Trabajo control

De
Educacin fsica

Nombre: Judith Fuentes Pea

Carrera: pedagoga general bsica

m.t.a.

PROFESOR: CRISTIAN
wuamn
 Historia de la Capoeira

Capoeira es una forma de movimiento que incorpora msica, danza y artes

marciales. Fue desarrollado por los esclavos africanos de Brasil como
medio para ocultar su entrenamiento de combate. Los propietarios de las
plantaciones pensaban que estaban participando en un ritual de baile.

La prctica de la capoeira era ilegal hasta la dcada de 1930 gracias a dos

maestros de este deporte, Mestre Bimba y Pastinha Mestre. Ellos pasaron
su vida adulta trabajando para construir academias de formacin y regular
su enseanza y la competencia. Su xito dio lugar a una proliferacin de
academias de Ro de Janeiro. Uno de los maestros del arte, Artur Emidio,
estableci su escuela en Ro de Janeiro y obtuvo algunas de las
competiciones ms importantes de la zona. La escuela se ha convertido en
una de las academias de formacin ms famosas de Ro de Janeiro.

Capoeira es patrimonio cultural inmaterial del estado de Ro de

Janeiro.

Los estilos de Capoeira

La determinacin de estilos de capoeira es una tarea muy difcil, ya que

nunca hubo una unidad en el original capoeira, o un mtodo de enseanza
antes de la dcada de 1920. Sin embargo, una divisin entre dos estilos y
un estilo sub-es ampliamente aceptada.
Capoeira Angola

Capoeira Angola se refiere a cada capoeira que mantiene las tradiciones

celebradas antes de la creacin del estilo Regional.

Existentes en muchas partes de Brasil desde la poca colonial, sobre todo

en Ro de Janeiro , Salvador y Recife, es imposible decir dnde y cundo
Capoeira Angola comenz a tomar su forma actual. El nombre de Angola
se inicia tan pronto como el inicio de la esclavitud en Brasil, cuando los
africanos, llevados a Luanda para ser enviados a las Amricas, se llama en
Brasil a los negros de Angola, con independencia de su nacionalidad. En
algunos lugares de Brasil la gente llamara capoeira como jugar Angola y,
segn Mestre Noronha, la escuela de Capoeira Angola Capoeira Centro de
Conceio da Praia, creada en Baha, ya se utiliza el nombre de Capoeira
Angola ilegalmente en el inicio de la dcada de 1920El nombre de Angola
fue inmortalizado por ltimo, Mestre Pastinha al 23 de febrero de 1941,
cuando abri el Centro Esportivo de capoeira angola (CECA). Pastinha
era conocido como un gran defensor de la tradicional Capoeira, muy
respetado por reconocidos maestros de Capoeira. Pronto muchos otros
maestros adoptaran el nombre de Angola.

El ideal de la Capoeira Angola es el de mantener a los esclavos como solan

pelear o jugar Capoeira. Se caracteriza por su carcter estratgico, con
movimientos ejecutados a escondidas de pie o cerca del suelo en funcin
de la situacin a cara, que valora las tradiciones de malicia, malandragem
y la imprevisibilidad de la original Capoeira.

Capoeira Regional

Capoeira Regional comenz a tomar forma en la dcada de 1920, cuando

Mestre Bimba conoci a su futuro alumno, Jos Cisnando Lima. Ambos
crean que la Capoeira estaba perdiendo su lado marcial y concluy que no
haba una necesidad de su reestructuracin. Bimba cre su sequncias de
ensino (combinaciones de enseanza) y mtodo de enseanza creado
primero la Capoeira. Aconsejado por Cisnando, Bimba decidi llamar a su
estilo Luta Regional Baiana, como Capoeira todava era ilegal en ese
momento.

