RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ Semester : X/2
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami serta
menanggapi berbagai ragam wacana lisan non
sastra berupa pengumuman , berita dan cerita
Kompetensi Dasar : Mendengarkan berita kebudayaan
Indikator :  Menyebutkan sumber berita
 Menyebutkan pokok-pokok isi berita
 Menyampaikan isi berita secara lisan
dalam ragam bahasa krama.
 Menanggapi (isi) berita yang disampaikan
secara lisan.
 Menyusun berita dengan topik yang lain
dalam ragam bahasa krama.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan sumber berita
2. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita
3. Peserta didik dapat menyampaikan isi berita secara lisan dalam bahasa krama
4. Peserta didik menanggapi isi berita yang di sampaikan secara lisan
5. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;
-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar

Pawiwahan Ageng ing Kraton Ngayogyakarta Hadiningrat

Palakrama antarane putra putri Dalem Sri Sultan Hamengkubuwana (HB) X yaiku
GRA Nur Astuti Wijareni kang kawisudha dadi GKR Bendara lan dhaup karo KPH
Yudanegara asal Lampung, dipantha pira-pira perangan.
Ing antarane: nyantri/ngaso sinambi ngenteni temanten putrid nglaksanaake
adicara plangkahan lan ngabekten, Mujahadahan, siraman, midodareni, ijab qobul,
panggih, kirab, pamitan(TRENGGINAS kaca 8)

Supaya bisa ngrungokake pawarta lan nanggapi pawarta kanthi bener, para siswa kudu :
 Mbudidaya milih pawarta kang cocog karo sing diperlokake
 Tansah ngrungokake pawarta kanthi tlesih lan tliti
 Nemokake isi bakune pawarta
 Bisa mbedakake kanyatan lan panemu
 Bisa ngudal lan tumanggap marang isine pawarta
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan
D. Skenario Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal 5
Motivasi:
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan
mendengarkan.
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik
mendengarkan berita
2. Kegiatan Inti 75
2.1 Eksplorasi
 Peserta didik secara mandiri mendengarkan sebuah berita yang

No Kegiatan Waktu
diperdengarkan.
 Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang bau
didengar
2.2 Elaborasi
 Peserta didik secara mandiri menulis pokok- pokok isi berita
 Peserta didik menyampaikan isi berita dalam ragam bahasa krama
 Peserta didik secara berani menanggapi isi berita yang didengar
 Peserta didik memberikan komentar secara bergantian atas tanggapan yang
diberikan peserta didik yang lain.
 Peserta didik menjawab pertanyaan lisan yang dikemukakan guru.
 Peserta didik menyebutkan cara memperoleh data untuk menyusun berita.
 Peserta didik menyusun kerangka berita
 Peserta didik mengembangkan menjadi teks berita dengan ragam bahasa
krama.

2.3 Konfirmasi
 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil
diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita
 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik
 Guru memberikan penghargaan dan keberhasilan peserta didik
terbaik sebagai upaya menghargai prestasi dalam mendengarkan
berita dengan baik
 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang
3. belum berpartisipasi aktif 10
Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara
lisan isi berita didengar
3.1 Kegiatan Terstruktur
 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan berita berupa uraian
3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi
tentang berita yaiku peserta didik untuk mendengarkan berita baik
berita dari TV, RADIO maupun dari internet
 Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama
 Peserta didik mencatat sumber berita
 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap isi berita

E. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan
terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan
 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu
penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam
menyebutkan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita dalam
bahasa krama
(4) Ketepatan dalammenyusun berita dengan bahasa krama (5)Ketepatan dalam
menanggapi secara lisan tentang isi berita
 Butir Soal:
1. Sebutna sumbere berita kang korungokake mau !
2. Sebutna pokok-pokok isine pawarta kang korungokake (sapa kang martakake, ana
ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!
3. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan!
4. Garapen pitakonan-pitakonan ing Modul TRENGGINAS !
a. Ana ngendi memtri sawah di anakake ?
b. Sapa kang ngrawuhi upacara memetri sawah ing Bantul ?
c. Masarakat kalipur dening acara puanapa kemawon, nalika upacara memetri
sawah di anakake?
d. Apa wae kebudayaan kang wis di dhaku dening negara liya ?
e. Gubernur ngendi wae kang wis ndaftarake seni budaya dhaerahe marang
Departemen Kebudayaan dan Pariwisata ?
5. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?
 Kunci Jawaban :
1.Kawicaksanaan guru
2.Kawicaksanaan guru
3. Kawicaksanan guru

4.a. Lapangan sumber agung, Jetis Bantul
b. Wakil Bupati Bntul, Sumarmo
c. Manekawarna seni lan pameran kerajinan
d. Tri Pendet, Reog Ponorogo lan Lagu rasa sayange
e. Daerah Bali, DIY, lan NTT
5. Kawicaksanaan guru

 Pedoman Penyekoran :
No Uraian Kriteria Ketepatan
Benar Setengah Salah
1 Ketepatan dalam meyebutkan 20 10 0
Sumber berita
2 Ketepatan dalam menyebutkan 20 10 0
pokok-pokok isi berita
3 Kelogisan dan kesantunan dalam 20 10 0
menjawab pertanyaan dalam
berita
4 Ketepatan bahasa yang digunakan 20 10 0
untuk menyampaikan ringkasan
isi berita
5 Kelogisan dan kesantunan dalam 20 10 0
memberikan tanggapan tanggapan
Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran
 Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora
 Buku LKS TRENGGINAS,MODUL X , MGMP Kota Blora.

