Quinto Grado

EDUCACIÓN INTEGRAL

INDICADORES
 Describe la trasformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado.
 Construye de una misma o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.

. CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA

La Geometría es una parte de la Matemática, con la cual, por ejemplo, podemos organizar
nuestro espacio bidimensional (dos dimensiones) y tridimensional (tres dimensiones).

Proviene de las raíces griegas:

geo = _______________ metron = _______________

Veamos algunos conceptos elementales

* Punto

Al marcar con un lápiz, lapicero o una tiza representamos la idea de punto.

* Recta

Es una sucesión de infinitos puntos en una misma dirección.

* Segmento

Es una parte de la recta comprendida entre dos puntos.

* Semirecta

Si una recta la dividimos en dos partes obtendremos dos semirectas.

* Rayo
La unión de un punto y una semirecta se llama rayo.

1

Geometria
Observa detenidamente la siguiente figura:

A
Plano : P
D
Q B Punto : A, C

Recta : ED
E
O
Segmento : RT

Rayo : OB
C R T
P
Nota: El punto "Q", divide a la recta en dos semirectas.

TRABAJEMOS EN CLASE
1. Observa la figura:

A B

D
C

Cuatro puntos: ...........................................................................................................

Tres segmentos: ...........................................................................................................

Cinco rectas: ...........................................................................................................

Dos pares de rectas secantes: .....................................................................................

Cuatro rayos: ...........................................................................................................
2. Observa la figura y nombra:

A E C
R
B O Q D

P

Nueve Puntos : .......................................................................................................

Una recta : .......................................................................................................

Cinco rayos : .......................................................................................................

Seis segmentos : .......................................................................................................

Tres semirrectas : .......................................................................................................

2

Quinto Grado
3. Según el diagrama:

A B C

¿Cuántos segmentos observas?

.......................................................................................................................................

Nómbralos:

.......................................................................................................................................
4. Observa las rectas y clasifícalas: paralelas, secantes, perpendiculares:

L1
L1 L2
L2
L1
L1
L2 L2

......................... ............................. ....................... ......................................

L1
L1
L2 L1
L1

L2 L2 L2

.......................... ............................ ........................ ........................
5. Observa el diagrama y completa la siguiente tabla, la flecha se lee: "El punto ... pertenece
a la recta ..."

L1  L1 L2 L3 L4

L4 N N V
L3
S
A R X F

S
X
P
P
L2 R

A

3

Una recta y en ella un segmento DE. Denota (nombra) todos los segmentos que determinan los puntos consecutivos "R". Geometria TRABAJEMOS EN NUESTRO CUADERNO 1. "B" y "C". La primera coordenada o abscisa es la Las coordenadas de un punto en el plano son las longitudes (positivas o negativas) de sus longitud "x" y la segunda coordenada u proyecciones sobre los ejes. determinan en el plano un sistema II cuadrante I cuadrante de coordenadas llamado "Plano Cartesiano" "eje x" III cuadrante IV cuadrante El plano cartesiano tiene cuatro cuadrantes. Dibuja un plano "P" y luego traza en él una recta y un rayo . ordenada es la longitud "y". EL PLANO CARTESIANO "eje y" Cuando se intersectan dos rectas numéricas perpendicularmente (formando un ángulo de 90º). 3. "S". Dibuja un plano "P" y luego traza en él dos rectas y que pasen por un punto común "J". FH 4. Grafica sobre un plano "P". 2. b. GH. 5. Grafica sobre un plano "P" la recta y escribe el nombre de los segmentos que determinan los puntos "A". "T" y "U" sobre la recta . (+) "eje y" "eje y" +3 +2 +1 (-) "eje x" ordenada "eje x" -3 -2 -1 +1 +2 +3 (+) -1 abscisa -2 -3 (-) 4 . Traza sobre un plano "Q": a. Una recta y en ella los segmentos FG.

la primera componente en el eje "x" y la segunda componente en el eje "y" I cuadrante III cuadrante y -3 -2 -1 0 T x' T(2.3) 3 -1 2 R(-3:-2) x y -2 R 1 -3 x y' 0 1 2 3 II cuadrante IV cuadrante y 1 2 3 0 3 x Q(-3. luego únelos. ¿En qué cuadrante está cada punto? Ubica los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano. y A _ _ _ _  _____ cuadrante F A B _ _ _ _  _____ cuadrante B D C _ _ _ _  _____ cuadrante x' x D _ _ _ _  _____ cuadrante 0 E E _ _ _ _  _____ cuadrante H F _ _ _ _  _____ cuadrante C G G _ _ _ _  _____ cuadrante H _ _ _ _  _____ cuadrante y' 5 .-3) -2 1 x' -3 0 S -3 -2 -1 y' TRABAJEMOS EN CLASES 1.2) Q -1 2 S(3. Quinto Grado Recuerda: Un punto en el plano se representa.

) 45  9 27  3 ( .5) • • III cuadrante (-5.1) • (-1.(5.-9) • • IV cuadrante (4. ) 20 + 2 31 × 2 ( . ) 6 .5 42  8 ( .-1) • • I cuadrante (-6.5). ¿A qué cuadrante pertenecen los siguientes pares ordenados? Relacionalos con una línea.-5) x' x -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -1 -2 -3 -4 -5 y' 3.5).(-1.(2. Demuestra tu habilidad.2). y 5 * (-3. (-8. Operación "eje x" Operación "eje y" Par ordenado 23 .-2). Ubica los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano.-8) • (2.-5).(2. ) 24  4 25  8 ( . ) 10  2 16  8 ( .-2).9) • • II cuadrante (7.19 ( .(2. formando pares ordenados.-5) • 4.3) • (4. luego únelos a través de segmentos. ) 2 2 6  12 6  18 ( .(-1.5).-5) 2 1 * (5. ) 2 2 3 +5 5 .(-5. luego representálos en tu cuaderno. ) 82 2×3 ( .2) 4 3 * (2.0). Geometria 2.(-3.(-5.0). ) 2 6 9 4×1+3 ( .

8 ) -4 1 ( 7 . 0 ) 3 4 5 ( -3 . 3 ) -2 ( . ) 7 B( . ) 2 2 E H 1 1 D x x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 . y y 9 9 B F D C 8 A( . ) -4 x' x ( . 5 ) 9 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -1 ( 2 . Quinto Grado 5. completa los pares ordenados. Dado los puntos en el plano. ) 5 1 -3 ( 0 . ) 7 B( . ) C C( . ) 8 -4 -5 -6 -7 -8 -9 y' 6. ) 5 5 E( . 4 ) 4 ( . ) A 3 3 H( . ) 1 9 3 ( 5 . ) 4 4 G G( . Completa la tabla según corresponde. -2 ) 2 ( . ) D( . ) 6 6 D( . luego representa los pares ordenados en el plano cartesiano. ) A F( . ) 8 A( . ) B C( . y 9 8 cis a da Par ordenado abs ena 7 ord 6 ( 0 .

5) 9 4 8 6 8 7 7 (7.10) C(12.5) C'( . Q(5. a los elementos de cada par ordenado se suman o restan números.4).2) TRASLACION DE FIGURAS GEOMETRICAS Para trasladar un polígono. Completa la siguiente tabla con los pares ordenados. ) N(10. y + 5) A(8. P(0. que se forman y luego represéntalos en el plano cartesiano. Representa en tu cuaderno los siguientes pares ordenados: a. de esta forma se obtienen los nuevos vértices.5. 1.0).8).2) A'( .9) 6 5 4 3 2 1 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TRABAJEMOS EN NUESTRO CUADERNO 1.y) t (x .6). L(4. (x.3) B'( .y) t (x . y 0 3 5 4 7 9 x 0 (0.4. V(6. ) L(13. y + 4) b.10) R(0. Completa cada una de las siguientes tablas y luego traslada el polígono en un plano cartesiano. Geometria 7.4) b. T(4. E(6.5) D'( .7) B(12.0) y 2 (2. U(6. ) Ñ(12.2).8).10) D(10. La figura trasladada conserva su forma y su tamaño. a. ) A(10. A(3.8) 8 . (x.

4) 2. (x. (x.9) H(5.7) B 5 B( . ) 3 D( .3) Q(1.4) N(2. ) A 4 C( . y .1) P(1. y 8 A' 7 (x.6) e.4) E(1.0) J(3.y) t ( ) 6 A(9.0) K(1. Completa las tablas y traslada los polígonos.8) T(6.4) A'(4.6) F(2. (x. Quinto Grado c.1) S(3.1) M(1. y + 3) d.1) L(2.y) t (x + 6.y) t (x + 5.y) t (x + 7. y + 3) I(0. ) 2 D C 1 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 .3) R(3.9) G(4.

5) Q(8.8) 5 B( .1)0 1 2 3 4 5 6 7 8P(2.y) t (x + 6.4) 3 M(2.y) t (x + 6.1) R(5. ) 3 D( . etc. 4.y .12) 9 10 11 12 N(5. ) 1 F( .1) R(5.12) 2 N(5.y) t ( ) 6 F E A(9.5) Q(8. Completa las tablas y traslada los polígonos: y 12 11 10 9 8 7 6 5 4 (x.y . Geometria y 11 10 A B 9 8 D 7 C (x.12) O(8.y + 4) (x.5) A'(4.1) P(2. ) 2 E( .y + 4) (x.4) x M(2.8) 4.y) t (x + 6. los elementos de cada par ordenado se multiplican por números diferentes de7 cero (0).12) 1 x O(8. ) A' 4 C( . 4 3 2 10 1 x . 6 * Para reducir5polígonos los pares ordenados se dividen entre 2.y) t (x + 6. 3. ) (x.8) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 AMPLIACION y DE FIGURAS GEOMETRICAS 12 11 Observación: 10 9 * Para ampliar8 un polígono.

(x. grafica en tu cuaderno.4) M(4.3) S'(4.3) T'(8.9) T(3.1) T(4.2y) d.1) R'(4.1) A(3. (x.2) E(6.3) B(6.y) r (x/2.3) 11 .2y) f.y/3) A(1.8) H'(3.8) G'(5.6) B(2.9) S(1.4) y y 8 8 H G 7 7 S' T' 6 6 5 5 H' G' 4 4 3 S T 3 2 2 E F R' U' 1 1 R U x E' F' x 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TRABAJEMOS EN NUESTRO CUDERNO Completa las siguientes tablas y realiza sus gráficos (plano cartesiano) en tu cuaderno c. Completa las siguientes tablas y luego amplía o reduce el polígono según sea el caso. (x.1) U'(8. a.1) S(2.2) e.2y) b.1) C(9.6) G(10.y) a (2x.y) a (3x.6) F(10.4) U(4.4) L(6.2) E'(3. (x.9) D(5.2) H(6.y/2) R(2.y) r (x/2. (x.6) D(9.y) r (x/3.3) C(4.2) N(2.y/3) R(1. Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES 1.y) a (3x.2) F'(5. (x.

entonces AB = x. Como resultado 2 “partes” de madera : AB y BC Longitud de un Segmento Expresa el tamaño o medida de un segmento. SEGMENTOS Sabías que la porción de recta comprendida entre dos puntos se denomina SEGMENTO Gráficamente: X P Q Notación: Segmento PQ  PQ El carpintero mide la longitud del listón representado por AC y elige hacer un corte en el punto B que está entre los extremos A y C de esta pieza de madera. del gráfico anterior. “x” es la longitud del segmento PQ. PQ: Se lee “longitud del segmento PQ” Punto medio de un Segmento Dado el siguiente gráfico: P M Q Si “M” punto medio de PQ  PM = MQ 12 . Así.  Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades. Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL CAPACIDADES  Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales. .

