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#################################################################################KA
TA PENGANTARPuji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa � Kurikulum
Program Pendidikan Diploma III Keperawatan � telah selesai disempurnakan. Kurikulum
ini merupakan revisi dari Kurikulum Nasional Program D-III Keperawatan yang
ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor. 239/U/1999 tanggal 4
Oktober 1999. Revisi kurikulum ini dilakukan dalam rangka melaksanakan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.Pendidikan Diploma III
Keperawatan merupakan salah satu pendidikan tinggi Keperawatan yang mempunyai
tujuan menghasilkan tenaga Perawat Profesional Pemula dengan sebutan Ahli Madya
Keperawatan. Untuk melaksanakan proses pendidikan sangat diperlukan kurikulum
sebagai pedoman dan arah dalam interaksi mahasiswa dengan seluruh sumber-sumber
belajar sehingga dapat dicapai kualitas lulusan yang handal.Diharapkan kurikulum
ini dapat menjadi pedoman bagi mahasiswa, dosen serta pengelola institusi
pendidikan dalam menyelenggarakan seluruh kegiatan pendidikan di institusi
Pendidikan Diploma III Keperawatan yang sesuai dengan peran dan fungsi serta
kompetensi yang ditetapkan.Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada tim revisi
kurikulum dan kami tetap mengharapkan masukan-masukan dari semua pihak pengguna
kurikulum agar dimasa depan kualitas pendidikan Diploma III Keperawatan dapat
ditingkatkan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
kebutuhan masyarakat baik pada tingkat Nasional maupun Internasional.
Jakarta, April 2006.
An. Menteri Kesehatan RI Kepala Badan Pengembangan dan
Pemberdayaan SDM Kesehatan Dr.
Muharso, SKM NIP. 140 086 117
DAFTAR ISIKATA
PENGANTAR .........................................................................
................... iDAFTAR
ISI ...............................................................................
......................... iiBAB I :

PENDAHULUAN .......................................................................
......... 1 BAB II : KERANGKA KONSEP KURIKULUM PENDIDIKAN
DIPLOMA III KEPERAWATAN
Visi........................... ...................................................
.......................4
Misi...............................................................................
......................4
Falsafah...........................................................................
....................4
Tujuan ............................................................................
....................7Kerangka Pengorganisasian
Kurikulum.............................................7BAB III : PERAN DAN
FUNGSI PERAWAT PROFESIONAL PEMULA...........9BAB IV :KOMPETENSI D III
KEPERAWATAN................................................13 BAB V :
PENGELOMPOKAN MATA KULIAH DAN STRUKTUR PROGRAM Pengelompokan Mata
Kuliah................................................. .. 22Struktur
Program........ ............................................................
24BAB VI : GARIS BESAR MATA
KULIAH................................................... 28BAB VII :
PEDOMAN IMPLEMENTASI...................................................... 121
BAB IIX :
PENUTUP ...........................................................................

...... 125

BAB IPENDAHULUAN Berdasarkan Undang � Undang Republik Indonesia Nomor 23 tahun
1992 tentang Kesehatan menyatakan bahwa untuk mewujudkan derajat Kesehatan yang
optimal bagi masyarakat diadakan upaya kesehatan mencakup upaya
peningkatan kesehatan ( promotif ), pencegahan penyakit ( preventif ),
penyembuhan penyakit ( Kuratif ) dan pemulihan kesehatan (rehabilitatif ) yang
dilaksanakan secara menyeluruh, terpadu dan berkesinambungan dan dilaksanakan
bersama antara pemerintah dan masyarakat yang didukung oleh sumber daya kesehatan
termasuk tenaga kesehatan. Tenaga Kesehatan bertugas menyelenggarakan atau
melakukan kegiatan pelayanan kesehatan yang berkualitas sesuai dengan bidang
keahlian dan atau kewenangannya, salah satu diantaranya adalah Perawat Profesional
Pemula yang kompeten dihasilkan melalui proses pendidikan di institusi pendidikan
Diploma III Keperawatan yang diharapkan dapat berperan serta dalam memandirikan dan
menggerakkan masyarakat untuk mencapai hidup sehat. Penyelenggaraan pendidikan pada
program Pendidikan Diploma IIII Keperawatan mempergunakan kurikulum Nasional
Program Diploma III Keperawatan yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional
dengan surat Keputusan No : 239/ U/ 1999 tanggal 4 Oktober 1999. Kurikulum Nasional
disusun berlandaskan pada Visi, Misi dari Pendidikan Diploma III Keperawatan,
Falsafah Keperawatan yang mencakup konsep manusia, kesehatan, lingkungan dan
keperawatan serta berorientasi pada kaidah � kaidah pendidikan tinggi nasional,
organisasi kurikulum yang mengarahkan jalannya program pendidikan, tujuan program
pendidikan dan tujuan institusi.Selanjutnya berdasarkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 232/ U / 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan Nomor 045/U/2002
tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi dan dengan adanya tuntutan kebutuhan
masyarakat pengguna lulusan dan kecenderungan era globalisasi maka perlu diadakan
revisi kurikulum Nasional Pendidikan Diploma III Keperawatan terutama pada
pengembangan kurikulum berbasis kompetensi dan pengelompokan Mata Kuliah
berdasarkan lima (5) pilar pembelajaran. Dalam melakukan revisi kurikulum
dilaksanakan berdasarkan hasil analisis kebutuhan pengguna lulusan, mempergunakan
berbagai sumber acuan yaitu Famework Standar Kompetensi International Council of
Nurses (ICN), Standar Kompetensi Perawat Indonesia yang dikembangkan oleh PPNI dan
hasil penerapan Sister School Program (SSP ) Keperawatan serta berbagai nara sumber
pada tatanan pelayanan kesehatan dan dari Departemen Pendidikan Nasional .
Diharapkan revisi kurikulum ini dapat menyempurnakan kurikulum Pendidikan Diploma
III Keperawatan dan dijabarkan kedalam kurikulum inti dan kurikulum institusional
serta rancangan pembelajaran untuk mencapai kompentensi yang diharapkan dan
tergambar pada struktur program tiap semester sehingga berdampak pada strategi
pembelajaran, jumlah dan kualifikasi dosen, fasilitas dan sarana prasarana yang
diperlukan dalam pengelolaan pembelajaran. PENGERTIAN Kompetensi adalah seperangkat
tindakan cerdas penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk
dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dalam bidang
pekerjaan tertentu (Kepmendiknas 045/U/2002)Kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai isi maupun kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan
penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar
mengajar di perguruan tinggi (Kepmendiknas 232/U/2000)Kurikulum Berbasis
Kompetensi adalah kurikulum yang dikembangkan berdasarkan pada kemampuan atau
tindakan cerdas penuh tanggung jawab dari profesi tertentu dalam melaksanakan
tugasnya di tempat kerja( Standar Kompetensi)Empat Pilar(The Four Pillars of
UNESCO) yang mendasari Kepmendiknas no 232/U/2000 adalah seseorang yang kompeten
harus dapat memenuhi persyaratan :Landasan kemampuan pengembangan kepribadian,
Kemampuan penguasaan ilmu dan keterampilan ( know how and know why ), dan
kemampuan berkarya ( know to do)Kemampuan mensikapi dan berperilaku dalam berkarya
sehingga dapat mandiri, menilai dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab(To
be).Dapat hidup bermasyarakat dengan bekerjasama, saling menghormati dan menghargai
nilai-nilai pluralisme, dan kedamaian (to live together)BAB IIKERANGKA KONSEP
KURIKULUM PENDIDIKANDIPLOMA III KEPERAWATANVISIMenghasilkan tenaga keperawatan
profesional pemula yang kompeten dan mampu bersaing secara nasional dan
internasionalMISIMempersiapkan perawat profesional pemula yang kompeten secara
intelektual dan tanggung jawab sosial dan bersahabat dalam memenuhi kebutuhan

kesehatan/keperawatan bagi individu, keluarga, kelompok dan masyarakat. C. FALSAFAH
Keperawatan meyakini bahwa manusia dan kemanusiaan merupakan titik sentral setiap
upaya pembangunan dengan menjunjung tinggi nilai � nilai kemanusiaan sesuai
Pancasila dan Undang � undang Dasar 1945. Bertolak dari pandangan ini disusun
paradigma keperawatan yang terdiri atas empat konsep dasar yaitu Manusia,
lingkungan, kesehatan dan keperawatan seperti yang diuraikan dibawah ini:
1. Manusia.Manusia adalah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, sebagai pribadi yang utuh
dan unik, mempunyai aspek bio- psiko-sosio-kultural-spiritual. Manusia sebagai
sistem terbuka yang selalu berinteraksi dan berespon terhadap lingkungan, mempunyai
kemampuan untuk mempertahankan integritas diri melalui mekanisme adaptasi. Dalam
kehidupan manusia mempunyai kebutuhan dasar yang harus dipenuhi termasuk kebutuhan
pengakuan harkat dan martabat untuk mencapai keseimbangan sesuai dengan tahap
tumbuh kembang.Manusia Indonesia adalah manusia yang beriman dan taqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa berlandaskan Pancasila dan UUD 1945, merupakan sumber daya
pembangunan yang berhak memiliki kemampuan untuk hidup sehat guna mewujudkan
derajat kesehatan yang optimal.Disamping itu manusia Indonesia adalah manusia yang
memiliki berbagai kultur yang bersifat unik dan memiliki berbagai keyakinan tentang
sehat sehingga akan memberikan respon yang berbeda � beda terhadap upaya pemenuhan
kebutuhan dasarnya secara mandiri baik dalam kondisi sehat maupun sakit.Kesehatan.
Kesehatan adalah kondisi dinamis manusia dalam rentang sehat sakit yang
merupakan hasil interaksi dengan lingkungan. Sehat merupakan keadaan seimbang
bio-psiko-sosio-spiritual yang dinamis yang memungkinkan individu untuk
menyesuaikan diri sehingga dapat berfungsi secara optimal guna memenuhi kebutuhan
dasar melalui aktifitas hidup sehari � hari sesuai dengan tingkat tumbuh dan
kembangnya. Sehat sebagai salah satu unsur kesejahteraan umum adalah hak dan
tanggung jawab setiap individu yang harus diwujudkan sesuai dengan cita � cita
bangsa Indonesia seperti dimaksudkan dalam pembukaan UUD 1945. Oleh karena itu
harus dipertahankan dan ditingkatkan melalui upaya promotif, preventif, kuratif dan
rehabilitatif. Sakit merupakan keadaan yang tidak seimbang antara bio-psiko-
sosio-spiritual manusia sebagai respon tubuh dalam berinteraksi dengan lingkungan,
baik lingkungan internal maupun lingkungan eksternal. Respon ini menyebabkan
terganggunya individu untuk berfungsi optimal dalam pemenuhan kebutuhan dasar
sesuai dengan tingkat tumbuh kembang. Respon yang tidak adekuat terhadap lingkungan
dapat disebabkan oleh karena ketidaktahuan, ketidakmauan dan ketidakmampuan.
Kondisi manusia dalam rentang sehat sakit merupakan bidang pelayanan keperawatan.
3. Lingkungan. Lingkungan adalah faktor � faktor yang dapat mempengaruhi
kesehatan manusia baik faktor dari dalam diri ( internal ) maupun dari luar
( eksternal ). Lingkungan internal meliputi aspek � aspek genetika.struktur dan
fungsi tubuh dan psikologis. Sedangkan lingkungan eksternal meliputi lingkungan
sekitar manusia baik lingkungan fisik,biologik,sosial,kultural dan spiritual.
Lingkungan internal dan eksternal akan mempengaruhi sikap dan perilaku
manusia termasuk persepsinya tentang sehat sakit, cara � cara memelihara dan
mempertahankan kesehatan serta menanggulangi penyakit. Manusia sebagai mahluk
sosial mempunyai hubungan yang dinamis dengan lingkungannya dan tidak dapat
dipisahkan dari lingkungan. Oleh karena itu diperlukan kemampuan untuk merespon
secara adaptif terhadap pengaruh lingkungan agar dapat mempertahankan derajat
kesehatannya. Ketidakmampuan manusia merespon terhadap pengaruh lingkungan
internal maupun eksternal, akan mengakibatkan gangguan kesehatan atau pergeseran
status kesehatan dalam rentang sehat sakit.4. KeperawatanKeperawatan adalah suatu
bentuk pelayanan profesional yang merupakan bagian integral dari pelayanan
kesehatan, didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan, berbentuk pelayanan bio-
psiko-sosio-spiritual yang komprehensif, ditujukan kepada individu, keluarga
kelompok dan masyarakat, baik sehat maupun sakit yang mencakup seluruh proses
kehidupan manusia. Pelayanan keperawatan berupa bantuan yang diberikan karena
adanya kelemahan fisik dan mental, keterbatasan pengetahuan, serta kurangnya
kemauan menuju kepada kemampuan melaksanakan kegiatan hidup sehari � hari secara
mandiri. Asuhan keperawatan adalah suatu proses atau rangkaian kegiatan pada
praktek keperawatan yang langsung diberikan kepada pasien pada berbagai tatanan
pelayanan kesehatan. Asuhan keperawatan dilaksanakan menggunakan metodologi

pemecahan masalah melalui pendekatan proses keperawatan, berpedoman pada standar
keperawatan, dilandasi etik dan etika keperawatan dalam lingkup wewenang serta
tanggung jawabnya. Praktek keperawatan adalah tindakan mandiri perawat
professional melalui kerjasama dengan pasien baik individu, keluarga,
kelompok/komunitas dan berkolaborasi dengan tenaga kesehatan lainnya dalam
memberikan asuhan keperawatan sesuai lingkup dan tanggung jawabnya. Bantuan
keperawatan diberikan
agar indvidu, keluarga, kelompok dan komunitas dapat mandiri dalam memelihara
kesehatannya sehingga mampu berfungsi secara optimal. Pelayanan keperawatan sebagai
pelayanan profesional bersifat humanistik terintegrasi didalam pelayanan
kesehatan, dapat bersifat dependen, independen dan interdependen serta
dilaksanakan dengan berorientasi kepada kebutuhan objektif pasien. Perawat
sebagai tenaga profesional pemula mempunyai kemampuan baik intelektual, teknikal,
interpersonal dan moral ,bertanggungjawab dalam melaksanakan pelayanan asuhan
keperawatan sesuai dengan kewenangan dan aturan yang berlaku.D. TUJUAN Menghasilkan
perawat profesional pemula yang kompeten dalam :1. Memberikan asuhan keperawatan
sesuai dengan kewenangannya2. Menerapkan prinsip manajemen asuhan keperawatan
3. Berperanserta dalam penelitian keperawatan dan menggunakan hasil penelitian
dalam asuhan keperawatan 4. Mengembangkan kemampuan profesional secara terus
menerus KERANGKA PENGORGANISASIAN KURIKULUM DIPLOMA III KEPERAWATAN
Kerangka kurikulum Diploma III Keperawatan menerapkan konsep Model KSVME yaitu
Knowledge, Skills, Values, Meaning, and Experiences (Webber, P,B, 2002 dalam
Keating, S.B, 2006). Pengetahuan Keperawatan (Nursing Knowledge) adalah kumpulan,
organisasi, dinamika saintifik dan informasi fenomenologikal yang digunakan untuk
mengidentifikasi, menghubungkan, memahami, menjelaskan, memprediksi, mempengaruhi/
mengontrol fenomena keperawatan. Keterampilan (Skills) adalah kegiatan-kegiatan
yang meliputi domain kognitif dan psikomotor yang mengoperasionalkan pengetahuan
keperawatan, makna-makna, dan pengalaman. Nilai (Values) adalah kumpulan keyakinan-
keyakinan, atribut, ide-ide, yang menetapkan ikatan moral benar atau salah dalam
berfikir, menilai, bersikap,karakter, dan perilaku yang menjadi dasar dalam
pengambilan keputusan sepanjang hidup. Makna (Meaning) adalah konteks, tujuan dari
bahasa. Pengalaman Keperawatan (Nursing Experience) adalah proses yang aktif dan
unik dalam menetapkan, � refining � , dan proses berubah. Kerangka kerja ini harus
dianalisis adakah hubungannya dengan misi dan falsafah kependidikan keperawatan
meliputi kegiatan pembelajaran, penelitian, sikap etis profesional dalam rangka
mempersiapkan perawat yang kompeten dan bersahabat dan mampu memberikan asuhan
keperawatan kepada pasien.BAB IIIPERAN DAN FUNGSI PERAWAT PROFESIONAL PEMULAProgram
pendidikan Diploma III Keperawatan di Indonesia merupakan pendidikan yang
menghasilkan perawat profesional pemula yang mempunyai peran dan fungsi sebagai
berikut : Melaksanakan pelayanan keperawatan profesional dalam suatu sistem
pelayanan kesehatan sesuai kebijakan umum pemerintah yang berlandaskan Pancasila,
khususnya pelayanan dan/ atau asuhan keperawatan kepada individu, keluarga,
kelompok dan komunitas berdasarkan kaidah � kaidah keperawatan mencakup :
Menerapkan konsep, teori dan prinsip ilmu humaniora, ilmu alam dasar, biomedik,
kesehatan masyarakat dan ilmu keperawatan dalam melaksanakan pelayanan dan atau
asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, kelompok, komunitas dan masyarakat.
Melaksanakan pelayanan dan atau asuhan keperawatan secara tuntas melalui pengkajian
keperawatan, penetapan diagnosa keperawatan, perencanaan tindakan keperawatan,
implementasi dan evaluasi, baik bersifat promotif, preventif, kuratif dan
rehabilitatif kepada Klien/Pasien yang mempunyai masalah keperawatan dasar sesuai
batas kewenangan, tanggung jawab, dan kemampuannya serta berlandaskan etika profesi
keperawatan. Mendokumentasikan asuhan keperawatan secara sistematis dan
memanfaatkannya dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan.Bekerjasama
dengan anggota tenaga kesehatan lain dan berbagai bidang terkait dalam menerapkan
prinsip manejemen, menyelesaikan masalah kesehatan yang berorientasi kepada
pelayanan dan asuhan keperawatan.Melaksanakan sistem rujukan keperawatan dan
kesehatan.Menunjukkan sikap kepemimpinan dan bertanggung jawab dalam mengelola
asuhan keperawatan :Menerapkan teori menejemen dan kepemimpinan yang sesuai dengan
kondisi setempat dalam mengelola asuhan keperawatan.Melakukan perencanaan ,

pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan dalam mengelola asuhan keperawatan.
Bertindak sebagai pemimpin baik formal maupun informal untuk meningkatkan motivasi
dan kinerja dari anggota � anggota tim kesehatan dalam mengelola asuhan
keperawatan.Menggunakan berbagai strategi perubahan yang diperlukan untuk mengelola
asuhan keperawatan.Menjadi role model profesional dalam mengelola pelayanan/ asuhan
keperawatan.Berperan serta dalam kegiatan penelitian dalam bidang keperawatan dan
menggunakan hasil penelitian serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
untuk meningkatkan mutu dan jangkauan pelayanan/ asuhan keperawatan.
Mengidentifikasi masalah kesehatan maupun keperawatan berdasarkan gejala yang
ditemukan dalam lingkungan kerjanya sebagai informasi yang relevan untuk
kepentingan penelitian.Menggunakan hasil � hasil penelitian dan IPTEK kesehatan
terutama keperawatan dalam pelayanan keperawatan sesuai standard praktek
keperawatan melalui program jaminan mutu yang berkesinambungan.Menetapkan prinsip
dan teknik penalaran yang tepat dalam berfikir secara logis dan kritis.Berperan
secara aktif dalam mendidik dan melatih pasien dalam kemandirian untuk hidup sehat.
Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pengajaran dan pelatihan
dalam bidang keperawatanMenetapkan prinsip pendidikan untuk meningkatkan
kemandirian pasien, peningkatan kemampuan dalam pemeliharaan kesehatannya.
Menganalisa berbagai ilmu pengetahuan keperawatan dasar dan klinik dalam memberikan
pendidikan kepada pasien.Mengembangkan diri secara terus menerus untuk meningkatkan
kemampuan profesional.Menerapkan konsep � konsep profesional dalam melaksanakan
kegiatan keperawatan.Melaksanakan kegiatan keperawatan dengan menggunakan
pendekatan ilmiah.Berperan sebagai pembaharu dalam setiap kegiatan keperawatan di
berbagai tatanan pelayanan keperawatan/ kesehatan.Mengikuti perkembangan dan
menerapkan IPTEK secara terus menerus melalui kegiatan yang menunjang.Berperan
serta secara aktif dalam setiap kegiatan ilmiah yang relevan dengan keperawatan.
Memelihara dan mengembangkan kepribadian serta sikap yang sesuai dengan etika
keperawatan dalam melaksanakan profesinya.Melaksanakan tugas profesi keperawatan
mengacu kepada kode etik keperawatan mencakup komunikasi, hubungan perawat dengan
Klien/Pasien, perawat dengan perawat, perawat dengan profesi lain.Mentaati
peraturan dan perundang � undangan yang berlaku.Bertindak serasi dengan budaya
masyarakat dan tidak merugikan kepentingan masyarakat.Berperan serta secara aktif
dalam pengembangan organisasi profesi.Mengembangkan komunitas professional
keperawatan.Berfungsi sebagai anggota masyarakat yang kreatif , produktif, terbuka
untuk menerima perubahan serta berorientasi kemasa depan, sesuai dengan perannya.
Menggali dan mengembangkan potensi yang ada pada dirinya untuk membantu
menyelesaikan masalah masyarakat dibidang kesehatan.Membantu meningkatkan
kesejahteraan masyarakat dalam bidang kesehatan dan keperawatan dengan memanfaatkan
dan mengelola sumber yang tersedia.Memilih dan menapis perubahan yang ada untuk
membantu meningkatkan kesehatan masyarakat.Memberi masukan pada berbagai lembaga
pemerintah dan non pemerintah tentang aspek yang terkait dengan keperawatan dan
kesehatan. BAB IV KOMPETENSI D-III KEPERAWATANNO.#KOMPETENSI#SUB. KOMPETENSI##1
#Menerapkan konsep dan prinsip etika keperawatan, komunikasi dalam praktek
keperawatan profesional #Menghomati hak PasienMemperhatikan nilai/norma budaya dan
agamaMenjalankan peraturan, kebijakan dan perundang undangan yang berlaku dalam
melaksanakan paktek keperawatanMenjaga citra keperawatan profesional dalam memberi
pelayanan keperawatanBertindak sebagai � role model � bagi pasienBertanggung jawab
dan mempertanggung jawabkan tindakan profesionalMenjalankan komunikasi terapetik
dalam praktek keperawatanBerkomunikasi dalam Bahasa Indonesia##2.#Menerapkan
pendekatan proses keperawatan dalam melaksanakan asuhan keperawatan dengan berpikir
kritis#2.1.Melaksanakan pengkajian keperawatan2.2.Merumuskan diagnosa keperawatan
2.3. Merencanakan tindakan keperawatan2.4. Melaksanakan tindakan keperawatan2.5.
Melaksanakan evaluasi keperawatan2.6. Melaksanakan dokumentasi keperawatan
##3.#Mengkonsultasikan penanganan pasien terhadap tim kesehatan lain#3.1. Mengkaji
kebutuhan untuk konsultasi dan sumber yang diperlukan3.2. Menentukan sasaran
konsultasi sesuai masalah3.3. Melaksanakan konsultasi pada tim kesehatan
lain##4.#Melaksanakan tindakan pengobatan sebagai hasil kolaborasi#4.1.
Melaksanakan pemberian obat oral.4.2. Melaksanakan pemberian obat IM4.3.
Melaksanakan pemberian obat IV4.4. Melaksanakan pemberian obat SC4.5. Melaksanakan

pemberian obat IC4.6. Melaksanakan pemberian obat topikal4.7. Melaksanakan
pemberian obat supositoria4.8. Melaksanakan pemberian obat sub lingual
##5.#Melaksanakan tindakan diagnostik dan tindakan khusus sebagai hasil
kolaborasi#5.1. Menyiapkan spesimen pemeriksaan5.2. Menyiapkan pasien untuk
pemeriksaan diagnostik5.3. Melakukan perawatan pada pasien dengan tindakan
diagnostik##6.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
pemenuhan kebutuhan oksigen#6.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien
dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen6.2. Merumuskan diagnosa keperawatan
pada pasien dengan gangguan pemenuhan oksigen6.3. Membuat perencanaan keperawatan
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen6.4. Mengatur posisi tidur
pasien 6.5. Memberikan oksigen melalui nasal kanul dan masker6.6. Melatih Pasien
napas dalam 6.7. Melatih Pasien batuk efektif6.8. Melakukan pengisapan lendir6.9.
Melakukan postural drainage
dan fisioterapi dada6.10. Melakukan inhalasi6.11. Melakukan perawatan WSD6.12.
Melakuan perawatan tracheostomi.6.13. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan
pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen6.14. Melaksanakan dokumentasi
asuhan keperawatan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen
##7.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan
kebutuhan cairan, elektrolit dan darah#7.1. Melakukan pengkajian keperawatan pada
pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah7.2.
Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan
cairan,elektrolit dan darah7.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan
gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah7.4. Memberikan cairan
peroral7.5. Menilai keseimbangan cairan7.6. Melaksanakan tindakan kolaboratif dalam
pemberian cairan parenteral dan darah7.7. Melaksaanakan monitoring pemberian cairan
parenteral dan darah7.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien
dengan gangguan cairan, elektrolit dan darah7.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatan pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan
darah##8.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan
kebutuhan nutrisi#8.1. Melaksanakan pengkajian keperawatanpada pasien dengan
gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi8.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada
pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi8.3. Membuat perencanaan
keperawatanpada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi8.4. Memberikan
makan peroral8.5. Memasang NGT8.6. Memberikan makan melalui NGT8.7. Melaksanakan
tindakan kolaboratif dalam pemberian nutrisi parenteral dan enteral8.8.
Menilai kecukupan nutrisi8.9. Melaksanakan evaluasi asuhan pasien dengan
gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi 8.10. Melaksanakan dokumentasi asuhan pasien
dengan gangguan pemenuhan kebutuhan nutrisi##9.#Melaksanakan asuhan keperawatan
pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fecal#9.1.
Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan
kebutuhan eliminasi urin dan fecal9.2.Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien
dengan gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fekal9.3. Membuat
perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan
eliminasi urin dan fecal9.4. Membantu eliminasi urin dan fecal9.5.
Melaksanakan tindakan kolaboratif pemasangan kateterisasi urin9.6. Melakukan
bladder training 9.7. Melakukan bowel training9.8. Melaksanakan gliserin spuit
9.9. Melakukan perawatan ostomi9.10. Melakukan evakuasi fecal 9.11.Melaksanakan
evaluasi asuhan keperawatanpada pasien dengan gangguan pemenuhankebutuhan eliminasi
urin dan fecal9.12.Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatanpada pasien dengan
gangguan pemenuhan kebutuhan eliminasi urin dan fecal##10.#Melaksanakan asuhan
keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan
nyaman#10.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien dengan gangguan
pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman 10.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada
pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman10.3. Membuat
perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman
dan nyaman10.4. Melaksanaka tindakan pemeliharaaan personal hygiene.10.5.
Melakukan kompres panas dan dingin10.6. Melakukan pengelolaan nyeri10.7.
Melaksanakan tindakan pencegahan dan pengendalian infeksi10.8.
Melaksanakan perawatan luka10.9. Melaksanakan prosedur keperawatan di ruang isolasi

10.10.Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman10.11. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan rasa aman dan
nyaman##11.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi
dan transportasi#11.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien
dengan gangguan mobilisasi dan transportasi11.2. Merumuskan diagnosa
keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan transportasi11.3. Membuat
perencanaan keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi dan
transportasi11.4. Memindahkan dan transportasi pasien11.5. Melatih pasien dengan
alat bantu jalan11.6. Mengatur berbagai posisi pasien11.7. Melakukan latihan ROM
aktif dan pasif11.8. Melakukan perawatan pasien dengan immobilisasi11.9.
Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
mobilisasi dan transportasi11.10. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatanpada pasien dengan gangguan mobilisasi dan
transportasi##12.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
istirahat dan tidur#12.1. Melaksanakan pengkajian pasien dengan gangguan istirahat
dan tidur12.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan
istirahat dan tidur12.3. Membuat perencanaan pasien dengan gangguan istirahat dan
tidur12.4. Melaksanakan tindakan ritual tidur12.5. Memfasiitasi kebutuhan istirahat
dan tidur12.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
istirahat dan tidur12.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pasien dengan
gangguan istirahat dan tidur##13.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien
terminal#13.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pasien terminal13.2.
Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien terminal13.3. Membuat perencanaan
keperawatanpasien terminal13.4. Melaksanakan bimbingan dan konseling 13.5.
Melaksanakan perawatan lanjutan di rumah 13.6. Melaksanakan kan evaluasi asuhan
keperawatan pasien terminal13.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatan pasien terminal##14.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada
pasien menjelang ajal#14.1. Melaksanakan pengkajian keperawatanpasien menjelang
ajal14.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien menjelang ajal14.3. Membuat
perencanaan keperawatanpasien menjelang ajal14.4. Melaksanakan bimbingan spiritual
pada pasien dan keluarga14.5. Merawat jenazah14.6. Melaksanakan evaluasi
asuhan keperawatanpasien menjelang ajal14.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatanpasien menjelang ajal##15.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien
pre dan post operasi#15.1. Melakukan pengkajian keperawatanpasien pre dan post
operasi15.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien pre dan post operasi15.3.
Membuat perencanaan keperawatanpasien pre dan post operasi15.4. Melakukan
pendidikan kesehatan tindakan operatif15.5. Melaksanakan tindakan kolaboratif
persiapan operasi15.6. Melakukan monitoring post operasi15.7. Melakukan
pengangkatan jahitan15.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatanpasien pre dan
post operasi15.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatanpasien pre dan post
operasi##16.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien gawat darurat#16.1.
Melaksanakan pengkajian Airway, Breathing, Circulation (ABC)16.2.
Membebaskan jalan napas16.3. Memberikan pernapasan buatan16.4. Melaksanakan
Resusitasi Jantung Paru16.5. Merawat pasien tidak sadar16.6. Menghentikan
perdarahan16.7. Melakukan bilas lambung.16.8. Mengeluarkan benda asing pada saluran
pernapasan atas16.9. Melaksanakan evaluasi tindakan pada pasien gawat darurat16.10.
Melaksanakan dokumentasi tindakan pada pasien gawat darurat##17.#Melaksanakan
asuhan keperawatan pada anak sehat#17.1. Melakukan pengkajian keperawatanpada anak
sehat 17.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada anak sehat17.3. Membuat
perencanaan keperawatanpada anak sehat17.4. Melakukan tindakan kolaboratif dalam
pemberian imunisasi.17.5. Pendidikan kesehatan pada anak sehat17.6. Melaksanakan
bimbingan antisipasi (anticipatory guidance).17.7. Melaksanakan evaluasi
keperawatan pada anak sehat17.8..Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan
pada anak sehat.##18.#Melaksanakan asuhan keperawatan pada anak sakit#18.1.
Melakukan pengkajian keperawatanpada anak sakit 18.2. Merumuskan diagnosa
keperawatan pada anak sakit18.3. Membuat perencanaan keperawatanpada anak sakit
18.4. Pendidikan kesehatan pada anak sakit 18.5. Melaksanakan program bermain 18.6.
Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada anak sakit 18.7..Melaksanakan

dokumentasi asuhan keperawatan pada anak sakit.##19.#Melaksanakan asuhan
keperawatan pada bayi resiko tinggi#19.1. Melakukan pengkajian keperawatanpada bayi
resiko tinggi19.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada bayi resiko tinggi19.3.
Membuat perencanaan keperawatanpada bayi resiko tinggi19.4. Melaksanakan perawatan
bayi dengan fototerapi19.5. Melaksanakan pencegahan infeksi silang19.6.
Melaksanakan evaluasi keperawatan pada Bayi resiko tinggi19.7..Melaksanakan
dokumentasi asuhan keperawatan pada bayi resiko tinggi ##20.#Melaksanakan asuhan
keperawatan pada ibu hamil normal dan komplikasi#20.1. Melaksanakan pengkajian pada
ibu hamil normal dan komplikasi.20.2. Merumuskan diagnosa keperawatan
pada ibu hamil normal dan komplikasi 20.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada
ibu hamil normal dan komplikasi.20.4. Melaksanakan pendidikan kesehatan
pada ibu hamil normal dan komplikasi.20.5. Melaksanakan program terapi
pada ibu hamil normal dan komplikasi sebagai hasil kolaborasi.20.6.
Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada ibu hamil normal dan
komplikasi.20.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada ibu hamil
normal dan komplikasi###21#Melaksanakan asuhan keperawatan pada ibu intranatal dan
bayi baru lahir#21.1. Melaksanakan pengkajian pada ibu intranatal dan bayi baru
lahir.21.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada ibu intranatal dan bayi baru
lahir.21.3. Merencanakan asuhan keperawatan pada ibu intra natal dan bayi
baru lahir.21.4. Melaksanakan managemen nyeri persalinan21.5. Melaksanakan
pertolongan persalinan.21.6. Melaksanakan perawatan bayi baru lahir21.7.
Melaksanakan kontak dini.21.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada
ibu intranatal dan bayi baru lahir.21.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan
keperawatan pada ibu intranatal dan bayi baru lahir.##22#Melaksanakan asuhan
keperawatan pada ibu postpartum normal dan komplikasi.#22.1. Melaksanakan
pengkajian pada ibu postpartum normal dan komplikasi.22.2. Merumuskan diagnosa
keperawatan pada ibu postpartum normal dan komplikasi22.3. Merencanakan asuhan
keperawatan pada ibu postpartum normal dan komplikasi.22.4. Melaksanakan
pemantauan involusi.22.5. Melasanakan pendidikan kesehatan pada ibu
postpartum normal dan komplikasi.22.6. Melaksanakan program terapi pada ibu
postpartum normal dan komplikasi sebagai hasil kolaborasi.22.7.
Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada ibu postpartum normal dan
komplikasi.22.8. Melakukan dokumentasi asuhan keperawatan pada ibu
postpartum normal dan komplikasi.##23#Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien
dengan masalah kesehatan reproduksi.#23.1. Melaksanakan pengkajian pada pasien
dengan masalah kesehatan reproduksi23.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada
pasien dengan masalah kesehatan reproduksi23.3. Merencanakan asuhan keperawatan
pada pada pasien dengan masalah kesehatan reproduksi23.4. Melaksanakan pelayanan
KB.23.5. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada pasien dengan masalah kesehatan
reproduksi23.6. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan
masalah kesehatan reproduksi23.7. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada
pasien dengan masalah kesehatan reproduksi##24#Melaksanakan asuhan keperawatan pada
pasienmasalah psikososial#24.1. Melaksanakan pengkajian keperawatan pada pasien
masalah psikososial24.2. Merumuskan diagnosa keperawatan pada pasien
masalah psikososial24.3. Membuat perencanaan keperawatan pada pasien masalah
psikososial24.4. Melaksanakan menejemen stress.24.5. Melaksanakan psikoterapi
supportif24.6. Melaksanakan pendidikan kesehatan24.7. Melaksanakan tindakan
kolaboratif24.8. Melaksanakan evaluasi keperawatan pasien masalah psikososial24.9.
Melaksanakan dokumentasi keperawatan pasien masalah psikososial##25#Melaksanakan
asuhan keperawatan pada pasiengangguan kesehatan jiwa #25.1. Melakukan pengkajian
keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa 25.2. Merumuskan diagnosa
keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa 25.3. Membuat perencanaan
keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa 25.4. Melaksanakan terapi
modalitas. 25.5. Melakukan tindakan kolaboratif 25.6. Melaksanakan evaluasi asuhan
keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa 25.7. Melaksanakan dokumentasi
asuhan keperawatan pada pasien gangguan kesehatan jiwa ##26.#Melaksanakan asuhan
keperawatan komunitas#26.1. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas26.2.
Merumuskan diagnosa keperawatan komunitas26.3. Membuat perencanaan keperawatan
komunitas26.4. Melakukan promosi kesehatan26.5. Memberdayakan komunitas.26.6.

Berkolaborasi dengan lintas sektor26.7. Melaksanakan rujukan kesehatan26.8.
Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan komunitas26.9. Melaksanakan
dokumentasi asuhan keperawatan Komunitas. ##27#Melaksanakan asuhan
keperawatan pada kelompok khusus( Anak sekolah, pekerja, lansia)#27.1.
Melaksanakan pengkajian keperawatan terhadap kelompok khusus27.2. Merumuskan
diagnosa keperawatan pada kelompok khusus27.3. Merencanakan asuhan keperawatan
untuk kelompok khusus27.4. Melaksanakan pendidikan kesehatan pada kelompok khusus
27.5. Melaksanakan kolaborasi dalam pelaksanaan skrining kesehatan27. 6.
Memberikan bantuan ADL pada kelompok lansia.27.7. Membantu latihan
kognitif pada lansia 27.8. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan pada
kelompok khusus.27.9. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan pada kelompok
khusus.##28#Melaksanakan asuhan keperawatan pada keluarga#28.1. Melakukan
pengkajian keperawatan keluarga28.2. Merumuskan diagnosa keperawatan keluarga28.3.
Membuat perencanaan asuhan keperawatan keluarga28.4. Melakukan pendidikan kesehatan
pada keluarga28.5. Memberdayakan keluarga28.6. Melakukan tindakan keperawatan
klinis secara langsung pada keluarga 28.7. Melaksanakan evaluasi asuhan
keperawatan keluarga.28.8.Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan keluarga
##29.#Berperan serta dalam penelitian dan pengembangan keperawatan#29.1
Mengidentifikasi masalah penelitian29.2 Mengembangkan proposal penelitian29.3.
Menerapkan bukti-bukti ilmiah dalam praktik keperawatan##BAB VPENGELOMPOKAN MATA
KULIAH DAN STRUKTUR PROGRAMA. Pengelompokan Mata Kuliah##NO#KODE MK#MK Pengembangan
dan Kepribadian (MPK)#BOBOT SKS#T#P#K##1#WAT 1.01#Agama#2#1#1#-##2#WAT
1.02#Kewarganegaraan#2#2#-#-##3#WAT 1.03#Bahasa Indonesia#2#1#1#-####Jumlah#6#4#2#-
## NO#KODE MK#MK Keilmuan dan Ketrampilan
(MKK)#BOBOT SKS#T#P#K##1#WAT 2.01#Anatomi Fisiologi#2#1#1#-##2#WAT 2.02#Fisika dan
Biologi#2#1#1#-##3#WAT 2.03#Psikologi#2#1#1#-##4#WAT 2.04#Ilmu Gizi#2#2#-#-##5#WAT
2.05#Mikrobiologi & Parasitologi#2#1#1#-##6#WAT 2.06#Farmakologi#2#1#1#-##7#WAT
2.07#Biokimia#2#1#1#-##8#WAT 2.08#Patologi#2#1#1#-####Jumlah#16#9#7#-##NO#KODE
MK#MK Keahlian Berkarya (MKB)#BOBOT SKS#T#P#K##1#WAT 3.01#Keperawatan Medikal Bedah
I#4#2#2#-##2#WAT 3.02#Keperawatan Jiwa I#4#2#2#-##3#WAT 3.03#Keperawatan Anak
I#4#2#2#-##4#WAT 3.04#Keperawatan Maternitas I#4#2#2#-##5#WAT 3.05#Keperawatan
Medikal Bedah II#3#-#-#3##6#WAT 3.06#Keperawatan Jiwa II#2#-#-#2##7#WAT
3.07#Keperawatan Anak II#2#-#-#2##8#WAT 3.08#Keperawatan Maternitas II#2#-#-
#2##9#WAT 3.09#Keperawatan Medikal Bedah III#4#2#2#-##10#WAT 3.10#Keperawatan
Komunitas I#3#2#1#-##11#WAT 3.11#Keperawatan Keluarga#2#1#-#1##12#WAT
3.12#Keperawatan Gerontik#2#1#-#1##13#WAT 3.13#Keperawatan Medikal Bedah IV#3#-#-
#3##14#WAT 3.14#Keperawatan Komunitas II#3#-#-#3##15#WAT 3.15#Keperawatan
Kegawatdaruratan#2#1#-#1####Jumlah#44#15#11#18##NO#KODE MK#MK Perilaku Berkarya
(MPB)#BOBOT SKS#T#P#K##1#WAT 4.01#Konsep Dasar Keperawatan (KDK)#2#1#1#-##2#WAT
4.02#Kebutuhan Dasar Manusia I#4#2#2#-##3#WAT 4.03#Kebutuhan Dasar Manusia
II#4#2#2#-##4#WAT 4.04#Etika Keperawatan #2#1#1#-##5#WAT 4.05#Keperawatan
Profesional#2#1#1#-##6#WAT 4.06#Komunikasi dalam Keperawatan#2#1#1#-##7#WAT
4.07#Riset Keperawatan#2#1#1#-##8#WAT 4.08#Promosi Kesehatan#2#1#1#-##9#WAT
4.09#Dokumentasi Keperawatan#2#1#1#-####Jumlah#22#11#11#-##NO#KODE MK#MK
Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)#BOBOT SKS#T#P#K##1#WAT 5.01#Manajemen dan
Kepemimpinan dalam Keperawatan#2#1#1#-##2#WAT 5.02#Sosiologi#2#1#1#-##3#WAT
5.03#Bahasa Inggris I#2#1#1#-##4#WAT 5.04#Bahasa Inggris II#2#-
#2#####Jumlah#8#3#5#-####Jumlah SKS Kur. Inti#96#######Jumlah SKS
Kur.Institusional#14-24#######Jumlah total SKS#110-120#####B. STRUKTUR PROGRAM
########TAHUN I###############A.#SEMESTER I################KODE MK#MATA
KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 1.01#Agama#2#1#1#-###WAT 1.02#Kewarganegaraan#2#2#-#-
###WAT 1.03#Bahasa Indonesia#2#1#1#-###WAT 2.04#Anatomi Fisiologi#2#1#1#-###WAT
2.05#Fisika dan Biologi#2#1#1#-###WAT 2.06#Psikologi#2#1#1#-###WAT 2.07#Ilmu
Gizi#2#2#-#-###WAT 4.01#Konsep Dasar Keperawatan (KDK)#2#1#1#-###WAT 4.02#Kebutuhan
Dasar Manusia (KDM) I#4#2#2#-###Jumlah Kredit Semester#20#12#8#-####
######B.#SEMESTER II################KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT
4.06#Komunikasi dalam Keperawatan#2#1#1#-###WAT 2.05#Mikrobiologi &
Parasitologi#2#1#1#-###WAT 4.04#Etika Keperawatan #2#1#1#-###WAT
2.06#Farmakologi#2#1#1#-###WAT 2.07#Biokimia#2#1#1#-###WAT 5.02#Sosiologi#2#1#1#-