Randublatung,1 Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel

Suwit,S.Ag.,S.Pd Kasriyatiningsih, S.Pd
NBM; 1003984

actual lan bisa dipercaya  Kanggo sapa kabar mau  Kabar mau ora kena ditambah-tambahi utawa dikurangi  Tujuane menehi kabar marang wong liya . Tanggung jawab. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita 3. -Kerja keras. atau internet Indikator :  Menyebutkan secara lisan sumber berita  Menyebutkan secara lisan pokok- pokok isi berita  Menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama  Menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan  Mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa krama  Menyusun berita dengan ragam bahasa krama A. televise. ariwarti. televisi. Informasi utawa kabar bisa katemokake saka medhia elektronik kayata radhio. Ing saben dinane mesthi mbutuhake informasi. lan buku. Toleransi. B. Komunikatif.. Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan 5. kang kudu digatekake yaiku :  Sumber informasi kudu cetha  Kudu ngerti isine  Informasine kudu anyar. Tujuan Pembelajaran 1. bisa-bisa apa kanga rep dikabarake malah salah kedadeyan. dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : Berbicara Mampu mengungkapkan pikiran. Mandiri. internet lsp. Ngandharake kabar utawa informasi marang wong liya kuwi ora gampang. Supaya apa kanga rep dikabarake marang wong liya ora salah kedadeyan. Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama 4. Peserta didik mengungkap kembali isi berita denagan ragam bahasa krama 6. utawa saka medhia ora elektronik kayata kalawarti. apa maneh ngandharake ing ngarepe wong akeh. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa karama Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Peserta didik menyebutkan secara lisan sumber belajara 2. gagasan. Kompetensi Dasar : Menyampaikan informasi yang diperoleh melalui radio. pendapat. Rasa ingin tau. Materi Ajar Manungsa warganing bebrayan mesthi ora bisa uwal saka manungsa liyane.

Metode Pembelajaran Tanya jawab. 3. lsp)! 3. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. ana ngendi kedadeane.  Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk mencacat pokok. 2.pokok isi berita/ informasi yang telah disampaikan 2. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?  Kunci Jawaban : 1. dan Penugasan D. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita secara lisan (4) Ketepatan dalam menanggapi isi berita secara lisan (5) Ketepatan dalammengungkap kembali isi berita dengan bahasa krama (6)Ketepatan dalam menyusun berita dengan ragam bahasa krama  Butir Soal: 1. Belajar dalam kelompok. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan berbicara.  Paedahe informasi mau kanggo wong liya C.2 Elaborasi  Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama  Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan  Peserta didik mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa krama  Peserta didik menyusun draf berita  Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama 2.  Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang disampaikan. 3.1 Eksplorasi 75  Peserta didik secara mandiri menyampaikan sebuah infomasi/berita. Diskusi. Sebutna pokok-pokok isine pawarta sing di andharake mau (sapa kang martakake. kepriye kahanane.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik dalam menyampaikan informasi/ berita Kegiatan Inti 2.3 Konfirmasi  Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai informasi/ berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi telah menyampaikan pendapatnya dengan baik.  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan! 4.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan yaiku menyusun berita dengan ragam bahasa krama E. Sebutna sumbere berita sing di andharake mau ! 2. Kawicaksanan guru .1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang 10 berhubungan dengan informasi /berita yang disampaikan 3. Inkuiri.

1003984 .S. Kawicaksanan guru 3. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit.. Media/ Sumber Pembelajaran  www.Pd NBM. Kawicaksanan guru 4.Pd Kasriyatiningsih.suaramerdeka.com  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA/ SMK Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Randublatung.Ag. S.1 Juli 2014 Mengetahui. Kawicaksanaan guru  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam meyebutkan 30 15 0 Sumber berita 2 Ketepatan dalam menyebutkan 30 15 0 pokok-pokok isi berita 3 Kelogisan dan kesantunan dalam 20 10 0 menjawab pertanyaan dalam berita 4 Ketepatan bahasa yang digunakan 20 10 0 untuk menyampaikan ringkasan isi berita 5 Total nilai 100 50 0 F. 2.S.

Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca. 4. Menawa maca pawarta dipajang. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting 5. saengga cetha ditampa. -Kerja keras. intonasi dan irama yang tepat Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Mula saka kuwi. Belajar dalam kelompok. yaiku alat kang mirip TV sing isine teks pawarata.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik membaca teks berita . Bantere swara cukup. Metode Pembelajaran Tanya jawab. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Membaca Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra. pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter. 2.tandha ( // ) kanggo mandheg suwe. tandha ( . ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku : 1. Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget. konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane 3. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat membaca naskah berita dengan lafal. intonasi. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah berita Indikator :  Membaca naskah berita denagn lafal. Rasa ingin tau. 6. Toleransi. utawa ora sakarepe dhewe. berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca. ora kaku.) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg.Biasane pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela. Sadurunge maca. supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa. B. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya- kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta. Mandiri. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa. C. dan Penugasan D. Unjal napas utawa jeda kudu pener. 7. kagolong jenising maca kanggo wong liya.Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake. dan irama yang tepat  A. Materi Ajar Maca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar). Diskusi. Tanggung jawab. Pelafalan utawa kedale fonem. Komunikatif. Mula pamacane pawarta kudu cetha. Inkuiri.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda. sikep pamaca kudu katon wajar.

3 Konfirmasi  Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi telah membaca berita dengan baik.Kawicaksanaan guru  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan 40 20 0 teks berita sesuai dengan lafal.  Peserta didik mendapatkan tanggapan baik dari guru maupun peserta didik lain. intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama  Butir Soal: 1. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal.  Peserta didik mencoba membacakan berita dengan benar  Peserta didik mendengarkan penjelasan dan penilaian guru mengenai pembacaan berita  Peserta didik mendiskusikan pembacaan berita 2. 2. Kegiatan Inti 75 2. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas !  Kunci Jawaban : 1. intonasi dan irama yang tepat secara bergantian  Peserta didik menilai pembacaan berita yang dilakukan peserta didik yang lain.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks berita 3. No Kegiatan Waktu 2.  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap 10 proses dan hasil pembelajaran.2 Elaborasi  Peserta didik secara mandiri membacakan berita di depan kelas dengan lafal.  Guru memberikan penghargaan prestasi kepada peserta didik yang membaca dengan baik.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepadasiswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri E.  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup 3. 2 Ketepatan dalam membacakan 20 10 0 teks berita sesuai dengan intonasi 3 Ketepatan dalam membacakan 20 10 0 teks berita sesuai dengan irama 4 Total 100 50 0 . 3.1 Eksplorasi  Peserta didik menyaksikan pembacaan berita yang benar.

S.F.Pd Kasriyatiningsih..1 Juli 2014 Mengetahui.Pd NBM. 1003984 . Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA/ SMK Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Randublatung. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit.S.S.Ag.

Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget.Biasane pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela. yaiku alat kang mirip TV sing isine teks pawarata. Komunikatif. Mula saka kuwi. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa. 6. Toleransi. Bantere swara cukup. Unjal napas utawa jeda kudu pener. Tanggung jawab. Menawa maca pawarta dipajang. Sadurunge maca. berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah berita Indikator :  Merumuskan pokok-pokok isi berita  Menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri A. 2. Inkuiri. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting 5. Diskusi. Peserta didik merumuskan pokok-pokok isi berita 2.) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg. B. kagolong jenising maca kanggo wong liya. Rasa ingin tau. -Kerja keras. tandha ( .tandha ( // ) kanggo mandheg suwe. C. 7. Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda. Pelafalan utawa kedale fonem. Materi Ajar Maca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar). konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane 3. dan Penugasan D. ora kaku. saengga cetha ditampa. Mula pamacane pawarta kudu cetha. sikep pamaca kudu katon wajar. pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya-kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta. ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku : 1. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan . 4. Mandiri. Belajar dalam kelompok. utawa ora sakarepe dhewe. Metode Pembelajaran Tanya jawab. suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Membaca Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra. supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa.

Kawicaksanaan guru 3.  Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok isi berita. 3. Ana kasus apa Lagu Rasa Sayange kang didhaku Malaysia durung bisa karampaungake? d. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik membaca teks berita 2. No Kegiatan Waktu membaca. Pihak Indonesia lan Malaysia padha-padha ngaku duwe buti kuwat ngenani lagu kasebut d. Lagu rasa sayange kang didhaku Malaysia dienggo jinggle kanggo apa ? c. Apa tema pawarta ing dhuwur? b.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepadasiswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri E. Sebutna pokok-pokok isi berita ! 3.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks berit 3. Kawicaksanan guru . Promosi pariwisata ing Malaysia c. intonasi dan irama yang tepat diminta untuk membacakan berita kembali 2.2 Elaborasi  Peserta didik secara kreatif mengecek ulang lafal. Tulisna isine pawarta mau nganggo bahasamu dhewe ! 4. 2.3 Konfirmasi  Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang 3. Kegiatan Inti 75 2. Critakna nganggo bahasamu dhewe kanthi cekak aos pawarata ing dhuwur !  Kunci Jawaban : 1. Lagu Rasa Sayange didhaku Malaysia b.a. intonasi dan irama apakah sudah sesuai.Kawicaksanaan guru 2. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas ! 2. belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap 10 proses dan hasil pembelajaran.1 Eksplorasi  Peserta didik yang dalam pertemuan sebelumnya dinilai baik membacakan berita di depan kelas dengan lafal. Tulisna pokok-pokok isine pawarta ing dhuwur! e. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS ! a.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi berita  Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan ragam bahasa krama. Kawicaksanan guru 4. intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama  Butir Soal: 1.