Si AB = 8 y AC = 22. calcular PQ 7 P Q R 19 2. Hallar BC A B C D 13 . Solución: 8 A B C D 22 Los datos son: AB = 8 Hallamos la longitud de BC AC = 22 BC = AC – AB BC = ? BC = 22 – 8 BC = 14 Rpta. 14 EJERCICIOS Y PROBLEMAS 1. Si: AB = 9. Calcular BC. B. Si “M” punto medio de AC . C y D. Quinto Grado OPERACIONES CON SEGMENTOS P Q R Adición: Sustracción: PR = PQ + QR QR = PR – PQ Ejemplo: 1. AC = 20. De la figura. Hallar BC 11 15 A B M C 3. En una recta se tiene los puntos consecutivos A.

si: AB = 2 BC y AC = 18. Hallar CD A B C D 7. Geometria 4. Si: AC = 48 a 3a A B C 8. De la figura. En la figura. En la figura. Calcular BC. En la figura. AD = 21. calcular: AC 6–a A P C 4+a 6. si: AC = 3 AB y AC = 24. Hallar CD A B C D 5. si: AB = CD +1. CD = 4 2BC = CD. Hallar AC A B C D 9. Calcular: AB x BC A B C 10. Si: AC = 15. Si: AD = 35. Calcular BC A B C 14 . AC = 28.

tal que ED = ON = 2 y DS = SO=3. 13. B y C. B. S. Calcular EO. D. AC + BD = 42. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A. si M es punto medio de AB. Calcule CD. B. En la figura. B. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos E. Quinto Grado 11. Calcular AM 2a 9–a A M B 12. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A. C y D tal que AD = 5BC. Calcular “AC” 14. O y N. 15 . Hallar AB – CD. Calcular BD. C y D tal que AD + BC = 30 y AC = 16. Hallar BD. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A. Calcule AB x CD. C y D tal que AC = 16 y BD = 14. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A. C y D. 15. En una línea se marcan los puntos consecutivos A. 17. B. tal que AC = 16. AD = 2BC y AB = 1. TRABAJEMOS EN NUESTRO CUDERNO 16. si “B” es punto medio de AC y AB = 21. B. C y D tal que BC = 4. 18. BD = 20 y BC = 10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A.

Gráficamente: A Vértice Notación:  O  AOB ó  AOB B   Lados: OB y OA CLASIFICACIÓN: a) Según su medida  Ángulo Agudo  Ángulo Recto B B   A 0° <  < 90° A  = 90° 16 . .. Sabías que la figura geométrica formada por la unión de dos rayos que tienen el mismo origen se denomina ÁNGULO. Geometria ANGULOS Carlos . si y los ángulos son ¡Yo me fugo! cosas de rayos. veo ángulos por todos lados..

Quinto Grado  Ángulo Obtuso  Ángulo Llano B B O A   AOB = 180° A 90° <  < 180° b) Según la posición de sus lados  Ángulos Consecutivos  Ángulo Adyacente C B B    C A  A  y  son adyacentes porque están  y  son consecutivos sobre una misma recta.  Ángulos opuestos por el vértice “m” y “n” opuestos m m=n   n “” y “” opuestos =  c) Según la suma de sus medidas. Ángulos Complementarios Ángulos Suplementarios      y  son complementarios   +  = 90°  y  son suplementarios   +  = 180° 17 .

Con ayuda de tu transportador construye los siguientes ángulos y clasifícalos: ABC = 75º PQR = 90º MIO = 155º POQ = 30º MNS = 180º CDE = 270º LSD = 315º QRS = 240º AJI = 300º 2. denotando correctamente. Geometria TRABAJEMOS EN CLASES 1. Halla el valor de "x" con los datos que se te proporcionan. A C F B D G 10º x 60º 2x x x O C O E O H x = ______ = ______ x = ______ = ______ x = ______ = ______ 18 .

Halla el valor de "x"en las siguientes operaciones con ángulos. Quinto Grado I N R O O O 80º 3x 10º + x x x x Q M K L P J x = ______ = ______ x = ______ = ______ x = ______ = ______ U X T W 102 . a) V U x 35º 86º b) R O T V U 19 4x+25° 3x+5º 3x+10º R O T .52 x 2x x O O S Y x = ______ = ______ x = ______ = ______ A M B N x 68º 20º + x C x P O O x = ______ = ______ x = ______ = ______ 3.

Geometria 20 .

Calcular el valor de “x” 48° x 21 . Quinto Grado 2. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x" A a) B c) V 2x x+15º U O C 3x x 2x R O T b) d) P R V 3x+12º U 2x+25° 2x+3° x+5º 2x+10º Q S R O T 3. OB: Bisectriz del ángulo AOM. Calcular el valor de “x” 4. Calcular el valor de “x” A 40° O B 3x+10° 2x+40° x M C 5.

Si L1 // L2. Calcular “ x “ de “x” 3x L1 O 7x L2 22 . hallar el valor de “”. Si m // n . 4y8 140° 30° ¡Tienen igual medida! ¡Son suplementarios! L1  L2 50° x 2. Si L1 // L2 . hallar el valor 4. Hallar el valor de “x”  3 y  73. Geometria ANGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE Alternos internos Conjugados 3y5 internos 4y6 3y6 4y5 Alternos externos Conjugados 1y7 externos 2y8 1y8 2y7 Correspondientes 1y5 EJERCICIOS 2y6 1. Si: L1 // L2 y m AOB = 50°.

Quinto Grado EDUCACIÓN INTEGRAL CAPACIDADES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. polígonos regulares hasta 10 lados)  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un problema.  POLIGONOS ¿Y qué s un polígono? LÍNEA POLIGONAL: Es una línea formada por segmentos de recta que poseen distintas direcciones. expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (circulo circunferencia. expresándolos en figuras geométricas. en objetos y superficies de su entorno. Las líneas poligonales pueden ser abiertas o cerradas Líneas Poligonales Abiertas: 23 .

El polígono es la frontera entre la región interior y la exterior. Un polígono determinó en el plano una Región interior y una región exterior. La unión de un polígono y su región interior recibe el nombre de Región poligonal. . Geometria Líneas Poligonales Cerradas: Estas líneas poligonales cerradas reciben el nombre de POLIGONOS Polígono: Viene a ser un conjunto de segmentos tomados en forma consecutiva de tal manera que su extremo inicial coincide con su extremo final. . B Q C A x  P D E 24 . Frontera Región Región interior exterior . Diagonal: Es el segmento cuyos extremos son dos vértices no consecutivos Diagonal Media: Es el segmento cuyos extremos son los puntos medios de dos lados cualesquiera de un polígono.

. Diagonal: EC . .... .... Ángulos Exteriores: x. Quinto Grado Elementos: 1.. 6... Lados: AB. . 2.. Ángulos Interiores: . DENOMINACIÓN DE UN POLÍGONO SEGÚN EL NÚMERO DE LADOS: Nº de Lados POLIGONO 3 Triángulo 4 Cuadrilátero 5 Pentágono 6 Hexágono 7 Heptágono 8 Octógono 9 Nonágono 10 Decágono 11 Endecágono   15 Pentadecágono   20 Icoságono 25 . .. 5.... 4. B. Vértices: A. NOTA: En todo polígono se cumple que el número de lados es igual al número de vértices e igual al número de ángulos.. C.. 3.. .. BC.... Diagonal Media: PQ . .

Polígono Equiángulo: Polígono convexo que tiene todos sus ángulos iguales. ya 5. Polígono Equilátero: Polígono convexo o cóncavo que tiene todos sus lados iguales. Geometria OBSERVACIÓN: Si un polígono tiene más de 20 lados. Polígono Cóncavo: Polígono que tenga todos los ángulos son menores de 180° por lo menos un ángulo cóncavo. tiene lados iguales y ángulos iguales. CLASIFICACIÓN: 1. se le nombrará según el número de lados. Polígono Convexo: Polígono en el cual 2. y si es cóncavo lo hará en más de dos puntos. Tal que el centro de la circunferencia viene a ser el centro del polígono. Por ejemplo si un polígono tiene 25 lados. NOTA: Todo polígono regular se puede inscribir y circunscribir a una circunferencia. se le llama Polígono de 25 lados. 26 . Polígono Regular: Polígono convexo que sean internos ó externos. ya que si es convexo lo intersectará solo en dos puntos.      4. NOTA: La diferencia entre un polígono convexo y cóncavo se determina al trazarle una recta secante. 3.

Suma de las medidas de los ángulos interiores. N°D1 = n – 3 2. Número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice. N°() = n – 2 3. Número de triángulos determinados al trazar las diagonales desde un vértice. para polígonos regulares se cumple: 7. Medida de un ángulo Interior 180(n  2) Ai  n 8. Quinto Grado PROPIEDADES GENERALES EN POLÍGONOS CONVEXOS DE “n” LADOS 1. Medida de un ángulo Exterior 360 Ae  n 27 . n(n  3) Nd  2 4. Número total de diagonales medias. Número de diagonales medias trazadas a partir de un lado. S1 = 180° (n – 2) 6. n(n  1) N0dm  2 5. Suma de las medias de los ángulos exteriores Se = 360° Además de estas fórmulas.

........... Geometria TRABAJEMOS EN CLASES 1......................... ¿Cuánto mide cada lado? 28 ....... .. 3............. ........ Marca con un aspa las figuras que son polígonos y escribe el número de sus ángulos................... ¿Cuánto será su perímetro? 4......... Si en un hexágono regular..................................... ........................................ El perímetro de un cuadrilátero regular es 44 cm........... ........ 2...... Nombra los polígonos según el número de lados: ................................................. cada lado mide 9 cm.................. .......... ....... .........................

Completa esta tabla: N° de Número de Número de Polígono Número de lados diagonales vértices ángulos del vértice P Q P R Q P R T S Q P R S Q P R U S T Q R P S U T 6. Quinto Grado 5. Completa los casilleros con el nombre de los elementos: 29 .

8. c) Decágono regular cuyo lado mide 27. b) Pentágono regular cuyo lado mide 59 cm.5 cm. calcular: a) Suma de ángulos interiores. 30 . Hallar el perímetro de: a) Octágono regular cuyo lado mide 12. b) Número de diagonales. Para un Octágono regular.8 cm. Geometria 7.

¿Cuántas diagonales se podrán trazar desde un solo vértice en un pentágono? 31 . tiene _______ lados y _______ vértices. • Icoságono. tiene _______ lados y _______ vértices. 9. sobre los polígonos: • Nonágono o eneágono. 10. tiene _______ lados y _______ vértices. • Dodecágono. • Undecágono. Completa las líneas correctamente. d) Medida de un ángulo interior. tiene _______ lados y _______ vértices. • Decágono. e) Medida de un ángulo exterior. tiene _______ lados y _______ vértices. • Pentadecágono. tiene _______ lados y _______ vértices. Quinto Grado c) Número de diagonales medias.

Hallar el perímetro de los siguientes polígonos: 6cm 12.5cm 3.5 + 3.5cm 7cm 32 . ¡Fácil! TRABAJEMOS EN CLASES 01.5cm 6cm 4cm 5cm 7cm 9cm 3cm 6cm 10. Geometria PERÍMETROS DE LOS POLÍGONOS Observa: E 4cm D 6cm 5cm B 5.5cm C A Perímetro = AB  BC  CD  DE  EA Perímetro = 5.5 + 5 + 4 + 6 Perímetro = 24cm El perímetro es la suma de todos los lados.

