SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Título: EL PLANO CARTESIANO

1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Cuarto Grado
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
INICIO:

 El profesor indica a los Humanos 5 min
estudiantes que formen 4
grandes grupos y se ubiquen al
Norte, Sur, Este y oeste del aula
 Se toma la idea de los puntos 5 min
cardinales para introducir la idea Humanos
del sistema de coordenadas

 Mediante lluvia de ideas se 15 min
recuperan los saberes previos:
¿Qué son cuadrantes? ¿Qué es
un plano cartesiano? ¿Qué es un
par ordenado?...
Papelotes
PROCESO:
REPRESENT
 En forma grupal construyen en
A AXIOMAS
papelotes un plano cartesiano; 30 min
DE LA RECTA
observan para indicar sus Plumones
EN EL PLANO
cuadrantes, ubicando pares
CARTESIANO
ordenados para hallar la
distancia
 El profesor refuerza las ideas 10 min
principales en la pizarra, y Papelotes
desarrolla ejemplos.
 Los estudiantes elaboran un
plano cartesiano y ubican los
vértices de figuras geométricas Plumones 10 min
para determinar perímetros y
áreas
 Los estudiantes reflexionan
sobre su aprendizaje ¿Cómo Fichas de
aplicar trabajo 15 min
 En una ficha de trabajo
determinan el perímetro y área
de una figura geométrica

183

6. Evaluación de capacidades:

Instrument
Criterios Indicadores
os

Comunicación Representa axiomas de la recta en el plano Fichas de
Matemática cartesiano para hallar perímetros y áreas trabajo

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeta las normas de
Respeta las opiniones del
convivencia en su Guía de Observación
grupo
accionar diario

184

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

Título: PLANO CARTESIANO – DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Cuarto Grado
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :

Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
 El profesor les entrega una Lectura
lectura sobre : las técnicas para
10 min
obtener los valores a partir de un Recursos
problema
humanos

 Mediante una dinámica grupal Ficha de
los estudiantes se organizan en
5 min
grupos trabajo

Pizarra
10 min
 El docente establece un
diálogo recordando los
aprendizajes anteriores

ANALIZA
 Se les entrega una ficha de
ESTRATEGIAS 40 min
trabajo donde se encuentran
DE SOLUCIÓN
plasmadas una serie de ejercicios,
SOBRE
los cuales los estudiantes
DISTANCIA
resolverán en forma ordenada
ENTRE DOS
PUNTOS
20 min
 Un representante de cada
grupo demostrará en la pizarra un
ejercicio para luego socializar sus
respuestas

10 min
 Se realiza una reflexión sobre
lo aprendido

185

6. Evaluación de capacidades:
Instrument
Criterios Indicadores
os

 Ficha
de
observa
Resolución de Analiza estrategias de solución para resolver
ción
problemas ejercicios sobre distancia entre dos puntos
 Ficha
de
cotejo

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

 Es respetuoso con
sus compañeros
Respeto  Coopera con la Ficha de observación
actividad que se
realiza

186

0º)  ¿Qué utilidad tienen las  Ca 5 min rampas?. ¿Qué entiendes por nicas inclinación?. 90º. ¿Qué utilidad tiene? ercicios  En la pizarra los propuestos estudiantes resuelven ejercicios expresando los procedimientos 187 . SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 Título: PENDIENTE E INCLINACIÓN DE UNA RECTA 1. 30º. Y libros superpuestos. Área : Matemática 2. qué? 20 min  Mediante una exposición el profesor rescata las ideas centrales y desarrolla el  Pa tema sobre pendiente y pelotes 20 min demuestra la ecuación de la recta  En una ficha de trabajo se presentan ejercicios de aplicación referentes a ecuaciones de la recta  Fic 10 min  Los estudiantes has de comparan los conceptos estudiados con hechos reales trabajo nombrando una lista de ejemplos 5 min donde se evidencia la pendiente de una recta  Se les pregunta: ¿Qué  Ej 10 min aprendiste hoy? . Duración : 2 horas 5. Infiere  Se presenta una lámina 10 min procedimiento con gráficos relacionados a s para hallar pendiente ¿Si tú fueras el  Lá la pendiente y personaje de la gráfica qué será minas ecuación de mas fácil. Grado y sección : Cuarto grado 4. subir o bajar?. ¿Por una recta. simulando ángulos de diferentes medidas (180º. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados  Se desarrolla la  Re 10 min actividad “simulando rampas” en glas una regla de 30 cm.. ¿Qué entiendes por pendiente?. Componente : 3..

para determinar la ecuación de una recta 6. Evaluación de capacidades: Instrument Criterios Indicadores os 188 .