### WAT 2.08#Patologi#2#1#1#-###WAT 4.03#Kebutuhan Dasar Manusia II#4#2#2#-
###Jumlah Kredit Semester#18#9#9#-##TAHUN II###############A.#SEMESTER
III#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 4.09#Dokumentasi
Keperawatan#2#1#1#-###WAT 4.08#Promosi Kesehatan#2#1#1#-###WAT 5.03#Bahasa Inggris
I#2#1#1#-###WAT 5.01#Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan#2#1#1#-###WAT
4.05#Keperawatan Profesional#2#1#1#-###WAT 3.01#Keperawatan Medikal Bedah I#4#2#2#-
###WAT 3.05#Keperawatan Medikal Bedah II#3#-#-#3###Jumlah Kredit
Semester#17#7#7#3##########B.#SEMESTER IV#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT
SKS#T#P#K###WAT 5.04#Bahasa Inggris II#2#-#2#-###WAT 3.03#Keperawatan Anak
I#4#2#2#-###WAT 3.07#Keperawatan Anak II#2#-#-#2###WAT 3.04#Keperawatan Maternitas
I#4#2#2#-###WAT 3.09#Keperawatan Medikal Bedah III#4#2#2#-###WAT 3.02#Keperawatan
Jiwa I#4#2#2#-###########Jumlah Kredit Semester#20#8#10#2##TAHUN
III###############A.#SEMESTER V#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K/L###WAT
4.07#Riset Keperawatan#2#1#1#-###WAT 3.06#Keperawatan Jiwa II#2#-#-#2###WAT
3.08#Keperawatan Maternitas II#2#-#-#2###WAT 3.10#Keperawatan Komunitas I#3#2#1#-
###WAT 3.05#Keperawatan MedikalBedah IV#3#-#-#3###Jumlah Kredit
Semester#12#3#2#7##########B.#SEMESTER VI###############KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT
SKS#T#P#K/L###WAT 3.11#Keperawatan Keluarga#2#1#-#1###WAT 3.12#Keperawatan
Gerontik#2#1#-#1###WAT 3.14#Keperawatan Komunitas II#3#-#-#3###WAT 3.15#Keperawatan
Kegawatdaruratan#2#1#-#1###Jumlah Kredit Semester#9#3#-#6##SEMESTER
I################KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 1.01#Agama#2#1#1#-###WAT
1.02#Kewarganegaraan#2#2#-#-###WAT 1.03#Bahasa Indonesia#2#1#1#-###WAT 2.04#Anatomi
Fisiologi#2#1#1#-###WAT 2.05#Fisika dan Biologi#2#1#1#-###WAT
2.06#Psikologi#2#1#1#-###WAT 2.07#Ilmu Gizi#2#2#-#-###WAT 4.01#Konsep Dasar
Keperawatan (KDK)#2#1#1#-###WAT 4.02#Kebutuhan Dasar Manusia (KDM) I#4#2#2#-
###Jumlah Kredit Semester#20#12#8#-##########SEMESTER II################KODE
MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 4.06#Komunikasi dalam Keperawatan#2#1#1#-
###WAT 2.05#Mikrobiologi & Parasitologi#2#1#1#-###WAT 4.04#Etika Keperawatan
#2#1#1#-###WAT 2.06#Farmakologi#2#1#1#-###WAT 2.07#Biokimia#2#1#1#-###WAT
5.02#Sosiologi#2#1#1#-### WAT 2.08#Patologi#2#1#1#-###WAT 4.03#Kebutuhan Dasar
Manusia II#4#2#2#-###Jumlah Kredit Semester#18#9#9#-##Mata Kuliah :
AgamaKode Mata Kuliah : WAT 1.01 Beban studi : 2 SKS (T=1, P=1)Penempatan
: Semester 1Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas tentang kaidah-
kaidah dalam agama dan manfaatnya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara yang berazaskan Pancasila. Penerapan ajaran-ajaran agama dalam profesi
keperawatan terutama dalam hubunngannya dengan etika beragama serta menerapkannya
dalam tugas sebagai perawat.Proses pembelajaran mata kuliah ini melalui kegiatan
belajar ceramah, diskusi , penugasan dan praktek.Tujuan Mata KuliahPada akhir mata
kuliah mahasiswa mampu :Memahami macam-macam agama di Indonesia.Memahami arti agama
dalam kehidupan sehari-hari.Mempraktekan etika, kaidah-kaidah agama yang
berhubungan dengan kesehatan.Mengintegrasikan kaidah-kaidah agama terhadap tugas
dan peran manusia.Memahami pembentukan akhlak berdasarkan agama.Memahami etika
menurut agama/akhlaq.Memahami hubungan agama dan kesehatan.Garis Besar mata Kuliah
Agama di Indonesia :Pengertian agama secara umum dan khusus.Sejarah agama di dunia
dan Indonesia.Kedudukan dan fungsi agama.Motivasi dan tujuan beragama.Kaidah dan
etika agama yang berhubungan dengan kesehatanAgama Islam :Pengertian agama Islam.
Sejarah perkembangan agama Islam.Pembawanya/nabi/Rosul.Keyakinan/Aqidah, Ibadah.
Sumber-sumber hukumnya.Akhlaq dan muamalah.Kaidah dan etika agama Islam yang
berhubungan dengan kesehatan3. Agama Kristen Katholik :Pengertian agama Kristen
Katholik.Sejarah perkembangannya.Pembabawanya.Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.Sumber-
sumber hukumnya.Cara-cara beribadah.Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.
Kaidah dan etika agama Katholik yang berhubungan dengan kesehatan4. Agama Kristen
Protestan :a. Pengertian agama Kristen Protestan.b. Sejarah perkembangannya.
c. Pembawanya. d. Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan. e. Sumber-
sumber hukumnya. f. Cara-cara beribadah. g. Hubungan antar sesama,
manusia dan lingkungan. h. Kaidah dan etika agama Protestan yang berhubungan
dengan kesehatan 5. Agama Hindu :a.Pengertian agama. b.Sejarah
perkembangannya.c.Pembawanya.d.Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.e.Sumber-sumber
hukumnya.f.Cara-cara beribadah.g.Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan.

Kaidah dan etika agama Hindu yang berhubungan dengan kesehatan6. Agama Budha :
a.Pengertian agama. b.Sejarah perkembangannya.c.Pembawanya.
d.Keyakinan/Keimanan/Ketuhanan.e.Sumber-sumber hukumnya.f.Cara-cara beribadah.
g.Hubungan antar sesama, manusia dan lingkungan. h.Kaidah dan etika agama
Budha yang berhubungan dengan kesehatan7. Peran dan Fungsi Agama dalam kehidupan:
a. Fungsi agama.b. Hikmah beragama.c. Sikap hidup beragama.d. Agama dalam
kehidupan.e. Toleransi beragama.8. Etika dan akidah beragama dengan kesehatan :a.
Etika beragama dalam kehidupan sehari-hari.b. Kaidah/keyakinan agama dengan
kesehatan.c. Etika agama dalam kesehatan.9 . Kaidah/keyakinan agama terhadap
manusia :a. Pengertian manusia.b. Komponen penting dalam diri manusia.c. Tugas
manusia dengan agama.d. Proses kejadian manusia menurut agama.10. Pedoman
menciptakan keluarga berdasarkan agama :a. Pengertian keluarga.b. Hak dan kewajiban
suami-istri.c. Pembinaan keluarga.d. Anak yang diinginkan agama dan orang tua.e.
Tanggung jawab orang tua terhadap anak.f. Kenakalan remaja.11. Tanggung jawab anak
terhadap orang tua.12. Manusia dalam kehidupan ; a. Manusia dan akhlaq.b. Kewajiban
merawat pasien/pasien.c. Pendampingan/bimbingan pasien.d. Perawatan jenazah dan
pekaman.13. Pandangan agama terhadap kesehatan :a. Kesehatan keluraga berencana.b.
Cloning dan bayi tabung.c. Transfusi darah, transplantasi organ tubuh manusiad.
Haid, nifas dan menyusui/pemberian ASI.e. Kesehatan lingkungan dan kebersihanD.
RujukanAbu Ahmad & Nursalim, (1991), Dasar-Dasar Pendidikan Islam untuk Perguruan
Tinggi, Jakarta, Bumi Aksara.Agus Hakim, (1985), Perbandingan Agama, Semarang,
Diponegoro.Al-Kitab.Al-Quran terjemahan.DepAg, (1983), Pedoman Bimbingan Penyuluhan
dan Motivasi KKB menurut Agama Hindu.DepKes RI, (1988), Pesan-Pesan baku Program
Kesehatan Menurut Agama.M. Tholib, (1991), 60 Pedoman Rumah Tangga Islami, Jakarta,
Al-KautsarSuhriman, Zaeni, � � , Tanggung Jawab Orang Tua terhadap Anak, Surabaya
Mata Kuliah : KewarganegaraanKode Mata Kuliah : WAT 1.02Beban Studi
: 2 SKS ( T = 2 )Penempatan : Semester IDeskripsi Mata KuliahMata
kuliah ini membahas tentang pengantar pendidikan kewarganegaraan yang mencakup hak
dan kewajiban warga Negara, bela Negara, demokrasi Indonesia, hak azasi manusia,
wawasan nusantara, ketahanan nasional. Kegiatan belajar mengajar melalui kuliah,
penugasan dan diskusi.Tujuan Mata AjaranPada akhir mata kuliah ini mahasiswa
mampu :1. Memahami Pancasila dalam sejarah bangsa Indonesia.2. Memahami fungsi
Pancasila dalam kehidupan Bangsa Indonesia.3. Menerapkan Pancasila dalam profesi
keperawatan.4. Memahami pengertian pendidikan kewiraan bagi seorang warga Negara
Indonesia.5. Memahami wawasan nusantara.6. Memahami pentingnya ketahanan Nasional
politik strategi.Garis Besar Mata Kuliah1. Pengertian pokok Pancasila.2.
Pancasila dalam sejarah bangsa Indonesia.3. Fungsi pancasila dalam
kehidupan berbangsa Indonesia.4. Pancasila sebagai filsafat bangsa Indonesia.5.
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.6. Otonomi Daerah.8. Demokrasi
Pancasila. 9. Pancasila sebagai sistem etika.10. Penerapan Pancasila dalam
Profesi Keperawatan.11. Pengantar kewiraan/kewarganegaraan.12. Wawasan Nusantara.
13. Ketahanan Nasioanal.14. Politik strategi Nasional.15. Politik strategi Hankam
Nasional.16. Sishankamrata.RujukanBuku UUD 1945 dan perubahannya berupa Amandemen.
Hartono (1991), Pancasila ditinjau dari segi histories, Jakarta, Rineka Cipta.H. R.
Syaukani, dkk. (2002), Otonomi Daerah dalam Negara Kesatuan, Jogjakarta,
Pustaka Pelajar. Ismaun H., (1991), Pancasila lengkap, Bandung, Julianti.Lembaga
Ketahan Nasional Dikti, (1996), Kewiraan untuk Mahasiswa, Jakarta, Gramedia Pustaka
Utama. Moedjianto G, dkk., (1994), Pancasila, Jakarta, Gramedia Pusataka Utama.
Mursito, dkk., (1992), Kewiraan, Jakarta, Rineka Cipta.N.K. Efendie, (1991),
Polstranas : suatu pengantar pengkajian mendukung implementasi wawasan-Tannas,
Lemhanas.Rizikin Daman, (1995), Pancasila Dasar Falsafah Negara, Jakarta, Raja
Grafindo Persada.Sabarti Akhadiah, MK, (1985), Pendidikan Kewiraan, Jakarta,
Karunia, Universitas Terbuka.Sartono Kartodirjo, (1992), Kebudayaan Pembangunan
Dalam Perspektif Sejarah, Jogjakarta, Gajah Mada University Press.Sobanah H. AN.
(1996), Kewiraan dalam Konsepsi dan Implementasi, Jakarta, Trigenda Karya.Widjaya,
AW., (1991), Perkuliahan Pancasila pada Perguruan Tinggi, Jakarta, Akademika
Persindo.Widjaya, AW., (2000), Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dan HAM di
Indonesia, Jakarta, Rineka Cipta. Mata Kuliah : Bahasa IndonesiaKode Mata
Kuliah : WAT 1.03 Beban studi : 2 SKS (T=1, P=1)Penempatan :

Semester IA. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang tata bahasa,
susunan kalimat dalam karangan ilmiah, juga dipelajari tentang komunikasi dan
menulis laporan karya tulis ilmiah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.B. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
mampu :1. Memahami kaidah � kaidah bahasa Indonesia 2. Mengunakan bahasa Indonesia
dengan baik dan benar dalam menyusun karangan ilmiah yang berhubungan dengan
pelaksanaan tugas sebagai perawat.C. Garis Besar Mata Kuliah1. Fungsi bahasa.2.
Tata bahasa.3. Tata ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan.4. Tata kalimat
bahasa Indonesia yang efektif.5. Paragraf dan pengembangannya.6. Diksi/pilihan
kata dan kosa kata bahasa Indonesia yang baku.7. Tehnik pembuatan surat.8.
Berbagai jenis Karya ilmiah9. Tehnik pembuatan laporan.10. Penulisan ilmiah dan
tulisan popular.RujukanArifin, E. Zaenal, (2004), Penulisan Karangan Ilmiah dengan
BerbahasaIndonesia yang Benar, Jakarta : Mediyatama Sarana Perkasa.Arifin, E.
Zaenal dan Amran Tasal, (2004), Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi,
Jakarta : Mediyatama Sarana Perkasa.Keraf, Gorys. (2002), Diksi dan Gaya Bahasa,
Ende Flores : Nusa Indah.Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, (1996), Pedoman
Umum Ejaan yang Disempurnakan, Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
Razak, Abdul, (1996), Kalimat Efektif : Struktur, Gaya, dan Variasi, Jakarta :
Gramedia. Tarigan, Jago, (1996), Membina Keterampilan Menulis Paragraf dan
Pengembangannya, Bandung : Angkasa.Mata Kuliah : Anatomi FisiologiKode Mata
Kuliah : WAT 2.01.Beban Studi : 2 SKS (T = 1, P = 1)Penempatan
: Semester IDeskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas tentang anatomi dan
fisiologi tubuh manusia yang menguraikan struktur, komponen tubuh manusia dan
perkembangannya serta fungsi system tubuh manusia dan mekanisme fisiologinya.
Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi ,penugasan dan praktikum.Tujuan
Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami struktur anatomi
dan fungsi system tubuhMengaplikasikan ilmu anatomi dan fisiologi sebagai
landasan dalam melaksanakan asuhan keperawatan pada berbagai gangguan sistem
tubuh.Garis Besar Mata KuliahDasar-dasar anatomi dan fisiologiKomposisi dan
komponen tubuh
manusiaSistem integument dan sensasi kulitSistem musculoskeletalSistem
persarafan dan fungsi integrativeSistem penginderaanSistem endokrinSistem
kardiovaskuler dan peredaran darahSistem limfatik dan pertahanan tubuhSistem
pernafasanSistem PencernaanSistem perkemihanKeseimbangan cairan, elektrolit dan
asam basaSistem reproduksiRujukanBerne & Levy (2000), Principles of Physiology, 3
rd ed, St. Louis : Mosby, Inc.Ganong, WF. (1999), Review of Medical Physiology,
Philadelphia : JB. Lippincott. Gibson,John (2002), Fisiologi dan Anatomi Modern
untuk Perawat, Jakarta : EGCGuyton 7 Hall (1997), Review of Medical Physiology,
Philadelphia ; Lippincott.Hickman, Ray & Caon Martin (1995), Nursing Science ;
mater and energy in the human body, second edition, Melbourne ; Macmillan
Education Ltd.Marieb, Elaine N (1992), Human anatomy & Physiology, second
edition, California : the Benjamin Cumingham Publishing Co. Inc.Martini, F
(1995), Fundamental of anatomy & Physiology, new Jersey : Prentice Hall.Snell
Richard S (1998), Anatomi Klinik Bagian 1,2,3, edisi 3, Jakarta EGCTambayong
(2001), Anatomi Fisiologi untuk Keperawatan, Jakarta EGCMata Kuliah :
Fisika dan BiologiKode Mata Kuliah : WAT 2.02Beban Studi : 2 SKS (T =
1, P = 1)Penempatan : Semester IA. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini
menguraikan tentang konsep biologi, meliputi : sel sebagai unit kehidupan
terkecil sampai dengan organ / system tubuh dan reproduksi genetika manusia
serta menguraikan prinsip-prinsip dasar fisika berkaitan dengan system tubuh
manusia. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, penugasan dan
praktika.B. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :
Mengaplikasikan ilmu biologi sebagai landasan dalam melaksanakan asuhan
keperawatan Menerapkan fisika dalam memberikan asuhan keperawatan . Menerapkan
prinsip fisika dalam pemeliharaan alat-alat keperawatan C. Garis Besar Mata
KuliahBiologiPengantar biologiBiologi selAndrologi dasarGenetikaSimbol silsilah
keluargaKromosom manusiaKelainan seks/variasi seks pada manusiaKelainan
metabolikFisikaPrinsip dasar mekanikaBioakustikTermo fisikaBio listrikBio optic
Penerapan fisika dalam memberikan asuhan keperawatan .Prinsip-prinsip fisika

Embriologi Kedokteran Langman.K. Gabriel (1996). John Wiley And Sons Inc. Emotional Intelligence.Sukardi. Psychology of Adjusment. London : Allen and UwinMaxon L. Mc. Shotronick Roderick M. Jakarta. Education Psychology Theory And Practice.R.T. jakarta : PT. C. and Charler H.(1989). Medical Physics. Physic of the life science. Boston : Ally and Bacon. Alloy Joan Acorella.Graw-Hill-Inc.W. Fisika Kedokteran. Psikologi Kepribadian ( teori Holistik). Kegiatan pembelajaran melalui ceramah diskusi dan penugasan. Intisari Fisika. Jakarta EGCStephen Bresnick (2002). P. MC Grow Hill International Book CompanyHartono (1995). Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah.Garis Besar Mata KuliahKonsep perilaku manusia Perkembangan kepribadian dan perilaku manusiaBiopsikologi dan proses sensor motorikTingkat kesadaran dan ketidaksadaran manusiaPersepsi dan motivasiEmosi dan stress adaptasi Proses berfikir dan pemecahan masalah secara kreatifKonsep BelajarIntelejensi dan kreativitasPengukuran dan uji psikologisPerilaku abnormal Hubungan individu dalam keperawatanPembentukan sikap a. Jakarta : Ghalia IndonesiaSyah M. Inc. Ellis dan Lawrence E. Psychology Today and Introduction. simulasi dan praktika.Widayatun T. (1996).Mata Kuliah : Ilmu GiziKode Mata Kuliah : WAT 2. .03Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Jakarta.R. (1995). Sadler(1999). Binarupa Aksara. (1997). James G.Semiawan C. (1995).Therapeutic approachs ( psikodinamik therapy. D. Chandra Pratama.Slavin R.Graw � Hill. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Mengaplikasikan konsep dan prinsip psikologi dasar dalam asuhan keperawatan. 2 th ed. Daugherty (1995). Biopsychososial Interaction. Jakarta EGCHansel Howard Flitter (1992). penelaahan kasus.Ghie. Richard R.dalam pemeliharaan alat-alat keperawatan. Jakarta EGC Uegene Ackerman. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Psychology Press.Tujuan Mata Kuliah. Psychology A Students HanBook. B.V. Penerbit Kanisius Yogyakarta. Ilmu Biofisika .04Beban Studi : 2 SKS ( T = 2 )Penempatan : Semester IDeskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan konsep ilmu gizi. Cromer (1981).San Diego. Health Psychologi. Edward (1994). Jakarta EGCLopreato. Abnormal Psychology. Genetika Kedokteran .Grant (1994). Reliabilitas dan Validitas.Bootzin Richard R. Gramedia. Mc. Surabaya : Airlangga University Press. Williams (1988). Harcout Atwater (1993). Psikologi Abnormal dan Abnormalitas Sexual.Kartini Kartono (1989). Philadelphia : The Mosby Co. Attention and performanceb. pertumbuhan dan perkembangan manusia ditinjau dari aspek psikologis. An Introduction to Physics in Nursing. Psikologi : Perilaku Manusia Untuk Perawat. Edisi Revisi Bandung : PT Remaja Rosdakarya. PT Remaja Rosdakarya BandungSaifuddin Azwan (2000). Prentice-Hall.J.Elaine Denny (2005).Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami konsep psikologi dasar manusia yang dibuhungkan dengan berbagai perilaku manusia.Zulfa (2003).D. Pustaka Pelajar YogyakartaSaifuddin Azwar (2000). Penyusunan Skala Psikologi. Lunda B. . Physics of the body.Daniel Goleman (2000).E. BPK Gunung AgungHall Calvin S and Gardner Lindzey (2000).Gunarsa D. J. Inc. London. Jakarta . Biologi Sel . (1994). Pustaka Pelajar YogyakartaSarafino. penugasan.Kaplan and Sadock (1997).Mengaplikasikan konsep dasar ilmu gizi dan ilmu diet dalam asuhan keperawatanGaris Besar Mata KuliahKonsep dasar ilmu .M. Dubugue : WMC Brown.Juwono & A.Mata Kuliah : PsikologiKode Mata Kuliah : WAT 2. RujukanAlan H. Bootzin (1996). Jakarta EGCJohn R.. Mandar MajuLauren..F. Cameron. (1997). Introductory to Psychology. Sociology For Nurses Eycencee M. Penerapan Psikologi Dalam PerawatanMuhibbin Syah. 9 th ed. Perspektif Pendidikan Anak berbakat. Human Nature and Bio Cultural Evolution. Pada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami konsep dasar ilmu giziMemahami peran zat gizi pada berbagai tingkat usiaMemahami kebutuhan zat gizi pada pasien dengan berbagai gangguan sistem tubuh. kebutuhan gizi pada berbagai tingkat usia dan perannya dalam kehidupan serta nutrisi pada pasien dengan berbagai gangguan system tubuh. Gramedia Pustaka utama Jakarta. serta faktor yang mempengaruhi perilaku manusia. Sinopsis Psikiatri Jilid I & II Alih Bahasa Wijaya Kusuma. RujukanAtkinson (1993). Psikologi Perawatan.Mc. (1991). A (1996). P = 1)Penempatan : Semester IDeskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang perilaku manusia. Wincosin : Medical Physics Publ. (1997). Psikologi Populer Bimbingan Perkembangan Jiwa Anak. behaviour therapy) dalam asuhan keperawatan D. Genetics : a Human Perspective.

