UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE CIENCIA Y AMBIENTE PARA INICIAL

A. SÍLABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura Didáctica de ciencia y ambiente para inicial
1.2. Código de la asignatura 071876
1.3. Tipo de estudio 3.9. Especialidad
1.4. Naturaleza de la asignatura Obligatorio – teórico práctico
1.5. Nivel de estudio Pregrado
1.6. Ciclo académico VII
1.7. Créditos 3
1.8. Semestre académico 2017-I
1.9. Horas semanales 02 HT - 01HP – 06 Horas de trabajo autónomo
1.10. Horas totales 48 TH – 96 Horas de trabajo autónomo
1.11. Pre requisito Ninguno
1.12. Docente titular (D) Olga C. Juárez Calderón/
ojuarezc@uladech.pe
1.13. Docente tutor (DT) Ver anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

5. Propone el desarrollo e innovación pedagógica y de gestión en el campo de acción de su
profesión.

3. Sumilla
La asignatura de Didáctica de Ciencia y Ambiente para Inicial pertenece al tipo de estudio
Especialidad (Es), es obligatoria y de naturaleza teórica/práctica, fortalece el desarrollo de
habilidades para aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente en
el marco de un currículo por competencias para el logro de la formación integral del estudiante,
con apoyo de base de datos y gabinete, en espacios de desempeño profesional contribuyendo a
la mejora continua, el respeto a la multiculturalidad, trabajo en equipo, capacidad resolutiva y
actitud proactividad.
4. Competencia
3.13. Aplica estrategias de enseñanza aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente en el marco
de un currículo por competencias para el logro de la formación integral del estudiante en

CPE SPA DCI – V007

13.1. 3.13.13. Describe de manera participativa el enfoque curricular de la didáctica de Ciencia y Ambiente en el Diseño Curricular con el apoyo de la base de datos en un esquema visual.2.1.5.1.espacios de desempeño profesional contribuyendo a la mejora continua. CPE SPA DCI – V007 .13. Aplica estrategias de enseñanza aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente en el nivel Inicial buscando la formación integral del estudiante en la gestión de los aprendizajes de su especialidad. según los indicadores del área de Ciencia y Ambiente. 3.3. 3. Interpreta las competencias y capacidades por ciclo en didáctica de ciencia y ambiente en una matriz de desempeño buscando la formación integral del estudiante trabajando en equipo 3. Planifica sesiones de aprendizaje con estrategias metodológicas activas para el nivel de Educación Inicial.13.13.13.1. 5.2. trabajo en equipo.13.1. demostrando capacidad resolutiva. capacidad resolutiva y actitud proactividad.1. Selecciona en equipo estrategias I UNIDAD activas y recursos educativos para la gestión 3. 3.1.4.13. del proceso enseñanza aprendizaje con actitud proactiva en un informe. Reconoce las competencias y capacidades del área de Ciencia y Ambiente en el nivel Inicial en espacios pedagógicos de desempeño profesional.1. el respeto a la multiculturalidad. Unidades de Aprendizaje Competenci Unidad Capacidad Indicadores a 3.2. reporta sus avances en un informe mostrando compromiso por la mejora continua. mostrando proactividad.2. Informa la planificación del proyecto socioeducativo “Fortaleciendo la gestión educativa en la institución educativa” II UNIDAD 3. Diseña instrumentos de evaluación en un enfoque por competencias. 3. en un informe. 3.13. incluye referencias según la norma APA. 6.1. Capacidades 3.13.