La base de la Capoeira Regional es la Capoeira original sin muchos de los

aspectos que eran intiles en una pelea de verdad, con menos subterfugios
y ms objetividad. La capacitacin se centr principalmente en ataque,
evasin y contraataque, dando gran importancia a la precisin y disciplina.
Bimba tambin agreg un par de movimientos de otras artes,
especialmente el batuque juego, viejo pelea callejera practicada por su
padre. Uso de saltos o acrobacias areas se mantienen al mnimo, ya que
uno de sus fundamentos fue siempre mantener al menos una mano o un
pie firmemente en el suelo. Mestre Bimba sola decir: " O Chao do amigo
capoeirista "(la palabra es un amigo al capoeirista).

Capoeira Regional tambin present el primer mtodo ranking de Capoeira.

Regional tena tres niveles: calouro (freshman), formado (graduado) y
formado Especializado (especialista). Clasificacin fue determinada por un
pauelo atado en la cintura del capoeirista de.

Las tradiciones de la roda y el juego de la Capoeira se mantuvieron, que se

utiliza para poner en uso lo que se aprendi durante la capacitacin.
Disposicin instrumentos musicales, sin embargo, se ha cambiado, hecho
por un nico berimbau y dos pandeiros.

La Luta Regional Baiana pronto se hizo popular, finalmente cambiar la

mala imagen de la Capoeira. Mestre Bimba hizo una gran cantidad de
presentaciones de su nuevo estilo, pero el ms conocido fue el realizado en
1953 para el presidente brasileo Getlio Vargas , donde el presidente
dira: " A Capoeira o verdadeiramente esporte nico Nacional "(Capoeira
es la nica deporte verdaderamente nacional).
Capoeira Contempornea

Contempornea es un trmino para los grupos que forman a mltiples

estilos de capoeira simultneamente. Muy a menudo los estudiantes de los
elementos del tren de Capoeira Contempornea de Regional y Angola as
como nuevos movimientos que no entran en ninguno de esos estilos. Este
estilo sub-es vista por algunos como la evolucin natural de la Capoeira,
por otros como adulteracin o incluso una mala interpretacin de la
Capoeira.

Hoy en da la Contempornea etiqueta se aplica a cualquier grupo de

Capoeira que no siguen regionales o Angola estilos, incluso los que
mezclan Capoeira con otras artes marciales.

Clasificacin

Debido a su origen, nunca tuvo Capoeira unidad o un acuerdo general.

Clasificacin o graduarse sistema sigue el mismo camino, ya que nunca
existi un sistema de clasificacin aceptado por la mayora de los
maestros. Eso significa que el estilo de la graduacin vara en funcin de
las tradiciones del grupo.

El moderno sistema ms comn utiliza cuerdas de colores, llamados corda

o cordo, atados por la cintura. Algunos maestros utilizan diferentes
sistemas, o incluso del sistema no en todos.

Hay muchas entidades (ligas, federaciones y asociaciones) que han tratado

[ cita requerida ]
de unificar el sistema de graduacin. El ms usual es el sistema
de la Confederao Brasileira de Capoeira (Confederacin Brasilea de
Capoeira), que adopta las cuerdas utilizando los colores de la bandera
brasilea , verde, amarillo, azul y negro.
A pesar de que es ampliamente utilizado en muchas pequeas variaciones,
muchos grupos grandes e influyentes todava utilizan sistemas diferentes.
Incluso el Confederao Brasileira de Capoeira no es ampliamente
aceptado como representante principal de la Capoeira.

Actividades relacionadas

A pesar de que esas actividades estn fuertemente asociados a la Capoeira,

que tienen diferentes significados y orgenes.

Samba de roda

Interpretada por muchos grupos de capoeira, samba de roda es una

tradicional danza afro-brasilea y la forma musical que se ha asociado con
la Capoeira durante muchas dcadas. La orquesta est compuesta por
pandeiro, atabaque, berimbau viola- (tono alto berimbau), chocalho ,
acompaada de cantos y aplausos. Samba de roda es considerada una de
las formas primitivas de la moderna Samba.

El arte marcial brasileo de Capoeira , que destaca por sus movimientos

acrobticos y patadas, ha aparecido en numerosas pelculas, programas de
televisin y los videojuegos de la serie.