Jakarta. Second Edition . St Louis Baltimore Creven. Lippincot.Hidayat. Daftar Penukar Bahan Makanan (1997). fungsi dan tugas perawat dalam pengembangan system pelayanan kesehatanMemahami sistem pelayanan keperawatanMenerapkan cara berfikir kritis sebagai seorang perawat profesional pemula. perencanaan tindakan keperawatan. New York. fungsi dan tugas perawat. Critical Thinking in Nursing : An Interactive Approach. Nursing Model for Practice. J.G. M & Scheffer. Essential of Nutrition and Diet Therapy . (1984). Lippincot Williams and WilkinsBadman. Yogyakarta. The Nurse Guide to Diet Therapy.L. Issues and Trends in Nursing. evaluasi. (1991). California.Betty B Alford and Margaret L (1982). Pj & Kenney. Betty. Yayasan Essentia MedicaSolihin Pujiadi (1990).Jenis-jenis diet dan hubungannya dengan berbagai penyakitPeran perawat dalam pelaksanaan diet pasienRujukanAhmad Djaeni (1999).Karause and Mahan.Christenen.B. Ilmu Gizi Klinis Pada Anak.Johnson. Philadelphia. New ork. (1986).V. paradigma. dkk. Wheley Medical Publiscation. Ilmu Gizi dan Diet � Hubungannya dengan Penyakit untuk Perawat dan Dokter. Inc. Nursing Process Application of Conceptual Models. Pamela G (2003).M . Mata kuliah ini juga membahas tentang konsep proses keperawatan yang mencakup pengkajian. New York. . LippincotCurtine Leok (1991).B. Philadelphia. Nutrition and Diet Therapy. Dudek. Salemba Medika. .Berg A. An Introductory to Theory and reasoning in Nursing. Nutrition and Diet Therapy. and Muscat. Mary E. PT Gramedia. peran. Ilmu Gizi . Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Le Fevre Rosalinda (2002).Beck (1993). Norwalk : Appleton Century CroftsDEPKES. Fundamental of ursing Human Health and Fungtion. Philadelphia. JakartaBagian Gizi RSCM & persatuan Ahli Gizi Indonesia (1994). Dian Rakyat. Perspectives on ursing Theory. Faktor GiziClara Mixon Lewin.Nicoll.Mata Kuliah : KDK (Konsep Dasar Keperawatan)Kode Mata Kuliah : WAT 4. Rolent t. Penuntun Diet. Concepts & Issues in Nursing Practice. Perspectives on Nursing Theory. Mosby. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa akan mampu:Memahami sejarah keperawatan dan kecenderungannyaMemahami falsafah keperawatanMemahami konsep profesi dan sosialisasi profesiMemahami model-konsep dan teori keperawatanMengaplikasikan pendekatan proses keperawatan dalam asuhan keperawatanMemahami peran. Wheley Medical Publicatio. G. (2001).Louis : The C. West Publishing CompanyWilliam S. (2004). Addison Wesley Publishing Co.R. St. (1982). Louis.Paradigma keperawatanProses keperawatanTeori sebagai dasar untuk keperawatanPeran. London. Third edition. LH (1997). B (1997). Nursing Ethices Theories & Maryland. Pengantar Konsep Dasar Keperawatan. California. P = 1 )Penempatan : Semester I Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar keperawatan. Ruth (1996). Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah. meliputi : sejarah. EL & Badman. Fundamental Critical Thinking In Nursing. ( 2005 ). New Jersey : Boyle Prentice � HII. Jkarta. Jw (1995). Hiniema NursingReed. falsafah. B (1988). PT GramediaWhitney & Cataldo (1986).Garis Besar Mata KuliahSejarah keperawatan dan kecenderunganFalsafah keperawatanKonsep profesi dan sosialisasi profesiKeperawatan sebagai ilmu dan teori keperawatanModel-konsep dan teori keperawatan. Food. S. Fourth Edition.Kozier. profesi keperawatan . penugasan dan praktika. St Louis Baltimore. St.giziPeran zat gizi pada berbagai tingkat usiaKebutuhan zat gizi untuk pasien pada berbagai gangguan sistem tubuh. Applying Nursing Proccces :a Tool for critical thinking. W. BK (1999).J. Bogor. Jakarta.Pearson & Vaughan (1986). B (1988). Fundamental of Nursing : Concept and Procedure. perumusan diagnosa keperawatan. Philadelphia : Lippincot and Willkins.01Beban Studi : 2 SKS ( T = 1. Mosby Year Book. Bodinske (1987). Mosby Co. FKUISunita Almatsier (2001). dan dokumentasi asuhan keperawatan dengan menerapkan prinsip berfikir kritis. Norwalk : Appeton and Lange. A. diskusi. Brody CoDeloughery. Jakarta. (1987). Puslitbang Gizi BogorDEPKES. Lippincot Dewa Nyoman Supariasa. Nutrition During The Life Cycle. Penilaian Status Gizi. Nutrition Hand Book For Nursing Practice. Nutrition and Nutrition Therapy. Seventh Edition. fungsi. tugas perawat dalam pengembangan sistem pelayanan kesehatan Sistem pemberian pelayanan kesehatan dan keperawatanBerfikir kritis (Critical Thinking) dalam keperawatanRujukanAlfaro. Philadelphia : Lippincot Williams and WilkinsRubenfeld. Addison Wesley Publishing Co. Kozier. Saunders Company. (1987).A. Daftar Komposisi Bahan Makanan. R. Philadelphia. model-konsep dan teori keperawatan.Louis H.

sexual dan spiritual. ini mahasiswa akan mampu:Memahami teori-teori kebutuhan dasar manusia dan implementasi dalam asuhan keperawatan.St. Louis. St LouisLueckenotte Annette. sexual dan spiritual. Lippincot Co. Gerontologic Nursing 2 nd. B .A.Smith. Budi Ana. Principle and practice of psychiatric nursing. Hubungan terapeutik Perawat.Mata Kuliah : Komunikasi Dalam KeperawatanKode Mata Kuliah : WAT 4. St. G. Philadelphia.02Beban Studi : 4 SKS (T = 2 . Teknik komunikasi berdasarkan tingkatan usia Penerapan komunikasi dalam asuhan keperawatan dengan berbagai kasus dan tingkatan usia Rujukan. serta penerapan komunikasi dalam asuhan keperawatan pada berbagai kasus dan tingkat usia. Deskripsi Mata Kuliah . Fundamental of Nursing. (1998).A. psiko. Clinical Nursing Skill : Basic Advanced Skill. eliminasi. Philadelphia. JakartaKozier. Diktat Kuliah : Sejarah Keperawatan. Addison Wesley PublishingPatricia AP & Anne GP. (200). Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata kuliah. Mosby Adisson Wesley.Philadelphia. Toronto. Batara. : LippincottEllis / Nowlis .Kozier. Fundamental and advance Nursing Skills. RujukanAlttman. Mosby Year Book. (1996). (1996).Keliat. rasa aman dan nyaman.Pasien/Pasien. Penerapan proses keperawatan dilaksanakan berdasarkan kebutuhan dasar tersebut. (1998). Philadelphia. Fundamental of Nursing Human Health and Function. . demonstrasi dan simulasi di kelas dan praktikum di laboratorium institusi. serta rasa aman dan nyaman . sexual dan spiritualKonsep kebutuhan fisiologis : personal hygiene. Essential of Nursing Leadership & Management. psiko. FA Davis CoSoewandi. sosio spiritual termasuk kebutuhan personal hygiene. EGC. M & Sall (19899).C. LippincotRuth. Fundamental of Nursing : Concept and Practice. aktifitas istirahat dan tidur. New Jersey : prentice Hall. 1995.LouisMata Kuliah : Mikrobiologi dan Parasitologi Kode Mata Kuliah : WAT 2.Atkinson. JakartaYunarsih. penugasan.Mata Kuliah : Kebutuhan Dasar Manusia ( KDM ) I Kode Mata Kuliah : WAT 4. spiritual termasuk kebutuhan personal hygiene. All. St.D. prinsip-prinsip sterilisasi desinfeksi dan upaya mencegah efek mikroorganisme dan penularan parasit terhadap tubuh manusia. Philadelphia. California. psikososial. Mosby Years Book Inc. (1995). Philadelphia. B. Sandra F. diskusi. Toronto : Mosby Co. (2003).Alih bahasa Hamid. Fundamental of Nursing. aktifitas istirahat tidur. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kebutuhan dasar yang meliputi kebutuhan bio. eliminasi.06Beban Studi : 2 SKS (T=1. Ruth . J (1991). New York ThompsonCraven. eliminasi. (1993). . Modules for Basic Nursing Skills. Boston : Miffin Co. sosio. eliminasi aktifitas istirahat-tidur. et.louis. rasa aman dan nyaman.Aktivitas belajar meliputi kuliah. Lippincot. ( 1996). ( 1990 ) ). P=1)Penempatan : Semester IIDeskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini menguraikan tentang teori dan konsep komunikasi umum dan komunikasi therapeutik dalam keperawatan. aktifitas istirahat tidur. Erb ( 1995 ). Jakarta EGC Stuart GW and Sundeen. Mosby Company.Menerapkan konsep komunikasi ke dalam asuhan keperawatan pada berbagai kasus dan tingkatan usia Garis Besar Mata KuliahKonsep komunikasi umumKonsep komunikasi theurapeutik Teknik komunikasi pada keadaan khusus: kebutaan dan gangguan pendengaran dll. Fundamental of Nursing : Concept and Practice. Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice � Ethics and Values � . Mata kuliah ini menguraikan tentang mikrobiologi yang membahas tentang siklus kehidupan dan ekosistem mikro organisme dan parasit serta reaksi tubuh manusia terhadap mikroorganisme dan parasit. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami konsep komunikasi umumMemahami konsep komunikasi therapeutik dalam keperawatan Menerapkan teknik komunikasi pada keadaan khusus : kebutaan dan gangguan pendengaran dllMenerapkan teknik komunikasi berdasarkan tingkatan usia. Jakarta. psikososial. Ringkasan Sejarah Keperawatan. ( 2005 ). Garis Besar Mata KuliahKonsep kebutuhan dasar manusiaAsuhan keperawatan pada lingkup kebutuhan dasar manusiaKonsep kebutuhan psikososial.Janice.Potteir . Gaylene Bouscha. tidak dipublikasikan.Menerapkan proses keperawatan sebagai metoda pemecahan masalah keperawatan pada lingkup gangguan pemenuhan kebutuhan dasar kebutuhan personal hygiene. P=1)Penempatan : Semester IIPrasyarat : Biologi. Nursing A Human Needs Approach.Purwanto. (1994). S.Memahami kebutuhan dasar bio. P = 2)Penempatan : Semester I A. rasa aman dan nyaman. Komunikasi untuk Perawat.05Beban Studi : 2 SKS (T=1.

Nursing Ethics. perawat-perawat dan perawat dengan profesi lain.Proses belajar melalui kegiatan pembelajaran ceramah. Hak dan martabat pasien. 2 nd editionBertens K (1997).L. Verena. EA Adeberg (1986). Pustaka utama . Nursing Ethics Through The Life Span. diskusi dan praktika. Rujukan Bagian mikrobiologi FK-UI (1987). Mata Kuliah : Etika KeperawatanKode Mata Kuliah : WAT 4. Virologi f. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah. (2000). 9.. 17 th ed New York.pasien. Jakarta : UI PressJohnstone. Parasitologi a. Proses belajar memberikan pengalaman pemahaman tentang farmakologi melalui kegiatan pembelajaran ceramah.PhiladelphiaMata Kuliah : FarmakologiKode Mata Kuliah : WAT 2. Buku Saku Diagnosa Keperawatan (ed. WB SaundersPPNI. Jakarta : EGC. Jenis-jenis parasitD. Ed. Proses belajar melalui kegiatan pembelajaran ceramah. Garis Besar Mata Kuliah. prinsip.D. Jakarta : Rineka CiptaGunardi (1991). diskusi dan praktika.. EidenburgJohns S. etika dan power / kekuatan dalam keperawatan. Mikrobiologi g. dan bahaya penggunaan / pemberian obat kepada pasien. Megan J. Hubungan perawat. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini menguraikan tentang farmakologi dan terapeutik dengan penekanan pada farmakodinamik. mahasiswa akan mampu :Memahami berbagai organismeMemahami siklus pertumbuhan mikroorganisme dan parasit yang dapat mengganggu kesehatan manusia Memahami efek mikroorganisme dan parasit terhadap tubuh manusia Memahami adanya penyimpangan-penyimpangan hasil pemeriksaan mikroba dan parasitMenerapkan prinsip-prinsip desinfeksi dan pencegahan penularan terhadap penyakit sebagai dasar dalam melaksanakan asuhan keperawatanC. Etika. and political issues in Nursing.Kode etik profesi keperawatan 4. Hubungan perawat. L. St Louis : Elssever Saunders. Melia.perawat . 7. Model pengambilan keputusan dilema etik. (2000).Konsep dasar etika umum2. Legal. Fundamental of Nursing. Hubungan perawat. Serta bagaimana menyelesaikan dilema etik bersama pasien dan profesi lain sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya. Jeklik. Jakarta: FK-UIFied � s (1990). Ethic In Nursing : The Caring Ralationship. tanggung jawab dan tanggung gugat dalam keperawatan. ( 2003 ). Bernard. Bakteriologi klinik d. (2000).Konsep dasar etika profesi keperawatan3. Imunologi e.Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami etika umum. 2 ndJawetz. Philadelphia : WB SaundersThompson. Bioethics Nursing Perspective.M. Etika. 8. Sterilisasi dan Desinfeksi2. Etika dan Hukum Kedokteran. (2000). efek samping obat.L.Keputusan moral dan teori moral dalam keperawatan5. Buku I dan II. Commitment issues and ethis in nursing. JB Lippincott Co. Infeksi nososkomial h. Hubungan perawat. Zinsser (1980) Mikrobiologi. Etika Individual. (1990). Jakarta Burhanudin. cetakan ketiga Gramedia. Pengantar mikrobiologi b. K Hilda PD. Philadelphia : The Smith. Pustaka utama . (1989). Kumpulan Kuliah Mikrobiologi Kedokteran.(1989). Etika Individual. aturan dan sikap professional berdasarkan nilai-nilai moral dengan memandang hak dan martabat pasien sebagai manusia.M. 16. Mikrobiologi untuk Profesi Kesehatan (Review of Microbiology). Juga menguraikan tentang kode etik profesi.06Beban Studi : 2 SKS (T = 1. and boyd. Jl. Megan Jane.Kecenderungan dan isu etik keperawatan retrosfektif dan prosfektif6. Bakteriologi dasar c. Jakarta Burhanudin. diskusi dan praktikaB. 10. Jakarta EGCTachudin.. ethical.Taylor C. K. Virology. Wolfgang. Bio ethics a Nursing Perspective. Jakarta : Rineka CiptaBandman. (1990). K. Mikrobiologi a. RujukanA Quinn Carrol-Michelle (1987). 1. E. Lange.masyarakat 11. E.E.B.Memahami etika profesi keperawatan mencakup : ruang lingkup etika keperawatan. Aplenton-Century/Crofts. Philadelphia. Lilis C Lemore. P = 1)Penempatan : Semester IIDeskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini menguraikan tentang etika umum. Nursing Ethics Through The Life Span.Indonesia).D.04Beban Studi : 2 SKS (T = 1.profesi lain . Melcick.Aiken T. Pengantar parasitologi b. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata . hubungan perawat-pasien. farmakokinetik penggolongan obat.Memahami kode etik keperawatanMemahami kecenderungan dari etik keperawatanMenerapkan prinsip etika keperawatan dalam asuhan keperawatan Garis Besar Mata Kuliah1. Davis Company PhiladelphiaBandman. P = 1)Penempatan : Semester II A.. (1993). (1994). 2 nd editionBertens K (1997). cetakan ketiga Gramedia.