mostrando actitud proactiva y resolutiva. 3. 3. cuadros descriptivos.4. Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended . Mapas cognitivos. respetando el principio de libertad de cátedra. utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino). 3. Simula sesiones de aprendizaje en el gabinete. Asimismo. entre otros. Desarrolla sesiones de aprendizaje que refleje integración de los componentes curriculares del área de Ciencia y Ambiente en la institución educativa del centro de práctica. .2. Estrategias grupales (dinámicas socializadoras): Talleres. demostrando proactividad y respeto por la multiculturalidad. Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Preguntas exploratorias.13. para el logro de la capacidad e indicadores. cuadros comparativos.2.2. exposiciones. casos contextualizados.13.2. técnica de museo. se utilizará las siguientes estrategias: . espíritu crítico y de investigación. . . Elabora un informe de ejecución de sesiones de aprendizajes aplicando la mejora continua y mostrando capacidad resolutiva.13. Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Simulaciones. CPE SPA DCI – V007 . 3.2. considerando el carácter e identidad Católica.13. dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria. 3. Lluvia de ideas. Informa los resultados del proyecto socioeducativo “Fortaleciendo la gestión educativa en la institución educativa” con sus evidencias y propuesta de mejora.3. respetando las normas ortográficas y APA.13.2. como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje. informes académicos.Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica.5. Redacta un compilado de los resultados de la aplicación de las estrategias didácticas innovadoras aplicadas en el área de ciencia y ambiente. 7. Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Matriz de desempeño. trabajo colaborativo.6.

textos digitales. permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas. Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. Las actividades de campo se realizan en una institución educativa de la comunidad. 8. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de monografías. 9. Evaluación del Aprendizaje: La evaluación de la asignatura es integral y holística. No se utiliza el redondeo. Asimismo. navegación en internet. Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al docente de tutoría de la carrera profesional. Recursos Pedagógicos: Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA). biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el aula moderna. equipo multimedia. artículos de prensa popular y ensayos de investigación. diapositivas. los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor. serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. ensayos u otros productos que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad. que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. CPE SPA DCI – V007 . integrada a cada unidad de aprendizaje. en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. videos. siendo el docente un mediador educativo.El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) y actividades de responsabilidad social (RS) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. procedimentales y actitudinales. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: * Actividades Formativas de la Carrera 60% Participación en el aula virtual/ exposiciones 15% Simulaciones/ Talleres 15% Resultados de su portafolio pedagógico 20% Informe de resultados colaborativos de RS 10% * Actividades de investigación formativa 20% * Examen sumativo 20% Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje.

minedu. (2008).A. 62°) 10. (2016). Recuperado: http://www. María Irene.ebrary. Argentina. Disponible en: http://site. (2003). La Paz-Bolivia VILLEDA.pdf Ministerio de Educación. VE: D - Universidad de los Andes Venezuela. & Pérez. R. Las asignaturas de trabajo de investigación. tesis. Liliana.. I. Currículo Nacional de la Educación Básica.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037671 Ministerio de Educación. responsabilidad social y prácticas pre-profesionales no tienen examen de aplazados. M.edu. Lima. Rutas de aprendizaje Texto de apoyo para la Gestión del aprendizaje.gob. doctrina social de la iglesia. 51°54°. Editores e impresores. Mérida. http://erp. La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. Lima: San Marcos. (2011). 2007.. Argentina: Ediciones y novedades educativas. Referencias: Bonvecchio.gob. (Reglamento Académico V12. M. D. Anexos: ANEXO 01: PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad de Aprendizaje: Fundamentos de didáctica de ciencia y ambiente Capacidad: 3. “Experimentos para Ferias de Ciencias” con materiales caseros y reciclados. A. Evaluación de los aprendizajes.com/lib/bibliocauladechsp/reader. Lima. http://erp. Miguel A. Reconoce las competencias y capacidades del área de Ciencia y Ambiente en el nivel Inicial en espacios pedagógicos de desempeño profesional CPE SPA DCI – V007 . LIGUORI. artículo 49°.uladech. Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro 11.edu. Otero.1.) (2017).13. Estrategias de aprendizaje: del desarrollo intelectual al desarrollo integral.Los materiales educativos en el nuevo enfoque pedagógico. 2005. (2016).uladech. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). Fimart S. NOSTE.C. Versión 1. 16(1): 194-202. “Ciencia en Preescolar” Manual de experimentos para el profesor. L. (2016). “Didáctica de las Ciencias Naturales”. Nieves. Ediciones Homo Sapiens.minedu. Lima: http://www. A.E. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Z. A.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pe/curriculo/ Ministerio de Educación.50°.action? ppg=1&docID=10444911&tm=1487026839454 Rojas Campos. Cartilla de planificación curricular. Didáctica de Comunicación para Inicial. Acción Pedagógica. Guerrero Adriana y otros (2005). (Coord. Lima Perú Neciosup Hidalgo.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000003325 VARGAS Palomeque. (2006).

