SÍLABO DEL CURSO

CONTEXTO Y ÉPOCA DEL MUNDO ACTUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Facultad : Todas
1.2. Carrera Profesional : Todas
1.3. Departamento : Humanidades
1.4. Requisito : Ninguno
1.5. Periodo Lectivo : 2012-2
1.6. Ciclo de Estudios : II
1.7. Duración del ciclo
- Inicio : 27 de agosto de 2012
- Término : 22 de diciembre de 2012
1.8. Extensión Horaria : 03 horas efectivas
1.9. Créditos : 03
1.10. Equipo Docente : Ana Cecilia Sarmiento Longo
ana.sarmiento@upnorte.edu.pe
Lady Susan Delgado Cerna
ldc@upnorte.edu.pe
Wálter Vera Paredes
walter.vera@upnorte.edu.pe
II. SUMILLA:
Es un curso electivo de carácter teórico–práctico, cuyo propósito es coadyuvar en la
formación de la opinión crítica e informada del estudiante acerca del presente
histórico y su influencia en la configuración de la realidad local, nacional, regional e
internacional.

III. LOGRO DEL CURSO :
Al finalizar el curso, el alumno elabora un informe conteniendo textos argumentativo-
expositivos sobre diversos procesos políticos, económicos y culturales de la
actualidad, teniendo en cuenta los componentes y dimensiones de la realidad nacional
e internacional

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Su desarrollo comprende tres unidades fundamentales:
- La economía en el contexto peruano y mundial.
- Los procesos sociales y culturales en el contexto de la globalización.
- Crisis medioambiental y sus impactos sociales.

1

4 macroeconómicas: . en el trabajo .Construyen un cuadro comparativo sobre los mercados a nivel local.Análisis del sílabo.Capacidad .Se dialoga en base a diversos artículos sobre economía nacional e . Sectores productivos: .Video . Principales variables .Textos .Extraen conclusiones y las organizan en un mapa conceptual.En plenario debaten sus ideas y se extraen las conclusiones finales.Los mercados en el contexto .Responsabilidad 3 Perú. mundo.Sectores vinculados a la el desarrollo de un país? Se extraen conclusiones. .Exponen sus ideas en plenario. . .Nombre de Unidad I: La economía en el contexto peruano y mundial.Organizan información en cuadros comparativos práctico grupal Perú . .La inflación en el Perú y América Latina. .Analizan información sobre sectores productivos.Inversiones extranjeras en el .Dialogamos sobre los conceptos fundamentales de los sectores . Logro de Unidad: Organiza datos económicos básicos a partir de los cuales interpreta las condiciones actuales de la economía peruana y mundial.Producto bruto interno en el Perú.Principales actividades productivos. Los mercados: .Analizan en un texto los mercados a nivel local.Capacidad económicas locales y nacionales . nacional y mundial. Evaluación Sem Saberes Básicos Actividades de Aprendizaje Recursos (criterios de evaluación) . crítica. . economía internacional.Agentes Principales internacional.Presentación del curso. . 2 . . nacional y mundial. . . .Se plantea un caso de ¿Cómo los sectores productivos influyen en Seleccionados argumentativa 2 .En plenario debaten sus ideas y se extraen las conclusiones finales. 1 . nacional y mundial. Evaluación: (T1): Presenta y expone un organizador gráfico sobre datos económicos básicos a partir de los cuales interpreta las condiciones actuales de la economía peruana y mundial. .Manejo de información. .Analizan información y la sintetizan en un organizador cognitivo.Actividades financieras en el . Sector financiero: .PPT. local.Definiciones de PBI e inflación. .Observan un video sobre los mercados en el mundo luego indican .Estructuras sus conclusiones respecto al tema tratado.Lecturas .Casos .Se plantean situaciones problemáticas sobre la economía en el impresas .Dialogamos sobre la inflación en el Perú y en América Latina.Definición .