Pd NBM.Pd Kasriyatiningsih. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Buku LKS TRENGGINAS X ..S. e. intonasi dan irama 2 Ketepatan dalam merumuskan isi 20 10 0 pokok-pokok berita 3 Ketepatan dalam menceritakan isi 20 10 0 berita sesuai dengan ragam bahasa krama 4 Kelogisan dan kesopanan dalam 20 10 0 menjawab pertanyaan secara lisan Total 100 50 0 F.1 Juli 2014 Mengetahui.Ag. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit. Randublatung. MGMP Kota Blora. S. Kawisaksanan guru  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan 40 20 0 teks berita sesuai dengan lafal.S. 1003984 .

dan Penugasan . mesthine kudu eling wacana kang kepriye sing dikarepake. utawa gambar. -Kerja keras. Peserta didik dapat membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek 3. tas kulit. C. Mula iku miturut jenising wacana iku ana narasi. carane gawe tahu. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. argumentasi lan persuasi. Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita 5. pendapat. Komunikatif. cak-cakan sawijining kegiyatan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar Nulis wacana kuwi ora gampang. gagasan. tuladhane carane gawe sabuk saka kulit. Mandiri. Wacana eksposisi adate digunakake kanggo mbabarake kawruh utawa ilmu. Wacana eksposisi yaiku salah sawijining wacana kang mbudidaya ngandharake pokok pikiran ing bisa njembarake wawasan utawa pangertene kang maca. Kompetensi Dasar : Menulis wacana eksposisi dalam bentuk naskah berita pendek Indikator :  Menentukan tema berita pendek  Membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek  Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko  Menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan berita  Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama A. eksposisi. Peserta didik dapat menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko 4. pangerten. Rasa ingin tau. deskrepsi. Belajar dalam kelompok. method. Toleransi. B. Jenising wacana eksposisi :  Proses  Tuladha  Sebab akibat Carane nulis wacana eksposisi yaiku :  Nemtokake underane perkara uatawa tema  Nemtokake tujuwan  Ngumpulake data saka maneka sumber  Nyusun cengkorongan utawa kerangka kang cocog karo tema sing dipilih  Ngrembakake cengkorongan utawa kerangaka dadi wacana eksposisi. Peserta didik dapat menentukan tema berita pendek 2. Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Tanggung jawab. lan sapanunggalale. Diskusi. Supaya luwih cetha biasane digenepi nganggo grafik. definisi. dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa. Inkuiri. cara lan proses dumadi sawijining kedadeyan utawa bab.

2. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacan eksposisi 3. Kawicaksanan guru  Pedoman Peyekoran : NO Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1.D. Kegiatan Inti 75 2. Kesesuaian dan ketepatan menulis 20 10 0 berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita .2 Elaborasi  Peserta didik menentukan tema berita pendek dari naskah berita  Peserta didik membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek  Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan berita  Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko 2.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama E. Kesesuaian dalam menulis wacana 40 20 0 eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko 4.1 Eksplorasi  Peserta didik menunjukkan wacana eksposisi  Peserta didik menyampaikan alasan penentuan wacana eksposisi  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri wacana eksposisi 2. Gawea wacana eksposisi nganggo cengkorongane bab kabudayan!  Kunci Jawaban : 1. Kesantunan dan ketepatan dalam 20 10 0 menentukan tema berita pendek 2.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana eksposisi. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu- rambu penilaian (1)Kesesuaiandan keteoatan menentukan tema berita pendek (2) ketepatan dalam membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek(3) Ketepatan dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko (4) Ketepatan menulis berita denagn memperhatikan unsure-unsur penulisan berita (5) Ketepatan mengubah dan mengedit dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek dengan menggunakan bahasa Jawa Ragam karma  Butir Soal : 1.3 Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif atas hasilmenulis wacana eksposisi yang telah dibuatnya. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1.  Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup 10 3.  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi bagi siswa yang mampu menulis wacana eksposisi dengan baik. 3. Ketepatan membuat kerangka 20 10 0 wacana eksposisi berita pendek 3.  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Ag.Pd NBM.Pd Kasriyatiningsih.. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Randublatung.1 Juli 2014 Mengetahui.S.S. S. Total 100 50 0 F. 1003984 .

Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Peserta didik dapat menyebutkan tema melalui cerkak yang disimak 2. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. B. Tujuan Pembelajaran 1. ana paraga. Komunikatif.  A. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh melalui cerkak yang disimak 3. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Peserta didik dapat menyebutkan setting melalui cerkak yang disimak 4. Peserta didik dapat menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak. berita dan cerita Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan cerkak yang disampaikann secara langsung atau rekaman Indikator :  Menyebutkan tema cerkak yang dibacakannya  Menyebutkan tokoh dari cerkak yang dibacakan  Menyebutkan setting dengan diberi contoh kalimat pendukungnya  Menjelaskan alur cerkak dengan disertai contoh kalimat pendukungnya  Menyebutkan amanat yang terkandung dalam cerkak yang disimak. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Mendengarkan Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra berupa pengumuman . Tanggung jawab. Mandiri. ana kedadeyan.  Menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda cerkak yang disimak  Menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak. la nana wektu kedadeyan. Peserta didik dapat menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda melalui cerkak yang disimak 7. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita Paraga ana telu werna yaiku :  Paraga utama uatawa protagonist  Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan uatawa tritagonis . Rasa ingin tau. Toleransi. Peserta didik dapat menjelaskan alur melalui cerkak yang disimak 5. -Kerja keras. Peserta didik dapat menyebutkan amanat yang terkandung melalui cerkak yang disimak 6. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake. Unsur-unsur intrinsik cerkak : a.

Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang unsur.  Peserta didik secara terbuka menanggapi pembacaan cerkak (vokal. intonasi dan penghayatan )  Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. 2. penokohan. sudut pandang dan konflik dalam cerkak)  Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak yang disimak  Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang didengar.unsur pembangun cerkak  Guru menyiapkan crita cekak 2. latar.  Peserta didik secara mandiri menyebutkan tokoh dari cerkak yang didengar  Peserta didik secara mandiri menyebutkan setting dari cerkak yang didengar  Peserta didik mengemukakan alasan penentuan setting secara lisan. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita h. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita Alur kagolongake dadi 3 :  Maju utawa progresif. konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane. dan Penugasan D. yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur  Campuran Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. 2.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak berupa uraian dan menjodohkan 3.1 Eksplorasi  Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerkak yang dibacakan oleh guru  Peserta didik berani mengemukakan tanggapan tentang cerkak yang disimak. utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku. Metode Pembelajaran Tanya jawab.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas tidak terstruktur mencari cerkak di majalah/ .  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik sebagai upaya menghargai perstasi  Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif 3.2 Elaborasi  Peserta didik secara mandiri menyebutkan tema cerkak yang didengar. C. pesan. alur. Inkuiri. Belajar dalam kelompok. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita g. e.3 Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif atas hasil cerkak yang telah dibuatnya. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. c. yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse  Mundur utawa flashback. 3. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku f. Diskusi. Kegiatan Inti 75 2. Kegiatan Penutup 10  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kawicaksanan guru 4. No Kegiatan Waktu kalawarti/ internet  Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. pranyata sing mbegal Rodi mau adhine dhewe. Sebutna apa temane. Watake kukuh ing panggayuh lan bekti marang wong tuwa sarta tresna marang sadulure. d. Latar. Rosid menang. sing jenenge Rodi. (2) ketepatan menjelaskankan unsur. Rosid mulih saka paran dibegal dening pawingan. Rodi. papan kedadeane. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Buku LKS TRENGGINAS X . Kawicaksanan guru  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Kebenaran. sudut pandang dan konflik dalam cerkak)  Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak yang disimak E. Kepriye alur cerita kasebut ? d. kesantunan. Apa tema cerkak ing dhuwur ? b. Sebutna kabeh paraga cerita cerkak ing dhuwur ? c. pesan. Bapak lan Emak c. 30 15 0 unsur cerkak 3 Kesesuaian bahasa yang digunakan 40 25 0 untuk membuat sinopsis Total nilai 100 50 0 F. Tulisen Ringkesane cerkak mau dadi limang paragrap wae! 4. Kawicaksanan guru 3. penokohan. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS ! a. Tulisen ringkesan saka crita mau nganggo basa krama alus !  Kunci Jawaban : 1. lan apa amanate kang kaemot ing cerkak sing dirungokake mau! 3. f.unsur pembangun cerkak ( tokoh. Kelakon adu kasekten. alur. setting. alur. Wangsualan a. sapa wae paragane. Crita iku kelakon ing sawijining desa e. tema. Kawicaksanaan guru 2. Kepriye watake Rosid saka cerkak ing dhuwur ? f. penokohan. latar. amanat dan sudut pandang) (3) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(4) Ketepatan dalam menetukan dan mengedit cerkak yang siap disajikan dalam broadcast. ROmlah. Kaluwargan b. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Kesesuaian tanggapan peserta didik terhadap pembacaan cerkak yang telah dibaca oleh guru. Kepriye panemumu ngenani swarane. wirama ing cerkak sing dirungokake mau ? 2. Sawise ketemu adhine. dan kelogisan 30 15 0 pendapat 2 Ketepatan dalam menjelaskan unsure. Rosid.  Butir Soal : 1. MGMP Kota Blora . Sebutna latar utawa setting papan panggonan ing cerita kasebut ! e.