farmakokinetik2.Menerapkan konsep biokimia sebagai landasan dalam melaksanakan asuhan keperawatan. mahasiswa mampu: 1. purin pirimidin.R. EGCMata Kuliah : SosiologiKode Mata Kuliah : WAT 5.G. Memahami berbagai proses kimiawi didalam tubuh 2. (1988).. EGC Colby . Rujukan.A.Prasyarat : Anatomi fisiologi dan Biologi. (1986). Soejono (1999). Yacob (1998). E. oksidasi biologi. mineral. Jakarta.Peter Anugrah. (1995). Penghitungan dosis.Prasyarat : Anatomi Fisiologi. asam amino. EGCMurray. diskusi dan praktikum. Buku Ajar Biokimia. Prinsip dalam pemberian obat. Cetakan 3 Jakarta : Aksara BaruSoekanto. Efek samping obat4. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini membahas tentang . Cetakan 2. Proses pembelajaran melalui kegiatan belajar ceramah.D. Tujuan Mata KuliahPada akhir perkualiahan mahasiswa diharapkan mampu : 1. LA. B. Antropologi Baru.7. karbohidrat. vitamin. and Pagliargo. Farmakologi Dasar dan Klinik.C. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah Biokimia membahas tentang enzim dan Ko. Memahami konsep manusia dan sosial budaya masyarakat dalam asuhan keperawatan2. karbohidrat.A. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang teori dan konsep manusia dan sosial budaya masyarakat. manusia dan keluarga sebagai sub system dalam sosial budaya masyarakat. (1981).A. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata kuliah. Pharmacologic Aspects of Nursing. nilai budaya dalam masyarakat Indonesia. B.M. (1986) Antropologi Kesehatan Cetakan 1. farmakodinamik. Menerapkan prinsip kehidupan bermasyarakat dalam asuhan keperawatan6.( 2005 ). Menerapkan konsep manusia dan keluarga sebagai sub system dalam social budaya masyarakat dalam asuhan keperawatan3. Menerapkan konsep sosio budaya dalam pemberian asuhan keperawatanC. Rujukan Joyce. Jakarta : UI Press Koentjaraningrat. Garis Besar Mata Kuliah1. masyarakat dan budayaKonsep keluargaBerbagai kelompok social Kebudayaan dan masyarakatPerubahan-perubahan social dan kebudayaanReligi dalam kehidupan masyarakat. Biokimia Harper. St. vitamin. dkk. GM & Barbara Gallatin Anderson. Jakarta : EGCDenny and Ellaine.02Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Biokimia Harper. Penggolongan obat3. Menerapkan aturan-aturan / norma-norma dalam kehidupan masyarakat4. Memahami zat-zat yang berperan dalam proses kimiawi didalam tubuh 3. Jakarta.08Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Jakarta : Penerbit EGCPagliargo. A. P = 1)Penempatan : Semester II. Jakarta : EGC. Sosiologi Suatu Pengantar. Farmakologi.enzim. Edisi ketiga. penugasan dan praktikum. Ringkasan Biokimia Harper. kepercayaan / agama sebagai kekuatan dalam kehidupan bermasyarakat serta penerapannya di masyarakat. L. (1987). Konsep dasar farmakologi. Cetakan 27. lemakHormon dan peranannya dalam metabolismeD. lemak serta hormone dan peranannya dalam metabolisme. Antropologi Kesehatan Indonesia. RujukanAlisyahbana. protein) Metabolisme karbohidrat. protein). Bahaya penggunaan / pemberian obat pada Pasien/Pasien5. Mosby Co. lipid.Katzung. Menerapkan prinsip kepercayaan / agama sebagai kekuatan dalam kehidupan bermasyarakat5. and Hayes. Memahami nutrisi manusia dan proses metabolisme4. Pendekatan Proses Keperawatan. (1996). aturan � aturan / norma-norma dalam kehidupan masyarakat.07Beban Studi : 2 SKS (T = 1. nutrisi pada manusia (air. Cambridge : Polty Press. P = 1)Penempatan : Semester II. Louis : CV. Takdir (1986). Garis Besar Mata Kuliah. karbohidrat.Lembaga kemasyarakatan Lapisan-lapisan masyarakatMasalah-masalah social masyarakatPerilaku sehat-sakit masyarakatPandangan sehat-sakit menurut dunia baratImplementasi sosio-budaya dalam asuhan keperawatanD.kuliah mahasiswa diharapkan mampu :Memahami konsep dasar farmakologiMemahamai penggolongan obatMemahami efek samping obatMemahami bahaya penggunaan / pemberian obat pada pasienMenerapkan prinsip farmakologi dalam melaksanakan peran kolaboratifC. Foster. Pengantar Ilmu Antropologi. Alih Bahasa : Dr. lipid. (2003). edisi 25. Proses pembelajaran melalui kegiatan pembelajaran ceramah. purin pirimidin. Jakarta Raja Grafindo Persada. asam amino.Mata Kuliah : PatologiKode Mata Kuliah : WAT 2. Sociology For Nurses. Dian BaruAzwar Agus & T. diskusi .B.Mata Kuliah : BiokimiaKode Mata Kuliah : WAT 2. Armstrong. Jakarta. Jakarta. Peran kolaboratif perawat dalam pelaksanaan prinsip farmakologi6. P = 1)Penempatan : Semester II. EgcIyan Darmawan. Garis Besar Mata KuliahEnzim dan KoenzimOksidasi biologi Nutrisi pada manusia (air.K.Proses social dan interaksi socialKaitan manusia.

nutrisi. Boston : Miffin Co.RujukanCraven. Modules for Basic Nursing Skills. menjelang ajal. Philadelphia. (1996). terminal dan menjelang ajalAsuhan keperawatan pada pasien dengan lukaPemberian obat � obatan pada semua tingkat usia berdasarkan hasil kolaborasi. menjelang ajal. LippincotPotter ( 2000). Philadelphia. perawatan luka dan pemberian obat-obatan. Nursing A Human Needs Approach.09#Dokumentasi Keperawatan#2#1#1#-###WAT 4. mahasiswa diharapkan mampu :Melakukan pengkajian pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen. cairan. cairan. St. LippincottEllis / Nowlis .Wilson Sylvia A Price (2000). nutrisi. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata kuliah mahasiswa diharapkan mampu :Menguraikan berbagai konsep yang mendasari terjadinya kelainan struktur dan fungsi tubuh manusiaMemahami proses kelainan struktur dan fungsi tubuh manusiaMemahami terjadinya perubahan fungsi organ tubuhMemahami mekanisme proses terjadinya kelainan tubuh manusia sebagai dasar dalam penerapan asuhan keperawatan Memahami tahapan kematianMenerapkan konsep patologi dalam asuhan keperawatanC. nutrisi. perawatan luka dan pemberian obat-obatan.Kelly. Third Edition.Menyusun perencanaan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen. B . Lippincot Williams and WilkinsLuckman and Sorensen (2000). Ruth .03#Bahasa Inggris I#2#1#1#-###WAT 5.B. nutrisi.01#Keperawatan Medikal Bedah I#4#2#2#-###WAT 3. Asuhan keperawatan yang dipelajari pada mata kuliah ini adalah asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen. Mosby Year Book. Patofisiologi. Toronto : Mosby Co. Philadelphia. terminal. perawatan luka dan pemberian obat-obatan. Fundamental of Nursing. Jakarta : EGCMata Kuliah : Kebutuhan Dasar Manusia II Kode Mata Kuliah : WAT 4.Philadelphia. KDM I dan KDK. psikososial. cairan tubuh dan asam basaRadang dan mekanisme proses infeksiProses penyembuhan lukNeoplasmaProses penuaanD. menjelang ajal.08#Promosi Kesehatan#2#1#1#-###WAT 5.Potter . Fundamental of Nursing. cairan. perawatan luka dan pemberian obat- obatan.Tujuan Mata KuliahPada akhir perkuliahan.Janice.Kozier. perawatan luka dan pemberian obat-obatan. Addison Wesley PublishingPatricia AP & Anne GP. (1993). cairan.05#Keperawatan Medikal Bedah . menjelang ajal. berduka. (1998). Louis. Garis Besar Mata Kuliah Patogenesis dan patofisiologi kelainan struktur dan fungsi tubuh Mekanisme adaptasi selInteraksi genetik dan lingkunganKelainan retrogresifTahap kematian jaringan danNekrosis selKelainan kongenital dan keturunanKelainan sirkulasi. psikososial. nutrisi. kasus terminal. Pocket Guide to Basic Skill and Procedures.03Beban Studi : 4 SKS (T=2. TAHUN IIA. menjelang ajal. nutrisi. cairan. . psikososial. serta perawatan luka dan pemberian obat-obatan. terminal.#SEMESTER III#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 4.Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang kebutuhan dasar manusia dalam kondisi gangguan serta upaya untuk memenuhinya dalam penerapan asuhan keperawatan dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan.05#Keperawatan Profesional#2#1#1#-###WAT 3. cairan. Toronto. perubahan struktur dan fungsi jaringan / organ tubuh. psikososial. terminal. All. Rujukan. terminal.01#Manajemen dan Kepemimpinan dalam Keperawatan#2#1#1#-###WAT 4. psikososial. P=2)Penempatan : Semester IIPrasyarat : Anatomi Fisiologi . Fokus pembahasan mencakup beberapa konsep dasar patologi serta berbagai kelainan yang bersifat umum pada beberapa reaksi patologi. California. Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice � Ethics and Values � . Proses belajar yang dilakukan dilakukan melalui ceramah. (1996). Medical Surgical Nursig : A Pathophysiology Approach.konsep dasar patologi serta proses terjadinya perubahan struktur & fungsi jaringan / organ tubuh manusia beserta perubahan-perubahan klinis yang ditimbulkannya. penugasan dan praktikum. (1995). psikososial.Membuat diagnosa keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen. Lippincot Co.Melaksanakan tindakan- tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen. Philadelphia : WB Saunder. menjelang ajal. William J (2005).Melakukan evaluasi pada pasien dengan gangguan kebutuhan oksigen.Garis Besar Mata KuliahAsuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan oksigenasiAsuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan cairan dan elektrolitAsuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan nutrisiAsuhan keperawatan pada Pasien dengan gangguan kebutuhan psikososial. Hand Book Of Pathophisiology. Fundamental of Nursing Human Health and Function. et. (1998).

C. Rujukan Anne G. prinsip-prnisip pentingnya dan manfaat dokumentasi keperawatan. Mosby Co. . Pengantar promosi kesehatan2. Penerapan promosi kesehatan pada masyarakatD. . RujukanBennis & Benne & Robert Chin (1999).03#Keperawatan Anak I#4#2#2#-###WAT 3. Kegiatan belajar dilakukan melalui : kuliah. diskusi.Philadelphia : F. Mengkaji kebutuhan promosi kesehatan6.Memahami konsep prinsip promosi kesehatan 2. Toronto. St. A. Davis. Inc. serta model dokumentasi keperawatanMemahami tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada berbagai tatanan pelayanan kesehatanMemahami tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada tatanan pelayanan khususMenerapkan tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan pada populasi khususMemahami standard dokumentasi keperawatanMemahami aspek legal serta manajemen resiko dalam pendokumentasian asuhan keperawatan. P = 1) Penempatan : Semester III. Louis. (1997). Toronto. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang konsep. Annes G.02#Keperawatan Jiwa I#4#2#2#-###########Jumlah Kredit Semester#20#8#10#2##Mata Kuliah : Dokumentasi KeperawatanKode Mata Kuliah : WAT 4.A. Proses pembelajaran memberikan kesempatan kepada mahasiswa merancang serta latihan pendokumentasian asuhan keperawatan serta menganalisa hasil asuhan keperawatan. dan masyarakat di tatanan klinik dan komunitas . mahasiswa mampu :Memahami konsep dasar dokumentasi keperawatan meliputi : pengertian dokumentasi keperawatan. KDK. Fundamental of Nursing Concepts and Procedures. tujuan.Prasyarat : Komunikasi. model dokumentasi keperawatan. prinsip-prinsip promosi kesehatan pada pasien sebagai individu. serta manfaat dokumentasiPendekatan model dokumentasi keperawatanTehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatanStandard dokumentasi keperawatanAspek legal serta manajemen resiko Pendokumentasian asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan : Pendokumentasian asuhan keperawatan pada :Berbagai tatanan pelayananTatanan khususPopulasi khususD.Prasyarat : Bahasa Indonesia.C. Prinsip-prinsip promosi kesehatan masyarakat5. Publishing Company Francess Talaksa Fibach. St. Princetown The C. prinsip-prinsip pentingnya dokumentasi keperawatan. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar dokumentasi keperawatan dan proses keperawatan yang mencakup : pengertian dokumentasi keperawatan. tehnik dokumentasi asuhan keperawatan berdasarkan metode proses keperawatan. Glenora Erb. Penerapan promosi kesehatan pada Pasien/Pasien sebagai individu8.kelompok dan masyarakat di tatanan klinik dan komunitas. Garis Besar Mata Kuliah1.A. The C. Membuat rancangan promosi kesehatan7. Prinsip-prinsip promosi kesehatan pada Pasien/Pasien individu4. Konsep dasar dokumentasiPengertian dokumentasi keperawatanTujuan. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir pendidikan mahasiswa diharapkan mampu : 1. A.04#Keperawatan Maternitas I#4#2#2#-###WAT 3.09Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Health Education Planning. Second Edition.09#Keperawatan Medikal Bedah III#4#2#2#-###WAT 3.Patricia A. . pentingnya dokumentasi keperawatan.V. Craven & Hirnlie (2002). Fundamental of Nursing Concept Process and Practice. aspek legal serta manajemen resiko. tugas baca dan praktikum. Princetown. Penekanan pada pemahaman dan penerapannya melalui kegiatan belajar kuliah. Mosby Company. Louis. standard dokumentasi keperawatan. New York : Halt Kinehart and Winston.04#Bahasa Inggris II#2#-#2#-###WAT 3. kelompok. Philadelphia : LippincotGreen (1989). prinsip-prinsip. keluarga. Konsep dasar promosi kesehatan3. tujuan.II#3#-#-#3###Jumlah Kredit Semester#17#7#7#3##########B.07#Keperawatan Anak II#2#-#-#2###WAT 3. Potter. Company.08Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah.B.B. penugasan dan praktek dokumentasi asuhan keperawatan. (1997). Third Editions Massachusets Addison � Wesley. Clinical Nursing Skills and Techniques.Potter. (1985).Mata Kuliah : Promosi KesehatanKode Mata Kuliah : WAT 4. manfaat dokumentasi. Barbara Kozier. Fundamentals of Nursing Human Health and Function. Garis Besar Mata Kuliah 1. Perry .V. Documenting Care Communication The Nursing Process and Documentation Standard. Second Edition.Perry.#SEMESTER IV#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K###WAT 5.Menerapkan promosi kesehatan pada pasien sebagai individu. The Planning of Change. (1991). P = 1)Penempatan : Semester III. keluarga. A .

system pendidikan keperawatan. The Management of Patient Care. (1990). RujukanBarron.Manajemen mutu dalam pelayanan keperawatanRujukan Gillies Dee Ann (1994). (1999). Management and Leadership for Nurse Managers.Prasyarat : KDK. Manajemen Keperawtan. Mahasiswa melakukan studi kepustakaan dengan menelaah berbagai sumber yang berkaitan dengan keperawatan profesional. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir pendidikan mahasiswa diharapkan mampu :Memahami tata bahasa InggrisMemahami tentang kosakata dalam bahasa InggrisMemahami percakapan dalam bahasa InggrisMemahami tentang teknik berkomunikasi dalam bahasa InggrisMembaca sumber bacaan bahasa InggrisMelakukan percakapan singkatC. P = 1)Penempatan : Semester III A. P = 1)Penempatan : Semester III. Jakarta : Bina AksaraMata Kuliah : Manajemen dan Kepemimpinan dalam KeperawatanKode Mata Kuliah : WAT 5. USA : Myfield Publishing CoKozier & Glenora Erb (1998).Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa dapat :Memahami konsep umum manajemen dan kepemimpinan . Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah. penugasan dan praktikum. diskusi. praktik keperawatan profesional. manajemen pelayanan keperawatan dan manajemen asuhan keperawatan. P = 1)Penempatan : Semester III.Memahami manajemen pelayanan keperawatan beserta fungsi-fungsinyaMemahami perilaku organisasiMemahami manajemen financial dalam keperawatanMenerapkan manajemen asuhan keperawatanGaris Besar Mata KuliahKonsep umum manajemen. Nursing Management. Philadelphia : WB Saunders Co. Massachusetts : Jones and Bartlett Publishers.03 Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Fokus pembelajaran memberikan pengalaman kepada mahasiswa menerapkan konsep kepemimpinan dan manajemen dalam asuhan keperawatan.Kegiatan belajar dilakukan melalui ceramah. Concept and Issues In Nursing Practice.Mata Kuliah : Keperawatan ProfesionalKode Mata Kuliah : WAT 4. standar profesi keperawatan. tanggungjawab perawat sebagai pemberi asuhan keperawatan dan sebagai anggota tim pelayanan keperawatan.Garis Besar Mata KuliahKonsep dasar praktik keperawatan profesionalModel dan bentuk praktik keperawatanSystem pendidikan keperawatanOrganisasi profesi keperawatan Standar praktik keperawatanAspek hukum dan regulasi dalam keperawatanBerbagai tantangan dan upaya pembenahan dalam .Manajemen keperawatanFungsi-fungsi manajemen keperawatanManajemen asuhan keperawatan Kepemimpinan dalam keperawatanPerilaku organisasiTeori berubah dalam manajemen keperawatanManajemen konflik.. and Swansburg R.J. R. penugasan dan seminarB. Sudbery. penugasan dan praktika.J. . Jakarta EGC Swansburg.s (2000). Jakarta EGCNursalam (2003). A System Approach.La. Introductory Management and Leadership for urses. Student 1 Choice TOEFL 7 th Ed. Monica (2003). berkomunikasi dan membaca sumber bacaan.Boston : Jones and Bartlett Publishers. Garis Besar Mata Kuliah GrammarVocabularyReading ComprehensionWritingListening ComprehensionTranslation Expression OpinionD. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini menguraikan tentang komponen keperawatan profesional hukum dan regulasi keperawatan.Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini mahasiswa mampu :Memahami konsep dasar praktik keperawatan profesional Memahami model-model dan bentuk- bentuk praktik keperawatan profesionalMemamahi system pendidikan keperawatan Memahami organisasi profesi keperawatanMemahami regulasi keperawatan (registrasi & praktik keperawatan)Menerapkan standar praktik keperawatan Memamahami berbagai tantangan dalam profesi keperawatanMemahami issue legal dalam praktik keperawatan profesionalMemahami politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan dan keperawatan. hubungan perawat sebagai tenaga profesional dengan organisasi profesi keperawatan.Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kepemimpinan dan manajemen dalam keperawatan. California : Addison � Wesley Publishing Company Inc. and Swanburg R.Mata Kuliah : Bahasa Inggris IKode Mata Kuliah : WAT 5. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris dalam melaksanakan asuhan keperawatan. Mahasiswa diberi kesempatan mempelajari teknik percakapan singkat.Diagnostic Approach.C. Philadelphia : WB.05Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Proses pembelajaran meliputi kegiatan belajar yang dilakukan melalui kuliah.01Beban Studi : 2 SKS (T = 1. R. . kepemimpinan & Manajemen Keperawatan . Thora Kron (1991). Saunders Co. 3 rd ed.C.Swansburg. diskusi.

Myopia. degenerasi dan trauma 6. EGC JakartaMata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah IKode Mata Kuliah : WAT 3.Robert Priharjo (1995). Mahasiswa akan mendapat materi tentang perspektif keperawatan medikal bedah sehingga memahaami peran dan fungsi seorang perawat dalam bidang keperawatan medikal bedah.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/infeksi. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa baik yang bersifat akut maupun kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh pada sistem pernapasan. Miokarditis dan PerikarditisAkibat Ganguan sirkulasi koroner : Infark Miokard. kemasukan benda asing pada mata dan telinga. Ca ParuAkibat Trauma : Trauma DadaAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem Kardiovaskuler:Akibat Peradangan/Infeksi: Endokarditis. EGC JakartaNothrop. B (1997). Mosby Co. pencernaan dan penginderaan. Fundamental of Nursing Collaborating for Optimal Health. Pneumonia. Legal Consideration. Pengantar Keperawatan Profesional. neoplasma dan trauma. Tujuan Mata KuliahSetelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu :1. neoplasma. Saunders Co. cardiovaskuler dan pencernaan Tindakan Prosedural Keperawatan pada :a. Enteritis.PPTI Asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pencernaan:Akibat Peradangan/Infeksi : Gastritis. HipertensiAkibat Penurunan Fungsi pompa Jntung : Decompensatio Cordis.Kozier. KolitisAkibat Neoplasma : Ca Lambung. Lank Creighton. cardiovaskuler . Amri (1977). . Hukum Kesehatan. Gangguan Sistem Pencernaan Pemasangan NGTPerawatan ColostomiTindakan kolaboratif pemberian nutrisi parenteral dan enteralPenilaian kecukupan nutrisiHuknah/ klismaPerawatan Colostomi .3. Thypus abdominalis. EGC JakartaLa Ode Junaidi (1999).Memahami asuhan keperawatan pasien Pre dan post operatif gangguan sistem pernapasan. Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pernapasan akibat proses peradangan/infeksi.Memahami asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/infeksi. Fundamental Law Every Nurse Should Know. (1996). CE (1991). PhiladelphiaDep Kes R. degenerasi dan genetik 4.profesikeperawatanIssue legal dalam praktik keperawatanPolitik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan dan keperawatanRujukanAmir. Pengantar Profesi dan Praktik Keperawatan Profesional. dan trauma 5. KatarakAkibat Trauma pada mata. Nasopharing. DIC. Cardiogenik shockAkibat Gangguan Sirkulasi Perifer : Syndroma Boergoer. Brinkman.Prasyarat : Anatomi Fisiologi. Penugasan individu dan kelompok dalam bentuk seminar dan membuat pelaporan tentang praktikum. Louis.I. neoplasma. Ca Laring. Ca Hepar. Fundamental Of Nursing : Concept.01Beban Studi : 4 SKS ( T=2 . Process & Practice. KDK. ca Kolon dan rektumTrauma : Trauma abdomenAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem penginderaan:Akibat Peradangan/Infeksi pada mata dan telingaAkibat Neoplasma pada MataAkibat Degenerasi : Hipermetrop. H. FK USU. neoplasma dan trauma. pencernaan dan penginderaan dengan berbagai penyebab patologis seperti peradangan/infeksi. Legal Aspect of Nursing Practice. Praktik Keperawatan Profesional Konsep Dasar dan Hukum. Memahami perspektif keperawatan medikal bedah2.Proses pembelajaran difokuskan pada diskusi dan ceramah di kelas dan pengalaman belajar praktikum di laboratorium. KDM I. 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan. Garis Besar Mata KuliahPerspektif keperawatan medikal bedahAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem pernapasan:Akibat Peradangan/Infeksi : COPD . kardiovaskular. Undang-Undang No. St.C. Gangguan sistem Pernapasan : Pengambilan sputum Melatih pasien napas dalamMelatih pasien batuk efektif Melakukan pengisapan lendirMelakukan fisioterapi dada dan Postural Drainage Melakukan InhalasiMelakukan Perawatan WSDMelakukan perawatan Trakheostomi b. CaliforniaKusnanto (2004). Kj. Arteriosklerosis Akibat Kelainan Darah: Anemia.B. A. Appleton. Wydia Medika MedanBerger. TuberkulosaAkibat Neoplasma : Ca. MA (1992). Legal Issues In Nursing. Angina Pektoris. kongenital. Addison Wesley Publishing Co. (1993). KDM II.Asuhan keperawatan pasien Pre dan Post Operatif sistem pernapasan. Gangguan Sistem CardiovaskulerPerekaman EKGMenilai keseimbangan cairanTindakan kolaboratif pemberian cairan parenteral dan darahMonitoring pemberian cairan parenteral dan darah Menilai CVP c. Hepatitis. P=2 )Penempatan : Semester III.

