PROTOCOLO DE EVALUACION

(Dimensiones Física, Cognitiva y Afectiva)

Con el presente protocolo de evaluación se busca hacer un análisis funcional a través

de la observación de las tres dimensiones básicas en la edad intermedia de los 5 a los 11

años de edad, en cuanto a las dimensiones física, cognitiva y afectiva.

Para tal fin se contará con la participación de tres menores de edad en el rango de los

7, 8 y 10 años, con el debido permiso de sus padres y consentimiento informado firmado.

INSTRUMENTO A UTILIZAR
INFANCIA INTERMEDIA (5 A 11 AÑOS)
1. Presentación: (4 minutos aproximados)
Presentación de los estudiantes que van a realizar el protocolo con los niños
participantes y con anterioridad a sus respectivos padres y/o acudientes.
2. Explicación del Ejercicio: (5 minutos aproximados)
Se explicará a los niños participantes y a sus padres y/o acudientes con anterioridad
del propósito del ejercicio su duración y la importancia del mismo.
3. Actividad para romper el hielo: (5 minutos aproximados)
Se realizará actividad lúdica de rompimiento de hielo al pin al pon (pimpón):
actividad de concentración, coordinación que permite romper hielo. Cada participante
deberá irse presentando y contando su mayor cualidad. Con el fin de generar confianza a
medida que se participa entre los niños participantes y los estudiantes de Psicología que
aplican el protocolo con el fin de generar en los menores de edad la empatía y la confianza
necesaria para la participación en la aplicación del protocolo.
4. Aplicación de protocolo dimensión física: (15 minutos aproximados)

Se le mostrara al niño la pesa digital donde se colocarán de pie sin zapatos, quietos y
mirando al frente, para registrar su peso el cual se revelará en números.

A continuación, se les indicara que deben de colocarse de espaldas, erguidos frente a
un metro de pared para obtener su talla en centímetros. Como referencia se tomará tabla de
Crecimiento publicada por la OMS (Organización Mundial de la Salud)

 Imitación de diferentes expresiones faciales que comuniquen estados de ánimo. Dicho control requiere la coordinación y el funcionamiento apropiados de músculos. huesos y nervios. realizando las siguientes actividades: Caminar en puntas de pie (en una línea recta señalizada de 5 metros). pasar pasamanos (respetando la decisión de los niños condición puesta por los padres). Se solicitará a los niños participantes realizar una serie de ejercicios físicos a manera de juego donde se observará su desarrollo de la motricidad gruesa. lateralidad. caminar en cunclillas (5 metros en línea recta). saltar con los dos pies juntos (5 metros en línea recta). Identificar partes del cuerpo (se les indicara que las identifiquen con sus manos)  Evaluación de Motricidad Fina: es la coordinación de músculos. saltar en un solo pie (5 metros en línea recta). Evaluación de Motricidad Gruesa: Es la habilidad para realizar movimientos generales grandes. tales como agitar un brazo o levantar una pierna. para lo cual se les pedirá realizar las siguientes actividades:  Enhebrar en el menor tiempo posible 5 agujas con su respectiva cinta de colores diferentes (agujas punta de roma para evitar lesiones cutáneas en los niños). Se solicitará a los niños participantes realizar una serie de ejercicios físicos a manera de juego donde se Observará su desarrollo de la Motricidad Fina. Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeño elemento con el dedo índice y el pulgar. . coordinación y equilibrio. huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos.

(20 minutos aproximadamente)  Capacidad Narrativa: se les contara el cuento “Caperucita Roja” (Cuentos con Valores.  Agarra con pinzas (se suministrará su respectiva pinza del tamaño adecuado donde pasaran de un recipiente a otro. Aplicación de protocolo dimensión cognitiva.  Identifica diferencias de imágenes idénticas (Se les proporcionara dos imágenes idénticas que incluirán diferencias escondidas. (alegría /tristeza).  Capacidad de conservación: se dispondrán 3 vasos de diferentes formas y tamaños con los cuales se utilizará la misma cantidad de agua pasándolos de un lugar a otro y se les preguntará si la cantidad de agua varia de un vaso a otro. s.  Rebota la pelota (mientras camina se le pedirá llevar la pelota rebotándola y cambiándola de una mano a otra).f. 5. gomitas con una sola mano).) a los niños cuya finalidad deberán completar por escrito en no más de cinco renglones y de acuerdo a la emoción indicada. las cuales deberán identificar en un lapso no mayor a 3 minutos encerrándolas en un círculo con un marcador). .  Capacidad de seriación: se les proporcionara un juego lúdico (tangram) de madera con fichas de colores que deberán organizar en un tiempo no mayor a 1 minuto con 30 segundos aproximadamente de acuerdo a las instrucciones.