observación Evaluación vivenciadas en situaciones problemáticas de Ficha de su entorno trabajo 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Muestra empatía en el convivencia en su aula al trabajar con sus Guía de observación accionar diario compañeros SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 Título: PENDIENTES DE UNA RECTA: PROBLEMAS DE APLICACIÓN 189 . Infiere procedimientos para hallar la Guía de Razonamiento y pendiente y ecuación de una recta.

opiniones y el profesor sistematiza la información infiriendo conclusiones  Con una dinámica grupal los 5 min. -Papelotes AREAS Y ¿Cuáles son las fórmulas para VOLÚMENES hallar áreas de regiones planas?  Se entregan a los estudiantes una ficha de trabajo que contiene 40 min situaciones problemáticas sobre perímetros y áreas  En Grupo analizan las estrategias de solución pertinentes para -Fichas de obtener las respuestas trabajo SALIDA:  Socializan sus respuestas en la 10 min. ¿Cuándo hay pendiente? RESOLVER ¿Cómo se determina la PROBLEMAS ecuación de una recta?. Área : Matemática 2. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 190 . Duración : 4 horas 5. pizarra  Realizan la reflexión sobre sus -Guías de aprendizajes observación  El docente cierra la sesión reforzando ideas 6. Grado y sección : Cuarto Grado 4. estudiantes se dividen por equipos de 4 integrantes -Plumones PROCESO:  En la pizarra se elabora un 15 min ANALIZA organizador visual con la ESTRATEGIAS participación de los estudiantes DE SOLUCIÓN para recuperar sus saberes PARA previos.1. ¿Qué SOBRE aplicaciones pueden hacerse?.  Para iniciar el taller se entrega una cuartilla a los estudiantes con la lectura “La geometría como instrumento de nuestra reconstrucción  Los estudiantes expresan sus -Pizarra 10 min. Componente : 3. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados INICIO: -Lectura 5 min.

Analizan estrategias de solución al *GUÍA DE RESOLUCIÓN DE resolver problemas sobre áreas y OBSERVACIÓN PROBLEMAS perímetros que involucran plano *FICHA DE cartesiano y pendiente de una recta TRABAJO 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables  Es respetuoso con sus compañeros MUESTRA RESPETO  Coopera en el ESCALA DE ACTITUD trabajo que realizan en grupo SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 Título: RECONOCEMOS DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN 191 .

las cuales escribe aleatoriamente en la pizarra para luego solicitar que los estudiantes relacionen el número con su potencia respectiva. ejercicios propuestos METAPIA 20' -El docente orienta a los grupos de trabajo sobre la correcta solución de los ejercicios propuestos -Los estudiantes resuelven en la pizarra ejercicios sobre el tema en desarrollo -Los estudiantes opinan acerca de las situaciones 20' reales en las cuales se puede aplicar la teoría de funciones Se orientan las actividades de extensión en textos proporcionados por el MED 6. que Ana a Juan? ¿ Cuál es el tema FUNCIONES de estudio del día de hoy? RECONOCIE -El docente relaciona los resultados obtenidos NDO SU con los ejemplos planteados con el concepto de HOJAS 5' DOMINIO Y dominio y rango de una función DE SU RANGO -El docente determina la diferencia entre relación EJERCI- y función a través de ejemplos CIOS -El docente plantea situaciones gráficas de 20' representación de una función: Gráfica cartesiana y Gráfica sagital -Los estudiantes resuelven en tandem . 3 al cuadrado. ¿Es lo mismo que Juan saque a DE bailar a Ana. Área : Matemática 2. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores 192 . Si Luis descansó ¿ Cuántos bailes se NAS GRÁFICO realizaron? . El docente propone un conjunto de potencias y pregunta por el resultado de ellas ( 2 al MOTA cuadrado. 4 al cuadrado. Componente : 3. Relacionamos con el tema precedente sobre producto cartesiano -Luego de los resultados obtenidos realizamos las siguientes preguntas ¿Con cuántos varones bailó CARTULI 5' ELABORA EL Ana?. etc).1. 5. Luis y Antonio desean bailar con Ana. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos time Esperados -El docente inicia la sesión saludando al TIZAS 5' estudiantado y explicando brevemente su presencia dentro del aula . PIZARRA -El docente presenta la siguiente situación 5' problemática : Juan. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Maria y Sonia ¿ De cuántas maneras HOJAS diferentes pueden realizarlo?. Duración : 2 h.