Video .Capacidad influencia en la interacción: .Procesos de multiculturalidad.Casos internacionales. . Redes locales. práctico grupal etnocentrismo. en el trabajo 7 interculturalidad y proceso.Analizan y emiten opiniones de video sobre marginación social. .Definiciones básicas.Ordenan y ubican adecuadamente la información.Debaten sus ideas en plenario.Responsabilidad pluriculturalidad. .Debaten en plenario sus conclusiones. .Dialogamos sobre procesos de multiculturalidad. . pluriculturalidad. Logro de Unidad: Localiza un proceso social y/o cultural en su contexto local.Se dialoga sobre redes sociales. . nacional o internacional que sea interpretado individual y grupalmente.Relacionan y sintetizan información. 8 EXAMEN PARCIAL 3 .Capacidad . . Sem Evaluación Saberes Básicos Actividades de Aprendizaje Recursos (criterios de evaluación) Procesos sociales y culturales: .En textos escogidos diferencian las características de cada .El crecimiento poblacional.Sintetizan la información mediante un organizador visual. . Seleccionados . argumentativa 6 .Lecturas crítica. La cultura en el Perú: . 5 . información.En cuadros comparativos sintetizan la información. nacionales e . . .Debaten ideas en plenario. impresas .Textos Las redes sociales y su .Manejo de la marginación social. . interculturalidad y etnocentrismo. .Nombre de Unidad II: Los procesos sociales y culturales en el contexto de la globalización. .PPT.En varios artículos reconocen las redes sociales.Las migraciones en el Perú y .

PPT . .Lecturas . información. Organizan información en un mapa conceptual.Analizan textos sobre xenofobia en el mundo. . 4 . Manejo de 11 .Exponen su trabajo. El problema del racismo. Visualizan un video sobre la ciudadanía en el Perú. en el trabajo 10 . Analizan información. Emiten sus .La alienación y la Seleccionados cholinización.Visualizan imágenes sobre las razas en el mundo.Debaten sus conclusiones en plenario. .Debaten en plenario y extraen conclusiones finales. nacional o internacional que sea interpretado individual y grupalmente. ciudadana. . . . Los partidos y movimientos políticos en el Perú: . . Debaten sus ideas en plenario. . Extraen conclusiones finales en plenario. Organizan información en cuadros comparativos.Textos . La ciudadanía en el Perú: . Dialogamos sobre la diferencia entre movimiento y partido político.Capacidad 9 .Casos crítica. Emiten sus . argumentativa .Debaten en plenario y extraen conclusiones finales.Mesas de concertación. . .Manejo de xenofonia y género: .Feminismo y masculinismo.Visualizan imágenes sobre las razas en el mundo. .Responsabilidad xenofonia y género: impresas opiniones libremente. movimientos políticos: libremente emiten opiniones sobre el tema.Contribución al desarrollo local . .Mecanismos de participación .Exponen su trabajo.Textos .Se presentan artículos sobre los partidos políticos en el Perú y .Video . .Lecturas d en el trabajo y nacional. . Responsabilida 12 .La xenofobia en el mundo. 13 . Capacidad Seleccionados argumentativa .Capacidad . impresas práctico grupal . . . práctico grupal .Analizan textos sobre racismo en el mundo. Evaluación (T2): Elabora una informe problematizado sobre un proceso social y/o cultural en su contexto local.PPT .Organizan su información utilizando imágenes. . .Video información.Principales definiciones. . . El problema del racismo.Analizan la contribución de partidos y movimientos políticos. . . Analizan información sobre el tema.Organizan su información utilizando imágenes.Casos crítica. Mundo.El racismo en el Perú y en el opiniones libremente.Realizan cuadros comparativos. . Capacidad Principales partidos y .

Capacidad argumentativa subdesarrolladas.Dialogan sobre la ética ecológica.Extraen conclusiones finales en plenario. . Seleccionados . . Sem Evaluación Saberes Básicos Actividades de Aprendizaje Recursos (criterios de evaluación) Crisis ambientales: .Responsabilidad . . nacionales e internacionales de los principales problemas ambientales y su impacto en la sociedad.El problema ambiental en Emiten opinión libremente.Impacto social. . Logro de Unidad: Presenta casos locales.Casos crítica.Reconocen el impacto social y el problema macro. . Video . desarrolladas y .Analizan información y la sintetizan en cuadros comparativos.Textos información.Capacidad La ética ecológica: .Sintetizan información en cuartillas y las exponen en plenario.Manejo de 14 las sociedades .Nombre de Unidad IV: La crisis ambiental y sus impactos sociales.Lecturas en el trabajo 15 impresas práctico grupal . EXAMEN FINAL: 16 17 EXAMEN SUSTITUTORIO 5 .PPT Evaluación (T3): Organiza una mesa redonda grupalmente y presenta casos locales. nacionales e internacionales de los principales problemas ambientales y su impacto en la sociedad.Visualizan imágenes sobre problemas ambientales mundiales. . . .