. ambiente en una escuchando los aportes del docente tutor. mostrando proactividad. 01 matriculado . Describe . 3. formación integral del . anexando el resultado en el portafolio pedagógico en el aula virtual. apoyo de las tics.1.13. después indican sus opiniones y sugerencias en el aula moderna y en el aula BL. . Págs.1. ciclo en didáctica disponible en la página web del MINEDU. Escala 03 características del niño de 3 – 5 años en el desarrollo Interpreta las valorativa científico.13.2.Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en en el módulo del su escuela profesional.1. de ciencia y . en una matriz de desempeño.Los grupos exponen la información seleccionada en el cuadro de doble entrada. 7 -19.Socializan sus conclusiones en equipos de trabajo con las orientaciones del docente. Semana . Instrumento Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores de Evaluación . valorativa 02 Ambiente en el Diseño Curricular .Participa en las actividades de inducción al uso del Registra su módulo de matrícula según el cronograma establecido en matrícula con el Semana Registro de cada escuela profesional.Seleccionan las ideas principales de la información sobre Escala Semana Ciencia y “Fundamentos y definiciones”.El docente declara los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje en la unidad.Analizan la información referente al enfoque curricular del de manera área de Ciencia y Ambiente mediante la proyección de un participativa el vídeo y realizan preguntas exploratorias. competencias y .Forman grupos de trabajo colaborativo y relacionan el con el apoyo de la enfoque ciencia y ambiente con la evolución del niño en base de datos en relación a su edad de 3 – 5 años en un cuadro de doble un esquema entrada mostrando proactividad. desarrollando buscando la habilidades comunicativas. .Se reúnen en grupos de trabajo colaborativo e interpretan el competencias por ciclo en el área de ciencia y ambiente. en grupos realizan una CPE SPA DCI – V007 .Participan en la agrupación de fichas sobre las 3.Comparan las competencias del área de ciencia y ambiente. visual. matriz de desempeño .Revisan la información referente a las competencias del capacidades por área de ciencia y ambiente en: las rutas de aprendizaje.Mediante la técnica del museo. enfoque curricular de la didáctica de . Erp University -Socializan el silabo y expresan sus opiniones y sugerencias.

pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000035968 capacidad .uladech.13. aprendizaje: del desarrollo intelectual al desarrollo incluye integral.Contextualizan la forma de enseñanza científica.En una exposición grupal explican las propuestas de resolutiva. educativos para tomando nota de las características principales a través de la gestión del preguntas exploratorias.5. y anexan en el portafolio pedagógico. Diseña Y luego elaboran una propuesta de estrategias activas instrumentos de siguiendo las siguientes pautas: evaluación en un Actividad de Investigación Formativa enfoque por .13. trabajando en equipo .Organizan la información impresa del compilado de la enseñanza asignatura. Semana .Seleccionan ideas importantes del libro: Estrategias de en un informe. Informa Guía de 06 inicial.1.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader. siguiendo la lógica de las competencias del según los área de ciencia y ambiente para inicial en el proceso de indicadores del enseñanza aprendizaje por competencias presentando un área de Ciencia y informe académico con referencias en norma APA.3.action? la norma APA. en un Revisan la tesis en el siguiente enlace como ejemplo de informe.Observan el video “La indagación una ruta para aprender 3. valorativa ppg=1&docID=10444911&tm=1487026839454 3. Acción Pedagógica disponible en la biblioteca Semana virtual. Ambiente. valorativa .1. referencias demostrando bibliográfica. escuchando las orientaciones del Escala 05 docente.1.youtube.edu. a conocer desde edades tempranas”.13. en el cual una docente del nivel inicial utiliza la planificación observación estrategias didácticas para promover la enseñanza en el área del proyecto CPE SPA DCI – V007 . en la activas y recursos institución educativa en la cual realizan sus prácticas. Selecciona en https://www.4. de estrategias activas como solución al caso contextualizado. referencias según Escala 04 http://site. intervención oral del tema.com/watch?v=fmA1QMfSBHo equipo estrategias . proceso .Observan en un vídeo indagación científica en el nivel 3. actitud proactiva . estrategias didácticas activas. utilizando la matriz de estudiante desempeño y escuchando las orientaciones del docente.En grupos de trabajo colaborativo realizan una propuestas competencias.http://erp. para el proceso de enseñanza aprendizaje por competencias del área de ciencia y Semana ambiente para inicial. y seleccionan las diferentes estrategias aprendizaje con didácticas activas para el área de ciencia y ambiente.Sintetizan en una matriz las estrategias didácticas propuestas por grupos.