7. Instrument os Elabora el gráfico de funciones reconociendo Comunicación Ficha de su dominio y rango en el plano de matemática observación coordenadas cartesianas. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las opiniones del Guía de observación convivencia grupo SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 Título: Reafirmamos nuestros aprendizajes sobre pendiente de una recta 193 .

que los estudiantes resolverán en forma ordenada. RANGO DE UNA además del dominio y rango de FUNCIÓN una función.  Se les entrega una ficha de Pizarra 20 min evaluación con problemas sobre los temas estudiados 10 min  Se realiza una reflexión sobre lo aprendido 6. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Componente : 3.1. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 194 . Área : Matemática 2. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados  El profesor les entrega una Lectura 10 min ficha con un resumen sobre los conceptos más importantes sobre pendiente de una recta y dominio y rango de una función  Mediante una dinámica grupal Recursos los estudiantes se organizan en humanos 5 min grupos  El docente establece un 10 min CONFIRMA diálogo recordando los SUS aprendizajes anteriores APRENDIZAJE S SOBRE  Se les entrega una ficha de Ficha de 40 min PENDIENTE trabajo donde se encuentran trabajo DE UNA RECTA Y plasmadas una serie de ejercicios DOMINIO Y sobre pendiente de una recta. Duración : 2 horas 5.

Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Es respetuoso con sus Respeta las normas de compañeros y con el convivencia en su Lista de Cotejo personal docente y accionar diario administrativo SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 Título: REPRESENTAMOS GRÁFICAMENTE LAS FUNCIONES 195 . dominio y rango de ejercicios Escrita una función real 7. Resuelve ejercicios propuestos sobre Resuelven Prueba pendiente de una recta.

Grado y sección : Cuarto Grado 4. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados  El profesor les hace visualizar Lectura 10 min un papelote donde aparecen gráficamente las funciones más importantes explicándoles el contenido y el significado de los mismos papelotes  Mediante una dinámica grupal los estudiantes se organizan en 5 min grupos  El docente establece un diálogo Recursos recordando los aprendizajes humanos 10 min REPRESENTAN anteriores GRÁFICAMENTE LOS  Se les entrega una ficha de PRINCIPALES trabajo donde se encuentran 40 min TIPOS DE FUNCIONES plasmadas una serie de ejercicios. Componente : 3. Área : Matemática 2.1. Duración : 2 horas 5. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 196 . que los estudiantes resolverán en Ficha de forma ordenada trabajo  Un representante de cada 20 min grupo demostrará en la pizarra un ejercicio para luego socializar sus Pizarra respuestas 10 min  Se realiza una reflexión sobre lo aprendido 6.

Prueba Representa gráficamente los principales Escrita Comunicación tipos de funciones en el plano de matemática coordenadas cartesianas. Ficha de observación 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Es respetuoso con sus  Lista de Cotejo convivencia en su compañeros y con los  Ficha de accionar diario demás observación SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 Título: APLICAMOS PROPIEDADES EN LA GRÁFICA DE FUNCIONES 197 .

resolviendo ejercicios planteados a partir de los recibos en mención *El docente formula las preguntas: ¿Son Pizarra importantes las funciones? . Secuencia didáctica : Aprendiza Tiem jes Estrategias Recursos po Esperados *El docente saluda a los estudiantes y establece un Lectura 10 diálogo recordando la sesión anterior min *Pide a los estudiantes que realicen cálculos mentales sobre el cuadrado de algunas cifras * Luego orienta el procedimiento de cómo 5 determinar una potencia de números terminados en 5. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Duración : 02 horas 5. el docente propone la diferencia y de características del gráfico de una función binaria 30 funcione * El docente forma grupos y propone a los min s estudiantes que resuelvan problemas sobre el tema binarias *El docente presenta la actividad: “El consumo de agua”. a través de ejemplos. la relación entre sus min precios. Área : Matemática 2. trabajo 20 urbanización y residencial. min *El docente presenta en papelote diversos gráficos papelotes y solicita a algunos estudiantes al azar. los estudiantes interpretan la necesidad de conocer las características de una función binaria y realizarán actividades de extensión planteadas en los libros del MED 6. Componente : 3. ¿en qué medida me ayuda las funciones? ¿Hay funciones en las 10 actividades de mi escuela? min *Luego. estableciendo la relación entre el valor de un Ficha de metro cúbico de agua para diferentes zonas: urbano marginal. ¿Podrían graficarse de otra forma? Recursos 10 ¿Puedes crear una nueva forma de graficar funciones? humanos min Aplica * Tomando en cuenta los aportes de los gráficas estudiantes. que identifiquen cuáles de los gráficos representan 5 funciones y cuáles no. asentamiento humano.1. min *Utilizando el mismo papelote el docente pregunta: ¿ Cuántas formas de graficar conocen?. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 198 .

escrita 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las opiniones del Guía de observación convivencia grupo SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 Título: COMPOSICION DE FUNCIONES 199 . Comunicación Aplica gráficas de funciones binarias en Evaluación Matemática situaciones de la vida cotidiana.

