LENGUAJE Y PROCESOS COGNOSCITIVOS

Percepción y lenguaje:
Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e
interpretar la información proveniente de su entorno. Es un proceso complejo que depende tanto
del mundo que nos rodea como de quien lo percibe.
Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la selección y
organización de estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los
experimenta. La percepción incluye la búsqueda de la obtención y el procesamiento de la
información.
Los principales campos investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque
esta no es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto. A esto
habría que añadir el sentido del equilibrio y otros.

Naturaleza de la percepción:
La percepción es el primer proceso cognoscitivo a través del cual los sujetos captan información
del entorno, la razón de esta información es que usa la que está implícita en las energías que
llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo formar una representación de la
realidad de su entorno.
La percepción trata de la forma cómo comprendemos aquella información captada por los
sentidos, que posteriormente será almacenada y utilizada operativamente (recopilación,
categorización, combinación y relación con los conocimientos previos). Como humanos se puede
distinguir entre objetos y formas, que permite la identificación visual entre líneas y formas
sencillas.
La percepción está ligada al lenguaje y es entonces un elemento básico en el desarrollo cognitivo.
Algunos autores también la definen como la capacidad de otorgar significado a las sensaciones a
partir de la estructuración y organización de los datos que se reciben a través de los sentidos. El
proceso de la percepción es de carácter constructivo, generando una construcción interna de lo
que sucede en el exterior. Para ello se usa la información que llega a los receptores, y se va
analizando paulatinamente la información que viene de la memoria que ayuda a la interpretación
y a la formación de la representación.

Aspectos del desarrollo perceptivo:
Percepción visual.- Se observa en el niño un estrabismo natural (debido a la falta de control
muscular) que desaparecerá a partir del segundo mes de vida; esto permitirá poder hacer una
fijación visual sobre el objeto. La distancia óptima en la cual el niño puede enfocar un objeto suele
ser de 20 centímetros. Le atraen colores vivos y en movimiento, fundamentalmente muestran
interés en las figuras humanas. Sienten gran atracción por las manos, a partir del cuarto mes, y
esto representará el principio de la adquisición de la coordinación óculo-manual. Procurar que los
niños y niñas participen en actividades físicas de intensidad moderada al menos una hora al día.
Esto ayudará a mejorar y mantener la fuerza muscular y la flexibilidad.
Percepción auditiva.- Es extraordinariamente importante para la adquisición del lenguaje y por
tanto, para la comunicación. Es una capacidad que se manifiesta incluso antes del nacimiento. Los

el alumno decide cuál será procesada y cuál eliminada.. flexibles y menos egocéntricos. La percepción táctil no se registra únicamente en las manos. Atención y lenguaje: Se define como aquel proceso que le permite al sujeto captar lo que está sucediendo. etc. El proceso cognitivo de recordar supone primero almacenamiento de lo que va a recordarse y luego evocación del recuerdo y reconocimiento del mismo como pasado.Son dos sentidos que están estrechamente relacionados. sino a través de los receptores de la piel de todo el cuerpo. fomentar el contacto ocular. a través de la manipulación y el conocimiento sensorio motriz. gas que nos avisa de un peligro) Parece ser que en los primeros meses hay un reconocimiento de la madre a través del olor. entre otras. los niños mayores saben cuándo y cómo atender. Percepción olfativa y gustativa.niños pequeños reaccionan con agitación y llanto ante los sonidos fuertes y bruscos. aunque no sea capaz de localizarlas. ambos son denominados sentidos químicos. Los más pequeños carecen de estrategias cognitivas para el análisis que la tarea requiere. forma. sino también donde termina su propio cuerpo. retener y recuperar información sobre acontecimientos pasados. por ello no están muy desarrollados y sirven más bien como defensas en el caso de las olfativas (humo. Desde muy pequeño siente sensaciones de temperatura. consistencia. dolor en su propio cuerpo. . manifiestan gran interés por los sonidos suaves y melódicos. por tanto mayor número de experiencias. usar el nivel de relajación adecuadamente.Permite acceder al mundo de lo tangible y lo concreto. Cuando su desarrollo motor le permita los desplazamientos y destrezas manipulativas. Las experiencias táctiles van a ser determinantes no sólo en el desarrollo intelectual. Como función mental regula la información consciente o inconsciente. De la gran cantidad de información que se encuentra en el medio. Se puede decir que antes de los 5 años. La memoria permite a la mente influenciarse a través de la experiencia. especialmente por la voz humana. Para que se mantenga la atención se recomienda el uso de imágenes. teniendo en cuenta lo siguiente: Excluir los estímulos secundarios / La atención sostenida / La atención dividida / El examinar estratégico. Se utilizan poco. Muestra la realidad y la noción de objeto. En lo esencial. Percepción táctil. el niño a través del tacto. Cuando los niños maduran se vuelven más sistemáticos. El educador debe partir de la atención como proceso selectivo ya que es el alumno el que se encuentra dispuesto a atender. Estas sensaciones suelen estar ligadas a estados de placer o displacer. empezará a apreciar las distintas cualidades de los objetos con textura. sino también en el desarrollo emocional y relacional. entre los 5 y 7 años la atención está sometida a procesos internos como la estrategia de la búsqueda selectiva. rechazando los amargos y salados. La memoria y el lenguaje: Es el proceso cognitivo que nos permite almacenar.. descubre no solo los objetos. El niño reacciona ante los olores agradables y desagradables así como ante los sabores. los rasgos más destacados de un nuevo estímulo son los que capturan la atención del niño.

Lenguaje y cognición: Lenguaje: Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos un sistema de comunicación. c) Sintaxis: son las reglas por medio de las cuales se combinan para formar expresiones válidas. Táctil . incentivar el conocimiento previo conectando con la información nueva. atención consciente para codificar y comunicar una sensación. tales como la definición de las palabras. comportamientos. requiere focalización. Esta memoria abarca emociones. Episódica. percepciones. b) Morfemas: es la menor unidad del significado. se puede considerar como el más importante.. El lenguaje es una función del hemisferio izquierdo.Que viene a ser la habilidad para adquirir conocimientos. ya que permite a los seres humanos intercambiar información. Escrito . . Visual . usar estrategias mnémicas. actitudes y emociones Elementos y reglas de lenguaje: a) Fonemas: es la mínima unidad de sonido en el lenguaje.En relación a la memoria implícita.La memoria se une indisolublemente a otros procesos cognitivos ya mencionados. ideas. esta opera a la temprana edad. d) Semántica: trata del significado de las palabras y oraciones. aprender como un todo. Oral . Durante el proceso de aprendizaje se recomienda usar esquemas. familiarizarse con el material antes de memorizarlo. Esta memoria tiene dos formas: Semántica. e) Pragmática: es el uso de lo práctico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos contextos sociales. Auditivo (entender lo que se escucha) . Lenguaje interno .. pero también el hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje. no requiere atención focal para codificar y cuando recuerda no comunica la sensación subjetiva de querer recordar. En relación a la memoria explícita. Tipos de lenguaje: . Lenguajes artificiales Los niños pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean capaces de utilizar palabras habladas. surge después del segundo año de vida. si bien el lenguaje oral no es el único método de comunicación.