Capoeira, pronunciacin portuguesa: [kapuej] ) es un brasileo arte

marcial que combina elementos de la danza y la msica . Fue creado en
Brasil principalmente por descendientes de esclavos africanos con
brasileos nativos influencias, probablemente a partir del siglo 16. Se sabe
por movimientos rpidos y complejos, utilizando principalmente potencia,
velocidad, y el apalancamiento para barridos de la pierna.

La palabra capoeira probablemente proviene de Tupi , en referencia a las

reas de vegetacin baja en el interior de Brasil.
La roda es un crculo de personas que la capoeira se juega. Los
capoeiristas estn retratados en capoeira aplaudiendo al ritmo del
berimbau y cantando la cancin mientras que dos capoeiristas jugar
capoeira. El juego entre dos capoeiristas puede terminar el comando de la
capoeira berimbau (generalmente un ms experimentado capoeirista) o
cuando cualquier capoeirista entra en la rueda entre los dos y se inicia un
nuevo juego con uno de ellos.
El dimetro de la rueda tamao puede variar desde hasta tres metros de
dimetro mayor de diez metros, mientras que puede tener docenas de
capoeiristas medio a ms de un centenar de ellos.
El juego comienza generalmente al pie del berimbau. La capoeira se puede
hacer casi en cualquier lugar, en interiores o al aire libre, sobre cemento,
tierra, arena, asfalto. En la calle. Una plaza, en un campo o en un
gimnasio.
Para la rueda debe considerarse instrumentos en una orquesta. Los
grupos de orquestas de Angola est normalmente configurado as: el
centro de un berimbau orquesta berra-boi o gunga(con mayor calabaza)
que hace que el sonido del bajo en el lado derecho de la gunga berimbau o
medio( con calabaza promedio) que hace un intermedio de sonido, a la
izquierda una viola berimbau( con menor calabaza) que hace que los
agudos. Al lado de la gunga ordenar el tambor conga, una pandereta y un
agogo.
La roda es un microcosmos que refleja el microcosmos de la vida y el
mundo que nos rodea. Varios elementos impregnan nuestras relaciones
con el mundo y el juego de la capoeira estos elementos aparecen de una
manera intensa. El respeto, la maldad, la responsabilidad, la raza, la
libertad, la diversin y la energa, entre otros, estuvieron presentes en
mayor o menor intensidad durante un juego, y hay un juego como
cualquier otro, incluso con el mismo oponente.
En general capoeira no busca destruir al oponente, sin embargo las
lesiones debidas a combates ms agresivos no son poco comunes. Sin
embargo, en general la capoeirista prefiere mostrar su superioridad
marcar el golpe al oponente mientras no se complete. Si tu oponente no
puede evitar un ataque lento, no hay ninguna razn para utilizar un golpe
rpido.
La ginga es el movimiento bsico de la capoeira, es un movimiento de
piernas en contacto, ritmo que se asemeja a un baile, pero capoeiristas
rara vez se mecen con experiencia ya que estn constantemente atacando,
defendiendo, y floreando( movimientos acrobticos). Adems de cambios
son muy comunes en las patadas de giro, barridos, golpes con las manos.
Los cabezazos (con el objetivo principal de desequilibrio), regate, giros
mortales, saltos en sus manos y la cabeza, movimientos acrobticos y una
gran elasticidad y movimientos cerca de la tierra.
El juego de capoeira puede durar desde unos pocos segundos cuando
muchos capoeiristas turnndose en el interior de la rueda, aunque sea
unos minutos. Las batallas siempre son comunes cuando dos capoeirista
decide enfrentarse a sus habilidades al mximo, incluso cuando los dos
resuelven sus diferencias en el volante. En los enfrentamiento prolongados
son comunes en todo el mundo, que es cuando una de las llamadas
capoeirista pausa en el juego un par de vueltas a la rueda con la oponente
siguiente. Despus de dos o tres rondas los dos dejando el pie del
berimbau para continuar el juego. Cada vez que toca requiere una forma
diferente de jugar capoeira, capoeira angola pide un juego ms lento cerca
del suelo y ms Mandingo(astuto, sutil), Sao Bento Grande de Bimba un
juego muy rpido y patadas giratorias, Ina un juego con muchos florece
(acrobacias), y as sucesivamente.
La Danza
Los que tomaron parte en la forma de la danza un crculo llamado roda.
Estos participantes se turnan para cantar, tocar instrumento o realizar
artes marciales, algunos de los movimientos incluyen derribos, golpes de
codo, golpes, bofetadas y los tiros del cuerpo, Se teoriza que los
movimientos de artes marciales han desarrollado directamente a partir de
tcnicas de batalla africanos.
.
1. Contextualizacin