Área : Matemática 2. Duración : 2 Horas 5. *Ficha de El profesor coloca el título del trabajo tema en la pizarra e interrogará acerca del mismo: ¿ Qué entienden por composición 30' funciones? Mediante una lluvia de ideas *Pizarra recoge las opiniones de los estudiantes 10' INTERPRETA El profesor consolida las ideas y DATOS desarrolla dos ejercicios sobre la DISPONIBLES composición de funciones EN LA Los estudiantes en forma *Tizas de COMPOSICIÓ ordenada resuelven ejercicios colores 10' N DE sencillos sobre el tema FUNCIONES El profesor comprobará lo aprendido sacando a la pizarra a dos estudiantes para que resuelvan dos ejercicios sobre el *Registro 10' tema Auxiliar El profesor profundiza el tema y desarrolla dos ejercicios con funciones de variable real.1. el profesor motivará que los estudiantes recuerden como se obtienen los 5' elementos de una función. tomando la * Registro de asistencia del día asistencia Con ayuda de los estudiantes y de 5' una ficha de trabajo. Evaluación de capacidades: Instrument Criterios Indicadores os 200 . 10' Los estudiantes resuelven ejercicios sencillos sobre lo explicado. ¿Podrán resolver sus ejercicios en casa? 6. Componente : 3. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados Se inicia la sesión . Texto El profesor termina su clase Bibliográfico interrogando a los estudiantes 10' sobre el tema : ¿ Qué les pareció el tema. el cual servirá para introducirse al tema. fácil o difícil?.

Ficha de Interpreta datos disponibles en la observación Resuelve problemas composición de funciones en situaciones Intervención cotidianas. oral 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables  Pone atención a la  Manifiesta respeto clase  Disposición  Es respetuoso con  Ficha de Cooperativa sus compañeros Observación  Perseverancia en  Coopera con el las tareas trabajo que se realiza SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 Título: 201 .

Área : Matemática 2. y las que son ambas a la vez 10 min  En grupo de 4 integrantes presentan la definición y dan ejemplos adicionales con sus respectivas gráficas  A partir de las funciones Mota 10 min biyectivas presentan la definición de función inversa y dan ejemplos con sus respectivas gráficas 5 min  Observan la simetría entre la gráfica de una función con su inversa y con ayuda del profesor determina la Fichas de propiedad fundamental de las funciones Autoa. 5 min inversas Prendiza-  Organiza sus definiciones en un je mapa semántico 15 min  Construyen la gráfica de una función con las variables numéricas. interpretan condiciones y con la orientación del Papelote profesor las clasifican en funciones inyectivas o sobre. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados Interpreta  Se inicia la sesión con una 5 min condiciones actividad lúdica para formar grupos de diversas trabajo Pizarra sobre  Se recuperan los saberes 5 min funciones previos presentando en la pizarra una para función con las siguientes preguntas: diferenciarlas ¿Cuál es la condición para que una y luego relación sea Función?. Duración : 5. analiza las gráficas.¿cuál es el rango? Plumón  Se muestran gráficos de 15 min diferentes funciones: los estudiantes analizan el dominio y rango.1. 10 min considerando la variabilidad de la función del dólar en la última semana  Reflexionan sobre su 10 min aprendizaje ¿En qué situaciones de la vida diaria puedes emplear este nuevo aprendizaje?  En una ficha de trabajo y en forma grupal. ¿cuál sería el nombrarlas dominio de la función?. 202 . interpreta las condiciones y clasifica en funciones inyectivas. sobreyectivas. Componente : 3.

Evaluación de capacidades: Instrument Criterios Indicadores os 203 . inversas 6. biyectivas.

Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Participa activamente convivencia en su respetando los puntos de Guía de observación accionar diario vista de sus compañeros 204 .  Guía de Razonamiento Interpreta condiciones diversas sobre funciones observaci matemático para diferenciarlas y luego nombrarlas en una ón ficha de trabajo  Ficha de trabajo 7.

dominio y rango. Fichas de Trabajo 10 min 15 min 205 . En una ficha de trabajo interpretan las condiciones de los gráficos que representan funciones crecientes y decrecientes p. Observan la ficha de desarrollo de DECRECIENTE un niño e indican las funciones crecientes que se han graficado 10 i. Periódicos sobre el valor “Ayuda mutua” 10 b. Secuencia didáctica : Aprendizajes Tiemp Estrategias Recursos Esperados o a. En grupo los estudiantes resuelven o. Se muestran dos gráficas de NECESARIAS funciones. ejercicios propuestos CRECIENTE Y h. Papelot d. Componente : 3. Láminas min REAL. Se inicia la sesión reflexionando k. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Reflexionan sobre sus aprendizajes min j. Plumones 15 CONDICIONE gráficamente min S f. Observan recortes de periódicos l. representan n. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 Título: Función Real : Creciente y Decreciente 1. Área : Matemática 2. En forma grupal definen función INTERPRETA real. ¿Cuáles son los más bajos? m. las cuales deber PARA compararse para definir funciones DEFINIR crecientes y decrecientes 15 FUNCIÓN g. Duración : 2 horas 5. Revistas que muestran gráficos estadísticos 5min referentes “Al costo del material de construcción” responden a las 10 preguntas ¿Cuáles son los precios min más altos?. El docente organiza las ideas para es relacionarlas con funciones cuyo dominio son números reales ( fracciones decimales) e. Se forman grupos a través de una min dinámica grupal c.

Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos  Guía de Interpreta condiciones necesarias para observa Razonamiento y definir función real.6. creciente y decreciente ción Demostración desarrollando una ficha de trabajo  Ficha de trabajo 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Participación activa en el Se muestra cooperativo Guía de observación aula en las tareas grupales 206 .

El docente orienta los resultados y realiza las siguientes operaciones f o g (2) + g o f (3) f. cuál es la máxima área que se puede cercar” para lo cual se forman Hoja de grupos aleatorios de 4 alumnos y desarrollan ejercicios 20’ la situación planteada g. 42 MED) y realizan el gráfico del calentamiento global. de alambre. Se plantea la lectura “Los automóviles y el calentamiento global(libro 4° pág. f(x)= x-1 para hallar y graficar f(x). SE establecen las siguientes funciones f(x)= PROBLE- x+1. Se les deja como tarea las páginas 24 y 25 del libro de 4° del MED i. Condiciones para que una Libros 5’ función sea biyectiva y diferencia entre del MED relación de una función de 4° c. Componente : 3. Luego de sus resultados reflexionan sobre lo que han aprendido 5’ 207 . El docente muestra en un papelote la Papelote 5’ estadística del crecimiento poblacional en la provincia de Ica y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué relación hay entre el daño y Tiza/mot la población? ¿la relación es creciente o a 5’ decreciente? b. Duración : 2 horas 5. PLICA Analizan las consecuencias y su relación con 20’ ESTRATE- la función. luego se les pregunta ¿ el gráfico GIAS AL es una relación o función. Luego del análisis del papelote los alumnos recuerdan: función creciente y función decreciente. Luego se dan las orientaciones para que el cálculo del área sea la mayor posible 10’ h. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 Título: RESOLVEMOS DIVERSOS PROBLEMAS MEDIANTE FUNCIONES 1. Área : Matemática 2. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Secuencia didáctica : Aprendizajes Tiemp Estrategias Recursos Esperado o a. por qué? Pizarra RESOLVER d. MAS DE realizando las operaciones correspondientes y FUNCIO- grafican 20’ NES e. El docente plantea el siguiente problema con 24 m.

Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos Resolución de Aplica estrategias al resolver problemas de Lista de problemas funciones asertivamente Cotejo 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Realiza sus ejercicios Disposición cooperativa apoyando a sus Guía de observación compañeros 208 .6.

Área : Matemática 2. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 Título: OPERACIONES CON FUNCIONES: SUMA Y RESTA 1. Componente : 3. Duración : 2 horas 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados 209 . Grado y sección : Cuarto Grado 4.

luego se halla la gráfica de de Adición y las operaciones con funciones Sustracción f. Los estudiantes en forma grupal resuelven un taller de ejercicios y 20’ luego socializan sus estrategias Pizarra g. luego entrega a cada Fichas de 10’ alumno una ficha de ejercicios sobre la ejercicios adición. a. ¿Qué forma tienen? d. ¿Qué sucede si a cada ejercicio le doy un valor numérico a “x”? y luego lo Papelotes representan gráficamente en el sistema de coordenadas ¿Qué suceden con las gráficas?. El docente se presenta y saluda a los estudiantes . En una ficha de trabajo y en la pizarra resuelven ejercicios con 20’ operaciones de funciones Fichas de trabajo 20’ 6. Mediante la lluvia de ideas se recoge saberes previos de los estudiantes acerca de lo que es una función 10’ c. sustracción de expresiones algebraicas. Luego el docente plantea Plumones de funciones ejercicios donde se establece la algebraicas tabulación . El docente mediante ejercicios 10’ elabora representaciones gráficas de Elabora las operaciones con funciones: adición. Los estudiantes opinan acerca de las situaciones reales en lo que pueden aplicar las operaciones con funciones h. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 210 . representacio sustracción. multiplicación y división nes gráficas e. para que los resuelvan b.

Elabora representaciones gráficas de Comunicación Ficha de funciones algebraicas para poder operar con Matemática Observación las aplicaciones con funciones 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las opiniones de Respeta las normas de Guía de observación sus compañeros convivencia SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 Título: OPERACIONES CON FUNCIONES: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 211 .

Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a. 10’ c. halla la representación gráfica en el sistema Plumones de coordenadas d. Área : Matemática 2.1. Duración : 2 horas 5. El docente mediante una exposición 15’ Elabora en la pizarra elabora representacio representaciones de la multiplicación nes gráficas y división de funciones de funciones e. rango y gráficas de una función. dominio. El docente se presenta y saluda a los 5’ estudiantes . Mediante la lluvia de ideas se recoge saberes previos de los estudiantes Papelote acerca de lo que es una función lineal. Evaluación de capacidades: Instrument Criterios Indicadores os 212 . luego entrega a cada Ficha de estudiante una ficha de ejercicios ejercicios sobre la multiplicación y división de funciones 10’ b. Los estudiantes opinan acerca de 20’ situaciones reales en las que puedan Tiza aplicar multiplicación y división de funciones h. Los estudiantes en forma grupal funciones resuelven un taller de ejercicios y luego socializan sus estrategias g. En una ficha de trabajo los 10’ estudiantes resuelven ejercicios con Ficha de operaciones con funciones trabajo 10’ 6. ¿Qué sucede si al ejercicio se le da un valor numérico a “x”?. Componente : 3. Se plantean ejercicios donde los algebraicas: estudiantes tabulan y hallan la 10’ multiplicación gráfica de los ejercicios Pizarra y división de f. Grado y sección : Cuarto Grado 4.

Elabora representaciones gráficas de Comunicación Guía de funciones algebraicas de multiplicación y matemática observación división de funciones 7. FINCIÓN IDENTIDAD Y FUNCIÓN CONSTANTE 213 . Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las ideas de sus Guía de observación convivencia compañeros SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 Título: FUNCIÓN LINEAL AFIN.

El docente presenta la siguiente situación problemática: dada una función f(x)= -2x + 3. 15’ determinar los puntos de intersección con los ejes coordenados e indicar si es Pizarra creciente o decreciente y lo representamos gráficamente c. ¿De qué valor depende?.1. El docente mediante ALGEBRAICAS una exposición detallada en la Cuadernos pizarra define una función lineal 20’ afín. Los estudiantes reflexionan acerca Ficha de de lo que han aprendido y cómo lo ejercicios utilizarían en su vida diaria 20’ 6. Duración : 2 horas 5. Grado y sección : Cuarto Grado 4. la transforma utilizando la forma f(x)= ax + b donde a y b Є R. El docente inicia la Calculadora 10’ sesión utilizando una calculadora que al recibir una cantidad “x” . Una vez resuelto el ejercicio anterior determinamos si la función es creciente o Plumones ELABORA decreciente y la inclinación de esta 15’ REPRESENTA recta. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 214 . constante e idéntica e. Componente : 3. Área : Matemática 2. Luego el docente plantea ejercicios cuando a = 0 y cuando a = 1 y b = 0 10’ f. CIONES ¿Qué sucede si f(x) = b? . ¿Cuándo GRÁFICAS DE f(x) = y = x cómo es la gráfica? FUNCIONES d.{0} Papelote b. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a.

Elabora representaciones gráficas de Comunicación Ficha de funciones algebraicas de la forma f(x) = ax Matemática Observación +b 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Es solidario con sus convivencia Guía de observación compañeros SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 Título: Reafirmamos nuestros aprendizajes sobre operaciones con funciones 1. Área : Matemática 215 .

aprendizajes anteriores JES SOBRE  Se les entrega una ficha de SUMA. Componente : 3. Duración : 2 horas 5. ejercicios Escrita multiplicación y división 7.2. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados  El profesor les entrega una Lectura 10 min ficha con un resumen sobre los conceptos más importantes sobre operaciones con funciones  Mediante una dinámica grupal Recursos los estudiantes se organizan en humanos 5 min grupos CONFIRMA  El docente establece un SUS diálogo recordando los 10 min APRENDIZA. sobre operaciones con funciones trabajo 30 min CIÓN Y los que resolverán en forma DIVISIÓN DE ordenada los alumnos UNA  Se les entrega una ficha de Ficha de 30 min FUNCIÓN evaluación con problemas sobre evaluación los temas estudiados 10 min  Se realiza una reflexión sobre Pizarra lo aprendido 6. plasmadas una serie de ejercicios Ficha de MULTIPLICA. Evaluación de capacidades: Instrument Criterios Indicadores os Resuelve ejercicios propuestos sobre Resuelven Prueba operaciones entre funciones: suma . trabajo donde se encuentran RESTA. resta. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables 216 . Grado y sección : Cuarto Grado 4.