¿Cuántos metros de alambre se necesitará? 33 . ¿Cuántos cm de madera se necesitará? 04.5cm 4cm 4cm 4cm 5cm 6cm 02. Se desea cercar de alambre un terreno de forma rectangular cuyo largo mide 10m y el ancho mide 4m menos que el ancho. Se desea enmarcar una fotografía de forma rectangular que tiene 12cm de largo y 9cm de ancho. Mide con tu regla y halla el perímetro de cada figura: C D S R B C A B P Q A D 03. Quinto Grado 3cm 7cm 3.

Hallar el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 6cm. Hallar el perímetro de un rectángulo. 06. 08. 07. 09. Según el diagrama. cuyo largo mide 18cm y el ancho la tercera parte del largo. B 8cm C 5cm x A 6cm D 34 . Hallar CD . Geometria 05. Hallar el perímetro de un hexágono regular cuyo lado mide 12cm. el perímetro de ABCD = 30cm. Hallar el perímetro de un decágono regular cuyo lado mide 8cm.

03. 0. Completa los datos en el cuaderno.20m 1. 35 . Polígono Regular Medida de un Lado Perímetro Cuadrado 5 cm Pentágono 10cm Hexágono 8cm Heptágono 6cm 11.20m 2m TRABAJEMOS EN CLASES Construye en tu cuaderno los siguientes ejercicios: 01.4m 0. Construye un cuadrado de 4cm de lado y halla el perímetro. Halla su perímetro. Determina su perímetro. Halla su perímetro. Construye un rectángulo cuyo largo mide 8cm y el ancho es la cuarta parte del largo.4m 1. Quinto Grado 10. Construye un rectángulo de 7cm de largo y 4cm de ancho.4m 0.40m 1. 02. En la siguiente figura se observa las medidas de un estante para libros.4m 2.

_____________ Sabías que al trazar tres Vértices: A. Los elementos del triángulo ABC son: Lados: AB. Observa sus elementos y completa. _____________ determina un TRIÁNGULO B Vértice Lado Ángulo A C Clasificación de los triángulos Según sus lados Triángulo Triángulo Triángulo equilátero isósceles escaleno 3 lados iguales 2 lados iguales 3 lados desiguales 36 . _____________ rectas secantes que se intersectan dos a dos se Ángulos: < BAC. Geometria TRIÁNGULOS Los triángulos son polígonos de tres lados.

__________________ _____________ _____________________ ____________________ __________________ _________________ ___________________ _________________ 37 . Quinto Grado Según sus ángulos Triángulo rectángulo Triángulo acutángulo Triángulo obtusángulo 1 ángulo recto 3 ángulos agudos 1 ángulo obtuso TRABAJEMOS EN CLASES 1. Clasifica los siguientes triángulos según la medida de sus lados.

Geometria 2. según la medida de sus ángulos. PROPIEDADES       360º a + b +c = 180º Suma de Ángulos Exteriores Suma de los Ángulos Interiores X=a+b 38 . Clasifica los triángulos.

Hallar “”: 3. Hallar “x” 5. Hallar “” 6. Calcular “” 2. Hallar “x” 4. Hallar “”: 39 . Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES 1.

Geometria 7. Hallar “x” 3. Calcular “” 4. Hallar “x” 8. Calcular “” 40 . Calcular “x” 2. Hallar “x” TRABAJEMOS EN TU CUADERNO 1.

z. w e. __________________:   D A P  AB  BC  CD  AD Y Z 41 . __________________ AB. cerca de ti hay muchos objetos cuya línea de contorno tiene forma de cuadriláteros: Una ventana. __________________ x. TRABAJEMOS EN CLASES 1. BC . D  N c. en objetos y superficies de su entorno. polígonos regulares hasta 10 lados) CUADRILÁTEROS Aprendo: Los cuadriláteros son polígonos que tienen cuatro lados. CD y AD C B b. __________________ A. Quinto Grado EDUCACIÓN INTEGRAL CAPACIDADES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. Si te fijas. Completa:  Los cuadriláteros son _______________________________________________________ ________________________________________________________________________  Elementos de un cuadrilátero a.  x  d. expresándolos en figuras geométricas. __________________ . la pantalla de un ordenador o de un televisor plano. expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (circulo circunferencia. . una puerta o el trapecio que forma en el suelo la luz del sol que entra por la ventana. y. un poster. C. B. .

El trapecio tiene 2 lados paralelos ( ) b. El cuadrado es un trapecio ( ) d. Escribe el nombre de los siguientes cuadriláteros. b) Trapezoide ( ) cada lado es paralelo a su opuesto. 5. 42 . Responde verdadero (V) o falso (F) a. Observa el paralelogramo y completa: los lados paralelos PQ y SR son __________ sus ángulos no son __________. Todo cuadrilátero tiene _________ lados. La suma de las medidas de los ángulos internos de un cuadrilátero es ___________________. 7. Geometria 2. c) Paralelogramo ( ) tiene dos lados paralelos. ________ ángulos y ________ vértices. 6. El rombo es un paralelogramo ( ) 3. El rectángulo es un paralelogramo ( ) c. Relaciona: a) Trapecio ( ) sus lados no son paralelos. 4.

10. 11. Rpta: ________________________ 43 . Grafica al cuadrilátero que no tiene lados paralelos. sus ángulos no son rectos y sus diagonales son desiguales. Quinto Grado 8. Hallar “x” si PQRS es un paralelogramo. Hallar “x” si ABCD es un paralelogramo. 9. Grafica al cuadrilátero que tiene un par de lados paralelos. El _______________ tiene sus lados iguales. Rpta: _______________________ 12.

Rpta: _______________________ 14. Rpta: ________________________ 15. Geometria 13. Calcular “” en el trapecio rectángulo. Rpta: ________________________  16. Calcular “x” en la figura. Calcular “  ” en el trapecio rectángulo. Calcular “m+n” en el trapecio si BC / / MN  Rpta: ________________________ 44 .

Calcular “x” en el paralelogramo PQRS. Rpta: ___________________________  20. Calcular “x” si SHCD es un trapecio Isósceles BC / / CD  Rpta: ___________________________ 45 . Rpta: __________________________ 19. Quinto Grado  17. Calcular “p + q” en el trapecio si MN / / PQ  Rpta: ________________________ 18. Calcular “” en el paralelogramo ABCD.

Elementos de una circunferencia. cuyos puntos están todos a la misma distancia de su centro. los aros de la bicicleta. Línea tangente: _________. Vértice: __________. T c. A a. R C b. Escribe la notación para cada elemento de la circunferencia. f. 0 d. son circunferencias. La circunferencia es una figura curva cerrada (no tiene un punto de principio ni de final) y plana (la dibujamos sobre una superficie plana). tal distancia se denomina radio de la circunferencia. e. Arco: ___________. Cuerda: __________. B D D = 2R APRENDO PROPIEDADES 46 . Radio: __________. Geometria CIRCUNFERENCIAS El aro de una canasta de baloncesto. Diámetro: _________. el ula – ula.

dos diámetros y dos cuerdas. 03. Halla la longitud de la circunferencia cuyo diámetro mide: 2cm 10cm 100cm 12cm 47 . Completa este cuadro: Radio 3cm 14cm 29cm Diámetro 48cm 56cm 90cm 02.14 r = radio Lc = d d = 2r TRABAJEMOS EN CLASES 01. Dibuja en una circunferencia dos radios. Quinto Grado LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA: Lc = 2r  = pi = 3.

Calcular el perímetro del triángulo ABC. Calcular “x” en la figura. circunferencia. 5. Geometria 1. B Rpta: _____________________ 48 . Calcular “x” si OT y OR son tangentes a 4. Calcular “  ” en la circunferencia si m 3. Calcular “x” si AP y AQ son tangentes a la circunferencia. la circunferencia. si sus lados son tangentes a la AB = 80°. Rpta: _____________________ 6. Rpta: _____________________ Rpta: _____________________ 2. Calcular “x” en la figura.

Quinto Grado 7. 4 cm y 2 cm. Calcular “” si m PQ = 80° centro de la circunferencia. Calcular “  ” si m CD =86. 49 . Calcular “” si m MN = 160° o “O” es el 9. m BC = 120° TRABAJEMOS EN TU CUADERNO 1. Dibuja 5 círculos de las siguientes medidas de radio y halla cada una de sus longitudes: 3 cm. 5 cm.  10. Calcular “x” en la figura si m AB = 100° y  8. 6 cm.

Así por ejemplo: c b d P abc d Perímetro es la medida del a contorno. PERÍMETROS PERÍMETRO: Se define como perímetro a la suma de las medidas de todos los lados de un polígono.  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un problema. Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL INDICADORES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. 50 . expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (polígonos regulares hasta 10 lados).

Hallar el perímetro de los siguientes polígonos: 6cm 12.5cm 7cm 3cm 7cm 3.5cm 6cm 4cm 5cm 7cm 9cm 3cm 6cm 10. Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES 01.5cm 4cm 4cm 4cm 5cm 6cm 51 .

Geometria 7cm 8cm 5. ¿Cuántos cm de madera se necesitará? 52 .5cm 5.5cm 4cm 7cm 4cm 6cm 3cm 6cm 5cm 4.5cm 4cm 4cm 5cm 9cm 02. Se desea enmarcar una fotografía de forma rectangular que tiene 12cm de largo y 9cm de ancho.

06. Hallar el perímetro de un hexágono regular cuyo lado mide 12cm. Se desea cercar de alambre un terreno de forma rectangular cuyo largo mide 10m y el ancho mide 4m menos que el ancho. ¿Cuántos metros de alambre se necesitará? 04. Hallar el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 6cm. Hallar el perímetro de un decágono regular cuyo lado mide 8cm. Quinto Grado 03. 05. 53 .

Hallar el perímetro. Geometria 07. Según el diagrama. Hallar CD . B 8cm C 5cm x A 6cm D 09. Si el perímetro de un cuadrado es 32cm. Hallar el perímetro de un rectángulo. 54 . ¿Cuánto mide cada lado? 11. cuyo largo mide 18cm y el ancho la tercera parte del largo. El largo de un terreno mide 44cm y el ancho la cuarta parte del largo. 08. Si el perímetro de un pentágono regular mide 30cm. el perímetro de ABCD = 30cm. ¿Cuánto mide cada lado? 10.

ÁREAS Se define como área a la medida de la superficie limitada por una figura cerrada. el área! 55 . creo que quisieron al área chica. y el jugador cae cerca Luchín. Hallar el perímetro. Halla su perímetro.. El lado de un cuadrado es 5.. Si el largo mide 6cm y el ancho 2cm menos que el largo. creo que no está ¡No. Halla su perímetro. Entre las principales áreas tenemos: . El perímetro de un rectángulo es igual que el perímetro del cuadrado... bien su decimos que cae decir que hay una chica en cerca al área chica. Construye un rectángulo de 7cm de largo y 4cm de ancho..5cm. 02. 03. 13.. Construye un cuadrado de 4cm de lado y halla el perímetro. Construye un rectángulo cuyo largo mide 8cm y el ancho es la cuarta parte del largo. Quinto Grado 12. ¿Cuánto mide cada lado del cuadrado? TRABAJEMOS EN TU CUADERNO Construye en tu cuaderno los siguientes ejercicios: 01.

56 . Hallar el área. Si un cuadrado tiene de perímetro 24cm. El largo de un terreno de forma rectangular mide 18m y el ancho es la tercera parte del largo. Hallar el perímetro y el área. 02. Geometria ÁREA DEL RECTÁNGULO Y EL CUADRADO Observa: B C Q R ancho altura lado A D largo P S base lado El área del rectángulo El área del cuadrado ABCD = 4 x 3 PQRS = 3 x 3 A = 12u A  = 9u Formula: Formula: A = largo x ancho A ‫ = ڤ‬lado x lado A =lxa A=lxl A = base x altura A=l2 A =bx h TRABAJEMOS EN CLASE 01.