La capoeira es una de las artes marciales que ms se ha expandido en los

ltimos aos, debido a su atractivo visual, desarrollando una serie de
movimientos de gran belleza entre dos luchadores, evitando el contacto y
practicndose sobre una base musical, dentro de un contexto ldico.

Bajo esta base de integracin de contenidos, se desarrolla la unidad

didctica, proporcionando a los alumnos una serie de recursos y vivencias
sobre los deportes de adversarios practicando una modalidad deportiva.

En referencia al currculo, vemos que los contenidos de relacionados con

los juegos y deportes han sido considerados desde los inicios del sistema
educativo, como un pilar bsico del rea de Educacin Fsica. La capoeira
ofrece al docente un abanico de potencialidades pedaggicas a nivel de
conceptos procedimientos y actitudes que sin duda enriquecer a nuestros
alumnos a nivel motor y sociocultural.

A nivel cognitivo: ya que alumno debe desarrollar un trabajo

sobre la evolucin de la capoeira.
 A nivel motor: mediante el aprendizaje de movimientos
especficos de la capoeira y el desarrollo de la funcin esttica
del cuerpo.

A nivel social: Desarrolla el respeto hacia sus iguales,

trabajando el contacto corporal y el control ante situaciones de
tensin.

A nivel afectivo: Facilita el autoconocimiento y la

autoaceptacin, lo que nos posibilita el mostrarnos tal y como
somos.

Por ltimo, en esta unidad didctica, se busca que el alumno desarrolle y

domine la ocupacin de espacios, la anticipacin a los movimientos ajenos,
aprenda a leer los prendices en el compaero, entre otros objetivos.

2. Justificacin

Siguiendo el Real Decreto 1631/2006, donde podemos apreciar que el

sistema educativo se plantea bajo un marco eclctico, donde todas las
corrientes educativas tienen cabida siempre que se orienten hacia la
consecucin de los objetivos la formacin integral del alumnado, se
concibe la unidad didctica.

La siguiente unidad se plantea en cuarto curso ya que est profundamente

relacionado con el resto de unidades que conforman la programacin.

En ella el alumno debe aprender a desarrollar una actividad como la

capoeira, conociendo los elementos bsicos para su puesta en prctica,
obteniendo un recurso que poner en prctica en su tiempo libre como
ocupacin activa de su tiempo de ocio, y que puede ser llevado a cabo
tanto en parques como en la playa.
Debido a la gran popularidad de la capoeira, el alumno no tiene grandes
dificultades para continuar con la prctica de la misma si as lo desea
fuera del horario lectivo, ya sea de forma autnoma, o mediante la
asistencia a clases de grupos existentes en la ciudad, (en caso de que no
existan grupos de capoeira, el profesor puede proporcionar a los alumnos
guas para ampliar sus conocimientos).

Finalmente, la puesta en prctica de esta unidad, busca la consecucin de

las siguientes educaciones en valores: Educacin para la igualdad,
(mediante grupos y parejas mixtas). Educacin para la igualdad de
oportunidades (ya que todos pueden aprender por igual). Educacin para
ambiental (trabajando la conservacin ambiental si realizamos la prctica
en playas y parques). Educacin para la Paz y no Violencia (Desarrollando
actitudes de control en situaciones de estrs y el rechazo a la violencia).
Educacin para la Salud (creando hbitos de vida saludable). Por otro lado
los contenidos de la unidad son propicios para adquirir ciertas
competencias bsicas como veremos ms adelante.