07 de Educación . realizan las conclusiones del tema. Escala Semana activas para el nivel valorativa. . los grupos socializan y mejora continua.Aplican el uso de los materiales didácticos en una sesión de aprendizaje en la I. reporta sus colaborativo y proponen materiales educativos avances en un innovadores con material reciclable para una sesión.Infieren en una intervención oral los beneficios de la gestión educativa planificación de las estrategias que se utilizan en una sesión en la institución de aprendizaje por competencias. de ciencia y ambiente.2.Con la orientación del docente. Aplica estrategias de enseñanza aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente en el nivel Inicial buscando la formación integral del estudiante en la gestión de los aprendizajes de su especialidad. de práctica.1. Instrumento Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores de Evaluación .3.13.En un taller se reúnen en grupos de trabajo Inicial.Opinan sobre los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje de la segunda unidad. Capacidad: 3. Planifica referente a la “la enseñanza de ciencia en el nivel sesiones de inicial” aprendizaje con estrategias .En un sorteo seleccionan la zona de la I. educativa” .2. metodológicas según el caso contextualizado.Consolidan los aprendizajes con las orientaciones del docente. de inicial.Participan en la resolución de un caso contextualizado 3. compromiso por la . CPE SPA DCI – V007 . informe mostrando según el caso contextualizado demostrando proactividad.youtube. Actividad de Responsabilidad Social -Planifican estrategias de aprendizaje en respuesta al proyecto socioeducativo e informan en una exposición “Fortaleciendo la gestión educativa en la institución educativa” II Unidad de Aprendizaje: Planifica sesiones de aprendizaje de ciencia y ambiente.E. . .E.com/watch?v=NI3GJPWnRSY “Fortaleciendo la .Compara las estrategias propuestas en la exposición con las estrategias utilizadas por el profesor de aula de la institución educativa de práctica y redacta sus conclusiones en el portafolio pedagógico siguiendo la norma de ortografía. socioeducativo https://www.1.

mostrando valorativa. de aprendizaje.Reportan sus avances en su portafolio pedagógico mediante un informe utilizando una correcta ortografía y la norma APA para las referencias bibliográficas. . institución educativa del .2.Aplican y evalúan la sesión de aprendizaje del área de ciencia y ambiente en la I. multiculturalidad. .13. . demostrando capacidad resolutiva. . otros.Exponen en el gabinete pedagógico de forma individual la planificación de sesiones de aprendizaje por competencias del área de ciencia y ambiente escuchando las orientaciones de su docente.Con ayuda de la docente participan mediante una lluvia área de Ciencia y de ideas en la construcción de un instrumento evaluación Ambiente en la modelo.E.Exponen a través de la técnica del museo justifican las partes y el uso del instrumento de evaluación diseñado para una capacidad determinada escuchando las orientaciones del docente.Analizan en una diapositiva la estructura de una 3. mostrando actitud proactiva y . diseñan instrumentos de evaluación en un demostrando enfoque por competencias.3. los tipos de instrumentos de evaluación que se aprendizaje que pueden aplicar para evaluar el área de ciencia y refleje integración ambiente en inicial. . considerando de los cita y referencias bibliográficas en norma APA. realizada. Desarrolla Escala 09 . presentan ejemplos. para el logro de la . gabinete. de aprendizaje del área de ciencia y ambiente creando estrategias metodológicas activas con materiales Escala Semana didácticos reusable en educación inicial. de práctica. componentes curriculares del . Presentan en el portafolio pedagógico un informe CPE SPA DCI – V007 .En un taller participan en pares para planificar sesiones resolutiva. Simula secuencia didáctica de la sesión de aprendizaje y sesiones de participan en una lluvia de ideas en la planificación de aprendizaje en el una sesión de aprendizaje modelo. .2. Semana Investigación Formativa 3.2.13.Reunidos en pares y a partir de la investigación centro de práctica. la capacidad e organización de los aprendizajes para planificar sesiones indicadores. según los indicadores de las proactividad y capacidades del área de comunicación para el nivel respeto por la inicial.Indagan en el libro: Evaluación de los aprendizajes u sesiones de valorativa. 08 compromiso con la mejora continua.Seleccionan de Las rutas de Aprendizaje.