Hallar el área y perímetro de cada figura: 12cm 23cm 46cm 8cm 23cm 15cm 57 . 06. El lado de un cuadrado es el producto de 6 y 8. Si el largo mide 45cm. Hallar la altura. Hallar el ancho. 07. 05. El área de un rectángulo es 24cm2. Hallar el área y perímetro de un rectángulo cuya altura mide 4cm y la base es 5 veces la altura. Quinto Grado 03. El área de un rectángulo es 810cm2. La base mide 6cm. 04. Hallar el área y el perímetro.

Hallar su perímetro.80m de largo y su ancho es la mitad del largo. Geometria 08. El área de la figura es: 4cm 2cm 2cm 2cm 2cm 2cm . Si su ancho mide 29cm y el área 464cm2. 10. Hallar su área. El perímetro de un cuadrado es 44cm. 12. Hallar su área. El área de un cuadrado es 25cm2. Un terreno tiene forma rectangular y mide 10. 58 . 09. Hallar el largo de un rectángulo. 11.

Quinto Grado 13. Hallar el largo. El área de un rectángulo es 1620cm2. El ancho es 8cm. Hallar el ancho.5cm 12. El área de un cuadrado es 36cm2. 04. El área de un cuadrado es 81cm2. Hallar el perímetro y el área de las siguientes figuras: 3. Hallar su perímetro. 59 . ¿Cuánto mide su perímetro? TRABAJEMOS EN TU CUADERNO Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno: 01. El área de un cuadrado mide 144cm2. El largo es 45cm. 03. Hallar su perímetro.5cm 12cm 15cm 8cm 15cm 02. 05. El área de un rectángulo es 144cm2.

60 . cuya base mide 18cm y la altura es la mitad de la base. Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL INDICADORES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno.  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un ejercicio. Hallar el área de un triángulo. ÁREA DEL TRIÁNGULO Y ÁREA DEL ROMBO Aprende: D D = diagonal mayor d altura d = diagonal menor base Formula: Formula: A =bxh A =Dx d 2 2 TRABAJEMOS EN CLASES 01. expresándolos en figuras geométricas bidimensionales.

03. 04. Su diagonal mayor es 28cm. 61 . Quinto Grado 02. Hallar el área de un triángulo cuya base mide 30cm y su altura 12cm menos que la base. La base mide 18cm. El área de un triángulo es 90cm2. Hallar el área de un rombo cuya diagonal menor es 5cm y la diagonal mayor es el triple de la mayor. El área de un rombo es 196cm2. Hallar su altura. Hallar la diagonal menor. 05.

Geometria
06. Hallar el área de la región sombreada de:

A B AB = 12cm
8cm 6cm

6cm
5cm 10cm C D

A

AB = 18cm
D
6cm C CD = 6cm

18cm B

07. Hallar el área de la región sombreada:

3cm

5cm

14cm

08. El área de un triángulo es 150m2. Si su altura mide 12m. ¿Cuánto mide su base?

62

Quinto Grado
09. El área de un rombo mide 224m2 si su diagonal mayor mide 28m. ¿Cuánto mide su diagonal
menor?

10. El área de un rombo cuyas diagonales miden 18m y 10m es equivalente al área de un
rectángulo cuya base mide 15m. ¿Cuánto mide la altura del rectángulo?

.

11. Hallar el área de la región sombreada:

5cm

4cm
14cm

TRABAJEMOS EN TU CUADERNO
01. La base de un triángulo mide 15cm y su altura 2/5 de la base. Hallar el área.

02. Hallar el área de un rombo cuyas diagonales miden 12cm y 8cm.

03. La diagonal mayor de un rombo mide 22cm y la diagonal menor mide la mitad de la mayor.
Hallar su área.

04. La diagonal menor de un rombo mide 16m y la mayor mide 8m más que la menor. ¿Cuánto
es su área?

05. El área de un triángulo es 1200cm2. La base mide 40cm. Hallar su altura.

63

Geometria

ÁREA DEL TRAPECIO

Aprende:
base menor

altura

Base mayor

Formula:

A = (B + b)h
2

TRABAJEMOS EN CLASES
01. La base mayor de un trapecio mide 40cm y la base menor 10cm menos que la mayor. Si su
altura mide 22cm. Hallar su área.

02. La base menor de un trapecio mide 14cm y la base mayor 7cm más. Si su altura mide
18cm. Hallar el área.

03. La base mayor de un trapecio mide 48cm, la base menor 34cm. ¿Cuánto mide su área, si la
altura mide 26cm?

64

El área de un trapecio mide 18m2. hallar su área. la base mayor 4cm más que la menor y la altura 6cm. la menor 12cm y la altura es 1/3 de la base mayor. ¿Cuánto mide su altura? 65 . Hallar su área. Hallar el área de un trapecio cuya base mayor mide 32m. Quinto Grado 04. la base menor 4m y la mayor 8m. 05. la base menor mide 8m menos que la mayor y su altura mide la mitad de la base mayor. La base mayor mide 15cm. 07. 06. La base menor de un trapecio mide 8cm.

11. la base menor mide 6m menos que la mayor y su altura 5m menos que la base menor. la base menor 16cm. Hallar el área. La base mayor de un trapecio mide 18m. Hallar el área 10. Hallar el área de la región sombreada. su base mayor mide 24cm. ¿Cuánto mide su altura? 09. El área de un trapecio mide 240cm2. y la altura es 3/5 de la base mayor. La base mayor es 35cm. la menor es 16cm. Geometria 08. 12cm 10cm 4cm 66 .

Hallar el área. La base mayor de un trapecio mide 38cm. 14. la menor 8cm menos que la mayor y la altura es la mitad de la base mayor. Con los siguientes datos. La base mayor mide 20cm. la menor es la mitad de la mayor. Hallar el área. 13. el menor 28 cm y la altura la mitad de la base menor. La base mayor mide 20cm. El área de un trapecio mide 30cm2. Hallar su área. Calcular el área del trapecio. Hallar su altura. La base mayor mide 8cm. Hallar el área del trapecio. a) B = 17cm b) B = 26cm c) B = 32cm b = 13cm b = 10cm b = 22cm h = 10cm h = 8cm h = 20cm 67 . Sabiendo que su altura mide 5cm menos que su base mayor y este mide 4cm más que la base menor y la base mayor mide 15cm. 02. 03. Quinto Grado 12. la menor es la mitad de la mayor y la altura es la quinta parte de la base mayor. 04. Hallar el área de la región sombreada: 4cm 10cm 12cm 20cm TRABAJEMOS EN TU CUADERNO 01.

CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA Observa: Circunferencia es una línea curva. Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL INDICADORES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. cerrada y plana que tiene la propiedad de que todos sus puntos O están a igual distancia de un punto llamado centro. En la circunferencia podemos distinguir las siguientes líneas: Q A O A B O O P OA = radio AB = diámetro PQ = cuerda 1. La circunferencia es la línea curva y cerrada cuyos puntos están a igual distancia del punto interior llamado centro.  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un problema. expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (polígonos regulares hasta 10 lados). 68 . En la circunferencia podemos distinguir las siguientes líneas:  Radio: Es el segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia. 2.

3° paso: Apoya la punta metálica del compás en el punto O y gira hasta completar la vuelta. 3. LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA: Lc = 2r  = pi = 3. Completa este cuadro: Radio 3cm 14cm 29cm Diámetro 48cm 56cm 90cm 69 . Quinto Grado OA  radio  Cuerda: Es el segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia. 2° paso: Marca un punto (O) que será el centro de la circunferencia.  Diámetro: Es el segmento que une 2 puntos de la circunferencia pasando por el centro. MN es el diámetro. ZT es la cuerda.14 r = radio Lc = d d = 2r CIRCULO: Área del círculo: O A  = r2 TRABAJEMOS EN CLASES 01. Pasos para trazar circunferencias: 1° paso: Sobre una regla graduada abre el compás según la medición que te indican. Círculo: Es una superficie plana que contiene a todos los puntos de la circunferencia y los interiores de la misma. 4.

Halla la longitud de la circunferencia cuyo diámetro mide: 2cm 10cm 100cm 12cm 04. dos diámetros y dos cuerdas. Calcula el área del círculo cuyo radio mide: 4cm 7cm 10cm 9cm 05. Hallar el área de la región sombreada de cada figura: OA = 8cm OB = 5cm 4cm o A B 4cm 70 . Geometria 02. Dibuja en una circunferencia dos radios. 03.

Hallar el área de la parte sombreada. Hallar el área de la región sombreada: 2cm 4cm 71 . Hallar el área de la región sombreada: 6cm 10. ¿Cuánto mide la longitud de una circunferencia de 20cm de radio? 08. 5cm 10cm 09. Hallar el área de un círculo cuyo diámetro mide 40cm. Quinto Grado 06. 07.

4. 2. 72 . Hallar su altura. La base de un triángulo mide 18 cm y su altura es el doble de la base. Hallar su área. El área de un terreno de forma triangular mide 500 m2 y su altura 25 m. El área de un parque de forma triangular mide 108 m2 y su base 18 m. Geometria DESAFÍA TU HABILIDAD 1. Hallar su área. ¿Cuánto mide su base? 3. Un banderín tiene la forma de un triángulo cuya base mide 25 cm y su altura 32 cm.

Quinto Grado 5. Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 13 cm.5 cm. Hallar el perímetro de Octógono regular cuyo lado mide 12. Hallar el área de un rectángulo cuya base mide 48 cm y su altura es la tercera parte de la base. 73 . 8. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 28 m y uno de sus lados iguales mide 34 m? 6. 7.

Hallar su área. La base menor de un trapecio mide 6 cm y la base mayor mide el duplo de la base mayor. Si el perímetro de un cuadrado mide 44 cm. Si el perímetro de un rectángulo es 32 cm y el ancho mide 4 cm. Geometria 9. Hallar el área. Hallar el área de dicho trapecio si la altura mide 5cm. 74 . Hallar la medida de cada lado de un cuadrado cuya área es 625 cm2. 12. 11. 10.

El radio de una circunferencia mide 7cm. 1. El perímetro de una circunferencia es 18 π cm. ÁREAS SOMBREADAS Para hallar el área de una región sombreada. El área de un romboide es 180 cm2 y su base mide 12 cm. 15. Hallar la medida de la altura de dicho romboide. Hallar el perímetro y el área de la región circular en función de π. Hallar el área del círculo comprendido dentro de dicha circunferencia. Hallar el área de la región sombreada: 6 cm 75 . Quinto Grado 13. 14. debes hacer uso de tu razonamiento y de las fórmulas aprendidas.

Hallar el área de la región sombreada: 4 cm 5. Geometria 2. Hallar el área de la región sombreada: 4 cm 4 cm 2 cm 8 cm 3. Hallar el área de la región sombreada: 6 cm 6 cm 76 . Hallar el área de la región sombreada: 8 cm 8 cm 4.

Quinto Grado 6. Hallar el área de la región sombreada: 4 cm 4 cm 4 cm 4 cm 7. Hallar el área de la región sombreada: 10 cm 18 cm 8. Hallar el área de la región sombreada: 6 cm 6 cm 10 cm 12 cm 9. Hallar el área de la región sombreada: 8 cm 8 cm 10. Hallar el área de la región sombreada: 20 cm 20 cm 77 .

Hallar el área de la región sombreada: 4 cm 6 cm 16 cm 78 . Hallar el área de la región sombreada: 30 cm 30 cm 5. Hallar el área de la región sombreada: 8 cm 4 cm 12. Geometria 11. Hallar el área de la región sombreada: 2cm 3cm 13.

