Taller: Evaluación de los Aprendizajes

TALLER N° 1.

1. Lectura socializada en grupos de 3 a 5 integrantes : texto “Diseño y construcción
de Instrumentos de evaluación de aprendizajes y competencias” capítulo 1
páginas 25 – 27: confeccionar un mapa conceptual o red semántica

2. Lectura socializada capítulo 2: “nuevos desafíos en la evaluación de
aprendizajes”, paginas 31 – 40.

 Identifica en tu propia práctica evaluativa cuales son los retos para alinearse
con estos nuevos enfoques evaluativos.

 A nivel institucional y de gestión directiva ¿ cuáles son los pasos que habría que
dar para asumir estos nuevos enfoques señalados?

asociar. identificar detalles. autogestionar sus conocimientos y evaluar una situación y dar respuestas coherentes validas y confiables. generalizar. identificar y recordar información. 1. las habilidades en ejercicio son: Juzgar. 2. tomar posición a favor o en contra. argumentar. asumir riesgos. explicar. hipotetizar. definir. 3. sintetizar. las habilidades más características son: recordar. predecir. comparar. procesamiento superficial: en este nivel el estudiante debe demostrar que es capaz de recibir. procesamiento profundo: se caracteriza porque el estudiante debe demostrar ser capaz de dar su propia opinión fundamentada. evocar. clasificar. nombrar. . las habilidades más destacables son: resumir. Taller: Evaluación de los Aprendizajes TALLER N°2 : PLANIFICANDO LA ACCION EVALUATIVA Habilidades del pensamiento según procesamiento de la información. procesamiento elaborativo: el alumno debe demostrar que es capaz de aplicar y reelaborar la información que recibe. El presente material es un apoyo para el profesor al momento de planificar su evaluación. seriar. basado en el modelo de desarrollo del pensamiento y el procesamiento de la información. elaborar. ordenar. observar. analizar. enumerar. evaluar. tomar posición a favor o en contra.

trasladar el conocimiento a aplica. resuelve. rotula. agrupar. dar valor a la presentación de teorías. crea. justifica. nuevos contextos.Utilizar ideas viejas para crear otras explica.Comparar y discriminar entre ideas. clasifica. PROFUNDO Análisis Infiere. construye. juzga. identificar hipótesis. concluye. . nombra. COMPLEJAS Entender la información. suministrados. dominio de la materia ELABORATIVO Comprensión Predice. HABILIDADES Observación y recuerdo de información. categoriza.. derivadas. eventos.Hacer uso de la información. lista. establece rangos. relacionar conocimiento de selecciona. componentes prueba. explica.Encontrar patrones. calcula inferir las causas predecir las consecuencias . en situaciones nuevas. recomienda. captar el distingue. . verificar el valor de la evidencia. estima. prepara. organizar las partes. SUPERIORES Evaluación crea. analiza. predecir conclusiones argumenta. significado. inventa. desarrolla. plantea reconocer significados ocultos. modifica. reconocer la subjetividad . generalizar a partir de datos apoya. . demuestra. interpretar hechos. conceptos. Taller: Evaluación de los Aprendizajes NIVEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACCIONES PROCESAMIENTO INFORMACIÓN/ HABILIDADES SUPERFICIAL Conocimiento Define. nuevas. contrasta. reordena. comparar. interpreta. tabula BÁSICAS conocimiento de fechas. . HABILIDADES Síntesis combina. formula. cambia. critica. utilizar métodos. integra. describe. generaliza. contrastar. escoger basándose en argumentos razonados. conocimiento de las ideas principales. asocia. lugares. áreas diversas. ordenar. identifica. compara. HABILIDADES Aplicación resume. teorías. solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. diseña..Hacer la información personalmente relevante.

ASIGNATURA O MODULO:______________________________________________________ NIVEL:___________________________________________________________________ ______ 1. Preguntas o Actividades que faciliten el desarrollo de Habilidades Superiores. considerando un nivel educativo determinado y asignatura. Preguntas o Actividades que faciliten el desarrollo de Habilidades Complejas 3. Taller: Evaluación de los Aprendizajes De acuerdo a los niveles de procesamiento de la información que propone Ronald Schmeck. Preguntas o Actividades que faciliten el desarrollo de Habilidades Básicas 2. . desarrolla las siguientes actividades.

AVANZADAS PROPOSITO DE LA . Parte: Planificación de Instrumento de Evaluación Asignatura: Unidad de Aprendizaje: Objetivo de aprendizaje: Indicadores BASICOS CONCEPTUALES COMPLEJAS SABERES Y SUPERIORES. Taller: Evaluación de los Aprendizajes Mapeando nuestro programa de asignatura para la “construcción de un instrumento de evaluación” 1. 3. Determine el instrumento más apropiado para evaluar el o los objetivos seleccionados I. Modalidad Grupal. Defina el propósito evaluativo (diagnóstico. sumativa). 4. unidad y objetivo de aprendizaje. 5. Identifique las habilidades que debe evaluar según los objetivos de Aprendizajes – aprendizajes esperados – indicadores de logro. 2.AVANZADAS ACTITUDINALES BASICOS COMPLEJAS SUPERIORES.AVANZADAS HABILIDADES A PROCEDIMIENTALES BASICOS EVALUAR COMPLEJAS SUPERIORES. formativo. Determine una asignatura.

Taller: Evaluación de los Aprendizajes EVALUACION INSTRUMENTO NOTA: Para efectos de la tipología de instrumentos apoyarse en el texto. pagina 53 en adelante .

A P I I JE O I I JE O I I JE O T T T T T T E E E E E E M M M M M M SUMA DE ITEMES PUNTUACION II. Parte: Construcción de Instrumento de Evaluación 1. A P . Taller: Evaluación de los Aprendizajes TABLA DE ESPECIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR Habilidades Habilidades Habilidades N° PUNTU TIEMPO Básicas complejas superiores ITEM ACION AREA/DIMENSION C T P T C T P T C T P T A I U I A I U I A I U I N P N E N P N E N P N E T O T M T O T M T O T M . A P . Constituir grupos de tres integrantes. .

III. . Considerar la coherencia entre los énfasis del trabajo en aula con los énfasis evaluativos. Parte: Análisis del procedimiento evaluativo Fase 1: Incorporar información para el evaluado de modo de facilitar su ejecución (Instrucciones generales y específicas. Ceñirse a los criterios y protocolos de elaboración y redacción de los ítems. Los grupos diseñarán una prueba escrita mixta. de acuerdo a los siguientes criterios: a. cautelando evaluar los niveles de habilidades del pensamiento. tiempo y espacios de trabajo. Contar con ítems de selección de respuestas y elaboración de respuestas. puntaje. interpretación y comunicación de resultados. d. Taller: Evaluación de los Aprendizajes 2. c. entre otros). Cautelar un equilibrio y congruencia del programa respecto del nivel evaluado. b. Fase 2: Elaboración de Rúbrica (si corresponde) y/o pauta de corrección de la actividad evaluativa Fase 3: Validación del instrumento:  Juicio del experto  Validación entre pares Fase 4: Análisis.