El crecimiento y desarrollo físico (tablas de referencia OMS) Talla_________ Peso_______ si __ no __ MOTRICIDAD GRUESA: Movimientos en los cuales intervienen los miembros inferiores. ASPECTO A RESULTADO CUMPLE O NO EVALUAR ESPERADO CUMPLE Camina en puntas de pies Equilibrio si __ no __ Camina en cunclillas Equilibrio si __ no __ Salta con los dos pies juntos Soltura y Rigidez si __ no __ . 6. MEDIDAS ANTROPOMETRICAS. procediendo a agradecer su participación FICHA TECNICA Nombre del niño (a) _____________________________ Edad_____________ DIMENSIÓN FISICA Los niños (a) en edad escolar tienen habilidades motrices fuertes y fluidas capacidades que pueden variar. (15 minutos)  Reconoce su núcleo familiar: se les pedirá a los niños participantes que dibujen a su familia incluyendo hasta la generación de sus abuelos. De esta forma finalizara el protocolo de evaluación.  Contacto emocional: se les pedirá a los niños escribir 3 cosas que admiran de papá y de mamá y por qué. Aplicación de protocolo dimensión afectiva. También se les pedirá que encierren en un círculo con color rojo las relaciones con aquellos familiares que la relación es muy positiva y expliquen por qué.  Reconoce relaciones positivas y negativas en su núcleo familiar: se le pedirá que con color azul encierren en un círculo con aquellos familiares que sienten que no tienen buena relación y que expliquen por qué.

actuar. si __ no __ tamaño. emociones. movimientos de dedos con precisión) ASPECTO A RESULTADO CUMPLE O NO EVALUAR ESPERADO CUMPLE Enhebrar agujas Coordinación viso-manual si __ no __ Imitación de gestos Coordinación facial si __ no __ Rebota la pelota Coordinación viso-manual si __ no __ Agarra con pinzas Rigidez manual si __ no __ DIMENSION COGNITIVA Capacidad que tienen los seres humanos para relacionarse. 2012) ASPECTO A CUMPLE O NO EVALUAR EVIDENCIA CUMPLE Capacidad narrativa Completo cuento si __ no __ coherentemente Identifica diferencias de Discriminación visual y si __ no __ imágenes idénticas comparación entre objetos diferentes Capacidad de conservación Manejo de cantidades. afectos y pasiones. en el interés y necesidades de cada quien. volumen y peso Capacidad de seriación Categoriza tamaños y los si __ no __ ordena DIMENSION AFECTIVA En esta habitan sentimientos. vivencias. Salta en un solo pie Lateralidad si __ no __ Pasar pasamanos Soltura y Rigidez si __ no __ Identificar partes del cuerpo Esquema Corporal si __ no __ MOTRICIDAD FINA: Movimientos en los que interfieren los miembros superiores (ambas manos. una sola mano. ( Lafrancesco G. preconceptos.. constituyéndose en un pilar fundamental del ser humano ASPECTO A CUMPLE O NO EVALUAR EVIDENCIA CUMPLE Reconoce su núcleo familiar Reconocimiento de todos los miembros de su núcleo si __ no __ familiar . analizar. crear y transformar la realidad permitiendo la construcción del conocimiento. basados en experiencias.

han invitado a participar a mi hijo menor edad. si __ no __ núcleo familiar Identifica relaciones positivas si __ no __ Manifiesta cercanía si __ no __ emocional con sus padres Contacto emocional Manifiesta cercanía si __ no __ emocional con familia universal CONSENTIMIENTO INFORMADO PROTOCOLO DE EVALUACION INFANCIA INTERMEDIA INFORMACIÓN GENERAL Siguiendo las directrices del Diseño y Evaluación de una lista de chequeo para la elaboración del consentimiento informado en el ejercicio de la Psicología en Colombia (Colegio Colombiano de Psicologos. con documento de identidad Cedula de Ciudadanía. Fecha ________________________________ Hora _____________________ AUTORIZACION Yo padre /madre del menor__________________________________________________. LEY 1090 septiembre 6 del 2006 CAPITULO 3. . En promedio la aplicación del protocolo tendrá una duración de 60 minutos. certifico que he sido informado(a) con la claridad y veracidad debida respecto al ejercicio académico de los estudiantes de Psicología de IV Semestre. libre y voluntariamente como colaborador. 2015). cognitivo y afectivo. del protocolo de evaluación Infancia Intermedia La aplicación de protocolo de evaluación a los menores de edad consiste fundamentalmente en el desarrollo de actividades lúdico/pedagógicas que permitan evidenciar elementos del desarrollo propios de la etapa correspondiente a la infancia intermedia a nivel físico. ___________________. la decisión sobre su aplicación. articulo 36 parágrafo i El propósito de informarle es para que pueda tomar. No. Reconoce relaciones Identifica relaciones positivas y negativas en su negativas. contribuyendo a éste procedimiento de forma activa. para la materia de Psicología Evolutiva Universidad Politécnico Grancolombiano. En todo caso las actividades serán desarrolladas en un lugar público garantizando siempre los derechos fundamentales de los niños participantes. libre y voluntariamente. que actúo consecuente.

por lo tanto. de manera consciente y voluntaria.Donde tuve la oportunidad de aclarar mis dudas y de recibir respuestas a todas mis preguntas. autorizo para que Mi hijo menor de edad participe en el protocolo de evaluación y sean registradas las imágenes de este ejercicio con fines netamente académico Nombre completo del niño(a): _________________________________________ Edad: ___________________ Estudiantes que realizaran el protocolo .