3. Planteamiento de la unidad didctica O jogo da capoeira

Finalidades educativas: trabajar la competencia motriz del alumno a travs

de los deportes de adversario, desarrollando los conocimientos tcnicos,
tcticos y reglamentarios de la capoeira, proporcionado los recursos
necesarios para su prctica autnoma fuera de horario lectivo como medio
de ocupacin de su tiempo libre.

3. 1. Objetivos y competencias bsicas

Objetivos Generales de rea pretendidos: (entre parntesis los Objetivo

general. de Etapa relacionados, Maysculas: RD1631/2006; Minsculas:
D231/2007)
 1. Conocer los rasgos que definen una actividad fsica
saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para
la salud individual y grupal. (K)
2. Valorar la prctica habitual y sistemtica de
actividades fsicas como medio para mejorar las
condiciones de salud y calidad de vida. (G, K)

3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las

posibilidades de rendimiento motor y al
perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y
control corporal, adoptando una actitud de
autoexigencia en su ejecucin. (A, B, H, L).

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas

individuales, colectivas y de adversario, aplicando
fundamentos reglamentarios tcnicos y tcticos en
situaciones de juego, con progresiva autonoma en su
ejecucin. (B, C, G, J, K, L)

8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto,

trabajo en equipo y deportividad en la participacin
independientemente de las diferencias culturales,
sociales y de habilidad. (A, B, C, D, H, L) (a).

Objetivos didcticos de la unidad: (entre parntesis los objetivo general.

de rea relacionados)

a. Conocer y diferenciar las caractersticas de las distintas

modalidades de la capoeira.
b. Demostrar dominio de la ginga y practicar lo
fundamentos tcnicos, tcticos y reglamentarios de la
capoeira. (3,7)
 c. Participar en las rodas de forma activa, evitando los
conflictos y trabajando en cooperacin con el oponente-
compaero creando un juego bonito, mostrando respeto
en todo momento. (3,7,8)

d. Valorar el recurso de la capoeira como medio de mejora

de la salud y como forma de ocio. (1,2)

e. Explicar correctamente la revisin conceptual realizada

en grupo.

Competencias bsicas a las que contribuye

Establece vinculacin con las siguientes competencias:

1. Competencia Lingstica. (Mediante la adquisicin de

vocabulario especfico) se valuar en referencia al
objetivo e.
2. Competencia del conocimiento e interaccin con el
mundo fsico (desarrollando la capoeira como un medio
de control y mejora de la calidad de vida, ya que es
entendida como una actividad saludable) se valuar en
referencia al objetivo d.

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital

(participacin en el blog de Internet) Se evala a travs
de la creacin del trabajo en formato digital y la
participacin en el blog de Internet.

4. Competencia social y ciudadana. (Mejorando las

relaciones del aula, educando al alumno en el camino de
la no violencia) se valuar en referencia al objetivo c.
 5. Competencia cultural y artstica. (Apreciando la capoeira
como manifestacin artstica) se valuar en referencia al
objetivo a.

6. Competencia de aprender a aprender. (Estableciendo la

base de contenidos, para que el alumno pueda
continuar con la prctica en horario no lectivo) se
valuar en referencia al objetivo d.

7. Competencia de autonoma e iniciativa personal.

(Desarrollando la capacidad del alumno para crear y
controlar una roda, pudiendo llevarla de forma
autnoma) se valuar en referencia al objetivo de
trabajo.

3. 2. Contenidos

La capoeira, nacimiento y evolucin, modalidades de

capoeira (regional y Angola), diferencias existentes.
Los principales movimientos de ataque y esquivas de la
capoeira en ambas modalidades.

Trabajo colaborativo en gran grupo con el fin de llevar a

cabo las rodas.

Desarrollo de la competencia motriz a partir de la

capoeira, mejorando la atencin selectiva y la
anticipacin.

3. 3. Metodologa

Organizacin: Individual, parejas y grandes grupos.

Recursos: Equipo de msica, videocmara, pizarra,
proyector, colchonetas.
 Mtodo de E-A ms significativo: Reproduccin de
modelo.