Analizan en diapositivas la estructura de una sesión de aprendizaje según el currículo por competencias. . de práctica. . Elabora competencias. considerando la norma APA.13. 3.13. 3. CPE SPA DCI – V007 . 10 aplicando la mejora valorativa continua y .4. escuchando las sugerencias de la docente. .Revisan la información de la cartilla de planificación curriculares del curricular en el portal web del MINEDU y planifican área de colaborativamente sesiones de aprendizaje considerando comunicación en las capacidades del área de comunicación respetando la la institución multiculturalidad del contexto.En grupos de trabajo colaborativo seleccionan las 3.Cada grupo diseña una sesión para talleres del área de continua y comunicación – lenguajes artísticos haciendo uso del mostrando libro de Rojas Campos. sesiones de valorativa aprendizaje que . de los componentes .1. escuchando las sugerencias de la docente. de práctica..Aplica lo aprendido en la I.Iniciamos la clase con una demostración de sesión de refleje integración aprendizaje del área de comunicación. un informe de desempeños de Las rutas de Aprendizaje. Semana aprendizajes Guía de 11 aplicando la mejora observación . . Ejecuta Escala 12 actividades de aprendizaje de la tercera unidad. y diseñan una ejecución de sesión de aprendizaje en el esquema propuesto siguiendo sesiones de la lógica de los momentos didácticos y procesos Semana aprendizajes Escala pedagógicos del nivel inicial.3. educativa de práctica. Elabora .Participan en el gabinete pedagógico simulando el mostrando desarrollo de sesiones de aprendizaje para el área de capacidad ciencia y ambiente del nivel inicial de una capacidad resolutiva. capacidades. capacidades y desempeños del Diseño un informe de curricular nacional 2016 y las rutas de aprendizaje en el ejecución de área de ciencia y ambiente apoyándose de la sesiones de planificación curricular de la I. Semana . L.E.4. sobre los resultados del diseño de instrumentos de evaluación. determinada.E.Los materiales capacidad educativos en el nuevo enfoque pedagógico que pueden resolutiva.Iniciamos la clases con una demostración de sesión de aprendizaje “la ciencia en inicial” Participan en un taller en el gabinete pedagógico.11.2.Un representante de cada grupo realiza la simulación del desarrollo de la sesiones. encontrar en la biblioteca física de la facultad.Seleccionan las competencias.E.Opinan sobre los criterios de evaluación de las 3. (2003). .2.

2.13. considera citas y referencias bibliográficas en norma APA. escuchando las sugerencias de la docente. Elabora contexto.Participan en el gabinete pedagógico simulando el en la institución desarrollo de sesiones de aprendizaje para el área de educativa” con ciencia y ambiente del nivel inicial de una capacidad sus evidencias y determinada. multiculturalidad.Revisan la información de la cartilla de planificación curricular en el portal web del MINEDU y planifican sesiones de aprendizaje considerando las capacidades del área de comunicación respetando la multiculturalidad del 3.2. .Ejecutan sesiones de aprendizaje de las áreas demostrando curriculares de comunicación en el nivel inicial en la proactividad y institución educativa de práctica demostrando respeto por la proactividad. Informa 14 curricular en el portal web del MINEDU y planifican los resultados del sesiones de aprendizaje considerando las capacidades del proyecto área de ciencia y ambiente. .3.Iniciamos la clase con la proyección de un vídeo relacionado a estrategias y materiales didácticos para el área de comunicación.11. . escuchando las sugerencias de la docente. propuesta de CPE SPA DCI – V007 . mejora continua y mostrando . . institución educativa de práctica demostrando capacidad resolutiva.Presentan sus productos en el portafolio de la unidad.Ejecutan sesiones de aprendizaje de las áreas capacidad curriculares de comunicación en el nivel inicial en la resolutiva. .Revisan la información de la cartilla de planificación 3.Redactan en un informe académico de investigación respecto a la multiculturalidad en la educación.Redactan un informe de ejecución de sesiones de aprendizaje aplicando la mejora continua mediante nuevas propuestas para el campo de práctica.Participan en el gabinete pedagógico simulando el sesiones de desarrollo de sesiones de aprendizaje para el área de Semana aprendizajes comunicación del nivel inicial de una capacidad 13 aplicando la determinada. escuchando las sugerencias de la docente. agregando referencias bibliográficas en norma APA. “Fortaleciendo la gestión educativa . . respetando la socioeducativo multiculturalidad del contexto. un informe de ejecución de . Semana . Investigación Formativa .Participan en el gabinete pedagógico simulando el desarrollo de sesiones de aprendizaje para el área de comunicación del nivel inicial de una capacidad determinada.6.