 Producción de informes escritos y videos. no pueden recuperarse y obtiene la nota cero (00). El cómputo de la asistencia se realiza desde el primer día de clases al inicio de la misma. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS :  La metodología general del curso es teórica. Suplemento Emprendedores.  Los informes similares o plagiados serán anulados y se les aplicará la nota cero (00). ejerciendo los siguientes mecanismos para promover el aprendizaje de los alumnos:  Diagnóstico de la información disponible sobre realidad nacional e internacional. práctico-descriptiva. bibliográficas y electrónicas).  Participación de eventos concordantes a la naturaleza del curso. VI.  La calificación final de la evaluación continua es el promedio ponderado de 3 notas (T) y equivale al 60% de la nota final del curso. 1.  Lectura sistemática de: Semanario Hildebrandt en sus trece.  Evaluación de los objetivos específicos.  Exposición del docente basada en el diálogo con los alumnos. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO: 6. inhabilita al alumno en el curso.  La nota de la evaluación final comprende una prueba tipo ensayo en base a la lectura de un libro asignado por el docente.  La inasistencia a seis (6) clases continuas o alternas.  Es obligatoria la asistencia a las clases teóricas y prácticas.  En el caso del trabajo final de curso los grupos estarán conformados por 4 ó 5 integrantes.  El curso permite la aplicación de un examen sustitutorio.  Búsqueda de información en diversas fuentes (físicas.  La evaluación de informes escritos será de modo personal y grupal.  Las fechas establecidas para la evaluación continua son definitivas y en caso de no presentarse a alguna de ellas. Para esto se contempla dos tipos de evaluaciones: continua y parcial. Será considerada inasistencia cuando al momento del llamado de la lista el estudiante no esté presente o no responda a la misma. 6 .  Visita de estudios. Orientaciones normativas y metodológicas de la evaluación  El sistema de evaluación mide el grado de desarrollo del logro de curso a través del desarrollo de los logros de unidad señalados en el presente sílabo.  Presentación de videos sensibilizadores en relación a los ejes temáticos del curso.  La nota de la evaluación parcial comprende una prueba tipo ensayo en base a la lectura de capítulos de un libro asignado por el docente. Diario Gestión y otros.  Lectura y análisis individual de textos indicados en las unidades del presente curso.V.

2 T03 45% 5. Bibliografía Básica : N° CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO 1 658. Organiza una mesa redonda grupalmente y presenta casos T3 15 locales. 7 . 303.4 Los pesos ponderados de las clases de evaluación son los siguientes: EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL PARCIAL 20 4 CONTINUA (Ts) 60 12 FINAL 20 4 TOTAL 100% 20 VII. Desde las 2007 3 CONT M.834 Arellano Cueva. y Cueto. nacionales e internacionales de los principales problemas ambientales y su impacto en la sociedad.05 Contreras. BIBLIOGRAFÍA: 7. 985. El peso de cada T es: ESCALA EVALUACIÓN PESO (%) VIGESIMAL T01 20% 2. 2a ed. Elabora una informe problematizado sobre un proceso social y/o T2 cultural en su contexto local. nacional o internacional que sea 10 interpretado individual y grupalmente.4 T02 35% 4. Los estilos de vida en el Perú: como somos AREL/E Rolando. luchas por la Independencia hasta el 2007 presente. C.6. Lima: IEP. 2. 1 . y Reconciliación. 424 p. Orientaciones administrativas de la evaluación El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente: ESPECIFICACIÓN DE TRABAJOS DEL CURSO T Descripción Semanas Presenta y expone un organizador gráfico sobre datos T1 4 económicos básicos a partir de los cuales interpreta las condiciones actuales de la economía peruana y mundial. 4° ed. y pensamos los peruanos del siglo XXI. Historia del Perú Contemporáneo.625 Comisión de la Verdad Entrega Hatun Willakuy : versión abreviada 2 CVR/H y Reconciliación del informe final de la Comisión de la Verdad (Perú).