Estilo de E-A ms significativo: tradicionales.

3. 4. Evaluacin

Criterios de evaluacin

1. Demuestra conocimientos y cierto dominio de las

tcnicas bsicas de ataque y defensa de la
capoeira, as como dominar el movimiento bsico
(la ginga).
2. Participa activamente y de forma respetuosa en la
sesiones, salvaguardando la integridad fsica suya
y de sus compaeros.

3. Conoce y pone en prctica los elementos

esenciales para la realizacin de una roda.

4. Participa en la roda respetando el reglamento de

la misma.

5. Realiza el trabajo planteado de forma personal y

participa en la presentacin en formato digital
ante sus compaeros.

Procedimientos de evaluacin

A la hora de realizar la evaluacin, voy a diferenciar los contenidos en tres

tipos, procedimientos, conceptos y actitudes, ser necesario aprobar el
50% de cada apartado, los conceptos sern evaluados mediante la
presentacin expuesta por los alumnos en la cuarta sesin y la correccin
del trabajo entregado por una parte y la participacin del alumno en el
blog de Internet. Respecto a los procedimientos, sern evaluados mediante
hojas de registro del profesor, y grabaciones de la roda de la tercera sesin,
recordar que al inicio del curso, se les entrega a padres, una notificacin
que deben firmar, con objeto de que el profesor pueda utilizar la filmacin
como recurso de evaluacin. Por ltimo la actitud se valorar mediante
una escala de observacin actitudinal por parte del profesor, la
participacin en blog de Internet, a parte del cumplimiento de las normas
generales de la materia.

Evaluacin de las competencias

Mediante el cumplimiento de los objetivos de la unidad, relacionando cada

competencia con una serie de objetivos enunciados en cada competencia
bsica.

Criterios de calificacin: 30% conceptual, 35% actitudinal y 35%

procedimental

Mecanismos de recuperacin

Los alumnos que obtenga una calificacin negativa en la unidad, debern

realizar durante el periodo de recuperaciones, una prueba prctica, en
caso de que sea un nico alumno, consistir en la ejecucin de 5
elementos enseados en clase, partiendo de la ginga, si el nmero de
alumno suspenso el mayor de uno, la prueba consistir en la ejecucin
individual de 3 elementos, y la participacin en una roda realizada por
dichos alumnos.

3. 5. Educacin en valores y atencin a la diversidad

 Vinculacin con educacin en valores: Educacin para la
paz y no violencia, educacin para la igualdad de
oportunidades, educacin para la salud y educacin
ambiental.
Intradisciplinariedad: Bloque de condicin fsica y salud
y expresin corporal.

Interdisciplinareidad: Msica.

Act. complementarias extraescolares afines: Posibilidad

de realizar una roda fuera del horario lectivo en la playa.

Atencin a la diversidad: En este apartado slo

manifestar que se atender a la diversidad del
alumnado, ya que como norma general los grupos
suelen ser muy heterogneos. Aplicaremos adaptaciones
al nivel de los alumnos mediante distintos recursos,
adaptaciones en los ejercicios, enseanzas reciprocas y
la microenseanza. Esto se producir segn las
necesidades de la sesin.

4. Sesiones

Unidad didctica O jogo da capoeira

Bloque de contenidos: Juegos y deportes Etapa: ESO Curso: Cuarto Sesin:1/4

Objetivos bsicos
Conocer los aspectos bsicos de la historia de la capoeira.

Conocer y dominar la ginga como movimiento bsico de la capoeira.

Iniciarse en el manejo de las tcnicas bsicas de ataque y defensa de la capoeira regional.

Desarrollar adecuadamente la formacin de la roda, participando tanto en el juego como en los cantos
y ritmos que la acompaa.