Se inicia la clase mostrando un compilado de estrategias 3.13. Describe de manera participativa el enfoque curricular de la didáctica de Ciencia y Ambiente en el Diseño Curricular con el apoyo de la base de datos en un esquema visual. los resultados de la aplicación de .Redacta en forma colaborativa un informe final sobre el desarrollo de la sesión de aprendizaje en respuesta al proyecto de Responsabilidad social “Fortaleciendo la gestión educativa en la institución educativa” con sus evidencias y propuesta de mejora” . http://erp.Revidan el informe de tesis en el marco teórico para ortográficas y mejor orientación en relación al compilado: APA.5.Exponen sus resultados mediante la técnica de museo en una exposición. anotando las observaciones y sugerencias del docente tutor.pe/bibliotecavirtual/? ejemplar=00000035968 . respetando las Semana normas 15 .13.2. bibliográficas. organizan las estrategias didácticas innovadoras y materiales para el área de ciencia y innovadoras ambiente utilizadas en las sesiones simuladas y elaboran aplicadas en el un compilado de resultados.edu.Presentan el compilado en el portafolio pedagógico en el aula BL de la asignatura. Criterios Selecciona Utiliza el Organiza la Demuestra Evidencia una información DCN informació proactividad correcta en el trabajo ortografía en CPE SPA DCI – V007 .1. .uladech.Se reúnen en grupos de trabajo colaborativo mediante la las estrategias técnica de sorteo numérico.1. mejora” Actividad de Responsabilidad Social . mostrando proactividad. Semana EXAMEN FINAL 16 Semana EXAMEN DE APLAZADOS 17 ANEXO 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje ESCALA VALORATIVA DE CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES CARRERA PROFESIONAL: CICLO: SEMESTRE: Número de orden Apellidos y nombres Indicador: 3. respetando las normas área de ciencia y ortográficas y norma APA en las referencias ambiente. Redacta innovadoras y participan a través de preguntas un compilado de exploratorias.

Interpreta las competencias y capacidades por ciclo en didáctica de ciencia y ambiente en una matriz de desempeño buscando la Número de orden formación integral del estudiante trabajando en equipo Criterios Apellidos y nombres Interpreta las Organiza los Incorpora Calificación competencias aprendizajes del Evidenci propuestas que Trabaja en a una y capacidades área de evidencien la grupos de correcta por ciclo en el comunicación formación integral trabajo ortografía área de en una matriz del niño menor de 6 colaborativo en sus de desempeño años trabajos comunicación 0-3 0-3 0-6 0-4 0-4 CPE SPA DCI – V007 .1.13.2. Calificación de manera como participativa n en un apoyo de del área de esquema colaborativo sus trabajos la base de comunicació visual datos n 0-4 0-4 0-4 0-4 0-4 ESCALA VALORATIVA CARRERA PROFESIONAL: CICLO: SEMESTRE: Indicador: 3.