Pd NBM. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit.Pd Kasriyatiningsih.1 Juli 2014 Mengetahui..Ag. S.S.S. Randublatung. 1003984 .

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak Indikator :  Menemukan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. pesan. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Toleransi.1 Eksplorasi  Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik  Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak  Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut 2. B. pendapat. demokratis dan toleransi menerima dan menyanggah pendapat. Komunikatif. la nana wektu kedadeyan. Inkuiri. C. Rasa ingin tau. Mandiri. ana kedadeyan.  Peserta didik mendapatkan penjelasan  Peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan unsur – unsur pembangun cerkak 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab.3 Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta . dan Penugasan D. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak  Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkak 2. -Kerja keras. penokohan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik menemukan unsur-unsur pembangun cerkak melalui diskusi Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Berbicara Mampu mengungkapkan pikiran. ana paraga. Diskusi. gagasan. Belajar dalam kelompok. dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa. Tanggung jawab. alur. latar. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake. Kegiatan Inti 2. dan konflik dalam cerkak) melalui diskusi A. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.2 Elaborasi  Peserta didik secara berkelompok mencari unsur – unsur pembangun cerkak  Kelompok yang telah menemukan unsur-unsur pembangun cerkak memaparkan didepan kelompok yang lain 75  Kelompok yang lain secara terbuka. sudut pandang.

S. Kesopanan dan ketepatan dalam 50 25 0 menyebutkan unsure-unsur pembangun cerkak Total 100 50 0 F.Pd NBM. setting.1 Penugasan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak 3. Penilaian Hasil Belajar  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur. 1003984 . No Kegiatan Waktu didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mampu mengungkapkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam cerkak. S.S. Kesantunan dan ketepatan dalam 50 25 0 menemukan unsure-unsur pembangun cerkak 3.unsur pembangun cerkak ( tokoh.Ag. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit.  Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa E. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Kalawarti Panyebar Semangat Randublatung. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan 10 bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3. latar. tema. alur.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd Kasriyatiningsih.  Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif 3. amanat dan sudut pandang)  Skor Penilaian: NO Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1..1 Juli 2014 Mengetahui. penokohan.

B. : 8 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Berbicara Mampu mengungkapkan pikiran. Metode Pembelajaran Tanya jawab. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 0 Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa ester : X/2 Pertemuan ke. Kegiatan Inti 30 2. Diskusi. Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Inkuiri.2 Elaborasi . la nana wektu kedadeyan. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake. gagasan. C. ana paraga. Peserta didik menyimpulkan isi cerkak 2. dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak  Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkak 2. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Komunikatif. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. ana kedadeyan.1 Eksplorasi  Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik  Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak  Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut 2. Belajar dalam kelompok. Tanggung jawab. -Kerja keras. dan Penugasan D. Tujuan Pembelajaran 1. Rasa ingin tau. Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak Indikator :  Menyimpulkan isi cerkak  Menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak A. Toleransi. Mandiri. pendapat.

No Kegiatan Waktu  Peserta didik mengemukakan unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan pada pertemuan sebelumnya.  Peserta didik menyimpulkan isi cerkak.1 Penugasan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak 3. penokohan. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Buku LKS TRENGGINAS X .  Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa E. alur. berpartisipasi aktif 10 Kegiatan Penutup Guru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3. setting. Kesantunan dan ketepatan dalam 30 15 0 menemukan unsure-unsur pembangun cerkak 2. tema.1 Juli 2014 Mengetahui.  Peserta didik mendapatkan bimbingan menyimpulkan isi cerkak.  Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak secara bergantian. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel . 2. latar.unsur pembangun cerkak ( tokoh. MGMP Kota Blora  Kalawarti Panyebar Semangat Randublatung.3 Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mampu secara mandiri menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak  Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum 3. Kesopanan dan ketepatan dalam 40 20 0 menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak Total 100 50 0 F. Ketepatan lan kelogisan dalam 30 15 0 meringkas isi cerkak 3. amanat dan sudut pandang) (2) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(3) Ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak. Penilaian Hasil Belajar  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur.  Peserta didik menerima penjelasan tentang cerkak yang dibahas  Peserta didik mendapat penilaian secara lisan oleh guru berkaitan dengan penceritaan kembali isi cerkak secara lisan.  Skor Penilaian: NO Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

S. Komunikatif. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita Paraga ana telu werna yaiku :  Paraga utama uatawa protagonist  Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan uatawa tritagonis c.Ag. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita Alur kagolongake dadi 3 :  Maju utawa progresif. ana kedadeyan. S. Rasa ingin tau. Tanggung jawab. Mandiri.Pd Kasriyatiningsih. -Kerja keras. Peserta didik dapat menemukan alur 3. Unsur-unsur intrinsik cerkak : a. . konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak 4. Peserta didik dapat menemukan tema cerkak yang dibaca 2. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. 1003984 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09 Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Pertemuan ke. la nana wektu kedadeyan. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. ana paraga. berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca. : 9 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Membaca Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkak Indikator :  Menemukan tema cerkak yang dibaca  Menemukan alur cerkak  Mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak  Menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak A. yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse  Mundur utawa flashback. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake. Suwit.Pd NBM.S. yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur  Campuran Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga. Toleransi B.