dan praktika . Tujuan Mata Kuliah Pada akhir perkualiahan mahasiswa diharapkan mampu :Melakukan percakapan dalam bahasa InggerisMenulis laporan asuhan keperawatan dalam bahasa InggerisMelakukan presentasi singkat dalam bahasa InggerisC. dkk.. Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia. Syaifulloh Noor. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mampu melakukan percakapan dalam bahasa Inggris pada saat melaksanakan asuhan keperawatan. Tokyo : WB Saunders. Evaluasi terhadap pencapaian kompetensi melalui ujian setiap kompetensi dengan berbagai kasus dapat dilakukan secara bertahap atau di akhir pembelajaran di klinik. . Philadelpia: WB SaundersPrawira. Garis Besar Mata Kuliah Understanding speaking in nursingReporting in NursingPresentation of nursing activity and its situation related to nursing serviceD. Student 1 Choice TOEFL 7 th Ed. Buku Ajar Ilmu Bedah.B. (1996). pencernaan dan penginderaan. I. Philadelphia : JB. RujukanBrunner and Suddarth. Buku Ajar Ilmu Bedah. New YorkMata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah IIKode Mata Kuliah : WAT... Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUISchwatz St Shires GT : Spencer. A.. Tokyo : WB Saunders. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam.s (1996). Hayer & Thomas. cardiovaskuler. A and Brentin. cardiovaskuler.Long. Toronto. Textbook of Medical � Surgical Nursing. The Nurse Communicates.3. (1992). Syamsuhidayat. Beban Studi : 3 SKS ( K )Penempatan : Semester IIIPrasyarat : KMB IA. Diagnostik & Terapi. pencernaan dan penginderaanPenkes tindakan operatifTindakan kolaboratif persiapan operasiMonitoring post operatifPengangkatan jahitan D. Philadelphia : JB. Mahasiswa diberi kesempatan mempelajari teknik percakapan.. Jakarta : Bina AksaraSieh. Jakarta R. CV Mosby CompanyLuckman and Sorensen.. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini diarahkan untuk memberikan kesempatan kepada para mahasiswa mempraktekkan teori dan konsep yang telah dipelajari di kelas dan telah di uji coba di laboratorium dibawah pengawasan instruktur laboratorium. Medical Surgical Nursing. Selain itu mahasiswa diberi kesempatan untuk mampu membuat laporan asuhan keperawatan dalam bahasa Inggris. Psychophysiologie Approach. Co. brifing ( Pre and post conference ) diperlukan untuk memberi kesempatan kepada para mahasiswa mempresentasikan kasus per kasus pasien yang dirawatnya melalui metoda nursing round . (1989).S.Tindakan Pre operatif dan post operatif pada gangguan sistem pernapasan. (1993). New YorkMata Kuliah : Bahasa Inggris IIKode Mata Kuliah : WAT 5. TC . Eight Edition. Barbara C. Pembelajaran di klinik difokuskan pada pengalaman belajar dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pernapasan. Medical Surgical Nursing.Syaifulloh Noor. Co. EGC JakartaPurnawan Junardi. Wim de Jong . Eight Edition. Lippincott Company Donna D. Cetakan 1 : Jakarta EGC. Marilyn V. (1991). EGC JakartaPurnawan Junardi. Barbara C.. (1997). Principles of Surgery 5 th ed.s (1996). Selain metoda bedside teaching. Proses pembelajaran meliputi kegiatan belajar yang dilakukan melalui diskusi penugasan. WB Sounders CompanyLong. (1997).s (2000). CV Mosby CompanyPeter C. pencernaan dan penginderaan Rujukan Brunner and Suddarth.Medical � Surgical Nursing.Peter C. Kapita Selekta Kedokteran. Psychophysiologie Approach. L. Tujuan Mata Kuliah Setelah menyelesaikan mata kuliah ini peserta didik kompeten dalam :Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pernapasan Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskulerMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem pencernaanMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem penginderaan. (2000). Hayer & Thomas.Memberikan asuhan keperawatan pada pasien pre dan post operatif gangguan sistem pernapasan.. RujukanBarron.5. (1993). Wim de Jong . A. Principles of Surgery 5 th ed. Medical Surgical Nursing. (1992). Syamsuhidayat. Lippincott CompanyDonna D. Media Auculapiks. (2005)Kapita Selekta Kedokteran. Diagnostik & Terapi. Toronto. (1997). JakartaR. Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia. Media Ausculapius. Cetakan 1 : Jakarta EGC..presentasi dan praktek melalui simulasi. (1989). dkk.. (1996). Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUI Schwatz St Shires GT : Spencer. Medical Surgical Nursing. Understanding Speaking . . WB Sounders CompanyLuckman and Sorensen. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. (1991).. Marilyn V..04Beban Studi : 2 SKS ( P )Penempatan : Semester IVPre requisite : Bahasa Inggris IA. kardiovaskuler . TC .

sakit dan bayi resiko tinggiMelakukan tindakan khusus pada anak sehat. anak sakit dan bayi resiko tinggi:a.Kes RI.Morgan. St. Tujuan Mata Kuliah Setelah menyelesaikan mata kuliah ini .03 Beban Studi : 4 SKS ( T =2 SKS. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah ini. Konsep asuhan keperawatan pada anak sakit10.. JakartaEngel. P=2 SKS)Penempatan : Semester IVPra- syarat : KDM. (2003). Konsep asuhan keperawaan pada anak sehat9. Saunders Co. Pearson Education. Springhouse.Memahami konsep hospitalisasiMemahami konsep bermain sebagai intervensi keperawatan anakMemahami sistem perlindungan anak di IndonesiaMemahami masalah masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anakMemahami konsep asuhan keperawaan pada anak sehatMemahami konsep asuhan keperawatan pada anak sakit Memahami konsep asuhan keperawaan bayi resiko tinggiMengkaji status kesehatan anak Merumuskan diagnosa keperawatan yang dapat terjadi pada anak sehat.Rosa M. (2000). KMB IIA. Masalah masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak8. FKUP.c. Perawatan bayi dengan foto terapiD. Mosby. Penekanan asuhan keperawatan ditujukan pada upaya peningkatan. Inc. RujukanAbdurahman Sukadi.. Nursing care Of Children. Bimbingan antisipasi (anticipatory guidance) Aplikasi pendidikan kesehatan pada anak dan orang tuaTindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasi Bermain sebagai intervensi keperawatanPencegahan infeksi silangPerawatan bayi dengan foto terapiMengevaluasi asuhan keperawatan pada anak sehat.Ashwill & Droske. RI. pemeliharaan. mahasiswa dapat :Memahami konsep dasar keperawatan anakMemahami konsep pertumbuhan dan perkembangan anak. Pendekatan Family centre care. anak sakit dan bayi resiko tinggiMendokumentasikan asuhan keperawatan pada anak sehat.b.B. (2003).. Jakarta. anak . penugasan dan praktikum di laboratorium secara individu maupun kelompok. EGC.Pencegahan infeksi silangf. Undang Undang Perlindungan Anak. Donna L. Mosby. (1998).Dep.07Beban studi : 2 SKS (K)Penempatan : Semester IVPra-syarat : Anak IA. Sacharin. dimana mahasiswa diberikan kegiatan-kegiatan untuk mendapatkan kesempatan mengaplikasikan dan menerapkan konsep yang diperoleh pada mata kuliah keperawatan anak I. Joice. Mosby. (2000). Manajemen Terpadu Balita Sakit. Jakarta EGC. Program Kesehatan Ibu dan Anak. Essential of Pediatric Nursing . Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS)7.anak sakit dan bayi resiko tinggiC.. (1996).Aplikasi pendidikan kesehatan pada anak dan orang tuac. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang berhubunngan dengan biopsikososial melalui interaksi dengan pasien dan keluarganya._______. (1997).Nusing Mata Kuliah : Keperawatan Anak IKode Mata Kuliah : WAT 3. merencanakan dan melaksanakan tindakan yang tepat pada berbagai tatanan klinik atau situasi nyata. (2003)._______ (2003).Wong. Bandung.Bermain sebagai intervensi keperawatane.. Sistem Perlindungan anak di Indonesia6. Alih Bahasa : Teresa.. St. (1999). Deskripsi mata kuliah Proses pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk belajar aktif. Prinsip Keperawatan Pediatrik.6th edition. Konsep dasar keperawatan anak a. Jakarta. Clinical Manual of Pediatric Nursing. St. Ball Jane & Blinder Ruth. dkk. Louis. St. Philadelphia. Nursing Care of Infant and Children.Wong. EGC. Pengkajian Pediatrik.Tindakan khusus pada anak sehat. Atraumatic care2. Perinatologi. Peditaric Care Plan.Betz & Sowden.3. Tumbuh Kembang Anak. anak sakit dan bayi resiko tinggi:a..Bimbingan antisipasi (anticipatory guidance)b.Tindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasid. mahasiswa diharapkan kompeten dalam : Mengkaji status kesehatan anakMerumuskan diagnosa keperawatan pada anak sehat.dalam konteks keluarga. Mosby. Edisi II. Dep. Konsep hospitalisasi4.Louis. dan pemulihan kesehatan. (1999). Louis. KDK. masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak dalam hubungannya dengan keluarga dan pemecahannya dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan.B. (2004). Louis. Pediatric Nursing caring for Children 3 th edition. (2002). Jakarta. Donna L. Konsep asuhan keperawaan bayi resiko tinggi11.Proses belajar mengajar dilaksanakan dengan metoda ceramah.Kes. K. New Jersey. Edisi II. Pertumbuhan dan perkembangan anak. anak sakit dan bayi resiko tinggiMerencanakan tindakan keperawatan pada anak sehat. Konsep bermain sebagai intervensi keperawatan anak5. Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dasar keperawatan anak. (2003). Garis besar mata kuliah1.. Louis. JakartaMata Kuliah : Keperawatan Anak II Kode mata Kuliah : WAT 3. Principle & Practice.Soetjiningsih.Perspektif perawaan anak..Memahami konsep perkembangan keluarga. KMB I. St. Pediatric Nursing Reference 4th edition.

Mosby.Memahami konsep asuhan keperawatan ibu dengan bedah kebidanan.Adaptasi psikologis pada kehamilan. d. Ball Jane & Blinder Ruth. St.Adaptasi fisiologis pada kehamilan.Rosa M. Jakarta. a. FK UNPAD. Mengaplikasikan pendidikan kesehatan pada anak dan orang tuac. K. dkk. d._____________ (2003). 10. Program Kesehatan Ibu dan Anak.Tindakan- tindakan keperawatan pada ibu hamil.Memahami konsep asuhan keperawatan ibu dengan gangguan system reproduksi. Sacharin. (2003). (2000). Edisi II.. Bandung. RujukanAbdurahman Sukadi. Jakarta.sakit dan bayi risiko tinggiMerencanakan tindakan keperawatan pada anak sehat. Saunders Co. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar obstetrik ginekologi. Louis.Falsafah Keperawatan maternitas. Mosby. Mosby .Kes RI.Ashwill & Droske. bayi baru lahir dan ibu nifas baik fisiologis maupun patologis. Pearson Education.anak sakit dan bayi resiko tinggi.6. Bandung.Peran & fungsi perawat. (2002). Melaksanakan tindakan hasil kolaborasi: pemberian imunisasid. e. keluarga berencana dalam kontek keluarga. (2002). Adaptasi psikologis pada persalinan. c. Rencana keperawatan pada ibu melahirkan.Tindakan-tindakan keperawatan pada ibu hamil. Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu melahirkan.dan bayi resiko tinggi :a. penugasan dan praktikum di laboratorium. (1999). St. c.B. Nursing Care of Infant and Children. e. Jakarta EGC. Dan bayi resiko tinggiMendokumentasikan asuhan keperawatan pada anak sehat. (1983).Memahami konsep asuhan keperawatan ibu hamil normal & komplikasi. St. Principle & Practice. Melaksanakan program bermain sebagai intervensi keperawatane.Soetjiningsih.Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan. Prinsip Keperawatan Pediatrik. e.Issue dan trend keperawatan maternitas. Asuhan Keperawatan ibu dengan gangguan system reproduksi yang lazim terjadi. JakartaEngel.Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu hamil. FK UNPAD. Louis.. Edisi II. Rujukan Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan. Asuhan keperawatan ibu nifas dengan komplikasi yang lazim terjadi8. Clinical Manual of Pediatric Nursing. Joice.C. Louis. Louis..Morgan. St. c.Betz & Sowden. Melaksanakan perawatan bayi dengan foto terapiMengevaluasi asuhan keperawatan pada anak sehat.04Beban Studi : 4 SKS (T=2 SKS . Louis. Ilmu Kebidanan. b. (1999).7. Donna L.. Zalar. Essential of Pediatric Nursing .Memahami konsep asuhan keperawatan ibu nifas fisiologis & komplikasi.Masalah-masalah yang lazim terjadi pada ibu hamil._______ _____ (2003). FKUP. (2003). anak sakit. Melaksanakan bimbingan antisipasi (anticipatory guidance)b.__________. EGC. Asuhan keperawatan ibu hamil resiko tinggi dan penyakit yang menyertai. P=2 SKS)Penempatan : Semester IVPra-syarat : KDMA. Jakarta..Dep.Adaptasi psikologis pada kehamilan.Wong. Adaptasi fisiologis pada persalinan b. Inc. Peditaric Care Plan. anak sakit dan bayi risiko tinggiMelaksanakan tindakan-tindakan khusus keperawatan pada anak sehat.5. Bandung. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah.D. The C. Pediatric Nursing Reference 4th edition. Asuhan keperawatan ibu melahirkan : a. (1997).Pengalaman belajar diberikan melalui kuliah. Manajemen Terpadu Balita Sakit. Philadelphia. EGC.Melaksankan pencegahan infeksi silangf. Perinatologi.. Nursing care Of Children. Mosby.4.Tindakan-tindakan keperawatan pada ibu melahirkan.Menjelaskan Konsep dasar keperawatan maternitas. Konsep Keluarga berencana. persalinan. Pengkajian Pediatrik.Garis Besar MataKuliahPerspektif keperawatan maternitas:a. konsep dasar keperawatan maternitas.Wong. Undang Undang Perlindungan Anak.V. Alih Bahasa : Teresa.6 th edition. Baltimore.Adaptasi fisiologis pada kehamilan b. Asuhan keperawatan bayi baru lahir. Louis. Springhouse. b. (2000). St.Rencana keperawatan pada ibu hamil. mahasiswa mampu :Memahami konsep dasar obstetric ginekologi. kesehatan perempuan pada masa subur sampai dengan masa menopause dan gangguan system reproduksi. Tumbuh Kembang Anak. (1996). bedah kebidanan. Donna L.Rencana keperawatan pada ibu hamil. Menjelaskan keluarga berencana. (1999). asuhan keperawatan ibu hamil.Bobak Jensen. (2000). Obstetri Fisiologi. Toronto. Maternity and Gynaecological Care.Konsep obstetric dan ginekologi. Asuhan keperawatan ibu nifas normal : a.Asuhan keperawatan ibu hamil fisiologis/normal :a. JakartaMata Kuliah : Keperawatan Maternitas IKode mata Kuliah : WAT 3.C. St.Memahami konsep asuhan keperawatan bayi baru lahir..d. Pediatric Nursing caring for Children 3 thEdition. (1998). Mosby. New Jersey. (1983). sakit.9.Memahami konsep asuhan keperawatan ibu bersalin.

Hipertiroidisme.09Beban Studi : 4 SKS ( T = 2 . Mosby. Proses peradangan/infeksi : DermatitisTrauma : Luka Bakar 7. Awiley Medical. 8. Philadelphia. Penugasan individu dan kelompok seperti menyajikan materi dalam bentuk seminar dan membuat pelaporan tentang praktikum di laboratorium dan klinik akan melengkapi pengalaman mahasiswa dalam mencapai kompetensi mahasiswa. New York.Pilliteri. Yayasan Bina Pustaka. P = 2 )Penempatan : Semester IV Deskripsi Mata KuliahMata ajaran ini membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa. neoplasma.L. Lowdermilk.Proses peradangan/infeksi : Meningitis. Imunitas dan Integumen oleh karena berbagai penyebab patologis seperti peradangan/infeksi. Proses pembelajaran difokuskan pada diskusi dan ceramah di kelas dan pengalaman praktikum di laboratorium dan klinik. Perkemihan dan Muskuloskletal . reaksi alergi. Marylin.. NeprolithiasisTrauma : Trauma Ginjal. degenerasi. Butranescu. 4th edition. Nursing care Plans for Maternity. neoplasma. Poliomielitis. (1995). Tujuan Mata Kuliah Setelah menyelesaikan mata ajaran ini peserta didik mampu :Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem persyarafan akibat proses peradangan/infeksi. (2003).V. Gangguan sistem Persarafan :Bladder trainingBowel training Evakuasi fecalLatihan ROMPerawatan pasien gangguan kesadaranPerawatan luka Kraniotomi b. (1991). Deligth Mocas Tilltson. Tindakan Prosedural Keperawatan pada . immunitas dan integumen. perkemihan. obstruksi dan traumaMemahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskletal akibat proses peradangan/infeksi.Reaksi Alergi : Urtikaria. Mosby. hipoparatiroidisme hipoadrenalisme dan Diabetes melitusHipertropi kelenjar : Struma EndemikAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem perkemihan akibat :Proses peradangan/infeksi : Uretro-cistitis. Pielonepritis.Co. (2003). Tumor Medula SpinalisTrauma : Trauma Kepala . genetik-idiopatik dan neoplasma yang akan menyebabkan penurunan atau peningkatan sekresi kelenjar endokrinMemahami asuhan keperawatan pasien gangguan sistem perkemihan akibat proses peradangan/infeksi. & Perry Shannon E. Endokrin. (1991). DislokasiDegenerasi : OsteoporosisAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem immunitas akibat. 6th edition. john Willey and Sons. neoplasma. D. maupun kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh mencakup gangguan sistem Persyarafan. Louis. P. Ilmu Kebidanan. Enchepalitis.Proses peradangan/infeksi : Osteomielitis. W. Lippincott Williams & wilkins. (2000). Gangguan Sistem Endokrin Pendidikan kesehatanpada pasien dengan subsitusi hormonalpada pasien Diabetes melitus Penyuntikan Insulin Perawatan luka . Bagian Kebidanan FKUI � RSCM. St. neoplasma. akut. perkemihan. endokrin .dan GlomerulonepritisNeoplasma : Tumor Ginjal. hipotiroidisme. muskuloskletal. Jakarta. Trauma Vesika Urinaria Penurunan Fungsi Ginjal : Gagal Ginjal Akut dan Gagal Ginjal KronikAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem Muskuloskletal akibat. Glebnda Fregia. Steven JohnsonHIV-AIDSAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem integumen akibat. endokrin. imunitas dan integumen.Hanifah. dan traumaMemahami asuhan keperawatan pasien Pre dan post operatif gangguan sistem persarafan. Rheumatoid Artritis.a.Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah IIIKode Mata Kuliah : WAT 3.B. Dasar � Dasar Keperawatan Maternitas. Mary. Asuhan keperawatan pasien Pre dan Post Operatif sistempersarafan. Hamilton. degenerasi dan traumaMemahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem endokrin akibat peradangan/infeksi. muskuloskletal. Trauma Medula Spinalis Degeneratif : MielopathiAsuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pada sistem Endokrin akibat berbagai kondisi patologis yang menyebabkan :Peningkatan Sekresi Hormon kelenjar Endokrin : Hiperpituitarisme. kongenital. TetanusNeoplasma : Tumor Otak. Maternity Nursing Theory to Practice.. GoutNeoplasma : Karsinoma TulangTrauma : Fraktur. hiperparatiroidisme dan HiperadrenalismePenurunan sekresi Hormon kelenjar Endokrin : Hipopituitarisme. Tumor Vesika UrinariaObstruksi : Ureterolithiasis. trauma dan degeneratif. degeneratif dan traumaMemahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem immunitas akibat faktor genetik-idiopatik Memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem integumen akibat proses perangan/infeksi. ECG. Adele. Jakarta. C.Doengoes. Garis Besar Mata KuliahAsuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pada sistem persyarafan akibat. Maternity Nursing. Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family.C.