3. incluye referencias según la norma APA. Criterios Apellidos y nombres Selecciona Utiliza el DCN Utiliza las Evidenci Calificación Redacta un informe estrategias y la norma APA a una colaborativo activas para la información de para la correcta demostrando gestión del la base de datos redacción ortografía innovación en sus proceso de para elaborar de sus en sus estrategias aprendizaje sus estrategias informes trabajos 0-3 0-3 0-6 0-4 0-4 ESCALA VALORATIVA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CARRERA PROFESIONAL: CICLO: SEMESTRE: Indicador: 3.13. ESCALA VALORATIVA CARRERA PROFESIONAL: CICLO: SEMESTRE: Indicador: 3. Informa la planificación del proyecto socioeducativo Número de orden “Fortaleciendo la gestión educativa en la institución educativa” Criterios Centra su Evidenci Apellidos y nombres Calificación proyecto en el Agrega a una Exponen la Fortaleciendo la Demuestra con norma APA correcta planificación del gestión evidencias su en su ortografía proyecto educativa en la trabajo colaborativo planificació en sus socioeducativo institución n trabajos educativa 0-3 0-3 0-6 0-4 0-4 ESCALA VALORATIVA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA CPE SPA TIE – V007 . Selecciona en equipo estrategias activas y recursos educativos para la gestión del proceso enseñanza aprendizaje con actitud proactiva Número de orden en un informe.13.5.1.1.

action? ppg=1&docID=10444911&tm=1487026839454 2.ebrary. A. M. VE: D . [Tesis para optar el título de Licenciado en CPE SPA TIE – V007 . Acción Pedagógica. Texto base Otero. 16(1): 194-202. A.. I. Estrategias de aprendizaje: del desarrollo intelectual al desarrollo integral. Rutas de aprendizaje Texto de apoyo para la Gestión del aprendizaje.M. Estrategias de aprendizaje: del desarrollo intelectual al desarrollo integral. Nieves. CARRERA PROFESIONAL: CICLO: SEMESTRE: Indicador: 3.. V. (2015). 16(1): 194-202. Disponible en: http://site. Z. & Pérez.13. VE: D . Aplicación de los juegos de roles basados en el enfoque colaborativo utilizando títeres mejora la expresión oral en el área de comunicación en los niños de 5 años de la institución educactiva Cruz Blaca. (2016). Texto digital Otero. 2007.com/lib/bibliocauladechsp/reader.com/lib/bibliocauladechsp/reader. Z. R. A.pe ANEXO 04: Referencias categorizadas 1.5. Mérida. (2006). Número de orden Criterios . Otuzo en el año 2014.. Mérida. Acción Pedagógica.action? ppg=1&docID=10444911&tm=1487026839454 3. Tesis Lujan Cabrera. I. R.ebrary. respetando las normas ortográficas y APA.2.Universidad de los Andes Venezuela. 2007. Texto compilado Ministerio de Educación. A.Universidad de los Andes Venezuela. Redacta un compilado de los resultados de la aplicación de las estrategias didácticas innovadoras aplicadas en el área de ciencia y ambiente. (2006).. Nieves.Redacta un Evidenci El compilado Es a una Apellidos y nombres compilado de centra en el Respetando las innovador correcta Calificación los resultados en sus ortografía área de normas de la propuestas en sus Comunicació ortográficas y de aplicación de trabajos n en el APA en su estrategias y las estrategias contexto de su compilado materiales innovadoras y didácticos especialidad materiales 0-3 0-3 0-6 0-4 0-4 ANEXO 03: Listado de docentes tutores Olga Juárez Calderón ojuarezc@uladech. Lima Perú 4. Disponible en: http://site. & Pérez. M.

pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037671 Ministerio de Educación. (2016). Perú.pe/curriculo/ Ministerio de Educación.uladech. Lima. Evaluación de los aprendizajes.uladech. Cartilla de planificación curricular.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000003325 CPE SPA TIE – V007 . Chimbote.C. Texto complementario Bonvecchio.minedu. (2003). Argentina: Ediciones y novedades educativas. (2016). Editores e impresores. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular. Rutas de aprendizaje Texto de apoyo para la Gestión del aprendizaje.uladech. L. Lima Perú Rojas Campos. M.E. Lima. http://erp. (2016). (2011).edu.gob.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035968 5. Recuperado: http://www.Los materiales educativos en el nuevo enfoque pedagógico. http://erp.A.edu.educación inicial].gob.edu. Currículo Nacional de la Educación Básica. Fimart S. Lima: http://www.pdf Ministerio de Educación. http://erp. Lima: San Marcos.minedu.