Participar activamente mostrando respeto por el compaero, manteniendo la integridad fsica de todos.
 Criterios de evaluacin
Contenidos
1. La capoeira, nacimiento, evolucin,
modalidades de capoeira (regional).
2. La ginga, movimiento bsico de la capoeira.
3. Tcnicas bsicas de la capoeira regional en
ataque y defensa.
4. Creacin de una roda, acompaando la
misma con palmadas y cantos.
a. Realizar correctamente la ginga.
b. Participar respetuosa y correctamente en la
sesin.
c. Demostrar conocimientos y cierto dominio de
las tcnicas bsicas de la capoeira regional.
d. Formar la roda correctamente participando en la
misma.
Instrumentos de evaluacin
Blog de Internet, cuaderno del profesor.

Tcnicas de enseanza
Materiales y recursos didcticos
Mando directo, asignacin de tareas y
Colchonetas y equipo de msica. Blog asignatura.
descubrimiento guiado.

Desarrollo de la sesin: Tiempo: 60 Lugar: Pabelln Multiusos

1 Actividad: Revisin asistencia y Presentacin de la capoeira, breve resumen sobre el contenido que vamos
a trabajar, tipos de capoeira y principales diferencias. Establecimiento de normas y dinmicas de trabajo.
Presentacin de trabajos a realizar, Realizar una revisin histrica acerca de la capoeira y comparativa entre
calentamientos tradicionales y calentamientos (15)

2 Actividad: Inicio del Calentamiento estandarizado en capoeira.(5)

3 Actividad: Aprendizaje de la Ginga, individual y por parejas. (5)

4 Actividad: Aprendizaje de: (20)

5 Actividad: 1 Roda de capoeira, aprendizaje de la dinmica (Chamada) e inicio a palmadas.(15)
Solo puede haber dos personas jugando dentro de la roda a la vez.

Para entrar existen dos formas:

o Comprando a uno de los jugadores, se accede por el lateral siendo visible para ambos
jugadores, y pidiendo permiso, es decir sustituyendo al jugador que pedimos permiso.
o Entrando por parejas por el centro de la roda, donde deberan estar los instrumentos, y
comprando a ambos jugadores, es decir sustituyendo a los dos.

o El resto de los alumnos, deben seguir el ritmo de las palmadas que dicta el profesor.

o Cuando un jugador est realizando una queda (figura esttica) no puede ser atacado.

6 Actividad: Vuelta a la Calma: mediante estiramientos y pequea reflexin (5)

Unidad didctica O jogo da capoeira

Bloque contenidos: Juegos y deportes Etapa: ESO Curso: Cuarto Sesin: 2/4

Objetivos bsicos
Dominar la ginga como movimiento bsico de la capoeira.

Iniciarse en el manejo de las tcnicas bsicas de ataque y defensa de la capoeira Angola.

Desarrollar adecuadamente la formacin de la roda, participando tanto en el juego como en los
cantos y ritmos que la acompaa.
Participar activamente mostrando respeto por el compaero, manteniendo la integridad fsica de
 todos.

Criterios de evaluacin
a. Realizar correctamente la ginga.
b. Participar respetuosa y correctamente en la
Contenidos sesin.
1. La capoeira (Angola). c. Demostrar conocimientos y cierto dominio de
2. Tcnicas bsicas de ataque y defensa de la las tcnicas bsicas de la capoeira regional.
capoeira Angola d. Formar la roda correctamente participando en
la misma.

Instrumentos de evaluacin
blog de Internet y cuaderno del profesor

Tcnicas de enseanza
Materiales y recursos didcticos
Mando directo, asignacin de tareas y
colchonetas y equipo de msica
descubrimiento guiado.

Desarrollo de la sesin: Tiempo: 50 Lugar: pabelln multiusos.

1 Actividad: Revisin asistencia y Presentacin capoeira Angola (5).

2 Actividad: Calentamiento adaptado al tipo de exigencias de la actividad.(5)

3 Actividad: Repaso da anterior y aprendizaje de (30)

5 Actividad: Realizaremos dos rodas, para que el alumno/a no se sienta inhibido. (10)

6 Actividad: Vuelta a la calma mediante estiramientos y reflexin.(5)

 Unidad didctica O jogo da capoeira

Bloque de contenidos: Juegos y deportes Etapa: ESO Curso: cuarto Sesin:3/4

Objetivos bsicos
Dominar la ginga como movimiento bsico de la capoeira.
Demostrar conocimiento y dominio de las tcnicas bsicas de ataque y defensa de la capoeira
Regional.