Es respetuoso con sus Respeta las normas de compañeros y con el convivencia en su Lista de Cotejo personal docente y accionar diario administrativo SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 Título: FUNCIÓN CUADRÁTICA 1. Área : Matemática 217 .

luego mediante una actividad lúdica forma grupos de aprendizaje b. cuadráticas de una ficha de ejercicios El docente pregunta a los alumnos g. El docente recupera saberes Pizarra 10’ previos presentando en la gráfica de funciones lineales y cuadráticas ¿Cuáles son funciones lineales y cuáles 10’ son funciones cuadráticas? c. ¿Fue fácil o difícil? . Grado y sección : Cuarto Grado 4. El docente se presenta. Papelotes 5’ saluda a los alumnos . los alumnos h. f(x) = ax2 CUADRÁTIC El docente presenta un taller de A e. f(x) = x2 . Se les interroga sobre qué Ficha de 15’ ELABORA diferencias observan en la gráfica? ¿Qué ejercicios REPRESENT imagen tienen los números opuestos? ACIONES d. determinan el rango de una función cuadrática 6. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a. ¡ Qué cosa hemos aprendido?. Ficha de 20’ ejercicios para que los estudiantes desarrollen y trabajo luego compartan sus resultados 5’ Los alumnos elaboran gráficas de funciones f. Evaluación de la actitud ante el área: Actitudes Manifestaciones Instrumentos 218 . Componente : 3. Matemática observación hallando su dominio y rango 7. ¿ Cómo lo utilizarían en su vida diaria? Libros del 10’ MED En una ficha de trabajo. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos Elabora representaciones gráficas de una Comunicación Guía de función cuadrática en una ficha de trabajo. Duración : 2 horas 5.2. El docente mediante una Cuadernos 15’ GRÁFICAS exposición en la pizarra explica qué es una DE UNA función cuadrática de las siguientes formas FUNCIÓN f(x) = ax2 + bx + c .

Observables Es respetuoso con sus Guía de observación Respeta las normas de compañeros convivencia SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 219 .

Título: TALLER DE EJERCICIOS SOBRE FUNCIÓN CUADRÁTICA 1. Duración : 2 horas 5. El docente presenta una Periódicos lectura sobre la ayuda recibida por 10’ parte del gobierno y por parte de las ONG (nacionales y extranjeras) después del sismo ¿Creen que el Láminas gobierno está ayudando en la reconstrucción? 10’ b. Mediante láminas en la pizarra se recoge saberes previos de los estudiantes acerca de las funciones cuadráticas ELABORAN c. Dos alumnos salen a la pizarra a desarrollar ejercicios simples sobre funciones cuadráticas 6. Grado y sección : Cuarto Grado 4. El docente mediante una Papelotes 30’ DIFERENTES actividad lúdica forma 5 grupos de REPRESENTA aprendizaje CIONES d. ¿fué fácil o 10’ difícil?¿Cómo utilizarían lo aprendido en su vida diaria? Cuadernos g. Componente : 3. Se pregunta a los estudiantes ¿Qué MED les parece la clase?. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos Guía de Elaboran diferentes representaciones observación Comunicación gráficas de funciones cuadráticas en una matemática práctica calificada Prueba Escrita 220 . Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a. Luego el docente aclara dudas y consolida la información Textos del f. Área : Matemática 2. Se entrega a cada grupo Fichas de 10’ GRÁFICAS DE una ficha de trabajo para que la trabajo LAS resuelvan y luego en forma ordenada FUNCIONES un representante de cada grupo sale CUADRÁTICAS a la pizarra a resolver y graficar una Pizarra 10’ función e.

7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las ideas de sus Guía de observación convivencia compañeros 221 .

14. Componente : 3. 9. rango. gráfica de las funciones raíz cuadrada y valor absoluto 20’ f. 15. El docente presenta una 5’ ficha de trabajo donde los estudiantes hallan la gráfica de ejercicios de la Taller de forma f(x) = x . 10. Grado y sección : Cuarto Grado 4. con la ayuda trabajo nes gráficas de una ficha de trabajo.03. 7. Área : Matemática 2. 5. 4. El docente presenta un taller Hoja de de ejercicios donde los estudiantes ejercicios hallan el dominio. ¿Cómo es su ejercicios gráfica? ¿Qué forma tiene? d. 13. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 Título: FUNCIÓN RAIZ CUADRADA Y FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO 1. Duración : 2 horas 5. 11. el docente pregunta ¿Cómo Pizarra 10’ función valor harían para qué en el diagrama absoluto cartesiano representen un número real y su raíz cuadrada? ¿Cómo es su gráfico? Plumones c. En una hoja hallan el dominio . El docente mediante una 10’ exposición en la pizarra y mediante gráficas consolida la información de función raíz cuadrada y la función valor absoluto 20’ e. 16… cuadrada y b. rango y gráfica de funciones 222 . El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?. Los alumnos en forma grupal resuelven el taller de ejercicios en forma ordenada y un estudiante de Libros del cada grupo sale a la pizarra a graficar MED un ejercicio hallando su dominio y 10’ rango g. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados Elaboran a. 8. El docente se presenta y Ficha de 5’ representacio saluda a los estudiantes. 6. los estudiantes de funciones hallan la raíz cuadrada de números algebraicas: reales: 2. función raíz 12.¿Cómo lo utilizarían en su 10’ vida diaria h.

valor absoluto y raíz cuadrada 6. Evaluación de capacidades: Criterios Indicadores Instrumentos 223 .