Hallar el área de la región sombreada: 10 cm 10 cm 10 cm 10 cm 4. Hallar el área de la región sombreada: 6 cm 6 cm 6 cm 3. Hallar el área de la región sombreada: 12 cm 12 cm 79 . Hallar el área de la región sombreada: 10 cm 5. Hallar el área de la región sombreada: 20 cm 20 cm 2. Quinto Grado TRABAJEMOS EN TU CUADERNO 1.

.. Vértices son los puntos donde se juntan tres o más aristas. son vértices del poliedro. Aristas son las intersecciones de las caras... Poliedro irregular es el poliedro cuyas caras son polígonos irregulares y cuyos ángulos poliedros no son congruentes. por tres vértices que no están situados en una misma cara. Plano diagonal de un poliedro ABCD es el plano que pasa. A. 80 . Diagonales son segmentos de recta que unen dos vértices situados en distintas caras. CD. AG es una diagonal del poliedro. Toma un dado o un poliedro cualquiera y cuenta los vértices (V). son aristas del poliedro. B. dodecaedro e icosaedro. Ángulo diedro AB. hexaedro. las aristas (A) y las caras (C) que tiene. ABCD. DH. octaedro. por lo menos. Ángulo diedro Ángulo poliedro Poliedro  Elementos principales de un poliedro Caras son los polígonos que lo limitan. Hay solamente 5 poliedros regulares: tetraedro. Comprueba que: Nº de caras + Nº de vértices = Nº de aristas + 2 C+V=A+2 Esta relación se llama formula de Euler. AB. son caras del poliedro..  Clasificación Poliedro regular es el poliedro que tiene todos sus ángulos poliedros congruentes y sus caras son polígonos regulares congruentes. Plano ABCD. Los poliedros irregulares más conocidos son el prisma y la pirámide.. Ángulo poliedro es la porción de espacio limitada por tres o más planos que concurren en un punto. Geometria POLIEDROS Ángulo diedro es la porción de espacio limitada por dos semiplanos. octaedro. ADEH. Los poliedros se denotan por una sola letra o nombrando las letras de todos sus vértices.. Poliedro es el sólido limitado por cuatro o más polígonos.

cara B. vértice arista A.a2 . donde a = arista 81 . ÁREA DE UN CUBO Hallar el área de un cubo equivale a hallar el área de una de sus caras y luego multiplicarla por 6. Desarrollo a a a a a a a a a a a a a a a Todo hexaedro: a * Tiene 6 caras * Tiene 8 vértices a a * Tiene 12 aristas cuadrado a C. Quinto Grado HEXAEDRO O CUBO Es un poliedro regular ya que tiene 6 caras iguales. Es decir: A = 6.

El área total de un cubo es 600 cm2. ¿Cuál será el área de una de sus caras? ¿Y cuál será la longitud de su arista? Anota los datos en una gráfica. 82 . Usa una regla. ¿cuál será su área total? Construye una gráfica y anota en ella los datos. 3. Geometria TRABAJEMOS EN CLASES 1. 2. ¿Cuál será el área de un cubo de 2 cm de arista? ¿Y de 3 cm de arista? Construye un gráfico para cada área. Una de las caras de un cubo tiene 36 cm2 de área.

Quinto Grado 4. ¿cuál será la longitud de su arista? ¿Y cuál el área de una de sus caras? Anota los datos en una gráfica. B = área de la base (triángulo). AL = área lateral (a × b). Un recipiente de agua de forma cúbica tiene 3 m de arista. 5. 83 . El área total de un hexaedro es 216 m2. ¿Cuál será el área del recipiente? ÁREA DEL PRISMA b a At = AL + 2B At = área total.

el área de la base y el área total. 1/3 del ancho. ¿Cuánto mide su área total? Anota los datos en un gráfico. Si el área de la base mide 12 cm2. 3. Geometria • Ejemplo: Hallar el área del prisma triangular de la figura. La base de un prisma recto es un rectángulo de 24 cm de largo. ¿Cuánto mide su área lateral? Anota los datos en un gráfico. 3m 4m AL = ( )( )+( )( )+( )( ) AL = 5m ( )( ) AB = 2 10m AT = AT = AT = __________m 2 TRABAJEMOS EN CLASES 1. si el ancho de la base es los 3/4 de su largo y su altura. Un prisma rectangular tiene las siguientes medidas: AL = ( ) ( ) + ( )( )+( )( )+( )( ) 10 cm AB = ( ) ( ) = 8 cm AT = 20 cm Calcular el área lateral. El área total de un prisma rectangular es 108 cm2. 84 . 2.

Quinto Grado
AREA DE LA PIRAMIDE

p + ap
AL = 2
ap
p = perímetro de la base
ap = apotema de la pirámide
h

At = AL + B
B
At = área total
AL = área lateral
B = área de la base

Para recordar:

El área de la base dependerá del tipo
de polígono que sea la base.

TRABAJEMOS EN CLASES
1. La base de una pirámide es un cuadrado de 6 cm de lado. Si su apotema mide 10 cm.
Hallar su área total. Ilustra tu respuesta usando una regla.

2. Hallar el área total de una pirámide regular de 12 cm de apotema y 100 cm 2 de base
cuadrada. Ilustra tu respuesta.

85

Geometria
3.

4. La base de una pirámide tiene 6 lados. ¿Cuántos vértices tiene la pirámide? ¿Y cuántas
aristas? Ilustra tu respuesta.

5. Calcular el área lateral y total de las siguientes pirámide regulares.

10 cm
12 cm

5 cm
4 cm

6. La base de una pirámide tiene 12 lados. ¿Cuántos vértices tiene la pirámide? ¿Y cuántas
aristas? Ilustra tu respuesta.
(Sugerencia: puedes usar tu compás para diseñar la base de la pirámide)

86

Quinto Grado
7. Hallar el área de una pirámide regular de 10 cm de apotema, si tiene como base un
pentágono regular de 6 cm de lado. Ilustra tu respuesta.

8. Responder si son verdaderas "V" o falsas "F" las siguientes proposiciones:

a. La base de un prisma siempre es un cuadrado. ( )
b. La base de una pirámide regular siempre es un cuadrado. ( )
c. Las caras laterales de un prisma recto son rectángulos. ( )
d. Las caras de una pirámide son triángulos equiláteros. ( )

9. Completar las siguientes proposiciones:

a. Un prisma hexagonal tiene ______ caras y ______ aristas.
b. Una pirámide hexagonal tiene ______ aristas y ______ caras laterales.
c. Las caras _________ de una pirámide son triángulos _____________.
d. Una pirámide octogonal tiene ______ aristas más que una pirámide hexagonal.
e. Una pirámide que está formada por 6 caras laterales tiene como base un
____________.

TRABAJEMOS EN TU CUADERNO
1. Dibuja en tu cuaderno una pirámide cuadrangular y otra hexagonal cuya arista de base sea
3 cm y 4 cm respectivamente.

2. Dibuja en tu cuaderno un prisma pentagonal y otro cuadrangular cuya arista de base sea 4
cm y 5 cm respectivamente.

87

 Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un problema. CUERPOS REDONDOS Área y volumen g r r A = 4 r 2 r r 4 3 V= r 3 eje de rotación donde: r = radio g = generatriz Nota: 88 . expresándolos en figuras geométricas bidimensionales (polígonos regulares hasta 10 lados). Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL INDICADORES  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno.

La longitud de la circunferencia máxima de una esfera mide 18 esfera. Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES Plantea los siguientes problemas y luego halla el resultado de lo que se te pide. Hallar el área de una superficie esférica cuyo diámetro es 8 cm. Anota los datos en una gráfica. 2. 3. Escribe el nombre correspondiente: 89 . 4. indica qué cuerpo geométrico se aprecia. 1. Visto desde arriba. Anota los datos en una gráfica. Hallar el volumen de una esfera de 20 cm de diámetro.

En la siguiente malla de puntos. Señala sus elementos. un cono y una esfera. dibuja un cilindro. Geometria 5. Al lado del cilindro dibuja un prisma hexagonal y al lado del cono una pirámide hexagonal. CILINDRO Área y volumen h = altura h g g r = radio de la base g = generatriz r eje de rotación A = 2r(r + g) V = r2h 90 .

Ilustra tu respuesta. h h r r At = 625 cm2 At = 108 cm2 r = 5 cm r = 3 cm 4. Hallar el área del cilindro de revolución de 12 cm de diámetro y 20 cm de altura. En cada uno de los siguientes casos. hallar el área lateral del cilindro representado por un 91 . c. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene mayor volumen? (consi a. Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES 1. (considera: 2. b. 5m 4m 2 cm 3m 8 cm V = ________ V = ________ V = ________ 3.

a. 2. 2 cm b. 8 cm 2 cm 8 cm 92 . 4 cm R = 3 cm R = 2 cm 5 cm c. b.5 cm R = 2 cm 5. Geometria a.

Hallar el área de un cono de revolución cuya generatriz mide y cuya base tiene 6 cm de 2. Calcular el volumen del cono de helado que se encuentra sobre una servilleta de papel de 6 cm de lado. Quinto Grado EL CONO Área y volumen h = altura g g h r = radio de la base g = generatriz r eje de rotación A = r(g + r) V = 1 r2h 3 TRABAJEMOS EN CLASES 1. 10 cm 6 cm 6 cm 93 .

CUBO 5 cm r 4. Colorea el área. la altura ( ) y la generatriz. r = ________ g = ________ A = ________ 5. Escribe en cada parentésis "V" si es verdadero o "F" si es falso. Geometria 3. 94 . ( ) • Los elementos de un cilindro son: el radio. la esfera y el cilindro tienen superficies curvas. De la siguiente figura extrae los datos necesarios para hallar el volumen del cono. según sea el caso: • El cono. Con ayuda de una regla toma la medida de los datos que necesites de la figura para hallar el área del cono.

2m 1m V = __________m3 V = __________m3 7. ¿cuál es el volumen de cada uno de los cilindros? 95 . 6m 3m V = __________m3 V = __________m3 c. En relación a la pregunta (1). ( ) 6. Quinto Grado • El rectángulo es el polígono que genera el cono de ( ) revolución. • Una semicircunferencia al rotar genera un cilindro. b. Resolver: En las figuras calcular el volumen de cada esfera. a. d.

2 cm 3 cm 8 cm V = 35. CUBO b.48 cm3 96 . CUBO r 3m r 6 cm 10. a. 12 cm b. a. Geometria 8. 9.39 cm3 V = 200. En relación a la pregunta (1). hallar la diferencia entre el volumen del cilindro y su respectiva esfera inscrita en él. Diga qué volumen está bien calculado. En cada caso calcular el volumen del cono.

72 cm3 VOLUMEN DE LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS V = a3 Volumen del cubo Para recordar: El volumen se expresa en V = B.h V= Volumen de la pirámide 3 donde: a = arista h = altura B = área de la base 97 .56 cm3 V = 150. Quinto Grado c. m3. km3. etc. d. B.h Volumen del prisma unidades cúbicas. 6 cm 12 cm 6 cm V = 452. Ejemplo: cm3.

Hallar el volumen de una pirámide de base cuadrada de 6 cm de lado y 10 cm de altura. Hallar el volumen de un prisma rectangular cuyo largo de su base mide 6 cm y su ancho. la tercera parte del largo. Determinar cuál de los tres poliedros tiene mayor volumen. Señala los datos en una figura. Geometria TRABAJEMOS EN CLASES 1. sabiendo además que su altura mide tanto como la suma de su largo y ancho. 98 . 2. a) b) h = 10 cm c) 6 cm 4 cm 4 cm 3 cm 4 cm 4 cm 3 cm 3.