Iniciarse en tcnicas de mayor complejidad de la capoeira.

Desarrollar adecuadamente la formacin de la roda, participando tanto en el juego como en los cantos
y ritmos que la acompaa.
Participar activamente mostrando respeto por el compaero, manteniendo la integridad fsica de
todos.

Criterios de evaluacin
a. Dominar la ginga.
b. Participar respetuosa y correctamente en la sesin.
Contenidos c. Demostrar conocimientos y cierto dominio de las
1. Recordatorio de las tcnicas bsicas tcnicas bsicas de la capoeira regional.
de ataque y defensa de la capoeira. d. Intentar aprender movimientos ms complejos de la
2. Iniciacin a las tcnicas de mayor capoeira regional.

complejidad (bananeiras, equilibrio de e. Formar la roda correctamente participando en la

dos y tres apoyos.) misma.

Instrumentos de evaluacin
Blog de Internet, cuaderno del profesor y grabacin de las
rodas.

Tcnicas de enseanza
Materiales y recursos didcticos
Mando directo, asignacin de tareas y
colchonetas y equipo de msica
descubrimiento guiado.

Desarrollo de la sesin: Tiempo: 60 Lugar: Pabelln Multiusos.

1 Actividad: Revisin asistencia y Calentamiento adaptado al tipo de exigencias de la actividad.(5)

2 Actividad: Recordatorio primer da (10)

3 Actividad: Aprendizaje de acrobacias bsicas por tros y parejas.: (15)

Bananeiras (Equilibrio invertido de dos apoyos);

Bananeiras tres apoyos (equilibrio invertido de tres apoyos)

4 Actividad: 2 Roda de Capoeira, con palmadas de manera que puedan jugar 4 alumnos de forma
simultnea dos a dos. (25) para evitar que los alumnos tapen la cmara de video, se realizarn en forma de
semicrculos.

5 Actividad: Vuelta a la calma mediante estiramientos y reflexin.(5)

Unidad didctica O jogo da capoeira

Bloque contenidos: Juegos y deportes Etapa: ESO Curso: cuarto Sesin:4/4

Objetivos bsicos
Presentar los contenidos asignados, se valorar la esttica del documento.

Explicar correctamente los contenidos, demostrando comprensin y dominio de los mismos.

Demostrar capacidad comunicativa y dominio del leguaje especfico.

Criterios de evaluacin
a. Comprensin y dominio de los contenidos.
b. Esttica de la presentacin de los contenidos, y
Contenidos
lenguaje empleado.
1. Historia de la capoeira.
c. Reparto equitativo de los contenidos entre los
2. Modalidades de la capoeira.
miembros del grupo.
3. Instrumentos empleados en las rodas.
Instrumentos de evaluacin
blog de Internet, cuaderno del profesor, evaluacin de la
presentacin realizada por los alumnos.
Tcnicas de enseanza: Materiales y recursos didcticos
Mando directo, asignacin de tareas y proyector, ordenador, mp3 y/o pendrive,
descubrimiento guiado. colchonetas y equipo de msica.

Desarrollo de la sesin: Tiempo: 60 Lugar: Pabelln Multiusos.

1 Actividad: Presentacin de trabajos de los alumnos 10 cada trabajo en presentacin open office (60) Los
temas que los grupos deben presentar son:
Historia de la capoeira.

Los instrumentos de la capoeira.

Tipos de capoeira, la capoeira Regional.

Tipos de capoeira, la capoeira Angola.

Los alumnos tendrn que exponer el trabajo en un mximo de diez minutos, teniendo que participar en la
exposicin todos los miembros del grupo, al final de las exposiciones, habr 10 minutos para ruegos y
preguntas o establecer una breve discusin en grupo.
Reflexin final y evaluacin de la unidad.

Bibliografa

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Capoeira, N. (1998). Capoeira: pequeo manual do jugador. Record. Ro de Janeiro.

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