Elabora representaciones gráficas de Comunicación funciones algebraicas: función raíz cuadrada Guía de matemática y función valor absoluto en una ficha de observación trabajo 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las opiniones de Guía de Observación convivencia sus compañeros SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 Título: FUNCIÓN MÁXIMO ENTERO 224 .

Grado y sección : Cuarto Grado 4. El docente presenta ALGEBRAICAS una ficha de ejercicios y los estudiantes formados en grupos Tizas 20’ desarrollan en forma ordenada los ejercicios y un estudiante de cada grupo resuelve y grafica en la pizarra f. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a. El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendieron?. Cuadernos de 5’ ¿Por qué?. ¿Difícil?. Área : Matemática 2. el docente 15’ pregunta ¿Qué clase de función es? d. ¿Fue fácil?. El docente mediante ELABORAN una exposición consolida la REPRESENTA información sobre una función Mota 15’ CIONES máximo entero y efectúa varios GRÁFICAS DE ejemplos en la pizarra FUNCIONES e. Un estudiante sale a la pizarra a desarrollar un ejercicio simple de función máximo entero 6. Se recuperan saberes Papelotes previos de los estudiantes 10’ presentando en la pizarra un papelote con una gráfica ¿Cuál sería el dominio y rango? . Duración : 2 horas 5.1. El docente indica a los estudiantes para que en la Libros del MED 5’ pizarra desarrollen ejercicios de función máximo entero g. ¿Cómo lo utilizarían en trabajo su vida diaria? h.¿ Qué forma tiene? 10’ c. El docente se presenta Papeles y saluda a los estudiantes luego 10’ mediante un juego se forman 5 grupos de aprendizaje b. En la pizarra se presentan diferentes gráficas de Pizarra funciones y los alumnos analizan su dominio y rango. Componente : 3. Evaluación de capacidades: 225 .

Criterios Indicadores Instrumentos Elaboran representaciones gráficas de Comunicación funciones algebraicas en una ficha de Guía de matemática trabajo incidiendo en la función máximo observación entero 7. Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Respeta las normas de Respeta las opiniones de Guía de observación convivencia sus compañeros SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 226 .

Componente : 3. para realizar un diálogo sobre el tema . Socializan sus respuestas en la 5’ pizarra g. Realizan su reflexión sobre sus aprendizajes mota 5’ h. ¿Cómo es Plumones PARA la gráfica de una función RESOLVER cuadrática?. Área : Matemática 2. ¿Quizás fue Euclides? Pizarra b. Duración : 2 horas 5. Título: FUNCIONES ALGEBRAICAS: TALLER DE EJERCICIOS 1. Evaluación de capacidades: 227 . Se entrega una ficha DEMANDAN que contengan situaciones EL USO DE problemáticas sobre funciones FUNCIONES e. A través de una dinámica grupal forman grupos de 5’ 4 integrantes c. Se inicia el taller con la Fichas de 10’ lectura : “La Geometría de las aprendizaje Abejas”. En grupo organizan 10’ estrategias de solución para Fichas de resolver los problemas trabajo f. Con ayuda de los estudiantes se elabora un ORGANIZA organizador visual para recuperar ESTRATEGIAS previos ¿Cuál es la característica 10’ DE SOLUCIÓN de una función lineal?. El docente cierra la sesión reforzando las ideas principales 6. Grado y sección : Cuarto Grado 4. Secuencia didáctica : Aprendizajes Estrategias Recursos Tiempo Esperados a. ¿Qué diferencia una SITUACIONES función cuadrática de una función PROBLEMÁTI lineal? 40’ CAS QUE d.¿Qué ha llevado a las abejas a construir la celda de sus panales en forma de 5’ hexágonos?. ¿Quién la iluminó en el camino de la geometría?.

Evaluación de la actitud ante el área: Manifestaciones Actitudes Instrumentos Observables Se muestra cooperativo en el trabajo grupal Participa activamente Lista de cotejo Concensúa ideas con los integrantes de su grupo 228 . Criterios Indicadores Instrumentos Guía de Organiza estrategias de solución para observación Resolución de resolver situaciones problemáticas que Problemas demanden el uso de funciones propuestas Ficha de en una Ficha de trabajo trabajo 7.

229 .