Hallar el volumen de una pirámide de base cuadrada de 4 cm de lado y 9 cm de altura. Quinto Grado 4. h = 5 cm h = 8 cm 6 cm 4 cm 2 cm 3 cm 5 cm 4 cm 2 cm 5. 6 cm 2 cm 1 cm 4 cm 3 cm 3 cm 4 cm 2 cm 6 cm 6. 99 . Indica la figura que tiene mayor volumen. Señala los datos en una figura. Indica la figura que tiene menor volumen.

En un prisma rectangular de 40 cm2 de base. ¿Cuál es la relación entre el volumen del primer y el segundo cubo? 100 . determinar la altura del prisma si se sabe que su volumen es 320 cm3.5 cm de arista y luego halla la diferencia de volúmenes en otro cubo de 6. Calcular el volumen de un hexaedro de 4. Hallar el volumen de un prisma rectangular cuya arista mayor en la base es 6 cm y la arista menor mide la mitad de la arista mayor (altura del prisma = 1 cm) 9. 8. Geometria 7.5 cm de arista.

Quinto Grado

EDUCACIÓN INTEGRAL

INDICADORES
 Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles respuestas, a través de
encuestas.
 Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando gráficos estadísticos.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando las medidas de tendencia central.
 Registra en una tabla o diagrama de árbol, los resultados de un experimento aleatorio.

INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA

Observa:

El promedio de las edades
de los alumnos del 5to
grado es 11 años.
El más alto de la clase
mide 1,55 m.

El gobierno necesita
conocer las
necesidades de
colegios y hospitales

101

Geometria
 Todo lo relacionado con la organización de datos se estudia con la ESTADÍSTICA.
Esta ciencia nos ayuda a recopilar, organizar e interpretar la información que estos nos
proporcionan.
Organizando datos
1. Formen grupos de 5 integrantes.
2. Cada grupo recopile información preguntando a 25 alumnos del aula sobre:

Grupo 1: El regalo preferido

Grupo 2: La profesión que les gustaría seguir

Grupo 3: El postre preferido.

Grupo 4: El deporte favorito

Grupo 5: El curso que más les gusta

Grupo 6: El distrito donde viven.
Diseñen una tabla para realizar el conteo, organizar e interpretar los datos.
Por ejemplo, el grupo 1:
Regalo preferido Conteo N° de alumnos Porcentaje
Bicicleta |||| |||| 10 10 x 100  25 = 40%
Patines |||| | 6 6 x 100  25 = 24%
Walkman ||| 3 3 x 100  25 = 12%
Cámara fotográfica || 2 2 x 100  25 = 8%
Reloj |||| 4 4 x 100  25 = 16%
Total 25 25 100%

3. Presenten correctamente la información organizándola en cuadros y gráficas.
Regalo preferido de alumnos de 5° grado
Bicicleta     
Patines   
Walkman  
Cámara fotográfica 
Reloj  

 representa 2 alumnos

102

Quinto Grado
Gráfica de barras

Regalo preferido de alumnos de 5° grado

10
Número de alumnos

8

6
4
2

0
Bicicleta patines walkman camara reloj

Regalo preferido
4. Respondan a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el regalo preferido? ¿En qué porcentaje supera al menos preferido?

b) De acuerdo con esta información, en ¿qué regalos recomendarían invertir a un
comerciante?

103

galletas.  Variable estadística: Es una de las características que se desea observar en cada elemento de la población. Ejemplo: Se selecciona 100 chocolates de los 80 000 producidos.  Muestra: Es un subconjunto de la población. Naira y sus amigos observan cómo se realiza la producción de dulces. 104 .  Población: Es el conjunto de individuos u objetos a observar. Diego. los 100 chocolates seleccionados forman la muestra y el peso es la variable. que tienen una característica común. para determinar el peso promedio. clasificarlos. Producción del mes de diciembre 80 000 Unidades 60 000 40 000 30 000 0 dulces galletas chocolates turrones Dulces ¿Qué dulces se produjo en mayor cantidad? ¿Qué dulce tiene el doble de producción que los caramelos? Si el próximo mes se espera triplicar la producción de turrones. Quiero saber si los 5000 ¿Tendrá que probar caramelos que compraré todos los caramelos? Prueba una muestra de son deliciosos 5 caramelos. Geometria ELEMENTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA La producción y el consumo En su visita a una fábrica. presentarlos y analizarlos. Los 80 000 chocolates producidos constituyen la población. que se ha seleccionado con la finalidad de obtener información de la población de la que forma parte. chocolates y turrones en el mes de diciembre. Observan el cuadro que muestra la producción de caramelos. ¿en cuánto superará a la producción actual de chocolates? La estadística nos proporciona métodos y procedimientos para recolectar datos.

..... etc.. ............... el profesor observa las fichas de matrícula de los alumnos... …………………………………………………………………………………………………….. Subraya las variables cualitativas y menciona 5 categorías para cada una de ellas.. TRABAJEMOS EN CLASES 1....... Por ejemplo: nacionalidad............ Indica cuáles de los datos pueden ser considerados como variables cualitativas y cuáles como variables cuantitativas.......... .... talla.... Quinto Grado  Clasificación de variables:  Variables cualitativas: son características que se expresan como categorías................. ... y ............ Ficha número: 0154 Ficha número: 0154 Gradp de estudios: 5° primaria Nombre: Diego Edad: 9 años Teléfono: 321 4567 Sexo: masculino Estatura: 1. . nombre.... Por ejemplo: edad.... que al analizarlas solo permiten comparaciones y ordenamientos. a) Nacionalidad b) Peso c) Temperatura d) Precio e) Religión f) Talla ……………………………………………………………………………………………………....... ... etc.... profesión.. y .... .. número de hermanos.... ........ grado de instrucción.....…………………….................... nombres ........... número de ficha....  Variables cuantitativas: son características que se expresan en números. Ejemplo: Para formar grupos de práctica de deportes..... estado civil........ …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 105 ..30 m Peso: 40 kg Nacionalidad: peruana Lugar de nacimiento: Lima Son variables cualitativas: grado de estudios.. …………………………………………………………………………….. Con sus valores se pueden realizar operaciones aritméticas... sexo. Son variables cuantitativas: edad........

.............................. En un distrito se encuestó a 2 000 personas sobre su preferencia por alguno de los 5 candidatos a la alcaldía del distrito........................ La tabla muestra la profesión preferida por los alumnos de una sección del colegio........................................ la muestra y la variable? Población : ................................................................................................................................................................................................ El Ministerio de Trabajo investigó sobre las remuneraciones que perciben los trabajadores de la industria textil............................................................ ¿Qué variables observas y de qué clase son? Si son cualitativas................................................................ Muestra : ............ Identifica la población........................................................ ¿Cuál es la población......... Variable : ................ la muestra y la variable........................................................................................... Población : .................................................. 3. Muestra : ............................................................................... 106 .................................... 5...................... Muestra : .................................... Geometria 2.................................................. Un colegio analizó el rendimiento escolar considerando las notas de 100 alumnos.............................................................................. el tipo de variable y cuántas categorías tiene............................................................. 4........... la muestra.......... ¿Qué categorías tienen? Profesión Alumnas Alumnos Médico 5 3 Profesor 8 10 Abogado 12 5 Ingeniero 6 10 Policía 4 2 Población : ............................ tomando como referencia 20 centros de trabajo............................................................................. Población : .......................................................................................... Variable : ............. Variable : .... Variable : ............................... Identifica la población.................................. Muestra : ........................................................

................................... Variable : .. c) ¿Cuál es la variable y de qué tipo es? ...... d) Sólo 1 es defectuosos....... uno estaba defectuoso........................... De cada una de las cajas se extrajo 10 lapiceros y se comprobó que.... ¿Cuántos cuadernos con el número de hojas completas se espera encontrar? 10.......................................... 9.. Población : ....... se estima que: (subraya la conclusión correcta)......... b) ¿Cuántos elementos tiene la muestra? .............. Población Variable Alumnos de mi colegio Talla Personas que asisten a una función de teatro Peso Alumnos del 5° de primaria Profesión 7................. 8.................................................................... se tomó una muestra de 100 cuadernos y se encontró que 2 de ellos tienen 2 hojas menos................................ a) 10 son defectuosos... a) ¿Cuántos elementos tiene la población? ................. Completa los datos en el cuadro indicando una población y/o una variable para su estudio............................... Quinto Grado 6..... 50 lapiceros 50 lapiceros De esto se puede concluir que................................. e) 5 están defectuosos...... Para ello dividió dicha ciudad en 10 zonas y de cada una consideró a 60 clientes... en cada grupo........................ Una institución financiera realizó un estudio sobre los buenos pagadores (los que cumplen puntualmente con sus compromisos de pago) en una ciudad donde cuenta con 1 200 000 clientes.................. Se preguntó a los alumnos sobre la cantidad de horas del día que dedican a la lectura............ Determina las variables y clasifícalas..... 107 ................................ de los 100 lapiceros........ b) Sólo 20 son defectuosos........................ De 5 millares de cuadernos....... Muestra : ... c) Sólo 2 son defectuosos.................... a ver televisión y sobre su programa de TV favorito......

.......... ... f) ¿Cuántas mujeres se estima que asistieron al estadio? ............. responde: a) ¿Cuántas personas............ d) ¿Cuántas personas menores de 15 años se estima que asistieron al estadio? .............. TABLAS Y GRAFICAS ESTADISTICAS Organizando la información Diego y Naira apoyan una actividad de su colegio con la venta de helados.............................. b) ¿Cuántas personas conforman la muestra? ................................................. e) ¿Cuántas personas de 30 a 59 años se estima que observaron el partido? ......................................................................... conforman la población? ...... Para estimar la cantidad de litros que deben tener de cada sabor entregan a 30 de sus compañeros un papelito para que anoten el helado que prefieren.. g) ¿Cuántas mujeres mayores de 59 años se estima que asistieron al estadio? .............................. Se obtuvo los siguientes resultados: SEXO Edad Hombres Mujeres De 0 a 14 años 20 5 De 15 a 29 años 40 8 De 30 a 44 años 10 3 De 45 a 59 años 8 2 De 60 a más 2 2 Si el estadio estuvo totalmente lleno............ c) Observa la tabla y señala una variable cuantitativa y una variable cualitativa.. Geometria 11.. Se les preguntó su edad a 100 personas que asistieron a observar un partido de fútbol en un estado con capacidad para 40 000 personas........................................... Obtuvieron las siguientes respuestas: chocolate vainilla fresa vainilla chocolate vainilla chocolate fresa chocolate limón chocolate fresa vainilla chocolate vainilla chocolate vainilla fresa chocolate vainilla fresa vainilla chocolate chocolate fresa limón chocolate chocolate limón vainilla 108 .

