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UNIDADE 2
28 COMUNICAES

AL 2.3. Comunicaes por radiao


electromagntica

Objecto de ensino
Transmisso de informao por radiao electromagntica.
Reflexo, refraco, reflexo total, absoro, atenuao e difraco.
Bandas de frequncia para diferentes tipos de transmisso.

Objectivos de aprendizagem
Esta actividade permitir ao() aluno(a) saber:
Reconhecer que parte da energia de uma onda electromagntica inci-
dente na superfcie de separao de dois meios reflectida, parte
transmitida e parte absorvida.
Reconhecer que a repartio da energia reflectida, transmitida e
absorvida depende da frequncia da onda incidente, da inclinao do
feixe e das propriedades dos materiais.
Enunciar as leis da reflexo e da refraco.
Relacionar o ndice de refraco relativo entre dois meios com a rela-
o entre as velocidades de propagao da radiao nesses meios.
Explicitar as condies para que ocorra reflexo total, exprimindo-as
quer em termos de ndice de refraco, quer em termos de velocidade
de propagao.
Reconhecer as propriedades da fibra ptica para guiar a luz no interior
da fibra (transparncia e elevado valor do ndice de refraco).
Explicar, com base nos fenmenos de reflexo, refraco e absoro
na atmosfera e junto superfcie da Terra, as bandas de frequncia
adequadas s comunicaes por telemvel e transmisso por satlite.
Reconhecer a utilizao de bandas de frequncia diferentes nas estaes
de rdio, estaes de televiso, telefones sem fios, radioamadores, esta-
es espaciais, satlites, telemveis, controlo areo por radar e GPS.

Competncias a desenvolver pelos(as) alunos(as)


Seleccionar material de laboratrio adequado a uma actividade expe-
rimental.
Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de
uma descrio.
Identificar material e equipamento de laboratrio e explicar a sua utiliza-
o/funo.
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Manipular com correco e respeito por normas de segurana mate-


rial e equipamento.
Recolher, registar e organizar dados de observaes (quantitativos e
qualitativos) de fontes diversas, nomeadamente em forma grfica.
Reformular o planeamento de uma experincia a partir dos resultados
obtidos.
Identificar parmetros que podero afectar um dado fenmeno e pla-
nificar modo(s) de o(s) controlar.
Formular uma hiptese sobre o efeito da variao de um dado par-
metro.
Elaborar um relatrio (ou snteses, oralmente ou por escrito, ou nou-
tros formatos) sobre uma actividade experimental por si realizada.
Desenvolver o respeito pelo cumprimento de normas de segurana:
gerais, de proteco pessoal e do ambiente.
Apresentar e discutir na turma propostas de trabalho e resultados
obtidos.
Utilizar formatos diversos para aceder e apresentar informao,
nomeadamente as TIC.
Reflectir sobre pontos de vista contrrios aos seus.
Rentabilizar o trabalho em equipa atravs de processos de negocia-
o, conciliao e aco conjunta, com vista apresentao de um
produto final.
Assumir responsabilidade nas suas posies e atitudes.
Adequar ritmos de trabalho aos objectivos das actividades.

Material e equipamento por turno

Material e
equipamento necessrios Disco de Hartl
Fonte de luz adequada
Semicilindro
Anteparos de vrios materiais
Fios de ligao
Laser
Lmina de faces paralelas Fonte Anteparos de
(ou semicilindro de vidro) de luz materiais
Luxmetro diferentes
Prisma de reflexo total
Fibra ptica Fig. 1 Equipamento necessrio para a montagem da
Redes de difraco experincia.
Luxmetro
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UNIDADE 2
30 COMUNICAES

Resultados experimentais obtidos


Verificao da Lei da reflexo da luz.
No Quadro I registam-se as amplitudes dos ngulos de incidncia e de
reflexo obtidos.
Quadro I
Amplitude do ngulo
0,00 15,0 30,0 45,0 60,0
de incidncia/graus
Amplitude do ngulo
0,00 15,0 30,0 45,0 60,0
de reflexo/graus

Verificao da Lei da refraco da luz (Fig. 2).