1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks cerkak ing LKS 3. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita g.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak 2.  Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video. C. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) . Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca. utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku. e. Kegiatan Inti 75 2. Diskusi. dan Penugasan D. Kegiatan Penutup 10  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak 3. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. lafal.2 Elaborasi  Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi. Inkuiri.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak E. dan irama yang tepat  Peserta didik menanggapi secara lisan pembacaan cerkak  Peserta didik menemukan tema cerkak yang dibaca  Peserta didik menemukan alur cerkak  Peserta didik mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak  Peserta didik menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak 3. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos.3 Konfirmasi  Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif 3. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku f. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita h. Belajar dalam kelompok.1 Eksplorasi  Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan. 2.

narima  Wirani : sabar.Pd NBM.S. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas ! 2. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe ? 4. a. alur. Darkun lan Sipir tahanan c. seneng guyon  Sipir tahanan : disiplin d.Ag.. MGMP Kota Blora.S. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau? c. 1003984 .1 Juli 2014 Mengetahui. amanat/ pesen)! 3. Wirani. Pagesangan ing bebrayan b.  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan 20 10 0 teks cerkak 2 Ketepatan dalam menemukan 40 20 0 unsure-unsur pembangun cerkak 3 Ketepatan dan kelogisan dalam 20 10 0 menyusun ringkasan cerkak 4 Ketepatan dalam menyusun 20 10 0 pertanyaan berdasarkan isi cerkak Total 100 50 0 F. keslametan lan bagas kawarasan. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang wis paring kanugrahan.Kawicaksanaan guru 3. Randublatung. tresna marang garwa  Darkun : grapyak.Pd Kasriyatiningsih. Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak  Butir Soal: 1. Alur mudur e. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit. paraga. Watake para paraga :  Sutho pethik : sabar. Sutha petik. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau? d.a. Kepriye alure cerkak ing dhuwur! e. Apa tema cerkak ing dhuwur? b. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!  Kunci Jawaban : 1.Kawicaksanaan guru 2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema. S. Kawicaksanan guru 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing ngisor iki. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Buku LKS TRENGGINAS X .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10 Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Pertemuan ke. Rasa ingin tau. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake. Peserta didik dapat menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita Alur kagolongake dadi 3 :  Maju utawa progresif. berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca. yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur  Campuran Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga. Tanggung jawab. ana paraga. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku f. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita Paraga ana telu werna yaiku :  Paraga utama utawa protagonist  Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan utawa tritagonis c. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita h. : 10 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Membaca Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra. yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse  Mundur utawa flashback. ana kedadeyan. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. la nana wektu kedadeyan. Toleransi. Peserta didik dapat menyusun ringkasan cerkak 3. utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita g. Unsur-unsur intrinsik cerkak : a. e. . -Kerja keras. Komunikatif. konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane. Tujuan Pembelajaran 2. Mandiri. Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkak Indikator :  Menyusun ringkasan cerkak  Menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak A. B. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos.

lafal.  Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak  Butir Soal: 1.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak 2. dan Penugasan D. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas ! . Belajar dalam kelompok. 3.2 Elaborasi  Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Penutup 10  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak 3. Diskusi.C. dan irama yang tepat  Peserta didik secara mandiri menyusun ringkasan cerkak  Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan hasil ringkasan cerkak yang ditulis  Peserta didik secara berkelompok menyusun lima pertanyaan berdasarkan cerkak yang dibaca.  Peserta didik secara berkelompok berlomba menjawab pertanyaan yang dikemukakan kelompok lain. Inkuiri.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks cerkak ing LKS 3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak E. 2. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca. Kegiatan Inti 75 2.1 Eksplorasi  Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan.4 Konfirmasi  Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok yang dapat menyusun serta menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Metode Pembelajaran Tanya jawab.  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif 3.  Bagi kelompok yang mendapatkan skor terendah dalam menjawab soal akan mendapatkan hukuman yang diberikan oleh kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.

