórica como prácticamente. habían muchas cosas que se podían resaltar en ese aspecto. 3. representaron una importante oxigenación para el sistema 2.

shtml http://es. función.  APTITUD.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.com/question/index?qid=20080212150152AASKzgF .  AUXILIAR. formas y maneras de expresión. respetar y desarrollar la personalidad del niño. artísticos y sociales propios del niño.¿Cuál era la orientación de la escuela Nueva? "Preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia.yahoo. amplía o complementa a otra cosa FUENTES LINKOGRÁFICAS http://www..monografias...wikipedia. en particular mediante el trabajo manual.Se dice de la persona encargada de ayudar a otra  SUPLEMENTO. PALABRAS NUEVAS  ENFOQUE.Manera de considerar un asunto o problema  DIALÉCTICA. etc. formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales.Lo que suple. de un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano".Capacidad y buena disposición para ejercer o desempeñar una determinada tarea.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_progresista http://es. y la organización de una disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espíritu de cooperación.Parte de la filosofía que trata del razonamiento y de sus leyes.. la coeducación y la preparación del futuro ciudadano.. empleo..answers. 4.

wikipedia.http://es.org/wiki/Escuela_filos%C3%B3fica ANEXOS ENFOQUE TRADICIONAL ENFOQUE DE LA ESCUELA NUEVA .