Fig. 2 Banco de ptica com o semicilindro de vidro


colocado no disco de Hartl.

No Quadro II registam-se os valores obtidos para as amplitudes dos ngu-


los de incidncia e de refraco.
Quadro II
Amplitude do ngulo
0,00 15,0 30,0 45,0 60,0
de incidncia/graus
Amplitude do ngulo
0,00 10,0 19,0 28,5 36,0
de refraco/graus

Verificao da variao da iluminao com a distncia ao respectivo


emissor (Fig. 3).

Fig. 3 Banco de ptica com o luxmetro.


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AL 2.3. Comunicaes por radiao electromagntica 31

O Quadro III contm os dados recolhidos na experincia.


Quadro III
Distncia
0,140 0,180 0,220 0,260 0,300 0,340 0,380 0,420 0,460 0,500
d/m

Iluminao Iv/lux 172,00 113,00 80,2 59,5 46,0 36,5 29,8 24,6 20,4 17,4

Explorao dos resultados


A partir das amplitudes dos ngulos de incidncia e de reflexo regis-
tados no Quadro I, conclui-se:
a amplitude do ngulo de incidncia igual amplitude do ngulo de
reflexo;
o raio incidente, a normal no ponto de incidncia e o raio reflectido
esto situados no mesmo plano.
A partir das amplitudes dos ngulos de incidncia e de refraco
registados no Quadro II, elabora-se o Quadro IV.
A partir dos valores contidos no Quadro IV, constri-se o grfico indicado
na Fig. 4.

Quadro IV

sin ^
i sin ^
r

0,259 0,174
0,500 0,326
0,707 0,477
0,866 0,588

Fig. 4 Determinao grfica do ndice de refraco.

Para obter o valor do ndice de refraco


relativo do material, determina-se o declive
da recta:

sin iW 0,45
n= n= n = 1,50
sin rW 0,30

Os valores obtidos no Quadro III permitem


o traado do grfico Iv = f(d ) (Fig. 5).
Fig. 5 Grfico da iluminao em funo da distncia ao emissor.
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UNIDADE 2
32 COMUNICAES

Traa-se o grfico Iv = f (d - 2) (Fig. 6) para estudar a Lei do inverso do


quadrado da distncia ao emissor, com os valores registados no Quadro V.

Quadro V
Iv /lux 172,0 113,0 80,2 59,5 46,0 36,5 29,8 24,6 20,4 17,4

d - 2/m- 2 51,020 30,864 20,661 14,793 11,111 8,651 6,925 5,669 4,726 4,000

Fig. 6 Lei do inverso do quadrado da distncia: grfico de valores experimentais.

Concluses
O valor obtido para o ndice de refraco relativo do vidro (material que
constitui o semicilindro) aceitvel, j que o valor tabelado de 1,5 .
O grfico Iv = f (d ) permite concluir que h aumento de atenuao da
radiao com a distncia ao emissor.
O grfico Iv = f (d - 2) traduz uma relao linear entre as grandezas em
estudo; a ordenada na origem corresponde iluminao ambiente.

Crtica dos resultados


As experincias realizadas no permitem dar resposta directa questo-
-problema, uma vez que no se aconselha, por razes de segurana e de
preveno, a utilizao do kit de microondas, como se sugere no Programa
do 11.o ano.
Alis, os kits de microondas no esto, geralmente, disponveis nas
escolas devido ao seu elevado preo.
A investigao mdica acerca da exposio das pessoas aos campos
electromagnticos de baixa frequncia, como as microondas, aponta
para riscos de sade, tais como:
problemas cardiovasculares;
alteraes do sistema nervoso;
cancro, leucemia.

Contudo, as experincias realizadas com a luz permitem estudar os


mesmos fenmenos que se verificam com as microondas, sem os incon-
venientes referidos.