Pauta de evaluación

Nombres: Cecilia Aedo, Ailyn Ferrada, Sofía Keim

Fecha: 03 de Junio 2017

Objetivo: Diseñar una pauta de estrategias para el desarrollo integral de niños con TEA de distintas
edades.

Indicaciones

1. Construir un caso en base a la información entregada en clases, el aporte bibliográfico (además
con el diagnóstico y edad entregada).

Nombre: Edmundo

Edad: 3 años

Diagnostico: TEA

Información Familiar:

El Padre es Leonardo actualmente tiene 44 años, es chofer de camión de transporte. La mamá es
Analía de 36 años, trabaja como administrativa en la misma empresa de transportes de su marido.
tiene una hermana mayor de 10 años y cursa 5º básico.

Observaciones familiares: Los padres piensan que Edmundo es aún muy pequeño, por lo que le
consienten en muchas cosas. Ello refleja desconocimiento del problema de su hijo, así como una
actitud sobreprotectora. No manifiestan ningún tipo de inquietud ni de expectativas con respecto a
la educación de su hijo.

La relación con su hermana es bastante buena. Según la madre, Edmundo imita los juegos que ella
realiza.

En el ámbito personal: Edmundo, se altera cuando llegan personas desconocidas a su hogar, además
de presentar comportamientos violentos cuando se salta alguna rutina del diario vivir.

Antecedentes médicos: Propias de la infancia. Enuresis y encopresis no controladas aún.

Lenguaje: En general la madre no recuerda aspectos concretos, salvo que Edmundo presentó siempre
retrasos en el lenguaje; y que por este motivo y por la hiperactividad que tenía, a la edad de 2 años lo
llevó, aconsejada por su pediatra, a una evaluación medica mas profunda y con la cual fue
diagnosticado con TEA.

Las emisiones verbales espontáneas son muy poco frecuentes; prácticamente nulas. No obstante
emite sonidos vocálicos repetitivos (iuuuuuiuuuuu, aaaaaeeeeooo, etc.)

Lenguaje comprensivo: responde a su nombre y al “no” enfático. Entiende y ejecuta órdenes verbales
sencillas en situaciones bien definidas y con apoyo gestual.

Definir 6 estrategias utilizadas en distintos contextos para cada dimensión del desarrollo (2 aula regular. atención a la voz en situación interactiva. 2 aulas de recurso. Posee un adecuado contacto ocular espontáneo con los adultos presentes en la sala. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Aula regular . Competencia interactiva: en los juegos manifiesta conducta social. Explora rápidamente los objetos.Observación conductual: Edmundo. su nivel de atención fue bajo y disperso. sin integrarlos en conductas concretas. llanto. descripción de la actividad. de 3 años de edad. pero no funcional. mira a la cara. pero no emplea la mirada para explorar el entorno. cabe destacar que al escuchar un sonido agudo o repetitivo el niño comienza golpearse la cabeza ya que no tolera los ruedos. objetivo. Cada estrategia debe constar: Nombre. Dimensión social Actividad 1 Aula recursos Nombre Pasa pelota Objetivo Fomentar el contacto visual y social de los niños. 2 para el hogar):  Dimensión social  Dimensión de la comunicación y el lenguaje  Dimensión conductual  Dimensión simbólica  Dimensión sensorial 3. Su conducta se caracteriza por la hiperactividad y por deambular de un sitio a otro sin finalidad alguna. seguimiento de órdenes directas simples (dame. tiempo de duración y forma de evaluación. En virtud de lo expuesto. Actividad Se ocupará una pelota transparente que en su interior contiene pelotas más pequeñas de colores y luces. la pelota deberá ser entregada a otro alumno. (actitud que adopta aparentemente cuando está cansado. 2. ven…) y conductas anticipatorias de muy bajo nivel. posee un aspecto físico y un tono muscular normal. podríamos calificar de inadecuada su conducta exploratoria del medio. ni para obtener información del mismo. el niño que la reciba deberá emitir o imitar el sonido de un animal. ello refleja que su mirada es sostenida. para luego lanzarle la pelota a otro.

se nombrara en voz alta a cada alumno y este debera pasar a pegar la fotografia con su imagen en el tablero de asistencia. Nombre Buenos días Objetivo Realizar por medio de una rutina. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Hogar Nombre Mi álbum familiar Objetivo Reconocer e identificar a las personas que componen el núcleo familiar y la familia cercana que visita su casa. socializar fomentando el saludo entre los pares. Actividad con material concreto (celular) el profesor emitirá un sonido y el niño deberá repetir este. de forma verbal o con un gesto. con el fin de mejorar la tonicidad para favorecer la musculatura del niño. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Aula de recursos Nombre ¿Quién llama? Objetivo Fomentar el lenguaje oral. luego de cada sonido los alumnos deberán imitar al niño del video. con niños emitiendo los sonidos y realizando las praxias de este. además. Actividad Todos los días por la mañana. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Dimensión de la comunicación y el lenguaje Actividad 1 Aula común Nombre Producción de sonidos Objetivo Estimular la emisión verbal y potenciar el tono muscular de la boca. antes de comenzar la clase. con la finalidad de que el niño pueda identificar y logre interactuar con las personas que lo visitan. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación . para pegarlas en un álbum de fotos. Actividad Se mostrará un video. Actividad Se reúne la familia y en conjunto buscan imágenes de los integrantes de la familia y personas mas cercanas a ésta. deberá saludar a sus compañeros de clase.