Esta frecuencia se puede expresar en porcentaje multiplicando dicho cociente por 100.  Frecuencia relativa: es el cociente entre la frecuencia absoluta y el total de datos.20 0.30 x 100 = 30% Limón ||| 3 3 + 30 = 0. Quinto Grado ¿Cómo organizar e interpretar estos datos? Las tablas y gráficas estadísticas permiten organizar los datos y hacer una correcta interpretación de ellos.10 x 100 = 10% Total 30 30 1.20 x 100 = 20% Vainilla |||| |||| 9 9 + 30 = 0.10 0.40 x 100 = 40% Categorías Fresa |||| | 6 6 + 30 = 0. El todo está representado por un círculo y las partes por sectores circulares. 109 .  Tabla de frecuencias: Tabla donde se presenta los datos según el número de veces que se repite una categoría de la variable.00 100%  Grafica de barras: En esta gráfica se ubica en la base de cada barra una categoría o un valor de la variable y las alturas de dichas barras quedan determinadas por su respectiva frecuencia.  Frecuencia absoluta: número de veces que se repite una categoría.40 0.30 0. Helados preferidos Números de personas 12 9 6 3 0 Chocolate Fresa Vainilla Limón Sabores preferidos  Gráfica circular: Se utiliza para comparar fácilmente el todo con las partes. Sabor Frecuenci Frecuencia Conteo Porcentaje preferido a absoluta relativa |||| |||| || Chocolate 12  12 + 30 = 0.

luego un ángulo de 108° y finalmente medimos la abertura que queda (en este caso será de 36°). b) Trazamos un radio y a partir de él. Sabor Frecuencia preferido absoluta elegimos como símbolo al que le asignamos el valor de 3 por ser divisor de todas las frecuencias. Para hacer un pictograma con los datos de la tabla. d) Pintamos cada sector con el color correspondiente. Geometria Sabor preferido Porcentaje Sector circular Chocolate 40% 360 x 40  100 = 144° Fresa 20% 360 x 20  100 = 72° Vainilla 30% 360 x 30  100 = 108° Limón 10% 360 x 10  100 = 36° Total 100% 360° Pasos para construir la gráfica circular correspondiente a la tabla: a) Trazamos la circunferencia. c) A continuación. Chocolate 12 Fresa 6 Vainilla 9 Limón 3 110 . 144° chocolate radio 144° fresa limón centro vainilla  Pictograma: Son gráficas donde se utiliza símbolos para representar números. del ángulo de 144° construimos un ángulo de 72°. En un pictograma se debe elegir una figura adecuada para asignarle un valor adecuado. construimos un ángulo de 144°. con un transportador.

Idiomas. Frecuencia Frecuencia Modelo Conteo Porcentaje absoluta relativa A |||| |||| || 12 0. Lenguaje. Construye una tabla de frecuencias con los siguientes datos.20 C |||| |||| |||| D |||| |||| |||| 13 30% Total 2. Matemática. Matemática. Matemática. Idiomas. Historia. Quinto Grado Helados preferidos Chocolate Fresa Vainilla Limón representa 3 helados TRABAJEMOS EN CLASES 1. Lenguaje. Matemática. Completa la tabla que muestra la cantidad de vehículos vendidos en un año. Lenguaje. Matemática. Matemática. Historia. Lenguaje. Idiomas. Matemática. Lenguaje. por modelos. 111 .24 24% B |||| |||| 0. Matemática. Idiomas. Lenguaje. obtenidos al preguntar a 20 alumnos del 5° grado por su curso preferido.

A los clientes de un centro comercial se les preguntó acerca del servicio recibido y dieron las siguientes respuestas: Servicio Frecuencia Frecuencia Conteo Porcentaje recibido absoluta relativa Excelente |||| |||| |||| |||| || |||| |||| |||| |||| Bueno |||| |||| |||| |||| |||| |||| |||| Regular |||| |||| |||| Malo |||| |||| Total 112 . Completa los casilleros y construye una gráfica de barras. Frecuencia Frecuencia Especialidad Porcentaje absoluta relativa Matemática 60 Lenguaje 50 Historia 30 Geografía 40 Biología 20 Total 5. Con las estaturas en centímetros de 50 alumnos construye la correspondiente tabla de frecuencias. 130 127 131 128 131 130 131 129 130 128 131 129 130 132 133 134 130 127 128 130 129 131 130 129 131 132 133 129 132 131 136 128 130 132 131 133 136 131 130 132 129 128 131 129 132 131 128 130 131 129 4. La tabla registra el número de libros por especialidad que tiene la biblioteca de un colegio. Geometria 3.

d) ¿Cuál es la diferencia entre los que prefieren básquet y los que prefieren vóley? ……………………………………………………………………………………………………. Analiza la siguiente gráfica y responde: Deporte preferido en un colegio 180 160 Número de alumnos 140 120 100 80 60 40 20 0 Básquet Atletismo Fútbol Natación Voley Deportes Si cada alumno eligió un deporte: a) ¿A cuántos alumnos se les preguntó sobre su deporte preferido? ……………………………………………………………………………………………………. c) ¿Cuántos prefieren la natación? ……………………………………………………………………………………………………. 113 . b) ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia y cuántos lo prefieren? ……………………………………………………………………………………………………. c) ¿A qué porcentaje de personas le parece bueno el servicio? ……………………………………………………………………………………………………. 6. Quinto Grado Completa la tabla y responde: a) ¿A cuántas personas se les preguntó sobre el servicio brindado? ……………………………………………………………………………………………………. b) ¿A qué porcentaje le parece malo el servicio? ……………………………………………………………………………………………………. d) ¿A qué cantidad de personas le parece el servicio mejor que regular? …………………………………………………………………………………………………….

La asistencia a una función de teatro de 12 personas fue como lo muestra la gráfica circular. c) ¿Cuántos juguetes están en mejor estado que regular? ……………………………………………………………………………………………………. La tabla muestra el estado en que se encuentran los juguetes donados por los alumnos del 5° grado para ser entregados a una parroquia. 114 . Geometria e) ¿Qué deportes son preferidos por menos de 100 alumnos? ……………………………………………………………………………………………………. 8. g) ¿Qué porcentaje prefieren el fútbol? ……………………………………………………………………………………………………. Asistencia al teatro niños adultos ancianos a) ¿Cuántos adultos y cuántos niños asistieron a dicha función? ……………………………………………………………………………………………………. f) ¿Qué porcentaje de alumnos prefieren atletismo? ……………………………………………………………………………………………………. Estado del Frecuencia Frecuencia Porcentaje juguete absoluta relativa Excelente 10 Bueno 0. b) ¿Cuántos juguetes están en mal estado? …………………………………………………………………………………………………….00 Completa la tabla y responde: a) ¿Qué porcentaje de juguetes está en excelente estado? ……………………………………………………………………………………………………. 7.50 Regular 20% Malo Total 50 1.

La venta en el mes de diciembre de 4 modelos de zapatos se representa en la siguiente gráfica circular: Modelo Modelo C B 30° 90° Modelo D 80° 160° Modelo A 115 . Completa los datos en la tabla y elabora una gráfica circular con las edades registradas. Representa en una gráfica circular los resultados sobre la bebida preferida en el desayuno. 9. Frecuencia Sector Edades Porcentaje absoluta circular 9 40 20% 72° 10 90 45% 11 60 12 10 Total 200 100% 360° 10. mostrados en la siguiente tabla: Bebidas Leche Jugo Té Cocoa N° de personas 16 10 4 10 Determina el porcentaje que representa el número de personas que prefieren: a) Jugo o cocoa b) Leche o té 11. Quinto Grado b) ¿Qué porcentaje de los asistentes fueron ancianos? …………………………………………………………………………………………………….

b) ¿Cuántas personas realizan un trabajo deficiente? ……………………………………………………………………………………………………. Geometria Analiza y responde: a) ¿Qué modelo se vendió más y cuál se vendió menos? ……………………………………………………………………………………………………. Analiza el pictograma y responde: Rendimiento de los trabajadores de una fábrica Excelente  Bueno  Regular  Deficiente   representa 5 trabajadores a) ¿Cuántas personas trabajan en dicha fábrica? ……………………………………………………………………………………………………. b) ¿Cuál de los modelos representa la cuarta parte de la venta total? ……………………………………………………………………………………………………. c) ¿Cuántas personas realizan un trabajo mejor que regular? ……………………………………………………………………………………………………. A 40 alumnos se les preguntó acerca de la actividad que realizan en su tiempo libre y se obtuvo las siguientes respuestas: deporte lectura danza lectura deporte ver TV lectura deporte deporte lectura deporte lectura ver TV danza deporte danza deporte lectura danza deporte lectura deporte ver TV lectura deporte lectura danza deporte lectura deporte danza lectura deporte lectura deporte deporte lectura deporte lectura ver TV 116 . d) ¿Qué modelos representan menos de la cuarta parte de la venta total? ……………………………………………………………………………………………………. 12. c) ¿Qué modelo representa el doble de la venta de otro modelo? ……………………………………………………………………………………………………. TRABAJEMOS EN TU CUADERNO 1.

... d) Elabora un pictograma. c) Construye una gráfica circular... 3 y 2 1 2  1 2  4  1 2  3  2 x 9 18 x  18  9  2 9 La media aritmética es 2 Ejemplos: 1. 16 Solución: suma de lo datos 15  14  18  12  15  16 90 x    15 número de datos 6 6 La media de las 6 notas es 15. Los resultados fueron: 1.1. 1 . 4 .2. 2 . MEDIDAS DE POSICION Trabajadores en la familia Diego preguntó en los 9 departamentos de un edificio acerca del número de personas que trabajan en cada familia.... personas.3.... suma de lo datos x número de datos Para el conjunto de datos: 1 .. 2 . 12 ..1....y2 En la mayoría de las familias trabaja ..... 117 ... Por ejemplo... 18 .. Quinto Grado a) Elabora una tabla de frecuencias.2.4. considerando los 9 datos. 2 . Las medidas de posición se utilizan para describir un conjunto de datos.. Calcula la media aritmética de las siguientes notas obtenidas en el curso de Historia: 15 ...2.. b) Construye una gráfica de barras.... 15 ... 1 . 14 .. El promedio de estos 9 datos es ... podemos decir que 2 representa al número de personas que trabaja en cada familia..  Media aritmética ( x ) Es el cociente de la suma de todos los datos entre el número de datos.. Estos dos números por completar son llamados medidas de posición.......

13 . 13 ........ veces.. 12 .. 14 . 200. 32 + 32 + 32 + 32 = 32 x 4 33 se repite . 100 ...... y 17 118 .. 4 valor central Marcamos el valor central Y obtenemos que Me = 2 Ejemplos: 1....... 14 .............. Para hallar la mediana del siguiente conjunto de datos: 1... 2.. 2 .. 46 .. los ordenamos de menor a mayor: 1 ...... veces... 1... Calcula la media aritmética de dichos pesos.. 1.. Los datos 40 .... 33 + 33 + 33 = .. 2 ...... 35 se repite . Solución: Para calcular la suma de datos de la tabla consideramos que: 32 se repite 4 veces... 3 y 2. Geometria 2... 100 .......... 1 . 20 ... 68 ............ El siguiente conjunto de datos corresponde a las notas obtenidas por 10 alumnos en un examen de Matemática: 16 .. 2....... 2. 4... 1 .... 50 ... 14 ......  Mediana (Me) Es el valor central para un conjunto de datos ordenados. 200 Luego Me = 50 2.. 68 ... 2 . suma de lo datos 32 x 4  33 x 3  34 x 2  35 x 1 330 x    33 número de datos 4  3  2 1 10 La media es 33 kg............ Determina la mediana.. 40 ..... corresponden a la cantidad de personas que asistió a teatro durante una semana..... 50 .......... 34 se repite .......... Solución: Ordenemos de menor a mayor los 7 datos y marcaremos el valor central: 34 ...... 2 ... luego.... 46 .... luego. 16 ... 3 . El peso de 10 alumnos se registra en la tabla de la izquierda..... luego. .. 34 ......