Peter C. II.ganggren c. JakartaR. kultur dan hukum dalam asuhan keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMengaplikasikan pengkajian pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMenggunakan kemampuan berpikir kritis dalam memformulasikan diagnosa keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa Membuat perencanaan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMelaksanakan komunikasi terapeutik pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMengaplikasikan berbagai manajemen stres pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMelakukan psikoterapi suportif. (1991). muskuloskletal.. ECT ) dan kegawat daruratan psikiatrik pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMelaksanakan terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa Melakukan evaluasi keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa Melakukan dokumentasi keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan pasien gangguan kesehatan jiwa C.Syaifulloh Noor. Ditujukan pada Pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan melalui komunikasi teurapeutik serta menggunakan berbagai terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa. dkk. Gangguan Sistem PerkemihanKateterisasi UrinVulva Higiene Perawatan NeprostomiPendidikan kesehatan pada pasien GGK dan hemodialisa Pengelolaan Kolik Ureter d. Syamsuhidayat. Tindakan Pre operatif dan post operatif pada gangguan sistem persarafan. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Lippincott CompanyDonna D. KDM.. KDK. perkemihan.s (1996). Medical Surgical Nursing. Toronto. praktik laboratorium. simulasi. CV Mosby CompanyLuckman and Sorensen. Textbook of Medical � Surgical Nursing. pendidikan kesehatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMelakukan kolaboratif dalam tindakan terapi somatik (psikofarmaka. endokrin. etika. konsep keperawatan kesehatan jiwa.. Cetakan 1 : Jakarta EGC. immunitas dan integument:Penkes tindakan operatifTindakan kolaboratif persiapan operasiMonitoring post operatifPengangkatan jahitanRujukanBrunner and Suddarth. praktik lapangan dan penugasan perorangan maupun kelompok untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan kesehatan jiwa di tatanan pelayanan kesehatan B. Sistem MuskuloskletalPerawatan pasien dengan traksi Perawatan pasien dengan gipsPerawatan luka e. EGC JakartaPurnawan Junardi. Psychophysiologie Approach. Diagnostik & Terapi. Garis Besar Mata Kuliah 1. Hayer & Thomas. Philadelphia : JB. (1996). . Buku Ajar Ilmu Bedah. Pengalaman belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah. TC . Medical Surgical Nursing. dan penekanannya pada upaya pencegahan primer. Marilyn V. penelaahan kasus. A. Sosiologi.. A. masalah kesehatan jiwa dalam rentang sehat jiwa sampai gangguan kesehatan jiwa. sekunder dan tertier kesehatan jiwa. Wim de Jong . Barbara C. role play. Co. (1992)..02Beban Studi : 4 SKS ( T=2. (1997). (1993). Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUISchwatz St Shires GT : Spencer. praktik klinik. mahasiswa dapat :Mengidentifikasi konsep dasar asuhan keperawatan pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwaMengaplikasikan konsep dan prinsip nilai. Kapita Selekta Kedokteran. Konsep Dasar Kesehatan Jiwa Pengertian kesehatan jiwaPengertian keperawatan kesehatan jiwaPerkembangan keperawatan kesehatan jiwaModel konseptual keperawatan kesehatan jiwaModel stres adaptasi2. Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia. Principles of Surgery 5 th ed. Sistem IntegumenKompres basah dan keringPerawatan luka bakarPendidikan kesehatan 9. (1989). Penggolongan diagnosis gangguan jiwaKomunikasi teurapeutik Proses Keperawatan kesehatan JiwaProgram Pelayanan Kesehatan Jiwa di Indonesia Keperawatan masalah psikososial Askep pada pasien kehilangan/ berduka Askep pada pasien penyakit kronis Askep pada pasien penyakit . Tokyo : WB Saunders. Tujuan Mata KuliahSetelah menyelesaikan mata kuliah ini. moral. WB Sounders CompanyLong. KMB I. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep kesehatan jiwa. Eight Edition. New YorkMata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa I Kode Mata Kuliah : WAT 3. P=2)Penempatan : Semester III Prasyarat : Psikologi. Sistem ImmunitasPerawatan di ruang IsolasiPendidikan kesehatan f. Media Ausculapius.

. Mosby Year Book.05#Keperawatan MedikalBedah IV#3#-#-#3###Jumlah Kredit Semester#12#3#2#7##########B. Sofian E. Keperawatan Kesehatan Jiwa. N. JB Lippincot Co : Philadelphia. Mosby Year BookStuart G.Talbot LA. Mosby Years Book. St. (1993). Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang konsep dasar penelitian Keperawatan.Barry. Jakarta EGCKeliat B. B. diskusi. Jakarta.W.10#Keperawatan Komunitas I#3#2#1#-###WAT 3. variabel. Second Edition. Louis Missouri. (1995). (1991). Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :Mengidentifikasi masalah penelitian keperawatan Menuliskan tujuan umum dan tujuan khusus penelitian keperawatanMengidentifikasi variabel penelitian keperawatanMenetapkan hipotesa penelitian keperawatan Membuat definisi operasional dari tiap variabelMenentukan desain penelitian keperawatanMenentukan populasi dan sample penelitian keperawatanMemilih buku sumber yang relevan dengan penelitian keperawatanMenuliskan kepustakaan sesuai dengan literatureMenyusun proposal penelitianMelakukan penelitian keperawatan dengan rancangan deskriptif C.terminal Askep pada pasien krisis dan kecemasanAskep pada pasien askep gangguan konsep diriTerapi Modalitas keperawatan Kesehatan jiwa Terapi somatik (psikofarmaka dan ECT)Psikoterapi suportifD.K. The Practice Nursing Riesearch. Jakarta EGCKeliat B.Louis. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini mempraktikkan asuhan keperawatan kesehatan jiwa pada Pasien/Pasien dengan masalah adaptasi biopsikososialspiritual .Farland.06#Keperawatan Jiwa II#2#- #-#2###WAT 3.14#Keperawatan Komunitas II#3#-#-#3###WAT 3.Praktiknya AW (1993). ----------------------------------(1995). citra tubuh dan seksual pada Pasien/Pasien kanker (ed. Metode Penelitian Survey. Inc.15#Keperawatan Kegawatdaruratan#2#1#-#1###Jumlah Kredit Semester#9#3#-#6##Mata Kuliah : Riset KeperawatanKode Mata Kuliah : WAT 4. hiporetis. Singrimbun M. (1997). Lippincot RavenCarpenito.Beck.D.Louis. Proses pembelajaran menekankan pada dicapainya pemahaman mahasiswa tentang konsep penelitian dan perkembangan keperawatan serta melakukan penelitian deskriptif.Indonesia). melaksanakan penelitian deskriptif dan mengkomunikasikan hasil penelitian. Grove SK (1993).A. Pustaka LP3ES Indonesia.Indonesia) TAHUN III###############A. St..07#Riset Keperawatan#2#1#1#-###WAT 3. G. Buku Saku Keperawatan Jiwa (ed. Williams.Mata Kuliah : Keperawatan Kesehatan Jiwa IIKode Mata Kuliah : WAT 3. Linda Juall (1995). Buku Saku Diagnosa Keperawatan (ed. Rujukan.Pengalaman belajar diperoleh di lahan praktik baik di . Pustaka LP3ES Indonesia.#SEMESTER V#######KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K/L###WAT 4. Raja Grafindo Persada : Jakarta. 3 ed.#SEMESTER VI###############KODE MK#MATA KULIAH#BOBOT SKS#T#P#K/L###WAT 3. 07Beban Studi : 2 SKS (T = 1 P = 1)Penempatan : Semester V A. (1995). Philadelphia. mental health Psychiatric Nursing .Indonesia).. St. 06Beban Studi : 2 SKS ( K )Penempatan : Semester VPrasyarat : Keperawatan Jiwa I A. WB Saunder CompanyPolit DF Hungler BP. Metode Penelitian Survey. R. dan L. Singarimbun M. Gangguan Koping.A. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta. a holistic life cycle approach. Garis Besar Mata KuliahHakekat penelitian keperawatanPenelitian keperawatan dan perkembangan keperawatanSistematika penyusunan proposalPerumusan masalah penelitianTehnik penelusuran kepustakaan Kerangka konsep. Jakarta. kesehatan jiwa dewasa dan usia lanjut dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan serta menggunakan komunikasi terapeutik dan berbagai terapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa. Principle and Practice Of Nursing Practice. (1999).Thomas M. penugasan dan praktika. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah. dkk (1998). J Sundeen (1995)..08#Keperawatan Maternitas II#2#-#-#2###WAT 3. Psinciples and Practice of Psychiatric Nursing.12#Keperawatan Gerontik#2#1#-#1###WAT 3. (1995). Rujukan Burns. Nursing Researh :Principle and Methode. JB LippincotRawlins. proses penelitian keperawatan yang mencakup penyusunan proposal.R. Psychiatric Mental Health : Nursing Aplication of The Nursing Process.P. Psychosocial Nursing Care of Physically III Patients and Their Families 3 Ed. EGCMc. Patricia D (1996).11#Keperawatan Keluarga#2#1#-#1###WAT 3. C. definisi operasionalJenis dan disain penelitianPopulasi dan sampleTehnik pengumpulan data dan pengukuranManajemen data dan analisa dataPelaksanaan penelitian deskriptifPenulisan laporan penelitianD. Philadelphia. Sofian E. S. asuhan keperawatan kesehatan jiwa anak dan remaja.

RujukanBagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan. Baltimore. Diagnosa gangguan jiwa : Rujukan Ringkas Dari PPDGJ III. Rumah Sakit Jiwa Pusat Bandung Varcarolis.5. Garis Besar Mata Kuliah Kasus-kasus : 1. 7. Ibu hamil 2.E. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan teori dan konsep yang diperoleh dari kuliah keperawatan Maternitas I pada tatanan klinik dengan melakukan asuhan keperawatan langsung pada ibu hamil. J. Alih bahasa Hamid.B. Psychyatric Nursing. confrence.rumah sakit umum. 5. dan bed side teaching.P. SurabayaMaslin.L.New Jerses :Prentice HallLambert V. 1995. JakartaFortinash.New Jerses :Prentice Hall Maramis W.Standar Asuhan keperawatan jiwa. rumah sakit jiwa. MI. Bandung. Butranescu. mahasiswa kompeten dalam : Melaksanakan asuhan keperawatan kesehatan jiwa pada Pasien/Pasien masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa pada kasus: Kehilangan dan berduka (amputasi)Penyakit kronik (DM. Ibu hamil.1995.EGC JakartaKeltner N.4. Deligth Mocas .3. 1985.St.R. gagal ginjal kronik dengan hemodialisa)Penyakit terminal (keganasan)Masalah krisis dan kecemasanGangguan konsep diriMasalah ekspresi marah/ perilaku kekerasan Perilaku merusak diri( bunuh diri).Step by step Guide. orang lain dan lingkunganGangguan alam perasaanGangguan berhubungan sosialGangguan orientasi realitasGangguan kognitifMasalah penggunaan zat adiktif dan NAPZAD. St. Melakukan asuhan keperawatan pada bayi baru lahir. 6. JakartaDepartemen Kesehatan. FK UNPAD. Melakukan asuhan keperawatan pada ibu hamil.Louis : Mosby Years BookLambert V.D.al.A. FK UNPAD. et. LouisKozier.1993 .1999. PhiladelphiaAntai-Otong. pasien dengan gangguan system reproduksi serta keluarga berencana.A. Ibu dengan gangguan reproduksi. Principle and practice of psychiatric nursing.al.C. W. Kegiatan belajar mengajar meliputi : studi kasus. Fundamental Of Psychiatric Mental Health Nursing.1998. MI. Fundamental Of Nursing : Concept. Psychyatric Nursing Care Plans. Petunjuk Teknis Terapi Kelompok Pasien Mental Di RS.B Sauders Company. 2005. Toronto. Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. Memberikan pelayanan keluarga berencana. demonstrasi. (2002).R. Melakukan asuhan keperawatan pada ibu hamil. 1999.A.M and Holoday-Worret. Ibu melahirkan 3. melahirkan dan nifas dengan komplikasi dan bedah kebidanan.E. Maternity and Gynaecological Care. Bandung. B. Saunders Company.Bagian Ilmu Kebidanan dan Kandungan.B. Psychosocial Care of the psisically Ill : What Every Nurse Should Know.1999.St. Catatan ilmu kedokteran jiwa.1994. Mosby Company. Airlangga University Press. Rujukan Alfaro. tanya jawab. Zalar.1997. Mosby Co. Bayi baru lahir.A an Lambert C.F. Melakukan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan reproduksi. Louis.1995. 2000. Keluarga berencanaD.PhiladelphiaMata Kuliah : Keperawatan Maternitas IIKode Mata Kuliah : WAT 3. Ilmu Kebidanan. orang lain dan lingkunganGangguan alam perasaan Gangguan berhubungan sosialGangguan orientasi realitasGangguan kognitifMasalah penggunaan zat adiktif dan NAPZAMelaksanakan terapi Modalitas keperawatan Melaksanakan kolaboratif dalam terapi somatik (Psikofarmaka dan ECT)Melaksanakan psikoterapi suportifMendokumentasikan asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa C. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah. 08Beban Studi : 2 SKS (K)Penempatan : Semester V Pra-syarat : Maternitas IA. (1983).1985.Bobak Jensen. Psychosocial Care of the psisically Ill : What Every Nurse Should Know.2002.LouisTim Direktorat Kesehatan jiwa.Mosby Year Book.LouisKaplan Dan Saddok. dan nifas baik fisiologis maupun dengan komplikasi. keluarga dan masyarakat dengan metoda diskusi.Mosby Years Book Inc St. 4. Glebnda Fregia.et. Application of Nursing Process.A an Lambert C. PhiladelphiaDirektorat Kesehatan Jiwa. melahirkan dengan bayi baru lahir . Garis Besar Mata Kuliah Kasus-kasus pasien dengan :Kehilangan dan berdukaPenyakit kronik (DM. Obstetri Fisiologi.K. melahirkan dan nifas fisiologis.B. Ibu nifas fisiologis. Lippincontt Company.JakartaStuart GW and Sundeen. (1983).V. E. gagal ginjal kronik dengan hemodialisa)Penyakit terminal (keganasan)Masalah kecemasan Gangguan konsep diriMasalah ekspresi marah/ perilaku kekerasanPerilaku merusak diri( bunuh diri).M. Tujuan Mata Kuliah Setelah menyelesaikan mata kuliah. Bina Aksara JakartaKeliat.B. Sinopsis Psychiatry Alih Bahasa Wijaya Kusumah. melahirkan dan nifas dengan komplikasi dan bedah kebidanan.Pedoman Penggolongan DiagnosisGangguan Jiwa III.1995. Psychiatric Nursing : Biological and Behavioral Concepts W. The C.Proces St.2.B. mahasiswa kompeten dalam :1.

JB. Judith Ann & Spradly. Janice M.. P. Maternity Nursing Theory to Practice.Hamilton.. PhiladelphiaErvin. E. Marylin. 4th edition. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah. ECG. Co. Yayasan Bina Pustaka. W.Hanifah. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata kuliah ini.Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas IKode Mata Kuliah : WAT 3. SAGE Publication. C. Family Centered Nursing in The Community. Barbara Bryan & Cecilia E Dawkins (1986). Naomi. Konsep keperawatan komunitas dan kelompok khususBiostatistik dan penggunaanya dalam praktik keperawatan komunitas dan kelompokEpidemiologi dan penggunaannya dalam praktik keperawatan komunitasDemografi dan penggunaanya dalam praktik keperawatan komunitas dan kelompok khususKesehatan lingkunganKesehatan kerja dan Keperawatan kesehatan kerjaKesehatan kelompok anak sekolah dan UKSKonseptual model dalam praktik keperawatan kesehatan komunitasPengkajian komunitas dan kelompok khususDiagnosa keperawatan komunitasPerencanaan keperawatan komunitas dan kelompok khususBerbagai Intervensi keperawatan komunitas dan kelompok khususPengorganisasian dan pengembangan masyarakatPemberdayaan komunitasKonsep kerja timEvaluasi asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khususBerbagai kebijakan pemerintah dibidang kesehatan dan sektor lain yang terkait dengan praktik keperawatan komunitas dan kelompok khusus. Second edition. Cuxburg on Imprint of Wadsworth Publ.B. Garis Besar Mata Kuliah Konsep komunitas dan kelompok khusus serta berbagai faktor yang mempengaruhi kesehatan. Carl O.D. New York. john Willey and Sons. Menerapkan konsep dan prinsip Keselamatan dan kesehatan kerja dalam melakukan praktik keperawatan pada kelompok khusus pekerja. Philadelphia. mahasiswa mampu :Memahami komunitas dan kelompok khusus sebagai unit sasaran praktik keperawatan komunitasMemahami berbagai faktor yang mempengaruhi status kesehatan komunitas dan kelompok khusus Mensintesa/mengintegrasikan ilmu kesehatan masyarakat kedalam praktik keperawatan komunitas dan kelompok khususMemahami konsep. Mc Forlane (1988) Community As Client Applicationt of Th E Nursing Process. Mosby.10Beban Studi : 3 SKS (T = 2. D. Second Edition. & Mary A Nies (1997) Community Health Nursing Promoting The Health of Aggregates. falsafah keperawatan komunitas. diskusi.Pilliteri. WB Saunders Co. New Jersey. Lippincott Co. Ilmu Kebidanan.A. (1995). serta ilmu kesehatan masyarakat yang menunjang. Anne Mc.Logan. (2000). P=1)Penempatan : Semester VPrasyarat : . & Perry Shannon E.Stanhope M & Lanster Jeanette (1996) .Helvie. Lippincott Williams & wilkins. konsep praktik keperawatan komunitas. (2001). (1998). Awiley Medical. Belmont: CaliforniaSwanson. (1993) Principle of Biostatistic. (2003). Addison Wesley publishing company CaliforniaLucas. Louis. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas mengenai konsep tentang komunitas dan kelompok khusus anak sekolah serta kelompok khusus pekerja sebagai unit pelayanan keperawatan. Philadelphia. (1991). C. LippincottAnsersons. (2003). Adele. pengorganisasian komunitas dalam praktik keperawatan komunitas. the Australian National University : AustraliaMurray. Churchill living Stine : MelbournePagano. Community Health Nursing: Conceps and practice. Barbara Walton. strategi dan pendekatan praktik keperawatan komunitas. 6th edition. Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family. Prentice Hall.V. (2002). prinsip dan persfektif asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khususMembangun kerjasama lintas sektor dan kerja di dalam timMelakukan pengkajian keperawatan komunitas dan kelompok khusus Merumuskan diagnosa keperawatan komunitas dan kelompok khususMembuat perencanaan keperawatan komunitas dan kelompok khususMelaksanakan berbagai intervensi keperawatan komunitas dan kelompok khususMengevaluasi asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khususMendokumentasikan asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khususMengaplikasikan strategi promosi kesehatan. Marcello & Kimberlee Gauvreau. Fokus bahasan dalam mata kuliah ini meliputi konsep komunitas dan kelompok khusus. Bagian Kebidanan FKUI � RSCM. (1991). Maternity Nursing. Jakarta.Lowdermilk. Mary. Jakarta. Nursing care Plans for Maternity. Mosby.. Advanced Community Health Nursing practice. Rujukan Allender. National Centre for Development Studies. Beginning Population Studies. praktikum. lingkup praktik keperawatan komunitas.L. Population Focused Care. kemitraan. St. Elizabeth T & Judith M.Tilltson.Advanced Practice Nursing in The Community. Dasar � Dasar Keperawatan Maternitas.Doengoes. David & Paul Meyer. (1993) Community Health Nursing Primary Health Care in Practice. New Delhi. pemberdayaan komunitas.