Actividad 1 Hogar Nombre Cuenta cuentos Objetivo Incrementar la interacción e imaginación del menor. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación  Dimensión conductual Actividad 1 Aula común Nombre Respeto Objetivo Respetar las normas de la sala. respetando tiempos y lugar en que se encuentra. seguir las instrucciones que entregue la profesora. la capacidad de trabajar en equipo. Por turno cada alumno podrá tener una pelota con luces con la que podrá jugar. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Aula de recurso Nombre Mi turno. esto puede ser en conjunto y Edmundo podrá recrear los sonidos que aparezcan en la historia. la familia se reunirá y se turnaran para crear un cuento. tu turno Objetivo Crear en los niños. Actividad Se trabajará de forma transversal el respetar el turno. hacia las normas de la sala y las reglas del establecimiento. pudiendo respetar el turno y los requerimientos de cada uno. en las actividades y en el juego. fomentando la adquisición del lenguaje Actividad Cada noche antes de dormir. además fomentaremos el respeto hacia sus compañeros. Actividad Se trabaja a diario y en distintos tipos de actividades el respeto de los alumnos. al terminar su turno deberá entregarla a otro compañero y así sucesivamente Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Hogar Nombre no levantarse de la mesa Objetivo . esto se trabajará de forma transversal en todo el curriculum.

Actividad se ambientara una fiesta de disfraces. música. cambiar los horarios de ocupar la tablet por una actividad que involucre juegos con lego jugando de manera libre el crear y formas figuras u objetos. mamá. Tiempo duración 30 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Aula de recursos Nombre Juego de roles Objetivo Dramatizar distintos tipos de roles. utilizando vestimenta y ambientación acorde a la actividad. todos los alumnos deberán ir disfrazados a la sala luego realizaremos distintas actividades de esparcimiento como compartir la comida. Actividad Se crearán roles de la familia. abuelos y familia cercana. etc. que por medio del juego puedan ser de utilidad para la vida diaria. hijos. en esta deberán interactuar papá. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación  Dimensión sensorial Actividad 1 Aula común . Tiempo duración 30 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Hogar Nombre Juegos en casa Objetivo Cambiar la dinámica de entretención de las actividades recreativas de la familia Actividad Se le solicitará a los papás.Actividad Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación  Dimensión simbólica Actividad 1 Aula común Nombre Fiesta de disfraces Objetivo Compartir con sus pares.

tibia y caliente. Construcción de caso en base a la información entregada 2. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Presente (1) Ausente (0) Observación 1. cambiaremos de agua fría. cuidando que sea acolchada en el suelo para no sufrir accidentes. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Aula Recursos Nombre Distintas sensaciones Objetivo Experimentar. luego cada alumno deberá pasar por cada una de estas. además.Nombre Luz Objetivo Experimentar nuevas sensaciones que mejoren la capacidad de enfocar de los alumnos. Planteamiento de estrategias para la . Actividad Se reunirán a los alumno en una sala oscura. Actividad Se formarán filas de cajas que contendrán distintos tipos de texturas. Tiempo duración 10 minutos Forma de evaluación Pauta de observación Actividad 1 Hogar Nombre Lavado de manos Objetivo Estimular el contacto con materiales conocidos y el sentido del tacto Actividad Se reunirá la familia y en conjunto ocupan distintos tipos de jabones para lavarse las manos. luego con la ayuda de un laser se irán dirigiendo luces con distinta forma y colores que los alumnos deberán seguir con la mirada. Coherencia en la descripción del caso 3. tolerando un minuto cada sensación. sensaciones utilizando los pies.

Nombre para cada estrategia 12. Descripción de la actividad para el desarrollo de cada estrategia 11. Definición de objetivo para cada estrategia 10. Forma de evaluación para cada estrategia 13. Planteamiento de estrategias para la dimensión de la comunicación y el lenguaje 5. Coherencia de las estrategias implementadas según las características contextuales del caso . Planteamiento de estrategias para la dimensión simbólica 7. Planteamiento de estrategias para la dimensión sensorial 8. Planteamiento de estrategias para la dimensión conductual 6. Consideración de todos los contextos señalados 9. dimensión social 4.

tecnologías asistivas. 14. Creatividad de las actividades 17. Coherencia de las estrategias implementadas según las características del niño 15. Funcionalidad de las actividades descritas 19. Redacción clara 20. Coherencia de las estrategias implementadas según la edad del niño 16. Ortografía correcta Puntaje Total: 20 Puntaje Obtenido . Diversidad de elementos (Uso de Tics. SAAC. entre otros) 18.