Estudio general y 1993 9 DORI aplicado al Perú. 8 . 2da edic. Biblioteca Virtual. Lima: Universidad del Pacífico – INDEHU. Juan. En: 13 www. Cuadernos de liderazgo y 6 virtual.8 Sagástegui.pe Aula virtual Navas. Lima: Fondo 2009 4 R. Manuel. Peruanicemos al Perú. Introducción al libro La piel y la pluma.cholonautas. Dammert. EBSCO. 985.985 Hildebrandt. Biblioteca Nacional del Perú. 086. Aula Magna –PUCP. Aula virtual Manrique.389 Aula Gonzales. Los Jones quieren casa nueva. 2009 17 Virtual Naciones Unidas para Superando barreras: Movilidad y desarrollo el Desarrollo. Óscar. editorial de la PUC. La difícil construcción de la comunidad 2005 12 nacional. Joseph E. 303. p. Francisco. y Cultura y Globalización. Ramiro. 1985 Aula virtual Manrique. 20 Cuadernos de liderazgo y participación cívica. César Cambio de palabras. Aula virtual Ugarteche. Sueño y pasión por el Perú. (eds. La construcción de la ciudadanía en el Perú. A.edu. Aula virtual Luján. 19 Stiglitz. Lima. CLACSO. participación cívica. Nelson. Óscar. El Perú otra vez. El malestar en la globalización. El Perú que emerge. humanos. 14 Cuadernos de liderazgo y participación cívica.44 Lopéz Doriga. Cuadernos de 21 liderazgo y participación cívica. Nelson. La multiculturalidad como rasgo principal de 16 la realidad peruana. García. Aula virtual Ugartecehe. J. Lima: Tierra 8 HILD 2008 (2008) Nueva Editores. 2003 337 STIG Lima: Apoyo. Aula virtual Guerra. Hugo (Comp. La Pirámide de la sociedad peruana.004 Neira.). 498 p. Representación política y crisis de los 7 partidos en el Perú de los 90. 303. Francisco Democracia y buen gobierno. 11 985 MARI Mariátegui. Eduardo. 985 Mariátegui. G. 321. 7 ensayos de interpretación de la realidad 1977 10 MARI/D peruana. Aula Programa de las Informe sobre Desarrollo Humano 2009.) Desarrollo de las Ciencias Sociales. 149 p. 115 p. Comunicadores y periodistas: necesidades 22 de América Latina. Desarrollo Humano. C. 1996 18 SAGA y otros. Lima: Red para el 2002 5 DEGR Portocarrero. Aula virtual Gargurevich. 245 p. J.4 Degregori. 2ed. Apuntes 2008 15 NEIR sentimentales. Cuadernos de liderazgo y participación cívica.105 p.

identifica. Liderazgo compartida y genera en ese proceso desarrollo personal y social. 40 p ANEXOS COMPETENCIAS GENÉRICAS UPN COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN Inspira confianza en un grupo. Enciclopedia Temática del Perú. C. 7. Charles. T. 1064. Mendoza. Enciclopedia Temática del Perú. et. en contextos específicos. 2004 26. Lima: El Comercio S. R. Aprendizaje contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad Autónomo personal de nuevo conocimiento. y Migración en el Perú. Superando 2009 30. Lima: Fundación Friedrich Ebert. Oman. Capacidad para Reconoce y comprende un problema. 2 Bibliografía Complementaria: N° AUTOR TITULO AÑO Abusada. 245 p. Lima: Instituto Peruano de 2008 23. argumentos o Crítico proposiciones. Lima: Consorcio de Investigación Económica y Social. 2. 425 p. pendiente. Rubio. Los desafíos políticos de la globalización y la 1996 28. 4. Busca. M. 28 p. Benites. supera Equipo conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes 3. 27. Sociedad. Economía.A. evalúa. 2004. Enciclopedia Temática del 2004 31.1079.2008. Lima: Arteidea editores. Comunicación Intercambia información a través de diversas formas de expresión y Efectiva asegura la comprensión mutua del mensaje. 7. T. VII. y otros. Perú. totalidad. Nelson. Pastor. 1081. Roxana La investigación económica y social en el Perú. 2007. 24. sustentan la inconstitucionalidad de los Decretos Legislativos 994.A. regionalización. Barrantes. Opinión pública. al. IV. Lima: El Comercio S. Manrique. barreras: Movilidad y desarrollo humanos. Problemas 9 . Lima: IDL. 1090 Y 1085. Evalúa y argumenta juicios de valor. diseña e implementa un proceso Resolver de solución y evalúa su impacto. 32. 190 p. T.A. ¿Cuál es el tema de fondo en el conflicto entre los 2009 pueblos amazónicos y el Estado? Razones que Ruiz. XIII. Organización del Estado. Gustavo El antihumanismo neoliberal: el individuo como 2000 25. 191 p. PNUD Informe sobre Desarrollo Humano 2009. extrae y utiliza eficazmente información 6. Juan. Lima: El Comercio S. Social 5. PNUD La democracia en el Perú: proceso histórico y agenda 2006 29. Asegura que sus acciones producirán un impacto general positivo en Responsabilidad la sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos. Trabajo en Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada. Marcial. 190 p.121 p. 124 p. lo guía hacia el logro de una visión 1. 1089. Lima. Pensamiento Analiza e Interpreta.

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