Cetakan 1 : Jakarta EGC. . Tokyo : WB Saunders. Claudia M & Maurer France A (1995) : Community Health Nursing : Theory and Practice. Concept and Aplication 2 nd Edition Mosby Co. A.. : LondonSmith.Community Health Nursing 4Th Edition Mosby Years Book Inc. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas mengenai asuhan keperawatan keluarga yang dilandasi oleh konsep konsep yang terkait dengan keluarga . Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam.11Beban Studi : 2 SKS (T = 1. Perencanaan asuhan keperawatan keluarga8. Pengkajian Keluarga6. muskuloskletal. USA. asuhan keperawatan keluarga dengan menggunakan pendekatan proses . Berbagai Intervensi keperawatan pada asuhan keperawatan keluarga. case conference.3. New YorkPeter C. Brunner and Suddarth.Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem immunitasMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem integumenMemberikan asuhan keperawatan pada pasien pre dan post operatif gangguan sistem persarafan. Shirley May & Sherly Thalman B (1996). Syamsuhidayat.. JakartaMata Kuliah : Keperawatan KeluargaKode Mata Kuliah : WAT 3. Psychophysiologie Approach.R.D. (1992). WB Sounders CompanyLong.B.. Marilyn V. 9. Medical Surgical Nursing. F. Research Theory and Practice 4 th Edition. FM & Lynda SH (1987) The Nurse Manager � s Survival Guide-Practical Answers to Everyday Problems. dkk. Eight Edition. Wim de Jong .12Beban Studi : 2 SKS (T=1. Family Nursing. endokrin. Appletonj & Large USAHarmon H. endokrin . Toronto. Textbook of Medical � Surgical Nursing. Davis Company PhiladelphiaMarrelli. Persfektif keperawatan keluarga 2. EGC Jakarta Purnawan Junardi. Principles of Surgery 5 th ed. (1989).. Konsep keluarga 3. K = 1)Penempatan : Semester VIPrasyarat : Promosi KesehatanA. Medical Surgical Nursing : A Nursing Process Approach Philadelphia. Hayer & Thomas.s (1996). Pembelajaran di klinik difokuskan pada pengalaman belajar dalam memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem persarafan. immunitas dan integumenD. perkemihan. Saunders Company Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah IVKode Mata Kuliah : WAT. Diagnostik & Terapi. briefing ( Pre dan post conference ) . RujukanFriedman MF (1998). � nursing round � . TC . Strategi dalam implementasi keperawatan keluarga 10. Medical Surgical Nursing. muskuloskletal. Kegiatan belajar mengajar meliputi metoda bed side teaching. Deskripsi Mata . Evaluasi pencapaian kompetensi melalui ujian kompetensi . K=1)Penempatan : Semester VIA. imunitas dan integumen. Family Health Care Nursing � Theory Pracice and Research. : Philadelphia Rice Robyn. Fokus yang dibahas dalam mata kuliah ini adalah kosep keluarga . (1996) Home Health Nursing Practice. CV Mosby CompanyLuckman and Sorensen. Buku Ajar Ilmu Bedah.13 Beban Studi : 3 SKS ( K ) Penempatan : Semester V Prasyarat : KMB IIIDeskripsi Mata KuliahMata kuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa mempraktekkan teori dan konsep yang telah dipelajari di kelas dan di laboratorium ..Menerapkan keterampilan spesifik dalam melakukan asuhan keperawatan kepada keluargaMelakukan evaluasi asuhan keperawatan keluarga Mendokumentasikan seluruh proses dan hasil asuhan keperawatan keluargaC. perkemihan. Evalusi asuhan keperawatan keluarga11. Konseptual model praktik keperawatan keluarga5. Lippincott CompanyDonna D.Mata Kuliah : Keperawatan GerontikKode Mata Kuliah : WAT 3.A. (1997). Co. Kapita Selekta Kedokteran. Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :Memahami konsep keluarga sebagai dasar dalam memberikan asuhan keperawatan keluargaMelakukan pengkajian keluargaMerumuskan dan menetapkan diagnosa keperawatan keluargaMembuat perencanaan keperawatan keluarga Melakukan intervensi keperawatan keluarga dengan fokus memberdayakan keluarga . (1993). Dokumentasi asuhan keperawatan keluarga. Barbara C. (1996). Edisi Ketiga : Jakarta : Balai Penerbit FKUISchwatz St Shires GT : Spencer.Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah. diskusi dan pengalaman praktik lapangan.B. Rujukan. Garis Besar Mata Kuliah 1. Philadelphia : JB. Media Auculapiks. (1991).Syaifulloh Noor. Tujuan Mata Kuliah Setelah menyelesaikan mata ajaran ini peserta didik kompeten dalam :Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguansistem persarafanMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem endokrinMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem perkemihanMemberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem muskuloskletal. Diagnosa keperawatan keluarga7. W. Mosby Year Book Inc. Konsep keperawatan keluarga4.

� � . R. Keperawatan Gerontik.Mendokumentasikan proses dan hasil asuhan. Melaksanakan pengkajian pada lanjut usia5. Rujukan Adleder. mahasiswa kompeten dalam: Menerapkan berbagai konsep dan ilmunyang terkait dengan praktik keperawatan komunitas dan kelompok khusus (anak sekolah.Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas IIKode Mata Kuliah : WAT 3. Melakukan evaluasi asuhan keperawatan pada lansia12. pedoman Perawatan Kesehatan Usila di Rumah. ET.louisM.I. Merumuskan diagnosa keperawatn pada lanjut usia6. Concept and Practice. . Melakukan pelatihan tentang latihan kognitif9. Melakukan intervensi keperawatan pada lanjut usia baik individu maupun kelompok sehat maupun sakit. (2002). (1998). (2005).14Beban Studi : 3 SKS ( K=3 )Penempatan : Semester VI Prasyarat : Keperawatan Komunitas I A. dan pengalaman belajar praktik lapangan. ( 2005 ). Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah.. Pennsylvania. Brenna H. Garis Besar Mata KuliahPerspektif keperawatan lanjut usia. JM (1996). LippincottAnderson. Theory abd Practice in Nursing. Publ. Case conference.8. (2003). Fifth ed. Lippincott Williams & Wilkins. Baltimore : John Hopkins. ja. Nancy L. Membantu mempertahankan ADL pada lansia10.(Ed). . C. Memahami konsep penuaan4.Eliopoulos. Charlotte.11. Jakarta Mace.R.Proses pembelajaran diarahkan untuk mencapai pemahaman dan ketrampilan dalam asuhan keperawatan pada lansia.Teaching Dementia care Skill and and Understanding. pencegahan penyakit. meliputi kuliah. Adult Health Nursing.I. pekerja dan lansia) Berkolaborasi dengan sektor lain dalam memecahkan masalah kesehatan komunitas dan kelompok khusus. Memahami konsep lanjut usia2. (2000).Kes. Pedoman pembinaan Kesehatan Usila Bagi Petugas Kesehatan Dep. Philadelphia. pekerja . mental maupun sosial. pengorganisasian dan pengembangan komunitas. Gerontological Nursing. MMD. Praktik keperawatan menggunakan pendekatan proses keperawatan dan menggunakan strategi pemberdayaan komunitas dan kelompok. RujukanCarol. kemitraan/partnership. EGC. Co. B.. Mayer. B. Mosby Years Book Inc. Jakarta. Community Health Nursing . Membuat perencanaan asuhan keperawatan pada lanjut usia7. Philadelphia. Springhuse. PhiladelphiaDep. K.Kes. Kegiatan belajar meliputi Pre dan post conference.R.W (2001).Latihan kognitif pada lanjut usiaMempertahankan kemampuan ADL pada lanjut usiaEvaluasi asuhan keperawatan pda lansiaPendokumentasian asuhan keperawatan pad lansiaD. Philadelphia. Philadelphia. St.Melakukan evaluasi terhadap proses dan hasil asuhan keperawatan komunitas dan kelompok khusus. Pengkajian Gerontology . and Farlane.B.Melaksanakan skrining kesehatan anak sekolah melalui UKSMemberikan Pendidikan kesehatan pada komunitas dan kelompok khusus.Aniek. Community as Partner . & Sue Ann. mahasiswa mampu:1. Gerontologic Nursing 2 nd. 6th edition. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini menguraikan tentang praktik asuhan keperawatan komunitas di Pusat Kesehatan Masyarakat dan wilayah kerjanya.3. Addison-Wesley. Konsep lanjut usiaKonsep keperawatan lanjut usiaKonsep penuaanPengkajian lanjut usiaDiagnosa keperawatan pada lanjut usiaPerencanaan lanjut usiaBerbagai tindakan keperawatan yang lazim dilakukan untuk menangani lanjut usia baik sehat maupun sakit. Nugroho Wahyudi. Tujuan Mata Kuliah Pada akhir mata kuliah ini.D. MJ . And Spradley. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada lansia. Lingkup asuhan keperawatan meliputi peningkatan kesehatan. LippincottClark.KuliahMata Kuliah ini membahas konsep lansia dengan segala kompleksitas permasalahannya dan asuhan keperawatan kesehatan lansia dalam rentang sehat sampai sakit. Praktik meliputi pemberian asuhan keparawatan kepada komunitas dan kelompok khusus yang mencakup kelompok anak sekolah. Melakukan pengkajian keperawatan komunitas dan kelompok khusus Menegakkan diagnosa keperawatan komunitas dan kelompok khusus berdasarkan analisa data yang akurat Bersama sama komunitas dan kelompok khusus menyusun perencanaan asuhan keperawatan. Memahami konsep keperawatan kesehatan lanjut usia. promosi kesehatan. Better Elder Care : A Nurse � s Guide To Caring For Older Adults. EGC. kerja tim serta lintas sektor.Melaksanakan intervensi keperawatan pada komunitas dan kelompok khusus sesuai dengan permasalahan yang ada dengan menggunakan strategi yang sesuai. (2001). pemeliharaan kesehatan dan pemulihan kesehatan gerontik dengan pendekatan proses keperawatan dan pelibatan penuh keluarga serta pemanfaatan sumber sumber yang ada di komunitas. Membantu memelihara dan memulihkan kesehatan lanjut usia baik fisik. A Biopsicho Sosial Approach. (200).Lueckenotte Annette.6.

Emergency Nursing. Community Nursing Practice. E. New Jersey. Nursing in The Community. J. and Lancaster.. . St. Prentice Hall. WB SaundersStanhope. USA : Appleton & LargeSelfridge.(1992). Satuan kredit semester selanjutnya disingkat SKS adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama satu semester melalui kegiatan terjadwal perminggu sebanyak 1 jam perkuliahan atau 2 jam praktikum atau 4 jam kerja lapangan . Louis. Connecticut. (2002). Person Education Inc. Philadelphia. RujukanAmerican National Red Cross . Applenton & Lange--------------. dislokasi.BAB VIIPEDOMAN IMPLEMENTASIBEBAN DAN LAMA STUDI Penyusunan kurikulum ini mengacu pada KepMendiknas RI No. John Priory of Canada Properties. New Jersey. thiroid krisis. Canada . K=1)Penempatan : Semester VIA. St. Population Focused Care. . Asthma. (1995).15Beban Studi : 2 SKS (T=1. Naomi. bidang psikhiatri dan bidang komunitas ( disaster nursing ).St. bidang obstetri. praktikum ( P ) dan klinik (K) atau lapangan (L). Community Health Nursing Caring for Populations. Garis Besar Mata Kuliah1.Gangguan Cardiovaskuler : Akut Miocard Infark. Upper Saddle. First Aid and Emergency Care. USA : WB Saunder Co. Pengkajian Airway. SAGE Publication. USA : American National Red Cross. J. R. Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini menguraikan tentang konsep kegawat daruratan. Edema Paru. . M. B.Caroline Nancy L . Community Health Nursing. Emergency Care in The Street. Program Pendidikan Diploma III Keperawatan memiliki lama studi 6 semester dengan batas maksimal 10 semester. PENGALAMAN BELAJARPengalaman belajar meliputi teori ( T ). bidang anak. penatalaksanaan pasien gawat darurat mencakup bantuan hidup dasar ( Basic Life Support ) dan Bantuan hidup lanjut ( Advanced life support ). (1990). (1981). (1973)..Freeman. Konsep dasar penanganan pasien gawat darurat2. First Aid Safety Oriented. keracunan.Gangguan Integumen : Luka bakar. 4 th edition. SchokGangguan pencernaan : akute abdomen.Advanced Practice Nursing in The Community.Gangguan Endokrin : hipogikemi. Thomas. Manual of Emergency Nursing. (1997). Boston : Little Brown & Son Co. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan KepMendiknas 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi. Breathing dan circulationPembebasan Jalan Napas Pemberian Napas BuatanResusitasi Jantung ParuAsuhan Keperawatan pasien dengan kegawatan bidang medikal bedah akibat : Gangguan pernapasan: Respriratory distress. Judy.Ervin. gigitan binatang.B. Kurikulum Institusional dikembangkan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas institusi yang bersangkutan. Kurikulum inti terdiri dari teori 42 SKS (44 %). Tujuan Mata KuliahPada akhir mata kuliah. John Ambulance . Nedel E. Pembelajaran di kelas dan praktikum di laboratorium untuk tindakan BCLS dan dilanjutkan di klinik untuk penerapan secara langsung keterampilan yang sudah dilatih di laboratorium. (2003). breathing dan circulation pada pasien gawat daruratMelaksanakan pembebasan jalan napasMelaksanakan pernapasan buatan pada pasien dengan henti napasMelaksanakan resusitasi jantung paru pada pasien henti napas dan henti jantungMemahami asuhan keperawatan pada pasien gawat darurat bidang medikal bedah.Memahami penanganan korban bencana missalC. and Heinrich. Helvie. (1998). Juga akan dibahas tentang asuhan keperawatan pada pasien dengan berbagai kegawatan yang lazim mencakup semua sistem tubuh dan kegawatan di komunitas yaitu disaster nursing.Asuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang Obsteri ginekologi akibat:EklamsiPerdarahanAsuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang Anak akibat :Kejang demamAspiksiaKesedakAsuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang psikhiatriakibat Tentamen suicideAsuhan keperawatan pasien dengan kegawatan bidang komunitas akibat :Bencana AlamKejadian Luar biasaD. Advanced Community Health Nursing practice. Mosby Mata Kuliah Keperawatan Gawat DaruratKode Mata Kuliah : WAT 3. trauma kepala dan medulla spinalis. New Delhi. mahasiswa mampu :Memahami konsep dan prinsip kegawatdaruratan Memahami konsep pertolongan pasien gawat darurat mencakup Bantuan Hidup dasar dan lanjutanMenerapkan konsep dan prinsip gawat darurat dalam pertolongan pasien pada berbagai kondisi dan tingkat usiaMelaksanakan pengkajian Air way. Kurikulum terdiri dari kurikulum inti sebesar 96 SKS dan kurikulum institusional 14-24 SKS. Gangguan saraf : stroke.Kegiatan praktikum dilaksanakan di laboratorium kelas atau klinik dengan menggunakan metode simulasi. Carl O. diabetik ketoasidosis.Lanros. (1998). (1998).Gangguan Muskuloskeletal : Fraktur . praktikum dan klinik 56 SKS ( 56 %).

terutama digunakan untuk evaluasi formatif.. Dosen Dosen adalah seseorang yang berdasarkan pendidikan dan keahliannya diangkat sebagai dosen dengan tugas melaksanakan tri darma perguruan tinggi . Pengalaman bekerja di lahan praktek minimal 2 tahun 2.50 : sangat memuaskanIPK : 3. dan digunakan sebagai evaluasi sumatif.B dan C. sangat memuaskan. conference( konferensi ) dan nursing round.Transkrip adalah laporan hasil prestasi belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk nilai dari tiap mata kuliah selama proses pembelajaran dan dikeluarkan secara resmi oleh institusi pendidikan serta ditandatangani oleh pimpinan insitusi pendidikan yang bersangkutan. . puskesmas. Pengalaman belajar praktikum merupakan prasyarat pengalaman belajar klinik.00 : dengan pujian. Sertifikat kompetensi adalah surat berharga yang diberikan oleh institusi bagi mahasiswa yang telah mencapai kompetensi yang diharapkan. Jumlah dosen menurut KepMenkesSos No 43/Menkes-Kesos/SK/1/2001 adalah 1 : 7-12 mahasiswa. panti wredha . TENAGA PENDIDIK Tenaga pendidik merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran. dan dengan pujian. role play dan bedside teaching. Predikat kelulusan terdiri dari tiga ( 3 ) tingkat.( ronde keperawatan ). dan kelompok khususEVALUASI HASIL BELAJAREvaluasi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan guna menilai sejauh mana kompetensi telah dicapai atau dikuasai oleh mahasiswa sebagai hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai dari setiap mata kuliah dan penilaian pencapaian kompetensi. Instruktur klinik Instruktur adalah tenaga pendidik yang berasal dari lahan praktek yang bertugas untuk membantu pencapaian tujuan belajar mahasiswa. Evaluasi pencapaian kompetensi menggunakan Pedoman Penilaian Pencapaian Kompetensi dan dengan menggunakan pendekatan OSCE (Objective Structure Competencies Evaluation ) dan CPX (Clinical Practice Examination) baik teori maupun keterampilan yang terintegrasi di kelas . Dosen terdiri dari dosen tetap dan dosen tidak tetap.Tenaga pendidik terdiri atas dosen dan instruktur klinik1. di laboratorium dan lahan praktek.demonstrasi. Dosen tidak tetap adalah dosen tamu pada insitusi yang bersangkutan.14 Tahun 2005 adalah seorang lulusan program magister. Instruktur klinik memiliki kualifikasi sebagai berikut : Pendidikan minimal DIII Keperawatan Memiliki sertifikat instruktur klinik atau AKTA III/IV Pengalaman kerja di bidangnya minimal 3 tahunG. melakukan pembimbingan. yaitu : memuaskan. panti asuhan. Kualifikasi akademik minimum dosen berdasarkan UU RI N0.75 : memuaskanIPK : 2. Metoda ini membantu dosen untuk mengarahkan pencapaian kurikulum. Untuk pendidikan keperawatan.. Evaluasi pencapaian kompetensi dilakukan setelah keseluruhan kegiatan belajar dilaksanakan untuk kompetensi yang diharapkan. CPX yaitu suatu metode penilaian untuk mengukur pengetahuan.IJAZAH DAN TRANSKRIPIjasah adalah surat berharga yang diberikan oleh institusi sesuai aturan yang berlaku bagi mahasiswa yang telah menyelesaian pendidikan dan dinyatakan lulus.51 � 4. menilai hasil pembelajaran. serta melakukan penelitian dan pengabdian masyarakat.00 � 2.76 � 3. dimana mahasiswa melaksanakan praktek di laboratorium terlebih dahulu dibawah bimbingan dosen untuk selanjutnya belajar di klinik dibawah bimbingan instruktur klinik dan dosen. Latar belakang pendidikan keperawatan b. keluarga dan masyarakat. OSCE adalah suatu penilaian yang terstruktur dari kompetensi yang telah dikuasai oleh mahasiswa. keterampilan dan pengelolaan kasus yang dipresentasikan. Kegiatan pembelajaran klinik atau lapangan dilaksanakan langsung di lahan praktek dengan metoda bedside teaching. LAHAN PRAKTEKLahan praktek yang digunakan mendukung pencapaian kompetensi mahasiswa Diploma III Keperawatan dengan kriteria sebagai berikut :Ketersediaan kasus yang mendukung pembelajaranMemiliki Instruktur klinik yang memenuhi kriteria Lahan praktek yang dapat digunakan meliputi rumah sakit umum kelas A.PENUTUP Keberhasilan Penyelenggaraan proses pembelajaran dengan menggunakan kurikulum . Evaluasi hasil belajar dari setiap mata kuliah mencakup evaluasi formatif dan sumatif. YUDISIUM DAN WISUDAYudisium adalah penetapan kelulusan akhir studi mahasiwa pada program D III Keperawatan. IPK sebagai dasar penentuan predikat kelulusan program Diploma adalah IPK : 2. Memiliki sertifikat AKTA IV/Pekerti/AA ( Applied Approach) c. rumah sakit khusus. Dosen tetap adalah dosen yang diangkat sebagai tenaga pendidik tetap pada insitusi yang bersangkutan. Metoda ini membantu dosen dalam membimbing dan mengarahkan mahasiswa dalam belajar secara individual. kualifikasi tambahan adalah :a.

dosen yang berkualitas.####Kurikulum D-III Keperawatan -2005 # PAGE #ii##PAGE ##PAGE #118# ################################################################################### ################################################################################### ################################################################U###f### � ### � ###` ###b###c###d###j###v###y### � #######!###)###.Akhirnya keberhasilan penerapan kurikulum ini sangat tergantung pada pengelolaan pendidikan secara profesional. pelaksanaan yang berkualitas dan penilaian yang berkesinambungan secara priodik.Implementasi kurikulum ini diperlukan penjabaran lebih rinci dengan mengacu kepada tujuan pendidikan dan kompetensi yang telah ditetapkan.pendidikan Diploma III Keperawatan sangat tergantung kepada perencanaan program yang akurat. dukungan sarana prasarana yang memadai serta tersedianya lahan praktik sesuai tuntutan kompetensi.###2###6###? ###D###M###Q###V###W###n###o### � ### � ### � ### � ### � ### � ### � � � � � � � � � ű � � � t � t � t � t � t � t � t � t � t � e ###################################h � ####h)Q � #OJ##QJ##^J# #aJ###$#h � ####h � <##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###- #h � ####h)Q � #B*#OJ##QJ##^J##aJ##mH##ph####sH##$#h � ####h)Q � #OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH ###'#h � ####h)Q � #5# � OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH####h � ####h)Q � #5# � ^J##aJ##mH##sH####h � ####hz#'#^J##aJ#####h � ####hz#'#^J##aJ##mH##sH#####h � ####hz#'#5# � ^J##aJ##mH##sH# ##!############! ##" ## � ### � ### � .Pendekatan proses pembelajaran diwajibkan menggunakan pendekatan berdasarkan kompetensi. Untuk pencapaian kompetensi ini diperlukan suatu penilaian yang terus menerus berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki. Untuk mendapatkan lulusan yang berkualitas maka perlu pengaturan pengajaran yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang didukung oleh dosen berdasarkan keahlian dalam bidangnya masing-masing.

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