3 y 2. 119 . 136. Me =   15 2 2 3. 1. 133. 4. . 16 .. Se registraron los goles de los partidos correspondientes a un torneo de fútbol: 2. . 14 . . 2. 16 . analiza y calcula la mediana.. La moda es 2 por ser el dato que se repite el mayor número de veces. 134. 136         1 4 5 10 11 23 24 30 Los lugares centrales son el 15 y el 16 a los que corresponde los valores 135 y 135. 2. 135  135 270 Luego: Me =   135 cm 2 2  Moda (Mo): Es el dato o categoría que tiene la mayor frecuencia. Estatura de los estudiantes de 5° grado Estatura (cm) Frecuencia 133 4 134 6 135 13 136 7 Total 30 Solución: Ordenemos los datos: 133... 135. 1. . La tabla muestra datos de los alumnos de 5° grado. 17 . Ejemplos: 1. 135. ¿Cuál fue el número de goles más frecuente en los partidos? Hemos determinado la moda de un conjunto de datos. . Quinto Grado Solución: Ordenemos de menor a mayor los datos y marquemos los dos valores centrales: 14  16 30 12 .. ... la cual se representa con Mo = 2. 13 . . 14 . . 134.. 18 Luego.

En el gráfico de barras que está a continuación la TV es la moda por tener la barra más alta. En la tabla que está a continuación la moda está dado por los pesos de 51 kg a 70 kg por ser los valores con mayor frecuencia. Peso en Kg de damas que asisten a un Frecuencia absoluta gimnasio De 91 a 110 2 De 71 a 90 5 De 51 a 70 28 De 31 a 50 15 Total 50 3. 40 30 20 10 0 Internet TV Cine Ajedrez 120 . Geometria 2.

................6.......... son medidas de tendencia central.... 4... Quinto Grado TRABAJEMOS EN CLASES 1. 33.......... e) Al dato que se repite el mayor número de veces se le llama: .... 22. 24...... 28.. 26........ c) Dividiendo la suma de los datos entre el número de datos se calcula la ......................... Relaciona con una flecha la medida de posición con su respectivo símbolo....... es el valor central..... 28. 3.. d) En un conjunto de datos ordenados la .. b) La ......... 26. 22.... 26. Completa las siguientes oraciones: a) La ....................... y la ............... 16........... 22..... 13 y 17......... Mediana x Media aritmética Mo Moda Me 2............. 12........... 31 y 28 b) 15.. 8 c) Valores Frecuencia absoluta 1 11 2 6 3 10 4 28 Total 55 121 ......... es una medida de localización................ Calcula la media aritmética de los siguientes grupos de datos: a) 30.2.........

1. 1. a) Organiza los datos en una tabla considerando la frecuencia absoluta. 25 paquetes.80 m.78 m. Se seleccionó una muestra de 100 paquetes de café para verificar su peso.75 m. 1. 1. b) Construye una gráfica de barras. 122 . 1. 251 g y 16 paquetes 252 g.85 m. 1. 250 g. 17 paquetes.87 m.82 m.83 m.82 m. 1.90 m. 249 g. Las tallas de los alumnos que conforman el equipo de básquet de un colegio son: 1. 22 paquetes. 1. Utilizando una balanza de precisión resultó que 20 paquetes pesaron 248 g. 1.88 m ¿Cuál es la altura promedio de dicho equipo? 5. Geometria d) Tiempo dedicado al estudio 7 6 N° de alumnos 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 Tiempo (horas) 4.

Calcula la mediana de los siguientes grupos de datos: a) 12. 13. 15 y 18 b) 10. 15. 32. 15. 16. 14. 9. 8. 16. 14. 34 y 36 e) Colaboración (S/.3 d) 30.1. 15.2. 35. 34. 13. 36. 12. 10. 11. Quinto Grado c) Calcula el peso promedio de los paquetes de la muestra. 17. 6.8 y 14.4. 10. 15.6. 30. 20. 13.1.7. 37. 12. 12. 36.6. 15. 20.) Vecinos 1 5 2 2 3 4 Total 11 f) Número de hermanos por persona 7 6 N° de alumnos 5 4 3 2 1 0 1 2 3 Número de hermanos 123 . 14. 13. 10. 9 y 13 c) 15.

se obtuvo los siguientes resultados: 8 familias con 2 integrantes. 20. 20.2.2. Halla la moda en los siguientes grupos de datos: a) 18. 8. 12 con 3 integrantes.5 124 . En una encuesta realizada a 50 familias sobre el número de personas que las integran. Determina la mediana de estos datos.5.3. 5 y 10. 20. 20. 10. Geometria 7.9.3. 20. a) Organiza los datos en una tabla considerando las frecuencias absolutas. b) Construye un diagrama de barras. 8. 20. 18. 14. 8.3 y 20. 14 y 18 b) 20. 7. c) Calcula la mediana. 15. 16. 20.3. 20.3. 20. El número de empleados que laboran en 10 sucursales de una empresa de transportes es: 11. 8. 10 con 5 integrantes y 4 con 6 integrantes. 8. 16 con 4 integrantes.2. 9. 16. 20. 5.

. . Quinto Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c) . . . . . . . 2 4 7 3 7 2 7 3 4 4 7 e) N° de mascotas Vecinos de un distrito 1 14 2 23 3 15 4 8 Total 60 f) Tiempo en leer un libro 21 18 N° de estudiantes 15 12 9 6 3 0 2 4 6 8 Tiempo (horas) 125 . .

28. 12 años c) La moda. 24. 28. 26. 25. Geometria 10. 24 y 24 12. Peso en kilogramos Número de alumnas 34  35  36  37  38   representa 8 alumnas 11. Halla el valor de la moda y la frecuencia de cada dato. 25. 24. a las unidades) 50 % 10 años 15 % 11 años b) La mediana. 10% 126 . Analiza la gráfica que representa las edades de 40 alumnos y calcula lo siguiente: 25 % 9 años a) La media aritmética (aprox. Calcula la media aritmética y la mediana del siguiente conjunto de datos que corresponde al número de alumnos que estudian en 10 secciones de un colegio. 30.

14. 100 cada día del resto de la semana. la mediana y la moda de: a) Las notas menores o iguales a 10 b) Las notas mayores que 10 c) Todas las notas 127 . a) ¿Cuál es el gasto diario promedio? b) Halla la mediana y la moda. el tramo BC a 62 km/h. Una familia gasta S/. halla la velocidad promedio sabiendo que recorrió cada tramo en igual tiempo. B o C ……………………………………………………………………………………………………… 16. Si un motociclista recorre el tramo AB a una velocidad de 84 km/h. Quinto Grado 13. Una persona que permaneció media hora en un paradero vio pasar 3 buses de la línea A. B A C D 15. S/. el tramo CD a 75 km/h y el tramo DA a 45 km/h. Según esto. 50 diarios de lunes a jueves. 90 los días viernes y S/. 5 buses de la línea B y 10 buses de la línea C. cuál será e tiempo promedio de espera: a) Si se desea tomar la línea A …………………………………………………………………………………………………… b) Si se desea tomar la línea B ……………………………………………………………………………………………………… c) Si se desea tomar la línea C ……………………………………………………………………………………………………… d) Si se desea tomar la línea A. En un examen de Lenguaje se obtuvo los siguientes resultados: 07 10 12 16 20 16 08 15 17 14 10 09 15 10 16 16 15 18 17 14 16 17 16 18 Calcula la media.

los resultados de un experimento aleatorio. se puede afirmar que siempre saldrá dicho puntaje. Ejemplo: .  Describe el comportamiento de un grupo de datos. Experimento: Actividad o proceso mediante el cual se obtiene un resultado.  Representa de diferentes formas un conjunto de datos. a través de encuestas. PROBABILIDADES El estudio de las probabilidades nos da la idea de cómo medir la posibilidad de ocurrencia de un evento o suceso en un experimento realizado al azar. b) Experimento no determinístico o aleatorio (E): Es toda prueba o ensayo cuyos resultados no pueden predecirse antes de su realización.Al extraer una pelota de una caja que tiene 5 pelotas rojas. será siempre roja.Al lanzar un dado que está marcado en todas sus caras con un mismo puntaje. Geometria EDUCACIÓN INTEGRAL INDICADORES  Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles respuestas.  Registra en una tabla o diagrama de árbol. no podemos asegurar que la siguiente vez que lance la moneda ésta sea cara. . empleando gráficos estadísticos. Ejemplos: E1 : Si lanzamos una moneda 5 veces y las 5 veces salen cara. Puede ser: a) Experimento determinístico: Es toda prueba o ensayo cuyos resultados pueden predecirse antes de su realización. usando las medidas de tendencia central. 128 . pero si consta de posibles resultados.

sc . 2 = 4 posibilidades 1 moneda 2 monedas 129 . E3 : Lanzar una moneda y observar la cara superior. n() = 6 3. Los resultados que conforman el espacio muestral se llaman puntos muestrales. 6} . 2. ss} Por cada moneda hay 2 n = 2 . 5. s} n() = 2 c = cara s = sello 2. Ejemplo: 1. cs . 4. Quinto Grado E2 : Al lanzar un dado legal. E = Lanzar un dado normal:  = {1. E = Lanzar una moneda al aire. El espacio muestral sería:  = {c. E = Lanzar 2 monedas Mediante el diagrama del árbol Monedas 1° 2° Resultados c (cc) c s (cs) c (sc) s s (ss)  = {cc . 3. no se puede predecir cuál de los 6 números apareció en la cara superior. Espacio muestral: () Es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.

Geometria 4. Ejemplo: 1. 4 . Monedas 1° 2° 3° Resultados c (ccc) c s (ccs) c c (csc) s s (css) c (scc) c s (scs) s c (ssc) s s (sss) =2. 4 . Lanza una moneda 3 veces. Evento o suceso: Es cualquier subconjunto del espacio muestral.  Si una moneda se lanza k veces n = 2k eventos elementales. es lo mismo que lanzar 3 monedas una sola vez. 5}  n(B) = 3 130 . se denota con letra mayúscula.2. E : Lanzar al aire un dado normal  = {1 . 2 .2=8 3 veces OJO:  Lanzar una moneda 3 veces. 6}  n(A) = 3 B : Aparece un número primo: B = {2 . 3 . 3 . 6} n() = 6 Son los eventos: A : Obtener un puntaje por: A = {2 . 5 .

3 . al lanzar un dado? Solución:  Experimento aleatorio (E). 5} =  n(A) = 3 n( A ) 3 1 P( A )     0. ss}  n() = 4 A = {cc}  n(A) = 1 1 P(A) = = 0. sc . 4 . ss}  n(A) = 2 Probabilidad: N de casos favorables de " A" n( A ) P( A )   N de casos posibles de  n() Ejemplo: 1. 6}  n() = 6  Evento (A): A = Obtener un número impar A = {1 .5 n() 6 2 2. E : lanzamiento de un dado normal. 3 .  = {cc . Lanzamos una moneda 2 veces y observa que los resultados son iguales.25 4 131 . Si lanzamos 2 monedas ¿cuál es la probabilidad de obtener 2 caras? Solución:  = {cc . 5 . sc . Quinto Grado 2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar. ss} n() = 4 A : Obtener resultados iguales: A = {cc . E : Lanzar una moneda 2 veces. 2 . cs .  Espacio muestral ()  = {1 . cs .

Se lanzan 2 dados ¿Cuál es la probabilidad de que los números que salgan. b) Un puntaje mayor que 2. 3. Al arrojar 3 dados ¿cuál es la probabilidad de obtener 2. Hallar la probabilidad que se obtenga: a) Un número primo. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado resulte 2 ó 3? 3. Al lanzar 2 dados ¿cuál es la probabilidad de que el resultado del primer dado sea mayor que el segundo? 5. ¿Cuál es la probabilidad de obtener la suma 7 u 11 en el lanzamiento de dos dados? TRABAJEMOS EN TU CUADERNO Resuelve los siguientes problemas: 1. sumen 10? 132 . Geometria TRABAJEMOS EN CLASES 1. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados el resultado no sea 8? 2. 4. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire ésta salga cara? 2. 5? 4. Al lanzar un dado.