MGMP Kota Blora.Kawicaksanaan guru 3. Pagesangan ing bebrayan b. S. Watake para paraga :  Sutho pethik : sabar. narima  Wirani : sabar. amanat/ pesen)! 3. Alur mudur e. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau? d.Kawicaksanaan guru 2. 2.1 Juli 2014 Mengetahui. tresna marang garwa  Darkun : grapyak.Ag.a. paraga. Randublatung. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit. Kepriye alure cerkak ing dhuwur! e.. Garapen pitakonan-pitakonan ing ngisor iki ! a. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau? c. Kawicaksanan guru 4. Darkun lan Sipir tahanan c. Sutha petik. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!  Kunci Jawaban : 1. seneng guyon  Sipir tahanan : disiplin d. Wirani. Apa tema cerkak ing dhuwur? b. 1003984 .Pd NBM. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang wis paring kanugrahan. Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora  Buku LKS TRENGGINAS X .  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan 20 10 0 teks cerkak 2 Ketepatan dalam menemukan 40 20 0 unsure-unsur pembangun cerkak 3 Ketepatan dan kelogisan dalam 20 10 0 menyusun ringkasan cerkak 4 Ketepatan dalam menyusun 20 10 0 pertanyaan berdasarkan isi cerkak Total 100 50 0 F. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe ! 4. alur.Pd Kasriyatiningsih.S. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema. keslametan lan bagas kawarasan.S.

Tujuan Pembelajaran 1. Mula supaya bisa nggambarake kaya kasunyatane ing karangan narasi kudu an paraga. Komunikatif. Peserta didik dapat menentukan isi pokok cerkak 4. B. dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsasastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa. swasana. . Rasa ingin tau. pendapat. jlentreh. Toleransi. -Kerja keras. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Menulis Mampu mengungkapkan pikiran. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak 2. urutan kedadeyan lan sapanunggalane. gagasan. Mandiri. Peserta didik menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah. Ciri-ciri wacana narasi yaiku  Ceritane runtut  Ana alure  Ana paragane  Ana tumindak ing sajroning crita  Crita mau ditindakake ing sajroning wektu Wacana narasi ana 2 werna :  Narasi ekspositoris yaiku narasi kang duwe ancas menehi ngerti para pamaos supaya tambah pangertene.  Narasi sugestif yaiku narasi kang nyritakake surasa utawa makna lumantar pangangen-angen utawa imajinasi. Tanggung jawab. cetha paraga lan latare darta alure. Kompetensi Dasar : Menulis wacana narasi dalam bentuk synopsis cerkak Indikator :  Mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak  Menuliskan ciri-ciri wacana narasi  Menentukan isi pokok cerkak  Menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis A. papan. ceritane kronologis. Ancase karangan narasi yaiku nritakake pengalaman uripe wong ing saperangan wektu utawa bisa uga karangan kang minangka asiling rekadaya pikirane pengarang. Materi Ajar Wacana narasi yaiku karangan kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut. Peserta didik dapat menuliskan cirri-ciri wacana narasi 3.

3. Ceritane runtut b.C. mandiri menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis 2. Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1.  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana narasi. Ciri-ciri wacana narasi yaiku a. (3) ketepatan dalam menentukan isi pokok cerkak (4) ketepatan dalam menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi.1 Kegiatan Terstruktur  Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacana narasi ing LKS 3. Gawea synopsis cerkak Eluh Katur Simak!  Kunci Jawaban : 1. 2.2 Elaborasi  Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang ciri-ciri paragraf narasi. Kegiatan Awal 5 Motivasi:  Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis. Crita mau ditindakake ing sajroning wektu . Inkuiri.  Butir Soal: 1.ciri wacana narasi. Ana paragane d.1 Eksplorasi  Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu certkak  Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk menuliskan ciri-ciri wacana narasi 2. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan  Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)Ketepatan dalam mengidentifikasi cirri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak (2) ketepatan dalam menuliskan ciri.  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi 10 terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang menulis wacana narasi dalam bentuk sinosis cerkak.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur  Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menuliskan kembali wacana narasi dalam bentuk sinopsis cerkak E. dan Penugasan D. Tulisna ciri-ciri wacana narasi! 2. Ana tumindak ing sajroning crita e. Belajar dalam kelompok. Kegiatan Inti 75 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Diskusi.3 Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis paragraf narasi dari suatu cerkak  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai presatsi  Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup 3.  Peserta didik menuliskan ciri-ciri wacana narasi  Pesertadidik mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari cerkak tersebut  Peserta didik secara mandiri menentukan isi pokok cerkak  Peserta didik secara terbuka. Ana alure c.

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam menentukan ciri-ciri 50 25 0 wacana narasi 2 Ketepatan dan kelogisan dalam 50 25 0 menuliskan isi cerkak dalam bentuk synopsis Total 100 50 0 Media/ Sumber Pembelajaran  Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Randublatung. S.1 Juli 2014 Mengetahui.Pd NBM.. Kawicaksanan duru  Pedoman Penyekoran : No Uraian Kriteria Ketepatan F. Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel Suwit.Pd Kasriyatiningsih.Ag.S. 2.S. 1003984 .